INTEGRACION ESCOLAR

“construir la escuela desde la diversidad y para la igualdad”

CONCEPTO DE INTEGRACION

La integración escolar es una estrategia adecuada para aquellos niños con necesidades educativas especiales.

La clasificación de estas necesidades son: Discapacidad física, discapacidades sensoriales,

discapacidades psíquicas, dificultades de aprendizaje. (T.E.A)

Para incluir a un alumno en un proyecto de integración se debe poseer un diagnostico claro de su N.E.E.

Objetivos del Proyecto de Integración

Integración Escolar Al sistema Al sistema educativoeducativo

Social

Afectiva

Cultural

Pedagógica

GRAN PASO A LOGRAR LA

INCLUSION EN LA EDUCACION

CHILENA

Características del proyecto de Integración

Ser parte del proyecto educativo institucional, del proyecto curricular y del proyecto del aula.

Expresar el objetivo y filosofías de su gestión Comprometer a la institución escolar que

participe en la integración y socialización de los alumnos

Promover el trabajo en equipo multidisciplinario Ser flexible Incluir un plan de evaluación constante con los

ajustes correspondientes.

CUAL ES EL ROL DEL PROYECTO

•AYUDAR AL ALUMNO EN SU PROCESO DE INTEGRACION•ESTIMULAR SUS HABILIDADES COGNITIVAS•PROPORCIONAR LAS ADECUACIONES CORRESPONDIENTES AL DOCENTE PARA QUE EL ALUMNO MANIFIESTE SUS APRENDIZAJES•AYUDAR AL DOCENTE EN EL AULA SEGÚN HORARIOS ESTABLECIDOS•ORIENTAR AL DOCENTE EN EL TRABAJO CON EL ALUMNO CUAL ES EL ROL DEL PROFESOR

•AYUDAR AL ALUMNO EN SU PROCESO DE INTEGRACION•ESTIMULAR LAS HABILIDADES SOCIALES•ENTREGAR ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE QUE MEJOREN SU PROCESAMIENTO EN LA TAREA DESIGNADA•PARCIALIZAR CONTENIDOS CUANDO ESTOS SEAN COMPLEJOS PARA EL ALUMNO•EN CASO QUE NO SE ENCUENTRE EL TECNICO GUIAR AL ALUMNO EN SU TRABAJO PERSONAL Y ESTAR ATENTO A SUS DUDAS

ALUMNOS INTEGRADOS DEL COLEGIO

HIPOACUSIA MODERADA RETRASO LEVE SINDROME DE ASPERGER SINDROME DE PRADER WILLI TRASTORNO ESPECIFICO DEL

APRENDIZAJE SINDROME DE DEFICIT ATENCION CON

HIPERACTIVIDAD

COMO TRABAJO EN EL AULA CON ELLOS

•DAR MAS TIEMPO DE LO NORMAL•INSTRUCCIONES SIMPLES Y CON VOCABULARIO BASICO PARA QUE COMPRENDA•PREGUNTAR SI ENTIENDE LO QUE ESTA REALIZANDO•SOLICITAR QUE VERBALICE LO QUE HACE PARA CONFIRMAR QUE ESTA SIGUIENDO EL PROCEDIMIENTO SOLICITADO•CONSIDERARSU OPINIONES COMO IMPORTANTES PARA EL GRUPO•DEBIDO AL PENSAMIENTO CONCRETO QUE POSEEN OJALA DE EJEMPLOS CON ELEMENTOS QUE AYUDEN A CONCRETIZAR Y ENTENDER EL CONTENIDO ENTREGADO

RETRASO LEVE

HIPOACUSIA MODERADA

•HABLAR MIRANDO A LA CARA•MODULANDO DESPACIO CN CLARIDAD PARA QUE EL ALUMNO ENTIENDA•LAS INSTRUCCIONES DEBEN SER SIMPLES YA QUE DIFICILMENTE LOGRAN ABSTRACCIÓN•APLICAR EVALUACIONES CORTAS SIGUIENDO PARAMETROS DADOS POR PROYECTO DE INTEGRACION•SIEMPRE PREGUNTAR (AUNQUE ESTE LA TECNICO) SI TIENE DUDAS, ASI EL ALUMNO SE SENTIRA TOMADO EN CUENTA EN SU ASIGNATURA•PARCIALIZAR LOS CONTENIDOS SI USTED NOTA QUE SON COMPLEJOS PARA E L ALUMNO.

SINDROME DE ASPERGER

•RECORDAR QUE NO DESARROLLA EMPATIA POR EL OTRO•SON ESQUEMATIZADOS, POR LO TANTO NO SE PUEDEN DAR TANTAS INTRUCCIONES A LA VEZ•SIGUEN PASO A PASO LO QUE SE LE EXPLICA POR TANTO USTED TAMBIEN EXPLIQUE PASO A PASO •LAS EVALUACIONES NO DEBEN SER EXTENSAS PUES COMO SON ESTRUCTURADOS AVECES DEMORAN EN HACER•SOLICITAR OPINIONES DENTRO DE SALA PARA ESTIMULAR LA SOCIALIZACION

COMUNIDAD EDUCATIVA

ALUMNOS CON NEE

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EN EL AULA

¿PARA QUE?

¿COMO LO LOGRAMOS

?LOGRAR HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS

RESOLVER PROBLEMAS DIARIOS

DESEMPEÑO EFICIENTE

MAYOR SOCIALIZACION

INTEGRARSE A LA SOCIEDAD

RESPETANDO RITMOS DE APRENDIZAJE

ADECUACION CURRICUAR ACORDE

EVALUACION EN EL PROCESO

EXIGENCIAS DE ACUERDO A SUS HABILIDADES

INCLUIRLOS EN TODAS LAS ACTIVIDADES