1. TALLER DE MANEJO DE INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL AULA Facilitador: Lic. Elsa Mara Ochoa Contreras

2. Dame un pescado y comer un da. Ensame a pescar y comer toda la vida. PROVERBIO 3. Puntos Clave

La educacin en los tiempos actuales

Antecedentes de las Inteligencias Mltiples (IM).

Descripcin de las inteligencias

Factores que influyen en el desarrollo delas IM

El papel del alumno y del profesor en las IM

Consideraciones en el uso de las IM: La integracin de la tecnologa en el Desarrollo de las IM.

4. OBJETIVO Los participantes comprendern y aplicarn eficazmente la Teora de las Inteligencias Mltiples en el aula de clases 5. EL MUNDO AL FINAL DEL SIGLO XX

Economa global

Tecnologas mas complejas

Abundancia de informacin

Comunicacin

Recursos Naturales finitos

Inseguridad

Inequidad

Interdependencia

6. Los Nuevos Paradigmas en la Educacin

Construccin del conocimiento

Sociedad del conocimiento

Universidad abierta al entorno

Uso de Tecnologas para el aprendizaje

Aprendizaje durante toda la vida

Calidad Internacional

7. Modelos Pedaggicos para el nuevo milenio

La educacin para toda la vida

La educacin Humanista

El enfoque cognitivo del proceso de enseanza-aprendizaje

El constructivismo y los enfoques recientes en educacin

La teora de las inteligencias Mltiples de Howard Gardner

8. Antecedentes de la teora de las IM

Autor: Psiclogo Howard Gardner bajo el proyecto Zero en la Universidad de Harvard.

Definicin de la Inteligencia demasiado estrecha: CI

La Inteligencia la considera como una capacidad para resolver problemas y crear productos en medio ambiente adecuado.

9. Qu son las Inteligencias Mltiples? Una Inteligencia es la capacidad del individuo para resolver problemas cotidianos, para generar planteamientos, para crear productos o para ofrecer servicios dentro de su propio mbito cultural. Se han identificado ocho inteligencias mltiples, basadas en las reas ms comunes del desarrollo humano. 10. Inteligencia Lgico- Matemtica

La capacidad para usar los nmeros de manera efectiva (por ejemplo, como un matemtico, un contador o un estadstico) y razonar adecuadamente (por ejemplo, como un cientfico, un programador de computadoras o un especialista en lgica).Esta inteligencia incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lgicas, las afirmaciones y las proposiciones (si-entonces, la causa-efecto), las funciones y otras abstracciones relacionadas.

Albert Einstein 11. Inteligencia Lingustica

La capacidad para usar las palabras de manera efectiva, sea de manera oral (por ejemplo, como un narrador de cuentos, un orador o un poltico) o de manera escrita (por ejemplo, como un poeta, un dramaturgo, un editor o un periodista).

Octavio Paz 12. Inteligencia Espacial

La habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual-espacial (por ejemplo, como un cazador, un explorador o un gua) y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones (por ejemplo, como un decorador de interiores, un arquitecto, un artista o un inventor).Esta inteligencia incluye la sensibilidad al color, la lnea, la forma, el espacio y las relaciones que existen entre estos elementos

Leonardo Da Vinci 13. Inteligencia Corporal-Kintica

La capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo, como un actor, un mimo, un atleta o un bailarn) y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas (por ejemplo, como artesano, un escultor, un mecnico o un cirujano).

14. Inteligencia Musical

La capacidad de percibir (por ejemplo, como un aficionado a la msica), discriminar (por ejemplo, como un crtico musical), transformar (por ejemplo, como un compositor) y expresar (por ejemplo, como la persona que toca un instrumento) las formas musicales. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo, el tono, la meloda, el timbre o el color tonal de una pieza musical.

Luciano Pavarotti 15. Inteligencia Intrapersonal

El conocimiento de s mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento.Esta inteligencia incluye tener una imagen precisa de uno mismo (los propios poderes y limitaciones); tener conciencia de los estados de nimo interiores, las intenciones, las motivaciones, los temperamentos y los deseos, y la capacidad para la autodisciplina, la autocomprensin y la autoestima .

Mahatma Ghandi 16. Inteligencia Interpersonal

La capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de nimo, las intenciones, las motivaciones y los sentimientos de otras personas.

Madre Teresa de Calcuta 17. InteligenciaN aturalista

Es el conocimiento que ocurre a travs del encuentro con el mundo natural que envuelve la apreciacin y entendimiento de varios, flora y fauna, especies, y la habilidad para relacionarlos con organismos vivientes.

Darwin, Ch. 18. Otras inteligencias en estudio

Espiritualidad

Sensibilidad moral

Humor

Intuicin

Creatividad

Habilidad culinaria (cocinar)

Percepcin olfativa (sentido del olfato)

19. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO DE LAS IM

Dotacin biolgica

Historia de Vida Personal

Antecedentes culturales e histricos

Experiencias cristalizantes (puntos clave Feldman)

Experiencias paralizantes (inhibidoras de las inteligencias)

20. LA INTEGRACION DE LA TECNOLOGIA EN EL DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

La tecnologa se ha convertido en foco de atencin, especialmente en relacin a su impacto como herramienta instruccional.

Es una prioridad para los educadores, para los tcnicos de currculo y los encargados de desarrollo de la poltica educativa.

Provee al estudiante sentido de seguridad

Es una alternativa para ver el mundo real desde el saln de clases.

21. Papel del maestro LOGICO-MATEMATICA Cmo puedo incorporar nmeros,Clculos matemticos, lgica, clasificacionesO habilidades de pensamiento crtico? ESPACIAL Cmo puedo usar materiales Visuales complementarios, la visualizacin, el color, el arte o la metfora? MUSICAL Cmo puedo incorporar la msica o lossonidos ambientales, o definir puntos clavede un marco rtmico o meldico? CORPORAL- KINTICA Cmo puedo comprometer todo el cuerpo o usar experiencias prcticas manuales? LINGSTICA Cmo puedo usar la palabra oral o escrita? INTRAPERSONAL Cmo puedo evocar sentimientos o recuerdos personales, o dar a losalumnos la posibilidad de elegir? INTERPERSONAL Cmo puedo hacer para que los alumnos compartan con sus pares, aprendan de manera cooperativa o mediante simulacin en grupos grandes? OBJETIVO Naturalista Cmo puedo incorporar la importancia de la naturaleza y medio ambiente? 22. CONSIDERACIONES EN EL USO DE LA TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

Cada persona posee las ocho inteligencias.

Cada persona puede desarrollar cada inteligencia hasta un nivel de competencia adecuado.

Las inteligencias por lo general, trabajan juntas de manera compleja.

Hay muchas maneras de ser inteligentes dentro de cada categora

23. LOS PROFESORES TIENDEN AENSEARENLA MANERA EN QUE ELLOSAPRENDENMEJOR DETERMINEA CUAL INTELIGENCIA PERTENECE Y A CUAL NO. RECUERDE ENSEARTODAS LASINTELIGENCIAS 24. Es de mxima importancia que reconozcamos y formemos toda la variedad de las inteligencias humanas,y todas las combinaciones de inteligencias.Todos somos diferentes, en gran parte porque todos tenemos distintas combinaciones de inteligencias.Si lo reconocemos, creo que por lo menos tendremos una mejor oportunidad para manejar de manera adecuada los muchos problemas que nos enfrentan en el mundo. HOWARD GARDNER (1987) 25. GRACIAS ! [email_address]