interacción oral encuentro12.2008
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Interacción Oral
Matilde Martínez Sallés
Encuentro Práctico,
Barcelona, diciembre de 2008
Inventario de ideas para hacer que nuestros alumnos hablen español de forma autónoma
MCER Habilidades Lingüísticas
Escuchar Hablar Interaccionar
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Leer Escribir
A1 A1 A1 A1 A1 USUARIO BÁSICO
A2 A2 A2 A2 A2
B1 B1 B1 B1 B1 USUARIO INDEPENDENTE
B2 B2 B2 B2 B2
C1 C1 C1 C1 C1 USUARIO COMPETENTE
C2 C2 C2 C2 C2
Interacción "En la interacción, al menos dos individuos participan en un intercambio oral o escrito en el que la expresión y la comprensión se alternan y pueden de hecho solaparse en la comunicación oral. No sólo pueden estar hablando y escuchándose entre sí dos interlocutores simultáneamente; incluso cuando se respeta estrictamente el turno de palabra, el oyente por lo general está ya pronosticando el resto del mensaje del hablante y preparando una respuesta. Aprender a interactuar, por lo tanto, supone más que aprender a comprender y a producir expresiones habladas. Generalmente se atribuye gran importancia a la interacción en el uso y el aprendizaje de la lengua dado su papel preponderante en la comunicación".
(MCER 2.1.3)
Interacción
Es un intercambio de al menos dos individuos
Se alterna la expresión y la comprensión
En la interacción oral pueden solaparse expresión y comprensión
En la interacción oral el oyente está pronosticando el resto del mensaje y preparando la respuesta
Aprender a interactuar es más que aprender a comprender y a producir
La interacción oral es una actividad preponderante en la comunicación
Autoevaluación PEL Secundaria y Adultos
Actividades de interacción oral
conversación casual discusión informal discusión formal entrevista negociación debate planificación conjunta
Características de las tareas comunicativas
• Los participantes están involucrados en la actividad
• Existe una finalidad para hablar• Se intercambia información real• El éxito se evalúa en función de los
resultados comunicativos• Las formas están al servicio de la
comunicación• La reflexión sobre la lengua está vinculada a
las necesidades comunicativas
ES MUY IMPORTANTE GRABAR LAS ACTIVIDADES
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ENTREVISTAPasos para la preparación de una
entrevista
I. De una lista de frases, elección de aquellas que sean pertinentes para hacer la entrevista.
II. Segunda elección de frases, según el destinatario de la entrevista (hay que elegir entre el “tú” y el “usted)
III.Ordenar las frases para poder obtener las informaciones, de acuerdo con los protocolos de una entrevista.
IV. Corrección y discusión colectiva.
V. Copia del guión (voluntario)
VI. Realización de la entrevista (grabando y completando la ficha)
VII. Audición individual y/o colectiva con pauta de observación
ENTREVISTAFrases para ordenar y descartar
¿Cómo se llama?
¿Y sus apellidos?
¿Cómo se escribe?
¿Puede repetirlo, por favor? ¿Eme, a, erre…….?
¿Cuántos años tiene?
Buenos días ¿Podemos hacerle una entrevista?
Es para la clase de….
¿Podemos grabar?
¿Qué tiempo hace?
¿Cómo se llama su madre?
¿Y su padre?
¿Cuántos hermanos tiene? ¿En qué calle?
¿Dónde vive? ¿Usted es el/la mayor?
¿Hombres o mujeres?
¿Número?
¿Piso?
¿Código postal?
Muchas gracias ¿Qué cosas le gustan?
¿Qué cosas no le gustan? ¿Qué lenguas habla?
¿Qué lenguas entiende?
¿Es español/española?
Muchas gracias
ENTREVISTA
Nombre………………………………………………….Apellidos……………………………….
Nacionalidad…………………………………………………………. Edad………………………
Nombre del padre……………………Nombre de la madre……………..
Hermanas…………………………….Hermanos… ……………………………...
Lugar entre los hermanos …....
Dirección:
calle………………………….no…………Ciudad……………………………C.P…………
Le gusta:………………………………………………………………………….……………………..
No le gusta: …………………………………………………………………………………………
Ficha
ENTREVISTAEvaluación
(a rellenar escuchándola)
¿Saluda al empezar? Sí NO¿Pide permiso para hacer la entrevista? Sí NO¿Da las gracias por dejarle hacer la entrevista? SÍ NO¿Habla siempre de “tú” o de “usted”? SÍ NO¿Dice alguna cosa que no se entiende? SÍ NO¿Habla a trompicones, se atasca, se bloquea, tose? SÍ NO
DISCUSIÓN,NEGOCIACIÓN
TRABAJO ESCRITO SOBRE LA EXPOSICIÓN ORAL
DISCUSIÓN
NEGOCIACIÓN
EXPOSICIÓN ORAL
ENTREVISTA FORMAL
DISCUSIÓN
BUEN ORADOR / MAL ORADOR *
*Actividad adaptada de Escobar (2006)
Lee su texto
Va mal vestido
Se apoya en la pared
No mira al público
Hace esquemas y muestra imágenes para ilustrar su exposición
Termina su exposición dando gracias al público por su atención
Mira al público en general, abarcando con su mirada a toda la sala
No lee su texto
Lleva su texto escrito y no lo lee
Lleva su texto escrito y, de vez en cuando, lo mira
No se pasa del tiempo establecido
Titubea, carraspea, tose.
Repite palabras- muletas: “bueno”, “ejem”, “pues”, “y….”
Habla siempre en el mismo tono
Pone ejemplos vividos de lo que explica
Anuncia de lo que va a hablar
Mira el reloj
Explica una receta de cocina
Buen Orador Mal Orador
Observación expresión oral
SI NO
Mira al público
Anuncia el tema del que va a tratar
Tiene un tono de voz ameno y variado
Hace pregunteas para captar la curiosidad del público
Utiliza esquemas o imágenes para ilustrar su explicación
Va vestido correctamente
Su postura corporal es abierta
Tiene la voz clara
Vocalita bien
DISCUSIÓN , NEGOCIACIÓN
TRABAJO ESCRITO SOBRE LA EXPOSICIÓN ORAL
DISCUSIÓN
NEGOCIACIÓN
EXPOSICIÓN ORAL
ENTREVISTA FORMAL
ENTREVISTA FORMAL
“ENTREVISTA A UN EXPERTO”
EXPOSICIÓN ORAL
Para prolongar la secuencia, adaptando la actividad creada y descrita por la profesora Lourdes Domenech en su blog “A pie de aula” : http://www.apiedeaula.blogspot.com
DISCUSIÓN INFORMALNEGOCIACIÓN
PLANIFICACIÓN CONJUNTA
TAREAS ORALES POR PAREJAS
•DISTINTOS NIVELES DE COMPETENCIA
•Alumnos de un mismo grupo con distinto nivel
•Alumnos de distintos grupos y distinto nivel
•ALUMNO “PROFESOR” - ALUMNO “ALUMNO”
•VACÍO DE INFORMACIÓN
•TIENE QUE CUMPLIR UNA TAREA
•REPERTORIO Y GRADACIÓN
•LA LENGUA COMÚN PUEDE SER UN INSTRUMENTO FACILITADOR
DISCUSIÓN INFORMALNEGOCIACIÓN
PLANIFICACIÓN CONJUNTA
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Tema IDENTIFICACIÓNPERSONAL
LA ESCUELA
LA FAMILIA, LOS AMIGOS Y LAS AMIGAS
VIDA COTIDIANA Y TIEMPO LIBRE
¿QUÉ HAS HECHO DURANTE LAS VACACIONES?
JUEGOAS Y DEPORTES
CINE Y TELEVISIÓN
LA MÚSICA
NUESTRO MAPA LINGÜÍSTICO
PROYECTOS DE FUTURO
CAMBIAR EL MUNDO
Tarea que han de hacer
Encontrar tres elementos comunes a los dos alumnos
Encontrar cinco elementos iguales y cinco elementos distintos entre los dos sistemas educativos.
Describir su la familia.Encontrar afinidades en las cualidades del “amigo ideal”
Encontrar una actividad que podrian hacer juntos durante la semana y una que podrian hacer juntos algún fin de semana.
Explicar las actividades que han hecho durante las vacaciones. Explicar las fiestas y los regalos, las costumbres, comidas etc.
Describir reglas de juego.Encontrar qué deportes o qué juego podrían aprender uno del otro.
Convencer al otro para que mire un programa concreto de televisión o para que vaya a ver una película.
Mostar la música que les gusta en You tubeEscuchar varias canciones , elegir y justificar la elección
Hacer el “mapa lingüístico” del compañero.
Encontrar:
a. Una actividad que podrian hace juntos en verano.
b. Dos profesiones que les gusten a los dos.
Hacer una lista común de 10 cosas que quiseran cambiar del mundo actual y argumentarlo.Pensar un final consensuado para los eslóganes.
Tipología Textual dominante
Descripción.
Descripción yenumeración ordenada.
Descripción con valoración
Descripciones de rutinas. Expresión de gustos
Narración en pasado
Descripción e instrucción de las reglas de juego.
Resumen y valoración.Persuasión.
Explicación, Argumentación de la elección.
Exposición Predicción Argumentación
EVALUACIÓN
PORTFOLIO ORAL
REGISTRO DE ACTIVIDADES
PARRILLAS DE:
OBSERVACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
CO-EVALUACIÓN
CORRECCIONES
OBSERVACIONESAUTOEVALUACIONES
SISTEMÁTICAS
CO-EVALUACIONES
FOCALIZACIÓN EN LA FORMA
INSTRUMENTOS PROCEDIMIENTOS
“Pocos preceptos y mucho uso”
Quintiliano