instituto de ciencias económico administrativas · 2020-06-10 · tema: clasificación de la...
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL
ESTADO DE HIDALGO
Instituto de Ciencias Económico
Administrativas
– Área Académica: Comercio Exterior
– Tema: Clasificación de la investigación según paradigma
– Profesor(a): Yolanda Sánchez Torres Adrián González RomoAníbal Terrones Cordero
– Periodo: Enero-Junio 2020
Tema: Clasificación de la investigación según paradigma
Resumen
La investigación es un proceso de generación de conocimiento,apoyado en diferentes métodos científicos de análisis, cuyaclasificación dependerá del propósito de la misma. Cuando estarefiere al modelo que se quiere retomar será de tipo cuantitativo,cualitativo y mixto. Así el objetivo del presente material esidentificar cada uno de estos paradigmas y sus características parapoder aplicarlo de manera correcta en el entendimiento del objetode estudio, en función de su propia naturaleza.
Palabras Clave: Investigación, Paradigma, métodos
(cualitativo, cuantitativo.)
Topic:Classification of research according to paradigm
Abstract
Research is a process of knowledge generation, supported bydifferent scientific methods of analysis, whose classification willdepend on its purpose. When it refers to the model to beretaken, it will be defined as quantitative, qualitative and/ormixed. Thus, the objective of this material is to identify each ofthese paradigms and their characteristics to be able to apply itcorrectly in the understanding of the object of study, based onits own nature.
Keywords: Research, Paradigm, methods (qualitative, quantitative.)
Objetivo General
Integrar la utilidad de los métodos científicos através de la implementación de estrategiasdidácticas vinculadas con el proceso deinvestigación que posibilite un aprendizajesignificativo para el alumno en los diversoscampos de la profesión.
Objetivos Específicos
• Entender la conceptualización de lainvestigación como un proceso.
• Caracterizar los tipos de investigaciónsegún el modelo de referencia.
• Identificar la factibilidad de cada uno delos modelos o paradigmas (cuantitativo,cualitativo y mixto) en función del alcancey profundidad del estudio.
La INVESTIGACIÓN es un proceso apoyado en el método científico que permite obtener información
relevante y fidedigna para entender, verificar, corregir y/o aplicar el conocimiento (Tamayo, 2003).
FinalidadDimensión cronológica
Paradigma
PARADIGMA es un modelo o ejemplo
a seguir, por una comunidad científica, de
losproblemas que tienen
que resolver y del modo cómo se van a dar las
soluciones (Vega-Malagón et al., 2014).
Cualitativo
Cuantitativo
Mixto
Clasificación de la investigación según paradigma
Cuantitativo
➢ Representantes: AugustoComte y Emile Durkheim.
➢ La piedra angular de laciencia es el dato concretoy objetivo, refiriendo almundo real.
➢ Base del positivismo.Fuente: Imagen obtenida de: https://url2.cl/kjKVh
Características Cuantitativo(Vega-Malagón, et al, 2014).
➢ Se basa en la recolección y análisis de datos.
➢ El punto central es la medición numérica .
➢ Su esquema es deductivo y lógico.
➢ De la selección de la idea parten las preguntas ehipótesis.
➢ Mide y define variables por métodos matemáticos.
➢ Emplea instrumentos de medición generalizada.
➢ Es propia de las ciencias exactas y de salud.
➢ Sus conclusiones se basan en la comprobación dehipótesis.
Cualitativo
➢ Representante MaxWeber.
➢ Resalta la importancia delos significados subjetivosy el contexto delfenómeno .
➢ Base de lafenomenología. Fuente: Imagen obtenida de: https://url2.cl/BbHpI
Características Cualitativo(Vega-Malagón, et al, 2014).
➢ Parte de la observación y evaluación del fenómeno.
➢ Se emplea para descubrir y refinar preguntas.
➢ Su esquema es inductivo.
➢ Su propósito es reconstruir la realidad.
➢ No hay un método preestablecido para poderrecolectar la información.
➢ Las hipótesis generalmente se generan durante elproyecto.
➢ No busca el control ni experimentación de susvariables.
1) Complementa más no remplazan.
2) Mejora y profundiza la investigación.
3) Da una mayor comprensión del problema.
4) Se sirve de una mayor creatividad.
5) Permite la recolección de datos tanto numéricos como no numéricos .
MixtoCombinación de lo cualitativo y lo cuantitativo, incluye las
mismas características de cada uno de ellos.
Fuente: Imagen obtenida de: https://url2.cl/8VnyT
Fases en comúncuantitativa y cualitativa
Parten de la observación y evaluación del fenómeno
Establecen supuestos (hipótesis)
Prueban o demuestran el grado de los supuestos
Generan nuevas propuestas
Revisan los supuestos sobre la base del análisis
Conclusiones
❖ No hay manera de determinar si alguno esmejor. Depende de la naturaleza y alcancedel fenómeno de estudio.
❖ Los métodos no son excluyentes más biencomplementarios (mixto).
❖ La praxis de la investigación es unaconjugación de ambos paradigmas.
Referencias Bibliográficas
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• Cerezal M., J., Fiallo R. J. (2002). Los Métodos Científicos en las Investigaciones Pedagógicas. LaHabana, Cuba.
• Del Cid, A., Méndez, R., & Sandoval, F. (2011). Investigación. Fundamentos y metodología (2a. ed.). México: Pearson .
• Gómez, S. (2012). Metodología de la investigación. México: Red Tercer Milenio.
• Hernández-Sampieri, R., Collado-Fernández, C. y Baptista-Lucio, P. (2014). Metodología de laInvestigación. 6ta. McCraw-Hill, México.
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• Tamayo, M. (2003). El proceso de investigación científica. 4ta. Limusa, México.
• Pelekais, C.; El Kadi, O.; Seijo, C.; Neuman, N. (2015). El ABC de la investigación. 7a ed. Astro Data,S.A. Maracaibo, Venezuela.
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