instrumentos de evaluacion ccss 2016

8/19/2019 Instrumentos de Evaluacion CCSS 2016

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Dirección de EducaciónSecundaria

Taller Macrorregionalde Fortalecimiento de Capacidade

Pedagógicas de Especialistas 201


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Dirección de EducaciónSecundaria

Instrumentos de Evaluación de los prendi!a"es

#reas$ %istoria& 'eogra()a * Econom)a&Formación Ciudadana * C)vica *

Persona Familia& +elaciones %umanas


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¿Qué procedimientos realizas para e

instrumentos de evaluación?

+e,e-ión inicial$


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Fortalecer las capacidades pedagógicas especialistas de las UGEL para einstrumentos de evaluación.

./"etivo deltaller$


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DEFIICI. DE IST+MET.S DEE3CI.

El instrumento es herramienta espec!ca" recurso concreto" o un mateestructurado #ue se aplica precoger la in$ormación deseamos

%&. ())*+


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Instrumentos de reco"o de evidencias del

desempe4o

Instrumento

de veri5cación de nilogro

,orta$olio,roductos !nales- in$ormes de

anlisis de casos" monogra$as"ensa/os históricos" mapastemticos" pro/ectosparticipativos" entre otros.

,ruebas escritas con preguntasde- respuesta de elección m0ltiplesimple o comple1a2 / de respuestaconstruida.

,ruebas de desarrollo

5ubricas 4 otros.

T33E+ MC+.+E'I.3 DE F.+T3ECIMIET. DE C.MPETECIS PED''ICS DEESPECI3ISTS DE 'E3

Instrumentos de evaluación de losaprendi!a"es


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6. 7e!nir lascompetencias a

evaluar

(. 7iinstrumevalu

rubrica p

el de

9. :plicar losinstrumentos

;.


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Metodolog)a para ela/orar instrumentos deevaluación

Determinarlas

competencias&

capacidades e

indicadoresde

desempe4oa evaluar7Matri!8

Seleccionar o

dise4arsituacion

es deevaluación9instrum

entos

Formulación detems"

preguntaso

consignasde

evaluación

6 ( 9


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P+EDI:;ES ESPE+D.SC.MPETEC

IS':,:'


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E3CISITCI DE

E3CI9Instrumento

'@B,EEA'


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E3CI DE 3 IDD

2/ &eleccionar o dise8ar situaciones e instrumentos de evaluación

E3CISITCI DE

E3CI9Instrumento

'@B,EEA'


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Criterios para la ela/oración del ensa*o /reve 7dos a tres p?ginas8 so/re$

@lternativas económicas * am/ientales (rente a la desaceleración de la econom)a e incremento de la e-tracción de los reForma$

6. El ensa/o debe contener entre > prra$os de mediana eDtensión #ue se a1usten a ( pginas en total.(. 7ebe usar un lengua1e $ormal / de respeto a las normas ortogr!cas / de redacción" as como el citar o re$erenciar las $uentes #u

ideas de su ensa/o.9. Los cuadros estadsticos /3o gr!cos no se cuentan como prra$os.;. 7ebe usar también el lengua1e propio de la realidad económica / geogr!ca #ue se traba1a en aula. ,or e1emplo- ,. El primer prra$o debe contener la descripción breve de la situación económica actual sobre la desaceleración. Usando para ello debida interpretación.

. El segundo prra$o debe contener la descripción breve de la situación ambiental en relación al incremento de la eDtracción de los repara ello $uentes documentales de in$ormación / su debida interpretación.

H. El tercer prra$o debe contener sus ideas sobre el anlisis de la situación económica en relación a la desaceleración" mani$estandhecho.

*. El cuarto prra$o debe contener sus ideas sobre el anlisis del incremento de la eDtracción de los recursos $orestales" mani$estandhecho.

6). El #uinto prra$o debe contener la alternativa económica $rente a la situación económica de la desaceleración.66. El seDto prra$o debe contener la alternativa $rente al incremento de la eDtracción de los recursos $orestales.

BaFormulación de tems" preguntas o consignas de evaluación para el

Economa / Geogra$a

otorgar un cali!cativo por cada descriptor


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BcFormulación de tems" preguntas o consignas de evaluación J

Geogra$a

Competencia Capacidad7es8 Indicador7es8 Destacado 3ogrado En proceso En inicio PT;E

ct


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Competencia Capacidad7es8 Indicador7es8 Destacado 3ogrado En proceso En inic

ct


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Elaborar el protocolo para aplicar los instrumentos

6. Los estudiantes antes de iniciar sus actividades recibirn la r0brica paralos criterios de evaluación para el ensa/o a presentar / la valoración #uotorgar en cada uno de los niveles de logro.

(. &e les comunica #ue la r0brica evaluar el ensa/o elaborado por cada e#u9. En el proceso de ir elaborando el ensa/o el docente / los estudia

con$rontndolo con la rubrica %autoevaluación / heteroevaluación+.;. ,odrn adems utilizar la misma r0brica para evaluar el traba1o de

grupos. %coevaluación+.=. La rubrica se ira aplicando en las distintas sesiones de la unidad para ir re

evidencia de la actuación de los estudiantes.>. :l !nalizar la unidad" el ensa/o se evaluar mediante la r0brica.

El protocolo debe considerar $orma de desarrollar la actividad" tiempo" materiarecursos" escenarios.


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as devoluciones

Las devoluciones son conse1osugerencias acerca de cómo me1oratraba1o. La devolución es in$ormación le permitir al estudiante comparar lointentó lograr con lo #ue e$ectivamhizo.: través de las devoluciones estudiantes se darn cuenta por s misde lo #ue han logrado / lo #ue todava


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3as devoluciones

aloración del logroalcan!ado

En las devoluciones se considera-

.(recer preguntasso/re errores o vac)os

.(recer sugerencias deme"ora


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Taller$

Ela/oración de uninstrumento deevaluación

@rganizados en mismos e#uipos traba1o elabinstrumentos

evaluación para unidad #ue constru/ó en talleres anteriteniendo en cuentpautas.


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spectos a considerar S)

La progresión de los descriptores se notan en la rubrica

La redacción de los descriptores esta en un lengua1e claro /preciso

iene los elementos mnimos- rangos" pesos" titulo"descriptores" niveles de desempe8o" competencias /capacidades.

El instrumento guarda coherencia con la situación deevalaución.

Criterios para evaluar la r

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