1.1- DATOS DE LA INSTITUCIÓNNombre de la Institución:

ESCUELA N° 4-004 “MERCEDES ALVAREZ DE SEGURA” SAN RAFAEL Mendoza

Dirección: SAN MARTIN Y LUZURIAGA

Teléfono: 02627 - 423557

E-mail: mersegura2001@yahoo.com.ar

LA HISTORIA DE LA INSTITUCION

-Aspecto Histórico y Jurídico

La Escuela nace por 1938, como escuela de arte femenino, para formar mujeres en moda y arte.Se la bautiza con el nombre de una de las damas mendocinas que bordaron para San Martín la Bandera de los Andes: “MERCEDES ALVAREZ DE SEGURA”. El nombre es significativo y da cuenta de la impronta de la escuela: formación de mujeres trabajadoras.Numerosos son los acontecimientos recordados, entre ellos:

• La fundación en una vieja casona de San Rafael, con la asistencia de autoridades y familias destacadas del medio.

• El traslado al edificio propio como logro cooperativo debido a que todos colaboraron para su pronta terminación.

• Algunos testimonios son: “Acarreábamos ladrillos y después íbamos a dar clase” JEFA DE Enseñanza Práctica jubilada).

• “Nosotros pintamos, enceramos y lijamos para que todo brillara” celadoras).

• “¡Si habré trabajado horas y horas! Nos íbamos de noche a nuestra casa”.(Secretaria jubilada)

• Cada exposición artesanal, las primeras de las cuales se hacían en vidrieras de negocios del centro

NUEVO EDIFICIO ESCOLARLas exposiciones siguientes, en todo el edificio de la escuela, con

asistencia de una cantidad creciente de público.

Otro acontecimiento fue la pérdida del plan de estudios de seis años, con el título de maestra artesanal, cambiado por uno de de cinco años, con título de bachiller. Cabe destacar que esta modificación del Plan de Estudios obedeció a cambios del mandato, ya que en 1990 las autoridades consideraron que no podían egresar “maestras (aunque artesanales) del nivel medio. La escuela debía, como en el caso de las escuelas normales, reconocer que la titulación de maestra correspondía a la formación en el nivel terciario. Corresponde recordar que en esa ocasión la escuela se movilizó con la participación de toda la comunidad educativa y luego de una ardua lucha, se logró conservar lo que el personal y la comunidad defendían, o sea las cuatro especialidades.

Tradicionalmente, la escuela tuvo la artesanal; pero a partir de 1992 se creó la modalidad docente como otra opción para las alumnas a las que no les gustaba ninguna de las tres especialidades de la modalidad artesanal, pero deseaban permanecer en la escuela.

Al cumplirse cincuenta años de la fundación, se realizó un concurso de diseños para elegir el escudo de la escuela, que contemplaba las modalidades:

Bachiller con Orientación Docente, Bachiller con Orientación Artesanal en Artes Aplicadas. Bachiller con Orientación Artesanal, especialidad en Modas.

A partir de la implementación gradual (1998) de la Ley Federal de Educación, la institución se convirtió en Escuela de EGB3 Y Polimodal con formación profesional con dos modalidades: Comunicación, Arte y Diseño, con Orientación en Diseño Artístico y Artesanal y Producción de Bienes y Servicios con Orientación en Microemprendimientos Alimentarios.

La escuela avanza en su proceso de construcción curricular para dar respuesta y anticipar demandas del contexto socio- productivo y cultural.

Hoy se enfrenta a nuevos desafíos, como la conversión en escuela técnica entre otros, pero desde sus orígenes puede visualizarse la impronta de la escuela, su cultura de trabajo, un clima institucional de conveniencia armónica, la producción basada en parámetros de calidad y excelencia, importantes logros académicos, e trabajo solidario destinado a la comunidad y una importante proyección en todos los ámbitos en el contexto social.

1.2.2- CARACTERIZACIÓN SOCIOECONÓMICA DE LA POBLACIÓN ESCOLAR

La característica sobresaliente de nuestra población escolar es la heterogeneidad. Los circuitos de procedencia son el reflejo de la estructura social existente.

El número de alumnos proveniente de circuitos educacionales, socio-económicos y culturales muy desfavorecidos es significativo en relación al total de la población estudiantil (764 alumnos).

Existe un grupo reducido de alumnos de nivel socio-económico alto que tiene acceso a clases particulares de idioma extranjero, informática, Internet en el hogar, prácticas deportivas en clubes, entorno cultural favorable, etc. Sin embargo, la mayoría del alumnado pertenece a sectores de clase media y clase media baja para quienes es muy difícil gozar de estos beneficios.

La escuela recibe una importante cantidad de jóvenes provenientes de distritos alejados, zonas rurales y sectores periféricos, que ven en la oferta de Formación Técnico Profesional una importante posibilidad de obtener preparación para el mundo del trabajo.

Esta franja de la población escolar requiere mayor apoyo y contención, precisamente porque el ritmo escolar de doble turno con talleres intensivos (1700 horas en turno contrario) y las demandas de materiales propios de dichos talleres generan necesidades que económica, cultural y familiarmente no pueden afrontar.

Es entonces el sistema educativo quien debe proporcionar condiciones de equidad para acortar la brecha en los puntos de partida y en los logros, respecto de los demás grupos.

Los índices de retención, promoción, repitencia, etc, no constituyen una debilidad institucional, sin embargo existen dificultades que inciden en los procesos de enseñanza aprendizaje y de cuyo abordaje y tratamiento se podrían esperar mejoras.

La superación está vinculada con el concepto de calidad, lo que implica un mejoramiento de las prácticas áulicas con un fuerte impacto en los procesos de aprendizaje de todos los alumnos y en especial de aquellos más desfavorecidos.

La puesta en marcha del P.E.I constituye una herramienta válida para lograr la escuela inclusora a través de la centralidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, eje central y objetivo prioritario del accionar educativo.

PRINCIPALES ACTIVIDADES CULTURALES, SOCIALES, ECONÓMICAS DE LA

Nuestra escuela se encuentra en la ciudad de San Rafael cabecera del departamento homónimo de la provincia de Mendoza, que comprende 17 distritos (31.235 Km2) habitados por unas 170.000 personas, las cuales casi 100.000 están radicadas en la capital departamental.

El núcleo de la ciudad concentra las actividades político-administrativas, culturales, educacionales, el sector comercial y de servicios. El área urbana se halla muy extendida por la construcción de nuevos barrios y un movimiento de expansión generalizado en dirección noroeste.

En la zona suburbana y rural pueden advertirse las características de la economía regional: el espacio está ocupado por pequeñas y medianas explotaciones agrícolas (dedicadas a la producción de vid, frutales, frutas secas, olivos y hortalizas) y establecimientos industriales relacionados con esa actividad agraria (fábricas de conservas y aceites, secaderos de frutas, pequeñas y grandes bodegas).

Esta actividad agroindustrial experimentó la grave crisis recesiva que en la década de los ´90 afectó a las economías regionales de todo el país, con la consiguiente pérdida de fuentes laborales, precarización del trabajo, surgimiento de una economía informal de proporciones y un deterioro general de las condiciones socio-económicas que se refleja en la “calidad de vida” de los habitantes, especialmente en los sectores de clase media y clase media baja.

Sin embargo, podemos afirmar que hoy esa situación tiende a revertirse con la reapertura de establecimientos industriales que habían quedado fuera del circuito productivo, con el auge de la industria vitivinícola de San Rafael que ofrece importantes referentes, con la proliferación de exportaciones agrícolas intensivas con gran inversión de capitales y tecnología, tanto para cultivos tradicionales como no tradicionales (plantas y hierbas aromáticas por ejemplo), y con el incremento de las exportaciones de la producción regional.

Un fenómeno novedoso en lo últimos años está dado por el crecimiento de la industria turística, que ha impactado muy favorablemente en la economía local, al originar diversos emprendimientos y microemprendimientos relacionados con la oferta y demanda turística: construcción de hoteles, hosterías, cabañas, paradores, restaurantes, centros de elaboración de productos regionales artesanales, tanto de objetos turísticos y cerámicos como del rubro alimentario (conservas, dulces, frutas secas, chocolates, panificación y confituras, etc.), entre otros.

Esto implica no sólo una significativa inversión de capitales en la región sino el aumento de fuentes de trabajo genuinas para importantes sectores de la población.

Cabe agregar, para dar cuenta del impacto, la importante modificación en la ocupación del espacio en las zonas próximas a los principales puntos de afluencia turística: predios antes dedicados a la explotación agrícola fueron parcelados para la instalación de cabañas, casas de fin de semana, pequeños establecimientos productivos, etc., elevándose considerablemente el valor de la tierra. Aún no se ha dimensionado en su totalidad el impacto aludido, precisamente porque está en constante y creciente expansión.La oferta educativa de San Rafael y zona de influencia comprende todos los niveles educativos tanto de gestión oficial como privada. En los últimos años se ha producido una significativa diversificación de la oferta del nivel superior (terciario y universitario). Existe una gran cantidad de tecnicaturas de nivel terciario y trayectos diferenciados de corta duración. Es importante destacar que el crecimiento de la oferta privada se corresponde con indicadores socioeconómicos, debido a que las familias optan por la oferta existente en la zona, que aunque privada, siempre es menor al costo que implica enviar sus hijos a centros universitarios fuera del departamento.

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL:

-Tipo de Organización:

Escuela organizada en espacios y tiempos flexibles que permiten el desarrollo de las asignaturas, talleres expresivos y modalizados.

3- OBJETIVOS INSTITUCIONALES

La escuela como institución pública educativa que reúne a alumnos de diferente cultura y origen social se propone cumplir los siguientes objetivos:

• Lograr la inclusión, permanencia, promoción y egreso de todos los alumnos a través de propuestas de enseñanza que posibiliten aprendizajes significativos y de calidad con especial énfasis en la atención de aquellos en situación de vulnerabilidad socio-educativa.

• Desarrollar propuestas curriculares que atiendan a intereses, necesidades y potencialidades de los alumnos y al lugar de transmisión cultural que asume la escuela enfatizando la centralidad de la enseñanza y adecuación de saberes a las transformaciones socio-culturales contemporáneas.

• Propender a la formación de ciudadanos responsables, críticos, creadores y transformadores de la sociedad por medio del conocimiento y el trabajo.

• Generar proyectos de mejora de la calidad institucional.

• Formar en los alumnos competencias entendidas como capacidades complejas de acción que les permitan resolver problemas en el ámbito personal y laboral.

• Fortalecer la vinculación de los alumnos con el entorno socio-productivo.

• Fortalecer la Articulación teoría-práctica y la Interdisciplinariedad.

• Sostener y mejorar la identidad, la cultura y el clima institucional.

• Acordar pautas institucionales que constituyan un “acuerdo-marco” para la aplicación del régimen de evaluación, promoción y calificación (Resolución N° 136/09).

• Realizar instancias que propicien el acercamiento de los padres a la escuela

• Generar la propuesta institucional de conversión de los Polimodales de Producción de Bienes Y Servicios y de Comunicación, Arte y Diseño en Escuela Técnica en el marco de la sanción de la Ley N° 26058 de Educación Técnica, ante las autoridades de la DGE y el INET.

• Afianzar el desarrollo de los proyectos productivos con el entorno socio-económico.

• Estimular prácticas innovadoras e instancias de capacitación en servicio.

• Construir en los alumnos las competencias básicas y laborales que permitan su inserción en el mundo del trabajo y la continuidad de estudios superiores.

• Fortalecer el trabajo en equipo de los distintos actores institucionales.

-Promover la práctica de la solidaridad a través de los proyectos de aprendizaje-servicio y servicio-comunitario.

• Instrumentar el Plan de Mejora Educativo (PME 2010) y el Plan de Mejora Institucional (PMI-DGE-INET).

• Mejorar la calidad de la propuesta de formación profesional y formación artística Profesional.

• Lograr la ampliación de la estructura edilicia para el adecuado funcionamiento de los talleres de FP y FAP.

4 - PERFILES DESEADOS

4.1- PERFIL DEL EGRESADO:

Microemprendedor en Productos Alimenticios:

El Microemprendedor en Productos Alimenticios estará capacitado, de acuerdo a las actividades que se desarrollan en el perfil profesional, para conjugar los aspectos creativos con los tecnológicos en la elaboración, producción, gestión y

comercialización de alimentos, tanto en microemprendimientos individuales como en empresas públicas y/o privadas de los distintos rubros del área alimentaria. Además, será capaz de brindar servicios en el área de la alimentación de acuerdo con las variables de macro y microeconómicas, los marcos jurídicos y las demandas socio culturales, regionales y turísticas.

El Microemprendedor en Productos Alimenticios podrá ejercer su actividad en sectores de la alimentación de empresas públicas nacionales, provinciales, municipales, empresas privadas, como así también generar proyectos y participar en nuevos emprendimientos ampliando las posibilidades productivas de la región. Su actividad se desarrollará en empresas de servicios – hotelería, casa de comidas, servicios de catering, de turismo gastronómico, de regímenes alimentarios-; hospitales, comercios, panaderías y confiterías, rotiserías, regionales (dulces, conservas), lácteos, supermercados, pastas; fábricas de conservas, de embutidos, de escurridos; servicios a la comunidad –capacitación en centros de salud, escuelas, comedores comunitarios y escolares, uniones vecinales.

Técnico Artístico en Diseño Artístico y Artesanal (Textil):

El Técnico Artístico en Diseño Artístico y Artesanal (Textil) estará capacitado, de acuerdo a las actividades que se desarrollan en el perfil profesional, para conjugar los aspectos creativos con los tecnológicos, en el desarrollo de propuestas de diseño artístico y artesanal, como también en la ejecución de objetos artísticos y artesanales, tanto en emprendimientos individuales y/o colectivos, como en instituciones de gestión estatal o privada vinculadas al Arte y las Artesanías.

Además, será capaz de brindar servicios en el área de la gestión, desarrollo, promoción y difusión de los productos artísticos y artesanales, de acuerdo con las variables macro y microeconómicas, los marcos jurídicos y las demandas socio-culturales, regionales y turísticas.

Podrá ejercer su actividad en sectores de la producción artesanal de pequeñas empresas, especialmente en las tareas vinculadas al diseño artesanal, como así también, generar proyectos y participar en nuevos emprendimientos ampliando las posibilidades productivas de la región. Su actividad se vinculará con el rubro de servicios -hotelería, turismo, ferias, convenciones, comercios regionales, decoración, hogar. También podrá vincularse con profesionales: decoradores, diseñadores industriales, diseñadores de interiores. Así mismo, se vinculará con servicios a la comunidad, participación en talleres de arte y artesanías, desarrollando proyectos para terapia, recreación o producción dirigidos a niños, adolescentes, adultos, personas con capacidades especiales.

Además, podrá brindar servicios en el ámbito del desarrollo y la difusión del arte y las artesanías.

Podrá participar en eventos culturales: certámenes, convenciones, ferias, congresos, muestras.

El Técnico Artístico en Diseño Artístico y Artesanal (Textil) podrá ejercer su actividad en instituciones de gestión estatal o privada, municipales, en empresas de servicio vinculadas al diseño artístico y artesanal en forma privada individual o colectiva; participar en nuevos emprendimientos para el desarrollo cultural de la región.

4.2- PERFIL DEL DOCENTE:

1. Comprometidos con la Institución y la función que desempeñan en la misma.

2. Partícipes responsables en los distintos proyectos contenidos en el P.E.I.

3. Contenedores de la diversidad y heterogeneidad de los grupos con los que desarrollan el proceso de enseñanza-aprendizaje.

4. Generadores de soluciones creativas a las distintas situaciones problemáticas que plantea la vida escolar.

5. Atentos a los cambios y la transformación educativa puesta en marcha

6. Integrados en equipos de trabajo donde se acuerden las pautas del trabajo institucional.

7. Creativos para el aprovechamiento óptimo de los recursos y singularidades del medio y de sus alumnos.

8. Sensibles para poder evaluar las necesidades educativas de sus alumnos.

9. Profesionales actualizados en la mediación pedagógica.4.3- PERFIL DEL ALUMNO:

1. Independientes y libres en la búsqueda rigurosa de la verdad.2. Activos y partícipes de su propio proceso de enseñanza

aprendizaje.3. Defensores de las instituciones democráticas y del medio

ambiente.4. Creativos, curiosos, cuestionadores, constructivos, interesados por

el mundo que los rodea.5. Conocedores conscientes de sus posibilidades y limitaciones.6. Capaces de aprender a revisar sus conocimientos. 7. Solidarios con sus compañeros.8. Respetuosos de lo diferente, desarrollando actitudes de tolerancia9. Dispuestos a equivocarse y probar, ensayar, explorar, investigar y

rehacer logrando mejores niveles de producción y reflexión.10.Comprometidos con las actividades que genera la vida escolar.11.Generadores de propios proyectos tanto en el ámbito áulico como

institucional.

12.Capaces de consensuar con sus profesores contratos pedagógicos que pauten la convivencia y el trabajo específico de cada asignatura.

13.Capaces y voluntarios para ser monitores ayudando a sus compañeros con dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

14.Capaces de elegir libremente aquellos valores que promuevan su autorrealización.

15.Capaces de elaborar su propio proyecto de vida.16.Protagonistas críticos, creadores y transformadores de la sociedad

a través del amor, el conocimiento y el trabajo.

Las bases y la misión para esta nueva concepción de la tarea docente se destacan en el marco de la Nueva Ley Nacional de Educación.

La escuela como espacio de “encuentro de culturas” es el ámbito clave para construir competencias básicas y una cultura común que promueva la ciudadanía; es en el nivel medio cuando se consolidan competencias importantes para la vida, el trabajo en equipo, la resolución de problemas, la corresponsabilidad comunicacional, la adaptabilidad, la práctica de la solidaridad, el aprender a vivir juntos, la práctica de valores que contribuyan al desarrollo personal y comunitario de los jóvenes.

Los cambios del mundo cultural y social nos ponen en el desafío de revalorizar el sentido formativo de la escuela media, preparando a los jóvenes para:

• El ejercicio responsable de la ciudadanía• La vinculación con el mundo del trabajo a través de la

formación de competencias para el desempeño laboral, en los talleres de Formación Profesional de la escuela.

• La adquisición de saberes para la continuidad de estudios superiores.(formación propedéutica)

Es por ello que si respondemos a la pregunta acerca de la escuela que queremos, el ideal que deseamos alcanzar, aquello que nos proponemos como imagen objetivo, nuestra respuesta será sin duda, lograr una escuela pública de “calidad” que no ofrezca no solo igualdad de oportunidades sino equidad de logros para un contexto tan heterogéneo como el que atiende.

En una sociedad fracturada como la nuestra generar estrategias de inclusión y fortalecer los procesos de transmisión cultural son cuestiones imperativas, a través de una propuesta pedagógica convocante que convierta a la escuela en una experiencia significativa en lo que los jóvenes encuentren sentido y una adecuada valoración.

A esto agregamos la condición de escuela abierta, flexible, atenta a los cambios y transformaciones que se producen en el contexto socio-económico, cultural, científico-tecnológico, y que sin perder su identidad, pueda, no sólo dar respuestas sino anticiparse a las demandas y desafíos que presenta permanentemente dicho contexto.

En suma, sostenemos para nuestra Institución, el concepto de organización de desarrollo, que implica una permanente interacción con el medio, de sensibilidad ante las Por otra parte, una escuela que por sobre todos las cosas trabaje muy intensamente en la

preservación de aquellos valores que como institución siempre hemos sostenido: la cultura del trabajo, el esfuerzo, el respeto como base de las relaciones interpersonales, la práctica de solidaridad como respuestas a tantas necesidades sociales, el compromiso ético con la tarea asumida, en los derechos que siempre tienen como contrapartida obligaciones.Una escuela, en fin, que priorice la centralidad de la enseñanza, recreando el vínculo pedagógico entre docentes y alumnos, para experimentar de continuo ese fascinante encuentro productivo con el conocimiento.

MODALIDAD: COMUNICACIÓN, ARTE Y DISEÑORESOLUCIÓN N° 1109/04 Y N° 1112/04 DGE - RESOLUCIÓN N° 751/04 DEBYP Y RESOLUCIÓN N° 230/10 (modificación parcial) MODALIDAD:PRODUCCIONDE BIENES Y SERVICIOS

RESOLUCIÓN 48/04 DGE - RESOLUCIÓN N° 751/04 DEBYP

PROYECTOS

• Acercar a los alumnos a través de Internet.

• .• Un espacio para crear y pensar

(Laboratorio de Ciencias).• Articulación Escuela y Facultad

de Ciencias Aplicadas a la Industria.

• Hacia un curriculum abierto a la comunidad.

• Proyecto de Coordinación Pedagógica

• Actividades de ambientación de los alumnos que ingresan a 8º año.

• Plan de Mejora Institucional.

• Internet como herramienta de aprendizajes significativos. (Laboratorio de Informática)

• El aula abierta en la Literatura.• Un espacio para crear y pensar (Laboratorio de

Ciencias).

• Comunicac ión , Capaci tac ión eComunicac ión , Capaci tac ión e Innovación como c laves de Cal idadInnovación como c laves de Cal idad Educat ivaEducat iva (Proyecto Directivo)

• Proyecto único del Servicio de Orientación Psicopedagógico

• Lengua extranjera e integración cultural. (Enseñanza de Inglés por Niveles)

• Capacitación en servicio: • Capacitación en formulación y desarrollo de

competencias • Uso de intranet: capacitación del laboratorio de

informática a los usuarios de la red• Proyecto Coordinadores de Áreas• Proyecto Mejor en Mi Escuela

• Prácticas Profesionalizantes; Proyectos Productivos: Restaurante Baco, Choco Lotería

• Proyectos solidarios y de aprendizaje-servicio cargo de los alumnos de los terceros años; Proyectos de articulación con CITEA, Aprid, Asilo Hogar Las Mercedes.

• Proyecto aprendizaje y servicio comunitario "Barrio El Molino".

• Un nuevo espacio para los talleres; Poyecto de ampliación edilicia.

• Expo-Feria Artesanal 2011• El Litoral y la alimentación• Proyecto Las Grutas (8° y 9°año)• Conocer, para valorar e innovar.(viaje de estudios a San Luis, Bs As.)• Proyectos solidarios recreativos del área de

Educación Física (Viviendo la Aventura)• Otoño en sus dimensiones• Viaje Educativo Interdisciplinar

• Recorriendo la Mesopotamia

••• Proyecto Productivo y Proveeduría Escolar.• Biblioteca escolar.• CEMAS (Centro de Estudiantes).• Servicio de Orientación.• Asociación de padres.• Comedor escolar "Cucharones solidarios"

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OBJETIVOS:PROYECTO MEJOR EN MI ESCUELA

Objetivos del Proyecto Institucional

Mejorar los resultados académicos y pedagógicos del Espacio Curricular Matemática en nuestra escuela.Prevenir el fracaso escolar de los alumnos de EGB3 y Polimodal. Proveer a los alumnos un espacio de apoyo en donde puedan expresar sus dudas para facilitar en ellos las posibilidades de comprensión y aprendizaje.

APOYATURA EN LENGUA, COMPRENSIÓN LECTORAProf. Maiangeles Nava

APOYATUARA EN LENGUA EXTRANJERA: INGLÉSProf. Gimena Flores

APOYATURAEN LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉSProf. Adriana Rodríguez

APOYATURA EN FÍSICA, QUÍMICA, CIENCIAS NATURALESProf.María Eugenia Marquez

APOYATURA EN MATEMÁTICAProf. Enriqueta Perez

Plan de Mejora Institucional – Ciclo Lectivo 2010 – 2011

El PMI 2010 -2011 se inscribe en el marco de los lineamientos políticos y estratégicos de la educación secundaria obligatoria que impulsa la Ley Nacional N° 26.206 y de las líneas de acción del Plan Jurisdiccional nuestra provincia, y surge de los acuerdos institucionales logrados por los equipos docentes, MEP, servicio de orientación, preceptores y equipo directivo en las Jornadas de trabajo de febrero del presente ciclo lectivo.

OBJETIVOS

• Lograr la inclusión, permanencia, promoción y egreso de todos los alumnos a través de propuestas de enseñanza que posibiliten aprendizajes significativos y de calidad con especial énfasis en la atención de aquellos en situación de vulnerabilidad socio- educativa

• Desarrollar propuestas curriculares que atiendan intereses, necesidades y potencialidades de los alumnos y al lugar de transmisión cultural que asume la escuela enfatizando la centralidad de la enseñanza y adecuación de saberes a las transformaciones socioculturales contemporáneas.

• Asegurar el seguimiento de las trayectorias escolares de los alumnos, considerando su historia personal (puntos de partida) y sus potencialidades, especialmente de los alumnos con dificultades.

• Fortalecer el trabajo de los equipos docentes en la construcción del PEI y PCI, que aseguren una propuesta formativa, relevante y significativa que incluya nuevos modos de organización curricular.

• Revisar las normas institucionales a luz de nuevas problemáticas socio-culturales de manera que favorezcan la convivencia armónica en el ámbito escolar.

• Fortalecer acciones de vinculación con el nivel primario y el nivel superior terciario y universitario.

Fortalecer el desarrollo y seguimiento de proyectos solidarios por diferentes actores institucionales

METASa. Que el 90 % de los alumnos en situación de riesgo sea apoyado en

las distintas instancias de su trayectoria escolar, a los efectos de asegurar condiciones de permanencia, promoción y egreso.

b. Que el 80 % de los docentes participen en la construcción colaborativa del PEI y el PCI.

c. Que el 100 % de los integrantes de la comunidad educativa, internalice normas de convivencia institucional

d. Lograr en un 80% la articulación de la institución con otros niveles del sistema educativo

e. Lograr en un 70% la participación permanente de los padres en al institución.