integrantes: nicole cortés g. mª francisca gonzález a. fernanda herrera c. hugo lópez c
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Valores y Educación “El fin de la educación no es hacer al hombre rudo, sino prepararlo para vivir bueno y útil” José Martí. Integrantes: Nicole Cortés G. Mª Francisca González A. Fernanda Herrera C. Hugo López C. Valor. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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Valores y Valores y EducaciónEducación
“El fin de la educación no es hacer al hombre rudo, “El fin de la educación no es hacer al hombre rudo, sino prepararlo para vivir bueno y útil”sino prepararlo para vivir bueno y útil”
José MartíJosé Martí
Integrantes:- Nicole Cortés G.
- Mª Francisca González A.- Fernanda Herrera C.
- Hugo López C.
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ValorValor
La palabra valor viene del verbo latino valere que significa estar
bien.
La palabra valor se emplea en múltiples campos de la vida y de la
actividad humana y posee por consiguiente, múltiples acepciones.
Se habla de valor, por ejemplo:
- Matemática.
- Lenguaje Artístico.
- Lenguaje de la Salud.
- Lenguaje Lógico.
- Lenguaje Económico.
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ValoresValores
Se Identifican
Se Manifiestan
Se Estructuran
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Educación en ValoresEducación en Valores
Los valores no se enseñan, y no se aprenden como los conocimientos
y las habilidades. La escuela no es la única institución que
contribuye a la formación de los valores, es muy importante tener
un carácter intencional, consciente y de mucha voluntad, ya sea
del educador y del educando que está dispuesto a un cambio.
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Hay tres condiciones para la Educación en Valores:
Conocer al estudiante en cuanto a determinantes internas de la
personalidad, actitudes y proyectos de vida.
Conocer el entorno ambiental para determinar el contexto de
actuación.
Definir un modelo ideal de educación.
Incidencias de la Educación en Valores:
Desarrolla una capacidad valorativa.
Desarrolla la capacidad transformadora y participativa.
Desarrolla la espiritualidad y la personalidad.
Transformar lo oficialmente instituido a través de las normas
morales, los sistemas educativos, el derecho, la política y la
ideología.
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Las razones para desarrollar una Pedagogía de la
Educación en Valores
Intencionar
Particularizar
Explicitar
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1) Jerarquía de Valores
Planificación para la
Formación de Valores:
2) Valores Fundamentales
3) Contacto Directo
7) Disposición Física
6) Metodología
5) Actividades Pedagógicas
4) Maestro-discípulo
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Los Valores en el CurrículumLos Valores en el Currículum
Los temas transversales forman parte del currículo y están
intrínsecamente relacionador con los valores.
Los valores están insertos en los contenidos del programa
(actitud), para ello deben mostrarse clase a clase.
Los valores son una responsabilidad compartida de toda una
comunidad (especialmente docentes), deben estar integrados en
el PEI (Proyecto Educativo Institucional), en el proyecto curricular y
en las programaciones de aula.
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Riesgos de la Educación en ValoresRiesgos de la Educación en Valores
Convertirse en Moda.
Inconsecuencia entre el decir y el hacer.
Intelectualización de los Valores.
Entorno Contradictorio.
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““Podemos terminar este trabajo Podemos terminar este trabajo
diciendo que la Educación en Valores diciendo que la Educación en Valores
no es enseñarle a alguien algo que no es enseñarle a alguien algo que
no sabía sino crear condiciones para no sabía sino crear condiciones para
hacer de esa persona, alguien que hacer de esa persona, alguien que
no existía”no existía”
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Se Identifican:Se Identifican:
Con lo espiritual, ya sea
hechos personales,
sentimientos o incluso
relaciones, etc.
Con cualidades de los
componentes de la
estructura de la
personalidad.
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Se Manifiestan:Se Manifiestan:
A través de la actividad
humana que tenemos con
el entorno.
En guías y principios de
conducta que dan sentido
a la vida.
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Se Estructuran:Se Estructuran:
Por las circunstancias
cambiantes de la realidad.
Se jerarquizan en
dependencia del desarrollo
de la personalidad y del
desarrollo social del
contexto.
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Intencionar:Intencionar:
Encaminar el proceso docente-educativo hacia el modelo ideal de
formación.
Desarrollar el vínculo con la realidad a través de lo socialmente
significativo de ésta en el proceso docente-educativo, dando
sentido a la formación sociohumanista.
Determinar estrategias didácticas que involucren a los sujetos del
proceso en una actividad consciente, protagónica y comprometida.
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Explicitar:Explicitar:
Eliminar el currículum oculto, precisando la cualidad orientadora
del proceso docente-educativo.
Sugerir lo socialmente significativo de la realidad hacia el
redimensionamiento humano en todos los componentes del
proceso, identificando el modelo educativo a alcanzar con la
eficacia del proceso.
Precisar los contenidos de los sistemas de valores a formar y
desarrollar según la aspiración social.
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Particularizar:Particularizar:
Integrar las particularidades de la formación y el desarrollo de los
valores a la didáctica del proceso de formación (conocer las
particularidades del sujeto y sus relaciones, y evaluar las
condiciones para llevar a cabo el proceso).
Enriquecer la didáctica del saber y del saber hacer; del contenido y
del método, etc., así como apoyarse en ellas.
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Establecer una Jerarquía Establecer una Jerarquía
de Valores:de Valores:
Valores vitales.
Valores sociales.
Valores culturales.
Valores personales.
Valores religiosos.
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Determinar los valores fundamentales Determinar los valores fundamentales
que desea promover:que desea promover:
Amor.
Paz.
Solidaridad.
Sobriedad.
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Determinar la forma concreta de poner al Determinar la forma concreta de poner al
estudiante en contacto directo con las estudiante en contacto directo con las
personas con los objetos portadores de personas con los objetos portadores de
valores:valores:
Elementos fundamentales:
- Las personas.
- Las prácticas o acciones
pedagógicas.
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Definir la relación Definir la relación
maestro-discípulo:maestro-discípulo:
El profesor transmite un conocimiento,
el maestro comunica una vida.
El profesor instruye, el maestro forma.
El profesor participa una habilidad, el maestro comparte una vivencia.
El profesor aporta una competencia, el maestro comunica una visión
del mundo y de la vida.
El profesor establece una relación, el maestro construye una amistad.
El profesor hace pasar su saber por la inteligencia del estudiante; el
maestro hace pasar su sabiduría por el corazón de su discípulo.
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Determinar actividades pedagógicas Determinar actividades pedagógicas que permitan a los alumnos tener que permitan a los alumnos tener
contacto directo con realidades que contacto directo con realidades que exciten los valores:exciten los valores:
Las prácticas profesionales.
Las práctica pastorales.
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Establecer la metodología para analizar Establecer la metodología para analizar lo sentimientos, orientarlos y lo sentimientos, orientarlos y
reforzarlos:reforzarlos:
Es importante en el proceso pedagógico de la formación en valores.
Identificar los sentimientos y demás movimientos afectivo-emotivos.
Los sentimientos en sí no son ni buenos ni malos.
Lo lógico es, entonces, someter a un correcto discernimiento esas reacciones afectivo-emotivas.
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Disponer la situación física y humana:Disponer la situación física y humana:
El contexto físico y humano es
necesario para la transmisión
de los valores.
El contexto físico y humano es
necesario para la transmisión
de los valores.
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