INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO

2011

GRADO: 1° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 1DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ

OBJETIVO DE GRADO: Construir oraciones cortas e identificar palabras alusivas a sus sentimientos, ideas, juegos, amigos, familia y colegio, que permitan comprender aspectos propios de la escucha, la lectura, la escritura, por medio de monólogos y diálogos.

EJE CURRICULAR saludos y despedidas

COMPETENCIAS DEL ÁREA Pragmática Sociolingüística

ESTÁNDAR GENERAL

ESCUCHA Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. 2, 3 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 2, 3 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2 Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. 2, 3 Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 1 Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2 Identificó a las personas que participan en una conversación. 3 Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. 1, 2 Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. 2, 3 Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 3 Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.

LECTURA Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2 Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. 3 Relaciono ilustraciones con oraciones simples. 1 Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. 1, 2 Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. 1, 2 Sigo la secuencia de una historia sencilla. 1, 2 Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. 1, 2 Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Referencias

ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. Escribo información personal en formatos sencillos. 1, 2 Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos. 1, 2 Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés.

PROYECTOCONTENIDOS

INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

SALUDOS Y DESPEDIDAS

Saludos DespedidasSaludos y despedidas en los diferentes momentos del día. Objetos del

salón. Comandos

simples. Palabras que

inician con las vocales.

Saludos en inglés.

Despedidas en inglés.

Diferenciación de los saludos en los diferentes momentos del día.

Diferenciación de las despedidas en los diferentes momentos del día.

Reconocimiento de las palabras en inglés asociadas a los objetos del salón.

Identificación de algunos comandos en inglés.

Ejercitación de la escucha a través de comandos simples.

Trascripción e identificación de palabras que en inglés inician con las vocales.

Saludar y despedirse en inglés en las clases.

Habituarse a decir algunas palabras cotidianas en el aula.

Mostrar interés por aprender a hablar en inglés.

Saluda y se despide en inglés. Utiliza algunas expresiones cotidianas en

inglés. Entiende las órdenes que se le dan en

inglés. Participa de las canciones en in glés. Reconoce las palabras asociadas a los

objetos del salón. Transcribe las palabras que en inglés inician

con las vocales y realiza la respectiva ilustración.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO

2011

GRADO: 1° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 2DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ

OBJETIVO DE GRADO: Construir oraciones cortas e identificar palabras alusivas a sus sentimientos, ideas, juegos, amigos, familia y colegio, que permitan comprender aspectos propios de la escucha, la lectura, la escritura, por medio de monólogos y diálogos.

EJE CURRICULAR Saludos y despedidas

COMPETENCIAS DEL ÁREA Pragmática Sociolingüística

ESTÁNDAR GENERAL

ESCUCHA Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. 2, 3 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 2, 3 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2 Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. 2, 3 Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 1 Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2 Identificó a las personas que participan en una conversación. 3 Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. 1, 2 Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. 2, 3 Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 3 Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.

LECTURA Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2 Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. 3 Relaciono ilustraciones con oraciones simples. 1 Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. 1, 2 Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. 1, 2 Sigo la secuencia de una historia sencilla. 1, 2 Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. 1, 2 Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Referencias

ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. Escribo información personal en formatos sencillos. 1, 2 Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos. 1, 2 Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés.

PROYECTOCONTENIDOS

INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

Saludos y despedidas

saludo Despedidas

preguntas sobre sus compañeros

Lee palabras sencillas

Representa cuentos

Escucha y canta Representa

Saludos en inglés. Despedidas en ingles Diferenciación de los

saludos en los diferentes momentos del día.

Diferenciación de las despedidas en los diferentes momentos del día.

Realiza preguntas y respuestas con los saludos en ingles

Identificación de algunas canciones en inglés.

Ejercitación de la escucha a través de canciones sencillas.

Transcripción e identificación de palabras en ingles

Saludar y despedirse en inglés en las clases.

Habituarse a decir algunas palabras cotidianas en el aula.

Mostrar interés por aprender a hablar en inglés.

Realizar diálogos cortos donde practica los saludos y las despedidas

Practicar en la clase canciones en ingles

Practicar la escritura de palabras en ingles

Saluda y se despide en inglés. Utiliza algunas expresiones cotidianas en

inglés. Entiende las órdenes que se le dan en

inglés. Participa de las canciones en in glés. Reconoce las palabras asociadas a los

objetos del salón.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO

2011

GRADO: 1° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 2DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ

OBJETIVO DE GRADO: Construir oraciones cortas e identificar palabras alusivas a sus sentimientos, ideas, juegos, amigos, familia y colegio, que permitan comprender aspectos propios de la escucha, la lectura, la escritura, por medio de monólogos y diálogos.

EJE CURRICULAR LOS NUMEROS, EL ALFABETO Y LOS OFICIOS

COMPETENCIAS DEL ÁREA Pragmática Sociolingüística

ESTÁNDAR GENERAL

ESCUCHA Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. 2, 3 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 2, 3 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2 Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. 2, 3 Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 1 Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2 Identificó a las personas que participan en una conversación. 3 Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. 1, 2 Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. 2, 3 Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 3 Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.

LECTURA Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2 Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. 3 Relaciono ilustraciones con oraciones simples. 1 Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. 1, 2 Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. 1, 2 Sigo la secuencia de una historia sencilla. 1, 2 Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. 1, 2 Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Referencias

ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. Escribo información personal en formatos sencillos. 1, 2 Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos. 1, 2 Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés.

PROYECTOCONTENIDOS

INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

LOS NUMEROS, EL ALFABETO Y LOS

OFICIOS

Abecedario

Escritura de palabras con cada una de las letras del alfabeto

Escritura de algunos objetos en ingles

Diferencia y pronuncia los objetos de trabajo en ingles

Nombra algunos alimentos en ingles

Escribe las frutas en ingles

Escribe los animales en ingles

Conteo de los numeros del 0 al 20 en ingles

Escritura de letras del alfabeto en ingles

Escritura de algunas palabras en ingles

Representa algunos objetos en ingles

Escritura y pronunciación de los objetos de trabajo.

Pronuncia las frutas en ingles

Dibujar los animales y colocarles sus nombres

Conteo de los numeros del 0 al 20 en ingles.

Pronunciación del alfabeto en ingles

Practica de palabras en ingles

Representar objetos en ingles

Pratica de pronunciación con los objetos de trabajo

Llamarlas frutas por su nombre en ingles

Traducir los nombres de animales en ingles y representarlos con dibujos

Escribir los numeros en ingles y representarlos

.

Escribe correctamente las letras del alfabeto en ingles

Pronuncia objetos y frutas en ingles correctamente

Llama por su nombre los animales en ingles correctamente

Escribe los numeros en ingles correctamente

Practica la escritura y la pronunciación con entusiasmo.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO

2011

GRADO: 1° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 4DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ

OBJETIVO DE GRADO: Construir oraciones cortas e identificar palabras alusivas a sus sentimientos, ideas, juegos, amigos, familia y colegio, que permitan comprender aspectos propios de la escucha, la lectura, la escritura, por medio de monólogos y diálogos.

EJE CURRICULAR La ciudad y medios de transporte

COMPETENCIAS DEL ÁREA Pragmática Sociolingüística

ESTÁNDAR GENERAL

ESCUCHA Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. 2, 3 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 2, 3 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2 Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. 2, 3 Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 1 Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2 Identificó a las personas que participan en una conversación. 3 Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. 1, 2 Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. 2, 3 Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 3 Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.

LECTURA Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2 Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. 3 Relaciono ilustraciones con oraciones simples. 1 Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. 1, 2 Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. 1, 2 Sigo la secuencia de una historia sencilla. 1, 2 Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. 1, 2 Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Referencias

ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. Escribo información personal en formatos sencillos. 1, 2 Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos. 1, 2 Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés.

PROYECTOCONTENIDOS

INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

LA CIUDAD Y MEDIOS DE

TRASNPORTE

Objetos del hogar

Prendas de vestir

Lugares de la ciudad

Medios de transporte

Objetos del hogar en ingles

Prendas de vestir

Lugares de la ciudad en ingles

Lista de medios de transporte en ingles.

Escritura de los objetos del hogar en ingles

Diferencia las prendas de vestir en ingles

Escritura de los lugares de la ciudad en ingles.

Medios de transporte en ingles

Escribe correctamente los objetos del hogar en ingles

Trabaja en equipo con los compañeros la pronunciación en ingles con agrado

Participa de las canciones en inglés. Participa con agrado en los trabajos

e subgrupo con los compañeros Presta atención a las explicaciones de

la profesora

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO

2011

GRADO: 2° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 1DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ

OBJETIVO DE GRADO: Construir oraciones cortas e identificar palabras alusivas a sus sentimientos, ideas, juegos, amigos, familia y colegio, que permitan comprender aspectos propios de la escucha, la lectura, la escritura, por medio de monólogos y diálogos.

EJE CURRICULAR (definir el eje o los ejes curriculares que se abordarán el proyecto de periodo)

COMPETENCIAS DEL ÁREA Pragmática Sociolingüística

ESTÁNDAR GENERAL

ESCUCHA Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. 2, 3 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 2, 3 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2 Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. 2, 3 Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 1 Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2 Identificó a las personas que participan en una conversación. 3 Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. 1, 2 Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. 2, 3 Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 3 Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.

LECTURA Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2 Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. 3 Relaciono ilustraciones con oraciones simples. 1 Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. 1, 2 Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. 1, 2 Sigo la secuencia de una historia sencilla. 1, 2 Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. 1, 2 Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Referencias

ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. Escribo información personal en formatos sencillos. 1, 2 Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos. 1, 2 Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés.

PROYECTOCONTENIDOS

INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

DIAS DE LA SEMANA Y MESES DEL AÑO

Saludos Despedidas Saludos y

despedidas en los diferentes momentos del día.

Objetos del salón. Comandos simples.

.

Saludos en inglés. Despedidas en

inglés. Diferenciación de

los saludos en los diferentes momentos del día.

Diferenciación de las despedidas en los diferentes momentos del día..Transcripción e identificación de palabras que en inglés inician con las vocales.

Saludar y despedirse en inglés en las clases.

Habituarse a decir algunas palabras cotidianas en el aula.

Mostrar interés por aprender a hablar en inglés.

Saluda y se despide en inglés. Utiliza algunas expresiones cotidianas

en inglés. Entiende las órdenes que se le dan en

inglés. Participa de las canciones en in glés. Reconoce las palabras asociadas a los

objetos del salón. Transcribe las palabras que en inglés

inician con las vocales y realiza la respectiva ilustración.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO

2011

GRADO: 2° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 2DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ

OBJETIVO DE GRADO: Construir oraciones cortas e identificar palabras alusivas a sus sentimientos, ideas, juegos, amigos, familia y colegio, que permitan comprender aspectos propios de la escucha, la lectura, la escritura, por medio de monólogos y diálogos.

EJE CURRICULAR La familia y los números

COMPETENCIAS DEL ÁREA Pragmática Sociolingüística

ESTÁNDAR GENERAL

ESCUCHA Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. 2, 3 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 2, 3 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2 Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. 2, 3 Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 1 Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2 Identificó a las personas que participan en una conversación. 3 Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. 1, 2 Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. 2, 3 Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 3 Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.

LECTURA Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2 Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. 3 Relaciono ilustraciones con oraciones simples. 1 Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. 1, 2 Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. 1, 2 Sigo la secuencia de una historia sencilla. 1, 2 Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. 1, 2 Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Referencias

ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. Escribo información personal en formatos sencillos. 1, 2 Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos. 1, 2 Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés.

PROYECTOCONTENIDOS

INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales

LA FAMILA Y LOS NUMEROS

La familia

El alfabeto

El barrio

Los adjetivos

Partes de la cara

Los numeros del 1 al 100 de 10 en 10

Miembros de familia en ingles

Pronunciación de las letras del alfabeto .

Entornos del barrio en lamina por medio de dibujos.

Pronunciación de adjetivos por medio de laminas .

Pronunciación de las partes de la cara con laminas y escritura

Con dibujos y agrupación de números de diez en diez

Representa por medio de laminas o dibujos los miembros de la familia

Representa las letras del alfabeto en fichas bibliográficas con su pronunciación.

En el cuaderno dibuja el croquis de su cuaderno y coloca sus nombres

Por medio de dibujos representa los adjetivos en ingles

Recorta las partes de la cara y pegarlas en el cuaderno con su nombre

Pega los números y los escribe en ingles

Trabaja en grupo con entusiasmo Participa activamente de las

aportes de sus compañeros Cumple con sus tareas Pronuncia correctamente las

partes de la cara en ingles Representa con claridad los

numeros Pronuncia con claridad los

adjetivos en ingles.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO

2011

GRADO: 2° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 3DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ

OBJETIVO DE GRADO: Construir oraciones cortas e identificar palabras alusivas a sus sentimientos, ideas, juegos, amigos, familia y colegio, que permitan comprender aspectos propios de la escucha, la lectura, la escritura, por medio de monólogos y diálogos.

EJE CURRICULAR Partes del cuerpo, el clima y los alimentos

COMPETENCIAS DEL ÁREA Pragmática Sociolingüística

ESTÁNDAR GENERAL

ESCUCHA Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. 2, 3 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 2, 3 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2 Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. 2, 3 Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 1 Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2 Identificó a las personas que participan en una conversación. 3 Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. 1, 2 Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. 2, 3 Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 3 Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.

LECTURA Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2 Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. 3 Relaciono ilustraciones con oraciones simples. 1 Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. 1, 2 Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. 1, 2 Sigo la secuencia de una historia sencilla. 1, 2 Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. 1, 2 Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Referencias

ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. Escribo información personal en formatos sencillos. 1, 2 Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos. 1, 2 Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés.

PROYECTOCONTENIDOS

INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

PARTES DEL CUERPO, EL CLIMA Y LOS ALIMENTOS

Partes del cuerpo

Los animales

Los alimentos

El clima

El campo

prendas de vestir

esritura de las partes del cuerpo en ingles

Pronunciación del nombre de los animales en ingles

Escritura en ingles de los alimentos

Representación de los estados del clima en dibujos y escritura

Escritura de los elementos del campo en ingles.

Pronunciación de las prendas de vestir en ingles

. Pronunciación de las partes del cuerpo en ingles

Representación de los animales en ingles

Pronunciación de los alimentos en ingles

Pronunciación de los estados dl clima en ingles

Representa las prendas de vestir

Trabaja en grupo con entusiasmo Participa activamente de las aportes de sus

compañeros Cumple con sus tareas Pronuncia correctamente las partes de la

cara en ingles Representa con claridad los numeros Pronuncia con claridad los adjetivos en

ingles..

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO

2011

GRADO: 2° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 4DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ

OBJETIVO DE GRADO: Construir oraciones cortas e identificar palabras alusivas a sus sentimientos, ideas, juegos, amigos, familia y colegio, que permitan comprender aspectos propios de la escucha, la lectura, la escritura, por medio de monólogos y diálogos.

EJE CURRICULAR El colegio, los oficios y los pronombres personales

COMPETENCIAS DEL ÁREA Pragmática Sociolingüística

ESTÁNDAR GENERAL

ESCUCHA Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. 2, 3 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 2, 3 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2 Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. 2, 3 Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 1 Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2 Identificó a las personas que participan en una conversación. 3 Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. 1, 2 Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. 2, 3 Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 3 Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.

LECTURA Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2 Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. 3 Relaciono ilustraciones con oraciones simples. 1 Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. 1, 2 Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. 1, 2 Sigo la secuencia de una historia sencilla. 1, 2 Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. 1, 2 Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Referencias

ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. Escribo información personal en formatos sencillos. 1, 2 Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos. 1, 2 Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés.

PROYECTOCONTENIDOS

INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

EL COLEGIO, LOS OFICIOS Y

PRONOMBRES PERSONALES

Oficios juguetes. Meses el año Días de la semana

Pronombres personales

Verbos Deporte

El colegio

Oficios en ingles

Escritura de juguetes en inglés.

Escritura de días de la semana en ingles momentos del día.

Escritura de pronombres en ingles

Pronunciación de verbos Escritura de deportes en

ingles

Escritura de los elementos des colegio en ingles

Pronuncia os oficios en ingles

Llama sus juguetes por su nombre en ingles

Identifica cada día de la semana en ingles

Pronuncia correctamente los pronombres en ingles

Pronuncia correctamente lo verbos y los deportes en ingles

Maneja correctamente el vocabulario

Identifica correctamente los pronombres

Participa activamente de las actividades de clase.

Cumple con sus tareas correctamente

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO

2011

GRADO: 3° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 1DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ

OBJETIVO DE GRADO: Construir oraciones cortas e identificar palabras alusivas a sus sentimientos, ideas, juegos, amigos, familia y colegio, que permitan comprender aspectos propios de la escucha, la lectura, la escritura, por medio de monólogos y diálogos.

EJE CURRICULAR El clima y su entorno

COMPETENCIAS La competencia comunicativa incluye

Competencia lingüística. Competencia pragmática Competencia sociolingüística

ESTÁNDAR GENERAL

ESCUCHA Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. 2, 3 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 2, 3 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2 Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. 2, 3 Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 1 Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2 Identificó a las personas que participan en una conversación. 3 Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. 1, 2 Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 3 Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.

LECTURA Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2 Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. 3 Relaciono ilustraciones con oraciones simples. 1 Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. 1, 2 Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. 1, 2

Sigo la secuencia de una historia sencilla. 1, 2 Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. 1, 2 Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Referencias

ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. Escribo información personal en formatos sencillos. 1, 2 Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos. 1, 2 Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés.

PROYECTO CONTENIDOS

INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

El clima y su entorno Vocabulario referente a las estaciones del clima

Adjetivos relacionados con el clima.

Vocabulario relacionado a nuevos miembros de la familia.

Estructuras para formular preguntas a cerca de su entorno.

Condiciones climatológicas.

Construcción de oraciones a partir de la interpretación de una imagen

Lectura comprensiva de diferentes textos

Elaboración de cuestionamientos con what`s the weather like ¿

Who is he/she? Reproduce modelos

de diálogos

-Escucha de la participación oral de sus compañeros

Participación activa en los trabajos propuestos

Responde a preguntas planteadas por el profesor

Se interesa por buscar nuevo vocabulario y avanzar en el trabajo.

Hace buen uso del material de trabajo.

Idéntica y maneja vocabulario referente al clima y otros miembros de la familia.

Lee, comprende y elabora textos sencillos en los cuales describe el entorno climático.

Responde en forma oral y escrita los saludos y las despedidas.

Participa y demuestra interés en las actividades propuestas en clase y cumple con los trabajos asignados.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO

2011

GRADO: 3° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 2DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ

OBJETIVO DE GRADO: Construir oraciones cortas e identificar palabras alusivas a sus sentimientos, ideas, juegos, amigos, familia y colegio, que permitan comprender aspectos propios de la escucha, la lectura, la escritura, por medio de monólogos y diálogos.

EJE CURRICULAR Los números y sus operaciones matemáticas

COMPETENCIAS La competencia comunicativa incluye

Competencia lingüística. Competencia pragmática Competencia sociolingüística

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS ESCUCHA

Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 2, 3 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2 Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 1 Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2 Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. 1, 2 Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. 2, 3 Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 3

LECTURA

Identificó palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2 Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. 3 Relaciono ilustraciones con oraciones simples. 1 • Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. 1, 2 Sigo la secuencia de una historia sencilla. 1, 2 Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. .

ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. 1 Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. 1 Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. 1 Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. 1

MONOLOGOS Expreso mis sentimientos y estados de ánimo. 1, 2 Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. 1, 2 Describo lo que estoy haciendo. 2 Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. 1, 2 Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad. 2

PROYECTO CONTENIDOS

INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

LOS NÚMEROS Y SUS OPERACIONES

MATEMÁTICAS

Números cardinales del 0 al

10 Números ordinales

del 0 al 10 Diferencia los

números cardinales y ordinales Vocabulario

referente a las operaciones matemáticas de Suma, resta y multiplicación.

Lectura y escritura de números cardinales y ordinales.

pronunciación de palabras aprendidas.

preguntas ¿How many?, When is your birthay?. How old are you, cantidad.

operaciones matemáticas haciendo uso del vocabulario visto.

diálogos a partir de modelo dado.

Escucha de la participación oral de sus compañeros.

Participación activa en los trabajos propuestos.

Repoden a preguntas planteadas por el profesor.

Se interesa por buscar nuevo vocabulario y avanzar en el trabajo.

hace buen uso del material de trabajo.

Identifica y maneja los números del 1 al 100.

Identifica los números del 0 al 10 Responde en forma oral y escrita a las

preguntas How, many?, How old are you?, when is your birthday?

Participa y demuestra interés en las actividades propuestas e clase y cumple con los trabajos.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO

2011

GRADO: 3° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 3DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ

OBJETIVO DE GRADO: Construir oraciones cortas e identificar palabras alusivas a sus sentimientos, ideas, juegos, amigos, familia y colegio, que permitan comprender aspectos propios de la escucha, la lectura, la escritura, por medio de monólogos y diálogos.

EJE CURRICULAR Medios de transporte

COMPETENCIAS La competencia comunicativa incluye

Competencia lingüística. Competencia pragmática Competencia sociolingüística

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

ESCUCHA Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 2, 3 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2 Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 1 Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2 Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. 1, 2 Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. 2, 3 Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 3

LECTURA

Identificó palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2 Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. 3 Relaciono ilustraciones con oraciones simples. 1 • Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. 1, 2 Sigo la secuencia de una historia sencilla. 1, 2 Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. .

ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. 1 Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. 1 Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. 1 Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. 1

MONOLOGOS Expreso mis sentimientos y estados de ánimo. 1, 2 Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. 1, 2 Describo lo que estoy haciendo. 2 Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. 1, 2 Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad. 2

PROYECTOCONTENIDOS

INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

MEDIOS DE TRANSPORTE

Vocabulario referente a la

ciudad, los posesivos y medios de transporte. Acciones

relacionadas con

los oficios de las personas.Preguntas where is he?. What does he?

What is he doing? Interpretar

diálogos en las que las personas hablan de las acciones que están llevando a cabo.

Descripción de imágenes

Expresar las acciones de las personas. Reproducir diálogos

a partir de modelo. Lectura de textos

cortos.Preguntas a través de imágenes escritura de ideas cortas.

Escucha de la participación oral de sus compañeros.

Participación activa en los trabajos propuestos

Responder a preguntas planteadas por el profesor

Se interesa por buscar Nuevo Vocabulario y avanzar en el trabajos.

Hace buen uso del material de trabajos.

Identifica y maneja Vocabulario referente a la ciudad las profesiones y los medios de transporte.

Responde en forma oral y escrita a las preguntas ¿Where is he?, what does he do?, what is he doing?.

Pronuncia correctamente el Vocabulario adquirido.

Participa y muestra interés en las actividades propuestas en clase y cumple con los trabajos asignados

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO

2011

GRADO: 3° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 4DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ

OBJETIVO DE GRADO: Construir oraciones cortas e identificar palabras alusivas a sus sentimientos, ideas, juegos, amigos, familia y colegio, que permitan comprender aspectos propios de la escucha, la lectura, la escritura, por medio de monólogos y diálogos.

EJE CURRICULAR Las fiestas y sus imperativos

COMPETENCIASLa competencia comunicativa incluye

Competencia lingüística. Competencia pragmática Competencia sociolingüística

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS ESCUCHA

Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 2, 3 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2 Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 1 Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2 Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. 1, 2 Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. 2, 3 Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 3

LECTURA

Identificó palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2 Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. 3 Relaciono ilustraciones con oraciones simples. 1 • Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. 1, 2 Sigo la secuencia de una historia sencilla. 1, 2 Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. .

ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. 1 Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. 1 Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. 1 Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. 1

MONOLOGOS Expreso mis sentimientos y estados de ánimo. 1, 2 Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. 1, 2 Describo lo que estoy haciendo. 2 Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. 1, 2 Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad. 2

PROYECTOCONTENIDOS

INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

LAS FIESTAS Y SUS IMPERATIVOS

Vocabulario relacionado con las diferentes celebraciones.

uso del imperativo al dar instrucciones.

vocabulario con las acciones que se pueden realizar en las diferentes épocas del año.

Elaboración de horario para consignar las actividades diarias.

Escribir las celebraciones de tu lugar de origen.

Reproducir diálogos a partir de un modelo.

Reproducir correctamente las palabras que aprende .

Leer textos cortos. Seguir instrucciones. Expresar de forma oral

y escrita ideas cortas y sencillas.

Escucha de la participacion oral de sus compañeros.

Participacion activa en los trabajos propuestos.

Responde a preguntas planteadas por el profesor.

Se interesa por buscar nuevo vocabulario y avanzar en el trabajo.

Hace buen uso del material de trabajo.

Identifica y maneja el vocabulario relacionado con diferentes celebraciones.

Identifica y emplea la forma imperativa para dar instrucciones.

Escribe y pronuncia correctamente el vocabulario adquirido.

Participa y demuestra interés en las actividades propuestas en clase y cumple con los trabajos asignados

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO

2011

GRADO: 4° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 1DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ

OBJETIVO DE GRADO: (Desarrollar en el estudiante habilidades de escucha, lectura, escritura, monólogos y diálogos en ingles que lo introduzcan a conversaciones cortas sobre: temas cotidianos, rutina familiar y entorno escolar.

EJE CURRICULAR E barrio, las preposiciones y conjunciones

COMPETENCIAS

La competencia comunicativa incluye: Competencia lingüística. Competencia pragmática Competencia sociolingüística

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

ESCUCHA Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. 2, 3 Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. 1, 2 Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier

tipo de material visual. 1 Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. 3 Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física. 1, 2 Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. 1, 2 Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. 1, 2 Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. 1, 2, 3 Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. 3

LECTURA Asocio un dibujo con su descripción escrita. 2 Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. 1, 2 Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. 1 Identificó o las acciones en una secuencia corta de eventos. 1, 2 Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto. 2

Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. Identificó elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. 1, 3 Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños,

navidad, etc.). 1, 3 Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. 1, 2 Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas

ESCRITURA Escribo sobre temas de mi interés. 2 Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. 2 Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. 1, 2, 3 Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. 1, 2 Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. 1, 2 Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. 1, 2 Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. 1, 2 • Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. 1 • Escribo pequeñas historias que me imagino

MONOLOGOS Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. 1, 2, 3 Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. 1, 2 Deletreo palabras que me son conocidas. 1 Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. 1, 2 Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. 3 Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda. 2, 3 Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. 1, 3 Hablo de las actividades que realizo habitualmente. 1, 2 Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés. 3 Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil.

CONVERSACION Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. 1, 2 Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. 2, 3 Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. 2, 3 Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. 2, 3 Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. 2, 3 Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos. 1, 2 Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. 1, 2 Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. 1, 2 Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. 1, 2 Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. 1, 2, 3

PROYECTOCONTENIDOS

INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

EL BARRIO Y LAS PREPOSICIONES Y

CONJUNCIONES

Identifica y maneja vocabulario relacionado con las actividades diarias y el barrio.

Reconoce y utiliza las preposiciones.

Reconoce y maneja los conectores first, then, after that… en las diferentes producciones que realiza.

Secuencia imágenes relacionadas con las actividades diarias.

Interpreta y describe imágenes.

Expresa las actividades que realiza diariamente.

Elabora diálogos. Lee y escribe

oraciones cortas y sencillas.

Pronuncia y escribe correctamente el vocabulario adquirido

Escucha de la participación oral de sus compañeros

Participación activa en los trabajos propuestos.

Responde a preguntas planteadas por el profesor.

Se interesa por buscar nuevo vocabulario y avanzar en el trabajo.

identifica y maneja, el vocabulario relacionado con las actividades diarias y el barrio.

Identifica y emplea las presuposiciones y los conectores de secuencia.

Escribe y pronuncia correctamente el vocabulario adquirido.

Participa y demuestra interés en las activi8dades propuestas en clase y cumple con los trabajos asignados

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO

2011

GRADO: 4° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 2DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ

OBJETIVO DE GRADO: (Desarrollar en el estudiante habilidades de escucha, lectura, escritura, monólogos y diálogos en ingles que lo introduzcan a conversaciones cortas sobre: temas cotidianos, rutina familiar y entorno escolar.

EJE CURRICULAR Pronombres personales, el verbo can y la familia

COMPETENCIAS

La competencia comunicativa incluye: Competencia lingüística. Competencia pragmática Competencia sociolingüística

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

ESCUCHA Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. 2, 3 Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. 1, 2 Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier

tipo de material visual. 1 Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. 3 Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física. 1, 2 Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. 1, 2 Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. 1, 2 Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. 1, 2, 3 Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. 3

LECTURA Asocio un dibujo con su descripción escrita. 2 Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. 1, 2 Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. 1 Identificó o las acciones en una secuencia corta de eventos. 1, 2 Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto. 2

Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. Identificó elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. 1, 3 Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños,

navidad, etc.). 1, 3 Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. 1, 2 Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas

ESCRITURA Escribo sobre temas de mi interés. 2 Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. 2 Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. 1, 2, 3 Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. 1, 2 Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. 1, 2 Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. 1, 2 Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. 1, 2 • Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. 1 • Escribo pequeñas historias que me imagino

MONOLOGOS Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. 1, 2, 3 Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. 1, 2 Deletreo palabras que me son conocidas. 1 Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. 1, 2 Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. 3 Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda. 2, 3 Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. 1, 3 Hablo de las actividades que realizo habitualmente. 1, 2 Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés. 3 Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil.

CONVERSACION Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. 1, 2 Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. 2, 3 Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. 2, 3 Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. 2, 3 Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. 2, 3 Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos. 1, 2 Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. 1, 2 Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. 1, 2 Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. 1, 2 Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. 1, 2, 3

PROYECTOCONTENIDOS

INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales

PRONOMBRES PERSONALES, EL

VERBO CAN Y MIEMBROS DE LA

FAMILIA

Maneja los pronombres personales.

Conoce el vocabulario de los animales domésticos, salvajes y sus diferentes habitas.

Emplea el verbo modal can para indicar lo que se puede y no se puede hacer.

Maneja acciones relacionadas con la familia

Aplica el significado y uso de la expresión where do they live

Utiliza las preposiciones en sus producciones orales y escritas.

Formula preguntas con sus respectiva respuesta sobre los animales

aplica correctamente los pronombres posesivos

compara y describe los animales según su habita

lees y escribe textos cortos y sencillos

construye diálogos con coherencia y correcta escritura gramatical.

Realiza descripción de imágenes.

Escucha de la participación oral de sus compañeros

Participación activa en los trabajos en clase.

Responde a preguntas planteadas por el profesor

Se interesa por buscar nuevo vocabulario

Hace buen uso del material de trabajo.

Identifica y maneja el vocabulario con los animales domésticos y salvajes

Identifica y aplica los pronombres posesivos y algunas preposiciones

Reconoce y construye arciones con el verbo can

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO

2011

GRADO: 4° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 3DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ

OBJETIVO DE GRADO: (Desarrollar en el estudiante habilidades de escucha, lectura, escritura, monólogos y diálogos en ingles que lo introduzcan a conversaciones cortas sobre: temas cotidianos, rutina familiar y entorno escolar.

EJE CURRICULAR El deporte

COMPETENCIAS

La competencia comunicativa incluye: Competencia lingüística. Competencia pragmática Competencia sociolingüística

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

ESCUCHA Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. 2, 3 Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. 1, 2 Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier

tipo de material visual. 1 Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. 3 Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física. 1, 2 Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. 1, 2 Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. 1, 2 Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. 1, 2, 3 Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. 3

LECTURA Asocio un dibujo con su descripción escrita. 2 Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. 1, 2 Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. 1 Identificó o las acciones en una secuencia corta de eventos. 1, 2 Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto. 2

Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. Identificó elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. 1, 3 Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños,

navidad, etc.). 1, 3 Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. 1, 2 Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas

ESCRITURA Escribo sobre temas de mi interés. 2 Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. 2 Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. 1, 2, 3 Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. 1, 2 Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. 1, 2 Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. 1, 2 Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. 1, 2 • Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. 1 • Escribo pequeñas historias que me imagino

MONOLOGOS Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. 1, 2, 3 Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. 1, 2 Deletreo palabras que me son conocidas. 1 Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. 1, 2 Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. 3 Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda. 2, 3 Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. 1, 3 Hablo de las actividades que realizo habitualmente. 1, 2 Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés. 3 Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil.

CONVERSACION Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. 1, 2 Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. 2, 3 Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. 2, 3 Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. 2, 3 Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. 2, 3 Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos. 1, 2 Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. 1, 2 Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. 1, 2 Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. 1, 2 Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. 1, 2, 3

PROYECTOCONTENIDOS

INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

EL DEPORTE

Maneja vocabulario con referencia a los diferentes deportes

Conoce el significado y uso de la expresión futura going to

Emplea las Preguntas what does, he do, where are , you going, to go? Are you going to ?

Aplica acciones relacionadas con los deportes

Expresa intenciones futuras

Aplica encuestas a sus compañeros con respecto a los deportes favoritos

Realiza descripciones de imágenes.

Hace diálogos, cortos sencillo.

Lee y escribe oraciones cortas y sencillas .

Realiza preguntas con what dos, he do,? Where is he going to go ¿, what`s your favorite sport?

Escucha de la participación oral de sus compañeros

Participación activa en los trabajos propuesto en clase

Responde a preguntas planteadas por e profesor

Se interesa por buscar nuevo vocabulario y avanzar en el trabajo.

Hace buen uso del material de trabajo.

Identifica y maneja el vocabulario relacionado con los deporte3s

Identifica y emplea las e strucuras para indicar acciones futuras

Pronuncia y escribe correctamente el vocabulario adquirido

Participa y demuestra interés e las actividades propuestas en clase y cunple cn los trabajo asignados.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO

2011

GRADO: 4° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 4DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar en el estudiante habilidades de escucha, lectura, escritura, monólogos y diálogos en ingles que lo introduzcan a conversaciones cortas sobre: temas cotidianos, rutina familiar y entorno escolar.

EJE CURRICULAR Auxiliar do /does y preguntas

COMPETENCIAS

La competencia comunicativa incluye: Competencia lingüística. Competencia pragmática Competencia sociolingüística

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

ESCUCHA Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. 2, 3 Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. 1, 2 Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier

tipo de material visual. 1 Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. 3 Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física. 1, 2 Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. 1, 2 Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. 1, 2 Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. 1, 2, 3 Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. 3

LECTURA Asocio un dibujo con su descripción escrita. 2 Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. 1, 2 Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. 1 Identificó o las acciones en una secuencia corta de eventos. 1, 2 Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto. 2

Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. Identificó elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. 1, 3 Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños,

navidad, etc.). 1, 3 Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. 1, 2 Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas

ESCRITURA Escribo sobre temas de mi interés. 2 Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. 2 Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. 1, 2, 3 Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. 1, 2 Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. 1, 2 Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. 1, 2 Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. 1, 2 • Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. 1 • Escribo pequeñas historias que me imagino

MONOLOGOS Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. 1, 2, 3 Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. 1, 2 Deletreo palabras que me son conocidas. 1 Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. 1, 2 Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. 3 Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda. 2, 3 Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. 1, 3 Hablo de las actividades que realizo habitualmente. 1, 2 Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés. 3 Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil.

CONVERSACION Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. 1, 2 Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. 2, 3 Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. 2, 3 Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. 2, 3 Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. 2, 3 Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos. 1, 2 Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. 1, 2 Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. 1, 2 Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. 1, 2 Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. 1, 2, 3

PROYECTOCONTENIDOS

INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

AUXILIAR DO /DOES Y PREGUNTAS

Emplea el auxiliar do/does en oraciones negativas y en preguntas .

Conoce el vocabulario de los diferentes instrumentos musicales.

Conoce y aplica los adverbios de frecuencia

Desarrolla acciones relacionados con la producción musical

Entrevista a sus compañeros sobre sus actividades favoritas

Elabora diálogos a partir de información dada

Describe imágenes Lee y escribe textos

cortos y sencillos Response a los

interrogantes de do you like music? So you have a guitar?, what kind of music do you like?

Escucha de la participación oral de sus compañeros

Participación activa en los trabajos en clase.

Responde a preguntas planteadas por el profesor

Se interesa en buscar nuevo vocabulario y avanzar en el trabajo.

Identifica y maneja el vocabulario relacionado con la música y los instrumentos musicales

Identifica y comprende oraciones negativas e interrogativas en presente

Identifica y maneja los adverbios de frecuencia

Participa y muestra interés en las actividades propuestas en clase y cumple con los trabajos asignados.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO

2011

GRADO: 5° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 1DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ

OBJETIVO DE GRADO: Comprender el vocabulario y las estructuras que se usan en el inglés para producir en forma oral y escrita textos sencillos que den cuenta de su conocimiento y dominio de la lengua.

EJE CURRICULAR Presente simple y preguntas what, when, where, who, how, why.

COMPETENCIAS

La competencia comunicativa incluye: Competencia lingüística. Competencia pragmática Competencia sociolingüística

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

ESCUCHA Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. 2, 3 Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. 1, 2 Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier

tipo de material visual. 1 Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. 3 Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física. 1, 2 Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. 1, 2 Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. 1, 2 Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. 1, 2, 3 Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. 3

LECTURA Asocio un dibujo con su descripción escrita. 2 Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. 1, 2 Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. 1 Identificó o las acciones en una secuencia corta de eventos. 1, 2 Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto. 2

Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. Identificó elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. 1, 3 Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños,

navidad, etc.). 1, 3 Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. 1, 2 Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas

ESCRITURA Escribo sobre temas de mi interés. 2 Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. 2 Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. 1, 2, 3 Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. 1, 2 Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. 1, 2 Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. 1, 2 Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. 1, 2 • Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. 1 • Escribo pequeñas historias que me imagino

MONOLOGOS Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. 1, 2, 3 Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. 1, 2 Deletreo palabras que me son conocidas. 1 Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. 1, 2 Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. 3 Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda. 2, 3 Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. 1, 3 Hablo de las actividades que realizo habitualmente. 1, 2 Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés. 3 Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil.

CONVERSACION Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. 1, 2 Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. 2, 3 Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. 2, 3 Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. 2, 3 Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. 2, 3 Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos. 1, 2 Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. 1, 2 Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. 1, 2 Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. 1, 2 Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. 1, 2, 3

PROEYECTOCONTENIDOS

INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

PRESENTE SIMPLE Y PREGUNTAS WHAT,

WHEN, WHERE, WHO,HOW, WHY.

Identifica y maneja las palabras interrogativas what, when, where, who,how, why.

Reconoce y maneja la estructura de una pregunta de información.

Reconoce y maneja la estructura del presente simple en oraciones afirmativas negativas e interrogativas.

Establece diferencias entre las preguntas de información y las de yes /no questión

Utiliza correctamente el presente simple.

Describe y aplica los cambios que sufre el verbo en presente simple en oraciones afirmativas

Pronuncia correctamente y con buena entonación

Escribe correctamente el vocabulario adquirido

Describe imágenes Elabora diálogos

cortos y sencillos.

Escucha de la participación oral de sus compañeros

Participación activa en los trabajos propuestos

Responde a preguntas planteadas por el profesor

Se interesa por buscar nuevo vocabulario y avanzar en el trabajo.

Hace buen uso del material de trabajo.

Identifica y maneja las palabras interrogativas what, when, where, who, how, why.

Formula y responde preguntas de información.

Identifica y maneja la estructura de presente en las diferentes oraciones.

Participa y demuestra interés en las actividades propuestas en clase y cumple con los trabajos asignados

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO

2011

GRADO: 5° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 2DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ

OBJETIVO DE GRADO: Comprender el vocabulario y las estructuras que se usan en el inglés para producir en forma oral y escrita textos sencillos que den cuenta de su conocimiento y dominio de la lengua.

EJE CURRICULAR Verbo have , superlativos y comparativos

COMPETENCIAS

La competencia comunicativa incluye: Competencia lingüística. Competencia pragmática Competencia sociolingüística

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

ESCUCHA Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. 2, 3 Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. 1, 2 Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier

tipo de material visual. 1 Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. 3 Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física. 1, 2 Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. 1, 2 Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. 1, 2 Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. 1, 2, 3 Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. 3

LECTURA Asocio un dibujo con su descripción escrita. 2 Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. 1, 2 Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. 1 Identificó o las acciones en una secuencia corta de eventos. 1, 2

Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto. 2 Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. Identificó elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. 1, 3 Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños,

navidad, etc.). 1, 3 Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. 1, 2 Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas

ESCRITURAEscribo sobre temas de mi interés. 2

Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. 2 Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. 1, 2, 3 Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. 1, 2 Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. 1, 2 Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. 1, 2 Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. 1, 2 • Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. 1 • Escribo pequeñas historias que me imagino

MONOLOGOS Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. 1, 2, 3 Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. 1, 2 Deletreo palabras que me son conocidas. 1 Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. 1, 2 Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. 3 Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda. 2, 3 Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. 1, 3 Hablo de las actividades que realizo habitualmente. 1, 2 Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés. 3 Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil.

CONVERSACION Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. 1, 2 Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. 2, 3 Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. 2, 3 Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. 2, 3 Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. 2, 3 Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos. 1, 2 Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. 1, 2 Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. 1, 2 Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. 1, 2 Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. 1, 2, 3

PROEYECTOCONTENIDOS

INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

VERBO HAVE , SUPERLATIVOS Y COMPARATIVOS

Maneja el significado y uso de los superlativos y comparativos

Identifica y maneja el verbo have como u verbo que indica posesión

Identifica nuevos adjetivos

Utiliza correctamente distintas preposiciones

Realiza prenguntas claras que le permite conocer que objeto tienenaosicia imágenes aon las oraciones que las describe

Realiza descripciones de lo que ve

Construye diálogos cortos

Lectura y escritura de textos cortos y sencillos

Lectura y escritura del vocabulario adquirido

Escucha de la participación oral de sus compañeros

Participación activa en los trabajos propuestos

Responde a preguntas planteadas por el profesor

Se interesa por buscar nuevo vocabulario y avanzar en el trabajo.

Hace buen uso del material de trabajo

Elabora oraciones superlativos y comparativos

Identifica y maneja la forma del verbo have en presente simple

Interactúa con le vocabulario adquirido Participa y demuestra interés en las

actividades propuestas en clase y cumple con los trabajos asignados.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO

2011

GRADO: 5° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 3DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ

OBJETIVO DE GRADO: Comprender el vocabulario y las estructuras que se usan en el inglés para producir en forma oral y escrita textos sencillos que den cuenta de su conocimiento y dominio de la lengua.

EJE CURRICULAR presente, pasado y verbo to be

COMPETENCIAS

La competencia comunicativa incluye: Competencia lingüística. Competencia pragmática Competencia sociolingüística

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

ESCUCHA Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. 2, 3 Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. 1, 2 Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier

tipo de material visual. 1 Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. 3 Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física. 1, 2 Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. 1, 2 Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. 1, 2 Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. 1, 2, 3 Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. 3

LECTURA Asocio un dibujo con su descripción escrita. 2 Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. 1, 2 Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. 1 Identificó o las acciones en una secuencia corta de eventos. 1, 2 Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto. 2

Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. Identificó elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. 1, 3 Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños,

navidad, etc.). 1, 3 Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. 1, 2 Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas

ESCRITURA Escribo sobre temas de mi interés. 2 Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. 2 Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. 1, 2, 3 Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. 1, 2 Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. 1, 2 Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. 1, 2 Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. 1, 2 • Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. 1 • Escribo pequeñas historias que me imagino

MONOLOGOS Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. 1, 2, 3 Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. 1, 2 Deletreo palabras que me son conocidas. 1 Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. 1, 2 Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. 3 Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda. 2, 3 Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. 1, 3 Hablo de las actividades que realizo habitualmente. 1, 2 Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés. 3 Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil.

CONVERSACION Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. 1, 2 Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. 2, 3 Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. 2, 3 Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. 2, 3 Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. 2, 3 Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos. 1, 2 Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. 1, 2 Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. 1, 2 Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. 1, 2 Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. 1, 2, 3

PROEYECTOCONTENIDOS

INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

PRESENTE, PASADO Y VERBO TO BE

Trabajo el presente y el pasado simple del verbo to be y algunos verbos de uso presente

Construye oraciones afirmativas y negativas

Pronunciar correctamente y con entonación

Discrimina sonidos al escucharlos

intercambia información con sus compañeros

Lee comprensivamente u texto

Produce en forma oral y escrita textos cortos y sencillos

Escucha de la participación oral de sus compañeros

Participación activa en los trabajos propuestos

Responde a preguntas planteadas por el profesor

Se interesa por buscar nuevo vocabulario y avanzar en el trabajo.

Hace buen uso del material de trabajo.

Identifica y maneja las formas del presente y pasado simple del verbo to be y otros verbos de uso frecuente

Reconoce y utiliza el auxiliar did Construye oraciones afirmativas y negativas

sencillas Participa y demuestra interés en las

actividades propuestas en clase y cumple con los trabajos asignados.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCÚRMALLA CURRICULAR HUMANIDADES: IDIOMA EXTRANJERO

2011

GRADO: 5° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 4DOCENTE (S) : FRANCY ELENA NARANJO, IRMA DEL S VALDERRAMA RUIZ

OBJETIVO DE GRADO: Comprender el vocabulario y las estructuras que se usan en el inglés para producir en forma oral y escrita textos sencillos que den cuenta de su conocimiento y dominio de la lengua.

EJE CURRICULAR Pasado simple y vida en sociedad

COMPETENCIAS

La competencia comunicativa incluye: Competencia lingüística. Competencia pragmática Competencia sociolingüística

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

ESCUCHA Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. 2, 3 Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. 1, 2 Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier

tipo de material visual. 1 Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. 3 Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física. 1, 2 Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. 1, 2 Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. 1, 2 Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. 1, 2, 3 Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. 3

LECTURA Asocio un dibujo con su descripción escrita. 2 Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. 1, 2 Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. 1 Identificó o las acciones en una secuencia corta de eventos. 1, 2

Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto. 2 Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. Identificó elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. 1, 3 Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños,

navidad, etc.). 1, 3 Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. 1, 2 Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas

ESCRITURA Escribo sobre temas de mi interés. 2 Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. 2 Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. 1, 2, 3 Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. 1, 2 Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. 1, 2 Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. 1, 2 Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. 1, 2 • Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. 1 • Escribo pequeñas historias que me imagino

MONOLOGOS Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. 1, 2, 3 Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. 1, 2 Deletreo palabras que me son conocidas. 1 Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. 1, 2 Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. 3 Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda. 2, 3 Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. 1, 3 Hablo de las actividades que realizo habitualmente. 1, 2 Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés. 3 Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil.

CONVERSACION Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. 1, 2 Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. 2, 3 Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. 2, 3 Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. 2, 3 Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. 2, 3 Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos. 1, 2 Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. 1, 2 Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. 1, 2 Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. 1, 2 Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. 1, 2, 3

PROEYECTOCONTENIDOS

INDICADORES DE DESEMPEÑOContenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

PASADO SIMPLE Y VIDA EN SOCIEDAD

Conoce la forma del pasado simple con el verbo tobe

Reconoce y maneja algunas preposiciones de tiempo

Reconoce y maneja acciones relacionadas con la vida diaria en sociedad

Reconoce las formas pasadas de verbos regularesDiscrimina sonidos al escucharlos

Formula preguntas informativas

Utiliza adecuadamente las presuposiciones en su producciones orales o escritas

Escucha de la participación oral de sus compañeros

Participación activa en los trabajos propuestos

Responde a preguntas planteadas por el profesor

Se interesa por buscar nuevo vocabulario y avanzar en el trabajo.

Hace buen uso del material de trabajo

Participa y demuestra interés en las actividades propuestas en clase y cumple con los trabajos asignados

Identifica y maneja la forma del pasado del verbo tobe

Discrimina sonidos al escucharlos