institución: universidad autónoma de chihuahua programa...

viernes, 2 de agosto de 2019 16:07Fecha de entrega de Autoevaluación:

180-80-18RNúmero de control:

Ingeniería QuímicoPrograma educativo:

Universidad Autónoma de ChihuahuaInstitución:

El programa educativo (PE) debe demostrar que los profesionales que participan como académicos sonsuficientes y pertinentes, tienen una combinación adecuada de formación académica y profesional, tienen unadistribución adecuada de actividades sustantivas, son evaluados y apoyados para su superación y se involucranen la adecuación del Plan de Estudios. Se debe contar con procesos de selección, permanencia y retención delpersonal académico.

Personal Académico.1

Autoevaluación:

1.1 Perfil del personal académico

Estándares:

.

Criterios:

.

La planta académica del PE, en su conjunto, cuenta con las competencias apropiadas y está dedicada al logrode los atributos del egresado de los estudiantes del mismo, considerando factores tales como:* El nivel de formación académica de sus miembros.* La diversidad institucional de los grados académicos, incluso la naturaleza y el alcance de su experienciaprofesional.* Su capacidad para comunicarse eficazmente.* Su experiencia y competencia en docencia, investigación y práctica del diseño ingenieril.* Su nivel de productividad, respaldada con publicaciones científicas, de ingeniería y profesionales.* Su grado de participación en colegios, asociaciones profesionales, científicas, de ingeniería y programas deapoyo a la sociedad.* Su personal interés por apoyar el plan de estudios y actividades extracurriculares relacionadas con el PE.

Guía:

Se evalúa si el perfil de la planta académica, en su conjunto, es adecuado y cuenta con las competenciasnecesarias de acuerdo con las características y áreas curriculares del PE.

1.1.1 ¿La combinación de factores de la planta académica del PE es adecuada para el logro de los atributos delegresado?

Muyadecuada

AdecuadaPocoadecuada

No adecuada

1.1.1.a_AUTOEVALUACION_RESPUESTA_ARCHIVO.zip

1.1.1.a Anexar cédula 0

NoSí

1.1.2 ¿Hay equilibrio entre el personal académico, respecto a la antigüedad y la edad?

1.1.2.a_AUTOEVALUACION_RESPUESTA_ARCHIVO.xls

1.1.2.a Anexar cédula 1.1.1

Evaluación Cuantitativa. Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Perfil delpersonal académico se cumple:

No Alcanza AlcanzaParcialmente

Alcanza conRiesgo

Se Alcanza o seSupera

Evaluacion Cualitativa. Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se está evaluando esterequisito:

Los catedráticos asignados al PE cuentan con los elementos necesarios para poder dar cumplimiento a losatributos del egresado de acuerdo a lo aportado en las cedulas que se anexan.El promedio de edad de los profesores del PE son entre 45 y 46 años de edad, por lo que hay un equilibrio,otro de los factores es la antigüedad con la que cuentan que se encuentra entre 16 años en profesores detiempo completo y de 19 en las otras categorías, se cuenta con un alto grado de maestros con maestría y unbuen promedio de maestros con doctorado, mientras la capacitación es adecuada a los niveles solicitados.

1.2 Suficiencia de la planta académica

Estándares:

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Criterios:

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Guía:

Se evalúa si el PE, de acuerdo a sus características y a su matrícula, cuenta con suficientes profesores y éstostienen las competencias para cubrir todas las áreas curriculares del plan de estudios. Debe haber un númerosuficiente de profesores para permitir niveles adecuados de: a) interacción entre estudiantes y profesores, b)asesoría y tutoría a los estudiantes, c) actividades de servicio, d) desarrollo profesional, e) interacción conrepresentantes de la industria y la profesión, así como con los empleadores de los estudiantes.

Autoevaluación:

El PE cuenta con una planta académica suficiente y pertinente para atender todas las áreas curriculares delplan de estudios. La planta académica tiene las competencias académicas, profesionales y didácticas parapermitir niveles adecuados en el desempeño de las actividades sustantivas inherentes a su categoría docente.

NoSí

Evidencia: 1.2.1_AUTOEVALUACION_EVIDENCIA.pdf

1.2.1 ¿El PE cuenta con suficientes profesores para cubrir todas las áreas curriculares del plan de estudios, deacuerdo a sus características y matrícula?

NoSí

Evidencia: 1.2.2_AUTOEVALUACION_EVIDENCIA.zip

1.2.2 ¿Los profesores que atienden el PE tienen las competencias pertinentes para su adecuado desempeñoacadémico?

Evaluación Cuantitativa. Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Suficiencia de laplanta académica se cumple:


Alcanza conRiesgo



Del total de la planta docente destinada al Programa educativo de Ingeniero Químico (70 docentes), 42 tienenplaza de Tiempo Completo, representando el 60% de la planta, con los cuales se cubre las necesidadescurriculares del PE, además del personal académico de medio tiempo, hora clase y otros tipos decontratación. La cual se puede ver en la cédula 1.1.1. Si tomamos como referencia la última generación (2019-1) que son 539 alumnos en el PE y hacemos el comparativo de los maestros asignados al programa, lecorrespondería a cada docente 8 alumnos, por lo que se estipula que la planta académica es suficiente.Evidencia:- Listado de docentes del programa (evidencia 1.2.1)- Tabla de datos del programa, IQ-página 2 (evidencia 1.2.1)

En la Universidad Autónoma de Chihuahua, existe el Reglamento de los Concursos de Oposición y Evaluaciónde Méritos para el Ingreso del Personal Académico, en donde se contempla la integración de las comisionesdictaminadoras para el proceso de selección, los requisitos que deben contener las convocatorias, así comolos diferentes aspectos a considerar en la evaluación.En estos concursos, participa además con voz, pero sin voto, un representante de la Dirección Académica y unobservador por parte del sindicato del personal académico.Dicho reglamento posee la estructura y funciones adecuadas para llevar a cabo un proceso óptimo deselección de personal académico. Este documento se encuentra en operación en la Institución y se cumple al100%.El proceso da inicio cuando el Director de la Facultad, al contemplar la necesidad de contratar personalacadémico, solicita al Rector la creación de una nueva plaza o en su caso, la autorización para ocupar lasvacantes. El perfil de las plazas de tiempo completo, medio tiempo y hora clase, se avalará por acuerdo delConsejo Técnico.Para participar en la convocatoria de personal académico de la Universidad, los aspirantes se sujetarán a losconcursos de oposición y evaluación de méritos consistentes en el conjunto de exámenes que sustentaránpara que la comisión dictaminadora respectiva, asignada conforme a lo estipulado en la Ley Orgánica, evalúesu preparación y capacidad docente y recomiende la asignación de materias específicas.Abierta la plaza u otorgada la autorización para ocupar la vacante, el Director solicita al Consejo Técnico laintegración de la comisión dictaminadora que elaborará el perfil y la convocatoria respectiva, la cual serápublicada por el Rector en un diario de la Localidad y por otros conductos de difusión que se estimen idóneos.Evidencia:- Ley Orgánica de la UACH, artículo 34, fracción IX y X (evidencia 1.2.2)- Reglamento de Concursos de Oposición y Evaluación de Méritos para el Ingreso y Asignación de Materias alPersonal Académico (evidencia 1.2.2)- Ejemplo de convocatorias a plazas académicas (evidencia 1.2.2)- Tabla de Docentes del área ingenieril (evidencia 1.2.2)

Del total de la planta docente destinada al Programa educativo de Ingeniero Químico (70 docentes), 42 tienenplaza de Tiempo Completo, representando el 60% de la planta, con los cuales se cubre las necesidadescurriculares del PE, además del personal académico de medio tiempo, hora clase y otros tipos decontratación. La cual se puede ver en la cédula 1.1.1. Si tomamos como referencia la última generación (2019-1) que son 539 alumnos en el PE y hacemos el comparativo de los maestros asignados al programa, lecorrespondería a cada docente 8 alumnos, por lo que se estipula que la planta académica es suficiente.Evidencia:- Listado de docentes del programa (evidencia 1.2.1)- Tabla de datos del programa, IQ-página 2 (evidencia 1.2.1)

En la Universidad Autónoma de Chihuahua, existe el Reglamento de los Concursos de Oposición y Evaluaciónde Méritos para el Ingreso del Personal Académico, en donde se contempla la integración de las comisionesdictaminadoras para el proceso de selección, los requisitos que deben contener las convocatorias, así comolos diferentes aspectos a considerar en la evaluación.En estos concursos, participa además con voz, pero sin voto, un representante de la Dirección Académica y unobservador por parte del sindicato del personal académico.Dicho reglamento posee la estructura y funciones adecuadas para llevar a cabo un proceso óptimo deselección de personal académico. Este documento se encuentra en operación en la Institución y se cumple al100%.El proceso da inicio cuando el Director de la Facultad, al contemplar la necesidad de contratar personalacadémico, solicita al Rector la creación de una nueva plaza o en su caso, la autorización para ocupar lasvacantes. El perfil de las plazas de tiempo completo, medio tiempo y hora clase, se avalará por acuerdo delConsejo Técnico.Para participar en la convocatoria de personal académico de la Universidad, los aspirantes se sujetarán a losconcursos de oposición y evaluación de méritos consistentes en el conjunto de exámenes que sustentaránpara que la comisión dictaminadora respectiva, asignada conforme a lo estipulado en la Ley Orgánica, evalúesu preparación y capacidad docente y recomiende la asignación de materias específicas.Abierta la plaza u otorgada la autorización para ocupar la vacante, el Director solicita al Consejo Técnico laintegración de la comisión dictaminadora que elaborará el perfil y la convocatoria respectiva, la cual serápublicada por el Rector en un diario de la Localidad y por otros conductos de difusión que se estimen idóneos.Evidencia:- Ley Orgánica de la UACH, artículo 34, fracción IX y X (evidencia 1.2.2)- Reglamento de Concursos de Oposición y Evaluación de Méritos para el Ingreso y Asignación de Materias alPersonal Académico (evidencia 1.2.2)- Ejemplo de convocatorias a plazas académicas (evidencia 1.2.2)- Tabla de Docentes del área ingenieril (evidencia 1.2.2)

Autoevaluación:

1.3 Distribución de actividades sustantivas

Estándares:

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Criterios:

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Las tareas asociadas a las actividades académicas se distribuyen de manera adecuada a los profesores detiempo completo.

Guía:

Se evalúa si los profesores de tiempo completo tienen una distribución adecuada de las actividades sustantivasen el contexto del PE.

NoSí


1.3.1 ¿Los profesores de tiempo completo realizan un plan o programa de sus actividades sustantivas paracada periodo o ciclo escolar?

NoSí

Evidencia: 1.3.2_AUTOEVALUACION_EVIDENCIA.jpg

1.3.2 ¿Existe un procedimiento que permite verificar las actividades sustantivas que realizan los profesores detiempo completo y evaluar sus resultados?

AdecuadaPocoadecuada

Inadecuada


1.3.3 ¿Cómo evalúa la distribución de actividadessustantivas para el personal de tiempo completo queparticipa en el programa?

AdecuadoInsuficienteN u l o


1.3.4 ¿Cómo evalúa el grado (nivel) de interacción entre los estudiantes y los profesores?



1.3.5 ¿Cómo evalúa el grado (nivel) de asesoría y de tutoría a los estudiantes?



1.3.6 ¿Cómo evalúa el grado (nivel) de interacción de los profesores con empleadores y practicantes de laprofesión?



1.3.7 ¿Cómo evalúa en su conjunto la competencia de la planta académica para favorecer el logro de losobjetivos educacionales del PE?

Evaluación Cuantitativa. Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Distribución deactividades sustantivas se cumple:


Alcanza conRiesgo



Los maestros cada semestre realizan su programación de actividades y lo hacen llegar a secretaría académica,la cual proporciona los formatos necesarios para cumplir con dicha actividad.Evidencias:- Plan de actividades de docentes, ejemplo (evidencia 1.3.1)- Programación semestral, ejemplo (evidencia 1.3.1)

Si existe la convocatoria al Programa de Estímulos al Desempeño del Personal Docente (ESDEPED), donde losmaestros de tiempo completo son evaluados en los ámbitos de calidad en la docencia, dedicación ypertinencia y para lo cual tienen que contar con el reconocimiento PRODEP como requisito indispensable.Evidencias:- Convocatoria ESDEPED (evidencia 1.3.2) https://uach.mx/personal/esdeped/Las Categorías están debidamente establecidas en Estatuto del Personal Académico y en el Contrato Colectivode Trabajo, cláusula 15, donde menciona:Las actividades están especificadas de acuerdo a si son personal de Carrera, cuando su designación se hagapor tiempo completo o medio tiempo.• Es de tiempo completo cuando deba destinar a sus actividades académicas cuarenta horas semanales.Los académicos de carrera tienen obligación de impartir clases conforme a los siguientes límites:1. – Los titulares de tiempo completo, un mínimo de nueve horas y un máximo de dieciocho horas semanales.2. – Los asociados de tiempo completo, un mínimo de doce horas y un máximo de veinte horas semanales.En la convocatoria al Programa de Estímulos al Desempeño del Personal Docente (ESDEPED) se evalúa que lasactividades estén balanceadas y distribuidas para que puedan cumplir con sus diferentes actividades, tanto decapacitación, investigación, tutorías, asesorías, gestión académica, cuerpos colegiados, permanencia.En el horario, de los maestros de tiempo completo se señalan las horas destinadas a la tutoría y la asesoría,siendo 2 horas a la semana de cada actividad. Pero en realidad, tanto la tutoría como la asesoría llevan másdel doble de tiempo a la semana, por ejemplo, de tutoría se deben cubrir 3 citas mínimo al semestre y enpromedio cada docente tiene 15 tutorados, así que el tiempo dedicado a esa actividad suele ser mayor a las 2horas por semana.Evidencias:- Contrato Colectivo Académico 2019 (evidencia 1.3.3)- Estatuto del Personal Académico 2016 (evidencia 1.3.3)- Ejemplo de horario de profesor en el programa ACAD (evidencia 1.3.3)- Convocatoria ESDEPED (evidencia 1.3.2)https://uach.mx/personal/esdeped/Se realiza evaluación de alumnos a docentes en el SEGA, donde ellos pueden dar una calificación además deaportar comentarios sobre el profesor y la materia. De manera informal se hacen visitas a grupos paraconocer el sentir de los estudiantes con respecto a los profesores, programas, instalaciones, etc. Esto con elfin de conocer problemas o aciertos en general de maestros, servicio e instalaciones.Evidencias:- Ejemplo de evaluaciones de alumnos (evidencia 1.3.4)La tutoría es utilizada en el programa académico como una estrategia educativa para la atención a losalumnos, el sistema de tutorías propone que los maestros tutores y alumnos tutorados interactúen en unambiente de apoyo y confianza, para que encuentren acciones que mejoren la trayectoria escolar de losestudiantes. Su objetivo es prevenir futuros problemas de adaptación al escenario educativo e intervenir encuestiones de desempeño académico.Por ello, la tutoría se ocupa de atender problemas relacionados con habilidades de estudio, lectura ycomprensión, dificultades de aprendizaje, ansiedad ante los exámenes, estabilidad emocional, actitudes haciala profesión, opciones de trayectoria, entre otros.El proceso de tutorías se desarrolla en un sistema electrónico llamado SETA (Sistema Estratégico de TutoríasAcadémicas), el cual lleva registros oficiales de su cumplimiento, y permite detectar las necesidades deatención específica de los estudiantes (académica, médica, psicológica, visual y auditiva entre otras), Si tienenalgún tipo de problema, los tutores los canalizan con los especialistas, existe una evaluación y seguimiento delprograma, el cual es muy puntual porque contiene: la cobertura, el desempeño del tutor, el desempeño deltutorado y el desempeño del coordinador del programa.Actualmente el 84% de los maestros del programa participan en el SETA, sin embargo, no se tienesistematizada la medición del impacto de la tutoría, es una actividad pendiente, que será planeada paraejecutar por parte del coordinador del área de tutorías. La ejecución de esta tarea permitirá obtenerinformación valiosa y actual, para construir una visión general sobre el impacto que el SETA tiene en relacióncon cinco dimensiones del desarrollo integral y humano de los estudiantes. Dichas dimensiones, se refieren adistintos ámbitos, que guían la intervención orientadora, a través del acompañamiento tutorial y seidentifican de la siguiente manera:1. Dimensión de integración y permanencia.2. Dimensión vocacional3. Dimensión escolar y aprendizaje4. Dimensión académico -profesional5. Dimensión de desarrollo personal y social.Aun y cuando no se ha sistematizado la evaluación del impacto de la tutoría, existen iniciativas individuales delos maestros tutores, que a través de las tutorías envían a sus alumnos a asesoría académica con maestros yalumnos (Programa de asesoría de pares), que logran muy buenos resultados, también el departamento depsicopedagogía atiende a estudiantes, que fueron detectados por los tutores con problemas de integración,dificultades de aprendizaje, ansiedad ante los exámenes y estabilidad emocional, entre otros, los Psicólogosles brindan atención y entrenamiento con buenos resultados.El procedimiento para recibir las asesorías académicas se da a conocer a los alumnos de nuevo ingreso porsus tutores, cada semestre, los alumnos tienen acceso al horario de asesorías de todos los profesores.En el horario de los maestros de tiempo completo y tiempo parcial se señalan las horas destinadas a lasasesorías.Además, actualmente está operando el programa de asesoría par, donde son alumnos de semestresavanzados los que imparten asesoría a sus compañeros, en temas que se les facilita y a cambio se les liberanhoras de servicio.Evidencias:- Asesoría Par (evidencia 1.3.5)- Manual de usuario para la tutoría (evidencia 1.3.5)www.tutoria.uach.mxLa Normatividad establecida permite llevar a cabo compromisos formales con los diversos sectores, en dondese puntualiza claramente en tiempo y forma la manera de llevarlos a cabo.Los convenios se realizan en la Secretaría General de la Universidad, a través de su Departamento Jurídico.En el ámbito de las licenciaturas los estudiantes se benefician con la realización del servicio social, prácticasprofesionales, visitas industriales y cátedras en la industria entre otras cosas, que se derivan de estosconvenios. En el ámbito de la investigación y el posgrado, los profesores y estudiantes tienen la oportunidadde participar en proyectos de investigación y desarrollo tecnológico que además tienen financiamiento de lainiciativa privada o gubernamental.La manera de evaluar este requisito es considerando el número de profesores que cada semestre realizan eltrámite para visitas a empresas, el número de profesores y estudiantes que participan en brigadas de serviciosocial y considerando el número de convenios establecidos con los diversos sectores. Es posible observarcomo se ve reflejado la adquisición del conocimiento a través de los reportes que generan los estudiantessobre todo cuando participan en las brigadas de servicio social.Adicionalmente, algunas instituciones con las que se mantiene convenio son extranjeras. Esto también ayudaa la movilidad de estudiantes y profesores, que finalmente impacta en algunos procesos deinternacionalización de la Facultad. Alternamente, algunos profesores han participado en proyectos deinvestigación conjunta con universidades de Estados Unidos, Canadá y Europa.Como apoyo al desarrollo de las asignaturas, la Unidad Académica cuenta con un programa de visitasindustriales y prácticas de campo, donde el maestro realiza la calendarización lo que permite a nuestrosestudiantes estar en contacto directo con la aplicación de la Química, estas visitas son tramitadas por laSecretaría de Extensión y Difusión a través del Departamento Extensión Académica de la Facultad.Existen gran cantidad de empresas que apoyan a la institución, permitiendo estas visitas guiadas parainformar acerca de los procesos que realizan y actualmente en algunas se permiten introducir cátedrasempresariales.Evidencias:- 2do Informe de Actividades de Dirección, administración 2016-2022 (evidencia 1.3.6)- Procedimiento para cátedras empresariales (evidencia 1.3.6)- Formatos de solicitud de visitas (evidencia 1.3.6)

Los maestros tienen un equilibrio de actividades que realizan en el transcurso del semestre de acuerdo a sushabilidades y requerimientos de cada uno, según su tipo de contratación académica, de esta manera se da piea que se favorezca el logro de los objetivos.Un sistema de evaluación se da por medio del estímulo al desempeño con el programa ESDEPED, además dela recategorización académica, para los cuales, los docentes además de las actividades académicas ypedagógicas, realizan investigación, medida en muchos casos por convocatorias del S.N.I. y PRODEP.Evidencias:- Convocatoria ESDEPED (evidencia 1.3.2)- Ejemplo de horario de profesor en el programa ACAD (evidencia 1.3.3)- Instructivo de Categorización del Personal Docente (evidencia 1.3.7)




Autoevaluación:

1.4 Evaluación y desarrollo del personal académico

Estándares:

.

Criterios:

.

Existe y opera un sistema integral, continuo, pertinente y eficiente de evaluación de los académicos y estávinculado a la toma de decisiones para el desarrollo del personal académico, en el cual se incluya laparticipación de estudiantes, pares académicos y autoridades.

Guía:

Se evalúa si existe y está en operación un sistema integral, continuo, pertinente y eficiente de evaluación de losacadémicos y está vinculado a la toma de decisiones para el desarrollo del personal académico.

NoSí


1.4.1 ¿Existe un sistema integral de evaluación y actualización del personal académico?

NoSíEstudiantes

Pares académicos Sí No

NoSíAutoridades

1.4.2_AUTOEVALUACION_EVIDENCIA.zipEvidencia:

1.4.2 ¿El sistema integral de evaluación incluye a participación de:

AdecuadoInsuficienteNulo


1.4.3 ¿Cómo evalúa el grado (nivel) de desarrollo profesional de los profesores adscritos al programa?


Evidencia: 1.4.4_AUTOEVALUACION_EVIDENCIA.xlsx

1.4.4 ¿Cómo evalúa el grado (nivel) de actualización pedagógica de los profesores que participan en elprograma?



1.4.5 ¿Cómo evalúa el grado (nivel) de actualización disciplinaria de los profesores que participan en elprograma?

NoSí


1.4.6 ¿Los resultados obtenidos de la evaluación del personal académico se incluyen en el programa dedesarrollo del personal académico?

NoSí


1.4.7 ¿Se retroalimenta al personal académico después de la evaluación?

NoSí


1.4.8 ¿Se cuenta con políticas y mecanismos dirigidos al personal académico, asociados a los resultados de suevaluación?

Evaluación Cuantitativa. Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Evaluación ydesarrollo del personal académico se cumple:


Alcanza conRiesgo



Existe un programa Institucional de capacitación y actualización docente coordinado por el CentroUniversitario de Desarrollo Docente (CUDD), basado en una detección de necesidades de capacitación y queestá centrado en los temas de desarrollo de los profesores, los cuales se clasifican en docencia, investigación,tutoría, gestión, profesionales y transversal.La Unidad Académica a través de la Secretaria Académica, solicita al CUDD el aval de aquellos cursosplaneados por las academias de maestros, cuerpos académicos y el departamento de planeación académica,así como los programas de capacitación y actualización realizados durante la Semana de Química, Jornadas deInvestigación y Encuentros de Investigadores.Las actividades de los docentes, son evaluadas continuamente por diversos organismos internos (secretaríaacadémica) y externos (SEP y CONACyT), favoreciendo una planta académica en constante actualización y conel compromiso de generar productos de alta calidad en docencia e investigación, así como su participación envinculación con sectores diversos como educativo, social y productivo.Las actividades de actualización y capacitación docente, así como la productividad del profesor, se evalúan através de diferentes programas como el de estímulos al desempeño del personal docente, ESDEPED; en estelos profesores de tiempo completo que participan en el programa son evaluados respecto a capacitación yactualización, así como actividades de: docencia, investigación, asesorías, tutorías, extensión y vinculación.Los documentos presentados son revisados por una comisión evaluadora, formada por profesores de lamisma facultad que no participan en el programa, y posteriormente una comisión dictaminadora porprofesores de otras Unidades Académicas.En el caso de promoción de plazas académicas, los reglamentos de concursos y el instructivo decategorización contemplan las áreas de docencia, investigación, difusión, extensión y administrativa, loscueles están normados tanto por el Contrato Colectivo como por los Estatuto del Personal Académico, y eltrabajo realizado es evaluado por una comisión formada por pares académicos.Evidencias:- Tabla de capacitación docente (evidencia 1.4.1)- Documento de procedimientos del CUDD (evidencia 1.4.1)- Página web del CUDD (evidencia 1.4.1)- Contrato Colectivo Académico 2019 (evidencia 1.3.3)- Estatuto del Personal Académico 2016 (evidencia 1.3.3)- Convocatorias de ESDEPED (evidencia 1.3.2)Liga: http://transparencia.uach.mx/informacion_publica_de_oficio/fraccion_i.html

Se tiene evaluación por estudiantes, autoridades y autoevaluación por medio del Sistema Integral deEvaluación Docente (SIED), estos instrumentos son utilizados en la convocatoria de ESDEPED, las cuales sonrevisadas por pares académicos de la Universidad, con lo que se logra tener completas las evaluaciones quesugieren.Evidencias:- Ejemplo de evaluaciones de alumnos (evidencia 1.3.4)- Ejemplo de evaluaciones de directivos (evidencia 1.4.2)- Ejemplo de resultados ESDEPED (evidencia 1.4.2)

Con el programa de estímulos al desempeño docente (ESDEPED), el reconocimiento PRODEP y elreconocimiento que les da el pertenecer al Sistema Nacional de Investigadores para evaluar el grado dedesarrollo profesional del profesorado.De los maestros asignados al programa, 18 se encuentran en el S.N.I, de los cuales 3 tienen nivel II y de losrestantes, 15 tienen nivel I. El resto de los maestros asignados al programa de tiempo completo participan enel ESDEPED y/o en el reconocimiento PRODEP.Evidencias:- Registro de Secretaría Académica de profesores que aplican a ESDEPED (evidencia 1.4.3)- Retroalimentación de evaluación docente interna (evidencia 1.4.3)

Los docentes asignados al programa académico son 70, de los cuales se tiene registro que 32 de ellos se hanactualizado en cursos pedagógicos, que representa el 46%. Estos aplican al programa de estímulos aldesempeño docente (ESDEPED), además de 7 maestros que se actualizaron en cursos pedagógicos para poderobtener su reconocimiento PRODEP o continuar con su permanencia en el S.N.I., lo que nos da un total de 39y en porcentaje es el 56%.Evidencias:- Registro de Secretaría Académica de profesores que aplican a ESDEPED, ya que es requisito la actualizaciónpedagógica (evidencia 1.4.3)

Los mismos instrumentos (ESDEPED, PRODEP y S.N.I), se utilizan para evaluar la actualización disciplinar. Deltotal de la planta docente destinada al Programa de Ingeniero Químico (70), se tiene registro de 40 de ellosque se han actualizado este año, representando el 57% de la planta.Evidencias:- 2do Informe de Actividades de Dirección, administración 2016-2022, anexo: asistencia de docentes acongresos (evidencia 1.3.6)- Registro en Secretaría Académica de profesores que aplican a ESDEPED (evidencia 1.4.3)- Programa de la XLIII Semana de Química (evidencia 1.4.5)- Reglas de Operación PRODEP (evidencia 1.4.5)

Dentro del Plan de mejora del profesorado, se efectúa la revisión de un diagnóstico de necesidades decapacitación por parte del Centro Universitario de Desarrollo Docente (CUDD), de la siguiente manera:1. Revisión de las minutas de las reuniones con las unidades académicas y el CUDD. La información de lareunión se asienta en una minuta que se puede consultar en el UNIQ.2. Peticiones de profesores, secretarios académicos, directores, buzón de correo electrónico que aparece enel portal del CUDD, por correo electrónico institucional del CUDD o de los enlaces académicos o de laplaneación académica, así como de la coordinación general, por teléfono o personalmente.3. Revisión de documentos de los programas e instrumentos institucionales que tengan relación con lacapacitación del profesor universitario, como lo son los resultados de la evaluación docente.De manera interna, las necesidades se detectan dentro de las revisiones hechas por academias y porsolicitudes directas.Evidencias:- Plan de actividades de docentes, ejemplo (evidencia 1.3.1)- Documento de procedimientos del CUDD (evidencia 1.4.1)- Registro de Secretaría Académica de profesores que aplican a ESDEPED (evidencia 1.4.3)

Se realiza una retroalimentación por parte del Secretario Académico, además de hacerle llegar por oficio laevidencia de sus evaluaciones resaltando cuales no fueron cumplidas en tiempo y forma.Evidencias:- Retroalimentación de evaluación docente interna (evidencia 1.4.3)

Las actividades de los docentes, son evaluadas continuamente por diversos organismos internos y externos,favoreciendo una planta académica en constante actualización y con el compromiso de generar productos dealta calidad en docencia e investigación, así como su participación en vinculación con sectores diversos comoeducativo, social y productivo.Las actividades de actualización y capacitación docente, así como la productividad del profesor, se evalúan através de diferentes programas como el de estímulos al desempeño del personal docente, ESDEPED; en estelos profesores de tiempo completo que participan en el programa son evaluados respecto a capacitación yactualización, así como actividades de: docencia, investigación, asesorías, tutorías, extensión y vinculación.Los documentos presentados son revisados por una comisión evaluadora, formada por profesores de lamisma facultad que no participan en el programa, y posteriormente una comisión dictaminadora porprofesores de otras Unidades Académicas.En el caso de promoción de plazas académicas, los reglamentos de concursos y el instructivo decategorización contemplan las áreas de docencia, investigación, difusión, extensión y administrativa, loscueles están normados tanto por el Contrato Colectivo como por los Estatuto del Personal Académico, y eltrabajo realizado es evaluado por una comisión formada por pares académicos.Evidencias:- Contrato Colectivo Académico 2019 (evidencia 1.3.3)- Estatuto del Personal Académico 2016 (evidencia 1.3.3)- Convocatoria ESDEPED (evidencia 1.3.2)Liga: http://transparencia.uach.mx/informacion_publica_de_oficio/fraccion_i.html









Autoevaluación:

1.5 Responsabilidad del personal académico con el plan de estudios

Estándares:

.

Criterios:

.

Existen procesos documentados y apropiados de la o las instancias integradas por personal académico del PE(consejo, comité, academia, o similar), en los que de manera continua y rutinaria se revisan, analizan y tomandecisiones, de manera conjunta con la autoridad, relacionadas con: a) la creación, modificación y evaluaciónde cursos, b) definición y revisión de los objetivos educacionales del PE y los atributos de egreso y c) losresultados del estudiante. Los resultados de estos procesos deben ser utilizados sistemáticamente comocontribución para la mejora continua del Plan de Estudios.

Guía:

Se evalúa el rol de la planta académica respecto a: a) la creación, modificación y evaluación de cursos, b)definición y revisión de los objetivos educacionales del PE y los atributos de egreso y c) los resultados delestudiante.

NoSí


1.5.1 ¿Se cuenta con la o las instancias integradas por académicos, que participan en la toma de decisiones detodos los aspectos académicos relevantes del plan de estudios?

NoSí


1.5.2 ¿Se cuenta con registro de las reuniones celebradas, y de los asuntos tratados en ellas, de la o lasinstancias integradas por personal académico que participa en la toma de decisiones de todos los aspectosacadémicos relevantes del plan de estudios?

NoSí


1.5.3 ¿Se cuenta con documentación probatoria del impacto que han tenido las decisiones de la o lasinstancias integradas por académicos que participan en la toma de decisiones de todos los aspectosacadémicos relevantes del plan de estudios?

Evaluación Cuantitativa. Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Responsabilidaddel personal académico con el plan de estudios se cumple:


Alcanza conRiesgo



El programa educativo cuenta con diferentes academias por las cuales está formado dicho programa y sonfunciones de estas, la actualización de programas, bibliografía, manuales de prácticas de laboratorio y losaspectos más relevantes como evaluación de alumnos.Evidencias:- Estatuto del Personal Académico 2016 (evidencia 1.3.3)- Reglamento Interno de la Facultad de Ciencias Químicas (evidencia 1.5.1)

Existen 12 Academias conformadas tanto por maestro de tiempo completo como de tiempo parcial en lasdiferentes áreas o disciplinas del programa.Las Academias de maestros se han constituido como espacios de reflexión, de encuentro, de discusión y tomade decisiones pertinentes a las asignaturas del los Programas.Evidencias:- Ejemplo de minuta de academia de aprobación de exámenes departamentales (evidencia 1.5.2)- Minutas de reunión de rediseño (evidencia 1.5.2)- Reglamento Interno de la Facultad de Ciencias Químicas (evidencia 1.5.1)

Se está trabajando en un rediseño de la carrera en donde los docentes están buscando adecuar los programasy dar pertinencia al PE. Un ejemplo son las competencias específicas del PE que se modificaron y se aplicarona los programas analíticos que se han actualizado o que se han creado para poder llevar a cabo el rediseño deacuerdo a los requerimientos de organismos evaluadores, pertinencia y peticiones de empleadores yegresados.Como parte del rediseño del programa de Ingeniero Químico, el cual tenía una vertiente de materias optativasenfocadas al área de alimentos, se desprendió totalmente de su estructura el enfoque de alimentos, con locual se logró armar un nuevo plan de estudios de Ingeniería en Alimentos, programa que tendrá su primerageneración este agosto.En cuanto a la implementación del nuevo modelo educativo UACH-DS, también en agosto 2019 entra enoperación las adecuaciones de las materias universitarias del primer ciclo, aunque como tal el modelo noentrará en vigor hasta tener todo el plan de estudios trabajado.Evidencias:- Minutas de reunión de rediseño (evidencia 1.5.2)- Mapa curricular propuesto IQ rediseño – parcial (evidencia 1.5.3)- Plan de estudios de Ingeniero en Alimentos (evidencia 1.5.3)- Competencias de materias universitarias primer ciclo (evidencia 1.5.3)

El programa educativo cuenta con diferentes academias por las cuales está formado dicho programa y sonfunciones de estas, la actualización de programas, bibliografía, manuales de prácticas de laboratorio y losaspectos más relevantes como evaluación de alumnos.Evidencias:- Estatuto del Personal Académico 2016 (evidencia 1.3.3)- Reglamento Interno de la Facultad de Ciencias Químicas (evidencia 1.5.1)

Existen 12 Academias conformadas tanto por maestro de tiempo completo como de tiempo parcial en lasdiferentes áreas o disciplinas del programa.Las Academias de maestros se han constituido como espacios de reflexión, de encuentro, de discusión y tomade decisiones pertinentes a las asignaturas del los Programas.Evidencias:- Ejemplo de minuta de academia de aprobación de exámenes departamentales (evidencia 1.5.2)- Minutas de reunión de rediseño (evidencia 1.5.2)- Reglamento Interno de la Facultad de Ciencias Químicas (evidencia 1.5.1)

Se está trabajando en un rediseño de la carrera en donde los docentes están buscando adecuar los programasy dar pertinencia al PE. Un ejemplo son las competencias específicas del PE que se modificaron y se aplicarona los programas analíticos que se han actualizado o que se han creado para poder llevar a cabo el rediseño deacuerdo a los requerimientos de organismos evaluadores, pertinencia y peticiones de empleadores yegresados.Como parte del rediseño del programa de Ingeniero Químico, el cual tenía una vertiente de materias optativasenfocadas al área de alimentos, se desprendió totalmente de su estructura el enfoque de alimentos, con locual se logró armar un nuevo plan de estudios de Ingeniería en Alimentos, programa que tendrá su primerageneración este agosto.En cuanto a la implementación del nuevo modelo educativo UACH-DS, también en agosto 2019 entra enoperación las adecuaciones de las materias universitarias del primer ciclo, aunque como tal el modelo noentrará en vigor hasta tener todo el plan de estudios trabajado.Evidencias:- Minutas de reunión de rediseño (evidencia 1.5.2)- Mapa curricular propuesto IQ rediseño – parcial (evidencia 1.5.3)- Plan de estudios de Ingeniero en Alimentos (evidencia 1.5.3)- Competencias de materias universitarias primer ciclo (evidencia 1.5.3)

Autoevaluación:

1.6 Selección, permanencia y retención del personal académico

Estándares:

.

Criterios:

.

El PE cuenta con un proceso institucional transparente para la selección y permanencia de los profesores en elque participan pares académicos y se toma en consideración la formación académica y la experiencia laboralrelevante de los candidatos. Así como la existencia de mecanismos y recursos para la retención de losprofesores con buen desempeño y buenos resultados en sus evaluaciones.

Guía:

Se evalúa la existencia y operación de procesos para la selección y permanencia del personal académico, en elque participan pares académicos, y se toma en consideración la experiencia laboral relevante (profesional,docente y de investigación) y los resultados de su evaluación, con el propósito de que la planta académicaresponda a los perfiles que el Plan de Estudios requiere.Se evalúa la existencia y uso de mecanismos y recursos para retener a los profesores con buen desempeño ybuenos resultados en sus evaluaciones.

NoSí


1.6.1 ¿Existe un proceso institucional transparente para la selección de profesores?

1.6.2 ¿El proceso de selección de profesores toma en consideración la formación académica y la experiencialaboral de los candidatos?

NoSí


1.6.2 ¿El proceso de selección de profesores toma en consideración la formación académica y la experiencialaboral de los candidatos?

NoSí


1.6.3 ¿El proceso de selección de profesores considera la realización de un examen de oposición, clasemuestra u otros, con la participación de pares académicos?

NoSí


1.6.4 ¿Existe un programa institucional para la retención de los profesores con buen desempeño y buenosresultados en sus evaluaciones?

Evaluación Cuantitativa. Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Selección,permanencia y retención del personal académico se cumple:


Alcanza conRiesgo



En la Universidad Autónoma de Chihuahua, existe el Reglamento de los Concursos de Oposición y Evaluaciónde Méritos para el Ingreso del Personal Académico, en donde se contempla la integración de las comisionesdictaminadoras para el proceso de selección, los requisitos que deben contener las convocatorias, así comolos diferentes aspectos a considerar en la evaluación.En estos concursos, participa además con voz, pero sin voto, un representante de la Dirección Académica y unobservador por parte del sindicato del personal académico.Dicho reglamento posee la estructura y funciones adecuadas para llevar a cabo un proceso óptimo deselección de personal académico. Este documento se encuentra en operación en la Institución y se cumple al100%.Evidencias:- Ley Orgánica de la UACH, artículo 34, fracción IX y X (evidencia 1.2.2)- Reglamento de Concursos de Oposición y Evaluación de Méritos para el Ingreso y Asignación de Materias alPersonal Académico (evidencia 1.2.2)- Ejemplo de convocatorias a plazas académicas (evidencia 1.2.2)

Para evaluar a los aspirantes, se designa un Cuerpo Colegiado denominado Comisión Dictaminadora.De acuerdo al Capítulo Segundo, artículo 3º, inciso a) del Reglamento de los Concursos de Oposición yEvaluación de Méritos Para el Ingreso y Asignación de Materias al Personal Académico de la UniversidadAutónoma de Chihuahua, cada comisión dictaminadora estará formada por tres académicos de la mismaespecialidad de la asignatura por cubrir o con preparación afín a ésta, que deberán poseer por lo menos elgrado académico de la materia por asignar, preferentemente los académicos de mayor categoría y antigüedaden el plantel de que se trate.En dicha Comisión, participa además con voz, pero sin voto, un representante de la Dirección Académica y unobservador por parte del sindicato del personal académico.Después de concluir los exámenes de oposición, los miembros de la Comisión Dictaminadora deliberan yemiten un Dictamen escrito y lo turnan al Consejo Técnico de la Facultad en un plazo no mayor a tres días.El Consejo Técnico en apego al artículo 20 del citado Reglamento, resolverá lo procedente.El falló es inapelable y es notificado al agraciado mediante oficio, dentro de los diez días hábiles siguientes a lafecha de su emisión.Las Comisiones Dictaminadoras consultan al Director, Secretarias Académica y de Posgrado, las necesidadesactuales y futuras de los Programas Educativos (materias desprotegidas por la jubilación de docentes, diseño yrediseño de programas educativos y aumento en la matricula), con el propósito de la elaboración de losPerfiles Académicos y de Investigación.Como política institucional se recomienda incorporar Personal Docente y de Investigación con alto grado dehabilitación, Grado de Doctorado para plazas de tiempo completo, para Medios tiempos grado de Maestríamínimo, para plazas de Técnico Licenciatura como mínimo.Evidencias:- Ejemplo de Perfiles de nueve plazas, comisión nov. 2017 (evidencia 1.6.2)

Sí, la Comisión designada evalúa a los sustentantes y mandan su fallo al Consejo Técnico quien ratifica dichodictamen, en caso de que los aspirantes no reúnan los requisitos que marca la Convocatoria, o que, almomento de la evaluación por la Comisión, se considere que no es apto, se declara desierta la plaza. Paravolver a lanzar la convocatoria, se notifica al Consejo Técnico quien informa a Rectoría y se vuelve a iniciar elproceso haciendo revisión y modificación del perfil en caso de ser necesario.Una vez asignada la plaza, se debe realizar un informe anual de seguimiento de Actividades y ProductividadAcadémica dirigido al Consejo Técnico, encaminadas a garantizar el cumplimiento del perfil para el cual fuecontratado.Evidencias:- Dictamen escrito de la H. Comisión Dictaminadora (evidencia 1.6.3)- Acta de fallo de Consejo Técnico de la evaluación de candidatos a plazas académicas (evidencia 1.6.3)

Se cuenta con una convocatoria de recategorización del personal académico al cual se aplica por medio delSPAUACH (Sindicato del personal académico de la Universidad Autónoma de Chihuahua). Además de acuerdoa la antigüedad del personal académico por parte de la institución se premia cada quinquenio a partir de losdiez años. También existe una prima de antigüedad que va de acuerdo a los años laborados y un bono depermanencia para los maestros que están en posibilidades de jubilación.Evidencias:- Contrato Colectivo Académico 2019 (evidencia 1.3.3)- Estatuto del Personal Académico 2016 (evidencia 1.3.3)- Instructivo de Categorización del Personal Docente (evidencia 1.3.7)

En la Universidad Autónoma de Chihuahua, existe el Reglamento de los Concursos de Oposición y Evaluaciónde Méritos para el Ingreso del Personal Académico, en donde se contempla la integración de las comisionesdictaminadoras para el proceso de selección, los requisitos que deben contener las convocatorias, así comolos diferentes aspectos a considerar en la evaluación.En estos concursos, participa además con voz, pero sin voto, un representante de la Dirección Académica y unobservador por parte del sindicato del personal académico.Dicho reglamento posee la estructura y funciones adecuadas para llevar a cabo un proceso óptimo deselección de personal académico. Este documento se encuentra en operación en la Institución y se cumple al100%.Evidencias:- Ley Orgánica de la UACH, artículo 34, fracción IX y X (evidencia 1.2.2)- Reglamento de Concursos de Oposición y Evaluación de Méritos para el Ingreso y Asignación de Materias alPersonal Académico (evidencia 1.2.2)- Ejemplo de convocatorias a plazas académicas (evidencia 1.2.2)

Para evaluar a los aspirantes, se designa un Cuerpo Colegiado denominado Comisión Dictaminadora.De acuerdo al Capítulo Segundo, artículo 3º, inciso a) del Reglamento de los Concursos de Oposición yEvaluación de Méritos Para el Ingreso y Asignación de Materias al Personal Académico de la UniversidadAutónoma de Chihuahua, cada comisión dictaminadora estará formada por tres académicos de la mismaespecialidad de la asignatura por cubrir o con preparación afín a ésta, que deberán poseer por lo menos elgrado académico de la materia por asignar, preferentemente los académicos de mayor categoría y antigüedaden el plantel de que se trate.En dicha Comisión, participa además con voz, pero sin voto, un representante de la Dirección Académica y unobservador por parte del sindicato del personal académico.Después de concluir los exámenes de oposición, los miembros de la Comisión Dictaminadora deliberan yemiten un Dictamen escrito y lo turnan al Consejo Técnico de la Facultad en un plazo no mayor a tres días.El Consejo Técnico en apego al artículo 20 del citado Reglamento, resolverá lo procedente.El falló es inapelable y es notificado al agraciado mediante oficio, dentro de los diez días hábiles siguientes a lafecha de su emisión.Las Comisiones Dictaminadoras consultan al Director, Secretarias Académica y de Posgrado, las necesidadesactuales y futuras de los Programas Educativos (materias desprotegidas por la jubilación de docentes, diseño yrediseño de programas educativos y aumento en la matricula), con el propósito de la elaboración de losPerfiles Académicos y de Investigación.Como política institucional se recomienda incorporar Personal Docente y de Investigación con alto grado dehabilitación, Grado de Doctorado para plazas de tiempo completo, para Medios tiempos grado de Maestríamínimo, para plazas de Técnico Licenciatura como mínimo.Evidencias:- Ejemplo de Perfiles de nueve plazas, comisión nov. 2017 (evidencia 1.6.2)

Sí, la Comisión designada evalúa a los sustentantes y mandan su fallo al Consejo Técnico quien ratifica dichodictamen, en caso de que los aspirantes no reúnan los requisitos que marca la Convocatoria, o que, almomento de la evaluación por la Comisión, se considere que no es apto, se declara desierta la plaza. Paravolver a lanzar la convocatoria, se notifica al Consejo Técnico quien informa a Rectoría y se vuelve a iniciar elproceso haciendo revisión y modificación del perfil en caso de ser necesario.Una vez asignada la plaza, se debe realizar un informe anual de seguimiento de Actividades y ProductividadAcadémica dirigido al Consejo Técnico, encaminadas a garantizar el cumplimiento del perfil para el cual fuecontratado.Evidencias:- Dictamen escrito de la H. Comisión Dictaminadora (evidencia 1.6.3)- Acta de fallo de Consejo Técnico de la evaluación de candidatos a plazas académicas (evidencia 1.6.3)

Se cuenta con una convocatoria de recategorización del personal académico al cual se aplica por medio delSPAUACH (Sindicato del personal académico de la Universidad Autónoma de Chihuahua). Además de acuerdoa la antigüedad del personal académico por parte de la institución se premia cada quinquenio a partir de losdiez años. También existe una prima de antigüedad que va de acuerdo a los años laborados y un bono depermanencia para los maestros que están en posibilidades de jubilación.Evidencias:- Contrato Colectivo Académico 2019 (evidencia 1.3.3)- Estatuto del Personal Académico 2016 (evidencia 1.3.3)- Instructivo de Categorización del Personal Docente (evidencia 1.3.7)

El PE debe demostrar resultados satisfactorios y de calidad en los procedimientos de admisión, revalidación,seguimiento de la trayectoria escolar, asesoría, tutoría y titulación de los estudiantes en el marco normativoinstitucional.

Estudiantes.2

2.1 Admisión

Autoevaluación:

Estándares:

.

Criterios:

.

El PE cuenta con un proceso transparente para la atracción, selección, admisión e inducción de los estudiantesal PE considerando el perfil de ingreso.

Guía:

Se evalúa la existencia de un proceso institucional para la atracción, selección, admisión e inducción de losestudiantes al PE considerando el perfil de ingreso.

NoSí


2.1.1 ¿Existe un programa promocional del PE que logre la atracción de estudiantes con el perfil de ingresorequerido?

NoSí


2.1.2 ¿Existe un proceso estandarizado para la selección de candidatos tomando en consideración losrequisitos de ingreso establecidos por la normatividad del PE?

NoSí


2.1.3 ¿Existe un proceso transparente, estandarizado y difundido para la admisión de alumnos al PE?

NoSí


2.1.4 ¿Existe y opera un programa de inducción para los alumnos aceptados en el PE?

Evaluación Cuantitativa. Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Admisión secumple:


Alcanza conRiesgo



Uno de los más eficientes es la entrega de trípticos para informar a los alumnos de nivel medio básico acercade los programas académicos que ofrece la facultad y dan a conocer la imagen de la Universidad. Estos secomplementan con visitas a preparatorias, bachilleres, etc. con personal capacitado e informado de losprocedimientos de la Facultad de Ciencias Químicas, también se cuenta con calendarización para visitasguiadas y ferias vocacionales en donde los futuros estudiantes pueden conocer de cerca la Universidad.Los maestros seleccionados para dar estas visitas, tienen una personalidad apasionada y dinámica que ayudaa que los futuros estudiantes se interesen por las carreras.En la actualidad existen millones de usuarios por lo que los medios de comunicación como redes sociales ypáginas de internet son fundamentales para la difusión de estos programas; por lo mismo se realizó un videoque se subió a la página en donde se menciona dicha información.También se cuenta con una sección en Radio Universidad, donde cada miércoles se realiza una entrevista aalgún docente o alumno de alguno de los programas.Un dato más tangible, es el aumento de la matrícula para el PE, que de acuerdo a la matricula de la carrera(gráfica 1), se puede observar la tendencia a la alta del 2013 al 2018, con lo que se asegura que ha sidoefectiva la promoción de la carrera por los diversos medios utilizados.Evidencias:- Trípticos promocionales (evidencia 2.1.1)- Análisis de impacto del programa en los últimos 6 años (evidencia 2.1.1)- Gráfica 1 (evidencia 2.1.1)- Página web FCQ: http://www.fcq.uach.mx/index.php- Cápsulas de divulgación científica (en canal de la FCQ de Youtube®):https://www.youtube.com/channel/UCoKCqzoeijhSzRyucBjHSTQ- Ejemplo Podcast de la sección en Radio Universidad “FCQ en la radio” transmitidas en Facebook live®:http://m.facebook.com/story.php?story_fbid=344148796286920&id=304782492002- Página de Facebook® oficial “FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS (FCQ)”:https://www.facebook.com/304782492002/videos/10154416367677003/?t=46

Los criterios que se siguen para la admisión de los aspirantes están basados en la selección y el diagnóstico delos mismos por medio del EXANI II, a través del CENEVAL, donde se evalúan las áreas de interés para elPrograma.Este examen posee los criterios necesarios para identificar los conocimientos y habilidades en áreas generalesy específicas establecidos en el perfil de ingreso que el aspirante refleja en un puntaje utilizado paraconsiderar su ingreso al Programa Educativo.Evidencias:- Resultados CENEVAL de aspirantes a ingresar al programa (evidencia 2.1.2)- Plan de Desarrollo del Programa Educativo de Ingeniero Químico (evidencia 2.1.2)- Perfil de ingreso del PE: http://www.fcq.uach.mx/index.php/docencia/programas-de-licenciatura/2016-03-17-16-07-44Desde 2006, la UACH aplica el Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior (EXANI-II), que se aplica através del Centro Nacional de Evaluación (CENEVAL), cuya prueba se considera pertinente y objetiva ya que esempleada para apoyar los procesos de selección y diagnóstico. El examen de selección, incluye las áreas derazonamiento verbal, razonamiento lógico-matemático, matemáticas, español y tecnologías de la información.El examen de diagnóstico, incluye específicamente, Física, Matemáticas, Química, Cálculo e inglés que sonconsideradas como el perfil de ingreso de los aspirantes.Este examen es el único instrumento para el ingreso a la FCQ.La elección se lleva a cabo estableciendo como línea de cohorte, la media nacional de 1000 puntos, conreferencia en el Índice CENEVAL (ICNE); así como la capacidad establecida por la Unidad Académica y lademanda de ingreso para aceptar aspirantes en el Programa Educativo.Evidencias:- Resultados CENEVAL de aspirantes a ingresar al programa (evidencia 2.1.2)Liga: https://uach.mx/fichas

Los alumnos que son admitidos deben asistir a un curso de inducción, donde se les da la bienvenida, se lespresenta a las autoridades de la Facultad, quienes les dan a conocer los reglamentos vigentes, se les informade los servicios que se ofrecen y se les lleva a un recorrido por las instalaciones. Así mismo asisten al curso de nivelación que permite homogenizar las bases de álgebra, química y física paramejorar la inserción en las materias.Evidencias:- Volante informativo y Carnet de asistencia del curso de inducción (evidencia 2.1.4)- Programa del curso de inducción (evidencia 2.1.4)

Uno de los más eficientes es la entrega de trípticos para informar a los alumnos de nivel medio básico acercade los programas académicos que ofrece la facultad y dan a conocer la imagen de la Universidad. Estos secomplementan con visitas a preparatorias, bachilleres, etc. con personal capacitado e informado de losprocedimientos de la Facultad de Ciencias Químicas, también se cuenta con calendarización para visitasguiadas y ferias vocacionales en donde los futuros estudiantes pueden conocer de cerca la Universidad.Los maestros seleccionados para dar estas visitas, tienen una personalidad apasionada y dinámica que ayudaa que los futuros estudiantes se interesen por las carreras.En la actualidad existen millones de usuarios por lo que los medios de comunicación como redes sociales ypáginas de internet son fundamentales para la difusión de estos programas; por lo mismo se realizó un videoque se subió a la página en donde se menciona dicha información.También se cuenta con una sección en Radio Universidad, donde cada miércoles se realiza una entrevista aalgún docente o alumno de alguno de los programas.Un dato más tangible, es el aumento de la matrícula para el PE, que de acuerdo a la matricula de la carrera(gráfica 1), se puede observar la tendencia a la alta del 2013 al 2018, con lo que se asegura que ha sidoefectiva la promoción de la carrera por los diversos medios utilizados.Evidencias:- Trípticos promocionales (evidencia 2.1.1)- Análisis de impacto del programa en los últimos 6 años (evidencia 2.1.1)- Gráfica 1 (evidencia 2.1.1)- Página web FCQ: http://www.fcq.uach.mx/index.php- Cápsulas de divulgación científica (en canal de la FCQ de Youtube®):https://www.youtube.com/channel/UCoKCqzoeijhSzRyucBjHSTQ- Ejemplo Podcast de la sección en Radio Universidad “FCQ en la radio” transmitidas en Facebook live®:http://m.facebook.com/story.php?story_fbid=344148796286920&id=304782492002- Página de Facebook® oficial “FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS (FCQ)”:https://www.facebook.com/304782492002/videos/10154416367677003/?t=46

Los criterios que se siguen para la admisión de los aspirantes están basados en la selección y el diagnóstico delos mismos por medio del EXANI II, a través del CENEVAL, donde se evalúan las áreas de interés para elPrograma.Este examen posee los criterios necesarios para identificar los conocimientos y habilidades en áreas generalesy específicas establecidos en el perfil de ingreso que el aspirante refleja en un puntaje utilizado paraconsiderar su ingreso al Programa Educativo.Evidencias:- Resultados CENEVAL de aspirantes a ingresar al programa (evidencia 2.1.2)- Plan de Desarrollo del Programa Educativo de Ingeniero Químico (evidencia 2.1.2)- Perfil de ingreso del PE: http://www.fcq.uach.mx/index.php/docencia/programas-de-licenciatura/2016-03-17-16-07-44Desde 2006, la UACH aplica el Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior (EXANI-II), que se aplica através del Centro Nacional de Evaluación (CENEVAL), cuya prueba se considera pertinente y objetiva ya que esempleada para apoyar los procesos de selección y diagnóstico. El examen de selección, incluye las áreas derazonamiento verbal, razonamiento lógico-matemático, matemáticas, español y tecnologías de la información.El examen de diagnóstico, incluye específicamente, Física, Matemáticas, Química, Cálculo e inglés que sonconsideradas como el perfil de ingreso de los aspirantes.Este examen es el único instrumento para el ingreso a la FCQ.La elección se lleva a cabo estableciendo como línea de cohorte, la media nacional de 1000 puntos, conreferencia en el Índice CENEVAL (ICNE); así como la capacidad establecida por la Unidad Académica y lademanda de ingreso para aceptar aspirantes en el Programa Educativo.Evidencias:- Resultados CENEVAL de aspirantes a ingresar al programa (evidencia 2.1.2)Liga: https://uach.mx/fichas

Los alumnos que son admitidos deben asistir a un curso de inducción, donde se les da la bienvenida, se lespresenta a las autoridades de la Facultad, quienes les dan a conocer los reglamentos vigentes, se les informade los servicios que se ofrecen y se les lleva a un recorrido por las instalaciones. Así mismo asisten al curso de nivelación que permite homogenizar las bases de álgebra, química y física paramejorar la inserción en las materias.Evidencias:- Volante informativo y Carnet de asistencia del curso de inducción (evidencia 2.1.4)- Programa del curso de inducción (evidencia 2.1.4)

Autoevaluación:

2.2 Revalidación, equivalencia y reconocimiento de otros estudios

Estándares:

.

Criterios:

.

Existe y opera un proceso para la revalidación, equivalencia y reconocimiento de créditos obtenidos en otrasinstituciones, programas o niveles, transferencia de créditos o estudios de intercambio.

Guía:

Se evalúan los procesos correspondientes a la normatividad institucional para reconocer los créditos obtenidosen otras instituciones, programas o niveles, transferencia de créditos o estudios de intercambio.

NoSí


2.2.1 ¿Existe y opera un proceso para la revalidación, equivalencia y reconocimiento de créditos obtenidos enotras instituciones, programas o niveles, transferencia de créditos o estudios de intercambio?

NoSí


2.2.2 ¿La información de este proceso está disponible para los grupos de interés del PE?

Evaluación Cuantitativa. Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Revalidación,equivalencia y reconocimiento de otros estudios se cumple:

Evaluación Cuantitativa. Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Revalidación,equivalencia y reconocimiento de otros estudios se cumple:


Alcanza conRiesgo



Si existe, se rige por del reglamento académico general en el capítulo II que trata de la revalidación y elcapítulo III de equivalidación, este proceso se realiza con el coordinador del programa.Título Tercero de lo Académico, Capítulo Primero de la Admisión, Inscripción y Matrícula, Artículo 82.- Elingreso a los Programas Educativos de la Facultad puede comprender tres modalidades:I. Examen de admisión: Es el que tiene por objetivo la selección de aspirantes a ingresar a la Facultad,verificando que los mismos cumplan con el perfil de ingreso de Químico, Ingeniero Químico, así como deQuímico Bacteriólogo Parasitólogo;II. Equivalidación: Tiene como propósito determinar el nivel de correspondencia entre los estudios cursadospor el aspirante en la propia Universidad o en otra institución perteneciente al sistema educativo nacional yaquellos del programa al que se pretende ingresar a la Universidad.III. Revalidación: Tiene como propósito determinar el nivel de correspondencia entre los estudios cursados enel extranjero por el aspirante y aquéllos del Programa Académico al que pretende ingresar en la Universidad.Evidencias:- Reglamento General Académico (evidencia 2.2.1)- Reglamento Interno de la Facultad de Ciencias Químicas (evidencia 2.2.1)- Ejemplos de equivalidación y revalidación (evidencia 2.2.1)

Tanto el reglamento general académico como el interno, están publicados en la página web de la Facultad yde la Universidad, por lo cual están al alcance de cualquier persona interesada, asimismo se da informaciónpersonalizada en la coordinación del PE para las personas que lo soliciten.Evidencias:- Página web FCQ: http://www.fcq.uach.mx/index.php

2.3 Trayectoria escolar

Estándares:

.

Criterios:

.

El PE opera un proceso de seguimiento del avance por cohorte generacional que permite detectar áreas deoportunidad que incidan en el establecimiento de estrategias de mejora para el desempeño de los estudiantesen su plan de estudios, así como el seguimiento a las estadísticas y tendencias de acuerdo con la normatividaddel PE considerando índices como: reprobación, rezago, retención, abandono escolar, deserción, eficienciaterminal, eficiencia de titulación, resultados de exámenes integradores (EGEL o similares).

Guía:

Se evalúan las estadísticas y tendencias por cohorte generacional del PE para detectar áreas de oportunidadque incidan en el establecimiento de estrategias de mejora para el desempeño de los estudiantes.

Autoevaluación:

NoSí

Evidencia: 2.3.1_AUTOEVALUACION_EVIDENCIA.xlsx

2.3.1 ¿Existe el seguimiento y análisis de las estadísticas y tendencias por cohorte generacional de acuerdocon la normatividad del PE que considere índices como: reprobación, rezago, retención, abandono escolar ydeserción?

NoSí


2.3.2 ¿Existen estrategias orientadas a atender las problemáticas de eficiencia terminal y de titulación?

Evaluación Cuantitativa. Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Trayectoriaescolar se cumple:


Alcanza conRiesgo



Esta información es procesada por la encargada de Control Escolar, quien cuenta con los datos necesaria pararealizar los seguimientos y análisis estadístico, como el que se muestra en la Tabla A2.De las 3 últimas generaciones se tuene un promedio de (ingreso-deserción-egreso)62.66 - 12 – 15.66 = 35 alumnos que representa un índice de 56%Se considera aceptable el índice de deserción ya que es menor al 20%.En promedio se tiene entre las 3 últimas generaciones, (deserción/ingreso):12 /62.66 = que representa una deserción promedio de 19%De las 3 últimas generaciones se tuene un promedio de (egresados/ingreso):15.66/62.66= eficiencia terminal promedio de 25%Evidencias:-Tabla A2 (evidencia 2.3.1)

En la actualidad contamos con un programa de asesorías académicas que los maestros de las diferentescátedras tienen asignadas a su horario.También, se implemento el programa asesoría por pares, en el cual los alumnos destacados participanayudando a compañeros que lo soliciten por vía web, llevándolas a cabo en un cubículo designado de labiblioteca.Los alumnos son canalizados al departamento de psicopedagogía para realizar una evaluación y tratar deevitar la deserción conduciéndolos a programas de apoyo como lo son becas alimenticias, becas deinscripción, etc.En el caso de los alumnos de nuevo ingreso, dentro del curso de inducción, tienen la asignación de tutores.Los estudiantes tienen de dos a tres sesiones presenciales de tutoría al semestre. Si tienen algún tipo deproblema académico, los tutores los canalizan a asesorías para evitar el rezago.Se implementó un programa de educación continua en el cual se promueven cursos y diplomados que puedenser utilizados como opción de titulación para incrementar el índice de titulación (Diplomados de hematologíay de farmacia, curso de toxicología ambiental).Así mismo se está trabajando en nuevos cursos y diplomados.Se cuenta con registros de las aplicaciones y análisis de los resultados, los cuales se concentran en eldepartamento de educación continua y en la coordinación correspondiente. A la fecha no es considerable elnumero de egresados que opta por esta opción, aun así se tienen en los últimos 3 años, entre resultadosatisfactorio y sobresaliente arriba del 62% de los sustentantes.Evidencias:- Ejemplo de horarios de asesorías (evidencia 2.3.2)- Reporte del Departamento de Psicopedagogía (evidencia 2.3.2)- Asesoría Par (evidencia 2.3.2)- Manual de usuario para la tutoría (evidencia 2.3.2)- Agenda 2018 de cursos y diplomados en opción a tesis (evidencia 2.3.2)- Resultados de aplicación EGEL (evidencia 2.3.2)

Se considera que el indicador se alcanza parcialmente debido a los diversos índices mencionados, sin embargose han establecido diversas estrategias para mejorar los rendimientos tales como el rediseño del plan deestudios, asesorías y cursos. Los resultados han sido favorables pero aún no se pueden cuantificar hasta quelos alumnos involucrados egresen.

Esta información es procesada por la encargada de Control Escolar, quien cuenta con los datos necesaria pararealizar los seguimientos y análisis estadístico, como el que se muestra en la Tabla A2.De las 3 últimas generaciones se tuene un promedio de (ingreso-deserción-egreso)62.66 - 12 – 15.66 = 35 alumnos que representa un índice de 56%Se considera aceptable el índice de deserción ya que es menor al 20%.En promedio se tiene entre las 3 últimas generaciones, (deserción/ingreso):12 /62.66 = que representa una deserción promedio de 19%De las 3 últimas generaciones se tuene un promedio de (egresados/ingreso):15.66/62.66= eficiencia terminal promedio de 25%Evidencias:-Tabla A2 (evidencia 2.3.1)

En la actualidad contamos con un programa de asesorías académicas que los maestros de las diferentescátedras tienen asignadas a su horario.También, se implemento el programa asesoría por pares, en el cual los alumnos destacados participanayudando a compañeros que lo soliciten por vía web, llevándolas a cabo en un cubículo designado de labiblioteca.Los alumnos son canalizados al departamento de psicopedagogía para realizar una evaluación y tratar deevitar la deserción conduciéndolos a programas de apoyo como lo son becas alimenticias, becas deinscripción, etc.En el caso de los alumnos de nuevo ingreso, dentro del curso de inducción, tienen la asignación de tutores.Los estudiantes tienen de dos a tres sesiones presenciales de tutoría al semestre. Si tienen algún tipo deproblema académico, los tutores los canalizan a asesorías para evitar el rezago.Se implementó un programa de educación continua en el cual se promueven cursos y diplomados que puedenser utilizados como opción de titulación para incrementar el índice de titulación (Diplomados de hematologíay de farmacia, curso de toxicología ambiental).Así mismo se está trabajando en nuevos cursos y diplomados.Se cuenta con registros de las aplicaciones y análisis de los resultados, los cuales se concentran en eldepartamento de educación continua y en la coordinación correspondiente. A la fecha no es considerable elnumero de egresados que opta por esta opción, aun así se tienen en los últimos 3 años, entre resultadosatisfactorio y sobresaliente arriba del 62% de los sustentantes.Evidencias:- Ejemplo de horarios de asesorías (evidencia 2.3.2)- Reporte del Departamento de Psicopedagogía (evidencia 2.3.2)- Asesoría Par (evidencia 2.3.2)- Manual de usuario para la tutoría (evidencia 2.3.2)- Agenda 2018 de cursos y diplomados en opción a tesis (evidencia 2.3.2)- Resultados de aplicación EGEL (evidencia 2.3.2)

Se considera que el indicador se alcanza parcialmente debido a los diversos índices mencionados, sin embargose han establecido diversas estrategias para mejorar los rendimientos tales como el rediseño del plan deestudios, asesorías y cursos. Los resultados han sido favorables pero aún no se pueden cuantificar hasta quelos alumnos involucrados egresen.

Autoevaluación:

2.4 Asesoría y tutoría

Estándares:

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Criterios:

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El PE cuenta con programas institucionales, servicios, actividades de asesoría y tutoría que apoyen a losestudiantes en su avance en el plan de estudios con el objetivo de mejorar la retención y eficiencia terminaldel PE.

Guía:

Se evalúan programas institucionales, servicios, actividades de asesoría y tutoría que apoyen a los estudiantesen su avance en el plan de estudios.

NoSí


2.4.1 ¿Existe y opera un programa de tutorías que apoye a los estudiantes en su avance en el plan de estudioscon el objetivo de mejorar los índices de retención y eficiencia terminal del programa?

2.4.2 ¿Existe y opera un programa de asesorías académicas que apoye a los estudiantes en su avance en elplan de estudios con el objetivo de disminuir los índices de reprobación de los cursos del PE?

NoSí


NoSí


2.4.3 ¿Existe y opera un programa de servicios médicos y psicológicos que apoye a los estudiantes en suavance en el plan de estudios con el objetivo de mejorar el índice de retención?

Evaluación Cuantitativa. Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Asesoría ytutoría se cumple:


Alcanza conRiesgo



El proceso de tutorías se desarrolla en un sistema electrónico llamado SETA (Sistema Estratégico de TutoríasAcadémicas), el cual lleva registros oficiales de su cumplimiento, lo que permite tener un seguimientoconstante del desempeño académico y permite detectar las necesidades de atención específica de losestudiantes (médica, psicológica, visual y auditiva entre otras).Los alumnos de nuevo ingreso dentro del curso de inducción conocen el procedimiento de las tutorías ytienen la asignación de tutores.Tanto los estudiantes de nuevo ingreso como de reingreso, tienen al menos dos sesiones de tutoría alsemestre. Si tienen algún tipo de problema, los tutores los canalizan con los especialistas. En el horario de losmaestros de tiempo completo y tiempo parcial se señalan las horas destinadas a la tutoría y estas se les dan aconocer a los alumnos tutorados.Actualmente contamos con 81 tutores quienes atienden a 1203 alumnos en total, de los cuales, del Programason 42 tutores y 463 alumnos tutorados (244 mujeres y 219 hombres).Actualmente el 84% de los maestros del programa participan en el SETA, sin embargo no se tienesistematizada la medición del impacto de la tutoría, es una actividad pendiente, que será planeada paraejecutar por parte del coordinador del área de tutorías. La ejecución de esta tarea permitirá obtenerinformación valiosa y actual, para construir una visión general sobre el impacto que el SETA tiene en relacióncon cinco dimensiones del desarrollo integral y humano de los estudiantes. Dichas dimensiones, se refieren adistintos ámbitos, que guían la intervención orientadora, a través del acompañamiento tutorial.Aun y cuando no se ha sistematizado la evaluación del impacto de la tutoría, existen iniciativas individuales delos maestros tutores, que a través de las tutorías envían a sus alumnos a asesoría académica con maestros yalumnos (Programa de asesoría de pares), que logran muy buenos resultados, también el departamento depsicopedagogía atiende a estudiantes, que fueron detectados por los tutores con problemas de integración,dificultades de aprendizaje, ansiedad ante los exámenes y estabilidad emocional, entre otros, los Psicólogosles brindan atención y entrenamiento con buenos resultados.Evidencias:- Resultados de la tutoría en rendimiento académico - Química Analítica (evidencia 2.4.1)www.tutorias.uach.mx

El procedimiento para recibir las asesorías académicas se da a conocer a los alumnos de nuevo ingreso porsus tutores, cada semestre, los alumnos tienen acceso al horario de asesorías de todos los profesores.En el horario de los maestros de tiempo completo y tiempo parcial se señalan las horas destinadas a lasasesorías.Se han realizado algunos estudios de trayectoria escolar a través de los cuales se han implementado accionesorientadas a disminuir el índice de reprobación y deserción, además de apoyar en el establecimiento deparámetros de ingreso de los estudiantes.Actualmente está operando el programa de asesoría par, donde son alumnos de semestres avanzados los queimparten asesoría a sus compañeros, en temas que se les facilita y a cambio se les liberan horas de servicio.Los alumnos reciben asesorías que lo soliciten por vía web, llevándolas a cabo en un cubículo designado de labiblioteca.Se tiene reporte de las asesorías impartidas, pero no se ha realizado la correlación entre estas y ladisminución de índice de reprobación.Evidencias:- Asesoría Par (evidencia 2.3.2)- Estudio de trayectoria escolar (evidencia 2.4.2)

La Universidad cuenta con el Centro de Atención Integral del Estudiante, tiene el programa de Carnet Integralde la Salud que proporciona beneficios tales como apoyo psicológico, además de proporcionar beneficioscomo activación física, apoyo de nutriología, consultorio médico y examen de la vista.De manera interna, se tiene el Departamento de Psicopedagogía y el de enfermería, el cual tiene atenciónpersonalizada para alumnos, docentes y administrativos, con turno matutino y vespertino. Es a través delprograma de tutorías que se canaliza a los estudiantes que requieren atención psicológica, aunque tambiénlos alumnos de manera independiente pueden contactar a los Psicólogos para solicitar cita. Para atención enlos servicios de enfermería solo hay que acudir o pedir que el encargado acuda al lugar donde se le necesita.Evidencias:- Reporte del Departamento de Psicopedagogía (evidencia 2.3.2)- 2do Informe de Actividades de Dirección, administración 2016-2022, infraestructura y servicios (evidencia2.4.3)

El proceso de tutorías se desarrolla en un sistema electrónico llamado SETA (Sistema Estratégico de TutoríasAcadémicas), el cual lleva registros oficiales de su cumplimiento, lo que permite tener un seguimientoconstante del desempeño académico y permite detectar las necesidades de atención específica de losestudiantes (médica, psicológica, visual y auditiva entre otras).Los alumnos de nuevo ingreso dentro del curso de inducción conocen el procedimiento de las tutorías ytienen la asignación de tutores.Tanto los estudiantes de nuevo ingreso como de reingreso, tienen al menos dos sesiones de tutoría alsemestre. Si tienen algún tipo de problema, los tutores los canalizan con los especialistas. En el horario de losmaestros de tiempo completo y tiempo parcial se señalan las horas destinadas a la tutoría y estas se les dan aconocer a los alumnos tutorados.Actualmente contamos con 81 tutores quienes atienden a 1203 alumnos en total, de los cuales, del Programason 42 tutores y 463 alumnos tutorados (244 mujeres y 219 hombres).Actualmente el 84% de los maestros del programa participan en el SETA, sin embargo no se tienesistematizada la medición del impacto de la tutoría, es una actividad pendiente, que será planeada paraejecutar por parte del coordinador del área de tutorías. La ejecución de esta tarea permitirá obtenerinformación valiosa y actual, para construir una visión general sobre el impacto que el SETA tiene en relacióncon cinco dimensiones del desarrollo integral y humano de los estudiantes. Dichas dimensiones, se refieren adistintos ámbitos, que guían la intervención orientadora, a través del acompañamiento tutorial.Aun y cuando no se ha sistematizado la evaluación del impacto de la tutoría, existen iniciativas individuales delos maestros tutores, que a través de las tutorías envían a sus alumnos a asesoría académica con maestros yalumnos (Programa de asesoría de pares), que logran muy buenos resultados, también el departamento depsicopedagogía atiende a estudiantes, que fueron detectados por los tutores con problemas de integración,dificultades de aprendizaje, ansiedad ante los exámenes y estabilidad emocional, entre otros, los Psicólogosles brindan atención y entrenamiento con buenos resultados.Evidencias:- Resultados de la tutoría en rendimiento académico - Química Analítica (evidencia 2.4.1)www.tutorias.uach.mx

El procedimiento para recibir las asesorías académicas se da a conocer a los alumnos de nuevo ingreso porsus tutores, cada semestre, los alumnos tienen acceso al horario de asesorías de todos los profesores.En el horario de los maestros de tiempo completo y tiempo parcial se señalan las horas destinadas a lasasesorías.Se han realizado algunos estudios de trayectoria escolar a través de los cuales se han implementado accionesorientadas a disminuir el índice de reprobación y deserción, además de apoyar en el establecimiento deparámetros de ingreso de los estudiantes.Actualmente está operando el programa de asesoría par, donde son alumnos de semestres avanzados los queimparten asesoría a sus compañeros, en temas que se les facilita y a cambio se les liberan horas de servicio.Los alumnos reciben asesorías que lo soliciten por vía web, llevándolas a cabo en un cubículo designado de labiblioteca.Se tiene reporte de las asesorías impartidas, pero no se ha realizado la correlación entre estas y ladisminución de índice de reprobación.Evidencias:- Asesoría Par (evidencia 2.3.2)- Estudio de trayectoria escolar (evidencia 2.4.2)

La Universidad cuenta con el Centro de Atención Integral del Estudiante, tiene el programa de Carnet Integralde la Salud que proporciona beneficios tales como apoyo psicológico, además de proporcionar beneficioscomo activación física, apoyo de nutriología, consultorio médico y examen de la vista.De manera interna, se tiene el Departamento de Psicopedagogía y el de enfermería, el cual tiene atenciónpersonalizada para alumnos, docentes y administrativos, con turno matutino y vespertino. Es a través delprograma de tutorías que se canaliza a los estudiantes que requieren atención psicológica, aunque tambiénlos alumnos de manera independiente pueden contactar a los Psicólogos para solicitar cita. Para atención enlos servicios de enfermería solo hay que acudir o pedir que el encargado acuda al lugar donde se le necesita.Evidencias:- Reporte del Departamento de Psicopedagogía (evidencia 2.3.2)- 2do Informe de Actividades de Dirección, administración 2016-2022, infraestructura y servicios (evidencia2.4.3)

Autoevaluación:

2.5 Titulación

Estándares:

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Criterios:

.

El PE cuenta y opera un proceso transparente, documentado y difundido de las políticas establecidas por lainstitución para el egreso y titulación de sus estudiantes. La institución debe comprobar que los egresados hancumplido con los requisitos de titulación establecidos.

Guía:

Se evalúan los procesos y políticas para el egreso y titulación de los estudiantes.

2.5.1 ¿Existe un proceso claro y difundido que da a conocer los requisitos y el procedimiento para el egreso yla titulación?

NoSí


NoSí


2.5.2 ¿Existe un análisis de la eficacia de las diferentes opciones de titulación?

Evaluación Cuantitativa. Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Titulación secumple:


Alcanza conRiesgo



Se opera el Reglamento General Académico de la UACH, así como el Reglamento Interno de la FCQ donde seespecifican las modalidades admisibles y requisitos necesarios para la titulación.Además, se cuenta con un documento denominado “Procedimientos de las opciones de Titulación” dondedetalla los lineamientos para registro de dichas opciones.A todos los alumnos de nuevo ingreso se les entrega en físico el reglamento general, además en el curso deinducción se les habla de todos los reglamentos y donde encontrarlos. Todos están disponibles en la páginaweb de la FCQ.Evidencias:- Reglamento General Académico (evidencia 2.2.1)- Reglamento Interno de la Facultad de Ciencias Químicas (evidencia 2.2.1)- Documento de opciones de titulación (evidencia 2.5.1)- Página web FCQ: http://www.fcq.uach.mx/index.php

Se tienen análisis de las diferentes opciones de titulación, en los últimos 3 Años (2016-2018), se muestra untotal de 157 titulados por las diferentes opciones. Predominando la opción de tesis (61), el curso opción atesis (32), seguido de la memoria por experiencia profesional (20) y en menor cantidad la titulaciónautomática por promedio (15).Evidencias:- Tabla de análisis de opciones de titulación (evidencia 2.5.2)

El PE debe tener definidos y publicados sus objetivos educacionales, que deberán ser congruentes con lamisión institucional, las necesidades de sus grupos de interés y los criterios del CACEI.

Plan de estudios.3

3.1 Grupos de interés del PE

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Guía:

Autoevaluación:

Estándares:

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Criterios:

El PE tiene institucionalmente definidos los grupos de interés, así como los mecanismos y estrategias deanálisis e incorporación de los elementos relevantes para la mejora continua del mismo.

Se evalúa que el PE tenga identificados y definidos los sectores específicos de la sociedad a los cuales vadirigido; así como las necesidades que sus egresados pueden atender.

NoSí


3.1.1 ¿Se han identificado y documentado institucionalmente los distintos grupos de interés, cuyainformación es relevante, para la mejora continua del PE?


3.1.2 De los grupos de interés identificados, ¿cuáles tienen participación?

NoSí


3.1.3 ¿Los objetivos educacionales del PE reflejan las necesidades de los grupos de interés?

Evaluación Cuantitativa. Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Grupos deinterés del PE se cumple:


Alcanza conRiesgo



Parte importante de nuestros programas son los empleadores y egresados, que, en función de la pertinencia,contribuyen para mejorar la currícula y programas de la Facultad, así como las capacidades y habilidades delestudiante.Conforme al Estudio de Satisfacción de Empleadores (2015-2016), de la FCQ, en el Capítulo III: Metodología,se establece el mecanismo de recolección de datos.Se utilizó un instrumento tipo encuesta conformada por un total de 46 preguntas, segmentado en cincocategorías para su análisis: datos generales de la organización, aspectos para la selección y contratación,formación académica (conocimientos, habilidades y valores), desempeño profesional e imagen de laUniversidad Autónoma de Chihuahua. El universo de estudio lo constituyen las organizaciones locales quecontratan los servicios de los egresados de las Unidades Académicas de la Universidad Autónoma deChihuahua. El objetivo fundamental es el de obtener un índice de satisfacción de los empleadores acerca deldesempeño, elementos de formación, valores y hábitos mostrados por los egresados.Evidencias:- Estudio de Satisfacción de Egresados y Empleadores 2016 (evidencia 3.1.1)

Colaboran empleadores y egresados principalmente, para conocer las necesidades, y permita hacer lasadecuaciones en el Plan de estudios.Evidencias:- Estudio de Satisfacción de Egresados y Empleadores 2016 (evidencia 3.1.1)- Mesas de trabajo en Foro de Egresados, ficha técnica (evidencia 3.1.2)

En los últimos años, la FCQ ha vivido un intenso proceso de fortalecimiento institucional cuyo objetivo ha sidoreforzar las capacidades institucionales para responder con oportunidad, pertinencia y altos estándares decalidad, a las demandas generadas por el desarrollo social y económico del Estado y las tendencias nacionalese internacionales de la educación superior.Dentro del plan de estudios, se plantean objetivos diversos denominados propósitos del curso, dependiendode cada materia o unidad de aprendizaje, los cuales se desprenden de los establecidos en el programaeducativo el cual está basado en competencias y centrado en el aprendizaje.Los objetivos del programa son analizados actualmente, lo cual y en base las exigencias de los empleadores,es que se replantean los objetivos del Programa, por medio de un rediseño, cuidando que las competenciasadquiridas a través de las asignaturas, sean congruentes con la misión de la Institución y el perfil del egresadoEvidencias:- Plan de Desarrollo del Programa Educativo de Ingeniero Químico (evidencia 3.1.3)

Parte importante de nuestros programas son los empleadores y egresados, que, en función de la pertinencia,contribuyen para mejorar la currícula y programas de la Facultad, así como las capacidades y habilidades delestudiante.Conforme al Estudio de Satisfacción de Empleadores (2015-2016), de la FCQ, en el Capítulo III: Metodología,se establece el mecanismo de recolección de datos.Se utilizó un instrumento tipo encuesta conformada por un total de 46 preguntas, segmentado en cincocategorías para su análisis: datos generales de la organización, aspectos para la selección y contratación,formación académica (conocimientos, habilidades y valores), desempeño profesional e imagen de laUniversidad Autónoma de Chihuahua. El universo de estudio lo constituyen las organizaciones locales quecontratan los servicios de los egresados de las Unidades Académicas de la Universidad Autónoma deChihuahua. El objetivo fundamental es el de obtener un índice de satisfacción de los empleadores acerca deldesempeño, elementos de formación, valores y hábitos mostrados por los egresados.Evidencias:- Estudio de Satisfacción de Egresados y Empleadores 2016 (evidencia 3.1.1)

Colaboran empleadores y egresados principalmente, para conocer las necesidades, y permita hacer lasadecuaciones en el Plan de estudios.Evidencias:- Estudio de Satisfacción de Egresados y Empleadores 2016 (evidencia 3.1.1)- Mesas de trabajo en Foro de Egresados, ficha técnica (evidencia 3.1.2)

En los últimos años, la FCQ ha vivido un intenso proceso de fortalecimiento institucional cuyo objetivo ha sidoreforzar las capacidades institucionales para responder con oportunidad, pertinencia y altos estándares decalidad, a las demandas generadas por el desarrollo social y económico del Estado y las tendencias nacionalese internacionales de la educación superior.Dentro del plan de estudios, se plantean objetivos diversos denominados propósitos del curso, dependiendode cada materia o unidad de aprendizaje, los cuales se desprenden de los establecidos en el programaeducativo el cual está basado en competencias y centrado en el aprendizaje.Los objetivos del programa son analizados actualmente, lo cual y en base las exigencias de los empleadores,es que se replantean los objetivos del Programa, por medio de un rediseño, cuidando que las competenciasadquiridas a través de las asignaturas, sean congruentes con la misión de la Institución y el perfil del egresadoEvidencias:- Plan de Desarrollo del Programa Educativo de Ingeniero Químico (evidencia 3.1.3)

Autoevaluación:

3.2 Pertinencia

Estándares:

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Criterios:

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El PE debe contar con una revisión sistemática de la información de los grupos de interés, que dé respuesta alas necesidades actuales de formación del egresado sustentado en estudios diversos, por ejemplo deseguimiento de egresados y opiniones de empleadores, así como su congruencia con la misión de la Institucióny la de la Unidad Académica donde opera.

Guía:

Se evalúa si el PE responde actualmente a las necesidades regionales, estatales o nacionales, considerando elanálisis del campo laboral, el seguimiento de egresados, las opiniones de empleadores y grupos de interés, lastendencias profesionales, así como el avance disciplinario y tecnológico; si cuenta con un proceso de revisiónsistemática, donde participen los grupos de interés para asegurar su pertinencia y congruencia con lasnecesidades, la misión de la institución y la de la unidad académica donde opera.

3.2.1 ¿Se cuenta con un proceso sistemático de revisión que incorpore al PE la información relevanteaportada por los grupos de interés?

NoSí


3.2.1 ¿Se cuenta con un proceso sistemático de revisión que incorpore al PE la información relevanteaportada por los grupos de interés?

NoSí


3.2.2 ¿Los objetivos educacionales del PE son definidos en forma clara?

NoSí


3.2.3 ¿Los objetivos educacionales del PE son difundidos al público?

NoSí


3.2.4 ¿El PE opera un proceso formal y sistemático que permite obtener y analizar periódicamente la opiniónde los egresados?

NoSí


3.2.5 ¿El PE opera un proceso formal y sistemático que permite obtener y analizar periódicamente la opiniónde empleadores?

NoSí


3.2.6 ¿El PE opera un proceso formal y sistemático que incluye estudios de necesidades del campo laboralpara sustentar sus modificaciones curriculares?

Evaluación Cuantitativa. Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Pertinencia secumple:


Alcanza conRiesgo



La revisión se hace en base a las necesidades del entorno, a los análisis de los foros de egresados y en parte alos marcos normativos de organismos como CACEI, y el EGEL de CENEVAL, es que se hacen revisionesperiódicas del plan de estudios.La metodología a seguir es por medio de la creación de comités, en el caso de un rediseño y de reuniones deacademias para una actualización de contenidos.En el PDP se especifica que se debe realizar un diagnóstico de los programas en cuanto a formato y contenidopara actualizarlos en función a los marcos de referencia de los acreditadores.En la actualidad se están realizando nuevos procedimientos tanto en el foro de egresados como en el análisisde la información, para dar seguimiento y reestructurar los planes de estudios.Se entregan los resultados del estudio de Satisfacción de empleadores y Egresados a la Dirección para laimplementación de mejoras y resolución de áreas de oportunidad.También se trabaja en los rediseños de los programas académicos donde la pertinencia es abordada a travésde las respuestas de empleadores y egresados, ya sea de las mesas de trabajo de los foros o de participacióndirecta de éstos en los rediseños. Tal es el caso de la implementación del nuevo modelo a nivel UACH, el cualinició trabajos unos meses atrás y contempla foros con mesas de trabajo con alumnos, empleadores,profesores, egresados, coordinadores y líderes de la sociedad.Evidencias:- Estudio de Satisfacción de Egresados y Empleadores 2016 (evidencia 3.1.1)- Plan de Desarrollo del Programa Educativo de Ingeniero Químico (evidencia 3.1.3)- Foro en el marco divisional del nuevo modelo de la UACH (evidencia 3.2.1)

En el “Plan de Desarrollo del Programa Educativo de Ingeniero Químico”, se explican detalladamente loscuatro objetivos del programa, los cuales en nuestro caso son los que rigen el plan de estudios:1. Asegurar la calidad de la educación para que el estudiante al egresar opere y administre plantas industriales2. Fomentar la investigación para que el alumno pueda continuar con estudios de posgrados3. Impulsar la vinculación para fortalecer prácticas ingenieriles que involucren procesos de transformaciónfísica o química4. Formación integral para lograr procesos sustentables, seguros y éticosEvidencias:- Plan de Desarrollo del Programa Educativo de Ingeniero Químico (evidencia 3.1.3)

Si se encuentran publicados en la página web de la Facultad para que el público que desee conocerlos puedatener acceso a ellos sin ninguna dificultad.Evidencias:- Página web FCQ: http://www.fcq.uach.mx/index.php/docencia/programas-de-licenciatura/2016-03-17-16-07-44

Mediante un Estudio de Seguimiento de Egresados se evalúa la opinión de éstos respecto a la carrera, dondese manifiesta que es importante mantener una constante comunicación entre la Universidad y la empresaposterior al egreso, con la finalidad de retroalimentación a través de cursos de actualización.Se cuenta con el Sistema de Seguimiento de Egresados, donde todos los alumnos llenan el formato almomento de egreso, información que se carga en el sistema (egresados.uach.mx), este sistema es a nivelinstitucional, pero a ya está disponible de manera interna.Además, se convoca una vez al año a foro de egresados, donde se usa un cuestionario para capturar lainformación actualizada de los egresados.Evidencias:- Sistema de integral de seguimiento de egresados:http://egresados.uach.mx/sessions/new- Seguimiento de egresados UACH:https://uach.mx/egresados/seguimiento-egresados/

Se realizan foros y reuniones con estos grupos de interés para ver la pertinencia de la carrera y hacia dondedeberán estar dirigidos los esfuerzos de nuestros estudiantes.Evidencias:- Estudio de Satisfacción de Egresados y Empleadores 2016 (evidencia 3.1.1)- Estudio de Satisfacción de Egresados y Empleadores 2010 (evidencia 3.2.5)

En la Unidad de Vinculación de la Secretaría de Extensión y Difusión se cuenta con las evaluaciones de losempleadores de nuestros egresados, además de los resultados del estudio de satisfacción con egresados yempleadores del 2015-2016 y se está trabajando con los del 2017-2018.Los instrumentos utilizados para conocer la situación laboral de los egresados se realizan una vez al año en elforo de egresados y cada semestre a los alumnos graduandos, además por vía electrónica y telefónica, loscuales contemplan los siguientes aspectos: datos generales, formación académica, desarrollo y desempeñoprofesional y factores socioeconómicos. Dichos datos son obtenidos mediante el contacto con nuestrosegresados en foros, por vía electrónica y telefónica, así como de manera informal a través de redes sociales.Evidencias:- Estudio de satisfacción de egresados y empleadores 2016 (evidencia 3.1.1)- Encuesta de seguimiento de egresados (evidencia 3.2.6)







3.3 Organización curricular

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Guía:

Estándares:

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Criterios:

Se evalúa si el PE satisface los requerimientos específicos considerando los siguientes ejes, y sus respectivascaracterísticas.Ciencias básicas.- Entendidas como una sólida formación del estudiante, al dotarlo del conjunto deconocimientos y habilidades que aborden el estudio de conceptos y soluciones teóricas de problemasrelacionados con las ciencias básicas (matemáticas, física, química y biología para ciertas disciplinas) ydesarrollen en el estudiante las herramientas y habilidades matemáticas, lógico espaciales y de razonamientopara predecir y escudriñar escenarios, el análisis de datos y la comprensión de los fenómenos químicos yfísicos que le permitan el análisis y la resolución de problemas de ingeniería; debe abarcar un mínimo de 800horas bajo la conducción de un académico.Ciencias de la ingeniería.- Entendidas como el conjunto de herramientas técnicas y metodológicasprovenientes de distintas disciplinas que permitan la solución de problemas de ingeniería básica y querequieren para su consecución el manejo adecuado de las ciencias básicas y una apreciación de los elementosimportantes de otras disciplinas de la ingeniería; debe abarcar un mínimo de 500 horas bajo la conducción deun académico.Ingeniería aplicada y diseño en ingeniería.- Estas dos áreas, en conjunto, deben tener al menos 800 horas,considerando los siguientes mínimos:o Ingeniería aplicada.- Entendida como el conjunto de conocimientos y habilidades que implican la aplicaciónde las matemáticas y ciencias de la ingeniería a problemas prácticos de la disciplina; debe abarcar al menos250 horas bajo la conducción de un académico.o Diseño en ingeniería.- Entendido como la integración de matemáticas, ciencias naturales, ciencias de laingeniería y estudios complementarios para el desarrollo de elementos, sistemas y procesos para satisfacernecesidades específicas. Este es un proceso creativo, interactivo y abierto, sujeto a las limitaciones que puederegirse por normas o legislación en diversos grados dependiendo de la disciplina. Pueden referirse a factoreseconómicos, de salud, de seguridad, ambientales, sociales u otros aspectos interdisciplinarios. Debe abarcar almenos 250 horas bajo la conducción de un académico.o Esto significa que las 300 horas para completar las 800 horas que requieren estas dos áreas en su conjunto,se pueden distribuir entre sí considerando las necesidades y acentuaciones del PE.Ciencias sociales y humanidades.- Conjunto de disciplinas que buscan desarrollar habilidades humanísticas,éticas, sociales e individuales que aborden el estudio de filosofías, teorías, conceptos y soluciones elementalesenfocadas al análisis de la problemática social y humanística del mundo actual globalizado. Debe abarcar comomínimo 200 horas bajo la conducción de un académico.Ciencias económico administrativas.- Conjunto de conocimientos y habilidades de las disciplinas económicas yadministrativas útiles para comprender el impacto del entorno económico en los proyectos de ingeniería paraplanificar, organizar, gestionar, dirigir y controlar proyectos y procesos así como evaluar e interpretar losresultados. Debe abarcar como mínimo 200 horas bajo la conducción de un académico.Cursos complementarios; conjunto de conocimientos y habilidades que contribuyen a la formación deingenieros. Incluye idiomas, comunicación oral y escrita, desarrollo sustentable, impacto de la tecnología en lasociedad, cuidado del medio ambiente, ética profesional, etc. Debe abarcar como mínimo 100 horas bajo laconducción de un académico.La guía de autoestudio se debe integrar estableciendo los puntos que debe evidenciar del plan de estudios:retícula, programa de los cursos, ubicación en cada área.

Autoevaluación:

El PE considera en su estructura curricular las áreas y características definidas por el CACEI.

NoSí

3.3.1 ¿El Plan de Estudios del PE cumple con los ejes, y sus respectivas características, definidas por el CACEI?

3.3.1.a_AUTOEVALUACION_RESPUESTA_ARCHIVO.xlsx

3.3.1.a Anexar las cédulas 3.3.1a y 3.3.1b

NoSí

3.3.2 ¿Se cuenta con la descripción de los programas de las distintas unidades de aprendizaje, cursos oasignaturas?



NoSí


3.3.3 ¿Se cuenta con una estructura curricular definida donde se establezca el trayecto que los estudiantespueden seguir en su formación?

NoSí


3.3.4 ¿Se cuenta con un proceso institucional que revise en forma periódica el logro de los objetivos de loscursos, asignaturas o unidades de aprendizaje?

Evaluación Cuantitativa. Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Organizacióncurricular se cumple:


Alcanza conRiesgo



Si cumple con los ejes y características de CACEI de acuerdo a lo estipulado en las cédulas 3.3.1 a y 3.3.1 b y elmapa curricular, se muestra un resumen de los requerimientos de CACEI y los del PE.Evidencia: Cédulas 3.3.1 a y 3.3.1 b

CB CI IA DI CSyH CEA CcCACEI 800 500 400 400 200 200 100PE IQ 992 528 512 416 336 192 320

Se cuenta con la descripción de los programas, los cuales se encuentran agrupadas en su academiacorrespondiente, tales como la de matemáticas, química (orgánica e inorgánica), física, fisicoquímica,universitarias, de ingeniería, optativas como la de alimentos, ambientales y otras más.Una de las fortalezas del PE es que cuenta con una gama de materias optativas que los alumnos puedenseleccionar según el área de su preferencia.Evidencias:- Mapa curricular IQ actual (evidencia 3.3.2)- Cédulas 3.3.2Si existe, el mapa curricular se encuentra disponible tanto en la Coordinación de Programa como en la páginaweb de la FCQ, la secuencia de las materias es determinada por las diferentes academias de profesores enconjunto con el departamento de Innovación Educativa y la Coordinación del Programa Educativo, a fin deasegurar la eficiencia del plan de estudios.De acuerdo a los criterios establecidos, actualmente se ha elaborado un flujo grama que permite visualizarcon facilidad las asignaturas a cursar.Se establecieron prerrequisitos considerando dos criterios: asegurar la secuencia de conocimientos y el apoyoa la flexibilidad del plan de estudios, el cual está conformado en períodos semestrales.Los prerrequisitos aseguran que los alumnos cuenten con los conocimientos y experiencias académicas queproporcionen aprendizajes significativos, para poder abordar nuevos temas o asignaturas, cumpliéndose deeste modo el Reglamento Académico, basado en el plan de estudios.Dicha secuencia da al plan de estudios un carácter parcialmente flexible, ya que a su vez le permite elegir unárea de desarrollo específica para insertarse en el campo laboral de su interés.En el Departamento de Control Escolar, se utiliza el SEGA (Sistema Estratégico de Gestión Académica), para laeficiente administración de criterios preestablecidos, para que el estudiante curse dichas asignaturas.Evidencias:- Mapa curricular IQ actual (evidencia 3.3.2)- Flujograma PE IQ (evidencia 3.3.3)

Los objetivos de los programas analíticos son revisados y validados por las academias a las que pertenececada materia, a fin de que cada asignatura contribuya al logro de las competencias requeridas. Cadadeterminado tiempo (2 o 3 años), el Coordinador del Programa solicita a las academias que realicen unarevisión de los programas analíticos para su actualización.Otra manera de actualización de los programas analíticos, es por medio de los comités de rediseño, que eneste caso realizaron la última actualización.Las actividades de aprendizaje plasmadas en los contenidos de las asignaturas son adecuadas y eficaces dadala actualización permanente en diversos cursos relacionados a Estrategias del Proceso Enseñanza –Aprendizaje; Diseño de Situaciones Didácticas para Aprender; Formación de Equipos de trabajo: AprendizajeBasado en Problemas y Diseño de Guías de Estudio principalmente.Evidencias:- Reglamento Interior de la Facultad de Ciencias Químicas (evidencia 3.3.4)- Programas analíticos anteriores y nuevos (evidencia 3.3.4)

Si cumple con los ejes y características de CACEI de acuerdo a lo estipulado en las cédulas 3.3.1 a y 3.3.1 b y elmapa curricular, se muestra un resumen de los requerimientos de CACEI y los del PE.Evidencia: Cédulas 3.3.1 a y 3.3.1 b

CB CI IA DI CSyH CEA CcCACEI 800 500 400 400 200 200 100PE IQ 992 528 512 416 336 192 320

Se cuenta con la descripción de los programas, los cuales se encuentran agrupadas en su academiacorrespondiente, tales como la de matemáticas, química (orgánica e inorgánica), física, fisicoquímica,universitarias, de ingeniería, optativas como la de alimentos, ambientales y otras más.Una de las fortalezas del PE es que cuenta con una gama de materias optativas que los alumnos puedenseleccionar según el área de su preferencia.Evidencias:- Mapa curricular IQ actual (evidencia 3.3.2)- Cédulas 3.3.2Si existe, el mapa curricular se encuentra disponible tanto en la Coordinación de Programa como en la páginaweb de la FCQ, la secuencia de las materias es determinada por las diferentes academias de profesores enconjunto con el departamento de Innovación Educativa y la Coordinación del Programa Educativo, a fin deasegurar la eficiencia del plan de estudios.De acuerdo a los criterios establecidos, actualmente se ha elaborado un flujo grama que permite visualizarcon facilidad las asignaturas a cursar.Se establecieron prerrequisitos considerando dos criterios: asegurar la secuencia de conocimientos y el apoyoa la flexibilidad del plan de estudios, el cual está conformado en períodos semestrales.Los prerrequisitos aseguran que los alumnos cuenten con los conocimientos y experiencias académicas queproporcionen aprendizajes significativos, para poder abordar nuevos temas o asignaturas, cumpliéndose deeste modo el Reglamento Académico, basado en el plan de estudios.Dicha secuencia da al plan de estudios un carácter parcialmente flexible, ya que a su vez le permite elegir unárea de desarrollo específica para insertarse en el campo laboral de su interés.En el Departamento de Control Escolar, se utiliza el SEGA (Sistema Estratégico de Gestión Académica), para laeficiente administración de criterios preestablecidos, para que el estudiante curse dichas asignaturas.Evidencias:- Mapa curricular IQ actual (evidencia 3.3.2)- Flujograma PE IQ (evidencia 3.3.3)

Los objetivos de los programas analíticos son revisados y validados por las academias a las que pertenececada materia, a fin de que cada asignatura contribuya al logro de las competencias requeridas. Cadadeterminado tiempo (2 o 3 años), el Coordinador del Programa solicita a las academias que realicen unarevisión de los programas analíticos para su actualización.Otra manera de actualización de los programas analíticos, es por medio de los comités de rediseño, que eneste caso realizaron la última actualización.Las actividades de aprendizaje plasmadas en los contenidos de las asignaturas son adecuadas y eficaces dadala actualización permanente en diversos cursos relacionados a Estrategias del Proceso Enseñanza –Aprendizaje; Diseño de Situaciones Didácticas para Aprender; Formación de Equipos de trabajo: AprendizajeBasado en Problemas y Diseño de Guías de Estudio principalmente.Evidencias:- Reglamento Interior de la Facultad de Ciencias Químicas (evidencia 3.3.4)- Programas analíticos anteriores y nuevos (evidencia 3.3.4)

3.4 Congruencia entre los objetivos educacionales del PE y la misión de la institución

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Autoevaluación:

Estándares:

.

Criterios:

Los objetivos educacionales del PE están definidos, publicados, evaluados y son congruentes con la misióninstitucional y de la unidad académica donde se ubica el PE.

Guía:

Se evalúa si los objetivos educacionales del PE son congruentes con la misión de la institución.

NoSí


3.4.1 ¿Los objetivos educacionales están definidos y publicados?

NoSí


3.4.2 ¿Los objetivos educacionales son congruentes con la misión institucional y de la unidad académica?

Evaluación Cuantitativa. Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Congruenciaentre los objetivos educacionales del PE y la misión de la institución se cumple:


Alcanza conRiesgo



Si están definidos en el plan de desarrollo del programa y se encuentran publicados en la página webEvidencias:- Plan de Desarrollo del Programa Educativo de Ingeniero Químico (evidencia 3.1.3)- Página web FCQ: http://www.fcq.uach.mx/index.php/docencia/programas-de-licenciatura/2016-03-17-16-07-44

El Plan de Estudios asegura que la misión institucional y de la unidad académica se cumpla cabalmente enrelación a las competencias a desarrollar, ya que a través de las Academias disciplinarias, se vigila lacoherencia entre las actividades de aprendizaje y el perfil. Por lo que los objetivos si son congruentes, ademásde estar alineados.Claramente la misión tanto de la institución, como de la unidad académica, van enfocadas a la formación deprofesionistas que sean capaces de responder a las necesidades de su entorno, y se adapten haciendo uso delas herramientas que la propia universidad les brinda, especialmente en lo que a conocimiento científico serefiere. Por su parte, la misión del programa se une a este objetivo, enfocando el conocimiento al área de lasCiencias Químicas.La visión general y conjunta es contribuir a que los jóvenes mejoren su nivel de vida, a través de losconocimientos que se les proporcionen mediante programas de calidad, así como por medio de proyectos deinvestigación, para acercarlos a nuevas oportunidades de desarrollo científico y tecnológico. En el caso de lavisión del programa, la visión es enfocada al área disciplinar.Evidencias:- Plan de Desarrollo del Programa Educativo de Ingeniero Químico (evidencia 3.1.3)- Plan de Desarrollo Universitario (evidencia 3.4.2)

Si están definidos en el plan de desarrollo del programa y se encuentran publicados en la página webEvidencias:- Plan de Desarrollo del Programa Educativo de Ingeniero Químico (evidencia 3.1.3)- Página web FCQ: http://www.fcq.uach.mx/index.php/docencia/programas-de-licenciatura/2016-03-17-16-07-44

El Plan de Estudios asegura que la misión institucional y de la unidad académica se cumpla cabalmente enrelación a las competencias a desarrollar, ya que a través de las Academias disciplinarias, se vigila lacoherencia entre las actividades de aprendizaje y el perfil. Por lo que los objetivos si son congruentes, ademásde estar alineados.Claramente la misión tanto de la institución, como de la unidad académica, van enfocadas a la formación deprofesionistas que sean capaces de responder a las necesidades de su entorno, y se adapten haciendo uso delas herramientas que la propia universidad les brinda, especialmente en lo que a conocimiento científico serefiere. Por su parte, la misión del programa se une a este objetivo, enfocando el conocimiento al área de lasCiencias Químicas.La visión general y conjunta es contribuir a que los jóvenes mejoren su nivel de vida, a través de losconocimientos que se les proporcionen mediante programas de calidad, así como por medio de proyectos deinvestigación, para acercarlos a nuevas oportunidades de desarrollo científico y tecnológico. En el caso de lavisión del programa, la visión es enfocada al área disciplinar.Evidencias:- Plan de Desarrollo del Programa Educativo de Ingeniero Químico (evidencia 3.1.3)- Plan de Desarrollo Universitario (evidencia 3.4.2)

Autoevaluación:

3.5 Atributos del egresado

Estándares:

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Criterios:

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Los atributos de egreso del PE están definidos, publicados y se evidencia el logro de los mismos, los cualesdeben ser congruentes con los objetivos educacionales e incluir o ser equivalentes a los atributos del egresadoestablecidos por el CACEI.

Guía:

Se evalúa si los atributos del egresado del PE están definidos, difundidos, evaluados y si son congruentes conlos objetivos educacionales. Los atributos a desarrollar en el egresado deben incluir o ser equivalentes a lossiguientes:Capacidad de:1. Identificar, formular y resolver problemas complejos de ingeniería aplicando los principios de las cienciasbásicas e ingeniería.2. Aplicar, analizar y sintetizar procesos de diseño de ingeniería que resulten en proyectos que cumplen lasnecesidades especificadas.3. Desarrollar y conducir una experimentación adecuada; analizar e interpretar datos y utilizar el juicioingenieril para establecer conclusiones.4. Comunicarse efectivamente con diferentes audiencias.5. Reconocer sus responsabilidades éticas y profesionales en situaciones relevantes para la ingeniería y realizarjuicios informados, que consideren el impacto de las soluciones de ingeniería en los contextos global,económico, ambiental y social.6. Reconocer la necesidad permanente de conocimiento adicional y tener la habilidad para localizar, evaluar,integrar y aplicar este conocimiento adecuadamente.7. Trabajar efectivamente en equipos que establecen metas, planean tareas, cumplen fechas límite y analizanriesgos e incertidumbre.

NoSí


3.5.1 ¿Los atributos de los egresados están definidos y publicados?

NoSí

3.5.2 ¿Los atributos de los egresados del PE son congruentes con los objetivos educacionales del mismo?



NoSí

3.5.3 ¿Los atributos de los egresados del PE incluyen o son equivalentes a los siete atributos deseables delingeniero, señalados en el indicador 3.5 del Marco de Referencia 2018?



Evaluación Cuantitativa. Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Atributos delegresado se cumple:


Alcanza conRiesgo



Si, se encuentran publicados en la página web de la Facultas en el plan de desarrollo del PE, estos estánconsiderados como los objetivos.Evidencias:- Plan de Desarrollo del Programa Educativo de Ingeniero Químico (evidencia 3.1.3)- Página web FCQ: http://www.fcq.uach.mx/index.php/docencia/programas-de-licenciatura/2016-03-17-16-07-44

El programa tiene establecidos 4 objetivos educacionales, los cuales, son a su vez los atributos de egreso delmismo, por lo que su congruencia es inevitable.Evidencia: Cédula 3.5.2

El programa tiene establecidos 4 atributos de egreso, los cuales están alineados a los 7 atributos mencionadosen el marco de referencia de CACEI 2018.Evidencia: Cédula 3.5.3

3.6 Flexibilidad curricular

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Guía:

Autoevaluación:

Estándares:

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Criterios:

El PE incorpora al menos tres estrategias que hacen que sea flexible y responda a las necesidades de formaciónde los estudiantes considerando los atributos del egresado.

Se evalúa que el PE incorpore y reconozca el uso de modalidades de enseñanza-aprendizaje no convencionales,cursos optativos, la inclusión curricular de la práctica profesional, el servicio social y las visitas a las empresas;así como actividades derivadas de la movilidad estudiantil, aprobadas en otras instituciones nacionales yextranjeras, siempre y cuando éstas aporten al logro de los atributos del egresado del PE.

NoSí


3.6.1 ¿En su diseño curricular el PE integra estrategias o esquemas que faciliten la incorporación del avancecientífico y tecnológico al mismo?

NoSí


3.6.2 ¿El PE permite el uso de modalidades no convencionales para el desarrollo de los distintos cursos,asignaturas o unidades de aprendizaje?

NoSí


3.6.3 ¿En su diseño el PE incorpora de manera curricular o cocurricular las prácticas profesionales o estanciasen el sector productivo de incidencia?

NoSí

Evidencia: 3.6.4_AUTOEVALUACION_EVIDENCIA.xls

3.6.4 ¿El PE cuenta con políticas institucionales que faciliten su flexibilidad?

Evaluación Cuantitativa. Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Flexibilidadcurricular se cumple:


Alcanza conRiesgo



El programa está estructurado de manera que el estudiante cuenta con una guía de estudio que señala lasactividades de aprendizaje a realizar dentro y fuera del aula, que les permite el desarrollo de las diversascompetencias.El proceso de enseñanza-aprendizaje centrado en el estudiante, favorece el desarrollo de competencias yaque el estudiante construye el aprendizaje a través de la interacción con la información; asumiendo unaactitud crítica, creativa y reflexiva que le permite ir aplicando lo que aprende en los problemas cotidianos,guiado siempre por el docente, quien es responsable de propiciar los ambientes de aprendizaje, promoviendoactitudes que los lleva al desarrollo de habilidades para los estudiantes. Un ejemplo es la cátedra empresarial.La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en el programa educativo, es unamedida que se ha constituido como una herramienta importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sinduda la inversión que se ha hecho en equipo de cómputo en la infraestructura (actualmente se cuenta con207 equipos), se justifica por los avances que han traído.El desarrollo de las habilidades en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) esabordado de manera transversal por todas las materias que se imparten en el programa, ya que para lastareas, investigaciones y trabajos que solicitan a los estudiantes por parte de los docentes, requieren el uso deestas herramientas. De manera específica el programa cuenta con una materia de denominada Tecnología yManejo de la Información (TyMI).Las herramientas de cómputo y el software especializado, se han convertido en medios de enseñanza y sonlas herramientas mediadoras del proceso enseñanza-aprendizaje, utilizadas por maestros y alumnos, quecontribuyen a la participación activa, tanto individuales como colectivas, sobre el objeto de conocimiento.Los medios no solamente son usados por los maestros, sino que deben resultar de verdadera utilidad a losalumnos para el desarrollo de la interacción y habilidades específicas.En varias materias se usa software específico, el cual es parte de la evaluación de cada programa, por lo queademás de habilidades de manejo, se involucra el conocimiento. Dichas materias son: cálculo integral,diferencial, álgebra lineal (wolfram alpha, wolfram cloud plataforma libre), probabilidad y estadística(minitab), química computacional (gaussian 03W y gaussviwe), diseño de experimentos (SPSS).Evidencias:- Programas de la materia de TyMI (evidencia 3.6.1)- Procedimiento cátedra empresarial (evidencia 3.6.1)- Ejemplo de adquisición de software Gaussian (evidencia 3.6.1)- Ejemplo de adquisición de software ASPEN (evidencia 3.6.1)

El proceso de enseñanza-aprendizaje centrado en el estudiante favorece el desarrollo de competencias ya queel estudiante construye el aprendizaje a través de la interacción con la información a través de lainvestigación, trabajo en equipo, proyectos y prácticas de laboratorio. Para acompañar estos procesos, enprácticamente todas las materias, se utilizan diversas metodologías alternativas para la evaluación, desdePlataformas en internet, estudios de caso o desarrollos de proyectos, uso de software especializado, clips decontenido académico y cátedras empresarialesEl plan de estudios incluye asignaturas teórico-prácticas. También las presentaciones y los proyectos, comoforma de evaluación, conllevan trabajo en equipo en la mayoría de las materias.Específicamente, en la materia de Formulación y Evaluación de Proyectos, se aplican y se integran,respectivamente, las habilidades adquiridas, desarrollando proyectos y trabajo en equipo.Evidencias:- Programas de la materia Universidad y Conocimiento (evidencia 3.6.2)- Programa de química computacional (evidencia 3.6.2)- Procedimiento cátedra empresarial (evidencia 3.6.1)- Cápsulas de divulgación científica (en canal de la FCQ de Youtube®):https://www.youtube.com/channel/UCoKCqzoeijhSzRyucBjHSTQ- Videos en Youtube® para alguna materia:https://www.youtube.com/watch?v=zaUtvczAbzYhttps://www.youtube.com/watch?v=AqW5JAmzITgEl programa de prácticas profesionales opera con reglamento interno como actividad extracurricular, ademásse tiene el manual de procedimientos de prácticas profesionales, donde se especifica que el estudiante debecumplir con un mínimo de 480 horas y se encuentra incluido en la currícula con un valor de diez créditos.Los alumnos de los últimos semestres solicitan el trámite de prácticas profesionales en la Secretaría deExtensión y Difusión, que se encarga de establecer el contacto entre el estudiante y la Empresa y deformalizar dicho compromiso por medio de un Plan Empresa-Escuela.Como apoyo al desarrollo de las asignaturas, la Unidad Académica cuenta con un programa de visitasindustriales y prácticas de campo, donde el maestro realiza la calendarización lo que permite a nuestrosestudiantes estar en contacto directo con la aplicación de la Química, estas visitas son tramitadas por laSecretaría de Extensión y Difusión a través del Departamento Extensión Académica de la Facultad.Existen gran cantidad de empresas que apoyan a la institución, permitiendo estas visitas guiadas parainformar acerca de los procesos que realizan y actualmente en algunas se permiten introducir cátedrasempresariales.Evidencias:- Lineamientos para prácticas profesionales (evidencia 3.6.3)- 2do Informe de Actividades de Dirección, administración 2016-2022 (evidencia 3.6.3)- Procedimiento cátedra empresarial (evidencia 3.6.1)- Formatos de solicitud de visitas (evidencia 3.6.3)

Si, A partir del 5to semestre se ofrece una amplia gama de materias optativas, con contenidos variables, quepermiten al estudiante una participación directa y activa en el diseño de su plan de estudios, al elegir aquellasasignaturas que él decida, siendo el número mínimo de créditos a cubrir para la titulación de 40 créditos.Se considera, dentro de esta flexibilidad, la existencia de materias obligatorias llamadas de Formación Integralque pueden ser cursadas en otras Unidades Académicas e inclusive en otras instituciones externas a la UACH,dado que los contenidos son de diversa índole. Esto favorece inclusive la movilidad estudiantil propiciandouna formación interdisciplinaria al permitir el contacto directo con contenidos experiencias, estudiantes,docentes, investigadores y profesionales de otras unidades e instituciones, enriqueciendo la formaciónprofesional.Evidencias:- Mapa curricular IQ actual (evidencia 3.3.2)

El programa está estructurado de manera que el estudiante cuenta con una guía de estudio que señala lasactividades de aprendizaje a realizar dentro y fuera del aula, que les permite el desarrollo de las diversascompetencias.El proceso de enseñanza-aprendizaje centrado en el estudiante, favorece el desarrollo de competencias yaque el estudiante construye el aprendizaje a través de la interacción con la información; asumiendo unaactitud crítica, creativa y reflexiva que le permite ir aplicando lo que aprende en los problemas cotidianos,guiado siempre por el docente, quien es responsable de propiciar los ambientes de aprendizaje, promoviendoactitudes que los lleva al desarrollo de habilidades para los estudiantes. Un ejemplo es la cátedra empresarial.La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en el programa educativo, es unamedida que se ha constituido como una herramienta importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sinduda la inversión que se ha hecho en equipo de cómputo en la infraestructura (actualmente se cuenta con207 equipos), se justifica por los avances que han traído.El desarrollo de las habilidades en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) esabordado de manera transversal por todas las materias que se imparten en el programa, ya que para lastareas, investigaciones y trabajos que solicitan a los estudiantes por parte de los docentes, requieren el uso deestas herramientas. De manera específica el programa cuenta con una materia de denominada Tecnología yManejo de la Información (TyMI).Las herramientas de cómputo y el software especializado, se han convertido en medios de enseñanza y sonlas herramientas mediadoras del proceso enseñanza-aprendizaje, utilizadas por maestros y alumnos, quecontribuyen a la participación activa, tanto individuales como colectivas, sobre el objeto de conocimiento.Los medios no solamente son usados por los maestros, sino que deben resultar de verdadera utilidad a losalumnos para el desarrollo de la interacción y habilidades específicas.En varias materias se usa software específico, el cual es parte de la evaluación de cada programa, por lo queademás de habilidades de manejo, se involucra el conocimiento. Dichas materias son: cálculo integral,diferencial, álgebra lineal (wolfram alpha, wolfram cloud plataforma libre), probabilidad y estadística(minitab), química computacional (gaussian 03W y gaussviwe), diseño de experimentos (SPSS).Evidencias:- Programas de la materia de TyMI (evidencia 3.6.1)- Procedimiento cátedra empresarial (evidencia 3.6.1)- Ejemplo de adquisición de software Gaussian (evidencia 3.6.1)- Ejemplo de adquisición de software ASPEN (evidencia 3.6.1)

El proceso de enseñanza-aprendizaje centrado en el estudiante favorece el desarrollo de competencias ya queel estudiante construye el aprendizaje a través de la interacción con la información a través de lainvestigación, trabajo en equipo, proyectos y prácticas de laboratorio. Para acompañar estos procesos, enprácticamente todas las materias, se utilizan diversas metodologías alternativas para la evaluación, desdePlataformas en internet, estudios de caso o desarrollos de proyectos, uso de software especializado, clips decontenido académico y cátedras empresarialesEl plan de estudios incluye asignaturas teórico-prácticas. También las presentaciones y los proyectos, comoforma de evaluación, conllevan trabajo en equipo en la mayoría de las materias.Específicamente, en la materia de Formulación y Evaluación de Proyectos, se aplican y se integran,respectivamente, las habilidades adquiridas, desarrollando proyectos y trabajo en equipo.Evidencias:- Programas de la materia Universidad y Conocimiento (evidencia 3.6.2)- Programa de química computacional (evidencia 3.6.2)- Procedimiento cátedra empresarial (evidencia 3.6.1)- Cápsulas de divulgación científica (en canal de la FCQ de Youtube®):https://www.youtube.com/channel/UCoKCqzoeijhSzRyucBjHSTQ- Videos en Youtube® para alguna materia:https://www.youtube.com/watch?v=zaUtvczAbzYhttps://www.youtube.com/watch?v=AqW5JAmzITgEl programa de prácticas profesionales opera con reglamento interno como actividad extracurricular, ademásse tiene el manual de procedimientos de prácticas profesionales, donde se especifica que el estudiante debecumplir con un mínimo de 480 horas y se encuentra incluido en la currícula con un valor de diez créditos.Los alumnos de los últimos semestres solicitan el trámite de prácticas profesionales en la Secretaría deExtensión y Difusión, que se encarga de establecer el contacto entre el estudiante y la Empresa y deformalizar dicho compromiso por medio de un Plan Empresa-Escuela.Como apoyo al desarrollo de las asignaturas, la Unidad Académica cuenta con un programa de visitasindustriales y prácticas de campo, donde el maestro realiza la calendarización lo que permite a nuestrosestudiantes estar en contacto directo con la aplicación de la Química, estas visitas son tramitadas por laSecretaría de Extensión y Difusión a través del Departamento Extensión Académica de la Facultad.Existen gran cantidad de empresas que apoyan a la institución, permitiendo estas visitas guiadas parainformar acerca de los procesos que realizan y actualmente en algunas se permiten introducir cátedrasempresariales.Evidencias:- Lineamientos para prácticas profesionales (evidencia 3.6.3)- 2do Informe de Actividades de Dirección, administración 2016-2022 (evidencia 3.6.3)- Procedimiento cátedra empresarial (evidencia 3.6.1)- Formatos de solicitud de visitas (evidencia 3.6.3)

Si, A partir del 5to semestre se ofrece una amplia gama de materias optativas, con contenidos variables, quepermiten al estudiante una participación directa y activa en el diseño de su plan de estudios, al elegir aquellasasignaturas que él decida, siendo el número mínimo de créditos a cubrir para la titulación de 40 créditos.Se considera, dentro de esta flexibilidad, la existencia de materias obligatorias llamadas de Formación Integralque pueden ser cursadas en otras Unidades Académicas e inclusive en otras instituciones externas a la UACH,dado que los contenidos son de diversa índole. Esto favorece inclusive la movilidad estudiantil propiciandouna formación interdisciplinaria al permitir el contacto directo con contenidos experiencias, estudiantes,docentes, investigadores y profesionales de otras unidades e instituciones, enriqueciendo la formaciónprofesional.Evidencias:- Mapa curricular IQ actual (evidencia 3.3.2)

El PE (PE) debe tener un proceso de evaluación sistemática que considere los resultados de la valoración desus objetivos educacionales, el logro de los atributos de sus egresados y los índices de rendimiento escolar,entre otros, con la participación representativa de sus grupos de interés, que incida en la mejora continua delPE.

Valoración y mejora continua.4

4.1 Evaluación de los objetivos educacionales del programa

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Guía:

Autoevaluación:

Estándares:

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Criterios:

El PE opera un proceso documentado y sistemático que involucra a grupos colegiados y a representantes de losgrupos de interés del PE para la revisión periódica del logro de los objetivos educacionales y para asegurar supertinencia.

Se evalúa que el PE cuente con un proceso documentado y sistemático, que involucra a grupos colegiados y arepresentantes de los grupos de interés del PE para la revisión periódica del logro de los objetivoseducacionales y para asegurar su pertinencia.

NoSí


4.1.1 ¿Existe un proceso formal de evaluación periódica de los objetivos educacionales del programa conparticipación de grupos colegiados y representantes de los grupos de interés?

NoSí


4.1.2 Las conclusiones u observaciones del análisis del resultado de la evaluación periódica, ¿se utilizan parahacer recomendaciones con el fin de mejorar el proceso de evaluación, los objetivos educacionales y elcumplimiento de las metas establecidas?

Evaluación Cuantitativa. Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Evaluación delos objetivos educacionales del programa se cumple:


Alcanza conRiesgo



Periódicamente se analiza el impacto de los objetivos del programa, para medir su pertinencia, a través deforos y encuestas con egresados y empleadores principalmente, esto ayuda para saber cuándo el entornosocial requiere egresados con mayores capacidades y conocimientos específicos, lo que en caso de sernecesario, lleva a una reestructuración del programa o de sus objetivos.En 2019 se han enfatizado los trabajos para implementar el nuevo modelo educativo y académico para eldesarrollo sostenible denominado UACH-DS, en el cual se trabaja en foros con participación de actores querepresentan los diferentes sectores involucrados (académico, productivo y social).Evidencias:- Minutas de reunión de rediseño (evidencia 4.1.1)- Foro de consulta para la construcción del marco de desarrollo divisional:https://uach.mx/noticias/2019/7/2/necesitamos-profesionistas-con-nuevas-capacidades-presidente-del-cce/

En base a los resultados de la evaluación periódica, se creó una Comisión Académica, que, como parte delPlan de Desarrollo del Programa, actualmente se encargan de la revisión y reestructuración de los objetivosdel Programa Educativo, con la consecuente modificación del plan de estudio. Dicha comisión estáconformada por Maestros del área, Coordinadores de Programa Educativo y de Innovación Educativa. Lareestructuración o rediseño que se pueda plantear se sustenta, en parte, en la demanda laboral actual y elentorno social que se manifiestan en la retroalimentación proporcionada tanto por egresados como porempleadores.Evidencias:- Minutas de reunión de rediseño (evidencia 4.1.1)- Mapa curricular propuesto IQ rediseño – parcial (evidencia 4.1.2)

Periódicamente se analiza el impacto de los objetivos del programa, para medir su pertinencia, a través deforos y encuestas con egresados y empleadores principalmente, esto ayuda para saber cuándo el entornosocial requiere egresados con mayores capacidades y conocimientos específicos, lo que en caso de sernecesario, lleva a una reestructuración del programa o de sus objetivos.En 2019 se han enfatizado los trabajos para implementar el nuevo modelo educativo y académico para eldesarrollo sostenible denominado UACH-DS, en el cual se trabaja en foros con participación de actores querepresentan los diferentes sectores involucrados (académico, productivo y social).Evidencias:- Minutas de reunión de rediseño (evidencia 4.1.1)- Foro de consulta para la construcción del marco de desarrollo divisional:https://uach.mx/noticias/2019/7/2/necesitamos-profesionistas-con-nuevas-capacidades-presidente-del-cce/

En base a los resultados de la evaluación periódica, se creó una Comisión Académica, que, como parte delPlan de Desarrollo del Programa, actualmente se encargan de la revisión y reestructuración de los objetivosdel Programa Educativo, con la consecuente modificación del plan de estudio. Dicha comisión estáconformada por Maestros del área, Coordinadores de Programa Educativo y de Innovación Educativa. Lareestructuración o rediseño que se pueda plantear se sustenta, en parte, en la demanda laboral actual y elentorno social que se manifiestan en la retroalimentación proporcionada tanto por egresados como porempleadores.Evidencias:- Minutas de reunión de rediseño (evidencia 4.1.1)- Mapa curricular propuesto IQ rediseño – parcial (evidencia 4.1.2)

Autoevaluación:

4.2 Evaluación y logro de los atributos del egresado

Estándares:

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Criterios:

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El PE tiene definido un proceso sistemático para valorar el desarrollo y logro de los atributos del egresado através del plan de estudios, con mecanismos de valoración adecuados, así como indicadores y metas.El PE analiza periódicamente los resultados de la valoración periódicamente en conjunto con representantesde los grupos de interés del programa para hacer recomendaciones que deberán tomarse en cuenta en elproceso de mejora continua.

Guía:

Se evalúa que el PE tenga procesos adecuados y documentados para valorar el grado de desarrollo de losatributos del egresado de los estudiantes a lo largo del PE.

NoSía) Su mapeo en elplan de estudios

b) Lasherramientas devaloración

Sí No

NoSíc) Sus indicadoresde desempeño

NoSíd) El proceso derecolección deresultados

4.2.1 Para cada atributo del egresado del programa, Se tiene definido�

4.2.1.a Anexar las cédulas 4.2.1a y 4.2.1b


NoSi


4.2.2 ¿Se cuenta con un proceso sistematizado para asegurar el desarrollo continuo, la medición y el logro delos atributos del egresado?

NoSí


4.2.3 ¿Las conclusiones u observaciones del análisis del resultado de la evaluación periódica, ¿se utilizan parahacer recomendaciones con el fin de mejorar el proceso de evaluación, los atributos del egresado y elcumplimiento de las metas establecidas?

Evaluación Cuantitativa. Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Evaluación ylogro de los atributos del egresado se cumple:


Alcanza conRiesgo



Tomando en cuenta los atributos del Programa:1. Asegurar la calidad de la educación para que el estudiante al egresar opere y administre plantasindustriales.2. Fomentar la investigación para que el alumno pueda continuar con estudios de posgrados.3. Impulsar la vinculación para fortalecer prácticas ingenieriles que involucren procesos de transformaciónfísica o química.4. Formación integral para lograr procesos sustentables, seguros y éticos.Cada uno de los atributos está analizado en base a las materias del programa, los cuales se observan en lascédulas 4.2.1 y 4.2.1bEvidencias:- Mapeo dentro del plan de estudios – cédula 4.2.1- Herramientas o instrumentos de valoración se utilizan, qué indicadores se definen para valorarlo justificandoel cumplimiento del atributo, la frecuencia de valoración y las metas de cumplimiento que se esperan lograr –cédula 4.2.1b

En base a las necesidades del entorno, a los análisis de los foros de egresados y en parte a los marcosnormativos de organismos como CACEI y el EGEL de CENEVAL, es que se hacen revisiones periódicas del plande estudios.La metodología a seguir es por medio de la creación de comités, en el caso de un rediseño y de reuniones deacademias para una actualización de contenidos y así garantizar el logro de los objetivos del programa.En el plan de desarrollo del programa (PDP), se especifica que se debe realizar un diagnóstico de losprogramas en cuanto a formato y contenido para actualizarlos en función a los marcos de referencia de losacreditadores y así asegurar un continuo desarrollo y actualización.Evidencias:- Minutas de reunión de rediseño (evidencia 4.1.1)- Mesas de trabajo en Foro de Egresados, ficha técnica (evidencia 4.2.2)- Plan de Desarrollo del Programa Educativo de Ingeniero Químico (evidencia 4.2.2)

En base a los resultados de la evaluación periódica, se creó una Comisión Académica, que, como parte delPlan de Desarrollo del Programa, actualmente se encargan de la revisión y reestructuración de los objetivosdel Programa Educativo, con la consecuente modificación del plan de estudio. Dicha comisión estáconformada por Maestros del área, Coordinadores de Programa Educativo y de Innovación Educativa. Lareestructuración o rediseño que se pueda plantear se sustenta, en parte, en la demanda laboral actual y elentorno social que se manifiestan en la retroalimentación proporcionada tanto por egresados como porempleadores y con el objetivo de mejorar los atributos y cumplir las metas establecidas.Evidencias:- Minutas de reunión de rediseño (evidencia 4.1.1)- Mapa curricular propuesto IQ rediseño – parcial (evidencia 4.1.2)

Tomando en cuenta los atributos del Programa:1. Asegurar la calidad de la educación para que el estudiante al egresar opere y administre plantasindustriales.2. Fomentar la investigación para que el alumno pueda continuar con estudios de posgrados.3. Impulsar la vinculación para fortalecer prácticas ingenieriles que involucren procesos de transformaciónfísica o química.4. Formación integral para lograr procesos sustentables, seguros y éticos.Cada uno de los atributos está analizado en base a las materias del programa, los cuales se observan en lascédulas 4.2.1 y 4.2.1bEvidencias:- Mapeo dentro del plan de estudios – cédula 4.2.1- Herramientas o instrumentos de valoración se utilizan, qué indicadores se definen para valorarlo justificandoel cumplimiento del atributo, la frecuencia de valoración y las metas de cumplimiento que se esperan lograr –cédula 4.2.1b

En base a las necesidades del entorno, a los análisis de los foros de egresados y en parte a los marcosnormativos de organismos como CACEI y el EGEL de CENEVAL, es que se hacen revisiones periódicas del plande estudios.La metodología a seguir es por medio de la creación de comités, en el caso de un rediseño y de reuniones deacademias para una actualización de contenidos y así garantizar el logro de los objetivos del programa.En el plan de desarrollo del programa (PDP), se especifica que se debe realizar un diagnóstico de losprogramas en cuanto a formato y contenido para actualizarlos en función a los marcos de referencia de losacreditadores y así asegurar un continuo desarrollo y actualización.Evidencias:- Minutas de reunión de rediseño (evidencia 4.1.1)- Mesas de trabajo en Foro de Egresados, ficha técnica (evidencia 4.2.2)- Plan de Desarrollo del Programa Educativo de Ingeniero Químico (evidencia 4.2.2)

En base a los resultados de la evaluación periódica, se creó una Comisión Académica, que, como parte delPlan de Desarrollo del Programa, actualmente se encargan de la revisión y reestructuración de los objetivosdel Programa Educativo, con la consecuente modificación del plan de estudio. Dicha comisión estáconformada por Maestros del área, Coordinadores de Programa Educativo y de Innovación Educativa. Lareestructuración o rediseño que se pueda plantear se sustenta, en parte, en la demanda laboral actual y elentorno social que se manifiestan en la retroalimentación proporcionada tanto por egresados como porempleadores y con el objetivo de mejorar los atributos y cumplir las metas establecidas.Evidencias:- Minutas de reunión de rediseño (evidencia 4.1.1)- Mapa curricular propuesto IQ rediseño – parcial (evidencia 4.1.2)

Autoevaluación:

4.3 Valoración de los índices de rendimiento escolar

Estándares:

.

Criterios:

.

El PE tiene definidos y en operación procesos adecuados para medir y los analizar índices de rendimientoescolar tales como: reprobación, rezago, retención, abandono escolar, deserción, eficiencia terminal, eficienciade titulación, para establecer acciones de intervención para la mejora del PE.La eficiencia terminal deberá ser calculada en base a 1.5 veces la duración del plan de estudios.

Guía:

Se evalúa que el PE tenga procesos adecuados y documentados para medir y analizar los índices derendimiento escolar tales como: reprobación, rezago, retención, abandono escolar, deserción, eficienciaterminal, eficiencia de titulación, resultado de exámenes integradores, etc., para establecer acciones deintervención para la mejora del PE.

NoSí

4.3.1 ¿Se miden y analizan adecuada y sistemáticamente los índices de rendimiento escolar mencionados eneste criterio?



NoSí


4.3.2 ¿Se tienen resultados de exámenes integradores (pruebas estandarizadas nacionales similares a losEGEL)?

NoSí


4.3.3 ¿Se utilizan los resultados para dar seguimiento al programa?

NoSí


4.3.4 ¿Se utilizan las conclusiones u observaciones del análisis del resultado de los índices de rendimientoescolar para implementar acciones de intervención con el fin de mejorar el PE?

Evaluación Cuantitativa. Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Valoración delos índices de rendimiento escolar se cumple:


Alcanza conRiesgo



A través del departamento de Innovación Educativa, en conjunto con la Coordinación del Programa y eldepartamento de Control Escolar, todos como parte de la Secretaría Académica, están realizando estudiosque analizan los puntajes obtenidos en el examen de admisión de CENEVAL, EXANI II, con la trayectoria oíndices de rendimiento de los primeros semestres.Por otra parte, la tutoría es utilizada en el programa académico como una estrategia educativa para laatención a los alumnos, el sistema de tutorías propone que los maestros tutores y alumnos tutoradosinteractúen en un ambiente de apoyo y confianza, para que encuentren acciones que mejoren la trayectoriaescolar de los estudiantes. Su objetivo es prevenir futuros problemas de adaptación al escenario educativo eintervenir en cuestiones de desempeño académico.Por ello, la tutoría se ocupa de atender problemas relacionados con habilidades de estudio, lectura ycomprensión, dificultades de aprendizaje, ansiedad ante los exámenes, estabilidad emocional, actitudes haciala profesión, opciones de trayectoria, entre otros.Evidencias:- Estudio de trayectoria escolar en relación al EXANI II (evidencia 4.3.1)- Cédula 4.3.1Se cuenta con registros de las aplicaciones y análisis de los resultados del examen EGEL-IQ de CENEVAL, loscuales se concentran en el departamento de educación continua y en la coordinación correspondiente. A lafecha es poco el número de egresados que opta por esta opción, pero en los últimos 3 años, han tenidoresultado, entre satisfactorio y sobresaliente, arriba del 55% de ellos.El EGEL también se encuentra como una de las opciones de titulación en el reglamento académico, aunquegeneralmente los estudiantes eligen en función a sus intereses, por ejemplo, el EGEL, los curso en opción atesis y la memoria de experiencia profesional, son más comunes en estudiantes con interés en la industria; losproyectos de investigación son elegidos principalmente por alumnos que desean estudiar un posgrado otrabajar en centro de investigación, al igual que las materias de maestría.Evidencias:- Resultados de aplicación EGEL-IQ (evidencia 4.3.2)- Reglamento Interior de la Facultad de Ciencias Químicas (evidencia 4.3.2)- Reglamento General Académico (evidencia 4.3.2)

Como parte del rediseño del programa, se contempla la impartición de una materia de preparación para elEGEL, esto en base a la importancia de una prueba como esta a nivel nacional y por los contenidos aplicadosque presenta.Por otra parte, para dar seguimiento al programa pero antes del egreso, recientemente se ha realizadoinvestigación educativa en cuanto a la trayectoria escolar, donde son analizadas las principales problemáticasque enfrentan los alumnos y las posibles causas de la deserción, de tal modo que se puedan generar accionespara evitarla y mejorar los índices de eficiencia terminal. Dicha investigación se realiza a través deldepartamento de Innovación Educativa.Evidencias:- Estudio de abandono escolar (evidencia 4.3.3)

Como parte de las acciones de intervención para mejorar el rendimiento escolar, de inicio en el curso deinducción se realiza una evaluación, la cual ha proporcionado información para establecer estrategias ycanalizar a esos estudiantes a programas de apoyo como asesorías pares obligatorias. Dentro del mismocurso, tienen la asignación de tutores, donde, desde el ingreso y hasta casi concluir sus estudios, losestudiantes tienen mínimo tres sesiones presenciales de tutoría al semestre, si tienen algún tipo de problemaacadémico, los tutores los canalizan a asesorías para evitar el rezago.Se cuenta con un programa de asesorías académicas que los maestros de las diferentes cátedras tienenasignadas a su horario.Además, se implemento el programa asesoría por pares, en el cual los alumnos destacados participanayudando a compañeros que lo soliciten por vía web, llevándolas a cabo en un cubículo designado de labiblioteca.Los alumnos son canalizados al departamento de psicopedagogía para realizar una evaluación y tratar deevitar la deserción conduciéndolos a programas de apoyo como lo son becas alimenticias, becas deinscripción, etc.Evidencias:- Ejemplo de horarios de asesorías (evidencia 4.3.4)- Manual de usuario para la tutoría (evidencia 4.3.4)- Asesoría Par (evidencia 4.3.4)- Reporte del Departamento de Psicopedagogía (evidencia 4.3.4)

A través del departamento de Innovación Educativa, en conjunto con la Coordinación del Programa y eldepartamento de Control Escolar, todos como parte de la Secretaría Académica, están realizando estudiosque analizan los puntajes obtenidos en el examen de admisión de CENEVAL, EXANI II, con la trayectoria oíndices de rendimiento de los primeros semestres.Por otra parte, la tutoría es utilizada en el programa académico como una estrategia educativa para laatención a los alumnos, el sistema de tutorías propone que los maestros tutores y alumnos tutoradosinteractúen en un ambiente de apoyo y confianza, para que encuentren acciones que mejoren la trayectoriaescolar de los estudiantes. Su objetivo es prevenir futuros problemas de adaptación al escenario educativo eintervenir en cuestiones de desempeño académico.Por ello, la tutoría se ocupa de atender problemas relacionados con habilidades de estudio, lectura ycomprensión, dificultades de aprendizaje, ansiedad ante los exámenes, estabilidad emocional, actitudes haciala profesión, opciones de trayectoria, entre otros.Evidencias:- Estudio de trayectoria escolar en relación al EXANI II (evidencia 4.3.1)- Cédula 4.3.1Se cuenta con registros de las aplicaciones y análisis de los resultados del examen EGEL-IQ de CENEVAL, loscuales se concentran en el departamento de educación continua y en la coordinación correspondiente. A lafecha es poco el número de egresados que opta por esta opción, pero en los últimos 3 años, han tenidoresultado, entre satisfactorio y sobresaliente, arriba del 55% de ellos.El EGEL también se encuentra como una de las opciones de titulación en el reglamento académico, aunquegeneralmente los estudiantes eligen en función a sus intereses, por ejemplo, el EGEL, los curso en opción atesis y la memoria de experiencia profesional, son más comunes en estudiantes con interés en la industria; losproyectos de investigación son elegidos principalmente por alumnos que desean estudiar un posgrado otrabajar en centro de investigación, al igual que las materias de maestría.Evidencias:- Resultados de aplicación EGEL-IQ (evidencia 4.3.2)- Reglamento Interior de la Facultad de Ciencias Químicas (evidencia 4.3.2)- Reglamento General Académico (evidencia 4.3.2)

Como parte del rediseño del programa, se contempla la impartición de una materia de preparación para elEGEL, esto en base a la importancia de una prueba como esta a nivel nacional y por los contenidos aplicadosque presenta.Por otra parte, para dar seguimiento al programa pero antes del egreso, recientemente se ha realizadoinvestigación educativa en cuanto a la trayectoria escolar, donde son analizadas las principales problemáticasque enfrentan los alumnos y las posibles causas de la deserción, de tal modo que se puedan generar accionespara evitarla y mejorar los índices de eficiencia terminal. Dicha investigación se realiza a través deldepartamento de Innovación Educativa.Evidencias:- Estudio de abandono escolar (evidencia 4.3.3)

Como parte de las acciones de intervención para mejorar el rendimiento escolar, de inicio en el curso deinducción se realiza una evaluación, la cual ha proporcionado información para establecer estrategias ycanalizar a esos estudiantes a programas de apoyo como asesorías pares obligatorias. Dentro del mismocurso, tienen la asignación de tutores, donde, desde el ingreso y hasta casi concluir sus estudios, losestudiantes tienen mínimo tres sesiones presenciales de tutoría al semestre, si tienen algún tipo de problemaacadémico, los tutores los canalizan a asesorías para evitar el rezago.Se cuenta con un programa de asesorías académicas que los maestros de las diferentes cátedras tienenasignadas a su horario.Además, se implemento el programa asesoría por pares, en el cual los alumnos destacados participanayudando a compañeros que lo soliciten por vía web, llevándolas a cabo en un cubículo designado de labiblioteca.Los alumnos son canalizados al departamento de psicopedagogía para realizar una evaluación y tratar deevitar la deserción conduciéndolos a programas de apoyo como lo son becas alimenticias, becas deinscripción, etc.Evidencias:- Ejemplo de horarios de asesorías (evidencia 4.3.4)- Manual de usuario para la tutoría (evidencia 4.3.4)- Asesoría Par (evidencia 4.3.4)- Reporte del Departamento de Psicopedagogía (evidencia 4.3.4)

4.4 Mejora continua

.

Guía:

Autoevaluación:

Estándares:

.

Criterios:

El PE tiene definido y en operación un proceso formal y sistemático para la revisión periódica de susresultados, el cual toma en cuenta los resultados de la valoración de sus objetivos educacionales, los atributosdel egresado, índices de rendimiento escolar y otros indicadores; además de involucrar grupos colegiadosrelacionados con el programa, así como a representantes de los grupos de interés del PE.El PE tiene uno o más ciclos de mejora claramente definidos y documentados como un resultado de laevaluación periódica.

Se evalúa que el PE tenga definido un proceso sistemático de evaluación con la participación de gruposcolegiados y representantes de los grupos de interés, apoyado en los resultados obtenidos en la valoración delos objetivos educacionales, los atributos del egresado, los índices de rendimiento escolar, e informaciónadicional.Se evalúa que el PE utilice los resultados del proceso de evaluación para definir estrategias, planes y accionesespecíficas que contribuyan a la mejora continua del mismo en términos del logro de sus objetivoseducacionales, el logro de los atributos del egresado, los índices de rendimiento escolar y otros indicadoresdefinidos.

NoSí

4.4.1 ¿Se tiene definido un proceso formal de evaluación periódica y mejora continua del PE?



NoSí


4.4.2 ¿En este proceso se utilizan los resultados de la valoración de los objetivos educacionales y los atributosdel egresado del programa?

NoSí


4.4.3 ¿En el proceso participan grupos colegiados relacionados con el programa y representantes de losgrupos de interés del programa?

4.4.4 ¿El proceso de evaluación y mejora continua se encuentra en operación?

NoSí


NoSí


4.4.5 ¿Se tiene al menos un ciclo cerrado de mejora donde se pueda visualizar la implementación completadel proceso de mejora continua?

Evaluación Cuantitativa. Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Mejora continuase cumple:


Alcanza conRiesgo



La colaboración de la Universidad con el sector productivo, es indispensable para conocer las necesidadescambiantes, lo que permite hacer las adecuaciones en el Plan de estudios, esto, se cumple a través del Estudiode Satisfacción de Egresados y Empleadores y de foros con egresados donde participan en mesas de trabajoenriquecedoras.También las Academias de maestros se han constituido como espacios de reflexión, de encuentro, dediscusión y toma de decisiones pertinentes a las asignaturas del los Programas y sus objetivos, para actualizarcontenidos y seguir siendo pertinentes.Evidencias:- Estudio de satisfacción de egresados y empleadores y sistema de seguimiento (evidencia 4.4.1)- Mesas de trabajo en Foro de Egresados, ficha técnica (evidencia 4.2.2)- Reglamento Interno de la Facultad de Ciencias Químicas (evidencia 4.3.2)- Cédula 4.4.1

Los objetivos del programa, establecidos en el plan de desarrollo tanto de la Institución como del Programa,son analizados actualmente, lo cual y en base las exigencias de los empleadores y sugerencias de egresados,es que se replantean los objetivos del Programa, por medio de un rediseño, cuidando que las competenciasadquiridas a través de las asignaturas, sean congruentes con la misión de la Institución y el perfil del egresado.Evidencias:- Plan de Desarrollo Institucional FCQ (evidencia 4.4.2)- Plan de Desarrollo del Programa Educativo de Ingeniero Químico (evidencia 4.2.2)

La reestructuración que se trabaja se basa, en cierta forma, en la demanda laboral actual y el entorno socialque se manifiestan en la retroalimentación proporcionada tanto por egresados como por empleadores, estetrabajo se realiza con la ayuda de un comité de docentes expertos en el área, que conjuntan la información yla alinean con los atributos del egresado, además de actualizar los contenidos.Evidencias:- Minutas de reunión de rediseño (evidencia 4.1.1)- Estudio de satisfacción de egresados y empleadores y sistema de seguimiento (evidencia 4.4.1)- Mesas de trabajo en Foro de Egresados, ficha técnica (evidencia 4.2.2)

En los últimos años, la FCQ ha vivido un intenso proceso de fortalecimiento institucional cuyo objetivo ha sidoreforzar las capacidades institucionales para responder con oportunidad, pertinencia y altos estándares decalidad, a las demandas generadas por el desarrollo social y económico del Estado y las tendencias nacionalese internacionales de la educación superior, por lo que actualmente se lleva a cabo la reestructuración orediseño del Programa de Ingeniero Químico, con lo cual el proceso de evaluación y mejora continua esvigente.Como se mencionó anteriormente, este año se han enfatizado los trabajos para implementar el nuevo modeloeducativo y académico para el desarrollo sostenible a nivel universidad, denominado UACH-DS, en el cual setrabaja en foros con participación de actores que representan los diferentes sectores involucrados(académico, productivo y social).Evidencias:- Mapa curricular propuesto IQ rediseño – parcial (evidencia 4.1.2)- Avances del rediseño, modificación de competencias (evidencia 4.4.4)- Foro de consulta para la construcción del marco de desarrollo divisional:https://uach.mx/noticias/2019/7/2/necesitamos-profesionistas-con-nuevas-capacidades-presidente-del-cce/

Como parte del rediseño del programa de Ingeniero Químico, el cual tenía una vertiente de materias optativasenfocadas al área de alimentos, se desprendió totalmente de su estructura el enfoque de alimentos, con locual se logró armar un nuevo plan de estudios de Ingeniería en Alimentos, programa que tendrá su primerageneración este agosto.En cuanto a la implementación del nuevo modelo educativo UACH-DS, también en agosto 2019 entra enoperación las adecuaciones de las materias universitarias del primer ciclo, aunque como tal el modelo noentrará en vigor hasta tener todo el plan de estudios trabajado.Evidencias:- Mapa curricular propuesto IQ rediseño – parcial (evidencia 4.1.2)- Plan de estudios de Ingeniero en Alimentos (evidencia 4.4.5)- Competencias de materias universitarias primer ciclo (evidencia 4.4.5)

La colaboración de la Universidad con el sector productivo, es indispensable para conocer las necesidadescambiantes, lo que permite hacer las adecuaciones en el Plan de estudios, esto, se cumple a través del Estudiode Satisfacción de Egresados y Empleadores y de foros con egresados donde participan en mesas de trabajoenriquecedoras.También las Academias de maestros se han constituido como espacios de reflexión, de encuentro, dediscusión y toma de decisiones pertinentes a las asignaturas del los Programas y sus objetivos, para actualizarcontenidos y seguir siendo pertinentes.Evidencias:- Estudio de satisfacción de egresados y empleadores y sistema de seguimiento (evidencia 4.4.1)- Mesas de trabajo en Foro de Egresados, ficha técnica (evidencia 4.2.2)- Reglamento Interno de la Facultad de Ciencias Químicas (evidencia 4.3.2)- Cédula 4.4.1

Los objetivos del programa, establecidos en el plan de desarrollo tanto de la Institución como del Programa,son analizados actualmente, lo cual y en base las exigencias de los empleadores y sugerencias de egresados,es que se replantean los objetivos del Programa, por medio de un rediseño, cuidando que las competenciasadquiridas a través de las asignaturas, sean congruentes con la misión de la Institución y el perfil del egresado.Evidencias:- Plan de Desarrollo Institucional FCQ (evidencia 4.4.2)- Plan de Desarrollo del Programa Educativo de Ingeniero Químico (evidencia 4.2.2)

La reestructuración que se trabaja se basa, en cierta forma, en la demanda laboral actual y el entorno socialque se manifiestan en la retroalimentación proporcionada tanto por egresados como por empleadores, estetrabajo se realiza con la ayuda de un comité de docentes expertos en el área, que conjuntan la información yla alinean con los atributos del egresado, además de actualizar los contenidos.Evidencias:- Minutas de reunión de rediseño (evidencia 4.1.1)- Estudio de satisfacción de egresados y empleadores y sistema de seguimiento (evidencia 4.4.1)- Mesas de trabajo en Foro de Egresados, ficha técnica (evidencia 4.2.2)

En los últimos años, la FCQ ha vivido un intenso proceso de fortalecimiento institucional cuyo objetivo ha sidoreforzar las capacidades institucionales para responder con oportunidad, pertinencia y altos estándares decalidad, a las demandas generadas por el desarrollo social y económico del Estado y las tendencias nacionalese internacionales de la educación superior, por lo que actualmente se lleva a cabo la reestructuración orediseño del Programa de Ingeniero Químico, con lo cual el proceso de evaluación y mejora continua esvigente.Como se mencionó anteriormente, este año se han enfatizado los trabajos para implementar el nuevo modeloeducativo y académico para el desarrollo sostenible a nivel universidad, denominado UACH-DS, en el cual setrabaja en foros con participación de actores que representan los diferentes sectores involucrados(académico, productivo y social).Evidencias:- Mapa curricular propuesto IQ rediseño – parcial (evidencia 4.1.2)- Avances del rediseño, modificación de competencias (evidencia 4.4.4)- Foro de consulta para la construcción del marco de desarrollo divisional:https://uach.mx/noticias/2019/7/2/necesitamos-profesionistas-con-nuevas-capacidades-presidente-del-cce/

Como parte del rediseño del programa de Ingeniero Químico, el cual tenía una vertiente de materias optativasenfocadas al área de alimentos, se desprendió totalmente de su estructura el enfoque de alimentos, con locual se logró armar un nuevo plan de estudios de Ingeniería en Alimentos, programa que tendrá su primerageneración este agosto.En cuanto a la implementación del nuevo modelo educativo UACH-DS, también en agosto 2019 entra enoperación las adecuaciones de las materias universitarias del primer ciclo, aunque como tal el modelo noentrará en vigor hasta tener todo el plan de estudios trabajado.Evidencias:- Mapa curricular propuesto IQ rediseño – parcial (evidencia 4.1.2)- Plan de estudios de Ingeniero en Alimentos (evidencia 4.4.5)- Competencias de materias universitarias primer ciclo (evidencia 4.4.5)

El PE debe contar con la infraestructura y equipamiento suficientes, condiciones de seguridad, capacidad deacceso a recursos informáticos y servicios bibliotecarios; guías y manuales de uso disponibles, además de unprograma de mantenimiento, modernización y actualización, para atender sus propias necesidades.

Infraestructura y equipamiento.5

5.1 Aulas, laboratorios, cubículos y oficinas de apoyo

.

Criterios:

.

Guía:

Se evalúa la suficiencia y estado de uso de las instalaciones, considerando: a) Aulas, laboratorios y talleres deacuerdo con la matrícula escolar, el área de conocimiento, la modalidad didáctica y el tipo de asignatura; b)Cubículos de trabajo y convivencia para el personal académico; c) Espacios para oficinas de apoyo y eldesarrollo de eventos y actividades culturales y deportivas; d) Accesibilidad a la infraestructura para personascon capacidades diferentes.

Autoevaluación:

Estándares:

AulasEl número de aulas y sus características son congruentes para atender las necesidades del PE, considerando lamatrícula y el modelo educativo, así como el mobiliario en cantidad y estado adecuado.LaboratoriosLos laboratorios y talleres que apoyan al PE son suficientes, considerando los estándares establecidos por elCACEI; cuentan con el equipamiento y manuales adecuados y operan con las medidas de seguridad e higieneestablecidas por las normas vigentes, así como el mobiliario en cantidad y estado adecuado.Cubículos y otros espacios de trabajo para profesoresLos cubículos y espacios para el trabajo de los profesores son suficientes y funcionales para permitir a la plantaacadémica realizar sus actividades sustantivas, así como el mobiliario en cantidad y estado adecuado.Instalaciones deportivas, culturales y académicasLas instalaciones deportivas, culturales y académicas son suficientes para atender la matrícula y apoyan laformación integral de los estudiantes, así como el mobiliario en cantidad y estado adecuado.Otros espacios de apoyo y servicio a la comunidad educativaLas instalaciones de apoyo y servicio a la comunidad educativa son suficientes, funcionales y cumplen con lasnormas de seguridad, higiene, señalética y accesibilidad vigentes, así como el mobiliario en cantidad y estadoadecuado.

5.1.1_AUTOEVALUACION_RESPUESTA_ARCHIVO.xlsx

5.1.1 1. Las características de las aulas son:

NoSí

5.1.2 ¿Los laboratorios y talleres que atienden al PE cumplen con los estándares establecidos por el CACEI?



5.1.3_AUTOEVALUACION_RESPUESTA_ARCHIVO.zip

5.1.3 Las características de los laboratorios y talleres son:

NoSí


5.1.4 ¿Los cubículos y espacios para el trabajo de la planta académica son suficientes y funcionales?

5.1.5 ¿Existen espacios pertinentes para realizar actividades que apoyen el desarrollo integral de losestudiantes?

NoSí


NoSí


5.1.6 ¿Los espacios de apoyo y servicio a la comunidad educativa son suficientes y funcionales?

NoSí


5.1.7 ¿Se cuenta con acciones para el aseguramiento de la calidad y la mejora continua de las aulas,laboratorios, cubículos y oficinas de apoyo?

Evaluación Cuantitativa. Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Aulas,laboratorios, cubículos y oficinas de apoyo se cumple:


Alcanza conRiesgo



El programa cuenta con dos Edificios de Aulas con 38 aulas de licenciatura, 5 aulas de posgrado, 4 laboratoriosde cómputo de licenciatura y 1 aula de educación continua, los cuales tienen iluminación, ventilación,aislamiento del ruido, una capacidad máxima en promedio de 35 estudiantes, equipadas con aireacondicionado, calentón, cañón, pizarrón, butacas suficientes, escritorio y silla para el docente y servicio deinternet.Evidencia: Cédula 5.1.1Se cuenta con un Edificio de Laboratorios donde además de 24 laboratorios hay 2 talleres, 1 bioterio y 1almacén, en cada laboratorio se cuenta con al menos un cubículo para el maestro responsable, sumando entotal 36 cubículos en el edificio.En la Tabla 1, se hace un análisis comparativo entre lo requerido por CACEI y lo que está operando para quefuncione el PE.Evidencias:- Cédula 5.1.2- Tabla 1. Equipamiento del programa comparado con CACEI

La cantidad máxima de alumnos en el laboratorio es de 26, esto permite tener suficiencia de mobiliario paraatender a los estudiantes de acuerdo a la matricula, gracias a la procuración de recursos que los profesoresinvestigadores han realizado, el equipamiento y funcionalidad de los laboratorios es adecuada, lascondiciones de seguridad son reforzadas con el fin de evitar cualquier acto o condición insegura, la ComisiónMixta de Higiene y Seguridad realiza recorridos constantes, con el fin de prevenir y mejorar las condiciones deseguridad, se cuenta con un área de seguridad que atiende junto con enfermería cualquier contingencia quese presente. Se cuenta con conectividad a internet, los espacios de cada laboratorio permiten conducir lasprácticas de manera adecuada, se cuenta con mobiliario suficiente para la cantidad de estudiantes que seatienden, el equipo audiovisual cuando es requerido en el laboratorio (las aulas todas cuentan con equipoaudiovisual), se instala, aunque esta es un área para trabajo practico, los alumnos llegan al laboratoriogeneralmente con las instrucciones de los procedimientos a realizar.Evidencia: Cédula 5.1.3

Se cuenta además con el Edificio de Atención Académica donde hay 48 cubículos de maestros, 1 sala demaestros, 1 laboratorio de computo de posgrado, 1 laboratorio de Química Computacional, 1 departamentode editorial (impresión y copias) y 1 Aula Magna que por sus características de Auditorio es ideal para 128personas y presenta una superficie de 154.32 m2. Este edificio cuenta con conectividad a internet. Cadacubículo tiene escritorio y sillas para la atención de estudiantes, el sistema de ingreso es la huella digital delmaestro, porque la disponibilidad del acceso para los maestros es en cualquier momento. Las condiciones deseguridad son óptimas porque cuando no hay recepcionista que controle el acceso al edificio solo losprofesores pueden accesar al área de cubículos.Además, hay un edificio administrativo compartido con la Facultad de Ingeniería, donde además de lasoficinas, se encuentra 1 sala audiovisual y 1 sala de exámenes profesionales y 1 oficina correspondiente alDepartamento Psicopedagógico destinados para el uso de toda la Facultad.Evidencia:- Edificio de atención académica

Los espacios destinados para actividades culturales y deportivas, son amplios y se consideran adecuados entodos los aspectos, ya que al ser destinados para toda la comunidad universitaria, se resguardan y mantienenen óptimas condiciones.Las actividades deportivas que se realizan son programadas en las diversas áreas destinadas por parte de laUniversidad, en el Campus I se encuentra el Gimnasio “Manuel Bernardo Aguirre”, el Estadio Nido de Águilas,el Gimnasio de Halterofilia, en las antiguas instalaciones de la Facultad de la Ciencias de la Cultura Física(FCCF), se encuentra el Gimnasio CODAFyR, un Gimnasio de Pesas y una Alberca; en el Campus II está elEstadio Olímpico Universitario “José Reyes Baeza”, que cuenta con un gimnasio de pesas, un salón de espejos,pista de atletismo, cancha de futbol soccer y futbol americano, también están disponibles las InstalacionesDeportivas del Corredor Universitario administrado por CODAFyR y las instalaciones deportivas de la Facultadde Ciencias de la Cultura Física. En las instalaciones de la FCQ hay dos canchas de usos múltiples.En el caso de las actividades culturales, la universidad cuenta con espacios como el Centro CulturalUniversitario Quinta Gameros, Paraninfo Universitario y el Poliforum Universitario; por su parte, la FCQ tieneun Teatro al aire libre denominado “Visión del Areópago”, un pequeño auditorio al aire libre llamado “Plazadel Estudiante” y el Corredor del Alquimista” que es el pasillo entre los edificios de salones donde se realizanactividades de recreación y convivencia por parte de los estudiantes.Evidencias:- Presentación de las instalaciones de FCQ (evidencia 5.1.5)- Instalaciones deportivas y culturales (evidencia 5.1.5)

La Universidad cuenta con el Centro de Atención Integral del Estudiante, en mencionado centro, se ofrece elprograma de Carnet Integral de la Salud que proporciona beneficios tales como apoyo psicológico, activaciónfísica, apoyo de nutriología, consultorio médico y examen de la vista.Pero además de manera interna, se tiene el Departamento de Psicopedagogía, donde dos Psicólogos, brindanuna atención personalizada para alumnos, docentes y administrativos, con turno matutino y vespertino.Se cuenta con un Departamento de Enfermería, el cual a través de dos enfermeros, brinda servicio a losestudiantes, maestros y administrativos, con turno matutino y vespertino.Existe un programa de Tutorías académicas, el cual se desarrolla en un sistema electrónico llamado SETA(Sistema Estratégico de Tutorías Académicas), dicho proceso, lleva registros oficiales de su cumplimiento, loque permite tener un seguimiento constante del desempeño académico y permite detectar las necesidadesde atención específica de los estudiantes (médica, psicológica, visual y auditiva entre otras). Los alumnos denuevo ingreso dentro del curso de inducción conocen el procedimiento de las tutorías y tienen la asignaciónde tutores.Tanto los estudiantes de nuevo ingreso como de reingreso, tienen al menos dos sesiones de tutoría alsemestre. Si tienen algún tipo de problema, los tutores los canalizan con los especialistas. En el horario de losmaestros de tiempo completo y tiempo parcial se señalan las horas destinadas a la tutoría y estas se les dan aconocer a los alumnos tutorados. Actualmente contamos con 81 tutores quienes atienden a 1203 alumnos entotal, de los cuales, del Programa son 42 tutores y 463 alumnos tutorados (244 mujeres y 219 hombres).Existe un servicio de asesorías académicas, el procedimiento para recibirlo se da a conocer a los alumnos denuevo ingreso por sus tutores y para los estudiantes de reingreso, durante el periodo de reinscripción, losalumnos tienen acceso al horario de asesorías de todos los profesores. En el horario de los maestros detiempo completo y tiempo parcial se señalan las horas destinadas a las asesorías. Además, actualmente estáoperando el programa de asesoría par, donde son alumnos de semestres avanzados los que imparten asesoríaa sus compañeros, en temas que se les facilita y a cambio se les liberan horas de servicio.La DES de Ingeniería cuenta con un sistema bibliotecario de nivel elevado, satisface adecuadamente lademanda de consulta de fuentes para todas las carreras profesionales y programas de posgrado que seimparten en la Facultad de Ciencias Químicas. En las instalaciones de la biblioteca se cuenta con: Superficie total de 2,430 m2, que se distribuye de la sig. manera: 155m2 para personal, 1751 m2área de lectura, 524m2 de estantería Conexión a internet 452 estantes para acomodar el acervo y en metros lineales ocupa 1415 2 salas de estudio individual Área de consulta Domo para estudio en grupos o individual Centro de computo con 90 equipos 2 audiovisuales equipado con cañón 4 sanitarios (2 en planta baja y dos en planta alta) Área para OPAC (Catalogo en línea) 2 módulos de información y servicio al usuario.En lo que concierne a mobiliario, iluminación, ventilación y temperatura, se cuenta con: 124 mesas y 588 asientos disponibles 1 rampa para subir a la segunda planta, adaptación para personas con capacidades diferentes 20 Módulos de estudio individual Chiller para refrigeración con sensor de temperatura, para tiempo de frio y tiempo de calor.Para poder acceder a la información que existe en la biblioteca, existen dos formas: Acudiendo personalmente. En línea www.suba.uach.mx este es el portal del SUBA (Sistema Universitario de BibliotecasAcadémicas)La cafetería opera dando servicio a la comunidad estudiantil de la Facultad de Ingeniería y la Facultad deCiencias Químicas, esta satisface adecuadamente la demanda de los casi 4000 estudiantes. El serviciofunciona con un concepto muy saludable, a fin de fomentar una sana alimentación entre la comunidadestudiantil.Las instalaciones hidrosanitarias son excelentes, cada área cuenta con sanitarios, de fácil acceso, conmantenimiento y limpieza constantes. En cuanto a bebederos se tienen instalados dos en el QA2 ydispensadores de agua en lugares estratégicos y de fácil acceso donde la comunidad estudiantil puedesatisfacer esta necesidad.Se cuenta con jardines en el campus, sin embargo se ha tratado de adecuar estos a las características de laregión (semidesértica), se instaló pasto sintético en el corredor central de los dos edificios de aulas, losárboles que se han plantado son de especies endémicas de la región con el fin de optimizar el uso del agua.Se cuenta con estacionamientos suficientes para la demanda de la comunidad estudiantil y de trabajadores(alrededor de 600 cajones), hay un estacionamiento exclusivo para trabajadores cerca del edificioadministrativo, con cerca de 100 cajones, el resto de los estacionamientos son compartidos y de fácil acceso através de la ruta del circuito universitarios.También se les brinda servicio e información a los padres de familia de los estudiantes, a través de lasecretaria académica y la coordinación del programa. Se les informa a los padres de familia de este serviciodurante el curso de inducción, ellos acuden previa invitación, se les presenta a las autoridades, se lescomparte información relevante, los estudiantes firman la autorización de que se les pueda compartir lainformación a sus padres o tutores y se les invita a hacer equipo con los maestros y autoridades para apoyarla formación de los estudiantes.Evidencias:- Presentación de las instalaciones de FCQ (evidencia 5.1.5)- Instalaciones deportivas y culturales (evidencia 5.1.5)

La mayoría de la investigación que se realiza en la FCQ es muy cara, por lo que se requiere estrictamente tenersuplementos económicos externos como apoyo complementario al que se recibe de la institución, dondetambién se debe considerar el apoyo para mantenimiento preventivo de los equipos que se manejan. Aunqueel presupuesto anual cubre una parte importante de las necesidades de operación del Programa Educativo, elapoyo de la Institución, los proyectos de fortalecimiento de la calidad (PFCE), y los fondos en custodia deproyectos de investigación (Ciencia Básica, PROINNOVA de CONACyT con empresas), contribuyen de maneraimportante en el mejoramiento de la infraestructura del Programa.En el Edificio de Laboratorios se tienen 24 laboratorios y 2 talleres, todos cuentan con las instalaciones ydispositivos necesarios para su operación, se cuenta con un responsable por cada uno de ellos, el cual es elencargado de solicitar y dar seguimiento al mantenimiento preventivo y correctivo. Cada laboratorio tienevisibles reglamentos, bitácoras de uso y mantenimiento de equipos además de la información deidentificación.Así mismo, en la Coordinación de Seguridad, Higiene y Ambiente, se encuentran registros de todos losimplementos de seguridad, bitácoras y mantenimientos correspondientes a cada laboratorio, así comomanuales de procedimientos como el de evacuación, plan interno de protección civil, entre otros.Se cuenta con un departamento de mantenimiento que se encarga de los planes y programas demantenimiento correctivo y preventivo de las aulas, cubículos y oficinas de apoyo.Se gestiona un Programa de Fortalecimiento de la Calidad Educativa (PFCE), con el que obtenemos fondospara continuamente fortalecer el programa, la infraestructura y el equipamiento con el que se cuenta.Evidencias:- Proyecto PFCE (evidencia 5.1.7)







5.2 Recursos informáticos

.

Guía:

Se evalúa la existencia y suficiencia de los recursos informáticos que incluyen: equipos de cómputo, lacapacidad de acceso simultáneo, la conectividad y software básico y especializado ya sea libre o con licencia, laactualización de los mismos y el soporte técnico, tomando en cuenta las características y la matrícula del PE.

Autoevaluación:

Estándares:

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Criterios:

El PE cuenta con los recursos informáticos suficientes y adecuados tomando en cuenta sus características ymatrícula.

NoSí


5.2.1 ¿Los recursos informáticos son suficientes y adecuados para atender las características y matrícula delPE?

NoSí


5.2.2 ¿Los equipos de cómputo son suficientes y satisfacen las necesidades de sus usuarios?

NoSí


5.2.3 ¿La conectividad es suficiente y satisface las necesidades de sus usuarios?

NoSí


5.2.4 ¿El software básico y especializado es suficiente, actualizado y satisface las necesidades de sus usuarios?

NoSí


5.2.5 ¿Es oportuno, suficiente y adecuado el soporte técnico que requieren los recursos informáticos?

NoSí


5.2.6 ¿Se cuenta con acciones para el aseguramiento de la calidad y la mejora continua de los recursosinformáticos?

Evaluación Cuantitativa. Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Recursosinformáticos se cumple:


Alcanza conRiesgo



El Programa Educativo cuenta con cuatro laboratorios de cómputo con 26 computadoras cada uno, además,un área de apoyo en biblioteca con 90 equipos y un laboratorio de Química Computacional con 13 equiposmás. Además, el alumno tiene acceso a los equipos de cómputo de todas las Unidades Académicas dentro delSistema Único de Bibliotecas Académicas (SUBA), así como de las instalaciones de este Centro.Se cuenta con una Sala de Maestros con 5 computadoras de escritorio disponibles además de una impresora,además por medio del PRODEP, se ha habilitado a la mayoría de los PTC con equipo de cómputo necesario.En varias materias se usa software específico, el cual es parte de la evaluación de cada programa, por lo queademás de habilidades de manejo, se involucra el conocimiento. Dichas materias son: Dibujo (solidworks),programación (netbeans plataforma libre), cálculo integral, diferencial, álgebra lineal (wolfram alpha, wolframcloud plataforma libre), métodos numéricos (plataforma libre), probabilidad y estadística (minitab y SPSS),Simulación de procesos (aspen).Todos los equipos de cómputo de escritorio tienen acceso a internet por medio de red de acceso telefónico,otro acceso es por medio de red inalámbrica, la cual cubre la totalidad de las instalaciones, aunque dentro delos salones pueda variar la recepción de la señal debido a la estructura de los edificios.Se cuenta con un enlace dedicado de 1 Gbps hacia el Núcleo de la red universitaria y con un servicio deInternet dedicado empresarial de 10 Gbps, los cuales proporcionan un servicio que sobrepasa las necesidadesde conectividad a Internet y a los sistemas de Información.Evidencias:- Inventario de equipo en laboratorios de cómputo (evidencia 5.2.1)- Inventario de equipo en áreas administrativas (evidencia 5.2.1)- Procedimiento del buzón de comentarios, sugerencias y felicitaciones de la biblioteca (evidencia 5.2.1)- Ejemplo de seguimiento a quejas de usuarios de la biblioteca (evidencia 5.2.1)- Encuesta de satisfacción del cliente en laboratorios de cómputo en FCQ (evidencia 5.2.1)

La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en el programa educativo, es unamedida que se ha constituido como una herramienta importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sinduda la inversión que se ha hecho en equipo de cómputo en la infraestructura se justifica por los avances quehan traído.El desarrollo de las habilidades en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) esabordado de manera transversal por todas las materias que se imparten en el programa, ya que para lastareas, investigaciones y trabajos que solicitan a los estudiantes por parte de los docentes, requieren el uso deestas herramientas. De manera específica el programa cuenta con una materia de denominada Tecnología yManejo de la Información (TyMI).La unidad académica posee 207 computadoras, que cuentan con el software que el programa requiere, lascuales están conectadas a la red interna. Se cuenta con 4 laboratorios de cómputo con un total de 104computadoras, un área de apoyo en biblioteca con 90 equipos, así como el laboratorio de químicacomputacional que cuenta con 13 equipos. Además los alumnos tienen acceso a los equipos de cómputo detodas las unidades académicas dentro de la Sistema Universitario de Bibliotecas (SUBA).Todo el personal administrativo cuenta con un equipo de cómputo con conexión a la red, cuando así lorequiere su función.Los laboratorios de cómputo tienen un encargado, el cual atiende las quejas de los estudiantes, las cuales sondetectadas por una encuesta de satisfacción y las resuelve en el momento, los usuarios de equipo en labiblioteca siguen el procedimiento del buzón de Comentarios, sugerencias y felicitaciones, a través del cual sebusca mejorar la satisfacción de los clientes.Evidencias:- Inventario de equipo en laboratorios de cómputo (evidencia 5.2.1)- Inventario de equipo en áreas administrativas (evidencia 5.2.1)- Procedimiento del buzón de comentarios, sugerencias y felicitaciones de la biblioteca (evidencia 5.2.1)- Ejemplo de seguimiento a quejas de usuarios de la biblioteca (evidencia 5.2.1)- Encuesta de satisfacción del cliente en laboratorios de cómputo en FCQ (evidencia 5.2.1)

Se cuenta con un enlace dedicado de 1 Gbps hacia el Núcleo de la red universitaria y con un servicio deInternet dedicado empresarial de 10 Gbps, los cuales proporcionan un servicio que sobrepasa las necesidadesde conectividad a Internet y a los sistemas de Información.Todos los equipos de cómputo de escritorio tienen acceso a internet por medio de red de acceso telefónico,otro acceso es por medio de red inalámbrica, la cual cubre la totalidad de las instalaciones, aunque dentro delos salones pueda variar la recepción de la señal debido a la estructura de los edificios. A partir de la presenteadministración se ha reforzado la conectividad a través de la instalación de 22 access points, un switch y unUPS, con un valor cercano al medio millón de pesos, esto ha mejorado la conectividad en el campus y lasatisfacción de los usuarios.Además a través de la Coordinación General de Tecnologías de Información (CGTI) de la UACH y laCoordinación de Tecnologías de Información de la Facultad, se cuenta con un servicio de mantenimientopreventivo cuyo objetivo es, Prolongar la vida útil de los equipos de cómputo, así como prevenir y evitarposibles fallas de conectividad, de Hardware o Software, garantizando que los equipos de cómputo no serándañados en sus componentes por los factores ambientales en los que se desempeña y de esta formamantenerlos en condiciones óptimas de funcionamiento y conectividad, este programa incluye evaluación delservicio por parte de los usuarios.También existe un programa de soporte remoto en la CGTI, a través del cual se apoya a los usuarios conproblemas de funcionamiento y conectividad de los equipos, este servicio es monitoreado con el fin de medirla satisfacción del usuario.Evidencias:- Reporte de solicitudes de soporte remoto (evidencia 5.2.3)- Informe de Programa de Mantenimiento Preventivo 2017-2018 (evidencia 5.2.3)- Distribución de acces point (evidencia 5.2.3)

Se cuenta con licenciamiento Microsoft que cubren las necesidades de sistema operativo y herramientas deofimática para todos los equipos universitarios, así como también se proporciona una licencia de antivirus queayuda a proteger el rendimiento de equipos de cómputo y protege la información generada por los usuarios.A pesar de que los recursos escasean, la necesidad de actualizar el software básico y especializado requiere dela procuración de recursos, esto se obtiene a por medio del Programa de Fortalecimiento de la CalidadEducativa (PFCE), en el cual siempre se destinan recursos para la compra de equipo y software, con el fin decubrir las demandas de varias materias que usan software específico y con el fin de mantener el equipoactualizado, el cual cada vez tiene una vida útil más corta, ya que en muy poco tiempo hay cambios einnovaciones que los dejan desactualizados.Además a través de la Coordinación General de Tecnologías de Información (CGTI) de la UACH y laCoordinación de Tecnologías de Información de la Facultad, se cuenta con un servicio de mantenimientopreventivo cuyo objetivo es, Prolongar la vida útil de los equipos de cómputo, así como prevenir y evitarposibles fallas de conectividad, de Hardware o Software, garantizando que los equipos de cómputo no serándañados en sus componentes por los factores ambientales en los que se desempeña y de esta formamantenerlos en condiciones óptimas de funcionamiento y conectividad, este programa incluye evaluación delservicio por parte de los usuarios.También existe un programa de soporte remoto en la CGTI, a través del cual se apoya a los usuarios conproblemas de funcionamiento y conectividad de los equipos, este servicio es monitoreado con el fin de medirla satisfacción del usuario.Evidencias:- Proyecto PFCE autorizado de la DES de Ingeniería y Ciencias 2019 (evidencia 5.1.7)- Reporte de solicitudes de soporte remoto (evidencia 5.2.3)- Informe de Programa de Mantenimiento Preventivo 2017-2018 (evidencia 5.2.3)- Bitácora de mantenimiento de equipo de computo FCQ (evidencia 5.2.4)- Procedimiento del buzón de comentarios, sugerencias y felicitaciones de la biblioteca (evidencia 5.2.1)- Ejemplo de seguimiento a quejas de usuarios de la biblioteca (evidencia 5.2.1)- Encuesta de satisfacción del cliente en laboratorios de cómputo en FCQ (evidencia 5.2.1)

Dentro de la unidad académica se cuenta con un área dedicada al soporte, de igual forma, existe el servicio deatención a usuarios y áreas especializadas en diversas ramas por parte de la Coordinación General deTecnologías de Información.Evidencias:- Reporte de solicitudes de soporte remoto (evidencia 5.2.3)- Informe de Programa de Mantenimiento Preventivo 2017-2018 (evidencia 5.2.3)- Bitácora de mantenimiento de equipo de computo FCQ (evidencia 5.2.4)

El Plan de Desarrollo de la actual administración 2016-2022, que está alineado con el Plan de DesarrolloUniversitario (PDU) 2016-2025 contempla como objetivo Fortalecer los procesos educativos, de investigación,de vinculación y extensionismo, a través de una gestión eficiente y una infraestructura de vanguardia para laformación de profesionales con responsabilidad social. La infraestructura de vanguardia contempla losrecursos informáticos, por lo que de esta manera se han realizado acciones como las siguientes:En el plan de Desarrollo están contenidas las estrategias de: Actualización del equipo de cómputo de loslaboratorios de licenciatura, de posgrado y de biblioteca, Mejorar el servicio de internet en el campus yProcurar recursos para la adquisición de software de simulación en química y en ingeniería. Las estrategiasestán siendo ejecutadas por medio de acciones que aseguren su cumplimiento.Una de las primeras acciones realizadas en el periodo 2016-2017, fue habilitar un site, el cual amplia lacobertura de red proporcionándole internet inalámbrico de excelente calidad al edificio QA1, los beneficiosinmediatos fueron mejor señal y servicio a estudiantes y maestros. El monto invertido fue de $35 mil 284.39pesos.Por medio del Proyecto PFCE, ejercido entre 2017 y 2018 se adquirió Equipo de cómputo por $301,692 pesosy Software educativo por $132,292 pesos.También en 2018 se donaron por parte de la coordinación general de tecnologías de la información 22 accespoint, 1 switch y 1 UPS con un valor aproximado de $494,270 pesos, que sirvieron para reforzar laconectividad del campus, sobre todo en el área de posgrado en el QA2.Evidencias:- Plan de Desarrollo Universitario (evidencia 5.2.6)- Plan de Desarrollo del Institucional FCQ (evidencia 5.2.6)- 1er informe de actividades de la Administración 2016-2022 (evidencia 5.2.6)- 2do Informe de Actividades de Dirección, administración 2016-2022 (evidencia 5.2.5)







5.3 Centro de información

Autoevaluación:

Estándares:

.

Criterios:

.

El PE cuenta con los servicios suficientes, adecuados y eficaces de un Centro de Información para atender lasnecesidades y el logro de los objetivos educacionales del PE. Cuenta con el personal e infraestructuraactualizada considerando el avance tecnológico para dar atención pertinente a la comunidad académica delPE.

Guía:

Se evalúa la existencia de servicios suficientes, adecuados y eficaces de un Centro de Información en apoyo alos objetivos del PE, en particular su capacidad de atención a usuarios; así como la actualidad y disponibilidadde los recursos de información.

NoSí


5.3.1 ¿Los servicios del Centro de Información físicos y remotos son suficientes, adecuados y eficaces parasatisfacer las necesidades del PE?

NoSí


5.3.2 ¿Se cuenta con acciones para el aseguramiento de la calidad y un plan de mejora continua de estosservicios?

NoSí

Evidencia: 5.3.3_AUTOEVALUACION_EVIDENCIA.doc

5.3.3 ¿Existe uso, conformidad y aceptación de los servicios bibliotecarios por parte de los estudiantes del PE?

NoSí


5.3.4 ¿Existe vigencia y actualidad científica-tecnológica de los recursos de información pertinente al PE?

Evaluación Cuantitativa. Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Centro deinformación se cumple:


Alcanza conRiesgo



Desde la creación de la Universidad Autónoma de Chihuahua, las incipientes escuelas tuvieron pequeñasbibliotecas independientes, donde cada una realizaba el proceso técnico de los materiales. Con el paso deltiempo éstas fueron creciendo, de acuerdo al crecimiento de las Facultades. A partir del 14 de abril del 2000,en el Acta número 382 del H. Consejo Universitario, se emitió el dictamen donde se aprueba la integración yfuncionamiento del Sistema Universitario de Bibliotecas Académicas, con fundamento en los artículos 8º yfracción primera del 9º de la Ley Orgánica de la Universidad Autónoma de Chihuahua. A partir de esemomento se comienza con el reto de unificar la operación de las Bibliotecas, el primer paso consistió enunificar las bases de datos que contenían los registros de todos los libros que tenían en biblioteca, capturadosen un sistema de automatización llamado Logicat, para migrarlas al sistema de automatización de bibliotecasALEPH. Así mismo, se realizaron las gestiones necesarias para la adquisición de mobiliario especializado,equipo de cómputo y recursos electrónicos de información. El Sistema Universitario de BibliotecasAcadémicas de la Universidad Autónoma de Chihuahua consta de 23 bibliotecas, de las cuales la BibliotecaCentral y las Bibliotecas de las DES de Ingenierías y Salud pertenecen a la Coordinación General del SUBA. Elresto de ellas dependen de cada facultad.El servicio de biblioteca que se brinda a la comunidad de estudiantes y maestros para la Facultad de CienciasQuímicas es suficiente, adecuado y eficiente; este servicio es evaluado con el fin de buscar la mejora continua.La evaluación ha sido modernizada, ya que en un principio se manejaba una encuesta de satisfacción deusuarios, pero después de hacer un análisis profundo, se tomó la decisión por consejo del SUBA, de medirdicha satisfacción por un procedimiento del buzón de Comentarios, sugerencias y felicitaciones ya sea escrita,desde un celular por código o electrónica a través del portal del SUBA, la cual llega directamente a la Unidadde Sistemas y a la Coordinación General del SUBA.En el caso de hacerla por escrito, si es queja se tiene la obligación de tratar de resolver el problema y darle larespuesta al usuario a través del correo electrónico. La cantidad de quejas que se atienden no es significativa,sin embargo se tiene establecido el procedimiento del buzón de Comentarios, sugerencias y felicitaciones y seatiende de manera puntual cualquier queja que se recibe. Y se puede afirmar que la cantidad de quejas no essignificativa, por ejemplo en 2019 no se tiene ninguna queja, a pesar de la cantidad de servicios y usuariosque son atendidos en la biblioteca, en la Tabla 2 se muestra el año de 2018, en el cual se atendió a un total de223,600 usuarios.Evidencias:- Procedimiento del buzón de comentarios, sugerencias y felicitaciones de la biblioteca (evidencia 5.2.1)- Ejemplo de seguimiento a quejas de usuarios de la biblioteca (evidencia 5.2.1)- Tabla 2. Servicios prestados por la biblioteca (evidencia 5.3.1)

A partir del año 2014, el Sistema Universitario de Bibliotecas Académicas (SUBA), se encuentra certificado enel Sistema de Gestión Integral de acuerdo a las Normas ISO 9001 Sistema de Gestión de Calidad, ISO14001Sistema de Gestión Ambiental y OHSAS 18001 en Seguridad y Salud en el Trabajo. La certificación de losprocesos que sigue el SUBA es un reconocimiento de la consistencia en la ejecución y calidad de los serviciosque se brindan a los usuarios y garantiza que la mejora continua del servicio a los usuarios está presente.Un ejemplo de esto es, que actualmente el usuario recibe una notificación por correo cuando se le va avencer su préstamo, para que lo renueve desde su celular, tableta, laptop, computadora o llamando porteléfono para que no se le genere multa.Además, en la biblioteca se pueden encontrar los títulos básicos del plan de estudios (256). Se está trabajandoconstantemente en adquirir mayor número de volúmenes y de ediciones más reciente, aunque en algunoscasos se considera que la información pueda estar contenida en volúmenes clásicos, pero de igual modo,anualmente se ha logrado actualizar el listado de volúmenes disponibles. Contando con un acervo de 19,981unidades de material documental para el préstamo a los usuarios. Sólo se compra acervo una vez por año,pero hay mecanismos que permiten la compra de material bibliográfico, como lo es el recurso Programa deFortalecimiento de la Calidad Educativa (PFCE), las donaciones que realizan algunos alumnos que se titulan, opor las multas de los alumnos que incurren en adeudos.El recurso con el que cuenta la UACH para la obtención de información especializada, material documental asícomo bases de datos elegidas por cada Facultad de acuerdo a los cuerpos colegiados es el proporcionado porCONRICyT, aunque la elección de bases de datos o libros electrónicos es general.Finalmente, el servicio de proporciona con un horario de lunes a viernes de 8:00 a 20:30 hrs. sábados de 9:00a 13:00 hrs.Evidencias:- Listado de bibliografía por semestre IQ (evidencia 5.3.2)- Acervo solicitado por medio del PFCE de biblioteca (evidencia 5.3.2)- Acervo adquirido por medio del PFCE de biblioteca (evidencia 5.3.2)- Acervo adquirido por medio del PFCE 2017 (evidencia 5.3.2)

Se brinda un buen número de servicios y se atiende a una gran cantidad de usuarios, en la tabla 2 se muestrael año de 2018, en el cual se atendió a un total de 223,600 usuarios. Existe una gran aceptación de la calidaddel servicio ya que como se mencionó en el 2019, no se ha documentado ninguna queja a través delprocedimiento del buzón de Comentarios, sugerencias y felicitaciones.Evidencias:- Procedimiento del buzón de comentarios, sugerencias y felicitaciones de la biblioteca (evidencia 5.2.1)

Ya que la UACH no cuenta con un recurso propio para la actualización o compra de material documental, seprocuran recursos para esto por medio del Programa de Fortalecimiento de la Calidad Educativa (PFCE), unavez asignados esos recursos se le envía un correo al Secretario Académico, en el cual se le solicita los títulosque son necesarios para el PE, el secretario académico a su vez le pide a sus cuerpos Colegiados que analicenlas necesidades de títulos que se han detectado y así se elabora la requisición de que libros pedir y con quéprioridad. Esto se hace cada año.En cuanto a recursos de información electrónicos o bases de datos solo contamos con las que nos daCONRICyT que no toma en cuenta a la UACH para la elección de bases de datos o libros electrónicos.Evidencias:- Listado de bibliografía por semestre IQ (evidencia 5.3.2)- Acervo bibliográfico (evidencia 5.3.2)

Desde la creación de la Universidad Autónoma de Chihuahua, las incipientes escuelas tuvieron pequeñasbibliotecas independientes, donde cada una realizaba el proceso técnico de los materiales. Con el paso deltiempo éstas fueron creciendo, de acuerdo al crecimiento de las Facultades. A partir del 14 de abril del 2000,en el Acta número 382 del H. Consejo Universitario, se emitió el dictamen donde se aprueba la integración yfuncionamiento del Sistema Universitario de Bibliotecas Académicas, con fundamento en los artículos 8º yfracción primera del 9º de la Ley Orgánica de la Universidad Autónoma de Chihuahua. A partir de esemomento se comienza con el reto de unificar la operación de las Bibliotecas, el primer paso consistió enunificar las bases de datos que contenían los registros de todos los libros que tenían en biblioteca, capturadosen un sistema de automatización llamado Logicat, para migrarlas al sistema de automatización de bibliotecasALEPH. Así mismo, se realizaron las gestiones necesarias para la adquisición de mobiliario especializado,equipo de cómputo y recursos electrónicos de información. El Sistema Universitario de BibliotecasAcadémicas de la Universidad Autónoma de Chihuahua consta de 23 bibliotecas, de las cuales la BibliotecaCentral y las Bibliotecas de las DES de Ingenierías y Salud pertenecen a la Coordinación General del SUBA. Elresto de ellas dependen de cada facultad.El servicio de biblioteca que se brinda a la comunidad de estudiantes y maestros para la Facultad de CienciasQuímicas es suficiente, adecuado y eficiente; este servicio es evaluado con el fin de buscar la mejora continua.La evaluación ha sido modernizada, ya que en un principio se manejaba una encuesta de satisfacción deusuarios, pero después de hacer un análisis profundo, se tomó la decisión por consejo del SUBA, de medirdicha satisfacción por un procedimiento del buzón de Comentarios, sugerencias y felicitaciones ya sea escrita,desde un celular por código o electrónica a través del portal del SUBA, la cual llega directamente a la Unidadde Sistemas y a la Coordinación General del SUBA.En el caso de hacerla por escrito, si es queja se tiene la obligación de tratar de resolver el problema y darle larespuesta al usuario a través del correo electrónico. La cantidad de quejas que se atienden no es significativa,sin embargo se tiene establecido el procedimiento del buzón de Comentarios, sugerencias y felicitaciones y seatiende de manera puntual cualquier queja que se recibe. Y se puede afirmar que la cantidad de quejas no essignificativa, por ejemplo en 2019 no se tiene ninguna queja, a pesar de la cantidad de servicios y usuariosque son atendidos en la biblioteca, en la Tabla 2 se muestra el año de 2018, en el cual se atendió a un total de223,600 usuarios.Evidencias:- Procedimiento del buzón de comentarios, sugerencias y felicitaciones de la biblioteca (evidencia 5.2.1)- Ejemplo de seguimiento a quejas de usuarios de la biblioteca (evidencia 5.2.1)- Tabla 2. Servicios prestados por la biblioteca (evidencia 5.3.1)

A partir del año 2014, el Sistema Universitario de Bibliotecas Académicas (SUBA), se encuentra certificado enel Sistema de Gestión Integral de acuerdo a las Normas ISO 9001 Sistema de Gestión de Calidad, ISO14001Sistema de Gestión Ambiental y OHSAS 18001 en Seguridad y Salud en el Trabajo. La certificación de losprocesos que sigue el SUBA es un reconocimiento de la consistencia en la ejecución y calidad de los serviciosque se brindan a los usuarios y garantiza que la mejora continua del servicio a los usuarios está presente.Un ejemplo de esto es, que actualmente el usuario recibe una notificación por correo cuando se le va avencer su préstamo, para que lo renueve desde su celular, tableta, laptop, computadora o llamando porteléfono para que no se le genere multa.Además, en la biblioteca se pueden encontrar los títulos básicos del plan de estudios (256). Se está trabajandoconstantemente en adquirir mayor número de volúmenes y de ediciones más reciente, aunque en algunoscasos se considera que la información pueda estar contenida en volúmenes clásicos, pero de igual modo,anualmente se ha logrado actualizar el listado de volúmenes disponibles. Contando con un acervo de 19,981unidades de material documental para el préstamo a los usuarios. Sólo se compra acervo una vez por año,pero hay mecanismos que permiten la compra de material bibliográfico, como lo es el recurso Programa deFortalecimiento de la Calidad Educativa (PFCE), las donaciones que realizan algunos alumnos que se titulan, opor las multas de los alumnos que incurren en adeudos.El recurso con el que cuenta la UACH para la obtención de información especializada, material documental asícomo bases de datos elegidas por cada Facultad de acuerdo a los cuerpos colegiados es el proporcionado porCONRICyT, aunque la elección de bases de datos o libros electrónicos es general.Finalmente, el servicio de proporciona con un horario de lunes a viernes de 8:00 a 20:30 hrs. sábados de 9:00a 13:00 hrs.Evidencias:- Listado de bibliografía por semestre IQ (evidencia 5.3.2)- Acervo solicitado por medio del PFCE de biblioteca (evidencia 5.3.2)- Acervo adquirido por medio del PFCE de biblioteca (evidencia 5.3.2)- Acervo adquirido por medio del PFCE 2017 (evidencia 5.3.2)

Se brinda un buen número de servicios y se atiende a una gran cantidad de usuarios, en la tabla 2 se muestrael año de 2018, en el cual se atendió a un total de 223,600 usuarios. Existe una gran aceptación de la calidaddel servicio ya que como se mencionó en el 2019, no se ha documentado ninguna queja a través delprocedimiento del buzón de Comentarios, sugerencias y felicitaciones.Evidencias:- Procedimiento del buzón de comentarios, sugerencias y felicitaciones de la biblioteca (evidencia 5.2.1)

Ya que la UACH no cuenta con un recurso propio para la actualización o compra de material documental, seprocuran recursos para esto por medio del Programa de Fortalecimiento de la Calidad Educativa (PFCE), unavez asignados esos recursos se le envía un correo al Secretario Académico, en el cual se le solicita los títulosque son necesarios para el PE, el secretario académico a su vez le pide a sus cuerpos Colegiados que analicenlas necesidades de títulos que se han detectado y así se elabora la requisición de que libros pedir y con quéprioridad. Esto se hace cada año.En cuanto a recursos de información electrónicos o bases de datos solo contamos con las que nos daCONRICyT que no toma en cuenta a la UACH para la elección de bases de datos o libros electrónicos.Evidencias:- Listado de bibliografía por semestre IQ (evidencia 5.3.2)- Acervo bibliográfico (evidencia 5.3.2)

5.4 Manuales de uso y seguridad

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Criterios:

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Guía:

Se evalúa la existencia, vigencia y disponibilidad de guías y manuales para el uso apropiado de lasherramientas, equipos, recursos informáticos y laboratorios disponibles. En estos documentos se debenenfatizar los aspectos de seguridad de los usuarios, equipos, espacios y planes de contingencia.

Autoevaluación:

Estándares:

Se cuenta con guías y manuales para el uso apropiado y seguro de las diferentes herramientas, equipos,recursos informáticos y laboratorios disponibles, estrategias o métodos seguidos para dar la orientaciónadecuada a los usuarios; así como planes de contingencia para las diferentes instalaciones y equipos.

NoSí


5.4.1 ¿Se cuenta con las guías y manuales de uso para las herramientas, equipos, recursos informáticos ylaboratorios para atender las necesidades del PE?

NoSí


5.4.2 ¿Las guías y manuales incluyen los aspectos de seguridad de los usuarios, equipos y espacios?

NoSí


5.4.3 ¿Se cuenta con una estrategia clara y eficiente para dar capacitación a los usuarios sobre el manejo yuso seguro de las herramientas, equipos, recursos informáticos y laboratorios relacionados con el programa?

NoSí


5.4.4 ¿Existen planes de contingencia para el caso de accidentes o siniestros en instalaciones o equipos queestán relacionados con el programa?

NoSí


5.4.5 ¿Se dan a conocer y ponen en práctica de manera periódica los planes de contingencias a la comunidadacadémica?

NoSí


5.4.6 ¿Se cuenta con acciones para el aseguramiento de la calidad y la mejora continua de los planes decontingencia?

Evaluación Cuantitativa. Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Manuales deuso y seguridad se cumple:


Alcanza conRiesgo



El Programa Educativo, incluye 50 asignaturas obligatorias, siendo el 58% teórico- prácticas, en el caso de lasmaterias optativas, 51% de las 61 asignaturas conllevan laboratorio, la cuales basan la sesión práctica enmanuales establecidos y aprobados por la academia correspondiente, estos manuales contienen guías de usode herramientas, equipos y recursos informáticos.Evidencias:- Manual de Prácticas de Química Analítica (evidencia 5.4.1)- Ejemplo de Manual de Prácticas (evidencia 5.4.1)

Algunos manuales incluyen reglas básicas de seguridad, pero los aspectos precisos de prevención y control deactos y condiciones inseguras están contenidos en el Reglamento General de Laboratorios, el cual es decumplimiento general para todos los usuarios de los laboratorios. En el edificio de Laboratorios se tienen 24laboratorios y 2 talleres, todos cuentan con las instalaciones y dispositivos necesarios para su operación, delos cuales 13 dan servicio al Programa. Cada laboratorio tiene visibles reglamentos, bitácoras de uso ymantenimiento de equipos además de la información de identificación.Específicamente en el reglamento general de laboratorios, en el Artículo 17o.- se marca lo siguiente:Con el fin de salvaguardar la salud y seguridad de los usuarios, se deberán acatar las disposiciones deseguridad e higiene como son:I. Usar los equipos de protección tales como bata de algodón, guantes, lentes de protección ymascarilla de vapores para actividades de riesgo mayor, según se requiera en el laboratorio.II. No fumar, ni consumir alimentos o bebidas dentro del laboratorio.III. No trabajar como único usuario del laboratorio.IV. No utilizar el equipo sin la debida capacitación.V. No realizar acciones inadecuadas en el manejo de reactivos.VI. Apegarse a la Normatividad de Seguridad e Higiene vigente.VII. Apegarse a la Normatividad vigente en el manejo y disposición de RQ y RPBI.Evidencias:- Manual de Prácticas de Química Analítica (evidencia 5.4.1)- Ejemplo de Manual de Prácticas (evidencia 5.4.1)- Reglamento general de Laboratorios (evidencia 5.4.2)

Cada docente en la clase de laboratorio, refuerza las reglas de seguridad con sus estudiantes y entrena en eluso del equipo. Con la creación de la Coordinación de Seguridad, Higiene y Ambiente en 2014, y laCoordinación de Seguridad y Protección Civil en la UACH, se profundizan los trabajos en materia de seguridady se derivan las capacitaciones, cursos de inducción cursos, de manejo de extintores, la vigilancia de laseguridad ocupacional y de población estudiantil, el departamento de enfermería de dos turnos, un programainterno de protección civil, los protocolos para temporada vacacional, la gestión de trámites en eventos comograduación y congresos como Semana de Química.Así mismo, en la Coordinación de Seguridad, Higiene y Ambiente, se encuentran registros de todos losimplementos de seguridad, bitácoras y mantenimientos correspondientes a cada laboratorio, así comomanuales de procedimientos como el de evacuación, plan interno de protección civil, entre otros.Evidencias:- Programa Interno de Protección Civil (evidencia 5.4.3)- Manual de Procedimientos de Evacuación (evidencia 5.4.3)- Reglamento de seguridad vial (evidencia 5.4.3)

Se cuenta con un manual de procedimientos de evacuación, que fue diseñado con los siguientes objetivos: Difundir y fomentar conciencia de respuesta para minimizar los siniestros reales potenciales. Formar personas capaces de responder a las situaciones perturbadoras de manera que se haganprotagonistas de su propia seguridad.En este manual de asientan las bases para la elaboración de los Planes de Contingencias o programas internosde protección civil, son los documentos en los que se plasma los posibles planes de respuesta a agentesperturbadores y sus efectos sobre los usuarios de las inmediaciones y su medio, a fin de determinar aquellasactividades, procedimientos y acciones destinadas a la protección de los sistemas afectables, esto de serposible, sin poner en riesgo a ningún civil ya sea usuario o brigadista excepto los rescatistas que ingresaran deser posible a la zona de riesgo en caso de que sea necesario.De acuerdo a lo que establece la NOM-002-STPS-2010 todo inmueble debe contar con brigadistasdebidamente capacitados en los temas de: Evacuación de inmuebles, Búsqueda y rescate, Primeros auxiliosprimer nivel y Prevención de incendios y manejo de extintores.El entrenamiento, la difusión del programa de protección civil está a cargo de la Coordinación de Seguridad,Higiene y Ambiente, la cual lleva registros y evidencias de su cumplimiento.Evidencias:- Programa Interno de Protección Civil (evidencia 5.4.3)- Manual de Procedimientos de Evacuación (evidencia 5.4.3)- Reglamento de seguridad vial (evidencia 5.4.3)

El entrenamiento, la difusión del programa de protección civil está a cargo de la Coordinación de Seguridad,Higiene y Ambiente, la cual lleva registros y evidencias de su cumplimiento.Evidencias:- Programa Interno de Protección Civil (evidencia 5.4.3)En los últimos 5 años como mínimo, la FCQ ha contado con varios programas de inversión para adecuar lainfraestructura, es el caso de diversos proyectos como los de convocatorias de “Apoyo al Fortalecimiento yDesarrollo de la Infraestructura Científica y Tecnológica”, “Jóvenes Investigadores” y “Ciencia Básica” deCONACyT, así como el programa que ha permanecido de manera anual, de Fortalecimiento de la CalidadEducativa (PFCE), lo cuales han permitido la adquisición equipo especializado, para el desarrollo deactividades académicas.En 2017 se contrataron trabajos de diseño conceptual arquitectónico para la construcción del Instituto deInvestigación en Ciencias Químico-Biológicas (Ciencias Bioquímicas según el documento), el cual fue cubiertocon recursos propios previamente presupuestados. Dicho proyecto actualmente está en espera de asignaciónde recursos por parte de la Federación y Gobierno del Estado.Se ha trabajado en un proyecto de fortalecimiento de la infraestructura física y de equipamiento en conjuntocon la empresa Skill Tech, dicho proyecto actualmente está en espera de asignación de recursos por parte dela Federación.Además el programa interno de protección civil está constantemente ajustado, de acuerdo con lasnecesidades y dificultades que vayan ocurriendo. Las actualizaciones se hacen tomando en cuenta lossiguientes puntos: Cualquier cambio que se realice dentro de las instalaciones estructurales, arquitectónicas ocapacidad de usuarios; construcciones aledañas al inmueble y su análisis de riesgo; integraciones al inmueblede cualquier tipo y su riesgo que conlleva; cambios en los entornos del inmueble como delimitación de losespacios abiertos o afectaciones en los puntos de reunión.Evidencias:- Diseño del Edificio de Investigación en Ciencias Químico-Biológicas (evidencia 5.4.6)- Proyecto de infraestructura de Skill Tech (evidencia 5.4.6)- 1er informe de actividades de la Administración 2016-2022 (evidencia 5.2.6)






Autoevaluación:

5.5 Mantenimiento, modernización y actualización

Estándares:

.

Criterios:

.

Existencia y cumplimiento de un programa de mantenimiento preventivo y correctivo de equipos einstalaciones, así como un programa de actualización o modernización de los mismos.

Guía:

Se evalúa la existencia y cumplimiento de un programa de mantenimiento preventivo y correctivo de equipos einstalaciones, así como de un programa de actualización o modernización de los mismos.

NoSíPreventivo

Correctivo Sí No

5.5.1_AUTOEVALUACION_EVIDENCIA.zipEvidencia:

5.5.1 ¿El PE cuenta con programas de mantenimiento?

NoSí


5.5.2 ¿El PE cuenta con programas de actualización o modernización de equipos e instalaciones?

NoSí


5.5.3 ¿Los programas de mantenimiento, actualización o modernización de equipos e instalaciones cuentancon fechas programadas y fechas de cumplimiento?

Evaluación Cuantitativa. Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Mantenimiento,modernización y actualización se cumple:


Alcanza conRiesgo



Dada la disminución de la cuota de inscripción y la disminución de la bolsa de recursos federales (PFCE), no hasido fácil mantener de manera continua programas formales para el mantenimiento preventivo y correctivode la infraestructura física y los equipos de laboratorio. Por mencionar un ejemplo, recientemente fuecoordinado el mantenimiento de los equipos del laboratorio de Química Analítica III de la marca Perkin Elmer,con un costo aproximado de 250,000 pesos.La Facultad ha hecho esfuerzos en gestionar apoyos extraordinarios para impermeabilizar el edificio delaboratorios, así como el apoyo con mano de obra de la Coordinación de Construcción y Mantenimiento queopera desde la Rectoría. También se destinan semestre tras semestre parte de los recursos propios paramantenimiento de Infraestructura Física como aire acondicionado “Chillers” y equipos de laboratorio de laFacultad.En los proyectos de vinculación o de investigación con financiamiento externo, está establecido que se incluirádesde la planeación del proyecto una aportación del 10% del costo total para gasto concurrente de la FCQ,con este fondo se pagarán gastos de mantenimiento y pólizas de equipos utilizados y servicios inherentes a laejecución del proyecto en las instalaciones de la Facultad. (Artículo 3 Capítulo II, Políticas de Vinculación yGestión de Equipos).Durante la primera quincena del mes de septiembre de cada año, por reglamento debe ser elaborado elAnteproyecto del Presupuesto Anual de Ingresos y Egresos basado en resultados, en cuyo contenido seencuentran estipuladas las acciones relativas a la planeación, programación, presupuestación, gasto,ejecución, conservación, mantenimiento y control de las actividades académicas de la institución, parafortalecer el proceso de programación y evaluación de los resultados.Este anteproyecto es elaborado tanto por la Dirección, como por la Secretaría Administrativa y eldepartamento de Contabilidad, luego es mandado a revisión a Consejo Técnico y una vez avalado, es enviadoa Unidad Central para su presentación preliminar ante la Secretaría de Hacienda del Gobierno del Estado.Evidencias:- Noticia de disminución de cuotas (evidencia 5.5.1)http://aspirantes2.uach.mx/noticias/bajan_las_inscripciones_uach/- Políticas de Vinculación y Gestión de Equipos (evidencia 5.5.1)http://fcq.uach.mx/index.php/institucionales/columna-1/reglamentos- Presupuesto 2017 UACH (evidencia 5.5.1)- Proyecto PFCE autorizado de la DES de Ingeniería y Ciencias 2019 (evidencia 5.1.7)- Ejemplo del contrato de servicio para equipos Perkin Elmer (evidencia 5.5.1)

La mayoría de los equipos con los que se opera el PE son caros y el mantenimiento requiere de especializacióne inversión, por lo que es estrictamente necesario tener suplementos económicos externos como apoyocomplementario al que se recibe de la institución.Aunque el presupuesto anual cubre una parte importante de las necesidades de operación del ProgramaEducativo, el apoyo de la Institución, los proyectos de fortalecimiento de la calidad (PFCE), y los fondos encustodia de proyectos de investigación (Ciencia Básica, PROINNOVA de CONACyT con empresas), contribuyende manera importante en el mejoramiento, actualización o modernización de equipos e instalaciones.Evidencias:- Proyecto PFCE autorizado de la DES de Ingeniería y Ciencias 2019 (evidencia 5.1.7)- Registro de Proyectos externos (evidencia 5.5.2)- Registro de Proyectos internos (evidencia 5.5.2)

Es necesario precisar que mantener el reconocimiento de la matrícula en programas reconocidos por sucalidad no ha sido tarea fácil, y a pesar de la escasez de recursos, la institución ha tenido que dedicarle partede sus ingresos al mejoramiento y actualización de sus aulas, laboratorios y talleres, a fin de contar con unainfraestructura académica, moderna y funcional para un mejor aprovechamiento académico e impulsar lainvestigación en todas las áreas del conocimiento.Se tiene marcada claramente una estrategia para el apoyo a la actualización de la infraestructura, en el plande desarrollo de la presente administración de la facultad 2016-2022, está alineada con el PDU 2016-2015.Algunas acciones, en base a esta estrategia, que se han realizado para el mantenimiento, actualización omodernización de equipos e instalaciones son, entre otras:En el PFCE siempre se destinan recursos para el mantenimiento y adquisición de equipos. En el PFCE 2019 pormencionar un ejemplo se tiene programado el mantenimiento preventivo del UHPLC del laboratorio dequímica I, con un costo aproximado de 4,292 dólares.Cada laboratorio tiene visibles reglamentos, bitácoras de uso y mantenimiento de equipos además de lainformación de identificación. En el reglamento general de laboratorios y en el documento de políticas devinculación y gestión de equipos se define claramente la necesidad del mantenimiento y quien es elresponsable de coordinarlo.Así mismo, en la Coordinación de Seguridad, Higiene y Ambiente, se encuentran registros de todos losimplementos de seguridad, bitácoras y mantenimientos correspondientes a cada laboratorio, así comomanuales de procedimientos como el de evacuación, plan interno de protección civil, entre otros.Con apoyo de Rectoría y con una inversión aproximada de $ 1,200,000 pesos, fue posible completar lareparación del techo del edificio de laboratorios, la cual consiste en cambios estructurales mayores con el finde evitar las constantes goteras que ponían en riesgo los equipos y el trabajo en los laboratorios.Como parte de la actualización de la infraestructura, se reporta en 2018, que se han realizado construccionesy adecuaciones por un total de $147,371 pesos y se han adquirido activos por un monto de $161,983 pesos.Las principales adecuaciones son: la enfermería ahora en el pasillo central del edificio QA2, el almacén, al quese incorporó el área de seguridad y el salón 31 de posgrado donde se pintó, se compró mobiliario nuevo y seinstalaron cortinas.Evidencias:- Proyecto PFCE autorizado de la DES de Ingeniería y Ciencias 2019 (evidencia 5.1.7)- Plan de Desarrollo Universitario (evidencia 5.2.6)- Plan de Desarrollo del Institucional FCQ (evidencia 5.2.6)- 1er informe de actividades de la Administración 2016-2022 (evidencia 5.2.6)- 2do Informe de Actividades de Dirección, administración 2016-2022 (evidencia 6.2.5)- Reglamento general de Laboratorios (evidencia 5.4.2)- Políticas de Vinculación y Gestión de Equipos (evidencia 5.5.1)

Dada la disminución de la cuota de inscripción y la disminución de la bolsa de recursos federales (PFCE), no hasido fácil mantener de manera continua programas formales para el mantenimiento preventivo y correctivode la infraestructura física y los equipos de laboratorio. Por mencionar un ejemplo, recientemente fuecoordinado el mantenimiento de los equipos del laboratorio de Química Analítica III de la marca Perkin Elmer,con un costo aproximado de 250,000 pesos.La Facultad ha hecho esfuerzos en gestionar apoyos extraordinarios para impermeabilizar el edificio delaboratorios, así como el apoyo con mano de obra de la Coordinación de Construcción y Mantenimiento queopera desde la Rectoría. También se destinan semestre tras semestre parte de los recursos propios paramantenimiento de Infraestructura Física como aire acondicionado “Chillers” y equipos de laboratorio de laFacultad.En los proyectos de vinculación o de investigación con financiamiento externo, está establecido que se incluirádesde la planeación del proyecto una aportación del 10% del costo total para gasto concurrente de la FCQ,con este fondo se pagarán gastos de mantenimiento y pólizas de equipos utilizados y servicios inherentes a laejecución del proyecto en las instalaciones de la Facultad. (Artículo 3 Capítulo II, Políticas de Vinculación yGestión de Equipos).Durante la primera quincena del mes de septiembre de cada año, por reglamento debe ser elaborado elAnteproyecto del Presupuesto Anual de Ingresos y Egresos basado en resultados, en cuyo contenido seencuentran estipuladas las acciones relativas a la planeación, programación, presupuestación, gasto,ejecución, conservación, mantenimiento y control de las actividades académicas de la institución, parafortalecer el proceso de programación y evaluación de los resultados.Este anteproyecto es elaborado tanto por la Dirección, como por la Secretaría Administrativa y eldepartamento de Contabilidad, luego es mandado a revisión a Consejo Técnico y una vez avalado, es enviadoa Unidad Central para su presentación preliminar ante la Secretaría de Hacienda del Gobierno del Estado.Evidencias:- Noticia de disminución de cuotas (evidencia 5.5.1)http://aspirantes2.uach.mx/noticias/bajan_las_inscripciones_uach/- Políticas de Vinculación y Gestión de Equipos (evidencia 5.5.1)http://fcq.uach.mx/index.php/institucionales/columna-1/reglamentos- Presupuesto 2017 UACH (evidencia 5.5.1)- Proyecto PFCE autorizado de la DES de Ingeniería y Ciencias 2019 (evidencia 5.1.7)- Ejemplo del contrato de servicio para equipos Perkin Elmer (evidencia 5.5.1)

La mayoría de los equipos con los que se opera el PE son caros y el mantenimiento requiere de especializacióne inversión, por lo que es estrictamente necesario tener suplementos económicos externos como apoyocomplementario al que se recibe de la institución.Aunque el presupuesto anual cubre una parte importante de las necesidades de operación del ProgramaEducativo, el apoyo de la Institución, los proyectos de fortalecimiento de la calidad (PFCE), y los fondos encustodia de proyectos de investigación (Ciencia Básica, PROINNOVA de CONACyT con empresas), contribuyende manera importante en el mejoramiento, actualización o modernización de equipos e instalaciones.Evidencias:- Proyecto PFCE autorizado de la DES de Ingeniería y Ciencias 2019 (evidencia 5.1.7)- Registro de Proyectos externos (evidencia 5.5.2)- Registro de Proyectos internos (evidencia 5.5.2)

Es necesario precisar que mantener el reconocimiento de la matrícula en programas reconocidos por sucalidad no ha sido tarea fácil, y a pesar de la escasez de recursos, la institución ha tenido que dedicarle partede sus ingresos al mejoramiento y actualización de sus aulas, laboratorios y talleres, a fin de contar con unainfraestructura académica, moderna y funcional para un mejor aprovechamiento académico e impulsar lainvestigación en todas las áreas del conocimiento.Se tiene marcada claramente una estrategia para el apoyo a la actualización de la infraestructura, en el plande desarrollo de la presente administración de la facultad 2016-2022, está alineada con el PDU 2016-2015.Algunas acciones, en base a esta estrategia, que se han realizado para el mantenimiento, actualización omodernización de equipos e instalaciones son, entre otras:En el PFCE siempre se destinan recursos para el mantenimiento y adquisición de equipos. En el PFCE 2019 pormencionar un ejemplo se tiene programado el mantenimiento preventivo del UHPLC del laboratorio dequímica I, con un costo aproximado de 4,292 dólares.Cada laboratorio tiene visibles reglamentos, bitácoras de uso y mantenimiento de equipos además de lainformación de identificación. En el reglamento general de laboratorios y en el documento de políticas devinculación y gestión de equipos se define claramente la necesidad del mantenimiento y quien es elresponsable de coordinarlo.Así mismo, en la Coordinación de Seguridad, Higiene y Ambiente, se encuentran registros de todos losimplementos de seguridad, bitácoras y mantenimientos correspondientes a cada laboratorio, así comomanuales de procedimientos como el de evacuación, plan interno de protección civil, entre otros.Con apoyo de Rectoría y con una inversión aproximada de $ 1,200,000 pesos, fue posible completar lareparación del techo del edificio de laboratorios, la cual consiste en cambios estructurales mayores con el finde evitar las constantes goteras que ponían en riesgo los equipos y el trabajo en los laboratorios.Como parte de la actualización de la infraestructura, se reporta en 2018, que se han realizado construccionesy adecuaciones por un total de $147,371 pesos y se han adquirido activos por un monto de $161,983 pesos.Las principales adecuaciones son: la enfermería ahora en el pasillo central del edificio QA2, el almacén, al quese incorporó el área de seguridad y el salón 31 de posgrado donde se pintó, se compró mobiliario nuevo y seinstalaron cortinas.Evidencias:- Proyecto PFCE autorizado de la DES de Ingeniería y Ciencias 2019 (evidencia 5.1.7)- Plan de Desarrollo Universitario (evidencia 5.2.6)- Plan de Desarrollo del Institucional FCQ (evidencia 5.2.6)- 1er informe de actividades de la Administración 2016-2022 (evidencia 5.2.6)- 2do Informe de Actividades de Dirección, administración 2016-2022 (evidencia 6.2.5)- Reglamento general de Laboratorios (evidencia 5.4.2)- Políticas de Vinculación y Gestión de Equipos (evidencia 5.5.1)

El PE debe demostrar que el soporte y liderazgo institucionales se sustentan en procesos de gestión,conducción y dirección eficientes y son adecuados para asegurar su calidad, continuidad, así como proveer unambiente en el que se logren los resultados de aprendizaje.

Soporte institucional.6

6.1 Liderazgo institucional

.

Guía:

Autoevaluación:

Estándares:

.

Criterios:

El PE cuenta con una estructura organizacional, normatividad vigente y liderazgo institucional, que dancertidumbre a toda la comunidad administrativa, académica y estudiantil sobre las políticas y reglamentos enoperación; así como los documentos de planeación que permiten tomar decisiones, evaluar y dar seguimientoal desarrollo y mejora del PE.

Se evalúa que el PE cuente con una estructura organizacional, normatividad y liderazgo institucional, que dencertidumbre a toda la comunidad administrativa, académica y estudiantil sobre las políticas y reglamentos enoperación; así como los documentos de planeación que permitan tomar decisiones, evaluar y dar seguimientoal desarrollo y mejora del PE.Además se evalúa que el responsable del PE cuente con un perfil afín al mismo. Deberá demostrar capacidadpara tomar iniciativa, gestionar, convocar, promover, incentivar y evaluar el PE de manera eficaz y eficiente.

NoSí


6.1.1 ¿Existe una estructura organizacional claramente definida que apoye la operación eficaz del PE?

NoSí


6.1.2 ¿Existe una normativa que defina las funciones para cada puesto descrito en la estructuraorganizacional, así como los derechos y obligaciones de los integrantes de la comunidad?

NoSí


6.1.3 ¿El PE, la unidad académica y la institución cuentan con planes de desarrollo articulados y coherentes?

NoSí


6.1.4 ¿El coordinador o responsable del PE tiene una formación académica o experiencia afín al programa ycuenta con las competencias para la gestión académica?

6.1.5 ¿Existe algún mecanismo sistematizado para conocer el nivel o grado de aceptación que el PE y susegresados tienen en los diversos sectores del entorno?

NoSí


Evaluación Cuantitativa. Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Liderazgoinstitucional se cumple:


Alcanza conRiesgo



La Facultad cuenta con suficiente información acerca de su organización administrativa (organigrama) yacadémica desglosada por Secretarías, dependiendo de las funciones de cada una de ellas, dicha informaciónse detalla en el Manual de Organización, el cual se encuentra en actualización.Evidencias:- Manual de Organización de la Facultad de Ciencias Químicas (evidencia 6.1.1)

La estructura académica a nivel Institucional y de la Facultad, ha permitido establecer Manuales de Funcionesy Procedimientos congruentes en toda la Unidad Académica y por consecuencia, una más eficienteinterrelación. Algunos manuales de la Facultad han sido modificados y actualizados recientemente a fin deque tenga pertinencia y congruencia con las nuevas formas y modelos educativos.1. Manual de Organización de la Facultad de Ciencias Químicas2. Manual de Procedimientos de la Secretaría Académica3. Manual de Procedimientos de la Secretaría de Investigación y Posgrado4. Manual de Procedimientos de la Secretaría de Extensión y Difusión5. Manual de Procedimientos de la Secretaría Administrativa6. Manual de Procedimientos de la Secretaría de Planeación y Desarrollo Institucional7. Manual de Procedimientos de Tutorías8. Manual de Procedimientos de Espacios Libres de Humo de Tabaco9. Manual de Procedimientos para EvacuaciónEvidencias:- Manuales de funciones y procedimientos de las diferentes áreas relativas al programa (evidencia 6.1.2)Se cuenta con un Plan de Desarrollo Universitario (PDU), el cual tiene proyectado el periodo 2016-2025 y seencuentra publicado en la página web de la UACH.De igual modo se tiene el Plan de Desarrollo Institucional (PDI), correspondiente a la FCQ alineado al PDU dela UACH, el cual proyecta el periodo 2016-2022 y está disponible para toda la comunidad en la Página web dela Facultad.Por su parte, el Programa académico se respalda en el Plan de Desarrollo del Programa (PDP), el cual, el cual,alineado al PDU y al PDI anteriormente mencionados, aborda los objetivos estratégicos tales como,aseguramiento en la calidad de la educación, diversificación de la oferta educativa, fomento a la investigación,impulso a la vinculación, atención y formación integral de estudiantes y fortalecimiento de la gestión, cuyosavances son reportados anualmente en entrega de informes de actividades ante la comunidad de la Facultady las autoridades universitarias.Los planes de desarrollo (PD), tanto de la Universidad como de la Facultad y del Programa, se encuentrandisponibles en la página tanto de la UACH como de la FCQ.Evidencias:- Plan de Desarrollo Universitario (evidencia 6.1.3)http://transparencia.uach.mx/transparencia_proactiva/PDU-2016-2025.pdf- Plan de Desarrollo del Institucional FCQ (evidencia 6.1.3)- Plan de Desarrollo del Programa Educativo de Ingeniero Químico (evidencia 6.1.3)http://www.fcq.uach.mx/index.php/institucionales/columna-3/plan-de-desarrollo-institucional

La formación profesional de la actual Coordinadora del Programa, es en el área de Ingeniería QuímicaAgroindustrial, cuenta con experiencia laboral en la industria Química y de gestión como coordinadora deextensión académica y de servicio social de esta Facultad. Además, tiene un posgrado en Administración deRecursos Humanos lo cual favorece su función actual.Evidencia:- CV Coordinadora con documentos probatorios (evidencia 6.1.4)

En la Unidad de Vinculación de la Secretaría de Extensión y Difusión se cuenta con las evaluaciones de losempleadores de nuestros egresados, además de los resultados del estudio de satisfacción con egresados yempleadores del 2015-2016 y se está trabajando con los del 2017-2018.Actualmente existe una Comisión Académica, que, como parte del Plan de Desarrollo del Programa, seencargan de la revisión y reestructuración de los objetivos del Programa Educativo, con la consecuentemodificación del plan de estudio. Dicha comisión está conformada por Maestros del área, Coordinadores dePrograma Educativo y de Innovación Educativa. La reestructuración que se pueda plantear se basa, en parte,en la demanda laboral actual y el entorno social que se manifiestan en la retroalimentación proporcionadatanto por egresados como por empleadores.En 2019 se han enfatizado los trabajos para implementar el nuevo modelo educativo y académico para eldesarrollo sostenible denominado UACH-DS, en el cual se trabaja en foros con participación de actores querepresentan los diferentes sectores involucrados (académico, productivo y social).Evidencias:- Estudio de satisfacción de egresados y empleadores (evidencia 6.1.5)- Foro en el marco divisional del nuevo modelo de la UACH (evidencia 6.1.5)- Minutas de los trabajos de rediseño (evidencia 6.1.5)- Foro de consulta para la construcción del marco de desarrollo divisional:https://uach.mx/noticias/2019/7/2/necesitamos-profesionistas-con-nuevas-capacidades-presidente-del-cce/

La Facultad cuenta con suficiente información acerca de su organización administrativa (organigrama) yacadémica desglosada por Secretarías, dependiendo de las funciones de cada una de ellas, dicha informaciónse detalla en el Manual de Organización, el cual se encuentra en actualización.Evidencias:- Manual de Organización de la Facultad de Ciencias Químicas (evidencia 6.1.1)

La estructura académica a nivel Institucional y de la Facultad, ha permitido establecer Manuales de Funcionesy Procedimientos congruentes en toda la Unidad Académica y por consecuencia, una más eficienteinterrelación. Algunos manuales de la Facultad han sido modificados y actualizados recientemente a fin deque tenga pertinencia y congruencia con las nuevas formas y modelos educativos.1. Manual de Organización de la Facultad de Ciencias Químicas2. Manual de Procedimientos de la Secretaría Académica3. Manual de Procedimientos de la Secretaría de Investigación y Posgrado4. Manual de Procedimientos de la Secretaría de Extensión y Difusión5. Manual de Procedimientos de la Secretaría Administrativa6. Manual de Procedimientos de la Secretaría de Planeación y Desarrollo Institucional7. Manual de Procedimientos de Tutorías8. Manual de Procedimientos de Espacios Libres de Humo de Tabaco9. Manual de Procedimientos para EvacuaciónEvidencias:- Manuales de funciones y procedimientos de las diferentes áreas relativas al programa (evidencia 6.1.2)Se cuenta con un Plan de Desarrollo Universitario (PDU), el cual tiene proyectado el periodo 2016-2025 y seencuentra publicado en la página web de la UACH.De igual modo se tiene el Plan de Desarrollo Institucional (PDI), correspondiente a la FCQ alineado al PDU dela UACH, el cual proyecta el periodo 2016-2022 y está disponible para toda la comunidad en la Página web dela Facultad.Por su parte, el Programa académico se respalda en el Plan de Desarrollo del Programa (PDP), el cual, el cual,alineado al PDU y al PDI anteriormente mencionados, aborda los objetivos estratégicos tales como,aseguramiento en la calidad de la educación, diversificación de la oferta educativa, fomento a la investigación,impulso a la vinculación, atención y formación integral de estudiantes y fortalecimiento de la gestión, cuyosavances son reportados anualmente en entrega de informes de actividades ante la comunidad de la Facultady las autoridades universitarias.Los planes de desarrollo (PD), tanto de la Universidad como de la Facultad y del Programa, se encuentrandisponibles en la página tanto de la UACH como de la FCQ.Evidencias:- Plan de Desarrollo Universitario (evidencia 6.1.3)http://transparencia.uach.mx/transparencia_proactiva/PDU-2016-2025.pdf- Plan de Desarrollo del Institucional FCQ (evidencia 6.1.3)- Plan de Desarrollo del Programa Educativo de Ingeniero Químico (evidencia 6.1.3)http://www.fcq.uach.mx/index.php/institucionales/columna-3/plan-de-desarrollo-institucional

La formación profesional de la actual Coordinadora del Programa, es en el área de Ingeniería QuímicaAgroindustrial, cuenta con experiencia laboral en la industria Química y de gestión como coordinadora deextensión académica y de servicio social de esta Facultad. Además, tiene un posgrado en Administración deRecursos Humanos lo cual favorece su función actual.Evidencia:- CV Coordinadora con documentos probatorios (evidencia 6.1.4)

En la Unidad de Vinculación de la Secretaría de Extensión y Difusión se cuenta con las evaluaciones de losempleadores de nuestros egresados, además de los resultados del estudio de satisfacción con egresados yempleadores del 2015-2016 y se está trabajando con los del 2017-2018.Actualmente existe una Comisión Académica, que, como parte del Plan de Desarrollo del Programa, seencargan de la revisión y reestructuración de los objetivos del Programa Educativo, con la consecuentemodificación del plan de estudio. Dicha comisión está conformada por Maestros del área, Coordinadores dePrograma Educativo y de Innovación Educativa. La reestructuración que se pueda plantear se basa, en parte,en la demanda laboral actual y el entorno social que se manifiestan en la retroalimentación proporcionadatanto por egresados como por empleadores.En 2019 se han enfatizado los trabajos para implementar el nuevo modelo educativo y académico para eldesarrollo sostenible denominado UACH-DS, en el cual se trabaja en foros con participación de actores querepresentan los diferentes sectores involucrados (académico, productivo y social).Evidencias:- Estudio de satisfacción de egresados y empleadores (evidencia 6.1.5)- Foro en el marco divisional del nuevo modelo de la UACH (evidencia 6.1.5)- Minutas de los trabajos de rediseño (evidencia 6.1.5)- Foro de consulta para la construcción del marco de desarrollo divisional:https://uach.mx/noticias/2019/7/2/necesitamos-profesionistas-con-nuevas-capacidades-presidente-del-cce/

Autoevaluación:

6.2 Servicios institucionales

Estándares:

.

Criterios:

.

Se cuenta con servicios institucionales de apoyo, académicos y administrativos suficientes, oportunos yeficaces para el logro de los objetivos educacionales del PE.

Guía:

Se evalúa si el PE cuenta con los servicios institucionales de apoyo, académicos y administrativos, que seansuficientes, oportunos y eficaces para el logro de sus objetivos educacionales.

NoSí


6.2.1 ¿El PE ofrece al estudiante los apoyos académicos como tutoría, asesorías académicas, orientación yconsejo?

NoSí


6.2.2 ¿El PE ofrece al estudiante los apoyos administrativos que facilitan su ingreso, permanencia, egreso ytitulación?

NoSí


6.2.3 ¿El PE ofrece al estudiante los servicios: médico, salud integral y bienestar?

NoSí


6.2.4 ¿El PE se vincula con los distintos sectores utilizando diversas estrategias para fortalecer la formación delestudiante?

NoSí


6.2.5 ¿El PE cuenta con un mecanismo que favorece la toma de decisiones considerando informaciónrelevante obtenida de los diversos servicios de apoyo institucionales?

Evaluación Cuantitativa. Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Serviciosinstitucionales se cumple:


Alcanza conRiesgo



Apoyos Académicos:Tutoría: El proceso de tutorías se desarrolla en un sistema electrónico llamado SETA (Sistema Estratégico deTutorías Académicas), el cual lleva registros oficiales de su cumplimiento, lo que permite tener un seguimientoconstante del desempeño académico y permite detectar las necesidades de atención específica de losestudiantes (médica, psicológica, visual y auditiva entre otras).Los alumnos de nuevo ingreso dentro del curso de inducción conocen el procedimiento de las tutorías ytienen la asignación de tutores.Tanto los estudiantes de nuevo ingreso como de reingreso, tienen al menos dos sesiones de tutoría alsemestre. Si tienen algún tipo de problema, los tutores los canalizan con los especialistas. En el horario de losmaestros de tiempo completo y tiempo parcial se señalan las horas destinadas a la tutoría y estas se les dan aconocer a los alumnos tutorados.Actualmente contamos con 81 tutores quienes atienden a 1203 alumnos en total, de los cuales, del Programason 42 tutores y 463 alumnos tutorados (244 mujeres y 219 hombres).Asesoría: El procedimiento para recibir las asesorías académicas se da a conocer a los alumnos de nuevoingreso por sus tutores, cada semestre, los alumnos tienen acceso al horario de asesorías de todos losprofesores.En el horario de los maestros de tiempo completo y tiempo parcial se señalan las horas destinadas a lasasesorías.Además, actualmente está operando el programa de asesoría par, donde son alumnos de semestresavanzados los que imparten asesoría a sus compañeros, en temas que se les facilita y a cambio se les liberanhoras de servicio.A la totalidad de los docentes se les asigna en su horario de carga de materias, 2 horas de asesoría a lasemana de manera obligatoria, aunque en la mayoría de los casos dan más de ese tiempo o lo dan en unhorario más acorde a las necesidades de los alumnos. Se cuenta con un sistema de papeletas donde seregistra la asesoría, aunque se sabe de docentes que no las utilizan, pero no se considera primordial ya que seatiende a todos los alumnos que solicitan asesoría.Evidencias:- Listado de tutores 2019-1 (evidencia 6.2.1)- Reglamento de Tutorías (evidencia 6.2.1)- Manual de usuario para la tutoría (evidencia 6.2.1)- Ejemplo de horarios de asesorías (evidencia 6.2.1)- Programa de asesoría par (evidencia 6.2.1)- Horarios del ACAD (evidencia 6.2.1)

Apoyos administrativos:a) Ingreso: En la página de la UACH cada semestre se publica el procedimiento que deben seguir losaspirantes para ingresar en alguno de los Programas Educativos de la UACH. Ahí se detallan lasparticularidades de las modalidades, las formas de pago, ubicación de los módulos, fecha, horario y requisitospara presentar el examen de admisión, fechas de entrega de papelería y cursos de inducciónUna vez seleccionados mediante el (EXANI-II) que se aplica a través del Centro Nacional de Evaluación(CENEVAL), los alumnos deben asistir a un curso de inducción, donde se les da la bienvenida, se les presenta alas diferentes autoridades de la Facultad, quienes les dan a conocer los reglamentos vigentes, los serviciosque se ofrecen (psicopedagogía, carnet de la salud, asesorías y tutorías, enfermería, entre otros) yposteriormente se les lleva a un recorrido por las instalaciones. Así mismo se les ofrece un curso de nivelación que intenta homogenizar las bases de álgebra, química y físicapara mejorar la inserción en estas materias.b) Permanencia: Recientemente se ha realizado investigación educativa en cuanto a la trayectoria escolar,donde son analizadas las principales problemáticas que enfrentan los alumnos y las posibles causas de ladeserción, de tal modo que se puedan generar acciones para evitarla y mejorar los índices de rezago, así comode eficiencia terminal. Como resultado de estos estudios, se han generado estrategias como laimplementación de las asesorías por pares en el cual los alumnos destacados participan ayudando acompañeros que lo soliciten por vía web, llevándolas a cabo en un cubículo designado de la biblioteca, otramedida es el semáforo académico que arroja el curso de inducción-nivelación en el cual se detecta lasnecesidades académicas de los alumnos de nuevo ingreso para su posterior canalización a asesorías.La asesoría es utilizada en el programa académico como una estrategia educativa para la atención a losalumnos, en estos programas se buscan ambientes de apoyo y confianza, para encontrar acciones quemejoren la trayectoria escolar de los estudiantes. Su objetivo es prevenir futuros problemas de adaptación alescenario educativo e intervenir en cuestiones de desempeño académico.Por ello, la tutoría se ocupa de atender problemas relacionados con habilidades de estudio, lectura ycomprensión, dificultades de aprendizaje, ansiedad ante los exámenes, estabilidad emocional, actitudes haciala profesión, opciones de trayectoria, entre otros.Por su parte, la coordinación entre el sistema de tutorías y el departamento de psicopedagogía intentan abatirla deserción mediante la atención psicológica o canalización a siquiatría según el caso, con técnicas deestudio, así como la detección de estudiantes que requieran algún tipo de beca (académica, alimenticia o demadre soltera)c) Apoyos y Becas: La Universidad otorga diferentes tipos de becas para apoyar a los estudiantes y que puedanterminar sus estudios sin complicaciones. Existen becas socioeconómicas y de excelencia.Las becas socioeconómicas (alimenticia), analizan diversos datos como si el alumno es foráneo, si trabaja yestudia, además del horario con el que el estudiante cuenta, si son madres solteras, condiciones familiares,etc.Las becas de excelencia son para aquellos estudiantes que tienen un promedio de 9.0 en adelante, y paraalgunos estudiantes que participan en actividades artísticas, académicas y deportivas.En específico la Institución y la Unidad Académica otorgan condonaciones de pagos de inscripción, así comoprórrogas de pago y becas deportivas, además la Facultad cuenta con un programa de ayudantías, en el cualse otorga un estímulo económico a aquellos estudiantes que apoyan en las actividades en los laboratorios,para el desarrollo de las prácticas, asesorados por los Maestros del mismo laboratorio.Conjuntamente la Universidad Autónoma de Chihuahua, la Facultad, las Damas Voluntarias y la Sociedad deAlumnos otorgan becas alimenticias que apoyan al estudiante de bajos recursos con 2, 3 o 5 comidas a lasemana.También se tienen recursos federales donde los alumnos que tienen necesidad económica y un promedio de 8participan en Convocatorias como Beca de Manutención (SEP), apoyos a Madres Jefas de Familia (CONACyT) yapoyos para la realización de movilidad o asistencia a congresos por medio del Programa de Fortalecimiento ala Calidad Educativa (PFCE).d) Servicio Social: Existe un reglamento de la Universidad Autónoma de Chihuahua en el que todos losalumnos están obligados a realizar servicio social cuando tengan el 60% de los créditos y en donde especificaque tienen que cumplir 480 horas con modalidades de vacaciones para los foráneos, semestral y hasta unaño.Periódicamente se ofrecen pláticas de sensibilización para la realización del servicio social, además éste debeser orientado a la resolución de un problema social en comunidades que así lo requieran, lo que en la mayoríade los casos crea en el estudiante una conciencia de responsabilidad social y ética.El 100 % de los alumnos que pertenecen a la facultad, deben de cumplir con la prestación del Servicio Socialya que este es un requisito a cumplir para el trámite de su titulación.El prestador del servicio social tiene un maestro asesor que deberá cumplir con tres visitas para fundamentaro comprobar que la empresa esté cumpliendo con el convenio, así como que el prestador del servicio tengaun desempeño adecuado.El control se lleva a través del portal del sistema integral de servicio social.El asesor asignado para evaluar el servicio social del estúdiate fundamenta su trabajo en una rúbrica queentregara a la Dirección de Extensión y Difusión.Existen mecanismos para evaluar las actividades, los cuales se establecen en el Reglamento de Servicio Social,Título Segundo, Capítulo Cuarto, que menciona que la Unidad Central de Servicio Social en coordinación conunidades académicas realizará el seguimiento, evaluación de los prestadores y un informe de resultadosemestral.El asesor asignado para evaluar el servicio social del estúdiate fundamenta su trabajo en una rúbrica queentregara a la Dirección de Extensión y Difusión.e) Prácticas Profesionales: Como apoyo al desarrollo de las asignaturas, la Unidad Académica cuenta con unprograma de prácticas profesionales que opera con reglamento interno como actividad extracurricular,además se tiene el manual de procedimientos de prácticas profesionales, donde se especifica que elestudiante debe cumplir con un mínimo de 480 horas y se encuentra incluido en la currícula con un valor dediez créditos.Los alumnos de los últimos semestres solicitan el trámite de prácticas profesionales en la Secretaría deExtensión y Difusión, que se encarga de establecer el contacto entre el estudiante y la Empresa y deformalizar dicho compromiso por medio de un Plan Empresa-Escuela.f) Egreso y Titulación: En cuanto al apoyo administrativo para la titulación, se cuenta con el ReglamentoGeneral Académico de la UACH, así como el Reglamento Interno de la FCQ donde se especifican lasmodalidades admisibles y requisitos necesarios para la titulación. Todos están disponibles en la página web dela FCQ.Además, se cuenta con un documento denominado “Procedimientos de las opciones de Titulación” quedetalla los lineamientos para registro de dichas opciones, en cualquier caso es la Secretaría Académica quienlo asiste desde el primer momento proporcionándole la hoja de requisitos y posteriormente después dehaber llenado el pasante su solicitud en plataforma, se le revisa el expediente de acuerdo a la opción detitulación seleccionada, se le elabora la solicitud de examen profesional en el Sistema Académico de GestiónAcadémica (SEGA) y se le programa la fecha una vez cubierto el pago correspondiente.g) Bolsa de Trabajo: Otro apoyo administrativo para el egresado, es la bolsa de trabajo institucional quemaneja el Departamento de Vinculación, el cual se encuentra asociado con la OCC mundial, para apoyar yaumentar los índices de inserción laboral de los estudiantes de la UACH, en donde los interesados ingresan sucurrículo.De modo interno, las vacantes solicitadas por los empleadores son publicadas en la página de Facebook®oficial “FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS (FCQ)”.Evidencias:- Volante informativo y Carnet de asistencia del curso de inducción (evidencia 6.2.2a)- Programa del curso de inducción (evidencia 6.2.2a)- Resultados de la tutoría en rendimiento académico - Química Analítica (evidencia 6.2.2b)- Estudio de abandono escolar (evidencia 6.2.2b)- Reporte del Departamento de Psicopedagogía (evidencia 6.2.2b)- Convocatoria de beca académica (evidencia 6.2.2c)- Beneficiarios de becas alimenticias:http://www.fcq.uach.mx/index.php/acerca-de/sala-de-prensa/310-beneficiarios-de-la-beca-alimenticia-2019-1- Portal Universitario de registro de becas: https://becas.uach.mx/sign_in- Reglamento de Servicio Social (evidencia 6.2.2d)- Portal del SISS (evidencia 6.2.2d)- Lineamientos para prácticas profesionales (evidencia 6.2.2e)- Procedimiento para cátedras empresariales (evidencia 6.2.2e)- Formatos de solicitud de visitas (evidencia 6.2.2e)- Reglamento Interior de la Facultad de Ciencias Químicas (evidencia 6.2.2f)- Reglamento General Académico (evidencia 6.2.2f)- Documento de opciones de titulación (evidencia 6.2.2f)- Portal de la OCC-UACH: http://uach.occ.com.mx- Solicitudes de empresas para vacantes (evidencia 6.2.2g)

La Universidad cuenta con el Centro de Atención Integral del Estudiante, en el cual se tiene el programa deCarnet Integral de la Salud que proporciona beneficios tales como activación física, apoyo de nutriología,consultorio médico, examen de la vista y odontológico.Este carnet al ser requisito obligatorio para todos los alumnos del nuevo ingreso asegura conocer de maneradirecta el estado de salud con el que llegan los estudiantes, de tal modo que se tiene una cobertura del100%.De forma interna se cuenta con un Departamento de Enfermería y otro de psicopedagogía, los cuales ofrecenatención personalizada para alumnos, docentes y administrativos, con turno matutino y vespertino. Es através del programa de tutorías que se canaliza a los estudiantes que requieren atención psicológica, aunquetambién los alumnos de manera independiente pueden contactar a los Psicólogos para solicitar cita.Por otra parte, cada alumno con matrícula activa tiene derecho al servicio médico proporcionado por el IMSSa traes del seguro médico facultativo.Evidencias:- Página del Carnet Integral de la Salud (evidencia 6.2.3)- Liga del Departamento de Psicopedagogía, portal FCQ:http://www.fcq.uach.mx/index.php/docencia/columna-2/departamento-de-psicopedagogia-y-psicologia- Liga del Departamento de Enfermería, portal FCQ:http://www.fcq.uach.mx/index.php/extensionismo/columna-1/departamento-de-enfermeria- Reporte del Departamento de Psicopedagogía (evidencia 6.2.2b)- Poster de información seguro facultativo IMSS (evidencia 6.2.3)

Para fortalecer el programa educativo se tienen diversas actividades vinculadas tanto con el sector productivocomo en el contexto social. En el sector productivo se cuenta con prácticas profesionales, visitas de campo como parte de algunaasignatura y el programa de cátedra empresarial, lo cual permite a nuestros estudiantes estar en contactodirecto con la aplicación de la Ingeniería Química, las visitas y las prácticas son tramitadas por la Secretaría deExtensión y Difusión a través del Departamento Extensión Académica de la Facultad, en tanto que las cátedrasson promovidas por la Secretaría de Investigación.En el sector social, la FCQ, a través de las brigadas de servicio social, presta servicio a comunidadesvulnerables como asilos, casas hogar y centros comunitarios de la región. La realización del servicio socialobligatorio está estipulado en el reglamento de la Universidad Autónoma de Chihuahua a partir del 60% delos créditos cursados y en este se especifica que tienen que cumplir 480 horas con modalidades de vacacionespara los foráneos, semestral y hasta un año. Es de esta forma como se garantiza un impacto en la comunidad del 100 % de los alumnos que pertenecen ala facultad, ya que este es un requisito para el trámite de su titulación. Destacándose que en la mayoría de loscasos se crea en el estudiante una conciencia de responsabilidad social, solidaridad y ética.La matrícula que se considera para estas actividades es la inscrita de sexto semestre en adelante, ya que es apartir de ese momento que por reglamento tienen los créditos necesarios para inscribirse en servicio social,las prácticas se pueden realizar al cumplir el 80% de los créditos y las cátedras se llevan en algunas materiasde octavo y noveno semestres.Considerando la matrícula total de 539 y los alumnos que participan en actividades de vinculación con elsector productivo que tan sólo en el primer semestre de 2019 son 96, se tiene un 18% para el primer periododel año (alumnos a visitas, prácticas profesionales y servicio social).Evidencias:- Formatos de solicitud de visitas (evidencia 6.2.2e)- Lineamientos para prácticas profesionales (evidencia 6.2.2e)- Procedimiento para cátedras empresariales (evidencia 6.2.2e)- Reglamento de Servicio Social (evidencia 6.2.2d)- Programa UACH-PERAJ: https://uach.mx/noticias/2019/6/17/clausuran-9-generacion-de-uach-peraj-adopta-un-amigo/

El mecanismo más relevante es a través del informe anual de actividades presentado por la dirección, en elcual, en función a los logros reportados se analizan las metas establecidas en el PDI, lo cual permite visualizarlos avances logrados, así como enfocar los rezagos o metas pendientes y por tanto la debidaretroalimentación.Otras acciones que se dan de manera semestral, poco antes del cierre del ciclo escolar, son las evaluacionesrealizadas por los alumnos hacia sus maestros, donde se abordan preguntas de avance programático ymecanismos de enseñanza-aprendizaje, que aunque puedan ser relativas en determinados casos por lacredibilidad de algunos alumnos, es una herramienta que ayuda al análisis y toma de decisiones.Evidencias:- 2do Informe de Actividades de Dirección, administración 2016-2022, (evidencia 6.2.5)- 1er informe de actividades de la Administración 2016-2022 (evidencia 6.2.5)- 6to Informe de Actividades de Dirección 2010-2016 (evidencia 6.2.5)- Ejemplos de Evaluación Docente por su directivo (evidencia 6.2.5)- Ejemplos de Evaluación Docente por alumnos (evidencia 6.2.5)






Autoevaluación:

6.3 Recursos financieros

Estándares:

.

Criterios:

.

El PE cuenta con los recursos financieros suficientes para lograr sus objetivos.

Guía:

Se evalúa si los recursos financieros del PE son suficientes para el logro sus objetivos.

NoSí


6.3.1 ¿Los recursos financieros disponibles son suficientes para la operación y mejora del PE?

NoSí


6.3.2 ¿Se obtienen recursos adicionales al presupuesto ordinario que se aplican al PE?

Evaluación Cuantitativa. Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Recursosfinancieros se cumple:


Alcanza conRiesgo



Durante la primera quincena del mes de septiembre de cada año, por reglamento debe ser elaborado elAnteproyecto del Presupuesto Anual de Ingresos y Egresos basado en resultados, en cuyo contenido seencuentran estipuladas las acciones relativas a la planeación, programación, presupuesto, gasto, ejecución,conservación, mantenimiento y control de las actividades académicas de la institución, para fortalecer elproceso de programación y evaluación de los resultados.Este anteproyecto es elaborado tanto por la Dirección, como por la Secretaría Administrativa y eldepartamento de Contabilidad, luego es mandado a revisión a Consejo Técnico y una vez avalado, es enviadoa Unidad Central para su presentación preliminar ante la Secretaría de Hacienda del Gobierno del Estado.El Programa cuenta con un presupuesto de regular suficiencia ya que la satisfacción de las necesidades puedeverse reducida cuando el ingreso real resulta menor que el presupuestado o el egreso excede lo esperado, porlo que constantemente debemos de gestionar recursos adicionales por el gasto de operación elevado de unaFacultad como la nuestra.La asignación de recursos federales a la UACH está regulada por la Secretaría de Educación Pública, a través dela Subsecretaría de Educación Superior y la Dirección General de Educación Superior Universitaria.De modo interno, contamos con el Reglamento de Presupuesto, Gasto y Contabilidad de la UniversidadAutónoma de Chihuahua, donde se especifican las características para la elaboración y ejecución depresupuestos, los cuales son evaluados por el H. Consejo Universitario y se encuentran en el portal detransparencia de la UACH, bajo la Ley de transparencia y acceso a la información pública, fracción IX, relativaal presupuesto asignado en lo general y por programas, así como los informes sobre su ejecución.Evidencias:- Anteproyecto de presupuesto 2018 (evidencia 6.3.1)- Pre Acta de Consejo Técnico de aprobación del presupuesto 2018 (evidencia 6.3.1)- Oficio de presupuesto 2018 (evidencia 6.3.1)- Asignación de recursos del subsidio federal a organismos descentralizados estatales 2017 y 2018 (evidencia6.3.1)- Presupuesto 2017 UACH (evidencia 6.3.1)- Reglamento de Presupuesto, Gasto y Contabilidad de la Universidad Autónoma de Chihuahua 2013(evidencia 6.3.1)- Portal de transparencia de la UACH:http://transparencia.uach.mx/informacion_publica_de_oficio/fraccion_ix.html

Actualmente y desde 2018, los recursos de cada Unidad Académica se administran en 2 partes, una, en menorporcentaje denominada UF, es el recurso administrado por Unidad Central (Rectoría), y la segunda es F, queconsiste en el recurso administrado por la propia Facultad. Lo anterior hace que aún se estén adaptando losformatos de estado financiero de 2019.Pero tomando en cuenta la evidencia del año pasado, del total plasmado en el anteproyecto del presupuesto2018 de $14,437,834.92 pesos MN, se establece la relación de los ingresos propios reportados en el estadofinanciero de diciembre del mismo año, donde los ingresos netos acumulados anuales son de $8,467,882.14pesos MN, por lo que se observa que el porcentaje de los ingresos propios generados representa el 59% delpresupuesto operativo total.La Facultad cuenta con los laboratorios servicio externo como el de Análisis Clínicos y el de Análisis de Agua yAlimentos, éstos son eficientes ya que tienen gran demanda por la comunidad, además se trabaja en mejoracontinua para cumplir con estándares de certificación a nivel nacional.Se cuenta con una pequeña planta de elaboración de productos de limpieza, una planta purificadora yembotelladora de agua y también, la elaboración artesanal de galletas, estos dos últimos se ofrecen sólo demanera interna, siendo los clientes la propia comunidad universitaria.Aunado a esto, hay proyectos de investigación que atienden problemáticas específicas de diversas empresas,que, aunque no son permanentes, aportan recurso adicional a la Facultad.Recientemente, la Facultad pone al servicio de la comunidad su infraestructura para Servicios deInstrumentación Analítica, además, el recurso humano en investigación con que cuenta, permite poner a sudisposición servicios de asesoría y consultoría en la solución de problemas de la industria en tres áreas:Química, Alimentos y Biotecnología.Se ofrece también, el servicio del Laboratorio de Parasitología Veterinaria, cuya misión es brindar undiagnóstico parasitoscópico veterinario de calidad, confiable y accesible, que aporte una respuesta oportuna alos problemas de parasitosis.Evidencias:- Anteproyecto de presupuesto 2018 (evidencia 6.3.1)- Estado financiero de diciembre 2018 (evidencia 6.3.2)- 2do Informe de Actividades de Dirección, administración 2016-2022 (evidencia 6.2.5)- 1er informe de actividades de la Administración 2016-2022 (evidencia 6.2.5)- Servicio Externo:http://www.fcq.uach.mx/index.php/extensionismo/servicio-externo/

Durante la primera quincena del mes de septiembre de cada año, por reglamento debe ser elaborado elAnteproyecto del Presupuesto Anual de Ingresos y Egresos basado en resultados, en cuyo contenido seencuentran estipuladas las acciones relativas a la planeación, programación, presupuesto, gasto, ejecución,conservación, mantenimiento y control de las actividades académicas de la institución, para fortalecer elproceso de programación y evaluación de los resultados.Este anteproyecto es elaborado tanto por la Dirección, como por la Secretaría Administrativa y eldepartamento de Contabilidad, luego es mandado a revisión a Consejo Técnico y una vez avalado, es enviadoa Unidad Central para su presentación preliminar ante la Secretaría de Hacienda del Gobierno del Estado.El Programa cuenta con un presupuesto de regular suficiencia ya que la satisfacción de las necesidades puedeverse reducida cuando el ingreso real resulta menor que el presupuestado o el egreso excede lo esperado, porlo que constantemente debemos de gestionar recursos adicionales por el gasto de operación elevado de unaFacultad como la nuestra.La asignación de recursos federales a la UACH está regulada por la Secretaría de Educación Pública, a través dela Subsecretaría de Educación Superior y la Dirección General de Educación Superior Universitaria.De modo interno, contamos con el Reglamento de Presupuesto, Gasto y Contabilidad de la UniversidadAutónoma de Chihuahua, donde se especifican las características para la elaboración y ejecución depresupuestos, los cuales son evaluados por el H. Consejo Universitario y se encuentran en el portal detransparencia de la UACH, bajo la Ley de transparencia y acceso a la información pública, fracción IX, relativaal presupuesto asignado en lo general y por programas, así como los informes sobre su ejecución.Evidencias:- Anteproyecto de presupuesto 2018 (evidencia 6.3.1)- Pre Acta de Consejo Técnico de aprobación del presupuesto 2018 (evidencia 6.3.1)- Oficio de presupuesto 2018 (evidencia 6.3.1)- Asignación de recursos del subsidio federal a organismos descentralizados estatales 2017 y 2018 (evidencia6.3.1)- Presupuesto 2017 UACH (evidencia 6.3.1)- Reglamento de Presupuesto, Gasto y Contabilidad de la Universidad Autónoma de Chihuahua 2013(evidencia 6.3.1)- Portal de transparencia de la UACH:http://transparencia.uach.mx/informacion_publica_de_oficio/fraccion_ix.html

Actualmente y desde 2018, los recursos de cada Unidad Académica se administran en 2 partes, una, en menorporcentaje denominada UF, es el recurso administrado por Unidad Central (Rectoría), y la segunda es F, queconsiste en el recurso administrado por la propia Facultad. Lo anterior hace que aún se estén adaptando losformatos de estado financiero de 2019.Pero tomando en cuenta la evidencia del año pasado, del total plasmado en el anteproyecto del presupuesto2018 de $14,437,834.92 pesos MN, se establece la relación de los ingresos propios reportados en el estadofinanciero de diciembre del mismo año, donde los ingresos netos acumulados anuales son de $8,467,882.14pesos MN, por lo que se observa que el porcentaje de los ingresos propios generados representa el 59% delpresupuesto operativo total.La Facultad cuenta con los laboratorios servicio externo como el de Análisis Clínicos y el de Análisis de Agua yAlimentos, éstos son eficientes ya que tienen gran demanda por la comunidad, además se trabaja en mejoracontinua para cumplir con estándares de certificación a nivel nacional.Se cuenta con una pequeña planta de elaboración de productos de limpieza, una planta purificadora yembotelladora de agua y también, la elaboración artesanal de galletas, estos dos últimos se ofrecen sólo demanera interna, siendo los clientes la propia comunidad universitaria.Aunado a esto, hay proyectos de investigación que atienden problemáticas específicas de diversas empresas,que, aunque no son permanentes, aportan recurso adicional a la Facultad.Recientemente, la Facultad pone al servicio de la comunidad su infraestructura para Servicios deInstrumentación Analítica, además, el recurso humano en investigación con que cuenta, permite poner a sudisposición servicios de asesoría y consultoría en la solución de problemas de la industria en tres áreas:Química, Alimentos y Biotecnología.Se ofrece también, el servicio del Laboratorio de Parasitología Veterinaria, cuya misión es brindar undiagnóstico parasitoscópico veterinario de calidad, confiable y accesible, que aporte una respuesta oportuna alos problemas de parasitosis.Evidencias:- Anteproyecto de presupuesto 2018 (evidencia 6.3.1)- Estado financiero de diciembre 2018 (evidencia 6.3.2)- 2do Informe de Actividades de Dirección, administración 2016-2022 (evidencia 6.2.5)- 1er informe de actividades de la Administración 2016-2022 (evidencia 6.2.5)- Servicio Externo:http://www.fcq.uach.mx/index.php/extensionismo/servicio-externo/

Autoevaluación:

6.4 Personal de apoyo

Estándares:

.

Criterios:

.

El personal de apoyo es suficiente y capacitado para desarrollar actividades de soporte que aseguren, en elámbito de su competencia, el cumplimiento de los objetivos y metas del PE.

Guía:

Se evalúa si se tiene personal de apoyo suficiente y capacitado para desarrollar actividades de soporte queaseguren, en el ámbito de su competencia, el cumplimiento de los objetivos y metas del PE.

NoSí


6.4.1 ¿El PE es apoyado por un conjunto suficiente y capacitado de personas que facilitan el logro de losobjetivos educacionales?

6.4.2 ¿Se cuenta con mecanismos que permitan conocer el grado de satisfacción de la comunidad académicadel PE con los servicios de apoyo?

NoSí


6.4.2 ¿Se cuenta con mecanismos que permitan conocer el grado de satisfacción de la comunidad académicadel PE con los servicios de apoyo?

Evaluación Cuantitativa. Considerando los aspectos anteriormente analizados, el requisito de Personal deapoyo se cumple:


Alcanza conRiesgo



La estructura organizacional hoy es dinámica y flexible, apoya, favorece y facilita la comunicación y lacolaboración en las actividades de docentes y alumnos de los diferentes programas educativos así como eluso de instalaciones y demás infraestructura con la que cuenta la Institución.Desprendido del organigrama general de la Facultad, en el plan de desarrollo el programa se establece elorganigrama particular para el programa de IQ, en el cual aparecen los actores principales que dan soporte alprograma, aunado a esto, existe más personal administrativo capacitado (organigrama general), y personaldocente suficiente e igualmente capaz para facilitar el logro de los objetivos educacionales.Evidencias:- Manual de Organización de la Facultad de Ciencias Químicas (evidencia 6.1.1)- Plan de Desarrollo del Programa Educativo de Ingeniero Químico (evidencia 6.1.3)http://www.fcq.uach.mx/index.php/institucionales/columna-3/plan-de-desarrollo-institucionalMecanismos que permiten conocer el grado de satisfacción de la comunidad académica:a) Servicios de apoyo académico- Programa institucional de asesorías pares y el programa institucional de tutorías que se desarrolla en unsistema electrónico llamado SETA (Sistema Estratégico de Tutorías Académicas), el cual lleva registros oficialesde su cumplimiento, lo que permite tener un seguimiento constante del desempeño académico y permitedetectar las necesidades de atención específica de los estudiantes (médica, psicológica, visual y auditiva entreotras).- De los 42 PTC del Programa, 39 son tutores activos, 1 que se está formando, 1 que es técnico académico detiempo completo y no se le exige y 1 en tiempo de jubilación por lo que no está actualizado y no se leasignaron alumnos.Por tanto, el 93% de los PTC adscritos al programa se encuentran de manera activa y se espera que al final deaño será el 95%. Sin embargo, no se tiene sistematizada la medición del impacto de la tutoría, es unaactividad pendiente, que será planeada para ejecutar por parte del coordinador del área de tutorías. Laejecución de esta tarea permitirá obtener información valiosa y actual, para construir una visión general sobreel impacto que el SETA tiene en relación con cinco dimensiones del desarrollo integral y humano de losestudiantes. Dichas dimensiones, se refieren a distintos ámbitos, que guían la intervención orientadora, através del acompañamiento tutorial y se identifican de la siguiente manera:1. Dimensión de integración y permanencia.2. Dimensión vocacional3. Dimensión escolar y aprendizaje4. Dimensión académico -profesional5. Dimensión de desarrollo personal y social.Aun y cuando no se ha sistematizado la evaluación del impacto de la tutoría, existen iniciativas individuales delos maestros tutores, que a través de las tutorías envían a sus alumnos a asesoría académica con maestros yalumnos (Programa de asesoría de pares), que logran muy buenos resultados, también el departamento depsicopedagogía atiende a estudiantes, que fueron detectados por los tutores con problemas de integración,dificultades de aprendizaje, ansiedad ante los exámenes y estabilidad emocional, entre otros, los Psicólogosles brindan atención y entrenamiento con buenos resultados.b) Biblioteca y acceso a la informaciónEn la cual se pueden encontrar los títulos básicos del plan de estudios. Se está trabajando constantemente enadquirir mayor número de volúmenes y de ediciones más recientes, aunque en algunos casos se consideraque la información pueda estar contenida en volúmenes clásicos, pero de igual modo, anualmente se halogrado actualizar el listado de volúmenes disponibles.El acervo se compra una vez por año, pero hay mecanismos que permiten la compra de material bibliográfico,como lo es el recurso Programa de Fortalecimiento de la Calidad Educativa (PFCE), las donaciones que realizanalgunos alumnos que se titulan, o por las multas de los alumnos que incurren en adeudos.Para medir la satisfacción de usuarios se utiliza el buzón de sugerencias, ya sea escrita o electrónica a travésdel portal del SUBA (Sistema Universitario de Bibliotecas Académicas), la cual llega directamente a la Unidadde Sistemas y la Coordinadora General de Bibliotecas.En el caso de hacerla por escrito, si es queja se tiene la obligación de tratar de resolver el problema y darle larespuesta a nuestro usuario a través del correo electrónico.c) Servicios de apoyo administrativoLos servicios de apoyo en el área administrativa operan en función a la necesidad del programa educativo(docentes, alumnos, etc.) ya sea a través de la coordinación del Programa, la Secretaría de extensión yDifusión, Servicios escolares y la coordinación de relaciones internacionales.El mecanismo con que se cuenta para medir el grado de satisfacción de estos servicios es por medio delestudio de egresados donde entre otros puntos, se capta la opinión de los egresados sobre el programa y losdiferentes servicios e infraestructura con que se cuenta.El estudio es dinámico y pueden incorporarse variables de medición que permiten generar datos estadísticosrelevantes de acuerdo a las necesidades del entorno y de la institución.Evidencias:- Reglamento de Tutorías (evidencia 6.2.1)- Manual de usuario para la tutoría (evidencia 6.2.1)- Reporte del Departamento de Psicopedagogía (evidencia 6.2.2b)- Resultados de la tutoría en rendimiento académico - Química Analítica (evidencia 6.2.2b)- Página del Sistema Universitario de Bibliotecas Académicas (evidencia 6.4.2) http://suba.uach.mx/- Buzón de sugerencias del SUBA: http://suba.uach.mx/buzon/index.php- Estudio de satisfacción de egresados y empleadores (evidencia 6.1.5)- Ficha técnica de los foros de egresados (evidencia 6.4.2)

La estructura organizacional hoy es dinámica y flexible, apoya, favorece y facilita la comunicación y lacolaboración en las actividades de docentes y alumnos de los diferentes programas educativos así como eluso de instalaciones y demás infraestructura con la que cuenta la Institución.Desprendido del organigrama general de la Facultad, en el plan de desarrollo el programa se establece elorganigrama particular para el programa de IQ, en el cual aparecen los actores principales que dan soporte alprograma, aunado a esto, existe más personal administrativo capacitado (organigrama general), y personaldocente suficiente e igualmente capaz para facilitar el logro de los objetivos educacionales.Evidencias:- Manual de Organización de la Facultad de Ciencias Químicas (evidencia 6.1.1)- Plan de Desarrollo del Programa Educativo de Ingeniero Químico (evidencia 6.1.3)http://www.fcq.uach.mx/index.php/institucionales/columna-3/plan-de-desarrollo-institucionalMecanismos que permiten conocer el grado de satisfacción de la comunidad académica:a) Servicios de apoyo académico- Programa institucional de asesorías pares y el programa institucional de tutorías que se desarrolla en unsistema electrónico llamado SETA (Sistema Estratégico de Tutorías Académicas), el cual lleva registros oficialesde su cumplimiento, lo que permite tener un seguimiento constante del desempeño académico y permitedetectar las necesidades de atención específica de los estudiantes (médica, psicológica, visual y auditiva entreotras).- De los 42 PTC del Programa, 39 son tutores activos, 1 que se está formando, 1 que es técnico académico detiempo completo y no se le exige y 1 en tiempo de jubilación por lo que no está actualizado y no se leasignaron alumnos.Por tanto, el 93% de los PTC adscritos al programa se encuentran de manera activa y se espera que al final deaño será el 95%. Sin embargo, no se tiene sistematizada la medición del impacto de la tutoría, es unaactividad pendiente, que será planeada para ejecutar por parte del coordinador del área de tutorías. Laejecución de esta tarea permitirá obtener información valiosa y actual, para construir una visión general sobreel impacto que el SETA tiene en relación con cinco dimensiones del desarrollo integral y humano de losestudiantes. Dichas dimensiones, se refieren a distintos ámbitos, que guían la intervención orientadora, através del acompañamiento tutorial y se identifican de la siguiente manera:1. Dimensión de integración y permanencia.2. Dimensión vocacional3. Dimensión escolar y aprendizaje4. Dimensión académico -profesional5. Dimensión de desarrollo personal y social.Aun y cuando no se ha sistematizado la evaluación del impacto de la tutoría, existen iniciativas individuales delos maestros tutores, que a través de las tutorías envían a sus alumnos a asesoría académica con maestros yalumnos (Programa de asesoría de pares), que logran muy buenos resultados, también el departamento depsicopedagogía atiende a estudiantes, que fueron detectados por los tutores con problemas de integración,dificultades de aprendizaje, ansiedad ante los exámenes y estabilidad emocional, entre otros, los Psicólogosles brindan atención y entrenamiento con buenos resultados.b) Biblioteca y acceso a la informaciónEn la cual se pueden encontrar los títulos básicos del plan de estudios. Se está trabajando constantemente enadquirir mayor número de volúmenes y de ediciones más recientes, aunque en algunos casos se consideraque la información pueda estar contenida en volúmenes clásicos, pero de igual modo, anualmente se halogrado actualizar el listado de volúmenes disponibles.El acervo se compra una vez por año, pero hay mecanismos que permiten la compra de material bibliográfico,como lo es el recurso Programa de Fortalecimiento de la Calidad Educativa (PFCE), las donaciones que realizanalgunos alumnos que se titulan, o por las multas de los alumnos que incurren en adeudos.Para medir la satisfacción de usuarios se utiliza el buzón de sugerencias, ya sea escrita o electrónica a travésdel portal del SUBA (Sistema Universitario de Bibliotecas Académicas), la cual llega directamente a la Unidadde Sistemas y la Coordinadora General de Bibliotecas.En el caso de hacerla por escrito, si es queja se tiene la obligación de tratar de resolver el problema y darle larespuesta a nuestro usuario a través del correo electrónico.c) Servicios de apoyo administrativoLos servicios de apoyo en el área administrativa operan en función a la necesidad del programa educativo(docentes, alumnos, etc.) ya sea a través de la coordinación del Programa, la Secretaría de extensión yDifusión, Servicios escolares y la coordinación de relaciones internacionales.El mecanismo con que se cuenta para medir el grado de satisfacción de estos servicios es por medio delestudio de egresados donde entre otros puntos, se capta la opinión de los egresados sobre el programa y losdiferentes servicios e infraestructura con que se cuenta.El estudio es dinámico y pueden incorporarse variables de medición que permiten generar datos estadísticosrelevantes de acuerdo a las necesidades del entorno y de la institución.Evidencias:- Reglamento de Tutorías (evidencia 6.2.1)- Manual de usuario para la tutoría (evidencia 6.2.1)- Reporte del Departamento de Psicopedagogía (evidencia 6.2.2b)- Resultados de la tutoría en rendimiento académico - Química Analítica (evidencia 6.2.2b)- Página del Sistema Universitario de Bibliotecas Académicas (evidencia 6.4.2) http://suba.uach.mx/- Buzón de sugerencias del SUBA: http://suba.uach.mx/buzon/index.php- Estudio de satisfacción de egresados y empleadores (evidencia 6.1.5)- Ficha técnica de los foros de egresados (evidencia 6.4.2)

institución: universidad autónoma de chihuahua programa...

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