instituto politécnico nacional secretaría académica dirección de … · 2018-02-14 ·...
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Instituto Politécnico Nacional Secretaría Académica
Dirección de Educación Media Superior División de Innovación Académica
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2
Índice
Presentación ................................................................................................................... 3
I .Descripción de la Metodología de Investigación. ..................................................... 6
Fase I. Investigación de Campo ................................................................................... 6
Identificación y selección de empresas. .................................................................................. 6
Determinación del tamaño de la muestra. ............................................................................. 14
Descripción y diseño del instrumento. ................................................................................... 16
Procedimiento de validación y confiabilidad de los instrumentos ........................................... 34
Aplicación de cuestionarios a empresarios, docentes y egresados. ...................................... 42
Interpretación de la información ............................................................................................ 43
Fase II Investigación documental .............................................................................. 66
Análisis de rendimiento académico ....................................................................................... 67
Investigación en fuentes electrónicas. ................................................................................... 79
Análisis FODA del Programa Académico .............................................................................. 81
II .Presentación de resultados ..................................................................................... 97
Competencias requeridas por el sector productivo y de servicios. ......................................... 97
Diagnóstico del Programa Académico. .................................................................................. 97
Juicio de pertinencia y vigencia del Programa Académico. ................................................... 99
Presentación de la adecuación curricular del Programa Académico. .................................. 100
III .Conclusiones ......................................................................................................... 104
Bibliografía y Fuentes electrónicas .......................................................................... 105
Agradecimientos ........................................................................................................ 108
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Presentación
En el nivel medio superior del Instituto Politécnico Nacional (IPN), es una prioridad que
la oferta educativa sea pertinente, esto es, que sea útil al estudiante y a la sociedad. Es
por ello, que el presente documento pretende orientar las acciones en un estudio de
vigencia y pertinencia de los programas académicos que se imparten en el Nivel Medio
Superior del IPN, como parte de la evaluación curricular que permita a sus egresados
responder a los requerimientos de una sociedad en constante movimiento.
El país se encuentra inmerso en un proceso de transformación. En los sectores
productivos se percibe la necesidad de revisar sus esquemas de organización, adecuar
sus procesos de manufactura y mejorar los estándares de calidad de su producción, a
fin de alcanzar los niveles que les permitan competir en el mercado mundial. Esta
situación obedece, en gran parte, a los cambios en las relaciones económicas que, se
vienen configurando en el ámbito mundial y en el que México ha decidido participar.
En las actividades científico-tecnológicas se están generando transformaciones que
inciden en la práctica de las profesiones, producto del creciente desarrollo en distintas
áreas del conocimiento; donde la capacidad de aprender y la capacidad de resolver
problemas se han vuelto competencias estratégicas.
En este sentido, es clara la UNESCO (1996) cuando establece que las acciones de
pertinencia que se formulen carecerán de real sentido social si no son anticipatorias de
escenarios futuros y no manifiestan su intención de modificar la realidad vigente.
En la educación media superior cada estudiante debe lograr un sólido dominio de las
disciplinas y valores que deben caracterizar a las distintas profesiones. Al igual que en
la educación básica, la calidad de los aprendizajes debe ser una constante para el
cumplimiento de los fines de la educación media superior, la educación superior y la
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formación para el trabajo. La preparación de los jóvenes para una inserción y
desempeño laboral exitosos es una exigencia adicional. La pertenencia de los estudios
implica preparar hombres y mujeres para desempeñarse en empleos más productivos y
mejor remunerados, o bien como emprendedores en contextos social, laboral, y
tecnológicamente cambiantes.
Como proceso constante, la evaluación curricular permite la vinculación entre los
esfuerzos de formación de las instituciones educativas y las demandas del ámbito
laboral, con la finalidad de que el egresado se inserte exitosamente en éste, así como
una forma para el cumplimiento de proyectos personales de emprendimiento.
Ante este escenario, se realizó una investigación que permite documentar la vigencia y
pertinencia del área profesional. El presente documento muestra los resultados del
estudio al Programa Académico de Técnico en Contaduría, esto con la finalidad de
tener elementos que permitan el ajuste curricular del mismo, considerando como base
las necesidades del sector (productivo o de servicios escribir el sector responde el
Programa Académico) elevando la probabilidad de inserción de los egresados.
El documento se encuentra integrado por tres apartados: en el primero se describe la
metodología seguida de la investigación de campo que incluye el proceso efectuado
para determinar el tamaño de la muestra, descripción, diseño y aplicación de los
instrumentos de recolección de información, descripción del proceso estadístico
efectuado y el análisis e interpretación de los resultados de la investigación de campo.
Éste apartado también incluye la investigación documental la cual se construye a partir
del análisis del rendimiento académico de los estudiantes, la identificación de
competencias requeridas por el sector productivo y/o de servicios en las diversas
fuentes electrónicas de diferentes organizaciones; finalizando con un análisis FODA del
Programa Académico.
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En la segunda sección del documento se observan los resultados derivados de la
investigación de campo y documental. Comienza especificando los elementos que
deben incluirse en las competencias de cualquier egresado de la carrera con base en
los requerimientos del sector productivo y/o de servicios, se presenta el diagnóstico del
Programa Académico, un juicio de vigencia y pertinencia, seguido por una propuesta de
la adecuación curricular y argumentación de la misma.
Finalmente, en la tercera parte se expresan de manera clara y precisa las conclusiones
de los representantes académicos que conformaron el equipo de investigación.
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I .Descripción de la Metodología de Investigación.
La investigación realizada tuvo como propósito general recopilar todos los
elementos que permitieron analizar la vigencia y pertinencia del Programa
Académico Técnico en Contaduría a través de dos fases que a continuación se
describen:
Fase I. Investigación de Campo
En esta fase se recopiló información para realizar el análisis de egresados, docentes y
necesidades profesionales del mercado laboral. Para ello se diseñaron instrumentos
de recolección de datos, guías de validación y confiabilidad, se eligió una metodología
estadística para la determinación de muestras representativas de cada uno de los
objetos de estudio.
La fase uno está compuesto por seis pasos:
1. Identificación y selección de empresas.
Se eligieron empresas públicas, privadas y paraestatales, ubicadas en la Ciudad de
México y Área Metropolitana que tenían algún tipo de vinculación con los planteles
participantes que ofrecieran empleo a los egresados Técnico en Contaduría las
empresas seleccionadas se muestran en el CUADRO 1:
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Nombre completo de quien
contesta la encuesta:
Nombre de la empresa o
institución:Puesto o cargo que ocupa: Teléfono: Correo electrónico:
Actividad económica a la que
pertenece la empresa o
institución:
Sector al que pertenece la
empresa:
¿Para qué áreas de su
empresa contrata personal de
la carrera Técnico en
Contaduría? (puede ser más
de una)
1 Rene Alonso Revilla Fibra Danhos Auditoria Interna 52840030 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,
Auditoria.
2Miguel Ángel Cordero
MacedoMerc K S.A. de C.V. Gerente de cuentas claves 5537344531
miguel-
[email protected] Privado
Contable-Administrativa.,
Tesorería., Compras-
Almacén., Auditoria.
3 Andrés Miranda Limas Constructora S.A. de C.V. Accionista 5591008803 - Servicios Privado
Contable-Administrativa.,
Tesorería., Compras-
Almacén., Recursos
Humanos., Auditoria.
4 Angélica Cordero Macedo CONABIO Semarnat Encargada de recursos humanos 50044968 [email protected] Servicios PúblicoContable-Administrativa.,
Recursos Humanos.
5José Carmen Esquivel
GarcíaYusen Logistic Supervisor Customer Service 5519533879 [email protected] Comercial Privado
Contable-Administrativa.,
Compras-Almacén.
6Arq. Roberto Carlos
Martínez García
TERRA Arquitectura e
IngenieríaArq. Socio Fundador (Supervisor de Obras) 238-171-84-69 [email protected] Industrial Privado
Contable-Administrativa.,
Auditoria.
7 Iliana Martínez Moreno Coppel, S.A. de C.V. Supervisor de Cobranzas [email protected]
mComercial Privado
Contable-Administrativa.,
Tesorería., Compras-
Almacén., Ventas., Auditoria.
8 Javier Segovia Martínez Casa Sommer, S.A. de C.V. Jefe de Crédito y Cobranza a Nivel Nacional 26298000 ext. 1528 [email protected] Industrial Privado
Contable-Administrativa.,
Tesorería., Recursos
Humanos., Auditoria.
9 Lic. Araceli RuizHotel Presidente
Intercontinental CDMXCoordinadora de reclutamiento y selección 53277781 - Servicios Privado
Contable-Administrativa.,
Compras-Almacén., Auditoria.
10 Yesenia Lara Banco Multiva Especialista de cartera - [email protected] Servicios Privado
Contable-Administrativa.,
Tesorería., Compras-
Almacén., Auditoria.
11 Paula Hernández Varias Gerente 5551725117 - Comercial Privado Contable-Administrativa.
12 Antonia Ríos Espíndola Dulces Florecer Dueño responsable 58582239 [email protected] Comercial Privado Compras-Almacén.
13Lic. Angélica Guadalupe
González Becerril
Grupo Consultor Ruiz
González y Asociados, S.A.Jefa Administrativa 53912606 [email protected] Servicios Privado
Contable-Administrativa.,
Compras-Almacén., Auditoria.
14 Maribel De la cruz Martínez Hospital San Ángel Inn gerente de suministros - [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,
Compras-Almacén.
15Francisco Javier Solís
Martínez PROCYSA Dirección 5554513118 [email protected] Servicios Privado
Contable-Administrativa.,
Compras-Almacén.
16Guadalupe Janet Villaseñor
CortésPlaca Centro Jardines Encargada Administrativa 43318824 [email protected] Comercial Privado
Contable-Administrativa.,
Compras-Almacén., Ventas.,
Auditoria.
17 JESUS MIRELES MARTINEZ DESPACHO PROPIO DUEÑ 5516870340 jjmireles2000yahoo.com.mx Servicios Privado Contable-Administrativa.
18ANA LILIA BARRERA
SANCHEZ
OVERMEX ESPECIALIZADOS
SA DE CVGERENCIA 55674179 [email protected] Industrial Privado
Contable-Administrativa.,
Tesorería., Auditoria.
19 Luis Hernández ManzanoBUFETE JURIDICO Y
CONTABLE MEXIKOO SCUDirector de Administración y f inanzas 5525016103 [email protected] Servicios Privado
Contable-Administrativa.,
Tesorería., Recursos
Humanos., Auditoria.
20 MICHELLE ESPINDOLA BPO&N MEXICO, SA DE CV DIRECTORA01(55)67-28-93-34 52-
81-71-58 EXT 104 [email protected] Servicios Privado
Contable-Administrativa.,
Recursos Humanos.,
Auditoria.
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8
Nombre completo de quien
contesta la encuesta:
Nombre de la empresa o
institución:Puesto o cargo que ocupa: Teléfono: Correo electrónico:
Actividad económica a la que
pertenece la empresa o
institución:
Sector al que pertenece la
empresa:
¿Para qué áreas de su
empresa contrata personal de
la carrera Técnico en
Contaduría? (puede ser más
21FRANCISCO DURAN
JUAREZ
Z PRIVATE SECURITY SA DE
CVDIRECTOR GENERAL 63632886 [email protected] Servicios Privado
Contable-Administrativa.,
Recursos Humanos.
22 JOSE TORRES RAMOS KAVET SA DE CV DIRECTOR 5518876859 [email protected] Servicios Privado Contable-Administrativa.
23KAREN LILIANA
HERNANDEZ ROMERO
CULTURA EMPRESARIAL Y
CONCEPTUAL SCUENCARGADO DE RECURSOS HUMANOS 52816197 [email protected] Servicios Privado Contable-Administrativa.
24 Georgina Soto OrtegaClub Gastronomico Mexico
SonomaGerente adtvo. 5511453769 [email protected] Servicios Privado
Contable-Administrativa.,
Compras-Almacén.
25 Elizabeth Lara CastilloMetrocom Mexico, S.A. de
C.V.Contador 53550466 [email protected] Servicios Privado
Contable-Administrativa.,
Tesorería., Compras-
Almacén., Recursos
Humanos.
26FERNANDO REVILLA
LOPEZ
TELEVISA CORPORACION,
S.A. DE C.V.DIRECTOR DE AUDITORIA 5526990590 [email protected] Servicios Privado Auditoria.
27 Rene Alonso Revilla Fibra Danhos Gerente de Auditoria Interna 5284 0030 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,
Tesorería.
28JUAN CARMEN MENDIOLA
MEJIAAEROMAR
GERENTE DE IMPUESTOS E INFORMACION
FINANCIERA51331107 [email protected] Servicios Privado
Contable-Administrativa.,
Tesorería.
29 Rosario Vazquez Lufthansa Finanzas 52300072 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,
Tesorería.
30María de Lourdes
Domínguez GarcíaAerolineas Argentinas, SA Gerente Administrativo Sucursal México 55 52073263
xServicios Privado
Contable-Administrativa.,
Tesorería.
31Ismael Cardenas
MondragonContactus Contact Center Director de tecnologías de la información 2223037003
xServicios Privado
Contable-Administrativa.,
Compras-Almacén., Recursos
Humanos.
32Miguel Angel Gallardo
ReyesCOSEPRIT COntador 5564678351 [email protected] Servicios Privado
Contable-Administrativa.,
Tesorería., Auditoria.
33 Sergio Luz Guerrero Bustos Ramirez y Cía., SC Gerente 5536660738sergio.luz@brccontadorespublicos.
com.mxServicios Privado
Contable-Administrativa.,
Auditoria.
34 perez roman elba nayeli pronafim analista de credito 5522039179 [email protected] Servicios PúblicoContable-Administrativa.,
Tesorería., Auditoria.
35 Claudia Galicia Ordóñez PRONAFIM Analista de Crédito 55523982 [email protected] Servicios PúblicoContable-Administrativa.,
Tesorería., Auditoria.
36Alejandra Meneses
GonzalezSEI ANTIRROBO SA DE CV CONTADOR 44250460 [email protected] Comercial Público
Contable-Administrativa.,
Tesorería., Compras-
Almacén., Recursos
Humanos., Auditoria.
37 CP JAVIER ARREGUIN RUIZ AS Consultores Socio Fundador Y Director General 58404611 [email protected] Servicios Privado Contable-Administrativa.
38 Elvira Martinez Sanchez La Favorita Dueño 7712009157 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,
Compras-Almacén., Ventas.
39 Aaron vilchis Orellana Sears Jefe de taller 5517052994 [email protected] Comercial Privado
Contable-Administrativa.,
Tesorería., Recursos
Humanos., Auditoria.
40 María Vianet Tovar GalloGaltov Contadores Públicos,
SCContabilidad 55 13217583 [email protected] Servicios Privado Contable-Administrativa.
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9
Nombre completo de quien
contesta la encuesta:
Nombre de la empresa o
institución:Puesto o cargo que ocupa: Teléfono: Correo electrónico:
Actividad económica a la que
pertenece la empresa o
institución:
Sector al que pertenece la
empresa:
¿Para qué áreas de su
empresa contrata personal de
la carrera Técnico en
Contaduría? (puede ser más
41 Alejandro Cortés Grupo Comercial Vasan Gerente General 5546425738 [email protected] Comercial Privado
Contable-Administrativa.,
Tesorería., Compras-
Almacén.
42 Alejandra Trejo Romero Cadgrafics, S.A de C.V. Asistente de Proyectos & Gobierno 57161723 [email protected] Comercial Privado Contable-Administrativa.
43JAZMIN BEATRIZ TREJO
GONZALEZ ESTUDIOS CHURUBUSCO COORDANADOR DEPTO ARTE 5572883597 [email protected] Servicios Privado Contable-Administrativa.
44Francisco Javier Estrada
LanderosSolloa - Nexia, S.C. Asociado de Auditoría 26 29 72 30
xServicios Privado
Contable-Administrativa.,
Auditoria.
45 Arias Sanchez Gustavo Ninguna Ninguno 5511185358 [email protected] Comercial Privado
Contable-Administrativa.,
Tesorería., Compras-
Almacén., Ventas., Recursos
Humanos., Auditoria.
46 Maria Cristina Reyes Perez
Innovaciones estructurales
EQUINOX de México SA de
CV
Contador General 55 6303 6619 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,
Recursos Humanos.
47 Manuel Aguilar Baker Tilly Mexico, SC SOCIO 5575860551 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,
Auditoria.
48MARIA INOCENCIA LILIA
SANCHEZ VELAZQUEZPEMEX
SUPERINTENDECIA DE PRODUCTOS
PETROLÍFEROS DE ASFALTO5537223939 [email protected] Industrial Público
Contable-Administrativa.,
Tesorería., Compras-
Almacén., Ventas., Recursos
Humanos., Auditoria.
49abelardo sanchez
velazquezALTA CONSULTORE SC SOCIO DIRECTOR 55397590 [email protected] Servicios Privado
Contable-Administrativa.,
Auditoria.
50Pedro Nicolás Flores
Hernández
Consultoría Analisis y Diseño
ConstructuralPersona Fisica 5520806047 [email protected] Servicios Privado Compras-Almacén.
51 Leonardo Lira MunguiaContinental Dados Madonado
S.A. DE C.V.Contador 55 26 32 76 57 [email protected] Industrial Privado
Contable-Administrativa.,
Compras-Almacén., Recursos
Humanos.
52Gerardo González de
Aragón Rodríguez
González de Aragón y
Asociados, Contadores
Públicos, S.C.
Socio Director 5662-6710 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,
Auditoria.
53GUILLERMO MORGADO
MORAHannapro, S.A. de C.V. Ejecutivo de cuenta 7761121663 [email protected] Comercial Privado Ventas.
54 Lis morgado Rym Gerente 3314004000 [email protected] Servicios Privado Tesorería.
55 Monserrat Perez Oedoñez Byk Químico servicio técnico 5547837404 [email protected] Industrial Privado Contable-Administrativa.
56 Mayte Orozco Malagon Lauka Mexicana Jefe de servicio a clientes 5535694979 [email protected] Comercial PrivadoContable-Administrativa.,
Compras-Almacén.
57 José Jaime Soriano Juárez J&N asociados sc Contador 5539935753 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,
Auditoria.
58 Alvaro Rodriguez Lara PAVCO Mexico SA DE CV gerente de planta 66457092 [email protected] Industrial Privado Contable-Administrativa.
59LILIANA MONSERRAT
BARRERA MORALESGrupo Salinas Lider de proyecto 5539048902 [email protected] Servicios Privado
Contable-Administrativa.,
Tesorería., Recursos
Humanos., Auditoria.
60benjamin hernandez
santiago
gamotabe administracion
contable sascontador 57363780 [email protected] Servicios Privado
Contable-Administrativa.,
Auditoria.
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10
Nombre completo de quien
contesta la encuesta:
Nombre de la empresa o
institución:Puesto o cargo que ocupa: Teléfono: Correo electrónico:
Actividad económica a la que
pertenece la empresa o
institución:
Sector al que pertenece la
empresa:
¿Para qué áreas de su
empresa contrata personal de
la carrera Técnico en
Contaduría? (puede ser más
de una)
61 Gustavo Zárate Rodríguez Maquilados de Elastomeros Jefe de TIC (Tecnologias de Informacion y
Comunicacion)
55 2282 0400 ext
[email protected] Industrial Privado
Contable-Administrativa.,
Compras-Almacén.
62 Liliana Velazquez MSD Coordinador de efectividad de fuerza de ventas 5532004300 [email protected] Comercial Privado Contable-Administrativa.
63Javier Rodrigo López
ChacónSecuritas Gerente de Seguridad para cuenta clave 5537303817 [email protected] Servicios Privado
Contable-Administrativa.,
Tesorería., Recursos
Humanos.
64 Claudia Ortiz Davila Multiconsumibles B.S. empleado 5531261957 [email protected] Comercial PrivadoContable-Administrativa.,
Tesorería.
65Miriam Arely Elizalde
Ramirez
Servicio de Administracion
TributariaAuditor 91383500 [email protected] Servicios Público Auditoria.
66Maria de los Angeles
Hernández Torresninguna docente 3313428329 [email protected] Servicios Público Contable-Administrativa.
67Dulce Nancy Pérez
Martínez Pioneros Administrador 53676463 [email protected] Comercial Público
Contable-Administrativa.,
Compras-Almacén., Ventas.
68 mercedes galavizestrategia contable y juridica
scdirector 57097235 [email protected] Servicios Privado
Contable-Administrativa.,
Compras-Almacén., Auditoria.
69 Ramiro Hernández Soto Sanmer, S.A. de C.V. Jefe de Ventas 5569324518 [email protected] Comercial PrivadoContable-Administrativa.,
Ventas., Auditoria.
70 Jose Luis Periban PinedaCentro Medico Trevi SA de
CVContador 52728166 [email protected] Servicios Privado Contable-Administrativa.
71 Jose Luis Periban PinedaGrupo Optico Italiano SA de
CVContador 52728166 [email protected] Comercial Privado
Contable-Administrativa.,
Tesorería.
72 Eduardo Eder Razo RicoMAD Estudio de Diseño SA de
CvAdministración 044 55 16 54 79 43 [email protected] Industrial Privado
Contable-Administrativa.,
Auditoria.
73 Jose Luis Periban PinedaDr Efrain Waisser y
Asociados SCContador 52728166 [email protected] Servicios Privado
Contable-Administrativa.,
Tesorería.
74 Jose Luis Periban PinedaConsorcio Jubh S de RL de
CVContador 52728166 [email protected] Comercial Privado
Contable-Administrativa.,
Tesorería., Compras-
Almacén.
75 Jose Luis Periban Pineda Black Tactical SA de CV Contador 52728166 [email protected] Comercial Privado Contable-Administrativa.
76 Jose Luis Periban PinedaProducciones Mafaes SA de
CVContador 52728166 [email protected] Servicios Privado Contable-Administrativa.
77 Jose Luis Periban Pineda Cocinas Bengal SA de CV Contador 52728166 [email protected] Comercial PrivadoContable-Administrativa.,
Compras-Almacén.
78 Miguel Angel Rojas Trejo Mobiliario Jefe de Almacen 53000620 [email protected] Industrial Privado Contable-Administrativa.
79 Hortencia Diego Gonzalez Sisniega Vega sa de cv gerente 68405545 [email protected] Comercial Privado Contable-Administrativa.
80 Sanjuana Tavera Garcia Transportes Leal administrador 57143475 [email protected] Servicios Privado Contable-Administrativa.
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Nombre completo de quien
contesta la encuesta:
Nombre de la empresa o
institución:Puesto o cargo que ocupa: Teléfono: Correo electrónico:
Actividad económica a la que
pertenece la empresa o
institución:
Sector al que pertenece la
empresa:
¿Para qué áreas de su
empresa contrata personal de
la carrera Técnico en
Contaduría? (puede ser más
de una)
81Juan manuel Delgado
Bernal
Comercializadora Geli SA de
CVcontador 55394053 [email protected] Comercial Privado
Contable-Administrativa.,
Tesorería., Compras-
Almacén.
82Juan manuel Delgado
Bernal
Comercializadora Geli SA de
CVcontador 55394053 [email protected] Comercial Privado
Contable-Administrativa.,
Tesorería., Compras-
Almacén.
83 EDUARDO TOVARANMEX ESPECIALIZADAS DE
MEXICOgerente 76014640 [email protected] Industrial Privado
Contable-Administrativa.,
Tesorería.
84Mercedes Jaquelina Galicia
Garcia
Fabricacion de cajas secas y
remolquesdirector general 5959569437 [email protected] Industrial Privado
Contable-Administrativa.,
Tesorería., Recursos
Humanos.
85Juan Alberto Gomez
RodriguezImagen Operativa SA de CV Gerente f inanciero 57097306 [email protected] Servicios Privado Contable-Administrativa.
86 Pedro Ochoa Drump Director 55645591 [email protected] Servicios Privado Contable-Administrativa.
87GUADALUPE RAMÍREZ
LOPEZSIEMENS SA de CV Administrador comercial 53282000 [email protected] Industrial Privado
Contable-Administrativa.,
Compras-Almacén., Ventas.,
Auditoria.
88 JESUS MORALES MOLINA SOLLOA - NEXIA, S.C. SOCIO DE AUDITORIA Y FISCAL 2626-7230 [email protected] Servicios Privado Auditoria.
89 Jazmin Rivera Instituto Politécnico Nacional Tec. Contaduría 59704316 [email protected] Servicios Público Contable-Administrativa.
90 Noe dario perez Rodarte Secretaria de contraloria y
transparencia gubernamental Analista profecional 4.47475E+11 [email protected] Servicios Público Auditoria.
91 GABINO LIRA GONZALEZ BREAKMAN CONTRATISTA 55-37-14-74-90 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,
Ventas., Auditoria.
92Roberto Velazquez
Gonzalez
Despacho Contable
Velazquez S.A.de C.VAdministrador 57544609 xxxx@xxx Servicios Privado
Contable-Administrativa.,
Tesorería., Ventas., Recursos
Humanos., Auditoria.
93JUAN VELAZQUEZ
GONZALEZ
DESPACHO CONTABLE
VELAZQUEZ S.A de C.VENCARGADO 57544609 XXXX@XXXX Servicios Privado
Contable-Administrativa.,
Tesorería., Auditoria.
94AGUSTÍN RUMAYOR
GALLEGOS
LÁCTEOS CARDENAS S.A.
de C.V.SUPERVISOR 5513589187 XXXX@XXXX Comercial Privado
Contable-Administrativa.,
Compras-Almacén., Ventas.,
Auditoria.
95ARTURO DAVILA
CAMACHO
PRODUCTOS LACTEOS
DAVILA S.A. de C.VDIRECTOR GENERAL 5578903212 XXXX@XXXX Comercial Privado
Contable-Administrativa.,
Compras-Almacén., Ventas.,
Auditoria.
96ROBERTO OMAR VILLA
VILLA PRISMA ENVASE S.A. de C.V. JEFE DE ALMACÉN XXXXXXXXXX [email protected] Comercial Privado
Contable-Administrativa.,
Compras-Almacén., Ventas.,
Auditoria.
97CRISTINA CARDENAS
RODEA
LÁCTEOS CARDENAS S.A.de
C.V.ADMINISTRADOR 5556903073 XXXX@XXXX Comercial Privado
Contable-Administrativa.,
Compras-Almacén., Ventas.,
Auditoria.
98FRANCISCO CARDENAS
FONSECA
LÁCTEOS CARDENAS S.A.
de C.V.DIRECTOR GENERAL 5556903073 XXXX@XXXX Comercial Privado Compras-Almacén., Ventas.
99 PEDRO MATA MARTINEZ DISTRIBUIDOR DE LÁCTEOS
CARDENASAYUDANTE EJECUTIVO EN VENTAS 5535739825 XXXX@XXXX Comercial Privado
Contable-Administrativa.,
Ventas.
100 GILBERTO CARDENAS DISTRIBUIDORA CARDENAS JEFE DE ALMACÉN 5527401185 [email protected] Comercial Privado Contable-Administrativa.
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Nombre completo de quien
contesta la encuesta:
Nombre de la empresa o
institución:Puesto o cargo que ocupa: Teléfono: Correo electrónico:
Actividad económica a la que
pertenece la empresa o
institución:
Sector al que pertenece la
empresa:
¿Para qué áreas de su
empresa contrata personal de
la carrera Técnico en
Contaduría? (puede ser más
de una)
101FRANCISCO GONZALEZ
BERRA
DISTRIBUIDORA DE LACTEOS
CARDENAS S.A. de C.V.VENTA 57403596 [email protected] Comercial Privado Contable-Administrativa.
102 Alejandro Castillo Opter Gerente de operaciones 5543936068 [email protected] Comercial Privado
Contable-Administrativa.,
Compras-Almacén., Ventas.,
Recursos Humanos.
103 Isabel Alcántara Pérez MTExperts Director Administrativo 5088 1846 [email protected] Servicios Privado
Contable-Administrativa.,
Tesorería., Compras-
Almacén., Ventas.
104 Jesus Guzman Perez CAL Ingenieria Y Proyectos Contador 5525987610 [email protected] Industrial PrivadoContable-Administrativa.,
Tesorería.
105 Angel Lopez Baca Bastones Lopez Dueño 7861152732 [email protected] Comercial PrivadoContable-Administrativa.,
Compras-Almacén., Ventas.
106SERGIO TEJEDA
GUTIERREZTRANSPORTES TEJEDA DIRECTOR 5559263002 [email protected] Servicios Privado
Contable-Administrativa.,
Recursos Humanos.
107 Patricia Muñoz García Blu Concept S.A de C.V Contadora 57616195 [email protected] Comercial PrivadoContable-Administrativa.,
Compras-Almacén., Auditoria.
108 salvador sanchez ayala sanchez ayala y asociados socio 044 55 32 65 48 19 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,
Auditoria.
109 Haydee Saucedo DiazAMERSE Asociacion
Mexicana de Resiliencia A. C
Directora de Relaciones Publicas e
Institucionales5543655050 [email protected] Servicios Privado
Contable-Administrativa.,
Ventas.
110 MARIA MARTINEZ MARMALES PUENTES GERENTE DE VENTAS 56972898 [email protected] Servicios PúblicoContable-Administrativa.,
Tesorería., Auditoria.
111 CAMILA MORAMOORE STEPHENS OROZCO
MEDINA SCRECURSOS HUMANOS 36872700 EXT 2725 [email protected] Servicios Privado
Contable-Administrativa.,
Tesorería.
112CESAR JUAREZ
GONZALEZSECRETARIA DE SALUD SOPORTE ADMINISTRATIVO 50621600 EXT 52303 [email protected] Servicios Público
Contable-Administrativa.,
Auditoria.
113ELIZABETH RAMIREZ
RESENDIZSECRETARIA DE SALUD APOYO ADMINISTRATIVO 50622303 [email protected] Servicios Público
Contable-Administrativa.,
Compras-Almacén., Recursos
Humanos.
114Jose Luis Almendares
Saavedra
Bienes Materiales IMSS Nivel
CentralJefe de área 56290200 [email protected] Servicios Público
Contable-Administrativa.,
Compras-Almacén.
115 LAE RUFINO MEJIA JUSTO WATERS MEXICO COO GERENTE ADMINISTRATIVO 5.25552E+11 [email protected] Comercial PrivadoContable-Administrativa.,
Compras-Almacén., Ventas.
116 ALMA HERNÁNDEZ CANOWALMART MEXICO DIVISION
TRAINESSASESOR 18000000096 w almartmexico.com/bolsadetrabajo Comercial Privado Compras-Almacén., Ventas.
117 EDUARDO GARCIA Grupo Asesores de negocios Director 56622822 [email protected] Servicios Privado
Contable-Administrativa.,
Tesorería., Compras-
Almacén., Recursos
118MARIA DEL ROCIO
RODRIGUEZ D
SCHNEIDER ELECTRIC SA DE
CVCONTROLER 5558045000 [email protected] Industrial Público Contable-Administrativa.
119 ALBERTO NIÑEZ R.SOLUCIONES GRAFICAS S.A.
de C.V.JEFE DE TAMAR 5521748246 XXXX@XXXX Industrial Privado Contable-Administrativa.
120OLGA PATRICIA GOMEZ
HERNANDEZ
TECNOLOGIA APLICADA
ANEGOCIOSANALISTA DE PROCESO GRP 5543429831 [email protected] Servicios Privado
Contable-Administrativa.,
Recursos Humanos.
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13
Nombre completo de quien
contesta la encuesta:
Nombre de la empresa o
institución:Puesto o cargo que ocupa: Teléfono: Correo electrónico:
Actividad económica a la que
pertenece la empresa o
institución:
Sector al que pertenece la
empresa:
¿Para qué áreas de su
empresa contrata personal de
la carrera Técnico en
Contaduría? (puede ser más
121 JAVIER SOTO MARROQUINVIAJES GENERALES S.A de
C.V.DIRECTOR GENERAL 56014216 [email protected] Servicios Privado Contable-Administrativa.
122MARIA DEL CARMEN
GARCIA ROCAPROCYSA GTE. DE ORGANIZACION Y METCADEO 55413062 [email protected] Industrial Privado
Contable-Administrativa.,
Tesorería.
123 juan sanches autobuses estrella de oro supervisor 55789658 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,
Auditoria.
124 LIc. Juan Sánchez Autobuses Estrella de Oro Supervisor 5589672387 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,
Auditoria.
125 Jaziel Casillas Turista Jefe de operación 3315409616 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,
Ventas.
126 José Meza HerreraAutotransportes Estrella Roja
del SurJefe de Turno 5540370907 [email protected] Servicios Privado
Contable-Administrativa.,
Tesorería., Auditoria.
127 JAZIEL CASILLAS TURISTAR/FUTURO JEFE DE OPERACION 3315409616 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,
Ventas.
128 FELIPE MENDOZA ADO (AUTOBUSES DE OTC) LIDER DE VENTAS SIN/NUMERO [email protected] Servicios PrivadoRecursos Humanos.,
Auditoria.
129 LIC. ENRIQUE MEDINA EDUCAL JEFE DE RECURSOS HUMANOS 53544000 [email protected] Comercial Privado
Contable-Administrativa.,
Compras-Almacén., Recursos
Humanos.
130LIC. LUIS MADRIGAL
GARDUÑO
INTERJET "A B C
AEROLINEAS"JEFE DE RECURSOS HUMANOS 91785500 [email protected] Servicios Privado
Contable-Administrativa.,
Tesorería., Recursos
Humanos., Auditoria.
131 LIC AGUSTIN CHAVEZ MAGUI CHARTENERS CONTRATACIONES 50257676 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,
Tesorería., Auditoria.
132 Carlos Arenas Zamarripa OSS Mexico S.A. de C.V. Gefe de empresa 5515039841 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,
Compras-Almacén.
133 Guillermo Gorostieta Reyes Gorostieta e Hijos Gefe de empresa 57548135 [email protected] Servicios PúblicoTesorería., Compras-
Almacén.
134 Oscar Gorostieta Reyes Express Gorostieta Gefe de Empresa 27332257 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,
Ventas.
135 Antonio Patiño Hernandez Fletes Patiño Gefe de Empresa 53109393 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,
Ventas.
136Maria Del Carmen Ranjel
LeonEquipos Pesados Gefa de Empresa 5549864424 [email protected] Servicios Privado Compras-Almacén.
137 Ramiro Martinez Aguilar SANMER, SA Jefe de Contabilidad 5524892365 [email protected] Comercial PrivadoContable-Administrativa.,
Tesorería., Ventas., Auditoria.
138 Sergio Cilia Tepoxteco Digital Objective SA de CV Director de Administración 52907443 [email protected] Servicios PrivadoContable-Administrativa.,
Recursos Humanos.
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2. Determinación del tamaño de la muestra.
El propósito de establecer el tamaño de la muestra permite realizar un estudio confiable
delimitado por los objetivos propuestos y las diferentes características de cada
población, ahorrando tiempo, recursos económicos y humanos.
Para determinar la población de empresas se obtuvieron los registros de población
publicados por el Instituto Nacional de Estadística, Geografía (INEGI), el Sistema de
Información Empresarial (SIEM) y los existentes en las Unidades Académicas del NMS,
sus Unidades Politécnicas de Integración Social (UPIS) y la Unidad Politécnica para el
Desarrollo y la Competitividad Empresarial (UPDCE) de nuestro Instituto. El número de
empresas resultante de esta búsqueda fue considerando la población total, el cual fue
de 156 empleadores.
El procedimiento para la determinación del tamaño de la muestra se llevó a cabo a
través de la aplicación de dos fórmulas, con la primera de ellas se obtiene una
constante que se utiliza como elemento dentro de la segunda para determinar el
número de elementos que conformaron la muestra de empresas a encuestar.
En donde:
Donde:
Z es igual al nivel de confianza requerido para generalizar los resultados hacia toda la
población; p y q se refiere a la variabilidad del fenómeno estudiado;
E indica la precisión con que se generalizarán los resultados.
Mientras que la segunda fórmula utilizada es:
N
n
nn
11 0
0
2
2
E
pqZn
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15
En donde:
n número elementos que deben integrar la muestra.
0n = cálculo de la muestra inicial.
N = tamaño de la población. Así, el número de empresas en activo para este estudio fue de 55 empresas y de
acuerdo con la consulta realizada, mientras que se consideró que se trabajaría con un
nivel de confianza del 95% que traducido a tablas de área bajo la curva normal es 1.96
y un nivel de precisión del 5% (0.05), así como una variabilidad del 50% (0.5),
considerando que en este caso existió una total heterogeneidad, o sea, se tuvo una
incertidumbre tal que lo más que se puede esperar es que el 50 por ciento de las
personas contestaran afirmativamente y el otro 50 por ciento lo hagan de manera
negativa.
Dentro de la fórmula, los valores anteriores quedaron:
MUESTRA PARA EMPLEADORES
DETERMINACIÓN DE MUESTRA INICIAL NUMERO DE ELEMENTOS QUE INTEGRAN LA MUESTRA DE EMPLEADORES
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16
Por lo tanto, se determinó que la cantidad mínima de empresas encuestadas para el
Programa Académico de Técnico en Sistemas Automotrices fue de 156 empresas.
3. Descripción y diseño del instrumento.
Se elaboraron tres instrumentos (para empleadores, docentes y egresados) con el
propósito de determinar la pertinencia de las competencias profesionales, del Técnico
del nivel medio superior del Instituto Politécnico Nacional.
Se eligió el cuestionario como instrumento de recopilación informativa debido a su
rápida aplicación y múltiples formas de hacerlo llegar a la muestra de estudio. Los
cuestionarios propuestos para los distintos grupos fueron los siguientes:
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Cuestionario
Empleadores
Propósito: El presente cuestionario pretende recopilar información que refleje las
necesidades reales de personal técnico que tienen las empresas con respecto a las
carreras del Nivel Medio Superior del IPN.
Instrucciones: A continuación, se presentan varias preguntas, léalas con
atención y contéstelas verazmente.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN.
DATOS DE LA EMPRESA.
1. Actividad económica que pertenece la empresa o institución:
( ) Industrial.
( ) Comercial.
( ) Servicios.
2. Sector al que pertenece la empresa:
( ) Público
( ) Privado
Nombre de quien contesta la encuesta:
Nombre de la empresa o institución:
Puesto o cargo que ocupa:
Teléfono: Correo electrónico:
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PERFIL DE EMPLEADOS.
3. ¿Primordialmente de qué carrera contrata su empresa egresados de
Nivel Medio Superior?
4. ¿Qué medios utiliza para la contratación de personal técnico?
( ) Bolsa de trabajo del sector productivo.
( ) Bolsa de trabajo de las instituciones educativas.
( ) Empresa de selección de personal.
( ) Servicio social.
( ) Diarios.
( ) Sindicatos.
( ) Referencias.
5. ¿La empresa tiene alguna preferencia por contratar técnicos de alguna
institución?
( ) Sí
( ) No
6. Mencione la o las instituciones de las que en su empresa se contratan
más egresados de Nivel Medio Superior.
( ) IPN.
( ) Otros.
7. En caso que sea el IPN la institución de la que más contrata
egresados en su empresa, ¿A qué carrera técnica pertenecen?
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19
8. ¿Hasta qué punto toma en cuenta los siguientes aspectos para
contratar a egresados de una carrera técnica de Nivel Medio Superior?
Aspecto Mucho Medianamente Nada
Estar titulado.
Tener experiencia o
práctica profesional.
Buena presentación.
Examen de
conocimientos.
Examen psicométrico.
Examen médico.
Entrevista.
Edad.
Género.
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20
9. ¿Cuál es el nivel de dominio que su empresa requiere de los egresados de
carreras técnicas de Nivel Medio Superior, en los siguientes aspectos?
Aspecto Mucho Medianamente Nada
Dominio del área.
Conocimientos de otras áreas.
Pensamiento crítico y analítico.
Adquirir con rapidez nuevos conocimientos.
Habilidad para negociar de forma eficaz.
Trabajar bajo presión.
Habilidad para detectar nuevas oportunidades
de mejora en su desempeño y puesto.
Coordinar actividades.
Uso del tiempo de forma efectiva.
Trabajar en equipo.
Habilidad para comunicarse de forma verbal y
escrita.
Manejo de herramientas informáticas.
Habilidad para encontrar nuevas ideas y
soluciones.
Habilidad para presentar en público productos,
ideas o informes.
Habilidad para escribir y hablar en idiomas
extranjeros
Habilidad para la toma de decisiones
Actitud propositiva
Espíritu emprendedor
Aprendizaje permanente
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21
10.¿Qué otras competencias requieren el Técnico en Contaduría para el desarrollo de
sus actividades?
Mucho Medianamente Nada
A
.
Registro de operaciones contables a
través del software especifico
B
.
Elabora conciliaciones bancarias y
ajustes correspondientes
C
.
Control de inventarios
D
.
Análisis y depuración de cuentas
colectivas
E
.
Calcula depreciaciones y
amortizaciones
F
.
Calcula impuestos en papeles de
trabajo o software correspondiente
aplicando la normatividad vigente y
manejo del portal del SAT
G
.
Calculo nóminas a través de software
autorizado, aplicando la normatividad
vigente.
H
.
Cuenta con conocimientos básicos de
técnicas y procedimientos de auditoria
y papeles de trabajo
I. Conocimientos básicos de
Contabilidad de Costos
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22
11. ¿Qué nivel jerárquico ocupa la mayoría del personal contratado egresado
del Nivel Medio Superior?
( ) Directivo o gerencial.
( ) Mandos medios.
( ) Empleado.
12. ¿Cuál es en promedio el sueldo mensual para los egresados del Nivel
Medio Superior contratados por su empresa?
13. En general, ¿Qué percepción tienen de los egresados del Nivel Medio
Superior?
( ) Muy eficientes.
( ) Eficientes.
( ) Ineficientes.
14. En general ¿qué fortalezas, limitaciones u observaciones haría para
los egresados del Nivel Medio Superior que considere puedan ser
mejoradas mediante la formación?
Fortalezas _________________________
Limitaciones _______________________
Observaciones _____________________
Agradecemos la información proporcionada, la que será tratada de
manera confidencial y solamente con fines estadísticos.
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23
Egresados
El presente cuestionario pretende recopilar información que refleje el panorama
general de la situación actual de los egresados de la Carrera Técnico en Auditoría Nivel
Medio Superior del IPN y su experiencia en su inserción al campo laboral, con la
intención de actualizar los programas de estudio.
Instrucciones: A continuación, se presentan varias preguntas, léalas con atención y
contéstelas verazmente.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN.
DATOS ACADÉMICOS.
1. ¿Hace cuánto tiempo egresó del Nivel Medio Superior del IPN?
a) ( ) Menos de un año.
b) ( ) Más de un año.
c) ( ) Más de cinco años.
2. ¿Continuó con estudios de Nivel Superior?
a) ( ) Sí.
b) ( ) No.
Nombre:
Edad:
Género: ( ) Femenino ( ) Masculino
Número de boleta:
Año de egreso:
Unidad Académica de la que egresó:
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3. ¿Terminó sus estudios de Nivel Superior?
a) ( ) Sí.
b) ( ) No.
4. ¿Se encuentra titulado de la carrera técnica que estudió en el Nivel Medio
Superior del IPN?
a) ( ) Sí.
b) ( ) No.
5. Señale la opción de titulación que utilizó en el Nivel Medio Superior del IPN.
a) ( ) Curricular.
b) ( ) Proyecto de investigación.
c) ( ) Tesis.
d) ( ) Memoria de experiencia profesional.
e) ( ) Examen de conocimiento por áreas.
f) ( ) Créditos de posgrado.
g) ( ) Estudios de licenciatura.
h) ( ) Seminario de titulación profesional.
i) ( ) Escolaridad.
j) ( ) Práctica profesional.
k) ( ) Programa especial.
INSERCIÓN LABORAL.
6. ¿En cuánto tiempo después de terminar su carrera a nivel técnico en el IPN
consiguió trabajo?
a) ( ) Menos de un año.
b) ( ) Más de un año.
c) ( ) Más de cinco años
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d) ( ) Estoy desempleado.
7. Señale los últimos tres empleos que tuvo después de egresar de la carrera
técnica del Nivel Medio Superior del IPN.
Nombre
del
centro de
trabajo.
Sector al
que
pertenece
(Público o
privado).
Nombre
del
puesto
desempe
ñado
Principales
funciones
desempeña
das.
Tiempo
de
perman
encia en
meses.
Tenía
relación con
su formación
en la carrera
técnica que
estudió en el
IPN.
Sueldo
percibido
mensualment
e.
8. ¿Trabaja usted actualmente?
a) ( ) Sí.
b) ( ) No.
9. En caso de no trabajar actualmente, señale la razón.
a) ( ) No hay vacantes.
b) ( ) No necesito trabajar.
c) ( ) Lo acabo de perder
d) ( ) Decidí seguir estudiando.
e) ( ) Otro: ___________________
10. ¿El trabajo que realiza actualmente es acorde con la formación recibida en la
carrera técnica que estudió en el Nivel Medio Superior del IPN?
a) ( ) Sí.
b) ( ) No.
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11. ¿Cuál es el sueldo mensual que usted percibe en su trabajo actual?
a) ( ) Menos de $6,000.00.
b) ( ) De $6,000.00 a $10,000.00.
c) ( ) Más de $10,000.00.
12. Señale cuál fue el requisito para ser contratado. (Puede señalar más de una
opción).
a) ( ) Tener título de carrera técnica.
b) ( ) Aprobar examen de selección.
c) ( ) Carta de recomendación.
d) ( ) Aprobar una entrevista.
Otro: ____________________
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13. En la siguiente tabla señale con una X en qué medida se le solicitaron en su
empleo las competencias mencionadas; (mucho, medianamente o nada), en la
penúltima columna indique con un SÍ o un NO si las competencias fueron
desarrolladas en la carrera de nivel técnico que estudió en el IPN y en la última
columna integre sus observaciones.
Aspecto Mucho Medianamente Nada Las
desarrolló
en el Nivel
Medio
Superior del
IPN
Observaciones
1. Dominio de su área o disciplina.
2. Conocimientos de otras áreas o
disciplinas.
3. Pensamiento crítico y analítico.
4. Capacidad para adquirir con rapidez
nuevos conocimientos.
5. Capacidad para negociar de forma
eficaz.
6. Capacidad para trabajar bajo presión.
7. Capacidad para detectar nuevas
oportunidades.
8. Capacidad para coordinar actividades.
9. Capacidad para usar el tiempo de forma
efectiva.
10. Capacidad para trabajar en equipo.
11. Capacidad para utilizar herramientas
informáticas.
12. Capacidad para presentar en público
productos, ideas o informes.
13. Capacidad para redactar informes o
documentos.
14. Capacidad para escribir y hablar en
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28
idiomas extranjeros
14. En este trabajo usted es:
a) ( ) Empleado.
b) ( ) Jefe.
c) ( ) Trabajador independiente.
d) ( ) Empresario.
Otro: ____________________
15. Considera que las actividades que desempeña en su trabajo están relacionadas
con lo aprendido en el Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos del que es
egresado:
a) ( ) Muy relacionadas
b) ( ) Regularmente relacionadas
c) ( ) Sin ninguna relación
SATISFACCIÓN LABORAL.
1. Realice una evaluación sobre la experiencia en el ejercicio de su profesión y elija
de la columna de la derecha el que corresponda a su respuesta, de acuerdo a
las siguientes escalas.
2.
1 Completamente insatisfecho.
2 Medianamente insatisfecho.
3 Medianamente satisfecho.
4 Completamente satisfecho.
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¿Qué tan satisfecho está usted con los siguientes aspectos? Marque con X la
opción que considere refleja su respuesta.
Satisfacción profesional Escala
1 2 3 4
a) Ingresos.
b) Posición jerárquica alcanzada.
c) Actividades profesionales
desarrolladas.
d) Expectativas de desarrollo.
e) Puesta en práctica de los
conocimientos adquiridos en la
carrera técnica.
f) Posibilidad de responder a
problemas de relevancia social.
3. Dada su formación académica, menciona ¿qué elementos te hacen falta para
desempeñarte eficazmente en tu trabajo?
Agradecemos la información proporcionada, la que será tratada de manera
confidencial y solamente con fines estadísticos.
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Docentes
Propósito: Conocer la pertinencia de los programas de estudio del Nivel Medio
Superior del IPN.
Instrucciones: A continuación, se presentan varias preguntas, léalas con
atención y contéstelas verazmente.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN.
Nombre:_____________________________________________________________
Unidad(es) de aprendizaje que imparte: ____________________________________
Programa académico:___________________________________________________________
Unidad Académica:___________________________________________________________
PERFIL ACADÉMICO.
1. ¿Cuál es su formación profesional?
PERFIL DOCENTE.
2. ¿Ha laborado en el área de la que egresó?
a) ( ) Sí.
b) ( ) No.
3. ¿Por cuánto tiempo?
a) ( ) Menos de un año.
b) ( ) Más de un año.
c) ( ) Más de cinco años.
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4. ¿Ha laborado en alguna área relacionada con las Unidades de Aprendizaje
que imparte?
a) ( ) Sí.
b) ( ) No
5. ¿Por cuánto tiempo?
a) ( ) Menos de un año.
b) ( ) Más de un año.
c) ( ) Más de cinco años.
6. ¿Labora usted actualmente en el sector productivo?
a) ( ) Sí.
b) ( ) No.
7. En caso de que la respuesta anterior sea afirmativa, rama a la que pertenece
la empresa o institución donde labora:
a) ( ) Industrial.
b) ( ) Comercial.
c) ( )Servicios
d) ( ) Otro: __________
8. Sector al que pertenece la empresa:
a) ( ) Público.
b) ( ) Privado.
9. ¿Ha participado en algún curso relacionado a la temática de la Unidad de
Aprendizaje que imparte?
a) ( ) Sí.
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b) ( ) No.
SOBRE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO.
10. ¿Los contenidos de la Unidad de Aprendizaje responden al perfil de egreso
del estudiante del programa académico correspondiente?
a) ( ) Sí.
b) ( ) No.
11. ¿Las estrategias de aprendizaje plasmadas en el programa de estudios que
imparte permiten el desarrollo de las competencias de la Unidad de
Aprendizaje?
a) ( ) Sí.
b) ( ) No.
12. ¿Existe relación entre los contenidos de los programas de estudio de las
Unidades de Aprendizaje del cual es usted docente, con lo que solicita el
sector productivo?
a) ( ) Sí.
b) ( ) No.
13. ¿Existe relación entre las estrategias de aprendizaje de los programas de
estudio de las Unidades de Aprendizaje del cual es usted docente, con lo que
solicita el sector productivo?
a) ( ) Sí.
b) ( ) No.
14. Indique el grado de énfasis que la pertinencia del programa de estudios de la
Unidad de Aprendizaje que imparte, con los requisitos del campo laboral.
a) ( ) Mucho.
b) ( ) Suficiente.
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c) ( ) Ninguno.
15. En general ¿qué fortalezas, limitaciones u observaciones haría para los
egresados del Nivel Medio Superior del Instituto Politécnico Nacional que
considere pueda beneficiar su ingreso al campo laboral?
a) Fortalezas ________________________________________________
b) Limitaciones ______________________________________________
Observaciones_______________________________________________
Agradecemos la información proporcionada, la que será tratada de manera
confidencial y solamente con fines estadísticos.
En cuanto a las características de los mismos se presentaron en la siguiente tabla:
Característica Cuestionario
Docentes Egresados Empresarios
Número de preguntas abiertas
2 1 3
Número de preguntas cerradas.
12 22 11
Número de preguntas destinadas a la identificación de los encuestados.
4 6 5
Número de preguntas destinadas a identificar las necesidades de formación.
14 10 9
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4. Procedimiento de validación y confiabilidad de los instrumentos
El propósito de la validez y confiabilidad en una investigación o estudio de campo, es
reflexionar sobre los elementos, datos o información a recolectar, destacando los
componentes más importantes, es así como las tres propuestas de cuestionarios (para
empleadores, docentes, y egresados) fueron sometidos a pruebas de validación y
confiabilidad con el objetivo de tener instrumentos adecuados con reactivos que sirvan
a la finalidad que se pretende lograr, considerando que la información obtenida
contribuirá a determinar si el Programa Académico Técnico en Contaduría, es vigente o
pertinente.
A continuación, mostramos algunos ejemplos que las pruebas aplicadas a egresados,
docentes y empleadores.
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41
Con base en las pruebas piloto descritas anteriormente se concluye que los
instrumentos requieren de los siguientes cambios:
Se insertó un párrafo de confidencialidad en todos los cuestionarios.
Para cuestionario de empleadores
Se modificó la pregunta tres sobre contratación de egresados.
Se cambió la pregunta seis respecto del nivel de dominio de las competencias.
Se cambiaron las preguntas de la siete a la catorce para adaptarlas a los
cambios y necesidades tecnológicas de la actualidad.
Para cuestionario de egresados
Se insertó la pregunta tres sobre el tipo de institución
Se agregaron de la pregunta siete a la diez sobre los cambios en la aplicación
contable y tecnología.
Para cuestionario de docentes:
Se insertó la pregunta sobre cursos tomados por el docente.
Se anexó la pregunta trece respecto al contenido programático.
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5. Aplicación de cuestionarios a empresarios, docentes y egresados.
Una vez que los cuestionarios cumplan con los criterios de validez y confiabilidad
se tendrá la versión final se aplicaron con la siguiente distribución:
Fuentes de
información
Población
total
Muestra Número. de
cuestionarios
aplicados
Empresarios 262 156 117
Docentes 125 94 70
Egresados 820 262 272
Total de cuestionarios aplicados 459
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6. Interpretación de la información
Las principales competencias requeridas por el sector laboral son el manejo de la
tecnología, adecuando las competencias a la normatividad vigente sobre contabilidad
electrónica y manejo de herramientas informáticas.
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44
Perfil propuesto de acuerdo a los observatorios laborales
El egresado en la carrera de TÉCNICO EN CONTADURÍA deberá ser una persona
íntegra, competente y capaz de participar en el proceso contable y la solución de
problemas del proceso administrativo, manejando las normas de información financiera,
el proceso contable de operaciones especiales, costos y auditoría, conocer las
obligaciones fiscales y los respectivos análisis financieros, además del uso de las
Tecnologías de la Información y Comunicación, manejo del idioma inglés para entender
y comunicar instrucciones sencillas y directas para la realización de una actividad,
interactuando con otras personas en su ámbito laboral o en lugar de trabajo aplicando
los valores humanos en armonía con su entorno e interactuar con clientes para ofrecer
un servicio o vender un producto.
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45
Perfil requerido por los empresarios según encuestas
Se concluye, que es necesario que los egresados de la carrera TÉCNICO EN
CONTADURÍA deben de ser emprendedores proactivos, que al manejar el tiempo
efectivamente produzcan resultados, que sepan trabajar en equipo y cuyo pensamiento
y metas se enfoquen en los logros de la empresa, con las habilidades informáticas
requeridas en estos tiempos para realizar cada aspecto administrativo, contable y
financiero de una empresa.
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46
Aspectos generales de contratación para empleadores
Los empleadores requieren ante todo que el egresado realice un buen examen de
conocimientos sobre la práctica contable.
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47
Competencias profesionales
Las principales competencias profesionales que requieren tener los egresados son el
uso de software contable, bases de datos, manejo de Office y principalmente todas las
herramientas tecnológicas para el desarrollo de la práctica contable.
En conclusión, tenemos que los empleadores requieren egresados de la carrera de
TÉCNICO EN CONTADURÍA con las habilidades informáticas que exige la contabilidad
actual, ya que se interesan en el manejo de las herramientas, software especializado y
aplicaciones de ley para realizar la elaboración de la contabilidad electrónica, realizar
las declaraciones de impuestos en línea y conocer los lineamientos y manejo del
software de nóminas incluyendo el Sistema Único de Autodeterminación del Instituto
Mexicano del Seguro Social que nos permite el cálculo de cuotas obrero-patronales.
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48
En menor grado se interesan por conocimientos de costos, auditorias y control de
inventarios.
Las debilidades que se muestran por los egresados de la carrera de TÉCNICO EN
CONTADURÍA son:
Barreras de comunicación ya que no saben expresarse correctamente
Falta de conocimientos de herramientas informáticas contables que le impiden realizar
el trabajo bajo la normatividad de nuestro tiempo.
Manejo ineficiente del tiempo.
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49
Perfil de los egresados según encuestas
En cuanto a competencias genéricas solicitadas a los alumnos por los empleadores
Los alumnos refieren que los empleadores les exigen de mayor manera tener
capacidad de trabajar bajo presión, usar el tiempo adecuadamente, coordinar
actividades, y dominar las herramientas informáticas, así como su disciplina de trabajo,
en menor manera les piden presentar al público sus productos y el uso del idioma.
Competencias profesionales
Se requiere de laboratorios de Contabilidad en donde se cuente con el Software
necesario, los programas y los medios para que el alumno logre tener las competencias
reales, necesarias para su desarrollo profesional y poner más atención en las unidades
de aprendizaje que ayudan al desarrollo profesional del estudiante.
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50
La siguiente gráfica muestra que el egresado debe aprobar principalmente una
entrevista y realizar un examen de conocimientos como medio principal para su
contratación.
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51
La principal competencia a desarrollar es la habilidad para adquirir nuevos
conocimientos y con el uso de herramientas informáticas, además de hacer buen uso
del tiempo. En relación a esto las empresas exigen que los estudiantes sean
competentes, que tengan dominio de su área, pero principalmente que se adapten al
medio de trabajo.
CUESTIONARIO PARA DOCENTES QUE TENGAN EXPERIENCIA PROFESIONAL
RESULTADOS
Propósito: Conocer la pertinencia de los programas de estudio del Nivel Medio
Superior del IPN.
La siguiente tabla muestra el número de profesores que contestaron la encuesta.
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52
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53
Perfil académico.
La encuesta se aplicó a profesionistas de la Licenciatura de Contador Público,
siendo respondida en un 89 % por Contador Público, 3 % Derecho fiscal, el 3%
tiene maestría en educación, 1% doctorado en educación y el 5% restante son
estudios en administración y finanzas.
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54
Perfil docente.
El 100 % de los encuestados Tiene experiencia laboral en el área de la cual
egresó, siendo 94 % en iniciativa privada, 16 % en despacho contable, un 7 % en
el sector 3 % en instituciones financieras.
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55
El 96 % de las personas encuestadas, tiene más de 5 años de ejercicio
profesional, y el 4 % restante se encuentra entre 1 y 5 años de experiencia
laboral.
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56
El 96 % de los encuestados tiene experiencia profesional en la unidad académica que
imparte, solamente un 4 % no la tiene.
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57
La mayor experiencia es en el área contable con un 59 % seguida de un 14 % en
Fiscal, sin embargo, la experiencia está distribuida en las diferentes unidades de
aprendizaje del programa académico.
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58
De las personas encuestadas el 90 % tiene mas de 5 años de experiencia en el
campo laboral al cual pertenece la unidad académica que imparte.
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59
El sector comercial es donde se desenvuelven la mayor parte de los profesores siendo
varios los que laboran en más de uno simultáneamente.
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60
El 69 % ha tomado cursos relativos a las unidades de aprendizaje que imparte.
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61
Los profesores participan en más de una unidad de aprendizaje, de conformidad con el
semestre que se esté impartiendo.
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62
El 87 % de los docentes opina que los contenidos de las unidades de aprendizaje
responden al perfil de egreso del estudiante del programa académico, siendo un 13 %
los que opinan que no en su totalidad.
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63
El 85 % opina que las estrategias permiten el desarrollo de las competencias.
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64
El 80 % de los encuestados opina que existe relación entre los contenidos de los
programas de estudio de las unidades de aprendizaje, con lo que solicita el sector
productivo.
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65
El 27 % opina que es importante la actualización de algunos programas, el 21 % solicita
programas de software adecuados para la impartición de las unidades académicas que
lo requieren, el 10 % sugiere reestructura de los programas de fiscal en todos los
niveles que se imparte, el 10 % opina la conveniencia del desempeño laboral de los
estudiantes fundamentalmente en despechos contables, siendo éstas las sugerencias
relevantes.
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66
Fase II Investigación documental
El propósito de la fase II fue procesar la información compilada en la investigación de
campo, así como clasificar, organizar, y analizar los datos de las trayectorias
académicas y fuentes electrónicas consultadas, lo cual coadyuvo a obtener los
elementos necesarios y suficientes para dar conclusiones sobre la vigencia y
pertinencia del Programa Académico de Técnico en Contaduría.
La investigación comenzó por documentar, clasificar, organizar y analizar el rendimiento
académico, así como la información derivada de la investigación realizada en fuentes
electrónicas; para finalmente conformar un análisis FODA que brindó una visión integral
del Programa Académico.
A continuación, se describen los elementos que se contemplaron en la investigación
documental:
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67
1. Análisis de rendimiento académico
Se revisó matrícula, índices de deserción, reprobación y promedios generales, de las
Unidades de Aprendizaje del área de formación institucional, científica humanística y
tecnológica básica de primero a sexto semestre, así como las del área tecnológica del
tercero al sexto semestre de las generaciones 2013-2016 con número de boleta 2014,
así como la generación 2014-2017 con número de boleta 2015 del Programa
Académico de Técnico en Contaduría.
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68
Carrera Técnico en contaduría
Generación 2014 - 2017
BOLETA 2014
El rendimiento académico de primero y segundo semestre se visualizó de la siguiente
manera:
Parte I. Matrícula:
Número de alumnos matriculados en el
primer semestre
(Agosto-Diciembre 2013) Boleta 2014
Número de alumnos matriculados en el
segundo semestre
(Enero-Julio 2014) Boleta 2014
4985
4682
Índices de deserción primer semestre
(Agosto-Diciembre 2013)
Índices de deserción de segundo
semestre
(Enero-Julio 2014)
0
6.54
Índices de reprobación deserción de
primer semestre
(Agosto-Diciembre 2013)
Índices de reprobación de segundo
semestre
(Enero-Julio 2014)
9.52
24.73
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69
Parte II. Índice de reprobación
Unidad de aprendizaje
Porcentaje de alumnos reprobados
Algebra 24.63
Computación básica
7.41
Expresión oral y escrita I
7.93
Inglés I 10.10
Filosofía I 6.59
Desarrollo personal
6.95
Orientación juvenil y profesional I
6.71
Desarrollo de habilidades del pensamiento
9.12
Historia de México contemporáneo I
6.31
Unidad de aprendizaje
Porcentaje de alumnos reprobados
Geometría y trigonometría
25.13
Computación básica II
14.53
Expresión oral y escrita II
10.35
Inglés II 13.99
Filosofía II 11.15
Desarrollo personal
1.09
Orientación juvenil y profesional II
9.79
Biología Básica 16.09
Historia de México contemporáneo II
10.27
Apreciación Artística
8.41
Comunicación y liderazgo
7.16
Técnica de investigación de campo
14.86
Primer semestre
Primer semestre Segundo semestre
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70
Parte III. Índice de Aprobación
Unidad de aprendizaje
Porcentaje de alumnos Aprobados
Algebra 6.59
Computación básica
7.71
Expresión oral y escrita I
7.83
Inglés I 7.74
Filosofía I 7.83
Desarrollo personal
8.16
Orientación juvenil y profesional I
8.25
Desarrollo de habilidades del pensamiento
7.87
Historia de México contemporáneo I
7.84
Unidad de aprendizaje
Porcentaje de alumnos Aprobados
Geometría y trigonometría
6.64
Computación básica II
7.44
Expresión oral y escrita II
7.89
Inglés II 7.49
Filosofía II 7.67
Desarrollo personal
2.10
Orientación juvenil y profesional II
7.86
Biología Básica 7.19
Historia de México contemporáneo II
7.63
Apreciación Artística
5.32
Comunicación y liderazgo
7.16
Técnica de investigación de campo
14.86
Primer semestre
Primer semestre Segundo semestre
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71
El rendimiento académico del tercero al sexto semestre se visualizó de la
siguiente manera:
Parte I. Matrícula
Número de
alumnos
matriculados en el
tercer semestre de
la carrera.
Agosto-Diciembre
2014
Número de
alumnos
matriculados en el
cuarto semestre de
la carrera.
Enero-Julio 2015
Número de
alumnos
matriculados en el
quinto semestre de
la carrera.
Agosto-Diciembre
2015
Número de
alumnos
matriculados en el
sexto semestre de
la carrera.
Enero-Julio 2016
763 831 489 198
Índices de
deserción de tercer
semestre de la
carrera.
Agosto-Diciembre
2014
Índices de
deserción de cuarto
semestre de la
carrera.
Enero-Julio 2015
Índices de
deserción de quinto
semestre de la
carrera.
Agosto-Diciembre
2015
Índices de
deserción de sexto
semestre de la
carrera.
Enero-Julio 2016
7.49 10.68 1.6 59.73
Índices de
reprobación
deserción de tercer
semestre de la
carrera.
Agosto-Diciembre
2014
Índices de
reprobación de
cuarto semestre de
la carrera.
Enero-Julio 2015
Índices de
reprobación de
quinto semestre de
la carrera.
Agosto-Diciembre
2015
Índices de
reprobación de
sexto semestre de
la carrera.
Enero-Julio 2016
22.59
14.94 18.09 9.72
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72
Parte II. Índice de reprobación
Unidad de aprendizaje
Porcentaje de alumnos
reprobados
Geometría Analítica
14.60
Física I 20.55
Química I 17.73
Inglés III 13.40
Comunicación Científica
11.48
Contabilidad I 17.98
Entorno socioeconómico de México
12.44
Cálculos Financieros I
14.96
Organización Contable
7.48
Legislación Fiscal
10.86
Unidad de aprendizaje
Porcentaje de alumnos
reprobados
Cálculo diferencial
21.56
Física II 8.35
Química II 14.45
Inglés IV 14.73
Derecho 10.42
Legislación Fiscal Personas Físicas
21.87
Cálculos financieros II
11.46
Contabilidad II
12.35
Paquetería Contable
9.02
Primer semestre
Tercer semestre Cuarto semestre
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73
Unidad de aprendizaje
Porcentaje de alumnos
reprobados
Cálculo integral
15.32
Microeconomía 6.21
Orientación juvenil y profesional III
7.70
Inglés V 9.65
Derecho mercantil
7.03
Contabilidad III 6.45
Legislación fiscal Personas Morales
6.38
Derecho laboral
5.46
Nociones de finanzas y presupuestos
7.45
Contabilidades especiales
9.05
Marco normativo contable
3.74
Unidad de aprendizaje
Porcentaje de alumnos
reprobados
Probabilidad y estadística
5.21
Macroeconomía 3.01
Orientación juvenil y profesional IV
3.07
Inglés VI 5.35
Seguridad Social
2.77
Contabilidad de Costos
5.58
Nóminas 4.43
Desarrollo de proyectos de investigación
1.98
Nociones de auditoría
2.02
Quinto semestre Sexto semestre
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74
Parte III. Índice de Aprobación
Unidad de aprendizaje
Porcentaje de alumnos
Aprobados
Geometría Analítica
6.62
Física I 6.91
Química I 7.08
Inglés III 7.44
Comunicación Científica
7.64
Contabilidad I 7.30
Entorno socioeconómico de México
7.63
Cálculos Financieros I
7.73
Organización Contable
7.48
Legislación Fiscal
7.43
Unidad de aprendizaje
Porcentaje de alumnos
Aprobados
Cálculo diferencial
6.85
Física II 6.98
Química II 7.12
Inglés IV 7.53
Derecho 7.86
Legislación Fiscal Personas Físicas
7.36
Cálculos financieros II
7.87
Contabilidad II
7.57
Paquetería Contable
8.14
Primer semestre
Tercer semestre Cuarto semestre
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75
Unidad de aprendizaje
Porcentaje de alumnos
reprobados
Cálculo integral
6.91
Microeconomía 8.15
Orientación juvenil y profesional III
8.64
Inglés V 7.83
Derecho mercantil
8.15
Contabilidad III 7.90
Legislación fiscal Personas Morales
7.78
Derecho laboral
8.30
Nociones de finanzas y presupuestos
7.92
Contabilidades especiales
7.52
Marco normativo contable
1.88
Unidad de aprendizaje
Porcentaje de alumnos
reprobados
Probabilidad y estadística
7.35
Macroeconomía 8.09
Orientación juvenil y profesional IV
8.86
Inglés VI 7.89
Seguridad Social
7.92
Contabilidad de Costos
7.73
Nóminas 8.48
Desarrollo de proyectos de investigación
8.45
Nociones de auditoría
7.94
Quinto semestre Sexto semestre
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76
Derivado del análisis de la información anterior se detectaron las siguientes
problemáticas:
Rendimiento Académico.
El rendimiento académico hace referencia a la evaluación de las competencias
adquiridas en el ámbito escolar, en el IPN nivel medio superior, se debe tomar en
cuenta, además de los cuestionarios o prácticas que se aplican a los estudiantes, las
diferentes actividades que se tienen en el Instituto, como lo es Proyecto Aula y
evidencias de aprendizaje diversas que se encuentran dentro del portafolio de
evidencias del estudiante y que toma en cuenta el Docente para su evaluación
académica.
Existen situaciones relacionadas al factor psicológico del estudiante, como la poca
motivación, el desinterés o las distracciones en clase, que dificultan el logro de las
competencias afectando el rendimiento académico. Sin embargo, el IPN cuenta con
programas de apoyo para evitar la deserción.
Por otra parte, el rendimiento académico puede estar asociado a la subjetividad del
docente en el proceso de enseñanza – aprendizaje de las unidades de la especialidad y
pueden generar distintas interpretaciones o explicaciones.
Resultado del análisis del rendimiento, reprobación y deserción de la Carrera de
Técnico en Contaduría.
Los estudiantes que ingresan al nivel medio superior en el IPN tienen una característica
en común, principalmente en el aprendizaje del área de matemática debido a que
existen conocimientos previos que no han desarrollado correctamente en el nivel
básico, situación que afecta al nivel medio superior. Aunado a que la orientación
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77
vocacional que reciben previa al ingreso a este nivel no ha sido satisfactoria para la
elección de carrera técnica y escuela.
Por otra parte, el análisis de los datos estadísticos demuestra que el nivel de
reprobación de las unidades de aprendizaje son las que pertenecen al tronco común del
área de básica tales como el área de Matemáticas en todos sus niveles, Biología
básica, Física I y II, Química I y II y del área de humanísticas inglés en sus diferentes
niveles, generando un alto índice de reprobación y en su caso deserción.
En tercer semestre cursan unidades de aprendizaje del área básica como Contabilidad
I, II y III y del área tecnológica Legislación Fiscal las cuales representan un cuello de
botella, debido al incremento de la reprobación y aunado a las unidades anteriormente
mencionadas se genera la deserción, sin olvidar otros factores que permean la estancia
del estudiante como el factor económico, disfunción familiar, distancia, etc.
Se considera que un factor importante, en el estudiante, es que no ha definido su
proyecto de vida por lo que incrementa el índice de reprobación y deserción. Otro de los
factores que influye en el índice de reprobación de los estudiantes es la reinscripción
extemporánea, ya que se presentan desfasados al grupo, cuando este es asignado o
en algunos casos particulares se les realiza un cambio de carrera.
Para prevenir la reprobación y deserción hay que generar una sinergia entre
estudiantes, padres de familia, autoridades y docentes que se comprometan a realizar
estrategias de prevención.
Las unidades de aprendizaje del área humanística y básica apoyan al desarrollo de las
competencias plasmadas en los distintos programas que permiten al estudiante una
formación integral para saber ser y hacer.
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78
Problemáticas por semestre:
SEMESTRE UNIDAD DE APRENDIZAJE PROBLEMÁTICA
1° Algebra Los alumnos de nuevo ingreso llegan
con deficiencias en matemáticas
básicas.
2° Geometría y trigonometría
Inglés II
Los alumnos siguen arrastrando las
deficiencias en cursos anteriores y en
el caso de inglés las bases de cursos
anteriores no se reflejan en el
desempeño académico.
3° Geometría analítica
Física I
Química I
Contabilidad I
En la unidad de aprendizaje de área
básica se aplican los conocimientos
de las ciencias exactas. Y en el caso
de contabilidad es una unidad donde
se aplica el análisis y razonamiento
lógico matemático.
4° Cálculo diferencial
Física II
Química II
Legislación fiscal personas
físicas.
El problema radica en las unidades
de aprendizaje de las ciencias
exactas que los conocimientos
previamente adquiridos no son
suficientes para acreditar las
unidades de aprendizaje.
En legislación fiscal depende de las
interpretación de la legislación de las
leyes.
5° Cálculo integral Dificultad por parte del alumno para
entender la unidad de aprendizaje.
6° No hay
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79
2. Investigación en fuentes electrónicas.
Con el propósito de identificar las competencias que requiere el Técnico en
Contaduría, dentro del sector productivo y para tener un panorama preciso del tipo de
inserción al campo laboral, se realizó una indagación electrónica en la Cámara Nacional
de Comercio (CANACO).
http://canacotlalne.com/auxiliar-contable/
Este referente permitió conocer de manera concreta los conocimientos, habilidades y
actitudes que requiere el mercado laboral y hacer un comparativo con los establecidos
en el programa de formación profesional actual.
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80
TÉCNICO EN CONTADURÍA
PERFIL ACTUAL DEL EGRESADO AL
PROGRAMA ACADÉMICO
PERFIL DEL EGRESADO INVESTIGADO DE
ACUERDO AL SECTOR EMPRESARIAL
ANÁLISIS PERFIL DE EGRESO DEL PROGRAMA
ACADÉMICO
COMPETENCIA GENERAL DEL
PROGRAMA ACADÉMICO
Calcula el pago de impuestos de personas físicas y morales con base en la normatividad fiscal vigente.
Determina el monto de las aportaciones obrero-patronales mediante la aplicación de las normas de seguridad social para los trabajadores.
Elabora una nómina con base a las normatividades laboral, de seguridad social y fiscal vigentes.
Aplica el marco normativo que rige la profesión contable y el desarrollo de sistemas de información de una organización.
Maneja los diferentes documentos administrativos, contables y legales que se derivan y/o respaldan las operaciones económico-administrativas de una organización.
Revisa los estados financieros con base a las Normas de Información Financiera para sustentar auditoría.
Tener la capacidad de analizar un documento contabilizador y los datos registrarlos en los programas o sistemas contables que permite el Sistema de Administración Tributaria para generar contabilidad electrónica.
Capacidad de aplicar los conocimientos fiscales en la práctica, utilizando las páginas del Servicio de Administración Tributaria correspondientes.
Tener conocimientos en el uso de Sistema Único de Autodeterminación (SUA) del Instituto Mexicano del Seguro Social para generar el pago de las aportaciones obrero-patronales.
Conocimiento sobre el área de estudio y profesión.
Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.
Habilidad en el uso de Microsoft Office.
Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.
Capacidad de trabajo en equipo.
Capacidad de comunicación en un segundo idioma.
Las actividades que marca el perfil del programa académico actual, corresponde a egresados de la carrera o pasantes de la carrera a nivel superior. El egresado de nivel medio superior participa en la recopilación de información para la elaboración de las actividades descritas.
El Técnico en Contaduría al egresar habrá obtenido las competencias para utilizar las técnicas contables, normas y procedimientos de auditoría, usará la legislación tributaria y fiscal vigente, dominará las técnicas de control para la verificación de la información contable de los contribuyentes, tendrá conocimientos sólidos en matemáticas financieras, estadística y técnicas de análisis económico y financiero, dominará las herramientas tecnológicas aplicables al uso, cálculo y manejo de las operaciones contables y financieras, se comunicará eficazmente de forma verbal y escrita, obtendrá las competencias para mostrar prudencia, honestidad, disciplina y responsabilidad.
Aplica las competencias contables, financieras y fiscales adquiridas en las diferentes unidades de aprendizaje, que le permitan realizar labores generales de diversas áreas en las entidades económicas, con base en la normatividad vigente.
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81
3. Análisis FODA del Programa Académico
Se realizó la identificación de fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades del
Programa de estudio de Técnico en Contaduría. Considerando los siguientes criterios
de análisis.
a) Modelo institucional y educativo: pertinencia, estructura académica, cuerpos
colegiados, y plan de desarrollo.
b) Planta docente: ingreso, perfil, antigüedad, edades, experiencia, formación,
asignación de la carga horaria, capacitación, actualización, educación continua.
c) Estudiantes: ingreso, normatividad, apoyos, incentivos.
d) Planes y programas de estudios: objetivos y estructura, perfil del egresado,
proceso de enseñanza-aprendizaje, aspectos teóricos-prácticos, extensión,
contenidos, cobertura, idiomas extranjeros, y pertinencia.
e) Servicios educativos: orientación, titulación, vinculación, prácticas, y servicio
social.
f) Proceso de enseñanza-aprendizaje: planeación didáctica, materiales didácticos,
estrategias y técnicas didácticas, evaluación del aprendizaje, seguimiento a la
operatividad de los programas de estudio.
g) Infraestructura: aulas, mobiliario, equipos, laboratorios y biblioteca.
h) Recursos: humanos, financieros, y materiales.
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82
Fortalezas Debilidades
Modelo Institucional y Educativo
Modelo Educativo del Instituto Politécnico
Nacional (IPN) cuenta con la característica
de estar centrado en el aprendizaje que:
Promueva una formación integral y de alta
calidad científica, tecnológica y humanística;
Combine equilibradamente el desarrollo de
conocimientos, actitudes, habilidades y
valores;
Proporcione una sólida formación que facilite
el aprendizaje autónomo, el tránsito de los
estudiantes entre niveles y modalidades
educativas, instituciones nacionales y
extranjeras y hacia el mercado de trabajo;
Se exprese en procesos educativos flexibles
e innovadores con múltiples espacios de
relación con el entorno.
Permita que sus egresados sean capaces
de combinar la teoría y la práctica para
contribuir al desarrollo sustentable de la
nación.
En el IPN, la carrera de Contador Público
cuenta con gran prestigio por ser una de las
carreras con una actividad mundial y por
ende contar con un campo laboral ilimitado.
Por lo anterior la actividad contable a nivel
Modelo Institucional y Educativo
El modelo educativo vigente en el IPN se
implementó en 2009 por lo que se requiere
sea actualizado con relación a los avances
tecnológicos y requerimientos del que
actualmente requiere la actividad contable en
el campo laboral.
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83
Fortalezas Debilidades
medio superior (NMS) cuenta con una
amplia oportunidad de participar en diversas
tareas auxiliando en los trabajos de
recopilación información útil para la
integración de la información financiera.
Planta Docente
Los docentes deben cumplir con el perfil
señalado en los programas de estudio, entre
los que destaca ser un profesionista con
experiencia y competencias vigentes en el
campo laboral.
Para incorporarse como docente al IPN los
aspirantes deben acreditar un examen de
oposición que permita identificar la
capacidad profesional y cualidades en el
manejo del grupo.
Existen Instituciones que imparten cursos,
talleres, diplomados, que potencializa el
valor curricular de los docentes.
Algunos docentes comprometidos con su
labor y trabajo profesional de manera
particular utilizando sus recursos asisten a
cursos de actualización para mejorar su
práctica docente, permitiéndoles aportar su
valiosa experiencia profesional a las
actividades académicas.
Se aprovecha la experiencia laboral del
Planta Docente
En los CECyT´s Existen una disparidad entre
los conocimientos y competencias que se
imparten entre y ambos turnos, impidiendo a
los alumnos tener otras oportunidades de
evaluación y eficiencia terminal.
Falta de comunicación entre academias para
el cumplimiento coordinado de las
actividades de enseñanza de las diferentes
unidades de aprendizaje.
Algunos profesores no cuentan con
experiencia profesional, teorizando los
contenidos programáticos, utilizando libros y
herramientas obsoletos.
Existen docentes sin conocimientos de las
competencias que marca el programa y las
experiencias laborales que exige el sector
productivo, esto impide el aprendizaje
adecuado del alumno y eleva los índices de
reprobación.
En algunas academias los docentes tienen
un perfil diferente al requerido por el
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84
Fortalezas Debilidades
docente para generar las competencias que
marca el programa.
programa de estudios.
Existen docentes que, con actitudes, impiden
a algunos estudiantes el poder acreditar la
unidad de aprendizaje y con esto terminar
sus estudios.
Los cursos de actualización docente
ofrecidos por parte de la Unidad Académica
no son adecuados a las necesidades de los
Programas Académicos.
Se cuenta con un alto porcentaje de
docentes con más de 30 años de servicios,
próximos a jubilarse por lo que se requiere
mayor esfuerzo para formar y reforzar la
planta académica.
En algunos casos se tiene profesores
próximos a jubilarse con desinterés en la
actualización y práctica laboral.
Estudiantes
Los egresados de esta carrera se integran al
campo laboral una vez obtenida la mayoría
de edad o al poco tiempo de haber concluido
su preparación a NMS.
Se cuenta con apoyos institucionales y de la
Iniciativa Privada por medio de becas a los
alumnos de buen desempeño y otros apoyos
se orientan a evitar el abandono de estudio,
por su condición económica adversa de
Estudiantes
El Reglamento de Estudios del IPN ha
propiciado que algunos alumnos concluyan
la preparación EMS hasta cinco años y
medio, retrasando su egreso y en
consecuencia sus oportunidades laborales y
escolares.
Tomando en cuenta los informes, la
eficiencia terminal es baja debido a que
desde primer semestre los estudiantes se
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85
Fortalezas Debilidades
algunos alumnos.
El Reglamento General de Estudios permite
al alumno realizar sus estudios, dividiendo el
número de créditos en el periodo máximo
del programa académico.
Los alumnos que desean incrementar sus
conocimientos con algún idioma pueden
acceder a los Centros de Lenguas
Extranjeras del plantel y del IPN con los
beneficios que le otorga ser alumno vigente.
El Programa Institucional de Tutorías sirve
para acompañar a los alumnos en su
trayectoria académica proponiendo a los
estudiantes diversas estrategias en favor del
desarrollo y aprendizaje individual.
Dentro de las actividades le descarga
académica los profesores llevan a cabo
asesorías en las Unidades de Aprendizaje
con mayor índice de reprobación, para
apoyar a los alumnos en situación de riesgo
en ellas.
enfrentan a diversos problemas con
unidades de aprendizaje relacionadas a las
matemáticas, e inglés, al no poder
aprobarlas, se convierten en un obstáculo
para seguir adelante en sus estudios.
Planes y programas de estudio
El enfoque didáctico de las unidades de
aprendizaje se basa en estándares de
aprendizaje planteados en las competencias
que se conviertan en resultados de
aprendizaje, los cuales son abordados a
Planes y programas de estudio
El contenido y competencias de los
programas de estudio se revisaron en 2009 y
necesitan adaptarse los contenidos y metas
a las actualidades de la carrera.
En algunos programas no se ha considerado
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86
Fortalezas Debilidades
través de actividades sustantivas que tienen
como propósito indicar una generalidad para
desarrollar las secuencias didácticas que
atenderán, el alumno mostrará su saber
hacer, utilizando el conocimiento que va
adquiriendo durante el proceso didáctico
para transferir el aprendizaje a situaciones
similares en la vida laboral.
Se tienen identificadas las competencias
genéricas, disciplinares y profesionales en el
Programa Académico y en cada uno de los
Programas de Estudio de las Unidades de
Aprendizaje. Éstas a su vez, desarrollan las
competencias que permiten cumplir con los
objetivos particulares del bachillerato
tecnológico dentro del IPN
Se realiza una planeación didáctica
semestral de las actividades de enseñanza
aprendizaje para dar cumplimiento a las
competencias estipuladas en los programas
por cada unidad de aprendizaje.
Los contenidos de las Unidades de
Aprendizaje se encuentran correlacionadas,
con una secuencia ordenada en el mapa
curricular.
la práctica en medios electrónicos, que es
indispensable para lograr las competencias
laborales requeridas y que solicitan las
empresas.
La distribución la carga académica
(distribución de unidades de aprendizaje) no
es congruente con los tiempos requeridos
para el logro de las competencias laborales
de los estudiantes.
Los programas de Legislación Fiscal,
Legislación fiscal de personas físicas,
Legislación fiscal de personas morales),
Seguridad Social, no cuentan con horas de
laboratorio que son imprescindibles para
obtener las competencias laborales
necesarias requeridas por el sector
empresarial y los propios estudiantes.
La revisión de los planes y programas de
estudio no se realiza conforme a los cambios
normativos y tecnológicos relativos a la
carrera.
Los programas se revisan en un periodo de
tiempo inadecuado, que no permite se
adapten a los requerimientos laborales y
competencias que exige el medio
empresarial.
Se cuenta con un inadecuado diseño
curricular.
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87
Fortalezas Debilidades
Servicios educativos
El Programa Académico en el Área de
Formación Institucional cuenta con cuatro
cursos de Orientación Educativa y Juvenil,
que tienen como objetivo promover entre los
alumnos sus capacidades que les permitan
definir sus proyectos personales.
En sexto semestre se cuenta la unidad de
aprendizaje Desarrollo de Proyectos de
Investigación la cual consiste en el diseño
de un plan de negocios, en cual deberá de
aplicar los conocimientos adquiridos a lo
largo de su preparación de NMS, como
resultado final el alumno contará con opción
a titulación.
El IPN cuenta con un programa de Servicio
Social que se orienta a consolidar la
información académica del estudiante y
fomentar en él una conciencia de solidaridad
con la sociedad, con una actividad de
carácter temporal y obligatorio que
institucionalmente ejecutan y prestan los
estudiantes en beneficio de la sociedad.
Servicios educativos
Son necesarias prácticas de laboratorio de
informática de unidades de aprendizaje que
no se marcan como competencias y que se
solicita por las empresas.
No existen prácticas de campo que permitan
para vincular el conocimiento de los
contenidos temáticos de las unidades de
aprendizaje con las diferentes actividades
empresariales y contables del medio laboral.
Proceso de enseñanza aprendizaje
Previo al inicio de cada semestre se llevan a
cabo trabajaos de planeación didáctica de
Proceso de enseñanza aprendizaje
Existe diferencia y desacuerdos entre los
docentes y turnos ambos de un mismo
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88
Fortalezas Debilidades
las cuales las academias establecen los
acuerdos correspondientes a cada unidad
de aprendizaje.
CECyT, para el desarrollo de los contenidos
programáticos, temas, ejercicios contenidos
de evaluación debido a la desigualdad de
criterios y experiencia.
Tomando en cuenta las encuestas
realizadas, falta actualización en las
competencias de manejo de TIC´s.
Los empleadores requieren del desempeño
real del estudiante en el medio laboral y no
conocimientos teóricos, que refieren, no
ayudan a desenvolverse ni como auxiliares.
Infraestructura
El CECyT 12 cuenta con por lo menos con 6
laboratorios habilitados con el software
contable y administrativo requerido para
cubrir con las competencias de aprendizaje
que marca el programa.
Infraestructura
No existen en los CECyT 5 y 14 por lo que
se requieren un mínimo de dos laboratorios
contables.
El CECyT 13 cuenta con dos laboratorios
(mínimos requeridos), los cuales son
insuficientes para atender a la población
estudiantil y lograr el aprendizaje efectivo de
las competencias laborales.
El presupuesto con que cuentan los
CECyT´s para compra de equipo, programas
y licencias es inadecuado para tener al día el
uso de la paquetería contable requerida por
el medio empresarial.
Los CECyT 5 y 14 sólo cuentan con un
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89
Fortalezas Debilidades
laboratorio con software contable, mientras
que el CECyT 13 cuenta con dos
laboratorios, pero no cuentan con las
licencias de software contable.
No todos los CECyT cuentan con equipo
instalado en sus aulas. (Cañón, CPU,
pantalla, red de internet, etc.)
Los textos del acervo bibliotecario no se han
actualizado ya que en muchos casos no
corresponden con los requerimientos
técnicos y normativos vigentes.
Recursos
Recursos
En los CECyT´s no se cuenta con servicios
de internet eficiente ni con las licencias de
uso del office antivirus entre otros.
La política actual de recuperación de plazas
no siempre permite la promoción a un
docente del área del conocimiento en que se
desempeñó el docente que se retiró
propiciando la falta de personal para la
atención de unidades de aprendizaje.
Instituto Politécnico Nacional Secretaría Académica
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90
Oportunidades Amenazas
Modelo Institucional y Educativo
El Modelo Educativo del IPN en el NMS
considera las salidas laterales y
horizontales ya que al mismo tiempo que
el alumno puede ingresar al campo
laboral, se considera primordialmente
que continúe su preparación a nivel
licenciatura.
Modelo Institucional y Educativo
Existen Instituciones Públicas y
privadas que ya han adaptado sus
programas a las exigencias del
mercado laboral, ofertando una carrera
técnica que cumple con las
competencias requeridas.
Planta Docente
Tanto instituciones públicas como
privadas ofrecen cursos de capacitación
continua en el ámbito contable y fiscal.
Planta Docente
Con las modificaciones normativas y
presupuestales vigentes existe el riesgo
de que se contrate personal sin
experiencia profesional y capacidades
académicas para realizar la actividad
docente.
Una escasa asistencia de docentes a
cursos de capacitación y actualización
sobre contenidos de la especialidad ya
que generalmente es externa y tiene un
costo por asistente.
Estudiantes
Estudiantes
Se ha observado que las últimas
generaciones de aspirantes a ingreso al
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91
Oportunidades Amenazas
IPN presentaron un bajo nivel de
preparación básica.
Las empresas exigen estudiantes que
realmente cuenten con las
competencias laborales y no sólo
conocimientos teórico-contables, esto
ha reducido las ofertas de trabajo para
NMS.
En los últimos años se ha observado
que los aspirantes a ingresar al NMS en
los CECyT´s vienen con deficiencias
significativas en su preparación básica
y en general carecen de vocación
profesional observándose que solicitan
inscripción al plante por encontrarse
cerca de su domicilio particular.
Planes y programas de estudios
Planes y programas de estudios
La creciente competencia y apertura de
Institutos de la Carrera en otras
Instituciones públicas y privadas.
Las recientes reformas fiscales y
contables, han establecido cambios en
las disposiciones aplicables a diversos
procesos contables, que los egresados
del IPN no conocen.
La actividad económica nacional se ha
reducido su desarrollo, lo cual ha
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92
Oportunidades Amenazas
impactado la posible contratación de los
egresados.
El inadecuado reparto de carga
académica en algunos niveles origina
un retraso en la salida del alumnado.
Cambios en la tecnología y el proceso
de la contabilidad electrónica que por
normatividad es obligatorio para las
empresas, ha ocasionado que se
vuelva obsoleto e ineficiente el
contenido programático actual.
Servicios educativos Servicios educativos
El desinterés y los bajos valores
sociales que se manifiestan en una
parte del alumnado dificultan su visión a
un proyecto personal de desarrollo
profesional.
Algunas dependencias que ofrecen
Servicio Social de NMS, las actividades
que encomiendan y desempeña el
alumno no son compatibles con el perfil
de su preparación.
Proceso de enseñanza aprendizaje
Demanda en el mercado de trabajo de
Técnicos en la especialidad de
Contaduría.
Proceso de enseñanza aprendizaje
La desactualización del contenido
programático limita las oportunidades
del egresado para competir en el
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93
Oportunidades Amenazas
Amplio mercado profesional
Reconocimiento social de los egresados
del Instituto.
El País cuenta con certificaciones
diversas para la Carrera de Técnico en
Contabilidad.
mercado laboral
Infraestructura Infraestructura
La falta de presupuesto o de inversión
en equipos de cómputo, licencias de
paqueterías contables y fiscales, así
como de acervos bibliotecarios limita la
calidad de la enseñanza y
competitividad del egresado
Recursos Recursos
Otros centros educativos principalmente
privados cuentan con inversión y
equipamiento adecuado para la
capacitación de sus alumnos en
carreras similar a la ofrecida por el IPN.
Para atender las debilidades identificadas en el FODA se realizarán las siguientes
acciones de mejora de los aspectos definidos como prioritarios.
Los egresados de la Carrera Técnico en Contaduría encuentran amplias oportunidades
en el mercado laboral, ya que su preparación académica les permite trabajar en
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94
empresas públicas y privadas de todos los sectores ofreciendo servicios de auxiliares
administrativos y contables, en la mayoría de las áreas de trabajo, encargándose
generalmente de recopilar información, la cual es utilizada para producir datos
financieros y estadísticos necesarios para la toma de decisiones. Por lo que se hace
necesario contar con el personal de apoyo que colabore en el registro, clasificación y
ordenamiento de la información producida en las actividades cotidianas de las
empresas.
Dependiendo del tamaño de la empresa el trabajo se hará en equipo o en caso que sea
individual será supervisado. Algunos de los trabajos incluyen colaborar en la captura de
la información para la elaboración de reportes y estados financieros, apoyados en las
habilidades en el manejo de Word, Excel y de la paquetería contable y administrativa
útil para efectuar el registro, cálculo, control y análisis de la información contable, como
registrar activos fijos para llevar a cabo los cálculos de depreciación, conciliaciones
bancarias, actualizar la información para la gestión de nóminas del personal como son
las horas extra, permisos, ausencias, incapacidades etc. Base para el pago de nómina,
calcular el gasto de materiales y otros insumos, realizar los cálculos para los informes
financieros y contables, en general apoyar en la recolección de la información para la
elaboración de estados contables, entre otras actividades propias esta carrera.
Lo anterior es posible realizarlo con la aplicación de los conocimientos adquiridos a lo
largo de su preparación a nivel medio superior.
Con las habilidades obtenidas por el egresado de la Carrea de Técnico en Contaduría a
este nivel del campo ocupacional, le permite contar con la oportunidad de continuar sus
estudios a nivel licenciatura y obtener su título profesional y desempeñar actividades
tales como Contador General, Contador de Costos, Auditor Externo e Interno, Asesor
Fiscal, Director Financiero, Dirigir las áreas de capital humano entre otras.
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95
Acciones de mejora para el Programa Académico y éstas son resultado del
análisis realizado:
Para tal efecto se debe revisar los indicadores que señalen alguno de los organismos
externos de evaluación y acreditación, realizando un análisis de la situación que guarda
el Programa ante esta inserción, encontrando que es necesaria la implementación de
algunas mejoras, entre las que se encuentran las siguientes:
I.-Si bien es cierto los programas de estudio de la carrera de Técnico en Contaduría no
cumplen, con el desarrollo de las competencias, habilidades, conocimientos y
actitudes en los alumnos, que actualmente requiere el campo laboral, se observa que
los programas corresponden al plan de estudios 2009 que no se han restructurado a
fin de ser congruentes con el campo laboral del egresado de Técnico en Contaduría,
para lo cual se requiere que el mapa curricular de la carrera sea actualizado y
optimizado en su objetivos y alcances haciéndolos acordes con la actualidad
contable y fiscal vigentes, aplicando los datos obtenidos del análisis de las encuestas
realizadas a los empleadores.
II. Elaborar un Plan de Estudios basado en los requerimientos del mercado laboral, en
él se deben redefinir los perfiles de ingreso y egreso del alumno, así como del
docente, a fin de que se desarrollen las competencias necesarias privilegiando entre
otras el uso de conocimientos contables fiscales y de paquetería contable,
incluyendo la enseñanza elemental del office por ser una dela herramientas de
concentración de información contable.
III. Existen deficiencias en los espacios y equipamiento y de licencias del software
contables fiscales y administrativo necesario para dotar al alumno de los
conocimientos suficientes para facilitar su inserción al campo laboral, a la par se
deberá de contar con los programas de mantenimiento correspondiente, así como la
previsión de la actualización periódica de los equipos y software correspondientes.
IV. Contar con un diagnóstico de necesidades de capacitación del personal docente,
adecuado para la carrera base para establecer un Programa de Capacitación
Docente que en forma permanente responda a los objetivos de la carrera.
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96
V. Implementar mecanismos de ingreso docente, a fin de garantizar que el personal de
nuevo ingreso cuente con las capacidades profesionales, pedagógicas necesarias
para el mejor desarrollo de las habilidades requeridas para fortalecer el perfil de
egreso de los alumnos.
VI. Se hace necesario el fortalecimiento de esta carrera vinculándola de manera
directa con las entidades públicas y privadas en los cuales son requeridos los
servicios y conocimientos de los egresados de esta carrera, propiciando la práctica
del aprendizaje y uso de las novedades tecnológicas que a la actividad contable
presentan derivado de las reformas fiscales y la paqueterías contables y
administrativas existente.
Para lo cual se hace necesario fortalecer los mecanismos institucionales de
vinculación con el sector laboral estableciendo convenios que permitan al egresado
desarrollar y actualizar las habilidades en el campo laboral.
Establecer convenios con el sector productivo empresarial y gubernamental que
permita el desahogo de prácticas escolares a fin de que los alumnos puedan vincular
en la práctica el conocimiento académico.
Ampliar las opciones en dependencias y empresas con actividades y tareas
relacionadas con la carrera en las cuales el alumno pueda realizar el servicio social,
permitiendo así cumplir con el objetivo de aplicar las competencias adquiridas y
fortalecer la carrera con la titulación en la especialidad del alumno.
VII. Implementar programas participación y/o asistencia a eventos nacionales y estales
que periódicamente son organizados por instituciones educativas, cámaras
empresariales y organismos gubernamentales a fin de que el docente participe o
asista con la finalidad que diversifique sus habilidades de enseñanza
VIII. Actualizar los programas de orientación educativa, a fin de que los alumnos
puedan exaltar sus habilidades y capacidades profesionales en las diversas áreas
que la carrera presenta.
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97
Presentación de resultados
1. Competencias requeridas por el sector productivo y de servicios.
El egresado de la carrera de Técnico en Contaduría desarrollará las competencias que
le permitan manejar los registros contables y aplicar la normatividad vigente a la que
están sujetas las organizaciones, para el correcto uso de la información contable,
financiera, fiscal y administrativa.
2. Diagnóstico del Programa Académico.
Como resultado de la investigación realizada podemos diagnosticar al Programa
Académico de Técnico en Contaduría plan 2008 como “NO” vigente y pertinente con
base en que los cambios en la generación y procesamiento de los documentos
contabilizadores, realización y análisis de la información financiera en 2017 han sufrido
cambios considerables que han dejado al programa vigente con una enseñanza
tradicional de la contabilidad con prácticas antiguas obsoletas.
CUADRO COMPARATIVO DE LA COMPETENCIA GENERAL DEL PROGRAMA ACADÉMICO TÉCNICO EN CONTADURÍA
COMPETENCIA GENERAL DEL PROGRAMA ACADÉMICO
PLAN 2008
PRIMERA COMPETENCIA GENERAL PROPUESTA DEL
PROGRAMA ACADÉMICO
COMPETENCIA PROPUESTA CON BASE EN EL
RESULTADO DEL ANÁLISIS DE CAMPO
Aplica las competencias contables, financieras y fiscales adquiridas en las diferentes unidades de aprendizaje, que le permitan realizar labores generales de diversas áreas en las entidades económicas, con base en la normatividad vigente.
El egresado de la carrera de técnico en contaduría aplica las competencias contables financieras y fiscales, de conformidad con la normatividad vigente y empleando medios electrónicos necesarios y obligatorios para la emisión y presentación de información financiera y fiscal de una entidad económica.
El egresado de la carrera de Técnico en Contaduría desarrollará las competencias que le permitan manejar los registros contables y aplicar la normatividad vigente a la que están sujetas las organizaciones, para el correcto uso de la información contable, financiera, fiscal y administrativa.
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98
CUADRO COMPARATIVO DE PERFILES ACADÉMICOS
PERFIL PROPUESTO DE ACUERDO A LOS
OBSERVATORIOS LABORALES
PERFIL REQUERIDO POR LOS
EMPRESARIOS SEGÚN ENCUESTAS
PERFIL REQUERIDO SEGÚN ENCUESTAS
DE EGRESADOS
PERFIL PROPUESTO CON BASE EN EL
ANÁLISIS DE ENCUESTAS Y
OBSERVATORIOS
El egresado en la carrera de Técnico en Contabilidad deberá apoyar en la ejecución, supervisión y control de las operaciones contables, tributarias y financieras; así como de las actividades de investigación económica y bursátil; obteniendo, procesando y archivando registros contables e información estadística; revisando y realizando cálculos; apoyándose en soportes convencionales o informáticos y aplicando normas y procedimientos definidos, deberá contar con el idioma inglés para entender y comunicar instrucciones sencillas, interactuando así con otras personas en su ámbito laboral, aplicara los valores humanos en armonía con su entorno e interactuar con clientes para ofrecer un servicio o vender un producto.
El Técnico en Contaduría deberá apoyar en la captura de la información para la elaboración de pólizas, reportes y estados financieros, auxiliará en materia fiscal, nóminas, inventarios, manejará paquetería contable, deberá ser una persona prudente, honesta, responsable, confiable y disciplinada.
El Técnico en Contaduría debe auxiliar a contadores y especialistas en finanzas; así como a directores, gerentes y jefes de área a fin de realizar el llenado de pólizas en un sistema de contabilidad diversas operaciones que emanan de los documentos de ventas, compras, pagos, ingresos, salarios, impuestos y prestaciones que realizan instituciones, empresas, establecimientos o negocios.
El Técnico en Contaduría al egresar habrá obtenido las competencias para utilizar las herramientas paquetes y sistemas contables, las Normas de Información Financiera, usará la legislación tributaria y fiscal vigente, tendrá conocimientos sólidos en matemáticas financieras, estadística y técnicas de análisis económico y financiero, dominará las herramientas tecnológicas aplicables al uso, cálculo y manejo de las operaciones contables y financieras, se comunicará eficazmente de forma verbal y escrita, obtendrá las competencias para mostrar prudencia, honestidad, disciplina y responsabilidad.
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99
3. Juicio de pertinencia y vigencia del Programa Académico.
De acuerdo con las diversas fuentes de información consultadas y analizando los datos
que de éstas se han obtenido se determina que el Programa Académico de Técnico en
Contaduría NO ES VIGENTE Y PERTINENTE al 100%, por lo tanto, el plan de estudios
2008 es recomendable no siga operando de la forma en que se ha venido ofertando, lo
anterior se basa en los siguientes hallazgos:
1. Adecuación de los planes y programas de acuerdo a la demanda del campo
laboral. (Como se muestra en el punto número 4)
2. Reubicar algunas unidades de aprendizaje en otros niveles de acuerdo al plan
curricular.
3. Reafirmar las competencias genéricas en los contenidos programáticos para ser
aplicados en el campo laboral.
4. Falta infraestructura y tecnología en Unidades Académicas.
5. Falta capacitación y actualización de la planta docente.
6. Unificación de criterios contables y fiscales.
Como se ha mencionado anteriormente, y derivado de los resultados del proceso de
investigación que se llevó a cabo para identificar la vigencia y pertinencia de la carrera
de Técnico en Contaduría, se demuestra, que en virtud de las condiciones que rigen
actualmente el ámbito contable y fiscal y que impera en nuestro país, existe la
necesidad de contar con individuos capaces de llevar en forma coherente y ordenada
los sistemas de contabilidad, necesarios para obtener la información que sirve de base
en el cumplimiento eficiente y atinado de las contribuciones a que están obligadas todas
las entidades económicas ubicadas dentro del territorio nacional, motivo por el cual, el
IPN en su nivel Medio Superior; debe contar con la formación de estos individuos, los
que apoyan en las cuestiones operativas y de primer nivel ejecutivo hacia el
cumplimiento de esta obligación. Cabe destacar que debido que el modelo educativo de
Instituto Politécnico Nacional Secretaría Académica
Dirección de Educación Media Superior División de Innovación Académica
100
nuestra institución, está basado en el constructivismo inclusión de los C.E.C. y T al
Sistema Nacional de Bachillerato, y como consecuencia de su homogeneización, las
competencias profesionales contenidas en esta propuesta son las básicas requeridas
para que el egresado cumpla con las necesidades primordiales de desempeño en el
ámbito laboral como Técnico en Contaduría.
Por lo tanto, el diseño curricular que se propone se basa en (descripción de los
módulos) en forma concreta y los cuales se integran los saberes de los módulos.
4. Presentación de la adecuación curricular del Programa Académico.
Programa académico 2008
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101
A continuación, se presenta las modificaciones que sufre la estructura del Mapa
curricular, con la propuesta para 2017, cabe destacar que estas se derivan de la
investigación desarrollada para la Vigencia de la carrera.
RAMA DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS Plan 2008
5 0 5.62 5 0 5.62 5 0 5.62 5 0 5.62 5 0 5.62 5 0 5.62
HT HP CR HT HP CR HT HP CR HT HP CR HT HP CR
3 0 3.37 3 0 3.37 4 1 5.62 4 1 5.62 4 0 4.50 4 0 4.50
HT HP CR HT HP CR HT HP CR HT HP CR HT HP CR HT HP CR
1 3 4.50 1 3 4.50 2 2 4.50 2 2 4.50 3 2 5.62 4 2 6.75
HT HP CR HT HP CR HT HP CR HT HP CR HT HP CR HT HP CR
4 1 5.62 4 1 5.62 5 1 6.75 4 2 6.75 4 2 6.75 2 0 0
HT HP CR HT HP CR HT HP CR HT HP CR HT HP CR HT HP CR
4 0 4.50 4 0 4.5 3 0 3.37 3 0 3.37 3 0 3.37 1 3 4.5
HT HP CR HT HP CR HT HP CR HT HP CR HT HP CR HT HP CR
3 0 3.37 5 0 5.62 5 0 5.62 5 0 5.67 2 0 0 1 3 4.5
HT HP CR HT HP CR HT HP CR HT HP CR HT HP CR HT HP CR
3 0 3.37 3 0 3.37 1 3 4.5 1 2 3.37 1 3 4.5 2 3 5.62
HT HP CR HT HP CR HT HP CR HT HP CR HT HP CR HT HP CR
4 0 4.50 2 0 0 2 2 4.5 3 0 3.37 0 5 5.62 2 2 4.5
HT HP CR HT HP CR HT HP CR HT HP CR HT HP CR HT HP CR
2 0 0 3 0 3.37 1 3 4.5 1 3 4.5 2 2 4.5 2/0 3/5 5.62
HT HP CR HT HP CR HT HP CR HT HP CR HT HP CR HT HP CR
2 2 4.5 1/2 1/2 3.37
HT HP CR HT HP CR
OPTATIVA 2
CONTABILIDAD DE
COSTOS POR ORDENES DE
PRODUCCIÓN
SALUDAS LATERALES 1a ASISTENTE EN
REGISTROS CONTABLES
2a AUXILIAR FISCAL Y
AUXILIAR CONTABLE
ÁREA DE FORMACIÓN INSITTUCIONAL ÁREA DE INFORMACIÓN CIENTÍFICA ÁREA DE FORMACIÓN PROFESIONAL
ORIENTACIÓN JUVENIL Y
PROFESIONAL IOPTATIVA I LEGISLACIÓN FISCAL
LEGISLACIÓN FISCAL
PERSONAS FÍSICAS
NOCIONES DE FINANZAS Y
PRESUPUESTOS
OPTATIVA 3
DESARROLLO PERSONALORIENTACIÓN JUVENIL Y
PROFESIONAL II
ORGANIZACIÓN
CONTABLEDERECHO PAQUETERÍA CONTABLE NOCIONES DE AUDITORÍA
HISTORIA DE MÉXICO
CONTEMPORÁNEO I
HISTORIA DE MÉXICO
CONTEMPORÁNEO IICÁLCULOS FINANCIEROS I
CALCULOS FINANCIEROS
II
LEGISLACIÓN FISCAL
PERSONAS MORALES
CONTABILIDAD DE COSTOS
POR PROCESOS
DESARROLLO DE
HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO
CONTABILIDAD I CONTABILIDAD II CONTABILIDAD IIIORIENTACIÓN JUVENIL Y
PROFESIONAL III
DERECHO LABORAL
EXPRESIÓN ORAL Y
ESCRITA I
EXPRESIÓN ORAL Y
ESCRITA II
COMUNICACIÓN
CIENTÍFICA
ENTORNO
SOCIOECONÓMICO DE
MÉXICO
DERECHO MERCANTILNÓMINAS Y SEGURIDAD
SOCIAL
INGLÉS I INGLÉS II INGLÉS III INGLÉS IV INGLÉS VORIENTACIÓN JUVENIL Y
PROFESIONAL IV
COMPUTACIÓN BÁSICA I COMPUTACIÓN BÁSICA II QUÍMICA I QUÍMICA II BIOLOGÍA BÁSICA INGLÉS VI
FILOSOFÍA I FILOSOFÍA II FÍSICA I FÍSICA II MICROECONOMÍA MACROECONOMÍA
ÁLGEBRAGEOMETRÍA Y
TRIGONOMETRÍAGEOMETRÍA ANALÍTICA CÁLCULO DIFERENCIAL CÁLCULO INTEGRAL
PROBABILIDAD Y
ESTADÍSTICA
(MODALIDAD PRESENCIAL)
1er NIVEL 2do NIVEL 3er NIVEL 4to NIVEL 5to NIVEL 6to NIVEL
MAPA CURRICULAR DE LAS ÁREAS DE FORMACIÓN INSTITUCIONAL, CIENTÍFICA,
SECRETARÍA ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
MAPA CURRICULAR DE LAS ÁREAS DE FORMACIÓN INSTITUCIONAL, CIENTÍFICA,
HUMANÍSTICA Y TECNOLÓGICA BÁSICA Y DE FORMACIÓN PROFESIONAL DEL PROGRAMA ACADÉMICO DE
TÉCNICO EN CONTADURÍA
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102
RAMA DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS
HT HP CR
3 0 3.37
3 0 3.37
SEGUNDO NIVEL, TRONCO COMÚN 3 0 3.37
2 2 4.5
2 2 4.5
2 3 5.62
0 5 5.62
OPTATIVA 1: TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN DE CAMPO
UNIDADES DE APRENDIZAJE OPTATIVAS PARA IMPARTIRSE EN EL NIVEL ÁREA DE FORMACIÓN
OPTATIVA 1: COMUNICACIÓN Y LIDERAZGO SEGUNDO NIVEL, TRONCO COMÚN CIENT. HUMANIST. Y TECNOL. BÁSICA
CIENT. HUMANIST. Y TECNOL. BÁSICA
ÁREA DE FORMACIÓN PROFESIONALOPTATIVA 2: FORMALIZACIÓN DE ENTIDADES ECONOMICAS TERCER NIVEL
OPTATIVA 1: APRECIACIÓN ARTÍSTICA SEGUNDO NIVEL, TRONCO COMÚN CIENT. HUMANIST. Y TECNOL. BÁSICA
OPTATIVA3: LABORATORIO DE CONTADURÍA SEXTO NIVEL
ÁREA DE FORMACIÓN PROFESIONAL
OPTATIVA 2: OFFICE ADMINISTRATIVO TERCER NIVEL ÁREA DE FORMACIÓN PROFESIONAL
OPTATIVA3: DESARROLLO DE PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN (OPCIÓN CURRICULAR DE TITULACIÓN)
SEXTO NIVEL
ÁREA DE FORMACIÓN PROFESIONAL
Derivado de la información obtenida y de las experiencias académicas presentadas, se
sugiere adecuar el mapa curricular, iniciando con la unidad de aprendizaje de
Contabilidad I, del área de conocimientos científicos en el segundo semestre y de
Derecho en tercer semestre, a fin de concretar el conocimiento normativo y el practico
se deberá implementar con la materia “Nóminas y Seguridad Social” en Sexto a fin de
dar la secuencia al conocimiento, lo anterior busca que el alumno obtenga los
conocimientos básicos de la técnica contable y continuar de la identificación del marco
legal aplicable en México y poder dotarlo de las herramientas que le permitan
comprender de mejor forma la Legislación laboral y fiscal vigente.
Se considera actualizar el contenido programático de la unidad de aprendizaje de
Paquetería Contable además de impartirla en quinto semestre, debido a los cambios en
el tratamiento contable, fiscal y administrativo, así como el cumplimiento de las
obligaciones fiscales de las empresas, que en estos tiempos se realiza en medios
electrónicos y que tanto los empleadores, como los alumnos sugieren su aprendizaje
para integrarse adecuadamente al medio laboral.
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Se sugiere que Organización Contable se integre en materia curricular, debido a su
importancia en su estructura para que el alumno adquiera competencias iniciales en
materia contable-empresarial.
Es necesario que se imparta una unidad de aprendizaje en donde el alumno obtengan
habilidades del uso de Office, específicas en materia administrativa-contable, esto
tomando en cuenta, las necesidades detectadas en las encuestas realizadas y en el
campo laboral ofertado para un Técnico en Contaduría, señalándola como optativa de
cuarto nivel una vez que se han adquirido los conocimientos básicos de contabilidad y
organización contable.
Consideramos que TALLER DE PLANEACIÓN ESTRATÉGICA, MARCO NORMATIVO
CONTABLE e INTERACCIÓN USUARIO-COMPUTADORA, y SISTEMAS DE
INFORMACIÓN pueden incluir su contenido en la revisión que en su momento proceda
a las unidades de aprendizaje básico y técnico de la formación del Técnico en
Contaduría.
Se considera un equilibrio en la carga académica del alumno ya que algunas
academias del área de conocimientos científicos, presentan un alto grado de
reprobación en periodos ordinarios, buscando así elevar el nivel de los egresados y
adecuarlo a las necesidades propuestas por el mercado laboral.
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Conclusiones
El equipo de vigencia y pertinencia de la carrera de técnico en Contaduría, concluye,
que el programa académico no es vigente y es necesaria una restructuración de los
programas de estudio que se adecuen a las necesidades del campo laboral, así como
la infraestructura de salones y laboratorios correspondientes al estudio de las
competencias que exige la normatividad vigente.
Se requiere de actualización y capacitación para el docente en cuanto a los cambios
contables de contabilidad y facturación electrónica.
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Bibliografía y Fuentes electrónicas
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Politécnica, 13 junio 2011.
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5. Modelo de Integración Social del IPN. Programa Estratégico de Vinculación,
Internacionalización y Cooperación, 2004.
6. El perfil del docente para el nuevo Modelo Educativo y Académico del Instituto
Politécnico Nacional, 2004
7. Acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen
el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato, DOF 21 octubre,
Secretaria de Educación Pública, 2008.
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rica%20%2Bauxiliar%20%2Bcontable%20trabajo&placement=¶m1=¶m2=&rando
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Agradecimientos
Para la realización del estudio de vigencia y pertinencia del programa académico de
Técnico en Contaduría, agradecemos la valiosa participación al sector empresarial que
nos brindó su apoyo al contestar el cuestionario, mismos que nos proporcionaran
elementos de juicio vigentes para el diseño curricular de nuestra carrera técnica, así
también agradecemos a la comunidad politécnica de egresados y planta docente, que
al formar parte de este estudio colaboran con su punto de vista para la mejora continua
de nuestro planes y programas de estudio, siempre con el propósito de beneficiar a las
futuras generaciones de egresados.
Debemos agradecer de manera especial y sincera al Ing. José Guadalupe Sánchez
Bautista, jefe de UPIS del CECyT N° 5 por habernos apoyado en la elaboración de
encuestas electrónicas. A la M. en C. Edith Cervantes Vásquez, jefe de UPIS del
CECyT N° 14 por su apoyo. A los subdirectores de cada unidad académica, que nos
facilitaron realizar este proyecto.
Al IPN, DEMS a Lic. Juana María Rivero Sánchez, Jefa de la División de Innovación
Académica y Lic. Araceli Plata Pillado Jefa del Departamento de Desarrollo e
Innovación Curricular.
Todos y cada uno de los aquí mencionados, siempre enmarcaron en su orientación y
rigurosidad, han sido la clave del buen trabajo que hemos realizado juntos, el cual no se
puede concebir sin su siempre oportuna participación. Como siempre agradecemos
también el habernos facilitado siempre los medios suficientes para llevar a cabo todas
las actividades propuestas durante el desarrollo de esta investigación.
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Estudio elaborado por:
Unidad
Académica
Nombre del
participante
Academia o área que
representa
Firma
CECyT 5
“Benito Juárez”
Delia Ortiz Romo
Unidades de
aprendizaje del área
Tecnológica y de
especialidad
CECyT 5
“Benito Juárez”
Marilú Paniagua
Hernández
Unidades de
aprendizaje del área
Tecnológica y de
especialidad
CECyT 12 “José
María Morelos”
Gloria Eugenia
Saldaña Aguilera
Unidades de
aprendizaje del área
Tecnológica y de
especialidad
CECyT 12 “José
María Morelos”
María del Carmen
García Roca
Unidades de
aprendizaje del área
Tecnológica y de
especialidad
CECyT 13
“Ricardo Flores
Magón”
Jaime Valdés
Barragán
Unidades de
aprendizaje del área
Tecnológica y de
especialidad
CECyT 13
“Ricardo Flores
Magón”
Lucero Alonso
Revilla
Unidades de
aprendizaje del área
Tecnológica y de
especialidad
CECyT 14 “Luis
Enrique Erro”
Ivonne De La Cruz
Martínez
Unidades de
aprendizaje del área
Tecnológica y de
especialidad
CECyT 14 “Luis
Enrique Erro”
Lizbeth Serret
Hernández
Unidades de
aprendizaje del área
Tecnológica y de
especialidad
CECyT 14 “Luis
Enrique Erro”
Octavio Ramos
Aguilar
Unidades de
aprendizaje del área
Tecnológica y de
especialidad