instituto tecnolÓgico superior de … con un mapa mental sobre la exposición. solicitar la...

Nombre del Documento: Formato para la Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias

Código: ITSTE/D-AC-PO-003-01

Revisión: 3

Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 1 de 28

ITSTE/D-AC-PO-003-01 Rev. 3

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE TEPOSCOLULA DIVISIÓN DE : INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES CLAVE DEL PLAN DE ESTUDIOS: ISIC-2010-224 INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA DEL PERIODO: AGOSTO – DICIEMBRE 2015

Nombre de la asignatura: FUNDAMENTOS DE TELECOMUNICACIONES

Clave de la asignatura: AEC-1034

Horas teoría-Horas práctica-Créditos: 2 - 2 - 4

No. de unidades: 6

Grupo: 5° “B"

Profesor: L.I. MARCO ANTONIO RUIZ VICENTE 1. Caracterización de la asignatura Esta asignatura aporta al perfil del egresado la capacidad de identificar y analizar los elementos de un sistema de comunicación para el diseño eficiente de redes. De manera particular, lo trabajado en esta asignatura se aplica en el estudio de los temas: codificación, tipos de medios de transmisión, técnicas de modulación analógica y digital, conmutación y multiplexación. 2. Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias específicas a desarrollar) Analizar los componentes y la funcionalidad de diferentes sistemas de comunicación para evaluar las tecnologías utilizadas actualmente como parte de la solución de un proyecto de conectividad.



Revisión: 3



3. Análisis por unidad

Unidad: 1 Tema: Sistema de comunicación.

Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la unidad

Identificar y aplicar conceptos fundamentales de las telecomunicaciones para analizar y evaluar sistemas de comunicación.

Aplicar técnicas matemáticas y herramientas de software para analizar el

comportamiento de las señales en los dominios del tiempo y la frecuencia, de diferentes sistemas de comunicación.

Productos de desempeño

1. Examen diagnóstico

2. Participación 3. Exposición 4. Búsqueda de

información en fuentes bibliográficas

Productos de actitud 5. Asistencia minina

del 80% 6. Entrega de

trabajos puntuales en el día y hora señaladas.

Productos de conocimiento

7. Practicas 8. Mapas mentales 9. Analogía

3. 20%

4. 20%

7. 40% 8. 10% 9. 10%



Revisión: 3



Contenido Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Desarrollo de competencias genéricas

1.1 Impacto de las Telecomunicaciones.

1.2 Componentes:

Emisor, receptor, medios, códigos y protocolos.

1.3 Señales y su

clasificación: Analógicas, digitales, eléctricas y ópticas.

1.4 Análisis matemático de

señales Análisis de Fourier

Estructura didáctica de apertura:

Realiza el encuadre del curso

donde se presenta al grupo, las actividades a realizar, criterios

de evaluación, productos a obtener, fechas de evaluación,

competencias a desarrollar; entrega el temario, plan del curso, conjunto de rubricas y documento con las reglas de

convivencia en el aula.

Evalúa las competencias previas señaladas en el programa de estudios.

Estructura didáctica de

desarrollo:

Exponer frente al grupo el impacto que las

telecomunicaciones tienen en nuestra vida diaria y cerrar el

tema con un mapa mental sobre la exposición.

Solicitar la búsqueda

bibliográfica de los componentes


Los estudiantes se presentarán y

expondrán sus expectativas acerca del curso.

Los estudiantes reciben los

criterios de evaluación, temario, plan del curso, rubricas y reglas

de convivencia en el aula.

Contesta los cuestionamientos del docente para demostrar su

nivel de dominio de las competencias previas.

Estructura didáctica de desarrollo:

Desarrollar un mapa mental

donde identifiquen elementos importantes del impacto que han tenido las telecomunicaciones en

nuestra vida.

Desarrollar una analogía sobre sistemas de comunicación, para que sepan cómo está integrado

Competencias instrumentales:

• Capacidad de análisis y síntesis

• Comunicación oral y escrita

• Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas

Competencias

interpersonales: • Trabajo en equipo

Competencias sistémicas:

• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

• Habilidades de investigación

• Liderazgo

Periodo

HTP: TP: TR:

8

17-0

8-20

15 a

l 02-

09-2

015

17-0

8-20

15 a

l 02-

09-2

015



Revisión: 3



de un sistema de comunicación.

Exponer los diferentes tipos de señales que existen y sus características principales.

Exponer el análisis de Fourier con apoyo de algún software

matemático en clase.

Estructura didáctica de cierre:

Solicita la presentación y entrega de trabajos

desarrollados.

Propicia una reflexión sobre los temas abordados en clase para

medir nivel de desempeño

un sistema de comunicación y pueda comprender su

funcionamiento.

Integrar a los alumnos en equipos y solicitar la generación de

distintos tipos de señal en un software matemático.

Realizar una práctica por equipos donde implementen el análisis de

Fourier, revisado en clase.


Presentación de los trabajos desarrollados en las fechas

programadas.

Aporta comentarios en una lluvia de ideas para obtener

retroalimentación del curso desarrollado.

Observaciones:



Revisión: 3



Fuentes de información: Apoyos didácticos: Biblioteca:

Forouzan, B. (2001). Transmisión de datos y redes de computadoras. Madrid: Mc Graw Hill Interamericana.

Stallings, W. (2000). Comunicaciones y Redes de Computadores. Prentice Hall.

Tanenbaum, A. (2003). Redes de computadoras. México: Pearson.

Internet:

Area Tecnología. (13 de Agosto de 2014). area tecnología. Obtenido de http://www.areatecnologia.com/los-sistemas-de-comunicacion.htm

http://webdelprofesor.ula.ve/ingenieria/gilberto/redes/04_conceptosBasicos2.pdf

http://www.dosideas.com/noticias/actualidad/504-ique-es-una-plataforma-como-servicio-

paas.html

http://www.saassoftwarecomoservicio.com/saas-software-como-servicio-que-es.html

Instalaciones: a) Aula

Equipo Didáctico: a) Pintarrón b) Cañón c) Laptop d) Bocinas e) Software para ofimática (mapas mentales

y conceptuales, presentación de diapositivas, lector de pdf’s).

f) Software matemático g) Software de electrónica

Material didáctico: a) Marcadores b) Bibliografía c) Hojas de rota folio d) Cinta adhesiva

Recursos humanos:



Revisión: 3



Unidad: 2 Tema: Medios de transmisión y sus características.


Seleccionar los medios de transmisión adecuados para investigar los diferentes medios de transmisión guiados y no guiados. Estructurar un cuadro aplicarlos en

diferentes escenarios de comunicación de datos.


1. Recuperación de la información






7. Integración del portafolio de evidencias


8. Programas 9. Cuadro

comparativo 10. Prototipo

multimedia

3. 20%

4. 10%

8. 30% 9. 10%

10. 30%



Revisión: 3




2.1 Guiados: Par trenzado, coaxial y fibra óptica. 2.2 No guiados: Radiofrecuencia, microondas, satélite e infrarrojo. 2.3 Métodos para la detección y corrección de errores: Verificación de redundancia vertical (VRC), verificación de redundancia longitudinal (LRC) y verificación de redundancia cíclica (CRC). 2.4 Control de flujo: Tipos: asentimiento, ventanas deslizantes. Por hardware o software, de lazo abierto o cerrado.


Realiza el encuadre de la unidad

donde el docente muestra las actividades a realizar en la

unidad, los criterios de evaluación, los productos a

obtener, fechas de evaluación, y competencias a desarrollar.

Hace la recuperación del

aprendizaje de la unidad anterior para detectar si hay que reforzar algunos temas necesarios para

esta unidad.


Solicitar a los alumnos realicen

una búsqueda documental acerca de los medios guiados y

no guiados; adicionalmente solicitar la realización de un

cuadro comparativo acerca de las características de los medios

guiados y no guiados.

Exponer en clase los diferentes métodos para la detección y


Realizan la recuperación de

aprendizaje de la unidad anterior.


Los estudiantes llevaran a cabo

una búsqueda documental de los medios guiados y no guiados.

Los estudiantes realizarán un

cuadro comparativo de los medios guiados y no guiados.

Los estudiantes programarán y

explicarán un método de detección y corrección de errores,

especificado por el docente.

Los estudiantes llevaran a cabo una búsqueda documental sobre los métodos de control de flujo y

desarrollarán un prototipo multimedia para explicar el

funcionamiento de los mismos.





• Solución de problemas

Competencias

interpersonales: • Trabajo en equipo • Capacidad crítica y

autocrítica • Compromiso ético




• Liderazgo • Capacidad de

aprender

Periodo

HTP: TP: TR:

12

03-0

9-20

15 a

l 24-

09-2

015

03-0

9-20

15 a

l 24-

09-2

015



Revisión: 3



corrección de errores y solicitar la integración de equipos de 3 personas, para programar los

métodos y comprueben su funcionamiento.

Pedir a los alumnos que hagan

una búsqueda bibliográfica sobre los diferentes métodos de control de flujo y apliquen uno

de los métodos designado por el docente en un software

multimedia para conocer el funcionamiento de los mismos.

Estructura didáctica de cierre

Recibe y revisa las prácticas realizadas por cada equipo de

trabajo, en las fechas programadas.


medir nivel de desempeño.

Estructura didáctica de cierre Realiza las prácticas planteadas

para evaluación de la unidad.

Presenta los trabajos desarrollados en la unidad en las

fechas programadas.

Retroalimenta sobre el desarrollo de la unidad y reflexiona sobre su

desempeño.

• Búsqueda del logro

Observaciones:



Revisión: 3



Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Centro de información: Forouzan, B. (2001). Transmisión de datos y redes de computadoras. Madrid: Mc Graw Hill

Interamericana.

Huidobro Moya, J. M. (2004). Manual de Telecomunicaciones. RA-MA .



Internet: http://www.disca.upv.es/aperles/asignatures/sii12164/materials/fundamentos_redes_de_comuni

caciones.pdf


Equipo Didáctico: b) Pintarrón c) Cañón d) Laptop e) Software para ofimática (mapas mentales


f) Lenguaje de programación g) Software para multimedia

Material didáctico: h) Marcadores i) Bibliografía

Recursos humanos:



Revisión: 3



Unidad: 3 Tema: Modulación


Analizar las diferentes técnicas de modulación para evaluar su efecto en el proceso de transmisión de datos.










8. Programas 9. Prototipo 10. Practicas

3. 20%

4. 10%

8. 30% 9. 15% 10. 25%



Revisión: 3



Contenido

Actividades de enseñanza

Actividades de aprendizaje

Desarrollo de competencias genéricas

3.1 Técnicas de modulación analógica: Modulación en

amplitud (AM) y modulación en frecuencia (FM).

3.2 Técnicas de modulación

digital: Modulación por desplazamiento de amplitud

(ASK), modulación por desplazamiento de frecuencia (FSK), modulación por

desplazamiento de fase (PSK) y modulación de amplitud en cuadratura

(QAM).

3.3 Conversión analógica – digital: Muestreo,

cuantización y codificación. 3.4 Códigos de línea: RZ, NRZ, NRZ-L, AMI, pseudo-ternaria, Manchester, Manchester diferencial, B8ZS, HDB3, entre otros.

3.7 Modem, estándares y protocolos








esta unidad.


Solicita a los estudiantes

investigar en fuentes bibliográficas sobre técnicas de modulación analógica y digital,

para que desarrollen un ejemplo de representación de las ondas moduladas, organizar equipos

para que expongan los resultados de los trabajos


Realizan la actividad de

recuperación de aprendizaje de la unidad anterior.

Estructura didáctica de

desarrollo:

Realizar una investigación sobre técnicas de modulación analógica y digital, para que desarrollen un ejemplo de representación de las ondas moduladas y exponer en

plenaria los resultados de la investigación realizada.

Desarrolla un prototipo

electrónico donde aplique la conversión analógica – digital.

Elabora un reporte sobre la práctica desarrollada en la

conversión de señales, para que justifiquen como realizaron la práctica y que resultados se

obtienen.






• Conocimientos básicos de la carrera

Competencias interpersonales:

• Trabajo en equipo • Capacidad crítica y

autocrítica • Compromiso ético • Habilidades

interpersonales Competencias sistémicas:



Periodo



Revisión: 3



HTP: TP: TR: realizados.

Analizar y discutir en la clase ejemplos de modulación

analógica y digital, ejemplificados por los

estudiantes.

Solicitar la realización de un prototipo electrónico donde

apliquen la conversión analógico-digital y viceversa.

Solicitar el desarrollo de una

aplicación donde se demuestre un método de cuantización a

nivel de bits.

Solicitar la investigación y graficación de códigos de línea

en un lenguaje de programación, exponer los resultados en

parejas y analizar las diferencias, ventajas y

desventajas de usar cada técnica.

Exponer en clase estándares,

protocolos y comandos AT de un modem telefónico, para conocer su funcionamiento y estándares

disponibles en un modelo seleccionado.

Realizar un programa donde se demuestre un método de

cuantización a nivel de bits.

Elaborar un reporte de investigación y la práctica

especificada por el docente de códigos de línea para evidenciar

la realización de la investigación y el programa.

Desarrolla una práctica diseñada

por el docente a partir de la información expuesta en clase

para comprobar el funcionamiento de un modem.


aprender • Búsqueda del logro • Capacidad de

generar nuevas ideas

12

28-0

9-20

15 a

l 15-

10-2

015

28-0

9-20

15 a

l 16-

10-2

015



Revisión: 3




Recibe y revisa las prácticas realizadas por cada equipo de

trabajo, en las fechas programadas.




Realiza las prácticas planteadas



fechas programadas.


desempeño.

Observaciones: Esta unidad no la reporte en el seguimiento debido a que evalué el 16 y no me daba tiempo tener las calificaciones para reportarlas. El retraso de un día se debió a las diversas comisiones que tuve en el mes de septiembre y octubre por parte de la institución, pero el desfase ya está solventado.



Revisión: 3





Huidobro Moya, J. M. (2004). Manual de Telecomunicaciones. RA-MA . Stallings, W. (2000). Comunicaciones y Redes de Computadores. Prentice Hall. Tanenbaum, A. (2003). Redes de computadoras. México: Pearson.




f) Lenguaje de programación g) Software matemático


Recursos humanos:



Revisión: 3



Unidad: 4 Tema: Técnicas de conmutación


Analizar las diferentes técnicas de conmutación para evaluar su efecto en el proceso de transmisión de datos.










8. Mapa conceptual 9. Reportes de

practica 10. Aplicación

3. 20%

4. 20%

8. 10% 9. 20% 10. 30%



Revisión: 3




4.1 Circuitos: Red telefónica

pública. (POTS)

4.2 Paquetes: X.25, Frame Relay

4.3 Mensajes: Store and

Forward

4.4 Celdas: ATM








esta unidad.


Integrar equipos de trabajo para

las actividades de la unidad.

Solicitar la investigación de las diferentes técnicas de

conmutación, dispositivos aplicables y protocolos; exponer los resultados frente al grupo,





Analizar las características de los

dispositivos que sirven como conmutadores en las redes de

voz, datos y video, expuestas por los equipos, para comprobar que haya quedado comprendido los

temas se hará un mapa conceptual.

Realizar las simulaciones

correspondientes para que los estudiantes practiquen y

visualicen la implementación de los sistemas conmutados y

entregar un reporte de la práctica y exposición de los resultados.

Desarrollar una aplicación de










interpersonales

Competencias sistémicas: • Capacidad de aplicar

los conocimientos en la práctica

Periodo

HTP: TP: TR:

12

19-1

0-20

15 a

l 09-

11-2

015

19-1

0-20

15 a

l 09-

11-2

015



Revisión: 3



además mostrar ejemplos para asegurar la comprensión del

tema.

Pedir la simulación de los sistemas de conmutación con la finalidad de ver implementados

los temas en la práctica.

Pedir a los estudiantes desarrollar una aplicación de

comunicación en red a través de sockets y analizar el tráfico de la

red.

Estructura didáctica de cierre: Recibe y revisa las prácticas

realizadas por cada equipo de trabajo, en las fechas

programadas.



comunicación en red a través de sockets y analizar el tráfico de la

red, entregar reporte de la práctica y exponer los resultados

en plenaria.


Realiza las prácticas planteadas para evaluación de la unidad.

Presenta los trabajos

desarrollados en la unidad en las fechas programadas.


desempeño.





Observaciones:



Revisión: 3











f) Lenguaje de programación g) Simuladores


Recursos humanos:



Revisión: 3



Unidad: 5 Tema: Multiplexación


Analizar las diferentes formas de multiplexación para evaluar su efecto en el proceso de transmisión de datos.










8. Mapa conceptual 9. Reportes de

practica 10. Aplicación

3. 20%

4. 20%

8. 10% 9. 20% 10. 30%



Revisión: 3




5.1 TDM División de tiempo

5.2 FDM División de frecuencia

5.3 WDM División de

longitud

5.4 CDM División de código








esta unidad.


Solicitar a los alumnos la búsqueda en diversas fuentes de información documental las técnicas de multiplexación por

equipo, para que lo expongan en clase.

Solicita la elaboración de un

cuadro comparativo acerca de





Los estudiantes investigan y

exponen en clase los métodos de multiplexación.

Los estudiantes elaboran un cuadro comparativo de las

diferentes técnicas de multiplexación.

Los estudiantes diseñan un prototipo electrónico de un

multiplexor.


Realiza las prácticas planteadas para evaluación de la unidad.

Presenta los trabajos










interpersonales

Competencias sistémicas: • Capacidad de aplicar

los conocimientos en la práctica

• Habilidades de

Periodo

HTP: TP: TR:

8

10-1

1-20

15 a

l 24-

11-2

015



Revisión: 3



las diferentes técnicas de multiplexación, con la finalidad

de comprender las características particulares de

cada una de las técnicas.

Encomendar la elaboración de un multiplexor a través de un

circuito electrónico, para comprender su lógica de

funcionamiento.

Estructura didáctica de cierre: Recibe y revisa las prácticas

realizadas por cada equipo de trabajo, en las fechas

programadas.



desarrollados en la unidad en las fechas programadas.


desempeño.

investigación • Liderazgo • Capacidad de



Observaciones:



Revisión: 3













Recursos humanos:



Revisión: 3



Unidad: 6 Tema: Dispositivos de comunicación


Analizar los componentes y funcionalidad de los dispositivos de comunicación para evaluar su desempeño en diferentes escenarios de conectividad.










8. Línea del tiempo 9. Reportes y

prácticas.

3. 40%

4. 10%

8. 15% 9. 35%



Revisión: 3



Contenido

Actividades de enseñanza

Actividades de aprendizaje

Desarrollo de competencias genéricas

6.1 Características funcionales

6.2 Interfaces

6.3 Protocolos y estándares

6.4 Mecanismos de

detección y corrección de errores








esta unidad.


Integración de equipos de

trabajo para la unidad.

Solicitar la exposición de un dispositivo de comunicación y

exponer en clase sus características funcionales, sus

interfaces, los protocolos, estándares a que se sujeta y

que mecanismos de detección y corrección de errores





Revisar bibliografía por equipos

sobre los dispositivos de comunicación de mayor uso en la actualidad, presentar en clase sus

características y aplicaciones.

Realizar una práctica de interconexión entre dispositivos

en un simulador de telecomunicaciones y elaborar un reporte de la práctica realizada.


Realiza las prácticas planteadas







• Trabajo en equipo • Compromiso ético




aprender • Capacidad de


Periodo

HTP: TP: TR:

12

25-1

1-20

15 a

l 15-

12-2

015



Revisión: 3



implementa.

Solicitar la elaboración de una línea del tiempo sobre la

evolución de los dispositivos de comunicación.

Coordinar el desarrollo de una práctica de interconexión de dispositivos de comunicación

para poner en práctica los fundamentos teóricos revisados.

fechas programadas.


desempeño.

Observaciones:



Revisión: 3



Fuentes de información: Apoyos didácticos: Centro de información: Forouzan, B. (2001). Transmisión de datos y redes de computadoras. Madrid: Mc Graw

Hill Interamericana.



Tanenbaum, A. (2003). Redes de computadoras. México: Pearson. Internet:

https://sites.google.com/site/sistemasdemultiplexado/arquitecturas-de-las-redes-de--comunicacin-caractersticas/12--dispositivos-de-red-e-interconexin-de-redes

Solicitada:

Sistemas Electrónicos de Comunicaciones, Louis Frenzel , Alfaomega grupo editor, 2004, ISBN 9789701506417.

Introducción a los Sistemas de Comunicación, 3ra Edición – Ferrel G. Stremler





Material didáctico: j) Marcadores k) Bibliografía

Recursos humanos:



Revisión: 3



Calendarización de evaluación (semanas): Inicio de curso: 17 de agosto de 2015. Fin de curso: 15 de diciembre de 2015.

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Unidad 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 6 6 6

TP Δ Ο Ο Ο Ο Ο Ο

TR Δ Ο Ο Ο Ο

I.A. 88% 50% 69% 69%

N.P. 1 3 3 1

F.S. 18/09/2014 16/10/2015 17/11/2015

F.D. L.I. MARCO ANTONIO RUIZ VICENTE

L.I. MARCO ANTONIO RUIZ VICENTE

L.I. MARCO ANTONIO RUIZ VICENTE

F.A. ING. AIDA VERÓNICA GARCÍA GONZÁLEZ

Δ = Evaluación diagnóstica. = Evaluación formativa. Ο = Evaluación sumativa. TP= Tiempo planeado. TR=Tiempo real F.S. Fecha entrega de Seguimiento F.D. Firma del Docente F.A. Firma del Jefe de División I.A.=Índice de Aprobación por unidad. N.P. = Número de alumnos que no presentaron evaluación.



Revisión: 3



Fecha de entrega: 07 de agosto de 2015

L.I. MARCO ANTONIO RUIZ VICENTE ING. AIDA VERÓNICA GARCÍA GONZÁLEZ Docente Jefe de División

Subdirector Académico

instituto tecnolÓgico superior de … con un mapa mental sobre la exposición. solicitar la...

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