INTRODUCCIÓN A LA

COMUNICACIÓN CIENTÍFICA

Tania Samantha Ortiz Msc.sortiz@espol.edu.ecCelular: 0988789388

Propuesta didáctica

El Curso persigue los siguientes propósitos centrales:

• Obtener un diagnóstico de los alumnos ingresantes que permita, entre otras acciones, la detección temprana de dificultades y la implementación de acciones para su superación.

• Generar la toma de conciencia en el alumnado acerca de la importancia de la lectura comprensiva y crítica , de la comunicación escrita y oral eficiente para el aprendizaje en la Universidad y la futura practica profesional.

• Promover aprendizajes que impliquen una mejora en el desempeño de los alumnos en estos aspectos.

INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN

CIENTÍFICA

DISCURSO

ESQUEMAS TEXTUALES

FONOLOGÍA

COGNITIVO SINTÁCTICO

PRAGMÁTICO

SEMÁNTICO

ARGUMENTACIÓN

NARRACIÓN

EXPOSICIÓN

DESCRIPCIÓN

DISCURSO ORAL

SOCIOLOGÍA

NORMAS INTERNACIONALES

APA

LMA

LINGUÍSTICA PARALINGUÍSTICA

KINÉSICA

ARTEFACTUAL

ICONICO

ICONICO

SISTEMA CONCEPTUAL DEL APRENDIZAJE DE ICC

CRONOGRAMA DE UNIDADES DE ANÁLISIS SENESCYT NIVELACION DE CARRERA

CARGA HORARIA EN PREPORCION A CARGA SENESCYT

Unidades de Análisis

Horas de aprendizaje

con Asistencia del Docente

Hora de aprendizaje con Trabajo Autónomo

SemanasHoras de

Evaluación Semanal

Horas semanales por

módulo

I.                     COMUNICACIÓN Y LENGUAJE 

11,00 10  1  1 12

II.                    LINGÜÍSTICA DEL TEXTO 

19,00 16 2  1 20

III.                  LECTURA COMPRENSIVA

25,00 18 2.5  1 26

IV.                  EL TEXTO CIENTÍFICO

25,00 22 2.5   1 26

TOTAL HORAS 80,00 66,00 8,00 4,00 84,00

CRONOGRAMA DE UNIDADES DE ANÁLISIS ICC NIVELACION INTENSIVA

Unidades de Análisis

Horas de aprendizaje

con Asistencia del Docente

Hora de aprendizaje con Trabajo Autónomo

SemanasHoras de

Evaluación Semanal

Horas semanales por

módulo

I.  COMUNICACIÓN Y LENGUAJE  8 6 1  1 9,0

II.  LINGÜÍSTICA DEL TEXTO  14 10 2  1 15,0

III. LECTURA COMPRENSIVA 19 11 2,5  1 20,0

IV.  EL TEXTO CIENTÍFICO 19 13 2,5  1 20,0

TOTAL HORAS60,00 40 8 4 64,0

Minima Nota 6,5 6,5 6,5 6,56,50 por materia (PM1) + (PM2) + + PIS EXA.F

2 P1 P2 PA

Equivalencia 60% 20% 20% 100%de la Nota

PONDERACIÓN DE NOTAS Y EQUIVALENCIAS DE TODO EL DESEMPEÑO ACADEMICO POR MATERIA

DEBERES TALLERESPROYECTO

AULA EXAMEN

0,5 1 0,5 2

8

10,05 0,1 0,2

NOTA

50%

50,05

PROCESO DE CALIFICACION DE LA NIVELACION

(PM3)

2

6,5

LECCIONES

0,1

CARGA HORARIA- TIEMPOS

O La carga horaria de la materia de Introducción a la comunicación científica será de 2 horas diarias de Lunes a Viernes, en los horarios indicados a cada profesor.

O El total de horas a la semana será de 10 horas y un total de 60 horas de este bloque.

O Inicio de bloque 18 de Marzo- término 30 Abril

O Controle su tiempo y sus actividades, debe cubrir todo el programa en los tiempos propuestos para ello.

ASESORES PEDAGÓGICOS

DOCENTE PARALELO ASIGNADO

HORARIOS

Vanessa Salazar AA1-BB1 14h00-16h00

Mónica Baño CC1-DD1-EE1 14h00-17h00

Alexandra Macías

FF1-GG1-HH1 08h00-11h00

Jorge Encalada II1-JJ1-LL1 11H00-14H00

MICROUNIDADES DE ANÁLISIS

I. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE II. LINGÜÍSTICA DEL TEXTOIII.LECTURA COMPRENSIVAIV.EL TEXTO CIENTÍFICO

MICROUNIDADES DE ANALISIS INTRODUCCION A LA COMUNICACION CIENTÍFICA.docx

PROYECTO DE AULA

Propósito Eje Transversal Articulación con otros campos y asignaturas

Productos académicos y evaluación

Organización del aprendizaje

El propósito de este proyecto es integrar

todos los saberes que se han aprehendido en esta asignatura. Por lo tanto,

se evidenciará el aprendizaje del estudiante en la

elaboración de una síntesis de un texto

científico previamente seleccionado y

contextualizado.

Corresponde al eje de formación humanística.

Este proyecto es básico en la formación pues aporta a todas las asignaturas de las carreras ya que en ellas se debe procesar datos, información especializada. INICIACIÓNLa presentación del proyecto de clase se da el primer día del curso de nivelación. Se plantea qué conocimientos, habilidades, etc. debe poseer el estudiante para realizar con éxito el proyecto. DESARROLLO Se comienza a desarrollar a partir de la Unidad Nº 3. Aplicación de las estrategias de procesamiento de la información y los niveles de lectura. PRESENTACIÓN Se presenta faltando seis horas de clase para concluir la Unidad Nº 4 RETROALIMENTACIÓN DEL TRABAJO A medida que se va revisando el proyecto se realiza la retroalimentación individual y, por último, la grupal.

Se aplicará una rúbrica en donde estarán los criterios de evaluación del proyecto Se dará una guía por escrito del Proyecto de aula con los tiempos, las actividades, estrategia, requisitos de presentación. Los estándares de calidad a seguir son: claridad, pertinencia, exactitud, precisión.

Delimitar:Ambientes de aprendizaje. Salón de clase, biblioteca. Medios de aprendizaje a utilizar

Rúbrica, guía, estándares.

Unidades de Análisis e investigación (programación El texto científico, características.La cita textual directa e indirecta.El método APA Fechas de tutorías individual y grupal. orientación, desarrollo, entrega y evaluación Se presentará un cronograma de trabajo. Recursos:

Textos, libros, la red.

PROYECTO DE AULA: ES LA SÍNTESIS DE UN TEXTO CIENTÍFICO PREVIAMENTE SELECCIONADO Y CONTEXTUALIZADO. LA EXTENSIÓN DEL TRABAJO UNA PÁGINA.SE TRABAJARÁ SOBRE LA BASE DE 4 TEXTOS CIENTÍFICOS DE LECTURAS QUE SE ENVIARÁN OPORTUNAMENTE

0 puntos 5 puntos 10 puntos

Estu

dian

te

1

Estu

dian

te

2

Estu

dian

te

3

Estu

dian

te

4

Estu

dian

te

5

Estu

dian

te

6

Estu

dian

te

7

Asistencia a reuniones presenciales o convocado por web(mails)

No asiste a ninguna reuniónAsiste a la mitad de las reuniones

Asiste a todas las reuniones

Puntualidad en reunionesAsiste cuando la reunión está a punto de terminar

Asiste con retraso a la reunión

Asiste puntualmente a la hora prevista

Cumplimiento de tareas asignadas

No realiza la tarea a su cargoRealiza la tarea a su cargo, pero no está completa

Realiza la tarea a su cargo

Calidad en el cumplimiento de tareas

La tarea que realiza no cumple con lo establecido en dicha tarea

La tarea cumple parcialmente los mínimos previstos

La tarea es trabajo propio, no es plagio de otros autores, y cumple los requisitos académicos

Puntualidad en cumplir tareas asignadas en el grupo

Entrega su tarea después del tiempo establecido

Entrega su tarea con cierto retraso

Entrega la parte asignada en el tiempo establecido

Aporte de información válida para la tarea

Entrega otra información o la que entrega no tiene validez académica

Entrega parcialmente información válida

Entrega su tarea con información válida para el trabajo del grupo

Participación/ Opinión CON CONTENIDO en reuniones

Está en silencio y no participa en el trabajo en grupo

Participa parcialmente o cuando lo hace, no tiene relación con el trabajo

Participa positivamente en la construcción de la tarea grupal

Construcción del ambiente para el trabajo en grupo

No permite trabajarA veces interrumpe el proceso, a veces busca continuar

Facilita el trabajo y la participación del resto

Construcción de las relaciones grupales

Miente y genera conflictos entre miembros del grupo

Escucha chismes pero no los transmite, a veces incide en conflictos en el grupo

Es honesto/a, y busca enfrentar, en forma directa y respetuosa, las situaciones entre compañeros/as

Actitud con el resto del grupo Mantiene, actitud Agresiva, discriminatoria, excluyente, poco honesta

A veces respeta, a veces es excluyente

Mantiene actitud Amable, respetuosa, inclusiva

TOTAL INDIVIDUAL 0 0 0

Variables

Estándares

Criterios para calificar grupos de trabajo (estudiantil)Puntaje

Recopilado por Samanta Ortiz Msc