introduccción fundamento filosófico de la educación personalizada
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Introducción fundamento filosófico de la educación personalizadaTRANSCRIPT
“Es necesario ser alguien por
encima de uno, para ser uno.
La persona es el único ser que
no puede realizarse sino
sobrepasándose”
Bergson
PRINCIPIOS
DE LA
EDUCACIÓN
PERSONALIZADA
Resumen elaborado por Claudia Llano Directora pedagógica y de investigación 2008-2011
EDUCACIÓN
PERSONALIZADA
PRIMACÍA DE LA
PERSONA
SEÑORES DE SÍ MISMOS
“La educación personalizada lleva a
los niños a desarrollarse
profundamente por ellos mismos, a
tomar todas sus dimensiones en
consideración, no sólo en el presente
sino en continuo movimiento”
Pierre Faure
PROMOCIÓN
(movimiento de marcha)
¿PROMOCIONAMOS
A NUESTROS
ESTUDIANTES?
LA EDUCACIÓN TIENE
SU BASE EN
LA FILOSOFÍA
Epistemología
Antropología
Sociología
LA PSICOLOGÍA
Psicología del
desarrollo
Neuropsicología del
aprendizaje
¿Cómo -si no se tiene una
concepción del hombre-, podría
establecerse un proyecto de lo que
debe llegar a ser el niño, del
sentido hacia el cual orienta su
educación para que sea válida?
Pierre Faure
FUNDAMENTO
El estudiante es persona Toma parte efectiva y responsable
Está en proceso continuo de superación y
progreso
Es dueño de su desarrollo
Es escudriñador
Es capaz de elegir
Está comprometido
EDUCACIÓN
PERSONALISTA Y
COMUNITARIA
HOMBRE:
CLAUSURA Y
APERTURA
No se nace siendo persona
sino que se llega a ser
persona
SUPERACIÓN
LIBERTAD
CREATIVIDAD
APERTURA
AUTONOMÍA
COMUNICACIÓN
SINGULARIDAD
COMPORTAMIENTO
PEDAGÓGICO
PROYECTO
PEDAGÓGICO
La educación es
ASIMILACIÓN de la cultura
SEPARACIÓN INDIVIDUALpara desarrollar y hacer efectivas las
propias posibilidades
La educación personalizada
estimula al SUJETO para
que vaya perfeccionando SU
capacidad de dirigir SU
propia vida, es decir, hacer
efectiva SU libertad personal
en vida comunitaria.
EDUCACIÓN INDIVIDUALIZADA
EDUCACIÓN COLECTIVA
FORMAS INCOMPLETAS
DE EDUCACIÓN
El centro no es el educando
como INDIVIDUO AISLADO,
sino el educando como
SER SOCIAL
La educación personalizada
NO ES UN MÉTODO
ES UN ENFOQUE
Convierte el trabajo del aprendizaje
en elemento de formación personal
El dinamismo de la educación
personalizada viene del contraste
entre
perfección de la persona
realización personal imperfecta
SOMOS PERFECTIBLES
PRINCIPIOS FILOSÓFICOS
PRINCIPIOS METÓDICOS
INSTRUMENTOS DE
TRABAJO
PRINCIPIOS FILOSÓFICOS
PERSONA
SINGULARIDAD
Individualidad y
ritmo personal
No se nace siendo persona
sino que se llega a ser
persona
IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS
de la singularidad
Programaciones diferenciadas
Objetivos de cuatro tipos
Promoción permanente
Diferenciación de métodos, fuentes, metas
Toma de conciencia de posibilidades y
limitaciones
VALORES EN EL
COLEGIO SAN JOSE DE LAS VEGAS derivados de la singularidad
Personalización
Autonomía
PERSONA
SUPERACIÓN
Vocación a la superación
Capacidad para interrogar
el ser, al mundo y a sí mismo
“El hombre está hecho para
superarse”
Mounier
IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS
de la trascendencia o superación
Auto evaluación permanente
Realización de “plan de trabajo” por parte del estudiante
Programación acorde con los estudiantes
Planteamiento de cuatro tipos de objetivos
Importancia del trabajo individual y del silencio
Asignación de responsabilidades
Múltiples posibilidades de elección
Énfasis en el método
VALORES EN EL
COLEGIO SAN JOSE DE LAS VEGAS
derivados de la trascendencia o superación
Apertura
Trascendencia
Autenticidad
Estética
Ética
PERSONALIBERTAD Y
RESPONSABILIDAD
“Liberar es educar.
Educar es liberar, es dar sentido pleno
a la propia existencia personal y
ayudar a que también tenga sentido la
existencia de los otros”
Víctor García Hoz
IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS
de la libertad y responsabilidad
Múltiples posibilidades de elección:
tiempos, fuentes, compañeros, temas,
horarios.
Pluralidad de elementos: libros,
programas, materiales, objetivos.
Horario integrado
VALORES EN EL COLEGIO SAN JOSE DE LAS
VEGAS derivados de la libertad y responsabilidad
Ética
Pertinencia
Pertenencia
Personalización
Autonomía
Autenticidad
PERSONA
SOCIALIZACIÓN
Ser sociable,
ser con los otros
“Ser no es aceptar lo que se es,
es crear otro ser que no se es”
Chateau
IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS
de la sociabilidad
Trabajo de normalización
Prácticas del silencio creador
Trabajo en equipo
Educación del movimiento
Administración de material en común
VALORES EN EL
COLEGIO
SAN JOSE DE LAS VEGAS
derivados de la sociabilidad
Pertinencia
Pertenencia
Servicio
Solidaridad
Testimonio
Ética
PERSONA
APERTURA
COMUNICACIÓN
PARTICIPACIÓN
ACCIÓN
“Educar al hombre es liberarlo
para que recupere su capacidad
de iniciativa, de gestionar su
propia educación y progreso”
Pierre Faure
IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS
derivados de la apertura
Tiempo para la expresión propia
Uso de los diferente tipos de comunicación (con los otros, consigo mismo)
Diferentes momentos de comunicación: puesta en común, trabajo en equipo, clase comunitaria.
Diferentes tipos de objetivos (4)
No directivismo
Actividad física o mental
Conocimiento de metas
Planes de trabajo
DIRIGIDOS
POR SU
PROPIO ESPÍRITU
“Lo que hace el maestro
es poca cosa,
lo que hace hacer,
es TODO”
Pierre Faure
VALORES EN EL COLEGIO SAN
JOSE DE LAS VEGAS
derivados de la apertura
Apertura
Servicio
Solidaridad
Testimonio
Personalización
PERSONA
CREATIVIDAD
Iniciativa de ser
uno mismo
Originalidad
“Hay aprendizaje sólo si
existe el empleo personal de
lo que aprendemos”
Pierre Faure
IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS
de la creatividad No a la copia
No a la repetición
Trabajo de creación en cada momento
Ejercicio de responsabilidad
Aprender haciendo (actividad física y/ o mental)
Participación en el desarrollo de características propias (proyecto de vida)
Empleo de la propia libertad de acción
Autodeterminación
Educación de la capacidad de aprender
Fomento de la profundidad e “ingeniosidad” de todo tipo de trabajos escolares.
Incentivación de la búsqueda continua de preguntas y respuestas
Empleo personal de lo que se ha aprendido
Aprender a aprender
Aprender a investigar
Seguimiento de un ritmo auto-impuesto
No memorización por la memorización
VALORES EN EL COLEGIO SAN
JOSE DE LAS VEGAS
derivados de la creatividad
Trascendencia
Estética
Apertura
Personalización
Autonomía
Autenticidad
PERSONA
AUTONOMÍA
“Es imposible la autonomía
sin el ejercicio de la libertad”
Víctor García Hoz
IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS
de la autonomía
Desarrollo de la capacidad de ACEPTACIÓN y
de rechazo.
Enseñar a aceptar lo que no se puede cambiar (la aceptación
es también libre elección)
Enseñar la INICIATIVA (elegir no entre
posibilidades presentes sino por descubrir)
VALORES EN EL COLEGIO SAN
JOSE DE LAS VEGAS
derivados de la autonomía
Autonomía
Ética
Personalización
Autenticidad
“Sólo merece libertad y
vida quien diariamente
sabe conquistarla”
Goethe