Instituto Privado de Educación Técnica “Juan XXIII” D - 76

Ciclo Lectivo 2020

Asignatura:: DIBUJO TÉCNICO Profesor:Battistutti, Juan José Alberto Curso/Especialidad: 1º Años ,Div. “ A “ ,” B “ y “ C”. Ciclo Básico Tema:Caligrafía – Trazos. Consigna de Trabajo:

- Seguir trabajando en el Cuadernillo de Caligrafía Nº 1, en la página Nº 1.

- Utilizar el Trazo B , con el lápiz 2H.

- Utilizar el Trazo A, con el lápiz 2B.

- Primer renglón con trazo B

- Segundo Renglón con trazo A.

- Renglones simples , al final de la pagina, trazo A.

Ciclo Lectivo 2020

Asignatura: Taller de Carpintería Profesor: Santiago Morahan Curso: 1ºB (Grupo 2), 1ºC (Grupo 2) Tema: Seguridad e Higiene Consigna de Trabajo: Leer detalladamente los puntos a tener en cuenta en cuanto a la convivencia

y seguridad dentro del taller. Conductas a seguir y comportamientos a evitar. Operación segura de

maquinarias y herramientas. Uso de elementos de protección personal. Tipos de madera y su

clasificación.

La consigna será repasada de manera teórica a través de preguntas a los alumnos y su aplicación

práctica se evaluará como nota de concepto cuando se reanuden las clases.

La palabra y la sílaba. Vocales abiertas y vocales cerradas. Diptongo, triptongo y hiato

Ximena.- ¿Qué tal si el viernes vamos al cine o al teatro? Ariana.- ¡Genial, estaría buenísimo! Pero tenemos que cuidarnos del CORONAVIRUS. Ximena.- Claro, tenés razón, tenemos que resguárdanos durante este tiempo, mientras tanto podríamos invitar a hacer un grupo por skipe a Paola, Eliseo, María, Fabián, Andrea, Juan, Raúl y a Jean, que este fin de semana no viaja a Gualeguaychú a ver a sus abuelos y va a estar aburrido. Ariana.- Si, así adelantamos entre todos las actividades que nos van a enviar. Ximena.- Buena idea, me olvide que no estamos de vacaciones! Si, ni a baile puedo ir. Tenemos que cuidarnos; ya envió a los chicos la invitación. Ariana.- Bueno, le decimos a tu tía Sofía, que nos ayude subir las actividades, es rebuena en informática desde que hizo el máster en Turquía y ¡cuántos países que conoció! y ahora no podría, porque están cerrados (Italia, Francia, Hungría, Suiza y Croacia) que suerte tuvo. Ximena.- Si, bueno, manos a la obra nos comunicamos con los chicos por Skipe.

1- Separen en sílabas las siguientes palabras y completen la definición del recuadro. Fin: ----------------------------------------------------------------------------------- Genial: ------------------------------------------------------------------------------- Teatro--------------------------------------------------------------------------------- Coronavirus-------------------------------------------------------------------------

Observen las palabras de la actividad número uno y respondan.

a. ¿Cuáles son las que tienen dos vocales juntas?

b. ¿Qué pasó con esas vocales al separar las palabras en sílabas?

3. Transcriban del diálogo entre Ximena y Ariana las palabras bisílabas que contengan diptongo. Luego sepárenlas en sílabas y señalen con color el diptongo.

4. Separen en sílabas los siguientes nombres y respondan. Paola:------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Sofía:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ¿Tienen diptongo o hiato? ¿Por qué?

5. Señalen con diferentes colores en la sopa de letras las palabras que contienen diptongo y las

que tienen hiato.

C X M A E S T R A N

U H J K L Ñ C B W A

I T R Y F U R P O S

D Z X F I H E J K A

A M J P D U A U L N

D Q A C E I T E T D

O W I V O K I Z L Í

T Y R U S K V L P A

Q E E R T Y O U I O

W C A N C I Ó N M M

De acuerdo con la cantidad de sílabas que las forman, las palabras se clasifican en monosílabas, si:

Tienen una sola sílaba (ejemplo:------------).

Bisílabas, cuando tienen ------- sílabas (ejemplo: genial).

Trisílabas, cuando tienen tres (ejemplo:----------------).

Polisílabas, cuando tienen------------ (ejemplo: coronavirus)

Polisílabas, cuando tienen más de -------------- sílabas (ejemplo: coronavirus).

Cuando separamos en sílabas, dos vocales y pueden pronunciarse juntas en la misma sílaba (ge-

nial);a esa unión de vocales llamamos diptongo; o pueden pertenecer a sílabas diferentes (te-

a-tro),a esa separación de vocales la denominamos hiato.

6. Completen el cuadro con nombres de personas o de países del diálogo entre Ariana y Ximena.

Con diptongo Con hiato

Las vocales se clasifican en – Abiertas (a-e-o) o – Cerradas (i – u)

Existen tres casos de diptongo:

Vocal abierta + cerrada

(baile)

Vocal cerrada + vocal

abierta (Juan)

Vocal cerrada + vocal

cerrada (Suiza)

La unión de tres vocales en una

sola silaba se denomina

triptongo:

Vocal cerrada + vocal

abierta + vocal cerrada

(Gualeguaychú)

La letra Y, cuando suena como I,

se considera vocal cerrada.

Se produce Hiato cuando se

juntan:

Vocal abierta + vocal

abierta (Andrea)

Vocal abierta + vocal

cerrada con tilde (baúl)

Vocal cerrada con tilde +

vocal abierta (tía)

LO QUE HAY QUE SABER (recordamos)

Asignatura: Historia

Profesores Responsables: Isabel Rodríguez Monier y Silvina Venencio

Curso: 1° Año “A”, “B” y “C”

Nombre del Estudiante:

Tema: El Bicentenario del Fallecimiento de Manuel Belgrano

Hola chicos, este tiempo que debemos quedarnos en casa, vamos a trabajar con conocimientos que

fueron adquiriendo durante su escolaridad primaria, porque hemos visto muy poco de lo que

corresponde a este año, así que vamos a comenzar con esta pequeña información sobre Manuel

Belgrano.

2020“AñodelBicentenariodelFallecimientodelGeneralManuelBelgrano”,enconmemoraciónalañodel

fallecimiento del General Manuel José Joaquín del Corazón de JesúsBelgrano,

unodelospilaresfundamentalesdenuestrapatria,quecondujoalaindependenciadelpaís.

Suobravamuchomásalládelacreacióndelabandera,su pensamiento político y económico trasciende

su historia y todo pensamiento políticorepublicano. Se trata de uno de los seres más

comprometidos con nuestra República, por ello la imperiosa y fundamental necesidad recordar su

historia y legado.

Sus valores y mensajes sobre cultivar a las futuras generaciones a través de la educación, respeto y

amor a la patria representan aún un estandarte viviente de todo argentino que ama a la República.

Consigna de Trabajo:

1) Leé el siguiente texto informativo (https://www.educ.ar/)

Recordamos a Manuel Belgrano en el Bicentenario de su fallecimiento

El 20 de junio se conmemora el Día de la Bandera en homenaje a Manuel Belgrano, quien falleció un

20 de junio de 1820. Belgrano fue una figura destacada del ciclo histórico y político que se abrió con

la Revolución de Mayo. Fue abogado, político, militar, propulsor de proyectos económicos. Entre las

muchas acciones que protagonizó, una de las más destacadas fue la creación de la Bandera

Nacional en 1812. Ese año, el Primer Triunvirato lo había nombrado jefe militar del Ejército del

Norte para vencer a las resistencias realistas reagrupadas en el Alto Perú. Fue en este momento

cuando Belgrano, sin una orden previa, creó en las cercanías de Rosario una bandera con una franja

celeste y otra blanca que se convirtió luego en referencia de la que sería la Bandera Nacional.

Belgrano peleó muchas batallas, pero no siempre las ganó. Por eso, lo que se rescata de su figura no

es el éxito, sino su ejemplo moral, que se convirtió en ejemplo para pensar los derechos y las

obligaciones ciudadanas. Suele ser evocado como aquel civil que eligió abandonar sus intereses

privados para sellar un compromiso inquebrantable con dos acontecimientos centrales de la historia

argentina: la Revolución y la Independencia.

Conocemos la vida de Manuel Belgrano ,nació un 3 junio de 1770 en Buenos Aires, Virreinato del Río

de la Plata.

Estudió en el Colegio San Carlos (antecedente del Colegio Nacional de Buenos Aires). Se graduó

como abogado en España y al poco tiempo fue nombrado Secretario en el Consulado de Comercio

en Buenos Aires.

Fue un lector entusiasta de los textos clásicos de la Ilustración europea, en especial los españoles y

el pensamiento económico de los fisiócratas. Estas influencias aparecen en sus primeros escritos,

donde resalta el rol de la agricultura y propone una educación común con impronta en las ciencias.

Tuvo una intensa actividad militar: comandante de las milicias urbanas que resistieron la Primera

Invasión Inglesa (1806) en Buenos Aires; combatiente, junto con Santiago de Liniers, en la Segunda

Invasión (1807).

Fue vocal de la Primera Junta de Gobierno, constituida en mayo de 1810.

Estuvo al frente de las tropas que marcharon hacia Asunción para intentar, aunque sin éxito,

incorporarla a la Revolución. También fue hacia la Banda Oriental para reducir las resistencias

españolas. Allí conoció a Artigas y lo nombró segundo jefe del ejército de la Banda Oriental.

En 1812 fue nombrado jefe militar del Ejército Norte para combatir a los realistas. Condujo el

conmovedor repliegue civil conocido como el «Éxodo jujeño» (agosto 1812). Lideró las tropas que

triunfaron en Tucumán (septiembre 1812) y Salta (febrero 1813). Fue derrotado en Vilcapugio

(octubre 1813) y Ayohuma (noviembre 1813).

En la apertura del Congreso de Tucumán en 1816 propuso adoptar como régimen de gobierno una

monarquía constitucional cuyo trono estuviera ocupado por un descendiente inca.

Todas las banderas, la bandera

Una bandera es un símbolo. ¿Y qué quiere decir eso? Que está en lugar de «otra cosa». ¿Y que es

esa «otra cosa» que representa la bandera? Podemos decir que la idea de nación, de pertenencia

colectiva: la República Argentina. Llegar a tener una bandera común no fue fácil: hubo un largo

proceso de luchas internas y con otras naciones. Por eso, la bandera no fue siempre así como la

conocemos, en distintos momentos históricos tuvo otro diseño y otros colores. Proponemos conocer y

analizar cinco de esas banderas.

Bandera izada por Belgrano en Rosario, febrero 1812

Esta bandera fue hecha con los colores de la escarapela. Fue levantada en Rosario por la batería

Independencia, una parte de las tropas del ejército comandada por Belgrano. Semanas después, una

bandera similar fue confeccionada, izada y bendecida en Jujuy, en el segundo aniversario de la

Revolución de Mayo. En ambos casos, se trató de una iniciativa de Belgrano, quien creía necesario

contar con un símbolo que distinguiera a las tropas patriotas para levantar su moral durante el

combate. En las dos ocasiones fue reprendido por el Triunvirato porque «tener una bandera» era

equivalente a una declaración de independencia, algo que el Triunvirato no estaba decidido a hacer.

La bandera fue enarbolada nuevamente en septiembre de 1812 luego del triunfo en la batalla de

Tucumán. Belgrano la llamó «Bandera del Ejército». Lo mismo hizo en la batalla de Salta, en febrero

de 1813; y en las derrotas de Vilcapugio y Ayohuma (octubre y noviembre de 1813). Un soldado que

participó en estas últimas batallas recordaría, setenta años después, que «nuestra pérdida fue total,

se puede decir que todo quedó en el campo de batalla, excepto la bandera que para que se perdiera

era preciso que se muriera Belgrano, porque él la llevaba en la retirada».

Cuando San Martín asumió el mando del Ejército para cruzar los Andes recibió del propio Belgrano

una bandera con este diseño. Como sostienen los historiadores Guillermo Palombo y Valentín de la

bandera argentina. Con una relación cronológica de disposiciones legales y reglamentarias, la

bandera de Belgrano, conocida como «Bandera de la patria», fue ganando terreno lejos del teatro de

operaciones de la guerra. Se la vio en la iglesia de San Nicolás en mayo de 1812 y en los festejos por

el triunfo de la batalla de Tucumán en la ciudad de Buenos Aires.

Bandera institucionalizada por el Congreso de Tucumán, 1816.

En 1816 el Congreso de Tucumán institucionalizó la bandera con dos franjas celestes y una blanca

en el medio. Primero la nombró «bandera menor» para usar solo en «ejércitos, buques y fortalezas»,

pero al poco tiempo, por pedido del director supremo Juan Martín Pueyrredón, la designó como

bandera oficial. Debía tener tres franjas, la del medio debía tener el doble de tamaño para que, en

caso de guerra, tuviera el dibujo de un sol. El color de las otras dos debía ser más azul celeste que

celeste.

Bandera usada por José Gervasio Artigas, 1814/1820.

Existieron distintas versiones de la bandera utilizada por Artigas en el tiempo de la Liga Federal o

Unión de Pueblos Libres conformada entre 1814 y 1820 por la Banda Oriental y parte de las actuales

provincias argentinas de Entre Ríos, Corrientes, Misiones, Córdoba y Santa Fe. La más conocida es

la bandera cuyo diseño «polemiza» con el de la bandera celeste y blanca a través de una franja roja

que la cruza de punta a punta, cuya función sería representar la sangre derramada en favor de la

defensa de la autonomía de los pueblos.

Bandera utilizada por Juan Manuel de Rosas,1829-1832

La bandera utilizada por la Confederación durante el liderazgo de Juan Manuel de Rosas también

disiente de la «celeste y blanca». Durante su primer mandato (1829-1832), Rosas cambió el azul

celeste por un azul profundo, ya que la bandera celeste se asociaba usualmente con los unitarios.

Durante su segunda gobernación (1835-1852), le agregó cuatro gorros frigios en los vértices, los

símbolos distintivos de la Federación.

Bandera actual.

El Congreso Constituyente de 1853, al que no adhirió la provincia de Buenos Aires, volvió a los

colores celeste y blanco con el sol en la franja media, tomando como referencia la bandera

consagrada por el Congreso Constituyente en 1816. Una modificación que incorporó fue el cambio de

proporciones entre las franjas: la blanca debía tener el mismo ancho que las celestes. Esta versión de

la Bandera Nacional se asemeja a la que hoy conocemos. En 1938 se consagró al 20 de junio como

Día de la Bandera. A partir de 1985, ya en tiempos de democracia, se decidió que el sol de la

bandera no debía ser considerado como símbolo de guerra, sino como evocación del «Sol de Mayo».

Las mujeres también hacen la historia.

Todos los 20 de junio recordamos a Manuel Belgrano, repetimos su nombre y contamos su historia.

Es imprescindible hacerlo porque fue un hombre de ideas potentes y un fuerte compromiso con la

Independencia. Pero todos los 20 de junio olvidamos también decir otro nombre: el de María Catalina

Echevarría, la responsable de confeccionar aquel primer paño celeste y blanco. La historia también la

hacen las mujeres.

María Catalina era hija de inmigrantes vascos. Conoció a Belgrano por medio de su hermano, Vicente

Anastasio de Echevarría, un hombre de activa participación política en la época. En 1812, los

Echeverría hospedaron a Belgrano en su casa, en la entonces Villa del Rosario, donde este había

llegado para inaugurar un pequeño fuerte para contener el avance de los realistas.

Ante la necesidad de contar con un símbolo distintivo para sus tropas, Belgrano le pidió a María

Catalina que confeccionara la primera bandera nacional, blanca y celeste con hilos dorados,

conforme a los colores de la escarapela. El trabajo le demandó cinco días y lo realizó con la

colaboración de dos vecinas cuyos nombres, una vez más, han quedado en el olvido.

María Catalina Echevarría no solo confeccionó la enseña patria. También asistió a la ceremonia

dejura, a orillas del Paraná, a pesar de que no era común que las mujeres participaran en ceremonias

militares. De esta manera, ingresó en la historia aunque año tras año insistamos en olvidar su

nombre.

2) A partir de la lectura que realizaste, intentá responder estas preguntas que te proponemos

para trabajar el tema:

1. ¿Qué recordamos el 20 dejunio?, ¿Quién fue ManuelBelgrano?

2. ¿Qué ideales defendíaBelgrano?, ¿Qué rescatás de su obra?

3. ¿Por qué es necesario un día para homenajear a labandera?

4. Comentá brevemente en dónde y en qué año flameó por primera vez la

banderaargentina?, ¿Qué diseños ha tenido con el correr de la historia? Agregá

información que te haya parecido interesante

5. Buscá y seleccioná 3 imágenes que te parezcan representativas de ésta

conmemoración patria.

Ciclo Lectivo 2020

Asignatura: Matemática

Profesor Responsable: Liliana Leikam

Curso/Especialidad: 1º año A-B-C – Ciclo Básico Técnico.

Nombre del Estudiante:

Tema: Contenidos mínimos de revisión

Consigna de Trabajo:

Las siguientes actividades tienen la finalidad de revisar contenidos previos de Matemática desarrollados en el

nivel primario. Lo que no se logre entender, se retomará en el primer encuentro presencial donde veremos las

dudas que surgieron al respecto.

Es importante que en este momento nos cuidemos entre todos!! Saludos cordiales.

ACTIVIDADES:

1- ESTE CUADRO MUESTRA LA POBLACIÓN DE ALGUNAS PROVINCIAS, SEGÚN EL CENSO 2010.

PROVINCIA SANTA CRUZ

LA PAMPA CÓRDOBA CORRIEN TES

SANTA FE NEUQUÉN CHUBUT TIERRA DEL FUEGO

CANT.DE HABITANTES

272.524 316.940 3.304.825 993.338 3.200.736 550.344

a-) AGREGA EN EL CUADRO ESTOS DATOS: 1-) CHUBUT TIENE, QUINIENTOS SEIS MIL

SEISCIENTOS SESENTA Y OCHO HABITANTES.

2-) TIERRA DEL FUEGO TIENE, CIENTO VEINTISEIS

MIL CIENTO NOVENTA HABITANTES.

b-) ¿EN CUÁL DE ESTAS PROVINCIAS HAY MÁS HABITANTES?

c-) ¿EN CUÁL DE ESTAS PROVINCIAS HAY MENOS DE 300.000 HABITANTES?

d-) ESCRIBE CON LETRAS EL NÚMERO QUE CORRESPONDE A LA CANTIDAD DE HABITANTES DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA:

………………………………………………………………………………

e-) ¿ES VERDAD QUE EN CORRIENTES HAY MÁS HABITANTES QUE EN SANTA FE, PORQUE EL NÚMERO DE CORRIENTES EMPIEZA CON

NUEVE Y EL DE SANTA FE CON TRES?

2- RAZONA, LUEGO RESUELVE:

a-) A MARIELA LE ENCARGARON 15 BANDEJAS. PARA CUBRIR CADA BANDEJA USA 250 VENECITAS. SI TIENE 1200 VENECITAS, ¿CUÁNTAS

NECESITA COMPRAR?

b-) PABLO COMPRÓ 108 PAQUETES DE GASEOSAS QUE CONTIENEN UNA DECENA DE BOTELLAS. SI SE CONSUMIERON 891 BOTELLAS,

¿CUÁNTAS QUEDARON SIN UTILIZAR?

c-) LA COOPERADORA COMPRÓ 996 LIBROS PARA LA BIBLIOTECA DE LA ESCUELA.

SI ENTRAN 20 LIBROS POR ESTANTE.

1-) ¿CUÁNTOS ESTANTES USARÁN PARA TODOS LOS LIBROS QUE COMPRARON?

2-) ¿PARA CUÁNTOS ESTANTES COMPLETOS DE LIBROS ALCANZAN?

d-) JOSÉ COMPRÓ 3 1 2⁄ KG DE GALLETITAS PARA LLEVAR A UN CAMPAMENTO. IGNACIO COMPRÓ TRES PAQUETES MÁS DE 250 G

CADA UNO. ¿TENDRÁN MÁS O MENOS DE 4 KG DE GALLETITAS EN TOTAL?

e-) ¿DÓNDE HAY MAYOR CANTIDAD DE AGUA ?

EN 3 BOTELLAS DE 1 2⁄ LITRO:

EN 6 BOTELLAS DE 1 4⁄ LITRO:

f-) SE REPARTEN $512 ENTRE 3 PERSONAS. SI UNA DE ELLAS RECIBE LA CUARTA PARTE, Y CADA UNA DE LAS OTRAS LA MITAD DEL

RESTO. ¿CUÁNTO RECIBE CADA UNA?

3- LEEMOS, PENSAMOS Y RESOLVEMOS CADA SITUACIÓN:

5- SI SE CORTARAN TODOS LOS CUADRADITOS Y SE ARMARAN FILAS DE 8 CUADRADITOS,¿CUÁNTAS FILAS SE PODRÍAN ARMAR?

a) Martín decidió cambiar las baldosas del patio de su casa que tiene 12 hileras de 12 baldosas cada una

¿Cuántas baldosas necesita? Necesita …………….baldosas

b) En cada ramo hay 10 flores ¿cuántas flores tienen diez decenas de ramos? Hay…………….flores

c) En una pastelería hay 8 estantes y en cada estante hay 8 tortas. Cada torta tiene 8 velas ¿cuántas velas hay

en total? Hay ……………velas

¿Cómo resolverías cada situación?¿Qué operación sería la correcta?

6- RESPONDE QUE SE CONSTRUYE CON:

a-) CUATRO LADOS DE 12 CM DE LADO: …………………………………

b-) DOS LADOS DE 5 CM Y UNO DE 4 CM: ………………………………

c-) DOS LADOS DE 7 CM Y DOS LADOS DE 5 CM: ………………………..

7- ¿CUÁNTO ES?

a-) EL DOBLE DE 14.850:

b-) LA TERCERA PARTE DE 693:

c-) EL TRIPLE DE 5.970:

d-) EL CUÁDRUPLE DE 3.560:

e-) LA MITAD DE 15.430:

8-TABLERO CON FIGURAS:

A cada tipo de figura del tablero se le ha asociado un valor. Al pie de las columnas y al final de las filas están

algunos resultados como datos. Encuentra el número que se le asoció a cada figura y completa las sumas que

faltan.

35

38

?

?

40 21 ? 34 ?

9- RESUELVE LOS CÁLCULOS:

a-) 25 x 100 = d-) 780 : 10 =

b-) 27.900 : 10 = e-) 91 x 1000 =

c-) 3 x 1000 = f-) 6.500 x 1100 =

Ciclo Lectivo: 2020

Asignatura: Biología

Profesor/es Responsable/s: Liliana Leikam - Mariela Martinez

Curso/Especialidad: 1º año A-B-C – Ciclo Básico Técnico

Nombre del Estudiante:

Tema:

Consigna de Trabajo:

Actividades de revisión de contenidos

Las siguientes actividades tienen la finalidad de revisar contenidos previos de ciencias naturales desarrollados en el nivel

primario. Para su resolución se pueden utilizar libros de texto, diccionarios y material digital.

Se entregarán completas en el reinicio de las actividades escolares en el colegio.

ACTIVIDAD 1 Tema: Vocabulario específico de la asignatura

Investigar el concepto de las siguientes palabras y escribirlos.

PALABRA CONCEPTO

Biología •

diversidad •

ecosistemas •

endémicas •

ecología •

biosfera •

abióticos •

bióticos •

trófico •

ACTIVIDAD 2 Tema: Adaptaciones

Relaciona el dibujo del organismo con la adaptación correspondiente para su tipo de nutrición, colocando el número correspondiente frente a cada enunciado expresado en la tabla.

extinción •

fósil •

especie •

predador •

virus •

irritabilidad •

metabolismo •

desertificación •

extinción •

parásito •

3

ACTIVIDAD 3 Tema: Nutrición autótrofa

a- Investigar y leer en diferentes fuentes el tema referente a la fotosíntesis. b- Ubica correctamente en el dibujo que se presenta a continuación las siguientes referencias. FOTOSINTESIS- LUZ SOLAR- DIÓXIDO DE CARBONO- AGUA- OXÍGENO- GLUCOSA- SALES MINERALES- CLOROFILA- ALMIDÓN- CALOR

c- Con las palabras de referencia elabora un breve texto que explique en forma concisa el proceso de fotosíntesis. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

En lugar de dientes, tienen picos córneos, con una multitud de formas y tamaños, evolucionados para adaptarse a las formas de alimentación de cada especie y los métodos para obtenerla.

Poseen dientes modificados, conocidos como colmillos, que se usan para inyectar veneno en sus presas.

En la lengua posee un pegajoso apéndice con el que consiguen atrapar a sus presas.

Poseen un estómago especial, pues tragan los alimentos casi sin masticar y después realizan la rumia, es decir, devuelven el alimento a la boca para masticarlo bien.

ACTIVIDAD 4

Tema: Enfermedades infecciosas

Las enfermedades infecciosas son causadas por agentes infecciosos o patógenos como virus, bacterias, hongos y protozoos. Su transmisión se puede evitar adoptando medidas sencillas de higiene. Averigua: a- Investiga que enfermedad infecciosa causan los siguientes agentes patógenos:

COVID-19 BACILO DE KOCH ESCHERICHIA COLI TRYPANOSOMA CRUZI

b- Realiza una breve descripción de cada enfermedad, destacando su medio de contagio y forma de prevención. Puedes buscar imágenes o ilustrar.

ACTIVIDAD 5 Tema: Cadena alimentaria

a-

b- ¿Cuántas cadenas formaste? c- ¿Cuál es el ser vivo del cual no se alimenta ningún otro? ¿Qué sucedería si en el ecosistema habría mayor cantidad de consumidores?