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INTRODUCCIÒN A LAS NEUROCIENCIAS Y ESTRATEGIAS CON ENFOQUE
NEUROSICOEDUCADOR PARA LA MEJORA DE LA EDUCACION RURAL DE LA NINEZ
Monografía Formación en Neurosicoeducación
Alumno: Orsy Godofredo Romero Valladares
www.asociacioneducar.com
Mail: [email protected] Facebook: www.facebook.com/NeurocienciasAsociacionEducar
INTRODUCCIÓN:
Por años, la escuela y los docentes (maestros y maestras) han sido los forjadores
de seres humanos. Sin embargo, las metodologías y estrategias utilizadas han
sido muchas y por ende los resultados han sido distintos:
La Educación en el área rural expresa una serie de aspectos entre ellos: niñas y
niños que fracasan, desertan, se acompañan a temprana edad, trabajan para
sostener sus casas, continúan con su educación, llegan a la universidad, etc.
Por otro lado,las y los docentes imparten materias en la cual no son preparados,o
caso contrario las y los especializados en una materia o disciplina la conocen
pero no la pueden facilitar, hay docentes que dictan a la niñez, no dominan los
contenidos curriculares, otros implementan estrategias llamativas, se ganan la
confianza del alumnado.
En fin estas y otras cosas generan que el aula y los docentes se conviertan en un
espacio amigable o detestable para las y los alumnos; sobre todo en las y los
chicos que rondan entre los 14 y 16 años.
En AméricaLatina y el Caribe,las Neurociencias son conocidas y aplicadas en el
aula y en clases por muy pocos docentes, los que las conocen, logran entender,
su fin, objetivos, y sobre todo la importancia de llevarlas a la práctica tanto en su
entorno familiar como en el social. Los docentes formados en universidades o
institutos técnicos; terminan en un espacio físico con papeles, rótulos, libros de
textos, al que le denominan “Aula”, que para los primeros docentes se vuelve un
desafío enorme y gigantesco. Ya que la teoría se queda y empieza la práctica
como elemento eje para la educación de la niñez y la adolescencia.
Este documento, pretende hacer un trabajo sobre la reflexión de la educación,
relacionando el espacio físico, los docentes y como a través de una serie de
puntos clave la Neurosicoeducación puede hacer diferencia y cambios en la
efectividad de la educación de la niñez y la adolescencia que vive a las afueras de
la ciudad a la que denominamos el campo o el área rural y que carece en muchas
ocasiones de servicios y recursos.
Amigo lectora o lectora, este documento parte de la experiencia misma del autor y
busca que piense y reflexione como podemos hacer que este mundo cambie y que
las personas cambien, desde las neurociencias y que el docente haga que la niñez
se sienta cómoda; le encante el aula y las clases que ahí recibe.
En los temas que se desarrollaran verán: que son las neurociencias, el objetivo de
estas, así como algunos ejercicios de neurociencias para facilitar el proceso de
enseñanza y aprendizaje y hacer motivadora la estadía de la niñez en la escuela.
EDUCA A LA NIÑEZ CON NEUROSICOEDUCACIÓN
Y OBTENDRAS UNA MEJOR SOCIEDAD.Nse. Orsy
Romero
Existen muchas ciencias que sustentan a la Neurosicoeducación, entre ellas
lasNeurociencias que es un término que engloba a todas las disciplinas que
estudian el sistema nervioso y las bases biológicas de la conducta, abordados
desde perspectivas diferentes y complementarias como son la neurofisiología,
neuroquímica, neurofarmacología, neuroanatomía, entre otras.
En los últimos años, las neurociencias han cobrado fuerza y han venido
evolucionando a tal grado que hoy en día la Neurosicoeducación es un sistema
que busca cambiar la vida de las personas. Por lo que conocerá algunos
elementos esenciales para el abordaje de este documento
NEUROSICOEDUCACION
Es un sistema educativo destinado a trasladar al público en general los principales
conocimientos derivados de las modernas neurociencias y de otras ciencias duras
y blandas afines a ellas.
Busca impulsar las fronteras del conocimiento científico y neurocientífico más allá
del ámbito de la clínica médica y, de este modo, contribuir a que el conocimiento
desempeñe un nuevo y muy importante rol: llegar a todos los seres humanos para
que puedan aplicarlo al mejoramiento de su calidad de vida personal, así como al
de las otras personas.
La ciencia moderna avanza permanentemente en el esclarecimiento de la
forma en que operan el cerebro y el producto de su actividad, la mente.
Esto permite, en la actualidad, alcanzar un nuevo modo de comprender e
interpretar nuestros propios comportamientos y los de las personas con las que
interactuamos a lo largo de la vida, dándonos la posibilidad de modelar en forma
positiva nuestra mente, en sus facetas cognitivo-ejecutivas y emocionales.
La creación y desarrollo de la Neurosicoeducación corresponde al Dr. Carlos
Logatt Grabner. Comenzó hace más 19 años como parte del Proyecto Línea de
Cambio y del sueño de que los conocimientos científicos y neurocientíficos que
hacen a la comprensión y modelación de nuestras conductas lleguen a todas las
personas y a todos los ámbitos de la vida.
“La alfabetización neurocientífica tiene la capacidad de
producir, en quien la recibe y aplica a su vida, una
reorganización neural que induce al cambio progresivo de su
desarrollo mental”. Dr. Carlos Logatt Grabner
OBJETIVO
Este es un sistema educativo basado en la Capacitación y el Entrenamiento, que
tiene como finalidad completar el Desarrollo de la Inteligencia, promover el
Crecimiento Personal y expandir la Conciencia Humana, en base a conocimientos
brindados por distintas disciplinas científicas, para que todas las personas logren:
• Comprenderse y conocerse a sí mismas.
• Comprender y conocer a los otros.
• Resolver y prevenir situaciones conflictivas.
• Modelar o cambiar facetas de la personalidad que así lo requieran.
• Definir y alcanzar sus objetivos.
• Actuar con altos valores humanos.
• Prevenir el daño emocional y cognitivo de las generaciones futuras
¿Qué significa la sigla UCCM?
Unidad Cuerpo Cerebro Mente (UCCM): en Neurosicoeducación consideramos
que todos estos elementos no pueden ser estudiados ni comprendidos de forma
aislada, sino teniendo siempre presente que representan una unidad indivisible, en
donde sus diferentes partes se relacionan entre sí en todo momento.
El uso de la sigla UCCM permite comprender al ser humano y estudiarlo, teniendo
en cuenta sus tres componentes principales:
1) El cuerpo2) El cerebro3) La mente
Estos tres elementos en conjunto forman la denominada en Neurosicoeducación
unidad menor. Sin embargo, la unión resultante es insuficiente si no se le agrega
a la misma un componente más:
4) El medio ambiente
Formando este nuevo conjunto la unidad mayor. UCCM MA (Unidad Cuerpo
Cerebro Mente Medio Ambiente)
¿Cuál es la principal función de la Unidad - Cuerpo – Cerebro - Mente
(UCCM)?
Su principal función es interpretar los hechos de la realidad, percibidos a través de
los sentidos. Si esta interpretación es equivocada a causa de un déficit de
conocimiento, una enfermedad mental, intoxicación con drogas, etc., se producirá
una forma errada de pensar, que acarreará, a su vez, una forma errada de sentir y
actuar. Esta cadena de errores, sin dudas, repercutirá en la calidad de vida del
quien la lleva a cabo y de las personas con quienes interactúa.
Por lo tanto, la Neurosicoeducación intenta cumplir con la misión trascendente de
transformar la ignorancia del mundo interior en conocimiento. Además, intenta
reparar la causa principal de las dificultades humanas, conduciendo a la creación
de un intérprete que sostenga la salud mental, en lugar de distorsionarla como
sucede hasta ahora en la UCCM de gran cantidad de personas.
¿En dónde fallan la mayoría de los seres humanos?
Las deficiencias más relevantes se presentan en las mencionadas
Interacciones emocionales complejas
Traducidas en inconvenientes de comunicación. Se ponen de manifiesto en el
fracaso de la convivencia humana a todo nivel, lo que se extiende, incluso, a los
estados nacionales que tienen cada vez mayores dificultades para mantener el
orden público y para garantizar la seguridad y la propiedad privada. Este tipo de
falla, por arrastre, afecta luego las funciones cognitivas-ejecutivas de la UCCM.
Funciones Cognitivas son:
Atención sostenida y selectiva.
Lenguaje.
Memoria.
Creatividad.
Razonamiento.
Sobre su buen funcionamiento, se apoyan las funciones ejecutivas.
Funciones Ejecutivas
Son las capacidades más evolucionadas de la mente humana, que implican
básicamente:
1. Planificar a largo plazo.
2. Llevar a cabo un plan y perseverar en él.
3. Prever problemas a largo plazo.
4. Prevenir y resolver conflictos.
5. Auto-observarse.
6. Modelar respuestas instintivas y emocionales inadecuadas.
7. Monitoreo de la conducta y Empatía.
¿Cuáles son las áreas del cerebro humano que necesitan mayor atención y
cuidado?
Sin lugar a dudas los lóbulos prefrontales (LPF). Esta es una las estructuras más
nuevas de la unidad cuerpo-cerebro-mente desde el punto de vista evolutivo; es la
sede de las funciones superiores del ser humano.
Los lóbulos prefrontales
(LPF) se encuentran
conformados por diversas
áreas que se interrelacionan
entre sí y con los demás
áreas cerebrales, formando
un sistema de comunicación
de ida y vuelta. Los LPF
contribuyen a conocer el
mundo interior y exterior.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS BAJO EL ENFOQUE DE
NEUROSICOEDUCACION
Las estrategias que se presentan son una recopilación de la Asociación EDUCAR
para el desarrollo Humano de Argentina.El fin de estas es que el maestro o
maestra en el área rural pueda implementarlas y hacer desde el enfoque de la
Neurosicoeducación para mejor la atención y motivación del niño o niña en el aula;
en las áreas del cerebro que definen la parte cognitiva y emociona de los infantes.
LOTERÍA EMOCIONAL
(Ver cartones y tarjetas en página EDUCAR)
TEXTOS DESCIFRADORES PARA LA MEJORA DE LA ATENCIÒN
RESUMEN
En resumen existen muchas estrategias, pero debemos recordar que la persona
humana es el centro de la Neurosicoeducación y si somos personas que
buscamos el intercambio del bien y no el reclamo egoísta del mal haremos de una
sociedad más justa y equilibrada en todo sentido
La persona adulta es difícil de cambiar pero no imposible sin embargo podemos
trabajar con los niños y adolescente ellos y ellas son el futuro; para poder cambiar
a las futuras generaciones.