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INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL CECyT RICARDO FLORES MAGÓN

INFORME TÉCNICO FINAL INVESTIGACIÓN TITULADA: EXPECTATIVAS E INTERESES DE ALUMNOS Y ALUMNAS EN EL CECyT No. 13 RICARDO FLORES MAGÓN DEL NMS DEL

IPN ANTE LAS TRANSFORMACIONES DEL S. XXI.

No. De registro: 20082203

ENERO 2009.

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INDICE:

1. Resumen..................................... 3

2. Introducción................................. 4

3. Método y Materiales.................... 10

4. Resultados.................................. 11

5. Impacto ...................................... 29

6. Bibliografía.................................. 31

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Resumen

Actualmente el Instituto Politécnico Nacional se encuentra realizando una reforma a través de su modelo educativo, en donde el estudiante es el centro de atención del proceso académico, considerándolo un individuo que construye su conocimiento con el apoyo y la guía de sus profesores. Ante este panorama las Unidades Académicas y todos los que participamos en ellas, requerimos una reestructuración en las formas de trabajo para mantener un estilo educativo de interacción y de participación tomando conciencia de los procesos de aprendizaje no sólo en lo cognitivo, social y ético-moral, sino también en lo afectivo y emocional. Para contribuir en este proceso de cambio de manera asertiva, es importante que los docentes conozcamos aspectos de nuestros alumnos por ejemplo, la forma en que viven día con día, cuáles son sus intereses, qué expectativas tienen, cuáles son para ellos los principales retos y estereotipos que van determinando sus decisiones. esto, nos permitirá ser empáticos y nos llevará la búsqueda de estrategias que ayuden a que los alumnos construyan estructuras de aprendizaje a través del desarrollo de habilidades que les facilite el pensamiento crítico y creativo para la solución de problemas y una mejor toma de decisiones. Objetivo Realizar un diagnóstico sobre las expectativas e intereses de los alumnos del CECyT No. 13 Ricardo Flores Magón del Instituto Politécnico Nacional para conocer parte de su realidad y poder establecer un mejor puente de comunicación y de trabajo con ellos, fortaleciendo en los alumnos el desarrollo de habilidades para una mejor toma de decisiones. Producto Documento diagnóstico sobre las expectativas e intereses de alumnos del CECyT No. 13 Ricardo Flores Magón del IPN, en torno a:

Estudios superiores.

Campo laboral.

Aspecto familiar.

Aspecto Social.

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Introducción: En los inicios del presente siglo se han dado importantes cambios como son los económicos, científicos y tecnológicos; a su vez la sociedad se encuentra en un constante cambio por lo que las nuevas generaciones se enfrentan a diferentes retos, esquemas familiares y sociales que les hacen tener una perspectiva de su presente y futuro acorde a lo que están viviendo actualmente. Esta realidad de cambio los docentes la podemos percibir. Al inicio de cada semestre es común escuchar entre los profesores que los nuevos grupos van siendo diferentes, a veces más inquietos o más participativos, a veces más dispersos o comprometidos; se podría hacer una lista muy grande y así es como se plantean una serie de supuestos sobre nuestros alumnos. Al finalizar el semestre logramos conocer sólo a algunos de nuestros alumnos parcialmente, tal vez por que a lo largo del semestre presentaron alguna situación académica o por que se acercaron a nosotros como profesores al tener dudas de la materia o realizar una consulta. Pero en realidad el conocimiento que logramos tener en relación a nuestros alumnos es vaga, imprecisa y parcial. Por esta razón surge esta investigación educativa para lograr un conocimiento sobre los alumnos del CECyT No. 13 Ricardo Flores Magón de los semestres 1ero, 3ero y 5º. Y así acercarnos a la realidad de los jóvenes para conocer las nuevas tendencias que caracterizan el actuar de las y los jóvenes. En este contexto se busca obtener un panorama de los jóvenes del CECyT No. 13 RFM del Nivel Medio Superior del IPN, que sirva como referencia para los docentes y establecer una mejor relación, comunicación empática y asertiva con los alumnos. Hipótesis La investigación tuvo como hipótesis: Las expectativas de los jóvenes del CECyT 13 Ricardo Flores Magón influyen en su proyección familiar, laboral, socialmente así como en la toma de decisiones para continuar sus estudios superiores.

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Objetivos Generales.

Lograr un conocimiento sobre las expectativas de los jóvenes del CECyT No. 13 RFM del IPN en torno a sus estudios superiores, el campo laboral, el entorno familiar y el entorno social.

Presentar datos estadísticos con una temática integrada y seleccionada de jóvenes que dimensione la situación actual de los alumnos en torno a sus expectativas.

A continuación se detallará los siguientes conceptos: aspiraciones o expectativas, adolescente, expectativas en los adolescentes, familia y su relevancia.

El concepto de aspiraciones, según la Real Academia Española proviene del latín aspiratĭo, -ōnis y la define como “acción y efecto de pretender o desear algún empleo, dignidad u otra cosa”.O también puede definirse como “lo que un individuo cree que debe alcanzar en cuanto a satisfacciones de sus necesidades y sus deseos y lo que requiere de su medio ambiente próximo y de la sociedad en general. Según la Real Academia Española, expectativa proviene del latín exspectātum, mirado, visto y la define como:

1. Esperanza de realizar o conseguir algo.

2. Posibilidad razonable de que algo suceda.

3. Posibilidad de conseguir un derecho, una herencia, un empleo u otra

cosa, al ocurrir un suceso que se prevé”.

Toda persona posee diferentes expectativas, de acuerdo a sus posibilidades y dependiendo del medio en el que están insertos, entendiendo por expectativa la actitud psíquica caracterizada por la tensión y la atención prospectivas. Anticipación implica sobre todo la preparación motora; expectativa de actitud sentimental y previsión la actitud intelectual hacia sucesos futuros. Dentro de la investigación los conceptos de Aspiraciones y Expectativas, se abordaron desde el punto de vista educacional. Todos los seres humanos deben pasar por las distintas etapas de la vida, unas más complejas que otras, como en la que generalmente se encuentran los alumnos en el Nivel Medio Superior del IPN, ya que éstos están en la transición de la pubertad a la adolescencia. Es en esta etapa donde comienza un conflicto de sus propios intereses en contrastes con lo que esperan sus padres, profesores e incluso sus pares. Esta etapa es decisiva en el desarrollo de la personalidad. Los adolescentes se atreven a expresar críticas, a opinar, sintiendo la necesidad de

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incorporarse en la sociedad. Los adolescentes de esta etapa buscan respuestas, necesitan de la aprobación de los demás, de su familia y de la escuela. El joven necesita formar su identidad, es decir, saberse un individuo distinto a los demás, conocer sus posibilidades, sus talentos, sentirse valioso como persona que avanza hacia un futuro. Son los años en que el adolescente pasa de la dependencia a la independencia y a la confianza en sus propias fuerzas. Esta etapa es importante para la reafirmación de la autoestima, ya que el adolescente deja de lado su egocentrismo y se da cuenta de que habita en un mundo donde todas las personas tienen la necesidad de interactuar ya que somos bios-psico-sociales aunque diferentes. Frente a esto, el adolescente necesita encontrarse a sí mismo, busca una base de confianza, ya que se encuentra sorprendido y duda de sus capacidades. La autoestima no es solamente el auto concepto que cada persona posee de sí misma, sino que incluye al individuo de manera integral y su reflejo como son las capacidades intelectuales, afectivas e incluso las cualidades físicas. La autoestima puede ser considerada: alta y baja autoestima, un individuo que posee una alta autoestima se ve a sí mismo como una persona capaz, valiosa, estimable, es alguien que se siente seguro de su valor personal y eso lo irradia en la mayoría de sus comportamientos: confía en los demás y en sí mismo, se comunica abierta y directamente, no teme pedir ayuda cuando la necesita y se ve feliz. El adolescente sano es aquel que generalmente, se relaciona en forma cálida con los otros, se siente a gusto en situaciones sociales, le gusta la mayor parte de la gente que lo rodea, se siente maduro, siente que se comprende a si mismo, si el adolescente termina esta etapa de su vida con una autoestima fuerte y bien desarrollada podrá entrar en la vida adulta con buena parte de los cimientos necesarios para llevar una existencia productiva y satisfactoria. Se puede mencionar que la autoestima influye en las aspiraciones y expectativas que poseen los adolescentes, encontrándose una relación directa entre baja autoestima y bajas aspiraciones y expectativas; por el contrario, si la autoestima es alta, las aspiraciones y expectativas también lo serán. En este sentido la familia juega un rol de suma importancia en el desarrollo integral de los adolescentes. Por esto la familia como núcleo de la sociedad cumple un rol fundamental en el desarrollo de los adolescentes. El concepto tradicional de familia, se limitaba a una pareja unida por el matrimonio, a sus hijos y/o hijas, que cohabitan con funciones claramente delimitadas. En la actualidad, ésta ha evolucionado y la palabra familia se amplió haciendo referencia a variadas realidades, puesto que además de las familias nucleares clásicas, hay otras con miembros adoptivos, con cohabitación irregular, hogares unipersonales, familias monoparentales y familias reconstituidas. Con respecto a esta heterogeneidad de realidades, quienes se dedican a su estudio señalan que hay una serie de cambios sociales, económicos, culturales y tecnológicos que han transformado no

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sólo su forma sino que también han afectado la organización y funcionamiento de sus miembros. Debido a estas transformaciones es que actualmente, no existe un concepto de familia universal aplicable a todas las realidades, sino que se encuentran diversos tipos de familias, con realidades familiares distintas. La familia debe ser entendida como un ente de confianza, de seguridad y de afecto para los adolescentes, preparándolos para su inserción social. La meta de la familia es socializar al individuo. Hoy en día, como consecuencia del sistema de mercado y de los valores de modernidad, lo económico determina y condiciona gran parte de la vida familiar y, por lo mismo, se ven reflejados directamente en los beneficios que pueden o no tener los miembros de una familia. También es importante señalar que la inserción de la mujer al trabajo ha dado un impulso a las familias en el aspecto económico, lo cual puede afectar directamente en la calidad de la educación que pueden recibir los hijos. Para las familias, la decisión sobre el futuro de sus hijos es crucial, tan importante como enseñar a hablar o delimitar el grupo social con quien se puede juntar el adolescente. Esta decisión representa cierta capacidad de mantener un status, pero más significativo aún, la posibilidad de ascender socialmente. Las aspiraciones sobre educación de los padres tienen relación con la movilidad social. Perciben una evolución a favor de sus aspiraciones ya que, en el pasado era posible aspirar a terminar el cuarto año de la primaria o a lo sumo tener Enseñanza Básica completa, y en cambio ahora la gente aspira a pasar del obrero al profesional. Para los padres la educación es un legado de los padres a los hijos, que proyectan conseguir a través de una escalada de metas que van desde obtener su educación básica, hasta llegar a ser profesionales y obtener una posición laboral que les permita acceder a una mejor calidad de vida. En consecuencia las aspiraciones y expectativas de los padres en relación a la continuidad de estudios de sus hijos han ido incrementando debido a que la educación ofrece diversas alternativas para alcanzar nuevas metas y de esta manera lograr un buen nivel educacional, y la anhelada movilidad social. Después de la familia, la escuela es el segundo ente formador en la educación de los adolescentes, ya que éstos pasan la mayor parte del día en el ámbito escolar, adquiriendo conocimientos y valores. Es de esta manera que en el terreno educativo la escuela viene a completar la labor familiar, actuando como eslabón intermedio entre la familia y la sociedad, la escuela reúne a los alumnos de

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diferente origen en un ámbito comunitario que hace posible la formación, sin las limitaciones que se advierten en la familia. Al igual que la familia, la escuela juega un rol importante en lo que respecta a las aspiraciones y expectativas de los alumnos, pues en ella el alumno encuentra apoyo y orientación. La escuela es una entidad organizada, que se guía por un Proyecto Educativo Institucional En este proceso el joven recibe influencia de los cambios que se producen a nivel mundial, regional, nacional o local. Así mismo de las transformaciones que se viven en la familia, (al darse la incorporación de la mujer a los mercados de trabajo); el aumento de los niveles de escolaridad y su relación inversamente proporcional con las opciones de empleo, la diversificación en los mercados de trabajo y su ampliación en los sectores de la informalidad; los nuevos intereses de participación ciudadana; todos ellos entre otros factores han influido en romper esa posibilidad ideal propuesto para la inserción de los jóvenes a la sociedad: familia-escuela-trabajo-participación. La etapa final de ser joven, que consiste en lograr la independencia, se hace cada vez más compleja, dado que las cuatro condiciones para lograrla de una forma típica (independencia económica, auto administración de los recursos disponibles, autonomía personal; y constitución de un hogar propio), tienen cada vez mayor dificultad para cumplirse. De acuerdo con las cifras del II Conteo Nacional de Población y Vivienda 2005 elaboradas por el Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI), en México habitan 103,263,388 personas de las cuales 33,774,976 son jóvenes entre 12 y 29 años de edad, lo que representa el 32.7% de la población. Con las estimaciones de CONAPO en 2012 será el año en el que la población juvenil en México alcanzará su máximo histórico y se ubicará en 35,911,530. En 20 años de 1970 a 1990 la población juvenil prácticamente se duplicó, pero es en el período de 1990 a 2000 en donde se registró el crecimiento más importante ya que en tan sólo 10 años, la población de 12 a 29 años creció 40.6%, cifra que de acuerdo con las proyecciones de población del Consejo Nacional de Población (CONAPO), difícilmente volverán a registrarse. Estos datos son importantes ya que demuestran que ha habido un aumento de la población juvenil en nuestro país. Por esta razón el conocer cuáles son sus expectativas y aspiraciones en diferentes rubros es de gran relevancia y sobre todo para que los profesores y las instituciones educativas conozcan parte de la realidad de los jóvenes.

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En la construcción del cuestionario se consideraron cuatro líneas centrales de trabajo:

Entorno Familiar.- Al que llamamos “Los Jóvenes y sus familias de origen”. En este tema se cuenta con poca información sobre aspectos de la dinámica familiar, en aspectos como las causas por las que los jóvenes permanecen en el hogar paterno o deciden hacer cambios. El otro aspecto tiene que ver con la conformación de parejas y las familias actualmente.

Los Jóvenes y la Escuela.- donde se busca desde cuál es su situación académica actual, su nivel de satisfacción en cuanto al nivel de estudios alcanzado y su opinión sobre la preparación académica.

Participación Social.- En este aspecto refiere encontrar información relacionada con las transformaciones que han sufrido los procesos de participaciones políticas tradicionales, hacia nuevas formas de acción y agrupamiento social. Así mismo su nivel de confianza en las instituciones y los medios de comunicación; rescatando su identidad nacional.

Aspecto Laboral.- Encontrar datos que permitan ubicar cómo se ven a futuro integrándose en el mercado laboral, qué aspectos considerarían para elegir un trabajo, entre otros.

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Método y Materiales: La investigación es de tipo diagnóstico exploratoria y cualitativa. Es exploratoria, porque existen pocos estudios sobre aspiraciones y expectativas de los alumnos del NMS del IPN, respecto a su entorno familiar, educación superior, ámbito laboral y familiar y, es cualitativa. Se utilizaron técnicas cuantitativas combinándolas con las cualitativas. Se utilizaron técnicas cualitativas ya que mediante éstas es posible tener datos sobre aspectos personales de cada alumno encuestado. Las técnicas cuantitativas se utilizaron para realizar mediciones y obtener frecuencia de respuestas. Para la realización de esta investigación se llevaron a cabo las siguientes actividades:

Elaboración del marco teórico con la revisión de diversas fuentes bibliográficas.

Para el estudio se determinó el tamaño de la muestra utilizando la ecuación :

como lo sugiere (Castañeda y colaboradores; 2002 ) por lo que se considera una muestra representativa, considerando a los alumnos de primero, tercero y quinto semestre del turno matutino. El total de la población fue de 2041 alumnos (788 de 1ero, 690 de 2º, y 563 de 3ero) se muestrearon a 149 alumnos.

Se diseñó el instrumento con las cuatro líneas de investigación sobre las expectativas de los jóvenes. (Entorno Familiar, Los Jóvenes y la Escuela, Participación Social y el Aspecto Laboral.)

Se validó el instrumento para su corrección y aplicación.

Se aplicó el instrumento a un total de 149 alumnos.

Se realizó el análisis de los resultados, captura de la información.

Obtención de conclusiones sobre el tema de investigación y presentación.

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Resultados Generales: Se presentan a continuación los resultados de las encuestas con los porcentajes de mayor aceptación por parte de los jóvenes. Entorno Familiar: 1.- Actualmente vives con: a) Ambos padres: 66.44% b) Sólo con la madre: 25.50%

INCISOS: PORCENTAJES:

A) AMBOS PADRES 99 66.44%

B) SOLO CON LA MADRE 38 25.50%

C) SOLO CON EL PADRE 3 2.01%

D) OTROS FAMILIARES 8 5.37%

NO CONTESTO 1 0.67%

TOTAL 149 100%

La mayoría de los jóvenes viven en hogares con la presencia de ambos padres (66.44%), sólo un 25.50% viven solo con la madre. 2.- En las actividades familiares quién realiza las siguientes: a) Quehaceres del hogar mamá y/o papá: 57.72% b) Aportar dinero a la casa mamá y/o papá: 92.62% c) Reparaciones de la casa mamá y/o papá: 65.10% d) Otros familiares 44.30% Estos resultados refieren que las actividades familiares en la aportación de dinero a la casa la participación de la mujer presenta un porcentaje de 92.62%, lo cual refleja el aumento de la participación de la mujer en la vida laboral.

0

50

100

A) AMBOS PADRES B) SOLO CON LA MADRE

C) SOLO CON EL PADRE

D) OTROS FAMILIARES

NO CONTESTO

INCISO A)

INCISO A)

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3.- Quién de los miembros de la familia, toma las decisiones siguientes: a)Cómo gastar dinero mamá 40.27% ambos 40.27% b)Comprar comida, muebles, etc. mamá 47.65% c)Salir de la casa con amigos ambos 40.27% d)Vestir como tú quieras ambos 57.72% En cuanto a la toma de decisiones en la familia, se logra apreciar una mayor corresponsabilidad entre ambos padres y algunas decisiones tienen que ver con el género, ya que es la madre la que decide el comprar sobre lo relacionado con la casa. 4.- De las siguientes actividades, cuáles se te prohíben, cuáles necesitas permiso y en cuáles tú decides: a) Tener novio(a) decido 83.89% b) Fumar o beber alcohol decido 39.60% c) Salir de casa con amigos Necesito permiso 83.22% d) Vestir como tú quieras decido 97.99%

En esta pregunta se puede apreciar que el joven tiene un mayor poder de decisión personal, mientras que en el rubro de salir con amigos, debe pedir permiso (83.22%)

0.67%

83.22%

16.11%

0.00% 0%

10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

ME PROHIBEN NECESITO PERMISO DECIDO NO CONTESTO

Salir con amigos

34.23%

26.17%

39.60%

0.00% 0% 5%

10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%

ME PROHIBEN NECESITO PERMISO DECIDO NO CONTESTO

Fumar o beber alcohol

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5.- La actitud de tus padres cuando haces algo que les molesta es: a) No me dicen nada b) Platican conmigo 86.58% c) Me castigan d) Otras

Estos resultados refieren un buen nivel de comunicación entre padres e hijos. 6.- La actitud de tus padres cuando realizas algo bueno o correcto es: a) No me dicen nada b) Me dicen palabras de aliento 44.30% c) Me abrazan d) Me dan un premio o algo 33.56%

El sistema de premios y motivar al joven son los rubros de más alto porcentaje, reflejando de alguna forma la relación establecida entre padres e hijos.

12.08%

44.30%

7.38%

33.56%

2.68%

0% 5%

10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45%

A) NO ME DICEN NADA

B) ME DICEN PALABRAS DE

ALIENTO

C) ME ABRAZAN D) ME DAN UN PREMIO O ALGO

QUE DESEO

NO CONTESTO

Reconocimiento

2.68%

86.58%

4.70% 5.37% 0.67%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

A) NO ME DICEN NADA

B) PLATICAN CONMIGO

C) ME CASTIGAN OTRAS NO CONTESTO

Actitud de los padres

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7.- Cuando se te presenta un problema con quién lo platicas y con qué frecuencia: Lo platicas con tu mamá: siempre 50.34% Lo platicas con tu papá a veces 55.70% Lo platicas con ambos a veces 54.36% 8.- Los temas que más platicas con tu padre están relacionados con: Tus estudios mucho 43.62% Política poco 39.60% Religión poco 34.23% Sexo regular 30.87% Tu trabajo regular 34.23% Tus sentimientos poco 28.19% 9.- Los temas que más platicas con tu madre están relacionados con: Tus estudios mucho 66.44% Política nada 42.95% Religión poco 29.53% Sexo regular 37.58% Tu trabajo mucho 36.91% Tus sentimientos mucho 44.97%

2.01% 7.38%

21.48%

66.44%

2.68%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

NADA POCO REGULAR MUCHO NO CONTESTO

Estudidos

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En la pregunta 7, 8 y 9 es evidente que la mejor comunicación que tiene el joven es con la madre y los temas de los que se habla son: estudios y sus sentimientos, a diferencia del padre que aunque sí hay una comunicación, el joven reporta que cuando habla con el padre es en relación a los estudios pero que si le surge un problema, a veces lo habla con el padre. 10.- Las actitudes que más me gustan de mi familia son: a) Que me apoyen y sean solidarios 23.49% b) Que sean responsables y trabajadores c) Que me quieran mucho d) Que me permiten crecer e) Que sean divertidos f) Que sean muy cariñosos g) Que respeten mis decisiones h) No me gusta nada

Las actitudes que más reconoce el joven de su familia son el que le apoyen y sean solidarios.

23.49%

14.77%

5.37% 4.70% 2.01% 2.68%

12.08%

0.67%

34.23%

0% 5%

10% 15% 20% 25% 30% 35%

A) QUE ME APOYEN Y SEAN

SOLIDARIOS C) QUE ME

QUIERAN MUCHO E) QUE SEAN DIVERTIDOS

G) QUE RESPETEN MIS

DECISIONES VARIAS

Actitudes que me gustan de mi familia

13.42% 14.77%

23.49%

44.97%

3.36%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

NADA POCO REGULAR MUCHO NO CONTESTO

Sentimientos

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11.- Alguna razón que te lleve a salir del hogar paterno será: a) Me case o me una con mi pareja b) Irme a trabajar a otra ciudad, estado o país. c) Ser Independiente 61.07% 12.- Alguna razón que te lleve a permanecer en el hogar paterno será: a) Me siento a gusto con mis papás 42.28% b) Por que sigo estudiando c) Por no tener como sostenerme d) Por no tener edad suficiente

El reconocimiento de la familia por parte de los jóvenes es significativa y ellos en un mayor porcentaje permanecerán en el hogar por sentirse a gusto en ese entorno de familia y dejarán el hogar paterno por lograr su independencia. 13.- Consideras que son importantes las relaciones de noviazgo: a) Para tener compañía, para salir y divertirme b) Alguien con quien tener relaciones sexuales c) Para tener alguien a quien amar y compartir sentimientos 65.77% d) Una manera de tratar a alguien antes de casarte

23.49%

2.01%

65.77%

8.72%

0%

10% 20%

30%

40% 50%

60% 70%

T COMPAÑÍA SEXO AMAR Y COMPARTIR CASARSE

PARA QUE ES IMPORTANTE TENER NOVIO

42.28%

28.19%

10.07%

19.46%

0% 5%

10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45%

ESTOY A GUSTO CON MIS PAPAS

SIGO ESTUDIANDO NO TENER COMO SOSTENERME

NO TENER EDAD SUFICIENTE

Permanezco en mi casa por:

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14.- El aspecto que más valorarías en una pareja sería: a) Su físico b) Que sea inteligente c) Que no tenga problemas económicos d) Que sea responsable e) Que sea tierno y comprensivo 34.90% f) Que no tenga vicios g) Su compromiso social y/o político

15.- El motivo por el que decidieras unirte o casarte sería: a) Por amor 44.30% b) Para formar una familia c) Por que ambos decidieran que era el momento 42.95%

44.30%

11.41%

42.95%

1.34%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

AMOR PARA FORMAR UNA FAMILIA

PORQUE AMBOS DECIDIERAN QUE ERA

EL MOMENTO OTRA

Motivos por los cuales te casarías

8.05%

14.09%

0.00%

16.78%

34.90%

9.40%

0.67%

12.08%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

EL FISICO NO TENER PROBLEMAS

ECONOMICOS SEAR TIERNO(A) Y COMPRENSIVO(A)

h) SU COMPROMISO

SOCIAL Y/O POLITICO

Valora a la pareja por

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16.- Cuál sería tu expectativa para formar una familia propia: a) Es importante formar una familia 59.06% b) Te resulta indiferente c) No es importante para ti

17.- El número de hijos que integrará tu familia será de: a) uno b) dos 53.02% c) res d) cuatro Los resultados de las preguntas 13, 14, 15, 16 y 17 refieren las expectativas de los jóvenes en cuanto a la elección de una pareja, la decisión en torno a unirse o casarse, formar una familia y el número de hijos que tendrían. Es interesante encontrar que para ellos sí es importante formar una familia, unirse a una pareja por amor reflejando una serie de valores que parte del aspecto emocional de los jóvenes.

59.06%

25.50%

14.09%

1.34%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

ES IMPORTANTE FORMAR UNA FAMILIA

TE RESULTA INDIFERENTE

NO ES IMPORTANTE PARA TI

OTRA

Espectativas para formar una familia

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Los Jóvenes y la Escuela 1.- Actualmente la persona que sostiene económicamente tus estudios es: a) Papá b) Ambos 51.68% c) Mamá d) Otros

.- Cuál es tu condición académica actual: a) Promedio entre 9 y 10 b) Promedio entre 8 y 9 c) Promedio entre 7 y 8 41.61% d) Promedio entre 6 y 7 e) Promedio reprobatorio 3.- Para qué te gustaría seguir estudiando: a) Para aprender más b) Para ganar más dinero c) Para vivir mejor 53.02% d) Para conseguir un trabajo e) Para ser más importante

10.07% 8.72%

53.02%

14.09% 8.05%

6.04%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

APRENDER DINERO CALIDAD DE VIDA TPOR TRABAJO SER IMPORTANTE OTRA

Estudio para

24.16%

51.68%

21.48%

2.68%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

PAPA AMBOS MAMA OTRA

Sosten de la familia

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4.- Actualmente estás satisfecho con el nivel de estudios alcanzado: a) Sí 55.03% b) No 42.28% 5.- Qué nivel de estudios te gustaría alcanzar: a) Bachillerato b) Carrera Técnica c) Doctorado 36.24% d) Licenciatura e) Maestría 40.27%

6.- Consideras que en la época actual es importante tener una buena preparación académica para salir adelante: a) Sí 96.64% b) No

96.64%

2.68% 0.67%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

100%

si no OTRA

Importancia de la preparación académica en la actualidad

0.67% 2.01%

36.24%

18.79%

40.27%

2.01%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

BACHILLERATO DOCTORADO MAESTRÍA

Nivel proyectado

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7.- Consideras que la preparación que te han ofrecido las escuelas en las que has estudiado ha sido de calidad y adecuada: a) Si 78.87% b) No

8.- Los maestros que has tenido a lo largo de tu preparación académica ha cubierto tus expectativas: a) Totalmente b) Regularmente 79.87% c) Poco d) Nada

Con respecto a la escuela, el apoyo familiar es fundamental para que continúen sus estudios, reconocen que es importante seguir estudiando para vivir mejor, en su mayoría están satisfechos con el nivel alcanzado hasta el momento (55.03%), se proyectan a futuro logrando estudios de maestría y doctorado. Un 96.64% considera que es importante tener una buena preparación para salir adelante, reconocen que la educación que han recibido en las escuelas es de calidad y adecuada (78.87%) y en relación a sus expectativas, evalúan a sus maestros en forma regular (79.87%)

12.75%

79.87%

6.04% 1.34%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

TOTALMENTE REGULARMENTE POCO NADA

Profesores que cubren sus espectativas

79.87%

12.75% 7.38%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

si no OTRA

Calidad en sus escuelas

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Participación Social 1.- Consideras que es importante tener tu credencial de elector: a) Sí 94.63% b) No 2.- Consideras que es importante ejercer tu derecho al voto: a) Sí 88.59% b) No 3.- En qué actividades estarías dispuesto a participar:

Actividades Si No

Actos de partidos políticos 69.80%

Por la paz 87.25%

Por los derechos humanos 87.25%

Protestas ciudadanas 68.46%

Por los derechos de los homosexuales 56.38%

A favor del aborto 69.80%

Por los enfermos de sida 73.15%

Por el respeto a los indígenas 83.99%

Por la defensa del medio ambiente 91.95%

En contra del delito y la inseguridad 92.62%

En la pregunta 1, 2 y 3, los jóvenes reconocen la importancia de su participación política, al tener su credencial de elector y ejercer su derecho al voto, con 94.63% y 88.59% de respuestas afirmativas respectivamente. Por otro lado, en las actividades de mayor porcentaje de participación en las que se interesan los jóvenes son: por la defensa del medio ambiente y en contra del delito y la inseguridad. En las actividades que menos participarían serían aquellas que tuvieran relación con temas como: partidos políticos ,a favor del aborto y protestas ciudadanas.

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4.- En qué lugares y personas has aprendido lo más importante sobre los siguientes temas:

Sexualidad Política Religión Derechos Varios

Mis padres 42.28%

La escuela 45.64%

La Iglesia 71.81%

Los medios de Comunicación

38.26%

Mis amigos 29.53% 22.15%

En el cuadro anterior se presenta con un mayor porcentaje los lugares y las personas en los que los jóvenes obtiene mayor información como: de sus padres y escuela sobre diversos temas, en la iglesia sobre religión, en los medios de comunicación sobre política y con sus amigos sobre sexualidad. 5.- Tienes confianza en la información que te ofrecen los medios de comunicación: La televisión confío poco 65.10% Radio confío poco 63.09% Periódico confío poco 58.39% 6.- Tienes confianza en las siguientes instituciones: Gobierno confío poco 53.69% Partidos políticos No confío 63.09% Congreso Confío poco 51.68% Sindicatos Confío poco 55.03% Iglesia No confío 42.28% Agrupación de ciudadanos Confío poco 65.77% Ejército Confío poco 52.35% Medios de comunicación Confío poco 71.14% Familia Sí confío 96.64% Escuela Sí confío 71.81%

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En la pregunta 5 y 6 de este rubro –Participación Social- los jóvenes confían poco en la radio, la televisión y el periódico. Por otro lado en las instituciones que sí confían son la familia y la escuela y en contra parte no confían en la iglesia y en los partidos políticos. 7.- Qué es lo que consideras que define a un joven actualmente: La apariencia y la moda Los recursos económicos y posesiones materiales El lenguaje, la música y los gustos 26.17% Las responsabilidades y el compromiso Su preparación académica y actividad profesional

En esta pregunta el aspecto que mayor puntaje obtuvo en cuanto a lo que define a un joven actualmente en México es: el lenguaje, la música y los gustos. 8.- Cuál consideras qué es el problema más grave en México actualmente: La pobreza El desempleo La corrupción 43.62% 9.- Qué es lo que más te gusta de tu país: Su nivel de vida Su forma de gobierno Su cultura y tradiciones 49.66% Su forma de vida

14.09%

4.70%

26.17%

14.09% 18.12%

22.82%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

APARIENCIA Y LA MODA ECONOMÍA AFINIDADES RESPONSABILIDAD SUPERACIÓN VARIAS

Que define a un jóven

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Las oportunidades que ofrece Su religión Su gente Nada

En relación a su país, los jóvenes consideran que el mayor problema es la corrupción y lo que más les gusta de México, es su cultura y tradiciones. 10.- Enumera del 1 al 8 cuáles son tus prioridades en la vida: Casarse Tener un hijo Tener un negocio propio Tener un buen empleo 55.03% Trabajar en el extranjero Tener una vivienda propia 14.77% Servir a los demás

0.00% 0.67%

49.66%

2.68% 1.34% 0.00% 1.34%

4.70% 2.68%

36.91%

0% 5%

10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50%

NIVEL DE VIDA GOBIERNO

CULTURA Y TRADICIONES FORMA DE VIDA

LASOPORTUNIDADES

SU GENTE NADA OTRA VARIAS

Qué les gusta de su Pais

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11.- Cómo evaluarías tu grado de felicidad: Mucho 77.85% Poco Nada En cuanto a las prioridades en la vida de los jóvenes esta el tener un buen empleo y una vivienda propia, los aspectos de menor puntaje fueron el casarse, el tener un hijo y el servir a los demás y su grado de felicidad en alto en un 77.85%

3.36% 6.04%8.72%

55.03%

4.70%

14.77%

3.36% 4.03%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

CASARSE

TENER HIJO

TENER UN NEGO

CIO

PROPIO

TENER UN BUEN EMPLEO

TRABAJAR EN EL EXTR

ANJERO

TENER VIVIENDA PRO

PIA

SERVIR A LO

S DEMAS

REALIZAR U

N VIAJE LARG

O

Prioridades de vida

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Aspecto Laboral 1.- Cuándo considerarías iniciar tu vida laboral: Al terminar la carrera técnica Al terminar los estudios de postgrado Al terminar los estudios superiores 34.23% Paralelamente a tu preparación académica

2.- Para elegir un trabajo vas a considerar como principal condición: El salario 20.81% Que hagas lo que más te guste 18.12% Que aprendas más sobre tu campo de trabajo Que adquieras experiencia Que haya un buen ambiente Que puedas ascender Que tengas tiempo para estar con tu familia Que apliques lo que estudiaste 3.- Al momento de contratarte para un empleo, lo que consideran las empresas es: La educación 14.09% La experiencia laboral 17.45% La capacitación El esfuerzo y la actitud La buena apariencia Una actitud emprendedora Capacidad para tomar decisiones

22.82%

10.74%

34.23% 32.21%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

CARRERA TECNICA POSGRADO SUPERIORES PARALELAMENTE

Inicia su vida labor al terminar:

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4.- Tu expectativa para integrarte al ámbito de trabajo profesional se encuentra en: Empresas públicas Empresas privadas 38.26% Empresas familiares Empresas en el extranjero 22.15% Negocios propios 8.05%

5.- Cuál crees que sea la razón para que los jóvenes estén sin trabajo actualmente: Insuficiente preparación 26.17% Inexperiencia Situación económica del país 19.46% Discapacitados Problemas de adicciones Enfermedades Carencia de relaciones No hay empleo En la pregunta 1, 2, 3 4 y 5 del aspecto laboral, los jóvenes tienen como expectativa iniciar su vida laboral hasta que concluyan su preparación profesional, en la elección de un empleo considerarían el salario y hacer lo que más les gusta, por otro lado consideran que las empresas al momento de contratar a alguien consideran la educación que tienen los aspirantes y la experiencia laboral. Por otra parte sus expectativas de trabajo se encuentra en empresas privadas o en empresas en el extranjero y consideran que los jóvenes están sin empleo actualmente por falta de preparación y la situación económica del país.

14.77%

38.26%

0.67%

22.15%

8.05%

16.11%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

PUBLICAS PRIVADAS FAMILIARES EN EL EXTRANJERO

NEGOCIOS PROPIOS

VARIAS

tu expectativa para integrarte laboralmente es una empresa

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Impacto: A través del diagnóstico anterior sobre las expectativas de los jóvenes del CECyT No. 13 RFM del IPN, se obtuvo una panorámica general de los estudiantes con los que trabajamos diariamente. Para los profesores y directivos de las escuelas esta información nos permite entender parte de sus aspiraciones, inquietudes, prioridades, intereses, así como las instituciones en las que confían o lo contrario por mencionar algunos datos referidos con anterioridad. Es evidente que el entorno familiar de los jóvenes se ha ido transformando, integrando la participación de todos los miembros y nuevas formas de organización, sin embargo, se puede apreciar un respeto en la autonomía del joven que por estar en esta etapa de su vida –adolescencia- inicia con la toma de decisiones y la consolidación de su identidad. También es relevante que el joven busca la comunicación con su familia y sus pares en especial sobre ciertos temas. Se reconoce a un joven con valores en sus expectativas, ya que al momento de proyectar decisiones como la de tener una pareja y/o unirse a ésta, será a partir del reconocimiento de sus sentimientos y el respeto hacia la opinión de la misma pareja. El joven en su mayoría, tiene la perspectiva de formar una familia y tener hijos. Hay un reconocimiento del papel de la escuela en su formación y la importancia de su preparación para lograr una vida de progreso, así como la proyección hacia estudios superiores. Es claro que en los jóvenes hay un compromiso social y de participación aunque presentan poca confianza en la mayoría de las instituciones exceptuando la familia y la escuela. Así mismo reconocen la problemática de su país y también lo que más les gusta. Y al tener claridad en sus prioridades, se puede comprobar que: Las expectativas de los jóvenes del CECyT 13 Ricardo Flores Magón influyen en su proyección familiar, laboral, socialmente así como en la toma de decisiones para continuar sus estudios superiores. Con esto se comprueba la hipótesis planteada para la realización de la presente investigación. Los datos anteriores son una referencia que propiciarán otros estudios cualitativos y cuantitativos, así como, la necesaria adecuación de los programas institucionales que se proyecten a futuro. Si consideramos el Modelo Educativo del IPN, donde: “ Privilegia una formación que pone al estudiante en el centro de la atención del proceso académico, considerándolo un individuo que construye su propio conocimiento con el apoyo y la guía de sus profesores, diseña y define sus propias trayectorias e intensidades de trabajo, dejando de lado la concepción tradicional del estudiante como un ente abstracto, mero receptor de conocimientos e información” este tipo de estudios que se refieren a nuestros alumnos para lograr el alumno un acercamiento a sus expectativas y/o aspiraciones facilitará el acompañarlos no sólo en la adquisición de conocimientos, sino en que construyan

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estructuras de aprendizaje para la adquisición de competencias de autogestión y para una mejor toma de decisiones. Como lo propone la UNESCO (1998) que recomienda que los estudiantes, además de adquirir conocimientos científicos y tecnológicos, tengan espacios para aprender a: ser, pensar, hacer, aprender, respetar, convivir tanto como con el otro como con el entorno. Con el diagnóstico anterior sobre las expectativas de los jóvenes del CECyT No. 13 RFM del IPN, se puede tener un acercamiento de la forma en que los estudiantes construyen y consolidan estos valores que les facilitará primero conocerse y valorarse a sí mismos abordando problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persiguen. De esta forma el Instituto Politécnico Nacional a través de sus Unidades Académicas, logrará que sus egresados adquieran las habilidades necesarias para desarrollar un plan de vida, desenvolverse en ambientes de trabajo Inter. Y multidisciplinarios y desarrollar actitudes de liderazgo para responder a las necesidades de la sociedad y desarrollo del país.

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Bibliografía:

Castañeda de la Torre. Metodología de la Investigación. Editorial McGraw Hill. México 2002.

Encuesta Nacional de Juventud 2000 y 2005. SEP, Instituto Mexicano de la Juventud, Centro de Investigación y Estudios sobre Juventud.

Matthew Linn, Sheila Fabricant Linn. Cómo sanar las ocho etapas de la vida. Editorial Promesa. México 2004.

Pick de W Susan, Aguilar G. José. Planeando tu vida. Editorial Planeta, México, 1993.

Pick de W Susan. Soy adolescente mis retos, mis riesgos y mis expectativas. Editorial Ideame. México 2008.

Roberto Hernández Sampieri. Metodología de la Investigación. Editorial McGraw Hill. México 2003.

Sean Covey. Las 6 decisiones más importantes de tu vida. Editorial Grijalbo, México 2007.

Sydney M Jourard. La Personalidad Saludable. Editorial Trillas. México 2005.

Varios autores: Un Nuevo Modelo Educativo para el IPN. (Tomo 1) IPN. México 2004.

Ziglar, Zig. Cómo criar hijos con actitudes positivas. Editorial Norma, Bogotá, 1994.