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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL MUNDO BOLIVARIANO Resolución 000007 de enero 6 de 2006 – 05688 de octubre 14 de 2011 – 06816 de noviembre 14 de 2013

DANE 308.001.017.254 NIT 802.014.231-5 munbolivariano.wordpress.com – [email protected]

1 SEDE 1 Calle 98 No 7F - 07 SEDE 2 Calle 99D No 9B - 09 Teléfono 3773821 Celular 3114115279 Barrio Las Malvinas

Barranquilla - Atlántico - Colombia

MALLA CURRICULAR

ÁREA o ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TRANSICIÓN OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Se centra en la vida y en sus múltiples posibilidades y abstracciones, potenciando al hombre y a la mujer para la investigación y la solución de problemas del conocimiento y la sana convivencia. STANDAR:

• Identifico partes del cuerpo, describe las semejanzas y diferencias entre niños y niñas. • Describe objetos de su entorno. • ¿Cómo se mueven?, ¿Cómo saben las cosas que nos rodean?

TEMAS / SUBTEMAS: Funciones del cuerpo humano.

• Órganos de los sentidos. • Me visto y me desvisto. • ¿Quién soy? • Utilización del tacto como fuente de exploración de diferentes objetos. • Degustación de diferentes sabores. • Producción de sonidos en su cuerpo o con objetos.

TIEMPOS: 120 Horas LOGROS:

• Reconoce las partes del cuerpo y las funciones elementales de cada uno de ellos. • Proporcionar el conocimiento del cuerpo, dar pautas para su uso, valoración y respeto. • Fortalecer el desarrollo del niño en todas sus dimensiones promoviendo la exploración y estimulando visual, táctil, gustativa y

olfativa y respiratoria con el fin de promover una consciencia de su cuerpo y de su entorno. • Despertar en el niño diferentes sensaciones en el cuerpo, integrando todos los sentidos.

COMPETENCIAS:

• Perceptiva. • Biofísico (Corporal). • Ambiental. • Ética y Valores. • Perceptiva. • Biofísico (Corporal). • Ambiental. • Ética y Valores. • Biofísico (Corporal).

RUTA DE EVALUACIÓN:

• Evaluación escrita – Evaluación Oral • Exposiciones - Talleres





ÁREA o ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PRIMERO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA:

• Se centra en la vida y en sus múltiples posibilidades y abstracciones, potenciando al hombre y a la mujer para la investigación y la solución de problemas del conocimiento y la sana convivencia.

• Fortalecer los procesos de pensamiento a partir de la inclusión de experiencias que promuevan el conocimiento científico, su aplicación en el análisis y solución de problemáticas existentes en su vida personal y colectiva. ÉNFASIS: Fomentar en los estudiantes la elaboración de propuestas asumiendo una actitud constructiva y argumentada desde las Ciencias Naturales para la solución de problemas propios de su entorno. METODOLOGÍA: La importancia de una metodología adecuada radica en que el profesor mediante el diálogo directo con el alumno, sea capaz de diagnosticar el origen de sus carencias, de las dificultades que tiene con la materia, y proporcionarle el tratamiento adecuado. STANDAR:

• Me identifico como un ser vivo que comparta algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos

• Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. • Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en

el entorno y en la sociedad • Describe semejanza y diferencias de los seres vivos de su entorno en términos de alimentación y respiración • Identifica nombra y compara estructuras externas del ser humano, de las plantas y de los animales y explica como estas partes

le permiten relacionarse con su ambiente • Sigue un procedimiento para observar y describir, de manera detallada seres y fenómenos de su entorno • Relaciona el empujar con el halar como fuerzas que producen cambios en los movimientos • Describe los seres vivos de su entorno, en términos de estructuras externas y de las funciones de estas para relacionarse con el

hábitat. • Describe los cambios de los objetos del entorno. • Compara la rapidez con que se mueven dos cuerpos y determina cual lo hace m as rápido. • Toma como caso particular el sonido, el cual emplea determinado tiempo en propagarse de un sitio a otro

TEMAS / SUBTEMAS:

• Los seres que me rodean. • Características morfológicas de los seres vivos. • Habitad de los seres vivos. • Nutrición en los seres vivos. • Mi cuerpo y sus cuidados. • Beneficios que el hombre recibe de otros seres. • Respiración • Relaciones y adaptaciones de los seres vivos. • Normas de protección y cuidado del entorno • Estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso); sus características. • Desarrollo de hábitos que permita una vida saludable. • Movimiento de los cuerpos. • Fuerza (rotación y desplazamiento) • La luz y la sombra • Sonido





• Desechos sólidos TIEMPOS: 120 Horas LOGROS:

• Describe características de los seres vivos e inertes y establece semejanzas y diferencia entre ellos través de la caracterización. • Reconoce el proceso respiratorio como el encargado de producir la energía necesaria para el funcionamiento del organismo;

además identifica las adaptaciones y relaciones de los seres vivos en los diferentes entornos. • Identifica diferentes estados físicos de la materia y verifica las causas del cambio • Identifica el tipo de movimiento en los seres vivos y objetos; las fuerzas que lo producen y propone experiencias para comprobar

la propagación de la INDICADORES DE LOGROS:

• Reconoce formas y tamaños de los seres de su entorno • Relaciona las estructuras corporales y las costumbres con el habitad de un animal • Valora los beneficios que el hombre recibe de la naturaleza. • Reconoce y relaciona las estructuras que realizan el intercambio gaseoso con su función específica. • Describe las relaciones y los mecanismos de adaptación al medio los seres vivos. • Practica normas de protección y cuidado del entorno. • Reconoce los estados fundamentales de la materia • Identifica el tipo de movimiento en los seres vivos y objetos. • Describe las fuerzas que producen el movimiento. • Propone experiencias para comprobar

COMPETENCIAS:

• Diferencia y clasifica seres vivos e inertes a través de sus sentidos. • Argumenta la importancia que tiene el sistema respiratorio en la homeostasis corporal. • Interpreta el mundo que lo rodea, destacando los estados fundamentales de la materia. • Interpreta los fenómenos ondulatorios a través de sus sentidos y propone experiencias para comprobarlos. • Comunica de forma coherente la importancia y la función específica de los órganos de los sentidos; relacionando el desarrollo

evolutivo de estos • Interpreta el mundo que lo rodea, destacando los estados fundamentales de la materia. • Interpreta el movimiento en los cuerpos y describe características que le permiten diferenciar la rapidez de la velocidad.


• Evaluación escrita • Evaluación oral • Exposición • Talleres

ÁREA o ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Fortalecer los procesos de pensamiento a partir de la inclusión de experiencias que promuevan el conocimiento científico, su aplicación en el análisis y solución de problemáticas existentes en su vida personal y colectiva. ÉNFASIS: Fomentar en los estudiantes la elaboración de propuestas asumiendo una actitud constructiva y argumentada desde las Ciencias Naturales para la solución de problemas propios de su entorno.





METODOLOGÍA: La importancia de una metodología adecuada radica en que el profesor mediante el diálogo directo con el alumno, sea capaz de diagnosticar el origen de sus carencias, de las dificultades que tiene con la materia, y proporcionarle el tratamiento adecuado. STANDAR: Identifica y explica los cambios que suceden en los seres vivos (plantas, animales y hombre) a través del tiempo en términos de generalidades de ciclos de vida TEMAS / SUBTEMAS:

• Partes de la planta. • Ciclos de la plantas • Algunas de las formas como nacen los animales. • Características que me permiten diferenciar los animales (cobertura, comida y ubicación) • Órganos de los sentidos desde la morfo fisiología. • Relaciones de los seres vivos con el habitad; (intraespecificas e interespecificas) • Estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso); sus características con los diferentes cambios que presenta. • Desarrollo de hábitos que permita una vida saludable. • Cambio de movimiento de un cuerpo: dirección y más o menos rápido. • Atracción y repulsión de los cuerpos ( imanes y carga eléctrica) • Manejo de desechos sólidos en la institución y el


• Identifica y clasifica a los seres vivos de acuerdo a las características visibles. • Reconoce y valora la importancia de los sentidos desde la morfo fisiología; además describe las relaciones de los seres vivos • Identifica diferentes estados físicos de la materia y verifica las causas Para el cambio • Identifica el tipo de movimiento en los seres vivos y objetos y las fuerzas que lo producen • Comprueba los campos electromagnéticos

INDICADORES DE LOGROS:

• Reconoce las formas de las estructuras de las plantas. • Clasifica los animales de acuerdo a la cobertura, comida y ubicación. • Explica los cambios de los animales desde el nacimiento hasta la edad adulta. • Describe cambios en su desarrollo corporal y características hereditarias. • Explica algunos factores contaminantes que afectan a los seres • Reconoce las partes fundamentales de los órganos de los sentidos y propone los cuidados y la higiene que se debe tener con

estos. • Identifica el habitad de algunos seres vivos y patrones para la conservación de las especies. • Reconoce los discapacitados como individuos que agudizan el resto de sus sentidos en compensación con el • Reconoce los estados fundamentales de la materia. • Verifica las causas para cambiar la materia de estado. • Desarrolla hábitos que le permiten obtener buena salud. • Identifica el tipo de movimiento en los seres vivos. • Describe y relaciona las fuerzas que producen el movimiento. • Experimenta con imanes y describe las fuerzas que reconoce

COMPETENCIAS: Argumenta la importancia de clasificar los seres vivos partiendo de estructuras morfo fisiológicas que se perciben con los sentidos.







ÁREA o ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Fortalecer los procesos de pensamiento a partir de la inclusión de experiencias que promuevan el conocimiento científico, su aplicación en el análisis y solución de problemáticas existentes en su vida personal y colectiva. ÉNFASIS: Fomentar en los estudiantes la elaboración de propuestas asumiendo una actitud constructiva y argumentada desde las Ciencias Naturales para la solución de problemas propios de su entorno. METODOLOGÍA: La importancia de una metodología adecuada radica en que el profesor mediante el diálogo directo con el alumno, sea capaz de diagnosticar el origen de sus carencias, de las dificultades que tiene con la materia, y proporcionarle el tratamiento adecuado. STANDAR:

• Diferencia y agrupa seres vivos (plantas, animales y hombre) en términos de alimentación y de reproducción. • Observe y describe las características de los seres vivos que transmiten de padres a hijos. • Identifica las condiciones para que se lleven a cabo algunos cambios físicos de la materia en términos del calor y de

temperatura. • Describe el comportamiento del sonido en diferentes medios. Lo relaciona con la velocidad de propagación y hace predicciones

acerca del comportamiento de la luz. TEMAS / SUBTEMAS:

• Origen del universo (Tierra y Vida). • Evolución de los seres vivos. • Reinos de la naturaleza. Reproducción en plantas y animales Algunos ciclos vitales (ciclo del agua) • Beneficios que el hombre recibe de otros seres. • Reproducción en organismos superiores • Factores hereditarios entre familiares Normas de protección y cuidado de su entorno • Calor y temperatura. • Combinaciones y mezclas. • Salud y nutrición que permita una vida saludable., • Movimiento en términos de distancia y tiempo • Cambios en el movimiento debido a fuerzas. • Propiedades de los fenómenos ondulatorios. • Fuerza en términos de intensidad y dirección (peso) • Manejo de desechos sólidos en el entorno

TIEMPOS: 120 Horas





LOGROS:

• Describe, clasifica e interpreta los conceptos vistos acerca del origen de la vida, la evolución y la clasificación de los organismos • Reconoce la reproducción como el mecanismo que garantiza la preservación de las especies e identificando en las diferentes

generaciones filiales características hereditarias y adquiridas. • Reconoce las características de los estados de agregación de la materia y diferencia calor de temperatura • Describe el movimiento y reconoce los diferentes fenómenos ondulatorios verificándolos a través de


• Interpreta la posición de algunos autores que explican el origen del universo y la vida. • Describe las etapas en las cuales se presentan cambios morfológicos en los seres vivos. • Identifica las características generales de los animales y reconoce estructuras • Valora los beneficios que el medio le suministra para su supervivencia. • Identifica la reproducción como mecanismo para la preservación de las especies. • Escribe diferencias y semejanzas entre familiares y las clasifica • Argumenta la importancia de la reproducción como mecanismo de preservación de las especies e identifica características que

se heredan entre familiares. • Identifica y compara fuentes de calor y verifica cambios de temperatura. • Realiza practica y teóricamente la combinación y separación de identificando la fase y el estado de cada una de ellas. • Plantea argumentos lógicos que desarrollan hábitos que conllevan a una vida saludable. • Describe y compara movimientos de los cuerpos y objetos en términos de posición, distancia y trayectoria • Reconoce el peso como manifestación de una fuerza y desarrolla experiencias sencillas para demostrarlos • Asume una actitud responsable con el manejo de desechos sólidos en la institution

COMPETENCIAS:

• Reconoce las teorías del origen de la vida como explicaciones que se dan para entender la procedencia y la evolución de las especies.

• Argumenta la importancia de la reproducción como mecanismo de preservación de las especies e identifica características que se heredan entre familiares.

• Extrapola los conocimientos sobre mezclas y combinaciones desarrollando experimentos que le permitan diferenciar • Interpreta los fenómenos ondulatorios y propone experiencias sencillas para demostrarlos



ÁREA o ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Fortalecer los procesos de pensamiento a partir de la inclusión de experiencias que promuevan el conocimiento científico, su aplicación en el análisis y solución de problemáticas existentes en su vida personal y colectiva. ÉNFASIS: Fomentar en los estudiantes la elaboración de propuestas asumiendo una actitud constructiva y argumentada desde las Ciencias Naturales para la solución de problemas propios de su entorno.





METODOLOGÍA: La importancia de una metodología adecuada radica en que el profesor mediante el diálogo directo con el alumno, sea capaz de diagnosticar el origen de sus carencias, de las dificultades que tiene con la materia y proporcionarle el tratamiento adecuado. STANDAR:

• Identifique y nombre las estructuras que cumplen funciones vitales en los organismos y explica las adaptaciones de estas estructuras al medio.

• Explica la organización de los seres vivo en los ecosistemas en términos de competencias, depredación, cadenas alimenticias y flujo de energía.

• Predicen los cambios que sufren algunas sustancias al combinarse con otras y diferencia las características de las sustancias iniciales de las finales.

• Describe los movimientos de la tierra y de los demás planetas en términos de trayectoria y rapidez TEMAS / SUBTEMAS:

• La célula • Funciones de los seres vivos • Los sistemas del cuerpo humano Cuidados del cuerpo humano • El medio ambiente escolar. • Organización de los ecosistemas. • Redes tróficas Relaciones interespecificas Relaciones Flujo de energía • Cuidados del entorno • Reacciones química (generalidades) • Estructura de la tierra (litosfera, hidrosfera y atmósfera). • Hábitos para una vida saludable. • Fuerza y movimiento a escala microscópica: movimientos planetarios y satelitales. • Fenómenos ondulatorios reflexión, refracción y difracción. • Relación entre sonidos y vibraciones. • Manejo de desechos sólidos en el entorno


• Reconoce las características de los seres vivos y los relaciona con su función. • Reconoce los ecosistemas como las unidades donde interactúan las especies; y como el lugar donde se obtiene los recursos

garantizar su ciclo vital. • Identifica transformaciones químicas y describe características de la estructura de la tierra. • Reconoce los movimientos macroscópicos y su incidencia en la vida de los seres y describe fenómenos ondulatorios de forma

apropiada. INDICADORES DE LOGROS:

• Describe y escribe las partes estructurales de la célula animal y vegetal. • Diferencia los animales vertebrados de los invertebrados • Dibuja la metamorfosis de un anfibio. • Asume una actitud responsable frente al medio ambiente escolar. • Explica las relaciones de los seres vivos en términos de competencia y depredación. • Ilustra y explica el flujo de energía en la naturaleza mediante cadenas tróficas. • Practica normas de protección y cuidados del entorno. • Describe las trasformaciones a partir de los principios físico químico. • Diferencia y describe las capas externas de la tierra y deduce su importancia para la vida





• Plantea argumentos lógicos que desarrollan hábitos para adquirir una vida saludable. • Relaciona los movimientos de los planetas y los satélites y su incidencia en origen del día y la noche y los cambios climáticos. • Identifica los principales fenómenos ondulatorios y los describe de forma correcta. • Maneja adecuadamente los residuos que se generan en la institución demostrando conciencia ambiental.

COMPETENCIAS:

• Relaciona los sistemas con las diferentes funciones vitales, resaltando la importancia del buen funcionamiento. • Argumenta la importancia de las relaciones de los seres en un ecosistema dado. • Propone alternativas de solución que involucran manejo de conceptos básicos de la química. • Describe los movimientos de los planetas y reconoce las incidencias en la economía y los hábitos de la sociedad.



ÁREA o ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Fortalecer los procesos de pensamiento a partir de la inclusión de experiencias que promuevan el conocimiento científico, su aplicación en el análisis y solución de problemáticas existentes en su vida personal y colectiva. ÉNFASIS: Fomentar en los estudiantes la elaboración de propuestas asumiendo una actitud constructiva y argumentada desde las Ciencias Naturales para la solución de problemas propios de su entorno. METODOLOGÍA: La importancia de una metodología adecuada radica en que el profesor mediante el diálogo directo con el alumno, sea capaz de diagnosticar el origen de sus carencias, de las dificultades que tiene con la materia, y proporcionarle el tratamiento adecuado. STANDAR:

• Hace descripciones utilizando las categorías de análisis y organización de las ciencias. • Formula posibles respuestas argumentadas a sus preguntas • Muestra curiosidad por conocer objetos y eventos del mundo y explora temas científicos. • Formula posibles respuestas argumentadas a sus preguntas

TEMAS / SUBTEMAS:

• Organización celular • Diferenciación y especialización de los seres vivos • Tejidos, oreganos y sistemas. • Reinos de la naturaleza Sistema locomotor del cuerpo humano Generalidades del sistema nervioso Funciones cerebrales Salud,

primeros auxilios e importancia del ejercicio en el ser humano • Medio ambiente escolar • Composición interna de la materia. • Organización de las partículas en términos de movimiento y cohesión. (estados de la materia y moléculas pequeñas) • Normas de protección y cuidados de su entorno. • Fuerzas que interactúan.





• Electricidad y elementos básicos de un circuito. • La luz y el sonido como ondas que se propagan en el tiempo y diferentes medios. • Manejo de desechos sólidos


• Reconoce la agrupación celular como el mecanismo por el cual se cumple diversidad de funciones a través de estructuras especializadas

• Clasifica los diferentes seres vivos en grupos taxonómicos, resaltando la importancia y funcionamiento del sistema nervioso y locomotor humano

• Identifica las características de la materia en cuanto a energía y cohesión • Reconoce y diferencia la forma de propagación de las ondas e identifica fuerzas que interactúan en un sistema.


• Reconoce las formas de agrupación celular y establece diferencias de acuerdo a la conformación y función en órganos, tejidos y sistemas.

• Identifica algunas enfermedades usuales en los diferentes órganos y sistemas. • Reconoce las causas químicas y físicas que producen el cáncer. • Sustenta de forma oral y escrita las características de los organismos que conforman cada uno de los reinos • Relaciona la función del sistema nervioso con la estructura y comportamiento del sistema • Describe y compara la neurona relacionándola con un circuito eléctrico. • Reconoce la importancia de su salud, argumentando los efectos nocivos de la cafeína, nicotina y las drogas. • Asume una actitud responsable • Explica y representa la composición interna de algunas moléculas en términos de • Describe los estados de la materia a partir del movimiento y la cohesión molecular • Describe las fuerzas en maquinas simples. • Identifica las funciones de los componentes de un circuito eléctrico y determina la forma de propagación de la luz y el sonido. • Demuestra una actitud responsable frente desechos sólidos en el entorno.

COMPETENCIAS:

• Explica la diferencia morfo fisiológica que permite agrupar y diferenciar las células en cual organismo vivo. • Interpreta el funcionamiento del sistema nervioso y lo relaciona con una red de teléfonos celulares. • Construye y explica modelos atómicos y moleculares, resaltando el movimiento y la • Interpreta el mundo de las ondas y describe maquinas simples resaltando las fuerzas que interactúan.

RUTA DE EVALUACIÓN: • Evaluación escrita • Evaluación oral • Exposición • Talleres

ÁREA o ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEXTO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Fortalecer los procesos de pensamiento a partir de la inclusión de experiencias que promuevan el conocimiento científico, su aplicación en el análisis y solución de problemáticas existentes en su vida personal y colectiva.





ÉNFASIS: Fomentar en los estudiantes la elaboración de propuestas asumiendo una actitud constructiva y argumentada desde las Ciencias Naturales para la solución de problemas propios de su entorno. METODOLOGÍA: La importancia de una metodología adecuada radica en que el profesor mediante el diálogo directo con el alumno, sea capaz de diagnosticar el origen de sus carencias, de las dificultades que tiene con la materia, y proporcionarle el tratamiento adecuado. STANDAR:

• Diferencia las funciones realizadas por los organelos celulares y las relaciona con el proceso de alimentación y con las categorías heterótrofas y autótrofas

• Analiza las funciones de nutrición, respiración y circulación de los seres vivos y las relaciona con la obtención y transformación de la energía.

• Explica la composición interna de las sustancias a partir de un modelo discontinuo de la materia • Identifica los factores bióticos y abióticos en los ecosistemas acuáticos, analiza los niveles tróficos y explica las relaciones de

predación y competencia. TEMAS / SUBTEMAS:

• La célula • Estructuras celulares. Células procarióticas y eucarióticas. • Diferencias entre células animales y vegetales. • Microscopio y partes. Tejidos vegetales. Tejidos animales • Lecturas relacionadas con tejidos y trasplantes • Obtención y transformación de la energía en los seres. • Nutrición en animales. • Nutrición en vegetales • Estructura interna de los materiales: Átomos y moléculas. • Reacciones entre metales y el aire. • Relaciones y transformaciones físicas y químicas. • Relación fuerza y movimiento • Equilibrio como una fuerza de iguales en magnitud en sentido contrario. • Velocidad y cambios. Energía a partir de la producción del calor. • Ecosistemas. • Factores bióticos y abióticos. • Factores limitantes en los ecosistemas. • Relaciones de competencia y depredación. • Adaptaciones. • Problemática ambiental local.


• Reconoce y comprende la célula como unidad dinámica estructural funcional y genética de todo ser vivo • Reconoce la importancia de la nutrición, respiración y circulación en los diferentes seres vivos; resaltando la interrelación entre

estos sistemas. • Reconoce y explica la conformación interna de la materia y describe algunos fenómenos fisicoquímicos y los matematiza • Reconoce los componentes y las relaciones que se presentan en los ecosistemas; además propone alternativas de solución a

problemáticas ambientales





INDICADORES DE LOGROS: • Establece diferencia entre organelos y estructuras celulares. (30%) • Describe y compara estructuras, organización y funcionamiento de los tejidos animales y vegetales. (35%) • Justifica la importancia de la tecnología en el cultivo y trasplantes del tejido para mejorar la calidad de vida. (35%) • Reconoce la importancia de la nutrición en los seres vivos; relacionando la estructura y la funcionalidad en diferentes

organismos. (30%) • Reconoce la importancia de la respiración en los seres vivos; relacionando la estructura y la funcionalidad en diferentes

organismos. (35%) • Reconoce la importancia de la circulación en los seres vivos, relacionando la estructura y la funcionalidad en diferentes

organismos. (35%) • Explica la composición interna de la materia. (30%) • Maneja correctamente la tabla periódica de los elementos químicos. (35%) • Describe conceptos físicos que le permiten interpretar fenómenos naturales. (35%) • Reconoce y describe los componentes de un ecosistema endémico. (30%) • Describe y explica los factores limitantes de los ecosistemas. (35%) • Reconoce problemas ambientales y propone alternativas de solución. (35%)

COMPETENCIAS:

• Reconoce los efectos nocivos de todo exceso químico y su implicación en la organización y funcionamiento celular y los comunica.

• Propone alternativas de solución a diferentes patologías que se presentan en la actualidad. • Describe conceptos físicos que le permiten interpretar fenómenos naturales. (35%) • Argumenta sobre la importancia de la preservación y regeneración de los ecosistemas para la preservación de la vida


• Evaluación escrita - Exposiciones • Evaluación oral - Talleres

ÁREA o ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SÉPTIMO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Fortalecer los procesos de pensamiento a partir de la inclusión de experiencias que promuevan el conocimiento científico, su aplicación en el análisis y solución de problemáticas existentes en su vida personal y colectiva. ÉNFASIS: Fomentar en los estudiantes la elaboración de propuestas asumiendo una actitud constructiva y argumentada desde las Ciencias Naturales para la solución de problemas propios de su entorno. METODOLOGÍA: La importancia de una metodología adecuada radica en que el profesor mediante el diálogo directo con el alumno, sea capaz de diagnosticar el origen de sus carencias, de las dificultades que tiene con la materia, y proporcionarle el tratamiento adecuado. STANDAR:

• Compara y describe la mitosis y la meiosis y deduce la importancia genética para los seres vivos en términos de transmisión de características hereditarias

• Relaciona la estructura con las funciones del esqueleto y del sistema muscular de los animales y el hombre y explica cómo las modificaciones han sido respuestas adaptativas a las formas de locomoción de acuerdo al medio.

• Identifica los factores bióticos y abióticos en los ecosistemas terrestres, analiza los niveles tróficos y explica las relaciones de predación y competencia.





• Diferencia los modelos atómicos y argumenta su validez de acuerdo a los postulados de cada uno. TEMAS / SUBTEMAS:

• Mitosis y meiosis. • Reproducción en organismos sencillos • Reproducción en plantas y animales. • Excreción en seres vivos. • Ecosistemas terrestres: Distribución de los ecosistemas • Interrelaciones bióticas: relaciones de flujo de energía • Relaciones ínter específicas Relaciones intraespecífica • Observación de características en salidas procesos químicos: Modelos atómicos • Estructura atómica • Organización periódica de algunos elementos Propiedades físicas y químicas e algunos elementos • Reacciones y ecuaciones químicas • Formación de óxidos • Mezclas y sustancias puras • Separación de mezclas • Combinaciones procesos físicos: Movimiento ondulatorio Ondas, luz, sonido fenómenos de carácter ondulatorio.


• Reconoce la reproducción como el mecanismo que le permite a las especies perpetuar su existencia. • Reconoce la función de los órganos y la finalidad del proceso excretor y locomotor en los seres vivos. • Comprende la dinámica y el flujo de energía y materia en los ecosistemas terrestres • Identifica cambios y regularidades propios de los procesos físicos y químicos


• Identifica y compara estructuras y órganos reproductores. • Compara y describe la mitosis y la meiosis y deduce la importancia genética para los seres vivos. • Dibuja estructuras encargadas de la reproducción y las relaciona con el organismo que las posee. • Identifica y relaciona las estructuras encargadas de la excreción celular, resaltando su importancia y las consecuencias de la

carencia de estas. • Relaciona la estructura con las funciones del esqueleto y del sistema muscular de los animales y el hombre. • Explica cómo las modificaciones han sido respuestas adaptativas a las formas de locomoción de acuerdo al medio • Identifica los componentes de los ecosistemas terrestres y las interrelaciones que se establecen entre ellos para el equilibrio

biológico. • Explica los diferentes tipos de relación que se establecen en los ecosistemas entre los organismos de una misma especie y de

diferentes especies. • Recoge y organiza información a partir de observaciones de campo y aplica los conocimientos adquiridos para resolver

problemas. • Comprende y explica los cambios que ha tenido a lo largo de la historia la connotación y la estructura del átomo. • Comprende y explica los conceptos y principios básicos que explican el comportamiento de las ondas. • Aplica los conocimientos adquiridos en la explicación de situaciones sencillas e identifica algunos fenómenos de carácter

ondulatorio COMPETENCIAS:

• Reconoce y asume la reproducción con responsabilidad para disminuir los embarazos no deseados y las ETS. • Interpreta la excreción y la locomoción de los seres vivos. • Comprende y describe los diferentes tipos de relaciones que establecen los ecosistemas y su circulación cíclica de energía. • Comprende y explica los principios básicos que rigen la formación de enlaces químicos y estructura de la materia






• Evaluación escrita - Exposiciones • Evaluación oral - Talleres

ÁREA o ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: OCTAVO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Fortalecer los procesos de pensamiento a partir de la inclusión de experiencias que promuevan el conocimiento científico, su aplicación en el análisis y solución de problemáticas existentes en su vida personal y colectiva. ÉNFASIS: Fomentar en los estudiantes la elaboración de propuestas asumiendo una actitud constructiva y argumentada desde las Ciencias Naturales para la solución de problemas propios de su entorno. METODOLOGÍA: La importancia de una metodología adecuada radica en que el profesor mediante el diálogo directo con el alumno, sea capaz de diagnosticar el origen de sus carencias, de las dificultades que tiene con la materia, y proporcionarle el tratamiento adecuado. STANDAR:

• Identifica los principales elementos que conforman el sistema nervioso y que intervienen en la coordinación nerviosa de las funciones de los diferentes

• Describe la estructura, la fisiología del sistema endocrino. • Describe los ciclos de la energía y materia en los ecosistemas. • Condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su

interacción con la materia • Describe comportamiento de los fluidos en movimiento y establece relaciones entre la velocidad con que se mueve un liquido y

el área del ducto por donde se desplaza y la conservación de la masa. TEMAS / SUBTEMAS:

• La neurona • Sistema nervioso de invertebrados, vertebrados y humano. • Diferencias estructurales • Fisiología Anatomía Patología • Receptores sensoriales • Homeóstasis o equilibrio orgánico. • El sistema glandular. • Endocrinos, Exocrinas y ex endocrinas. Mecanismos fisiológicos de una planta. Dinamismo del cuerpo humano. • El suelo como componente ecológico. • Características y componentes del suelo • Usos y alteraciones del suelo. • Ciclos de la materia de los ecosistemas. Alteraciones de los ecosistemas • Comportamiento de los elementos de acuerdo a sus propiedades. Energía térmica y procesos químicos Enlaces químicos entre

diferentes elementos. Configuración electrónica. • Modelo atómico cuántico • Los fluidos y sus propiedades características. • La fuerza, la presión. La presión atmosférica. • El empuje y la propiedad de nivelarse. • Hidrodinámica: Fluidos en movimiento






• Comprende y explica los mecanismos de control nervioso y distingue la función de los receptores sensoriales y la relación que tienen con los órganos de los sentidos.

• Comprende y explica los mecanismos del control hormonal. • Explica las formas como algunas sustancias que produce el hombre pueden alterar los ciclos biogeoquímicos y el equilibrio de

los ecosistemas. • Desarrolla habilidades y destrezas con los procesos de experimentación, conceptualización y reflexión sobre el comportamiento

químico de la materia. • Conoce los principios y propiedades que regulan el comportamiento de los fluidos.


• Describe la función de las neuronas en el sistema nervioso y su papel en la transmisión del impulso eléctrico; analizando los procesos por los cuales los estímulos viajan a través del sistema nervioso para generar una respuesta.

• Distingue la función de los receptores sensoriales y la relación que tienen con los órganos de los sentido • Establece la relación entre el sistema endocrino y el equilibrio orgánico de un ser vivo. • Describe la función de las hormonas vegetales y animales. • Describe la formación y estructura de los suelos. • Investiga y expone, los diferentes ciclos biogeoquímicos • Reconoce la estructura y la fisiología del sistema endocrino en todos los seres vivos y los cuidados que se deben tener con

estos. • Valora los métodos y procedimientos utilizados por el hombre para el aprovechamiento y la conservación del suelo. • Analiza el comportamiento de algunos elementos químicos, de acuerdo a las propiedades Y comprende como forman enlaces

entre sí para la construcción de moléculas y de compuestos. • Presenta esquemáticamente la distribución electrónica de átomos simples distinguiendo niveles y subniveles. • Aplica el principio de la incertidumbre en problemas básicos de la materia. • Identifica los diversos cambios de estado de la materia y los aplica a procesos físicos, ya sean naturales u ocasionados y define

el concepto de presión atmosférica y la importancia en los seres vivos. • Describe el efecto de la fuerza de gravedad sobre la presión interior de los líquidos mediante prácticas sencillas. • Entiende las leyes del movimiento de los fluidos y valora la tecnología de la hidrodinámica.

COMPETENCIAS:

• Describe cómo es el funcionamiento de las neuronas y la importancia de mantener un equilibrio balanceado en nuestro organismo.

• Describe cómo es el funcionamiento de las glándulas endocrinas y su importancia para mantener el equilibrio en los diferentes organismos.

• Está en capacidad de desarrollar destrezas y habilidades en los procesos de experimentación, conceptualización y reflexión acerca de la estructura y formación del suelo, como también la utilidad de éste.

• Identifica cual es la estructura de la materia y cuales son sus propiedades. • Diseña experimentos que ponen a prueba sus conocimientos acerca de los fluidos y sus propiedades







ÁREA o ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: NOVENO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Fortalecer los procesos de pensamiento a partir de la inclusión de experiencias que promuevan el conocimiento científico, su aplicación en el análisis y solución de problemáticas existentes en su vida personal y colectiva. ÉNFASIS: Fomentar en los estudiantes la elaboración de propuestas asumiendo una actitud constructiva y argumentada desde las Ciencias Naturales para la solución de problemas propios de su entorno. METODOLOGÍA: La importancia de una metodología adecuada radica en que el profesor mediante el diálogo directo con el alumno, sea capaz de diagnosticar el origen de sus carencias, de las dificultades que tiene con la materia, y proporcionarle el tratamiento adecuado. STANDAR:

• Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético. • Explica la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de las estrategias de reproducción,

cambios genéticos y selección natural • Identifica las relaciones existentes entre los procesos químicos y físicos con los seres vivos y el entorno en general. • Describe la corriente eléctrica como flujo de electrones y establece relaciones entre la potencia, el voltaje al que funcionan los

dispositivos eléctricos y la corriente que fluye por ellos. TEMAS / SUBTEMAS:

• Historia y origen de la genética. • Genética molecular. Estructura del ADN Moléculas de la herencia. Lenguaje genético Manipulación genética. Mutaciones • Ingeniería genética. • Desarrollo del pensamiento evolutivo y diversidad. • Población, comunidad y sus características. • Crecimiento poblacional, Habitat. • Reacciones químicas Ecuaciones químicas Ácidos y bases Soluciones • Leyes de los gases Presión, temperatura y volumen. • Electricidad • Intensidad, resistencia, trabajo y potencia eléctrica. • Circuito eléctrico. Fenómenos eléctricos y magnéticos.


• Comprende que las características propias de cada ser, son producto de la combinación de caracteres heredados de sus progenitores.

• Reconoce los principales factores que influyen en el crecimiento biológico de una población y los efectos que estos tienen en la densidad poblacional de las comunidades.

• Identifica las principales características de los diferentes estados de la materia y sus propiedades • Comprende los conceptos científicos de los fenómenos generados a partir de la electricidad y el magnetismo.






• Identifica las organelas celulares que intervienen en la reproducción de la célula y establece las funciones del ADN, los cromosomas y los genes en la transmisión de la herencia.

• Construye e interpreta correctamente los cuadros de Punnett a cerca de la transmisión de caracteres hereditarios. • Discute cómo la ingeniería genética aprovecha las mutaciones para desarrollar variedades mejoradas de los seres vivos. • Comprende el concepto de población y lo relaciona con su crecimiento y evolución a través del tiempo • Identifica los tipos de interacciones que se presentan entre los individuos de una población y la relación que tienen con el

desarrollo de la misma. • Analiza las tasas de crecimiento biológico teniendo en cuenta el nivel de desarrollo de un país • Diferencia y clasifica cada uno de los tipos de reacciones químicas de acuerdo con la interacción de las sustancias participantes

en ella y establece las principales propiedades de los ácidos y las bases. • Deduce las leyes de los gases a partir de la interrelación entre presión, temperatura y volumen. • Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en las ciencias • Explica cual es el origen de los fenómenos eléctricos y describe la naturaleza de la corriente eléctrica e identifica los cambios

para su producción. • Relaciona y aplica los conceptos de intensidad, resistencia, trabajo y potencia eléctrica. • Establece la relación que existe entre los fenómenos eléctricos y magnéticos y los aplica en su diario vivir

COMPETENCIAS:

• Está en capacidad de identificar y clasificar los grupos sanguíneos como marcadores genéticos y la transmisión hereditaria de estos.

• Determina que los seres vivos presentan elementos altamente organizados que se relacionan entre sí y cumplen funciones específicas.

• Identifica y clasifica cuales son los aspectos físicos y químicos de su entorno y sabe como sacar el mejor provecho de ellos para su beneficio particular y colectivo.

• Reconoce la importancia de la electricidad y el magnetismo en el funcionamiento del universo. RUTA DE EVALUACIÓN:

• Evaluación escrita - Exposición • Evaluación oral - Talleres

ÁREA o ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: DECIMO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Fortalecer los procesos de pensamiento a partir de la inclusión de experiencias que promuevan el conocimiento científico, su aplicación en el análisis y solución de problemáticas existentes en su vida personal y colectiva. ÉNFASIS: Fomentar en los estudiantes la elaboración de propuestas asumiendo una actitud constructiva y argumentada desde las Ciencias Naturales para la solución de problemas propios de su entorno. METODOLOGÍA: La importancia de una metodología adecuada radica en que el profesor mediante el diálogo directo con el alumno, sea capaz de diagnosticar el origen de sus carencias, de las dificultades que tiene con la materia, y proporcionarle el tratamiento adecuado. STANDAR:

• Reconoce las formas de evolución de las especies • Describe el metabolismo celular. • Relaciona los grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.





• Reconoce el impacto ambiental de la utilización de sustancias manipuladas • Realiza cálculos cuantitativos en los cambios químicos • Describe vías metabólicas. • Realiza cálculos cuantitativos en los cambios químicos. • Comparo sólidos, líquidos y gases.

TEMAS / SUBTEMAS:

• Evolución química y biológica de las especies. • Generalidades de la Química como ciencia. • Sistema de Medición y unidades de medida físicas y químicas • Propiedades de la materia clases de materia • Separación de mezclas • Fotosíntesis • Respiración • Trastornos alimenticios • Nomenclatura química. • Función química y grupo funcional • Óxidos, bases, ácidos y sales • Símbolos y fórmulas químicas • Valencia y número de oxidación • Armas químicas y biológicas • Impacto genético. • El lenguaje de las reacciones químicas. • Tipos de reacciones de acuerdo al mecanismo. • La ley de la conservación de la materia y la energía en las reacciones químicas. • Reglas para asignar números de oxidación • Procesos de oxidación y reducción. • Balance de ecuaciones químicasLey de la conservación de la materia • Cálculos basados en las ecuaciones químicas • Leyes Ponderales • Cálculos estequiométricas: pureza, rendimiento y reactivo límite. • Conceptos de solución, coloide y solubilidad • Definición y unidades de concentración • Diluciones • Propiedades Coligativas • Curvas de solubilidad • Reacciones en fase acuosa.


• Describe el origen de las especies según diferentes autores. • Aplica las leyes, conceptos y teorías científicas en la solución de problemas y realiza experimentos que ponen a prueba

conceptos químicos. • Describe el metabolismo celular resaltando las formas de obtención de energía. • Aplica correctamente el lenguaje de la química para nombrar compuestos inorgánicos • Valora el impacto eco sistémico, social y político de la utilización y la invención de armas • Clasifica las reacciones químicas de acuerdo a sus características y las balancea aplicando diversos métodos • Realiza el balance energético y reconoce los sustratos del ciclo de krebbs.





• Analiza las reacciones químicas desde los puntos de vista molecular, molar y de masa y adquiere destreza en el manejo de las relaciones estequiométricas y de las condiciones de rendimiento y pureza.

• Estudia el comportamiento de los gases y las leyes que rigen su comportamiento, a la par que resuelve ejercicios y problemas con las ecuaciones matemáticas derivadas de dichas leyes.

• Considera las soluciones como una de las formas de materia más comunes, enfatizando en sus propiedades, componentes y maneras de expresar sus concentraciones INDICADORES DE LOGROS:

• Describe la posible evolución química de los organismos • Describe la evolución biológica de las especies. • Interpreta las teorías de la evolución y las compara con la teoría creacionista; extrayendo semejanzas diferencias de ellas. • Reconoce a la Química como ciencia que mejora la calidad de vida humana y aplica sus principios básicos. • Realiza conversiones de longitud, masa, tiempo y temperatura y resuelve problemas que impliquen el concepto de densidad. • Relaciona los conceptos masa atómica, masa molecular, mol, y número de Avogadro. • Manifiesta interés por la materia, es responsable y cumple col las actividades y trabajos asignados • Reconoce la respiración y la fotosíntesis como los mecanismos que permiten obtener energía y mantener el equilibrio entre las

especies. • Describe las causas y las consecuencias de la enfermedad del siglo XXI (diabetes mellitus). • Propone consecuencias sobre la carencia de una buena dieta y falta de ejercicio. • Utiliza correctamente las normas para nombrar compuestos químicos. • Identifica las características y el origen de óxidos, hidróxidos, ácidos y sales. • Cumple con sus deberes y contribuye con la formación de un buen ambiente de clase. • Describe el impacto eco sistémico de la utilización de armas de exterminio masivo. • Muestra la incidencia sobre el material genético de las armas químicas y biológicas. • Reconoce la incidencia sociopolítica de la invención y utilización de armas de exterminio masivo. • Aplica las reglas para asignar números de oxidación, e identifica el agente reductor y el agente oxidante en una reacción dada • Reconoce los sustratos del ciclo de krebbs. • Describe correctamente el ciclo de krebbs. • Realiza comparaciones entre el ejercicio aerobio y anaerobio desde el punto de vista energético. • Interpreta ecuaciones químicas en términos de moles, moléculas y de masa, realizando los cálculos correspondientes. • Aplica el concepto de reactivo límite en la solución de situaciones problémicas. • Explica el comportamiento de gases, líquidos y sólidos, y aplica las leyes de los gases para resolver problemas relacionados

con ellos • Calcula la concentración de una solución expresándola en unidades físicas y químicas.

COMPETENCIAS:

• Interpreta diferentes puntos de vista de los autores sobre el origen de las especies y respeta los puntos de vista de sus compañeros. Argumentar hipótesis

• Establecer condiciones propone algunas consecuencias de la ingesta desmedida de carbohidratos y lípidos. • Para interpretar situaciones • Establecer condiciones • Analiza causas y consecuencias a nivel biológico y químico. • Aplica ecuaciones a los procesos que tiene lugar en algunos cambios químicos • Interpreta el ciclo de krebbs, como el mecanismo energético aerobio. • Para interpretar situaciones, establecer condiciones, para valorar el trabajo científico. • Desarrollo de guías, talleres, pruebas escritas, laboratorios y lecturas científicas


• Evaluación oral y evaluación escrita • Exposición y Talleres





ÁREA o ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: UNDÉCIMO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Fortalecer los procesos de pensamiento a partir de la inclusión de experiencias que promuevan el conocimiento científico, su aplicación en el análisis y solución de problemáticas existentes en su vida personal y colectiva. ÉNFASIS: Fomentar en los estudiantes la elaboración de propuestas asumiendo una actitud constructiva y argumentada desde las Ciencias Naturales para la solución de problemas propios de su entorno. METODOLOGÍA: La importancia de una metodología adecuada radica en que el profesor mediante el diálogo directo con el alumno, sea capaz de diagnosticar el origen de sus carencias, de las dificultades que tiene con la materia, y proporcionarle el tratamiento adecuado. STANDAR:

• Analiza la acción del hombre en los ecosistemas y predice el impacto de algunas prácticas. • Relaciona la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas. • Relaciona los grupos funcionales con las propiedades de las sustancias. • Explica la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de las estrategias de reproducción,

cambios genéticos y selección natural • Relaciona la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas. • Relaciona los grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias. • Comunica resultados y conclusiones usando argumentos y lenguaje científico apropiado, demostrando los diferentes métodos y

materiales empleados • Explica algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano. • Aplica sus conocimientos con el fin de articular y entender muchos de los principios físicos a estudiar • Analiza las relaciones entre velocidad y aceleración de los cuerpos que describen un movimiento rectilíneo, circular y parabólico

con respecto a diferentes sistemas de referencia. TEMAS / SUBTEMAS:

• Conceptos básicos de ecología • Principios y leyes de la ecología. • Medio ambiente, ecosistemas. • La constante de equilibrio • Catalizadores químicos y velocidad de reacción • Factores que afectan el equilibrio • Teoría sobre ácidos y bases • Ionización del agua • Concepto de pH y Poh • Conceptos básicos de ecología • Principios y leyes de la ecología. • Medio ambiente, ecosistemas • La constante de equilibrio • Catalizadores químicos y velocidad de reacción • Factores que afectan el equilibrio • Teoría sobre ácidos y bases • Ionización del agua • Concepto de pH y pOH • Ciclo del carbono, del nitrógeno, del fósforo y del agua.





• Niveles tróficos, cadenas alimenticias y redes alimenticias. • Importancia y características del petróleo y las sustancias orgánicas. • Nomenclatura de hidrocarburos saturados, insaturados, alicíclicos y aromáticos. • Mecanismos de reacción • Modelos de desarrollo. • Recursos naturales. • Origen, propiedades, y aplicaciones de Alcoholes, fenoles, éteres, esteres, ácidos • Carboxílicos, Aldehídos y cetonas, sales orgánicas y compuestos nitrogenados • Anteproyectos, proyectos e informes finales. Sistema nacional de • Prevención de desastres. • Estructura y propiedades de proteínas, carbohidratos, ácidos grasos, hormonas y otras sustancias orgánicas, así como su efecto

en el organismo • Notación científica Unidades de conversión, Vectores y Magnitudes • Velocidad Aceleración Movimiento rectilíneo, uniforme, variado y en dos dimensiones. • Sistemas de referencia


• Definir el concepto de ecología y explicar su origen y su objeto de estudio. • Estudia las reacciones químicas desde el punto de vista de su velocidad y del equilibrio que se establece en la concentración de

reactivos y producto • Definir el concepto de ecología y explicar su origen y su objeto de estudio. • Estudia las reacciones químicas desde el punto de vista de su velocidad y del equilibrio que se establece en la concentración de

reactivos y productos. • Describir y los ciclos biogeoquímicos y los movimientos de materia y de energía en lo ecosistemas. • Describir los impactos ambientales que causan los diferentes modelos de desarrollo en el medio ambiente. • Identifica los diferentes problemas ambientales que se presentan en los ecosistemas. • Identifica los compuestos orgánicos que contienen oxigeno y sus propiedades. • Describe la importancia y las propiedades de los hidrocarburos • Explica las etapas planteadas por el sistema nacional de prevención de desastres. • Presenta un informe final completo de la práctica a nivel empresarial. • Valora la importancia de los Biocompuesto y de los procesos asociados a ellos para el desarrollo de la vida en el planeta • Conoce y aplica las diversas formas y técnicas de medición utilizadas en las ciencias naturales y desarrollo de destrezas

relacionadas con el registro y la representación gráfica del comportamiento de fenómenos físicos elementales • Analiza y resuelve las relaciones entre posición, velocidad y aceleración de cuerpos que describen movimiento rectilíneo,

uniforme, variado y en dos dimensiones, respecto a diversos sistemas de referencia INDICADORES DE LOGROS:

• Explica con sentido común la necesidad de proteger nuestro planeta. • Define con claridad la terminología propia de la ecología. • Resuelve los talleres, trabajos y actividades planteadas a lo largo del periodo. • Determina la expresión para la constante de equilibrio y analiza los factores que influyen sobre el equilibrio y la velocidad de las

reacciones. • Determina la concentración de sustancias como ácidos y bases en equilibrio, y calcula su concentración y PH. • Cumple con sus deberes y contribuye con la formación de un buen ambiente de clase. • Explica con sentido común la necesidad de proteger nuestro planeta. • Define con claridad la terminología propia de la ecología. • Resuelve los talleres, trabajos y actividades planteadas a lo largo del periodo. • Determina la expresión para la constante de equilibrio y analiza los factores que influyen sobre el equilibrio y la velocidad de las

reacciones.





• Determina la concentración de sustancias como ácidos y bases en equilibrio, y calcula su concentración y PH. • Cumple con sus deberes y contribuye con la formación de un buen ambiente de clase. • Grafica los diferentes ciclos biogeoquímicos. • Identifica los niveles tróficos en una cadena alimenticia. • Resuelve los talleres, trabajos y actividades planteadas a lo largo del periodo. • Reconoce las fuentes naturales de hidrocarburos, los clasifica y describe su estructura a partir de las reglas de la IUPAC. • Explica las principales reacciones y comportamiento químico de los hidrocarburos alifáticos y aromáticos y da ejemplos de ellas. • Desarrolla las actividades de clase con criterio y responsabilidad • Explica los distintos modelos económicos que guían el desarrollo del mundo. • Analiza y describe la contaminación del agua, del suelo, visual y auditiva. • Resuelve los talleres, trabajos y actividades planteadas a lo largo del periodo. • Reconoce los diferentes compuestos orgánicos oxigenados y aplica la nomenclatura IUPAC para asignarles nombres. • Explica las principales reacciones y comportamiento químico de los compuestos oxigenados y nitrogenados y da ejemplos de

ellas. • Aplica los principios básicos de la Isomería. • Su comportamiento y responsabilidad en los trabajos asignados demuestran compromiso con su proceso de aprendizaje. • Identifica los factores de riesgo. • Describe los pasos a seguir durante la atención de desastres. • Resuelve los talleres, trabajos y actividades planteadas a lo largo del periodo • Establece relaciones entre el metabolismo y los agentes químicos que intervienen (30%). • Reconoce el efecto de los medicamentos y las drogas psico- adictivas en el organismo (30%). • Desarrolla las actividades de clase con criterio y responsabilidad • Resuelva problemas diversos de conversión de unidades y notación científica. • Analiza y resuelve graficas de ecuaciones directa e inversamente proporcionales. • Realiza operaciones de suma y resta de vectores en forma gráfica y analítica. • Identifica y aplica las leyes del movimiento uniforme y uniformemente variado. • Resuelve problemas aplicando las características del movimiento de caída libre. • Aplica las leyes y resuelve problemas relacionados con el movimiento en dos dimensiones

COMPETENCIAS:

• Reconoce la importancia de preservar el planeta como el hábitat natural de todos los seres vivos. • Para interpretar situaciones, establecer condiciones, para valorar el trabajo científico. • Desarrollo de guías, talleres, pruebas escritas, laboratorios y lecturas científicas • Formula hipótesis y plantea posibles soluciones para explicar como se alteran los ciclos biogeoquímicos. • Para interpretar situaciones, establecer condiciones, para valorar el trabajo científico. Desarrollo de guías, talleres, pruebas

escritas, laboratorios • Interpreta situaciones problémicas sobre la relación del hombre con el ambiente • Para interpretar situaciones, establecer condiciones, para valorar el trabajo científico. Desarrollo de guías, talleres, pruebas

escritas, laboratorios y lecturas científicas • Formula hipótesis y plantea soluciones para explicar el origen de los desastres y de la contaminación. • Para interpretar situaciones, establecer condiciones, para valorar el trabajo científico. Desarrollo de guías, talleres, pruebas

escritas, laboratorios y lecturas científicas • Desarrolla la capacidad de observación sistemática de los fenómenos físicos inmediatos, tanto los de orden natural como los que

están incorporados a la tecnología más común y que forma parte de su vida cotidiana. • Analiza las relaciones entre posición, velocidad y aceleración de cuerpos que describen movimiento rectilíneo, parabólico o

circular respecto a diversos sistemas de referencia. RUTA DE EVALUACIÓN:

• Evaluación escrita – Evaluación oral • Exposición - Talleres





ÁREA o ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADOS: PREESCOLAR – BASICA PRIMARIA OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Desarrollar en el estudiante las competencias sociales que ayuden a tener una buena convivencia entre compañeros

ÉNFASIS: Aprendizaje de los estudiantes en la buena convivencia

METODOLOGÍA: Con base en preguntas problematizadoras, explorar los conocimientos previos de los estudiantes para luego confrontarlos con los derechos y deberes para construir los nuevos conocimientos, para que más significativos, si se construyen a partir de las propias vivencias de los educandos. ESTÁNDARES: Relaciones espaciales y ambientales:

• Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno. Trabajo como científico(a) social:

• Reconozco las relaciones interpersonales Desarrollo compromisos personales y sociales:

• Tomo decisiones y responsabilidades frente al cuidado de mi entorno. Me aproximo al conocimiento científico social:

• Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…). Desarrollo compromisos personales y sociales:

• Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si las considero pertinentes. Relaciones espaciales y ambientales:

• Analizo sobre la importancia de la norma en el comportamiento de los niños en la sociedad. Trabajo como científico(a) social:

• Reconozco las relaciones entre las normas que se aplican en la sociedad en que vivimos. Desarrollo compromisos personales y sociales:

• Tomo decisiones y responsabilidades frente los derechos y deberes de los niños, niñas y adolescentes. ¿EN QUE TIEMPO VIVO?

• El tiempo de la vida-El tiempo histórico-El tiempo cronológico-Nuestro sistema cronológico-El calendario romano-Nuestra cronología-Otros grupos humanos. Otras eras-La periodización de la historia…… NORMAS PARA PODER VIVIR

• Mis derechos, tus derechos, nuestros derechos-Unas por otras: derechos con deberes-Normas escritas y no escritas-Norma en la historia de la humanidad-Las normas en nuestros territorios……. NORMAS EN EL COLEGIO

• Normas mínimas para respetar en el colegio-La resolución de conflictos escolares-El Manual de Convivencia……





NORMAS EN LA COMUNIDAD

• El ser humano es un ser social-Cada comunidad tiene su propio conjunto de normas-El Código de Policía……. LOS DERECHOS HUMANOS

• ¿Qué son los derechos humanos?-Mecanismos de protección de los derechos humanos-Clasificación de los derechos humanos…… DERECHOS DE LA NIÑEZ

• Derechos a la medida de los niños y las niñas-Una constitución para la niñez-La Ley de infancia –Convención sobre los Derechos del niño-La explotación infantil…… TIEMPOS: 160 Horas LOGROS:

• Valora el aporte cultural, social y político del hombre • Identifica los diversos aspectos que hacen parte de las diferentes culturas • Analiza distintas teorías sobre el poblamiento de América. • Compara las características más representativas de cada una de las culturas • Construye el concepto de norma y la importancia de este en la vida en comunidad. • Identifica que es un Manual de Convivencia. • Reconoce los distintos tipos de normas de las comunidades en que vivimos. • Conoce como se caracterizan los derechos humanos… • Toma conciencia sobre la necesidad de defender los derechos de los niños y las niñas.


• Comprende que a través de la geografía y sus divisiones conoceremos el futuro del ser humano. • Compara el relieve de América del Norte y el de América del Sur. • Identifica los elementos a seguir en la histórica. • Expresa desde su punto de vista el poder como una forma de relación entre los seres humanos. • Describe las etapas evolutivas del ser humano y las primeras formas de organización social. • Explica las características más representativas de cada una de las culturas • Analiza las normas en el hogar y el colegio. • Plantea argumentos para justificar la presencia o ausencia de una norma. • Discute los aspectos positivos y negativos del manual de convivencia. • Explica que son los derechos humanos. • Expresa en forma asertiva la necesidad de defender los derechos de los niños y las niñas.

COMPETENCIAS: Valorativa:.

• Reflexiona sobre la importancia de la norma en la vida en comunidad. Socializadora:

• Participa en los debates y discusiones, asume posiciones, las confrontas, y las defiende con respecto a las condiciones de la esclavitud en Colombia.

• Participa en los debates y discusiones, asume posiciones, las confrontas, y las defiende con respecto a la elaboración del Manual de Convivencia. Ciudadana:

• Expresa en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en distintas discusiones grupales.





Cognitiva:

• Identifica, comprende y explica algunos de los derechos de las niñas, los niños y los adolescentes. Argumentativa:

• Describe los factores naturales que favorecen el desarrollo. • Describe algunas situaciones en las que puede utilizar los derechos de las niñas, los niños y los adolescentes.

Cognitiva:

• Reflexiona sobre las consecuencias de la desprotección de la población infantil. RUTA DE EVALUACIÓN:

• Evaluación oral y escrita • Trabajo en clase (guías, cuadernos, exposiciones) • Aspecto actitudinal (asistencia, responsabilidad, solidaridad, liderazgo, creatividad, estética, el buen trato)

ÁREA o ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADOS: SEXTO a NOVENO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Desarrollar en el estudiante las competencias sociales que permitan desarrollar en el (la) estudiante actitudes positivas hacia sí mismo y hacia quienes lo rodean, y puedan desarrollar habilidades útiles para enfrentar la problemática diaria de la vida social.

ÉNFASIS: Aprendizaje de los estudiantes sobre su identidad como colombiano, sobre su país en el pasado, el presente y el futuro y sobre la riqueza de la diversidad cultural y la pluralidad de ideas de la que hacen parte y en la que puedan y deben participar. .

METODOLOGÍA: Con base en las preguntas problematizadoras, explorar los conocimientos previos de los estudiantes para luego confrontarlos con los saberes de la ciencia y construir los nuevos conocimientos, los cuales serán más significativos, si se construyen a partir de las propias vivencias de los educandos. ESTÁNDARES: Relaciones espaciales y ambientales:

• Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno. Trabajo como científico(a) social:

• Reconozco las relaciones entre los espacios geográficos, su ocupación y su medio ambiente. Desarrollo compromisos personales y sociales:

• Tomo decisiones y responsabilidades frente al cuidado de mi entorno. Me aproximo al conocimiento como científico(a) social:

• Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…).

• Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…).

• Comparo la organización económica de las culturas con la actualidad colombiana.





Me aproximo al conocimiento como científico(a) social: • Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a

profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…). Relaciones ético-políticas

• Reconozco algunas de las principales características de la dinámica histórica de Grecia. • Conozco y valoro el aporte cultural, social y político de los romanos.

Desarrollo compromisos personales y sociales:

• Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si las considero pertinentes. Relaciones espaciales y ambientales:

• Analizo sobre la importancia de la norma en el comportamiento de los niños en la sociedad. Trabajo como científico(a) social:

• Reconozco las relaciones entre las normas que se aplican en la sociedad en que vivimos. Desarrollo compromisos personales y sociales:

• Tomo decisiones y responsabilidades frente los derechos y deberes de los niños, niñas y adolescentes. TEMAS / SUBTEMAS: LA GEOGRAFÍA ESTUDIA EL MUNDO

• ¿Qué estudia la geografía?-La geografía a través de la historia-Las divisiones de la geografía general-La geografía y el futuro del ser humano…… EL PLANETA TIERRA

• La Tierra como astro-Forma y tamaño de la Tierra-El globo terráqueo-El mapa-proyecciones geográficas…… LA TIERRA Y SUS FORMAS DE PRESENTACIÓN

• La cartografía-Formas de representar la tierra-El globo terráqueo-El mapa-Proyecciones cartográficas….. ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA Y LA LITOSFERA

• ¿Cómo está formada la tierra?-La geosfera-¿Qué es el relieve?-Origen del relieve-Modelado del relieve terrestre-¿Cómo se representa el relieve?..... LA HIDROSFERA

• El agua en nuestro planeta-Las aguas continentales-Importancia de las agua....... LA ATMOSFERA

• La atmosfera y su composición-Estructura de la atmosfera-Los fenómenos meteorológicos-Los climas de la tierra-Clasificaciones climáticas-Los factores climáticos-La contaminación atmosférica….... GEOGRAFÍA FÍSICA DE LOS CONTINENTES

• Los continentes-¿Cómo se formaron los continentes?-América. Europa. Asia. África. Oceanía. Antártida……. GEOGRAFÍA FÍSICA DE COLOMBIA

• Colombia en el mundo-El relieve colombiano-El clima en Colombia....... AMENAZAS NATURALES

• Conviviendo con las amenazas-Los fenómenos naturales-Clasificación de las amenazas naturales-Emergencias, desastres y calamidades-¿Qué podemos hacer ante una amenaza natural o inducida?......





EL ESTUDIO DE LA HISTORIA

• ¿Qué es la historia?-¿Quién reconstruye la historia?-¿Con que reconstruimos el pasado?-Ciencias auxiliares de la historia-¿Por qué se investiga el pasado?-

• ¿Cómo se investiga?...... CONCEPTOS DE ECONOMÍA

• ¿De qué se ocupan los economistas?-El problema de la producción-El modo de producción-Sistema de producción-Los factores de producción-Cultura y producción……. CONCEPTOS POLÍTICOS

• El poder-La autoridad-Legitimidad de los gobernantes-Características de una autoridad-La política-Tipos de poder público…… ¿EN QUE TIEMPO VIVO?

• El tiempo de la vida-El tiempo histórico-El tiempo cronológico-Nuestro sistema cronológico-El calendario romano-Nuestra cronología-Otros grupos humanos. Otras eras-La periodización de la historia…… LOS PRIMEROS SERES HUMANOS EN EL ANTIGUO CONTINENTE

• Muchos interrogantes y varias explicaciones-Explicaciones de tipo religioso • Explicaciones religiosas-Explicaciones científicas-El Paleolítico-El Mesolítico-El Neolítico-Los humanos organizan una nueva

sociedad……. MESOPOTAMIA.

• ¿Cómo era Mesopotamia?-Los sumerios y los acadios-El Zigurat-La sociedad sumeria-Las luchas por el dominio de Mesopotamia-Babilonia-Imperio sumerio acadio……. FENICIOS, HEBREOS y PERSAS

• Los fenicios-El pueblo hebreo-Persia aqueménida-Dario I……. EL PAÍS DEL NILO

• Un valle lleno de vida-Imperio antiguo-Pensamiento egipcio-El pensamiento científico de los egipcios antiguos-Imperio medio-Las artes del imperio medio-Imperio nuevo-Egipto, gobernado por los extranjeros- Las ultimas dinastías…… INDIA

• Una capsula en el tiempo-La colina de los muertos-Las ciudades y las actividades-India en el periodo Védico-El vedismo y el brahmanismo-El Código de Manu y las castas-Las actividades económicas-La dinastía de los Maurya-asoka y el budismo……… CHINA

• Las primeras comunidades chinas-Dinastía Shang Yin-Dinastía Chou del Oeste-Dinastía Chou del este-Confucio y la tradición-Unificación de china-Dinastía Han del oeste-La dinastía Xin-Dinastia Han del este-La dinastía Han decae…… GRECIA

• Las primeras señales de Creta-Herencia cultural de Creta-Micenas-La Grecia homérica-La Grecia Arcaica-Polis: de aldeas a ciudades*Estado-La aristocracia y los tiranos-La consolidación de Atenas y Esparta-Grecia Clásica-La guerra de Peloponeso-Macedonia-La Grecia helenística…… ROMA

• El nacimiento y la consolidación de Roma- Los poderosos etruscos-La formación del estado romano-Periodo de la monarquía-La república-Las guerras púnicas-Roma conquista Grecia y Siria-Los triunviratos-El arte en la era Augusta-Dinastía de los Julio*Claudio-Cristianismo-Dinastía de los Flavio-Emperadores hispanos-Dinastía Antonia-Los severos-La época de la anarquía-Diocleciano-Constantino y el cristianismo-Crisis y final del imperio romano-La herencia romana……





OTRAS CULTURAS ANTIGUAS DE AFRICA • El estado de Aksum-Expansión y decadencia de Aksun-El reino de Ghana-Las actividades económicas de Ghana……

CULTURAS ANTIGUAS DE AMERICA HASTA EL SIGLO V

• América ¿un viejo o nuevo continente?-Teorías del poblamiento americano-Los olmecas-Economía-Organización-La cultura olmeca-Cuicuilco y Teotihuacán-Sociedad de Teotihuacan-Desaparicion de Teotihuacán-Los zapotecas-La cultura Chavín de Huantar-La civilización mochica-Cultura Nazca-Etapas arqueológicas de América precolombina…… CULTURAS PRECOLOMBINAS HASTA EL SIGLO V-

• Poblamiento del territorio colombiano- Los primeros grupos humanos-Etapas arqueológicas de Colombia-Cultura San Agustín-Tierradentro-Cultura Quimbaya-El origen y la sociedad Tairona-Origen de los muiscas-La organización social muisca-Los zipasgos o zacasgos….. NORMAS PARA PODER VIVIR

• Mis derechos, tus derechos, nuestros derechos-Unas por otras: derechos con deberes-Normas escritas y no escritas-Norma en la historia de la humanidad-Las normas en nuestros territorios……. NORMAS EN EL COLEGIO

• Normas mínimas para respetar en el colegio-La resolución de conflictos escolares-El Manual de Convivencia…… NORMAS EN LA COMUNIDAD

• El ser humano es un ser social-Cada comunidad tiene su propio conjunto de normas-El Código de Policía……. LOS DERECHOS HUMANOS

• ¿Qué son los derechos humanos?-Mecanismos de protección de los derechos humanos-Clasificación de los derechos humanos…… DERECHOS DE LA NIÑEZ

• Derechos a la medida de los niños y las niñas-Una constitución para la niñez-La Ley de infancia –Convención sobre los Derechos del niño-La explotación infantil…… TIEMPOS: 160 Horas LOGROS:

• Reconoce el objeto de estudio de la geografía y las características de las ciencias geográficas. • Comprende las características astronómicas de la tierra. • Diferencia las distintas formas de representar la tierra y su superficie • Comprende las características y fenómenos da la geosfera que construyen y transforman el relieve. • Comprende las características y fenómenos que se presentan en la hidrosfera. • Valora la importancia de la atmosfera para los seres humanos y, en general, para la conservación de la vida en el planeta • Identifica cartográficamente algunas características geográficas de Colombia. • Diferencia los tipos de amenaza naturales existentes y reconoce las situaciones de emergencia. • Determina los elementos a seguir en la investigación histórica. • Diferencia modo de producción y sistema de producción. • Identifica el poder como una forma de relación entre los seres humanos. • Comparte algunos sistemas de medición del tiempo. • Comprende las etapas evolutivas del ser humano y las primeras formas de organización social. • Establece de qué forma se dio la organización social en Mesopotamia. • Compara los legados culturales entre los fenicios, judíos y persas. • Reconoce el legado histórico y cultural de Egipto antiguo. • Valora las diferentes formas de expresión de la religión y las doctrinas que se desarrollaron en la India





• Localiza las distintas dinastías chinas en su espacio geográfico. • Establece las principales características de la dinámica histórica de Grecia. • Valora el aporte cultural, social y político de los romanos.. • Identifica los diversos aspectos que hacen parte de las diferentes culturas africanas. • Analiza distintas teorías sobre el poblamiento de América. • Compara las características más representativas de cada una de las culturas • Construye el concepto de norma y la importancia de este en la vida en comunidad. • Identifica que es un Manual de Convivencia. • Reconoce los distintos tipos de normas de las comunidades en que vivimos. • Conoce como se caracterizan los derechos humanos… • Toma conciencia sobre la necesidad de defender los derechos de los niños y las niñas.


• Comprende que a través de la geografía y sus divisiones conoceremos el futuro del ser humano. • Reconoce las formas que presenta la corteza terrestre… • Establece relaciones entre los procesos de relación del relieve y su modelado. • Menciona las características climáticas del planeta. • Relaciona las actividades cotidianas con la contaminación atmosférica. • Explica la importancia del ciclo dela gua. • Compara el relieve de América del Norte y el de América del Sur. • Establece comparaciones entre el relieve americano y Europeo. • Establece diferencias entre los modos de producción. • Comprende y explica cartográficamente algunas características geográficas de Colombia. • Reconoce los tipos de amenazas naturales existentes en nuestro país • Identifica los elementos a seguir en la investigación histórica. • Reconoce las diferencias en el modo de producción y el sistema de producción. • Expresa desde su punto de vista el poder como una forma de relación entre los seres humanos. • Explica asertivamente algunos sistemas de medición del tiempo. • Describe las etapas evolutivas del ser humano y las primeras formas de organización social. • Muestra interés por la forma como se dio la organización social en Mesopotamia. • Explica cuáles son los legados culturales entre los fenicios, judíos y persas. • Reconoce el legado histórico y cultural de Egipto antiguo • Explica cuáles son las diferentes formas de expresión de la religión y las doctrinas que se desarrollaron en la India • Explica y localiza las distintas dinastías chinas en su espacio geográfico • Establece las principales características de la dinámica histórica de Grecia. • Muestra interés por comprender el aporte cultural, social y político de los romanos • Identifica los diversos aspectos que hacen parte de las diferentes culturas africanas • Analiza distintas teorías sobre el poblamiento de América. • Explica las características más representativas de cada una de las culturas • Analiza las normas en el hogar y el colegio. • Plantea argumentos para justificar la presencia o ausencia de una norma. • Discute los aspectos positivos y negativos del manual de convivencia. • Explica que son los derechos humanos. • Expresa en forma asertiva la necesidad de defender los derechos de los niños y las niñas.

COMPETENCIAS: Valorativa:

• Reflexiona sobre las formas que presenta la corteza terrestre. • Muestra interés por los temas relacionados con el deterioro ambiental. • Muestra interés en promover los temas relativos a los derechos de las comunidades afro descendientes.





• Reflexiona sobre la importancia de la norma en la vida en comunidad. Socializadora:

• Participa en los debates y discusiones, asume posiciones, las confrontas, y las defiende con respecto a las condiciones de la esclavitud en Colombia.

• Participa en los debates y discusiones, asume posiciones, las confrontas, y las defiende con respecto a la elaboración del Manual de Convivencia. Ciudadana:

• Expresa en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en distintas discusiones grupales. Cognitiva:

• Reflexiona sobre las consecuencias de la contaminación atmosférica. • Identifica las tecnologías agrícolas usadas por los indígenas precolombinos. • Identifica, comprende y explica algunos de los derechos de las niñas, los niños y los adolescentes.

Argumentativa:

• Describe los factores naturales que favorecen el desarrollo. • Describe algunas situaciones en las que puede utilizar los derechos de las niñas, los niños y los adolescentes.

Cognitiva:

• Reflexiona sobre las consecuencias de la desprotección de la población infantil. RUTA DE EVALUACIÓN:

• Prueba PAI • Quiz • Trabajo en clase (guías, cuadernos, exposiciones) • Aspecto actitudinal (asistencia, responsabilidad, solidaridad, liderazgo, creatividad, estética, el buen trato)

ÁREA o ASIGNATURA: FILOSOFÍA GRADO: DECIMO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Desarrollar en el estudiante las competencias sociales que permitan desarrollar en el (la) estudiante actitudes humanas en si misma y hacia quien lo rodea, y puedan desarrollar habilidades útiles para enfrentar los problemática diaria de la vida social. ÉNFASIS: Compresión y análisis de la realidad política y económica en el ámbito nacional e internacional. METODOLOGÍA Escuela activa donde el estudiante tome parte activa en los procesos enseñanza-aprendizaje, realizando búsqueda en base de datos, hará revisión de literatura, ampliará la información recibida en clase y la analizará STANDAR:

• Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que permitan explicar la situación de Colombia en este contexto

• Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo.





• Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzo por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los estados y el interior de ellos mismo.

• El manejo de pensamientos políticos y económicos en la evolución histórica del hombre TEMAS / SUBTEMAS: LA ECONOMÍA COMO BASE DE LA ESTRUCTURA DE LA SOCIEDAD.

• Conceptos de economía general y política • Estados socioeconómicos y políticos • Necesidades básicas del hombre alimentación, vestidos, vivencias, económicos y de servicio • La ciencia económica como un conjunto de conocimientos de construcción histórica, entre la teoría y la práctica

EVOLUCIÓN DE IDEAS ECONÓMICAS

• Doctrina económica de los griegos y romanos • Doctrina económica en la edad media europea • Doctrinas económicas mercantilista y fisiócrata • El capitalismo • Escuela socialista

LA PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS

• Medios de producción • Relaciones de producción • Modos de producción • Leyes de producción

EL MERCADO

• Concepto de mercado • Actores económicos del mercado • Clases de competencias • Mercado de capitales

LA INFLACIÓN

• Concepto • Tipos de inflación

EL ESTADO Y ECONOMÍA

• El sector publico • El sector privado • Manejo fiscal

COMERCIO –INTERNACIONAL

• El libre cambio • El proteccionismo • Barreras proteccionarias • Balanza comercial.

LA POLÍTICA

• ¿Qué es política? • El concepto de política a través de la historia

Poder autoridad y gobierno EL ESTADO





• Que es el Estado. • El Estado colombiano

PENSAMIENTO POLÍTICO

• El pensamiento político en Colombia TIEMPOS: 120 Horas LOGROS:

• Comprender los conceptos básicos de la ciencia económica • Identificar la evolución histórica de las ciencias económicas • Caracterizo las doctrinas económicas clásicas, feudales y modernas • Explicar las particularidades que identifican a cada uno de los factores de producción • Establecer relaciones entre los diferentes sectores económicos • Reconocer los fundamentos y los actores económicos del mercado • Tipos de inflación • Reconocer las manifestaciones de los procesos inflacionarios • Caracterizar las entidades públicas y privadas que manejan el país • Analizar los instrumentos que permiten el desarrollo de la política fisca • Reconocer el funcionamiento general del mercado internacional • Comprender la dimensión social y el desarrollo histórico de la política • Distinguir dos concepciones de gobierno en relación con los conceptos de autoridad • Comprender la dimensión del concepto de política • Poder autoridad y gobierno • Visualizar el desarrollo histórico de concepciones políticas y formas de gobierno • Comprender las diferentes formas y concepciones del Estado y sus características modernas • Reconstruir los procesos de formación del Estado colombiano • Identificar las principales directrices ideológicas del pensamiento político colombiano


• Enuncio las diferencias existentes entre la doctrina mercantilistas y la economía clásica • Explico a partir de mis necesidades, el objeto de la economía • Emito mi opinión acerca de la importancia de la economía • Explico las características de las doctrinas económicas clásicas, feudales y modernas. • Establezco las características de los recursos naturales como factor de producción • Explico la forma en que se complementan los sectores primario y secundario de la economía • Explico las características de los principales sistemas de producción. • Reconozco las manifestaciones de los procesos inflacionarios • Caracterizo las entidades públicas y privadas del país • Explica los conceptos relacionados con la organización del Estado en Colombia • Reconozco el funcionamiento general del comercio internacional • Comprendo la dimensión social y el desarrollo histórico de la historia • Diferencio las ideas clásicas y modernas de gobierno en cuanto a sus concepciones de autoridad y poder • Defino la política a partir de su significación para la convivencia humana • Describo la evolución de formas de Estado de la antigüedad clásica a la modernidad • Explica el significado del estado como poder, territorio. nación e institución de relaciones sociopolíticas • Señalo las características del pensamiento político colombiano





COMPETENCIAS: PROCEDIMENTALES:

• Consulta y elabora escritos donde plantea temas relacionados con los temas de economía general y política • Consulta y elabora escritos donde plantea temas relacionados la producción de bienes y servicios

COGNITIVAS:

• Identifica los principios de las doctrinas económicas, y comprende las nociones elementales de economía general • Identifica las principales características de los medios, modos y relaciones de producción

VALORATIVA:

• Valora sus aportes como importantes para enriquecer los temas, considera que lo que aprende le puede servir para crecer como persona.

• Valorar los elementos éticos que idealmente orientan el ejercicio de la política SOCIALIZADORA

• Muestra interés por debatir sus ideas y escuchar la de los demás respecto a los temas, trabaja en grupo y participa activamente en las actividades de los temas, RUTA DE EVALUACIÓN:

• Evaluación escrita • Participación activa • Exposición de temas • Taller en grupo e individual • Carpeta de trabajos escrita • Participación activa • Cuaderno de apuntes • Exposición

ÁREA o ASIGNATURA: FILOSOFÍA GRADO: UNDÉCIMO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Desarrollar en el estudiante las competencias sociales que permitan desarrollar en el (la) estudiante actitudes humanas en sí misma y hacia quien lo rodea, y puedan desarrollar habilidades útiles para enfrentar los problemática diaria de la vida social. ÉNFASIS: Compresión y análisis de la realidad política y económica en el ámbito nacional e internacional. METODOLOGÍA: Escuela activa donde el estudiante tome parte activa en los procesos enseñanza-aprendizaje, realizando búsqueda en base de datos, hará revisión de literatura, ampliará la información recibida en clase y la analizará STANDAR:

• La participación y transformación del mundo a partir del pensamiento crítico y la organización social, política económica y cultural.

• El ser humano la economía y la calidad de vida • La política y la economía bases de organización mundial y nacional en las diferentes actividades del hombre • Los diferentes cambios políticos y económicos transforman la organización de toda sociedad nacional y mundial • El manejo de pensamientos políticos y económicos en la evolución histórica del hombre





• La economía y la política parte de la acción humana en los diferentes contextos históricos de las sociedades antiguas y modernas

• Comprender que la filosofía es una actividad común y necesaria que se aprende básicamente poniéndola en práctica. • Comprender a partir de argumentos el problema de definir la naturaleza humana y el problema de establecer fronteras

conceptuales claras entre las ideas de la naturaleza y cultura. • Comprender, el uso de las formas de argumentación, el uso de los criterios de razonamiento lógico y su aplicación como la clave

de la reflexión filosófica • Reconocimiento de la filosofía como herramienta del saber, para realizar críticas constructivas frente a políticas y normas en

general, y crear soluciones de situaciones a partir de propuestas filosóficas • Entender el conjunto de los principios, normas y valores que fundamentan la acción humana • Comprender la religión como producto de un proceso histórico que implica la aceptación por parte del hombre de un conjunto de

creencias y ritos y que está conformada por una estructura • Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales–de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la

humanidad • Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de

acuerdos y conflicto • Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales - de diferentes épocas y regiones - para el desarrollo de la

humanidad • Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y

económicas que resultan de ellas TEMAS / SUBTEMAS: LA RENTA NACIONAL Y RENTA AGREGADA. LA INFLACIÓN

• Precios de mercados • Precios controlados y de sustentación • La inflación en Colombia

TASA DE CAMBIO.

• Que es una divisa • Devaluación y revaluación • Causas de la devaluación.

LOS SECTORES ECONÓMICOS.

• Sector primario • Sector secundario • Sector terciario,

LA APERTURA ECONÓMICA…

• Desmonte del proteccionismo. • Neoliberalismo y apertura • Globalización.

ORGANISMO INTERNACIONALES DE CRÉDITO.

• Fondo monetario internacional.(FMI) • Banco mundial.

MUNDIALIZACIÓN DE LA ECONOMÍA RÉGIMEN Y SISTEMA POLÍTICOS





• Conceptos de régimen y sistema político. • Autoritarismo, democracia y totalitarismo.

EL RÉGIMEN POLÍTICO COLOMBIANO.

• Los partidos políticos. • Los partidos políticos en Colombia.

HACIA UN GOBIERNO MUNDIAL. COSMOLOGÍA.

• El paso del mito a la razón • La Mitología Griega • ¿Por qué Surgió La Filosofía

EL PROBLEMA DE LA NATURALEZA

• La Naturaleza Para Los Griegos • Pitágoras Y Los Pitagóricos • La escuela De Éfeso y Alea • La Corriente Pluralista • Dos Cosmologías (platón y Aristóteles

LA ONTOLOGÍA:

• El ser a través de las distintas etapas históricas • Dios • Naturaleza de Dios

LA ANTROPOLOGÍA

• Que es la antropología • La antropología filosófica y la filosofía • El origen de la especie humana • Planteamientos antropológicos a través del a historia. • Psicología (la mente ) • La ciencia del alma • Ciencia de la conducta • Ciencia cognitiva • Ciencia de la conducta

LÓGICA

• Definición y división de la lógica. • Principios Lógicos • Elementos de la Lógica • Pasos de la idea • Juicio y raciocinio • Silogismo, leyes del silogismo • Clases de silogismo

GNOSEOLOGÍA

• El conocimiento • El origen del conocimiento • El fundamento del conocimiento • La verdad • Formas de saber





LA EPISTEMOLOGÍA

• La ciencia el método científico • Inducción- deducción.

¿ES IMPORTANTE LA FILOSOFÍA?

• Origen, Sentido Y Finalidad de La Filosofía • La Filosofía Y La Cultura • La Filosofía Y la Ciencia • La filosofía Y La Política

LA TRADICIÓN FILOSÓFICA

• Los temas De La Filosofía Griega y Medieval • El triunfo De La Razón • Los temas De La Filosofía Contemporánea • La Filosofía en América Latina • La Filosofía Durante LA Colonia • La Reacción Contra La Escolástica • La Búsqueda De Una Filosofía Autentica

MÉTODOS DE LAS CIENCIAS EN GENERA

• La Ciencia • La Ciencia y su Método • El Método Experimental • El Método de la Ciencia Experimental • Características de la ciencia experimental • Las Ciencias Humanas • El Problema Del Método en La Ciencias Humanas • Las Ciencias Humanas Y La Historia

EL HOMBRE SER EN SOCIEDAD

• El Hombre, Ser En Sociedad • El Individuo Y La Sociedad • La Filosofía Y La Dimensión Social de La Personal • Las Estructura Social • Las estructuras • Socialización y Conflicto Social

ÉTICA

• La reflexión ética • Ética y etnicidad • Moral Y Mora • El hombre Como Realidad Moral • La Acción responsable Del hombre • La Conducta Moral • El carácter Social De Lo Moral • La Libertad y La Moral

LA AXIOLOGÍA

• Los valores • El Valor Y Los Valores • El Valor Moral





• La reflexión Histórica Sobre Los Valores • Valores Para La vida • El Problemas De Los Valores • La Superación De La crisis De Los Valores • Hacia Una escala Personal de Los Valores

LA FILOSOFÍA DE LA RELIGIÓN

• El Hombre, Ser religioso • La religión, Un Hecho Universal • El Origen de Lo religioso en el Hombre • La esencia de La religión • El ateísmo • El Humanismo Materialista • Las Dimensiones Del Hecho Religioso • Dimensiones Del Hecho religioso

SOCIOPOLÍTICA

• Los sistemas sociopolíticos de la Filosofía Griega al Siglo XVII • La Filosofía Griega • El Pensamiento Medieval • Pensamiento Político del renacimiento Hasta el Siglo XVII • Siglo XVII Al XX • Siglo XVIII • Siglo XIX • Siglo

INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES

• Que son las ciencias sociales • El gobierno escolar • Quienes conforman el gobierno escolar

LA EDAD MEDIA

• Las invasiones bárbaras .los germanos • El imperio carolingio • Europa feudal • Crisis del feudalismo • Desarrollo cultural del feudalismo • La edad moderna • El mundo entre los siglos XV y XVII • Europa el nuevo centro del mundo • La conquista española en América y la resistencia indígena, Colonias españolas, inglesas holandesa francesas y en América. • El mundo entre los siglos XVII y XVII • El desarrollo científico y político en Europa del siglo XVII • El movimiento de la ilustración • Las reformas y los movimientos sociales hispanoamericanos en el siglo XVII

EL SER HUMANO Y MEDIO NATURAL.

• El espacio geográfico • Transformación del espacio geográfico • El relieve plano y quebrado





• Las costas y plataforma continental. REGIONES DE COLOMBIA

• La región una forma de organizar el espacio REGIÓN ANDINA .ubicación, aspecto físico economía población. REGIÓN CARIBE ubicación, aspecto físico economía población REGIÓN PACIFICA .ubicación, aspecto físico economía población REGIÓN ORINOQUIA .ubicación, aspecto físico economía población REGIÓN AMAZONA ubicación, aspecto física AMÉRICA Y SUS REGIONES GENERALIDADES DE AMÉRICA

• División de América del norte • Ubicación clima hidrografía relieve

SUR.

• Ubicación clima hidrografía relieve CENTRAL

• Ubicación clima hidrografía relieve REGIONES DEL ANTIGUO CONTINENTE EUROPA.

• Ubicación, aspecto físico, clima y economía, división política ASIA.

• Ubicación, aspecto físico, clima y economía, división política ÁFRICA.

• Ubicación, aspecto físico, clima y economía, división política OCEANÍA .REGIONES POLARES.

• Ubicación, aspecto físico, clima y economía, división política TIEMPOS: 120 Horas LOGROS:

• Comprender los conceptos de economía y política y aplicarlos en contextos • Diferencia el campo de acción de la macroeconomía de la microeconomía • Analizar el mecanismo utilizado por las naciones para medir la producción • Identificar la relación existente entre el PIB, Renta nacional la demanda agregada. • Reflexionar sobre la distribución de la riqueza en nuestro país • Explicar el fenómeno de la inflación y las causas que los producen • Identificar la relación entre inflación y renta nacional • Examinar los efectos que tiene la inflación sobre la capacidad de compra de los consumidores.





• Analizar los rasgos fundamentales de las políticas monetarias y cambiarias • Describir las condiciones socioeconómicas que causas inestabilidad monetaria en nuestro país. • Examinar los efectos que produce la devaluación en los presupuestos de las familias • Identificar las actividades que hacen parte de los sectores económicos. • Relacionar el desarrollo con los sectores económicos • Reflexionar sobre la situación productiva de las diversas actividades que componen los sectores de la economía • Analizar las características del neoliberalismo y la apertura economía. • Establecer las, causas que llevan al desmonte del proteccionismo y la imposición de medidas neoliberales en Colombia • Analizar la función de los organismos internacionales de créditos y sus implicaciones en el país Subdesarrollados. • Identificar las principales características del mundo en el ámbito económico del os últimos años • Identificar las características de un sistema y de un régimen político • Diferenciar el régimen democrático, totalitario y autoritario • Definir el concepto de partido político e identificar el proceso histórico del surgimiento de los partidos políticos en Colombia. • Identificar las características de la globalización. • Comprender y explica que es la filosofía y cuáles son sus propósitos. • Comprender el significado de las herramientas de reflexión más comunes en la práctica de la Diferencia las clases de saber y de

métodos aportados por los filósofos e investiga los pasos del método científico • Establecer diferencias y semejanzas entre las distintas etapas históricas de la filosofía • Identifica los conceptos y los planteamientos básicos de la cosmología y la antropología • Analiza y explica los principales problemas cosmológicos y ontológicos las respuestas dadas a través de la historia • Expresa y respeta el análisis de documentos filosóficos sobre cosmología y ontología • Identifica los conceptos y los planteamientos básicos de la antropología filosófica • Analizar y explicar los principales problemas de la antropología y la psicología y las respuestas dadas a través de la historia • Comprender e interpreta documentos filosóficos sobre antropología y la psicología filosófica. • Comprender y aplicar los principales problemas de la lógica, la epistemología y gnoseología y las respuestas • Interpreta el concepto de lógica, epistemología y gnoseología y aplica las reglas para la construcción del pensamiento y

conocimiento claro y correcto • Comprender la importancia de la filosofía y la relación con otras disciplinas • Definir los diferentes ámbitos filosóficos a través del tiempo • Conocer los planteamientos filosóficos en América latina • Reconocer el cambio epistemológico de acuerdo a la historia • Identificar el pensamiento de sociólogos de que el hombre es, por naturaleza un ser comunicativo y por tanto su naturaleza es

ser social. • Comprender que el hombre vive y se desarrolla en sociedad pero al mismo tiempo nunca deja de actuar con el sello de la

individualidad; somos “yo” y “nosotros” al mismo tiempo. • Identificar los conceptos de epistemología y sociología • Interpretar el conocimiento ético y axiológico, como un mecanismo de desarrollo social y de dependencia para la existencia de

las comunidades desarrolladas • Identificar los conceptos éticos y axiológicos. • Valora la ética como el conjunto de actitudes que llevan a determinar la naturaleza social • Identifica la ética filosófica como el conjunto de normas que permiten el desarrollo de las potencialidades. • Diferencia el relativismo y subjetivismo de la actitud ética. • Comprender la religión como noción filosófica y como compromiso de vida -conocer la evolución de la religiosidad a lo largo del

pensamiento • Reconocer los Conceptos de la Filosofía Política a través de la Historia • Manejo y aplico la filosofía como elemento de ayuda social. • Identificar el concepto de ciencias sociales historia y geografía • Conocer cuáles son los principales componentes del gobierno escolar Y como operan • Reconocer los factores históricos que hicieron posible surgimiento del feudalismo en Europa. • Reconocer los avances y las características culturales de la edad media. • Identificar la reconfiguración efectos propios del fenómeno de las invasiones bárbaras





• Analizar los procesos, las causas y las consecuencias de la expansión europea. • Conocer las características de la colonización en América • Identificar las características de los pueblos europeos, americanos, y africanos y asiáticos en los siglos XVIII y XVIII. • Definir el concepto de ilustración y ubicarlo espaciales históricamente y su repercusión en América • Identificar las características generales de los espacios geográficos • Conocer las de qué manera el ser humano interviene en el entorno y como este influye en su comportamiento, Construir el

concepto de región Caracterizar las diversas regiones de Colombia. • Conocer las principales características físicas, políticas culturales y económicas del continente americano. • Conocer las principales características físicas, políticas culturales y económicas del continente africano, europeo, asiático y

Oceanía • Identificar la ubicación en mundo de los cinco continentes.


• Realiza descripción de cada uno de los elementos económicos, y políticos. • Identifico las principales variables macroeconómicas y su importancia en la economía , • Opino sobre el manejo que el gobierno hace de algunas variables macroeconómicas. • Identifico la importancia del producto interno bruto (PIB) como mecanismo para medir la producción de un país. • Defino las características de la inflación y argumenta los factores que la causas • Explico la influencia que tiene la inflación sobre la renta • Idéntica las causales de la inflación en Colombia • Identifico las medidas monetarias del banco de la republica durante el último año. • Explico los efectos que en nuestro país produce la inestabilidad monetaria sobre la industria. • Evalúo la perdida d de valor del peso frente al dólar en el último semestre. • Reconozco las actividades y ramas que conforman los sectores económicos • Opino sobre los manejos económicos que se le dan a cada sector económico. • Identifico los fundamentos que sustentan las políticas neoliberales. • Explico el sentido de los llamados organismos internacionales de créditos • Describo los rasgos más importantes de la internacionalización de la economía. • Destaco las bondades y desventajas que produce un mundo globalizado • Explica las principales tesis del neoliberalismo y establece sus puntos de encuentro con la globalización • Reconoce que es un régimen y que es un sistema político • Comparo las características básicas del autoritarismo. • Totalitarismo y la democracia. • Explico las características de un partido político y el contexto histórico que influyo en la formación de los, partidos políticos en

Colombia. • Describo los rasgos más importantes de la llamada globalización • Expresa el concepto de filosofía y los fenómenos que estudio. • Caracteriza cada una de las edades filosóficas< • Diferencias las distintas características distintas etapas históricas de la filosofía • Reconozco la cosmología como paso obligatoria para llegar a la filosofía • Valora y manifiesta sus mitos o cosmología local • Reflexiona sobre su situación personal y social a partir de sus conocimientos sobre cosmología • Manifiesta una actitud crítica y analítica frente a las distintas etapas de la antropología (el hombre) y la psicología (la mente ) • Comprende e interpreta documentos filosóficos sobre antropología y la psicología filosófica. • Diferencia los juicios de las proposiciones • Interpreta el concepto de lógica, epistemología y gnoseología y aplica las reglas para la construcción del pensamiento y

conocimiento claro y correcto • Comprender y aplicar los principales problemas de la lógica, la epistemología y gnoseología y las respuestas. • Comprendo, el uso de las formas de argumentación, el uso de los criterios de razonamiento lógico y su aplicación como la clave

de la reflexión filosófica • Debate el pensamiento filosófico de los pensadores a través de la historia





• Juzga y define los diferentes ámbitos filosóficos a través del tiempo. • Identifica loas planteamientos epistemológicos y psicológicos. • Reconoce los pasos del método científico. • Campara el diferente planteamiento sociológico de la historia. • Reflexiona sobre el hombre en su relación con el mundo, su naturaleza, la sociedad y consigo mismo en cada momento histórico

Fomenta y aplica normas morales dentro y fuera de la institución • Maneja el conocimiento adquirido para resaltar buenas costumbres en su diario vivir trabajos asignados • Hace relaciones por medio de escritos; de cómo asume la comunidad en la que vive los parámetros éticos y morales básicos

sobre los que se piensa el respeto a los demás. • Reconoce los principios y los fundamentos morales en cada uno de los planteamientos éticos a través de la historia de la

filosofía • Distingue entre el fenómeno religioso, la noción de religión y el hecho religioso, a partir de los documentos: “Un fenómeno

contradictorio”, de Nottingham y “La religión, problema y misterio” de Gabriel Marcel. • Conoce la evolución del pensamiento religioso • Asume una posición crítica frente a las condiciones políticas locales, nacionales e internacionales • Reconoce las ideas políticas dadas a través de la historia • Identifica las razones de cambio histórica • Establece los principales componentes del gobierno escolar • Comprende los factores históricos que hicieron posible surgimiento del feudalismo en Europa. • Identifica los avances y las características culturales de la edad media. • Reconoce la reconfiguración efectos propios del fenómeno de las invasiones bárbaras • Analizo los planteamientos del renacimiento, el humanismo, la ilustración la reforma y la contrarreforma. • Explico la principales causa, consecuencias y características del descubrimiento y colonización de América • Identifica las principales instituciones sociales económicas y políticas en colonia. • Reconoce los movimientos sociales en la América colonial • Define que es el espacio geográfico y caracteriza el relieve y las costas • Identifica las maneras dé como el ser humano interviene en el entorno y como este influye en su comportamiento • Reconoce las principales características de cada una de las regiones de Colombia • Identifica las principales características físicas, políticas culturales y económicas del continente americano • Reconoce la división geográfica y cultural de América • Reconoce las principales características físicas, políticas culturales y económicas del continente africano, europeo, asiático y

Oceanía COMPETENCIAS: COGNITIVAS:

• Explica cual es el campo de acción de la macronomia y su diferencia con la microeconomía • Explica cual es el campo de acción de los organismos de créditos internacionales • Explica que es el sistema político y su diferencia con el régimen político. • Explica las características del autoritarismo, la democracia y el totalitarismo • Comprende las diferentes teorías como se ha concebido el ser y su relación con los otros y con la realidad • Expreso una posición personalmente las controversias de algunos filósofos sobre la utilidad de la lógica • Comprendo y explico que es la filosofía y la relaciono con otras disciplinas • Argumento sobre el proceso dialecto de la filosofía y otras ramas del saber • Identifica la ética filosófica como el conjunto de normas que permiten el desarrollo de las potencialidades • Comprender como se transforma un hecho histórico • Explica en un cuadro comparativo las características de los imperios medievales. • Presenta Esquemas de los Planteamientos sociales de la ilustración • Explica el espacio geográfico intervenido y uno ordenado. • Explica la economía de las regiones de América • Explica, atreves de un cuadro comparativo las características culturales, políticas y económicas de los cinco continentes.





PROCEDIMENTAL

• Realiza descripción de cada uno de las variables económicas. • Valora sus aportes como importantes para enriquecer los temas, considera que lo que aprende le puede servir para crecer como

persona • Consulta y elabora escritos donde plantea temas relacionados con la inflación • Consulta y elabora escritos donde plantea temas relacionados con la tasa de cambio en Colombia • Realiza descripción de la apertura económica, sus causas y consecuencias. • Consulta y elabora escritos donde plantea temas relacionados con el régimen político colombiano • Realiza y entrega puntualmente los trabajos asignados sobre ontología de ser y de Dios. • Consulta y elabora escritos donde plantea temas relacionados con la antropología y la psicología. • Establezco relaciones desde el punto de vista filosófico con los problemas de la cotidianidad del ser humano. • Manifiesto una actitud de apertura frente al diagnostico y la defunción • Realiza escritos donde plantea temas relacionados con la epistemología y la sociología • Selecciona las ideas fundamentales para su diario y vivir • Establezco relaciones desde los puntos de vista epistemológicos y sociológicos con los problemas de la cotidianidad del ser

humano • Hace relaciones por medio de escritos; de cómo asume la comunidad en la que vive los parámetros éticos y morales básicos

sobre los que se piensa el respeto a los demás. • Establece la diferencia el relativismo y subjetivismo de la actitud ética. • Expresa los conceptos y los planteamientos básicos de la filosofía de la religión • Relaciono Los Conceptos de la Filosofía Política a través De la Historia • Manejo y aplico la filosofía como elemento de ayuda social. • Reflexiona en torno a Religión: como problema del inconsciente Colectivo o de fe. • Explica las razones que provocaron las invasiones bárbaras y el feudalismo. • Elabora escritos donde reconoce los avances culturales de edad media • Redacta un escrito sobre las características más sobresaliente sobre la resistencia indígena contra la conquista española • Expone cuadros comparativos entre la reforma borbónica y el movimiento de los comuneros • Dibuja, los procesos de meteorización, erosión acumulación. • Realiza una maqueta del relieve de las regiones geográficas de Colombia • Dibuja las distintas regiones de Colombia ubicándolas en el mapa de Colombia • Dibuja el mapa de América resaltando la ubicación relieve e hidrografía. • Dibuja el mapa de cada uno de los continentes resaltando la hidrografía y relieve y ubicación geográfica

VALORATIVA

• Valora sus aportes como importantes para enriquecer los temas, considera que lo que aprende le puede servir para crecer como persona.

• Manifiesta aptitudes críticas analíticas frente a las situaciones personales y sociales • Valora el conocimiento filosófico del pasado y lo compara con la realidad social, política. • Establece Diferencia de la visión antropológica medieval de la moderna y contemporánea • Evalúa la importancia de la lógica como método para estructurar juicios y raciocinios • Valoro la filosofía como frente del conocimiento al igual identifico las temáticas de la filosofía occidental y la filosofía

latinoamericana • Opina sobre el manejo económico de las regiones de Colombia

SOCIALIZADORA

• Discuto los cambios actuales de la filosofía política RUTA DE EVALUACIÓN:

• Participación activa • Exposiciones tanto individuales como grupales con carteleras y equipos de apoyo





• Consulta • Sustentación • Lectura de texto • Evaluación escrita y oral • Taller individual





ÁREA o ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: PREESCOLAR – EDUCACION BASICA PRIMARIA OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Incrementar el desarrollo sicomotor de los niños y niñas STANDAR:

• Mejoro mis trazos • Apropiación de las costumbres culturales de nuestra ciudad • Desarrollo de la motricidad fina atreves de la elaboración de mascaras y disfraces. • Desarrollar la motricidad fina • Atreves de diferentes técnicas como coloreado, moldeado en plastilina y crayola. • Comprendo los sentidos estético y de pertenencia cultural. • Desarrollo habilidades comunicativas apropiadas para explicar las vivencias y experiencias. • Comprendo los sentidos estético y de pertenencia cultural. • Desarrollo habilidades comunicativas apropiadas para explicar las vivencias y experiencias. • Comprendo los sentidos estético y de pertenencia cultural hacia la navidad como la época más importante del año.

TEMAS / SUBTEMAS:

• Unión de puntos en fotocopias. • Rasgar papel para armar figuras. • Punzar figuras. • Elaboración de mascaras alusivas al carnaval de barranquilla. • Historia del carnaval. • Colores primarios • Amarillo, Azul, Rojo. • Coloreado de figuras • Moldeado de plastilina • Rasgados alusivos a la semana santa • Lecturas y representaciones de cuentos escritos y orales. • Dibujos alusivos al amor y la amistad para coloreas • Elaboración de disfraces en materia reciclable. • Elaboración de títeres en lana e icopor • Desarrollo creativo de plegados y recortes utilizando materiales desechables. • Realizar adornos de navidad • Y colorear trabajos en fotocopias.

TIEMPOS: 80 Horas 40 Horas LOGROS:

• Utiliza la forma adecuada en la unión de puntos. • Rasga diferentes tipos de papel. • Realiza punzados en diferentes figuras alusivas al carnaval utilizando la forma adecuada. • Comprender los sentidos y la pertenencia de actos y eventos culturales, plasmándolos así en sus manualidades. • Colores primarios • Amarillo, Azul, Rojo. • Coloreado de figuras





• Moldeado de plastilina • Rasgados alusivos a la semana santa • Muestra interés en trabajar en forma ordenada y rápida. • Escucha con atención la lectura de cuentos. • Es cuidadoso y organizado cuando trabaja. • Coordinar y orientar activamente su motricidad hacia la construcción de formas expresivas. • Plasmar a través de las manualidades el valor significativo de la navidad

COMPETENCIAS:

• Interpretar la expresión artística, a través de la manipulación correcta de la unión de puntos, rasgado, punzado y la elaboración de figuras utilizando diferentes materiales

• REFLEXIVA • SELECTIVA • Desarrollar la motricidad fina atreves del manejo de colores, moldeado de plastilina y crayolas. • Favorecer la expresión artística atreves de la manipulación de lanas


• En primera instancia se llevaran a cabo exploración de saberes previos y se complementaran con formas de evaluación como tareas en clase, talleres evaluativos y actividades extra clases que refuercen cada tema desarrollado dentro del aula de clases.

• Evaluación como talleres en clase, actividades extra clases que refuercen cada tema desarrollado dentro del aula de clases. • Favorecer la expresión artística atreves de la manipulación de lanas • Talleres en clases, actividades • En el colegio • Convivencia. • Evaluación final.

ÁREA o ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: SEXTO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Mediante la educación artística fundamentada en una actitud crítica y creativa la niñez y la juventud desarrollan e irradian su sensibilidad y su imaginación hacia el mejoramiento y el disfrute de la calidad de su experiencia intrapersonal y de interacción con los otros, con la naturaleza y con la producción cultural contribuyendo efectivamente desde la educación formal con transformaciones culturales significativa. ÉNFASIS: Dibujo METODOLOGÍA: Se indagara en los pre saberes que tienen los estudiantes, posteriormente se le sugerirá investigación acerca del tema propuesto para hacer una puesta en común sobre las diferencias y similitudes de cada uno de los diferentes trabajos para la construcción de conceptos. STANDAR:

• Proceso Valorativo • Proceso Reflexivo • Proceso de transformación simbólica de la interacción con el mundo • Proceso Contemplativo • Imaginativo, selectivo.





TEMAS / SUBTEMAS:

• Carnaval • Origen • Disfraces • Danzas • Personajes • Eventos • Canciones • Carnavales en Colombia • Teoría elemental de color. • La composición • interpretación libre de obras de artes • Aplicación del color • Objetos • El ritmo en las líneas y las formas • El cuento y la narración • Ejercicios escénicos


• Formación del juicio apreciativo. • Construcción y reconocimiento de la experiencia estética y del lenguaje artístico. • Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a través de metáforas y símbolos • Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones y fantasías de la naturaleza, de los demás y de las cosas.


• Expresa una actitud de género sincera y segura con relación a la pertenencia a un grupo cultural en particular. • Expresa el deseo de acceder a actividades culturales extraescolares • Coordina y orienta su motricidad hacia la construcción de formas expresivas • Identifica características estéticas en sus expresiones artísticas y en su contexto natural y sociocultural • Explica las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus expresiones artísticas. • Establece comunicación con sus compañeros mediante símbolos, describe los procedimientos técnicos que realiza. • Escribe argumentos sencillos con base en las experiencias propias. • Muestra sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y expresiones artísticas.

COMPETENCIAS:

• Reconoce los elementos que caracteriza la cultura Caribe y sus manifestaciones culturales • Identifica la gama cromática en la composición plástica • Construye formas artísticas a partir de la utilización de colores • Crea pequeños textos en situaciones de su entorno.


• Evaluación escrita • Exposición oral • Exposición • Talleres • Trabajo practico. • Dibujo libre





• Recreación de historias. • Lectura de noticias • Lectura de Casos.

ÁREA o ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: SÉPTIMO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Mediante la educación artística fundamentada en una actitud crítica y creativa la niñez y la juventud desarrollan e irradian su sensibilidad y su imaginación hacia el mejoramiento y el disfrute de la calidad de su experiencia intrapersonal y de interacción con los otros, con la naturaleza y con la producción cultural contribuyendo efectivamente desde la educación formal con transformaciones culturales significativa. ÉNFASIS: Dibujo METODOLOGÍA: Se indagara en los pre saberes que tienen los estudiantes, posteriormente se le sugerirá investigación acerca del tema propuesto para hacer una puesta en común sobre las diferencias y similitudes de cada uno de los diferentes trabajos para la construcción de conceptos. STANDAR:

• Proceso Valorativo • Proceso contemplativo, imaginativo y selectivo • Proceso de transformación simbólica de la interacción con el mundo • Proceso Reflexivo

TEMAS / SUBTEMAS:

• Carnaval • Origen • Disfraces • Danzas • Personajes • Eventos • Canciones • Carnavales en Colombia. • Apreciación estética y análisis de estructuras externas • Arte • Estética • Belleza • Obra de arte • Artista • Percepción y apreciación estética de valores plásticos • Los sentidos • Objetos • Formas • Color • Textura • Aroma





• Utilidad • Observación • El Color • Colores primarios o fundamentales • Colores secundarios • Clases de mezcla • Gamas cromáticas • Colores complementarios • Colores cálidos • Colores fríos


• Formación del juicio apreciativo. • Reconocer las características culturales de su entorno físico • Describe las características estéticas de estructuras arquitectónicas, de la naturaleza y de objetos. • Construcción de propuestas graficas en diferentes tonalidades a partir de imágenes


• Expresa una actitud de género sincera y segura con relación a la pertenencia a un grupo cultural en particular. • Expresa el deseo de acceder a actividades culturales extraescolares • Expresa una actitud de género sincera y segura con relación a la pertenencia a un grupo cultural en particular. • Expresa el deseo de acceder a actividades culturales extraescolares • Controla, orienta y ensaya nuevas habilidades corporales expresivas • Se aproxima y explora formas sonoras visibles y tangibles de la naturaleza y de su entorno sociocultural inmediato. • Realiza composiciones de su imaginación, de estructuras arquitectónicas y de los diferentes tipos de paisaje • Identifica características estéticas en sus expresiones artísticas y en su contexto natural y sociocultural

COMPETENCIAS:

• Reconoce los elementos que caracteriza la cultura Caribe y sus manifestaciones culturales • Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones y fantasías de la naturaleza de los demás y de las cosas • Desarrolla habilidades comunicativas, sensaciones, inventos e ideas a través de metáforas y símbolos • Construcción de elementos propios del lenguaje a partir de la experiencia visual


• Evaluación escrita • Exposición oral • Exposición • Talleres • Evaluación oral • Exposiciones • Trabajo libre





ÁREA o ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: OCTAVO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Mediante la educación artística fundamentada en una actitud crítica y creativa la niñez y la juventud desarrollan e irradian su sensibilidad y su imaginación hacia el mejoramiento y el disfrute de la calidad de su experiencia intrapersonal y de interacción con los otros, con la naturaleza y con la producción cultural contribuyendo efectivamente desde la educación formal con transformaciones culturales significativa. ÉNFASIS: Dibujo METODOLOGÍA: Se indagara en los pre saberes que tienen los estudiantes, posteriormente se le sugerirá investigación acerca del tema propuesto para hacer una puesta en común sobre las diferencias y similitudes de cada uno de los diferentes trabajos para la construcción de conceptos. STANDAR:

• Proceso Valorativo • Proceso de Transformación simbólica de la interacción con el mundo • Proceso Reflexivo • Proceso Contemplativo • Imaginativo, selectivo.

TEMAS / SUBTEMAS:

• Carnaval de Barranquilla • Orígenes • Danzas • Disfraces • Personajes • Reinas y • reyes momos • Dibujo Lineales • Proyecciones perspectivitas • Dibujos Geométricos • Dibujo en profundidad • Dibujo gráficos • Bodegones • Paisajes • Expresiones artísticas • Cultura y sus elementos • Identidad • Identidad cultural • Manifestaciones artísticas

TIEMPOS: 40 Horas





LOGROS:

• Formación del juicio apreciativo • Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio técnico y tecnológico • Construcción de elementos propios de la experiencia visual. • Desarrollo perceptivo de las cualidades comunicativas de las imágenes, de la naturaleza, de la propias gráficas de los otros y de

la producción gráficas del contexto en particular. INDICADORES DE LOGROS:

• Se interesa por conocer, ser crítico, cuidar y simbolizar la diversidad biológica y de su patrimonio cultural a través del arte. • Reconoce y valora la Historia del Arte, de la tradición local y universal • Experimenta y controla sus producciones gráficas con propiedad técnica y manejo de medidas • Describe, compara y explica los procedimientos técnicos que utiliza • Reconoce y relaciona proporciones, tamaños, distancias, colores y tiempo en la naturaleza que lo rodea y en los signos que

produce. • Manifiesta autenticidad y sentido valorativo en sus propuestas • Es sensible, crítico y exigente frente a sus procesos comunicativos y técnicos. • Caracteriza su presencia con una gestualidad corporal expresiva Es sensible, crítico y exigente frente a sus procesos

comunicativos y técnicos. • Caracteriza su presencia con una gestualidad corporal expresiva

COMPETENCIAS:

• Identifica los elementos culturales y sociales que originaron las fiestas carnestoléndicas • Desarrolla propuestas gráficas particulares a partir de experiencias propias. • Construye propuestas artísticas a partir de elementos plásticos del entorno • Analiza las características y las diferencias de su grupo y las de su entorno.


• Evaluación oral • Evaluación escrita • Trabajo en clases • Talleres • Fotocopias • Trabajos en escala • Investigaciones • Exposiciones

ÁREA o ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: NOVENO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Mediante la educación artística fundamentada en una actitud crítica y creativa la niñez y la juventud desarrollan e irradian su sensibilidad y su imaginación hacia el mejoramiento y el disfrute de la calidad de su experiencia intrapersonal y de interacción con los otros, con la naturaleza y con la producción cultural contribuyendo efectivamente desde la educación formal con transformaciones culturales significativa. ÉNFASIS: Dibujo METODOLOGÍA:





Se indagara en los pre saberes que tienen los estudiantes, posteriormente se le sugerirá investigación acerca del tema propuesto para hacer una puesta en común sobre las diferencias y similitudes de cada uno de los diferentes trabajos para la construcción de conceptos. STANDAR:

• Proceso Valorativo • Proceso Contemplativo • Imaginativo, selectivo • Proceso de Transformación simbólica de la interacción con el mundo • Proceso Reflexivo

TEMAS / SUBTEMAS:

• Carnaval de Barranquilla • Orígenes • Danzas • Disfraces • Personajes • Reinas y reyes momos • Letras y Nomenclaturas • Letras Mecánicas • Letra proyectada • Nomenclatura mecánica • Nomenclatura proyectada • Punto y su expresión • El punto y su forma • La naturaleza a punto • Paisaje punteado. • Origen del Arte • Arte prehistórico • Cuevas • Venus • Pintura rupestre


• Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural • Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones y fantasías gráficas, de las propuestas gráficas de los otros y de la producción

gráfica del contexto en particular • Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos y símbolos mediante la expresión gráfica y tecnológica. • Desarrollo de habilidades conceptuales.


• Vivencia y comparte espontáneamente los aportes realizados de la clase de diseño a su vida cotidiana. • Visita sitios de interés cultural, promueve actividades extraescolares • Realiza con facilidad signos, símbolos y ejercicios con medidas. • Propone guías artísticas, autenticas, benéficas y novedosas para su medio ambiente natural, social y cultural. • Maneja el concepto en diseño gráfico en función de su propia inventiva y de la eficacia y utilidad de sus mensajes. • Se comunica mediante lenguajes artísticos, particularmente emotivos. • Muestra interés por conocer procesos de producción pictórica y visual en la historia y en otras culturas.





• Realiza composiciones organizadas sobre concepciones de su imaginario fantástico, de la estética, del arte pasado y contemporáneo. COMPETENCIAS:

• Explica la categorización del arte y la cultura de los diferentes grupos humanos • Reconoce las características y las diferencias del diseño gráfico • Explica la elaboración de propuestas gráficas punteadas en un ambiente específico • Desarrolla propuestas gráficas de su entorno a partir de la observación.


• Fotocopias • Evaluación oral. • Trabajo individual • Evaluación escrita. • Talleres. • Trabajo individual • Trabajo en escala. • Elaboración de propuestas • Evaluación • Investigaciones • Exposiciones

ÁREA o ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: DECIMO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Mediante la educación artística fundamentada en una actitud crítica y creativa la niñez y la juventud desarrollan e irradian su sensibilidad y su imaginación hacia el mejoramiento y el disfrute de la calidad de su experiencia intrapersonal y de interacción con los otros, con la naturaleza y con la producción cultural contribuyendo efectivamente desde la educación formal con transformaciones culturales significativa. ÉNFASIS: Dibujo METODOLOGÍA: Se indagara en los pre saberes que tienen los estudiantes, posteriormente se le sugerirá investigación acerca del tema propuesto para hacer una puesta en común sobre las diferencias y similitudes de cada uno de los diferentes trabajos para la construcción de conceptos. STANDAR:

• Proceso Valorativo • Proceso Contemplativo • Imaginativo, selectivo • Proceso de Transformación simbólica de la interacción con el mundo • Proceso Reflexivo

TEMAS / SUBTEMAS:

• Carnaval de Barranquilla • Origen • Etimología y significado





• Qué es? • Que lo hace diferente? • Porque es multicultural • Fechas importantes • Eventos • Reinas y reyes • Historia del Arte • Origen del teatro • La tragedia • La comedia • La tragicomedia • Fuentes de llegada a lo teatral • Letras y nomenclatura • Caligrafía vertical • Caligrafía inclinada • Letra gótica • Caligrafía romana • Movimiento y acción • El cuerpo • La acción física • Equilibrio • Interpretación • Conflicto dramático

TIEMPOS: 80 Horas LOGROS: Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural. Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia grafica Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a través de metáforas Construcción y reconocimiento de conceptos y formas propias de la expresión corporal INDICADORES DE LOGROS:

• Vivencia y comparte espontáneamente los aportes realizados de la clase de diseño a su vida cotidiana. • Visita sitios de interés cultural, promueve actividades extraescolares. • Analiza y comparte con los compañeros juegos de representación teatral • Escribe ensayos críticos sobre la calidad de su contexto natural y sociocultural, y sus propios trabajos artísticos • Expresa sentimientos e ideas a través de diferentes lenguajes mediante técnicas de su propia inventiva • Expresa con claridad sus modos de percibir formas de representación y por los mensajes gráficos en su contexto. • Produce pequeñas propuestas de movimiento y cadena de acciones de su contexto y de otros grupos culturales • Identifica y maneja los elementos propios del plano actoral, acciones físicas, cotidianas, sicológicas y dramáticas

COMPETENCIAS:

• Explica la categorización del arte y la cultura de los diferentes grupos humanos • Reconoce las características de la historia del teatro universal • Desarrollo de habilidades comunicativas que implican un dominio técnico y tecnológico. • Describe los momentos por los cuales pasa la evolución del cuerpo y sus cualidades


• Fotocopias • Evaluación oral.





• Trabajo individual • Evaluación escrita. • Talleres. • Exposición • Trabajo libre

ÁREA o ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: UNDÉCIMO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Mediante la educación artística fundamentada en una actitud crítica y creativa la niñez y la juventud desarrollan e irradian su sensibilidad y su imaginación hacia el mejoramiento y el disfrute de la calidad de su experiencia intrapersonal y de interacción con los otros, con la naturaleza y con la producción cultural contribuyendo efectivamente desde la educación formal con transformaciones culturales significativa. ÉNFASIS: Dibujo y teatro METODOLOGÍA: Se indagara en los pre saberes que tienen los estudiantes, posteriormente se le sugerirá investigación acerca del tema propuesto para hacer una puesta en común sobre las diferencias y similitudes de cada uno de los diferentes trabajos para la construcción de conceptos. STANDAR:

• Proceso Valorativo • Proceso Contemplativo • Imaginativo, selectivo • Transformación simbólica de la interacción personal, naturaleza, sociedad y cultural • Proceso Reflexivo

TEMAS / SUBTEMAS:

• Danzas y disfraces • Origen, historia y evolución • La tragedia • El conflicto dramático • Principales autores trágicos • Estilo Sófocles, Eurípides. • Historia del Arte • Origen del teatro (prehistoria) • Origen del teatro griego • Principales teatros de la antigüedad • La comedia • La comedia griega • Principales autores cómicos • Conflicto dramático






• Formación del juicio apreciativo. • Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural • Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia teatral y del lenguaje artístico. • Desarrollo de habilidades conceptuales. • Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos, e ideas a través de metáforas y símbolos • Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio técnico y tecnológico • Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia teatral y del lenguaje artístico • Desarrollo de habilidades conceptuales


• Manifiesta interés y laboriosidad en el trabajo tanto teórico como artístico, los disfruta y los refiere a su contexto. • Muestra dominio de conceptos relativos a varios lenguajes artísticos, sostiene debate con perspectiva histórica. • Maneja categoría como tiempo, espacio y desarrolla su capacidad de discernir (diferencia lo real de lo irreal). • Establece relaciones entre el desarrollo del teatro en sus diferentes épocas con el movimiento teatral actual. • Indaga sobre el funcionamiento de elementos propios de la representación teatral • Asume el miedo a representar como parte del proceso, lo vence en su trabajo, con los otros • Indaga sobre el funcionamiento de elementos propios de la representación teatral • Asume el miedo a representar como parte del proceso, lo vence en su trabajo, con los otros

COMPETENCIAS:

• Reconoce las características culturales de las diferentes artísticas del Caribe colombiano • Explica los diferentes abordajes del conflicto dramático según la época. • Analiza las características de los máximos géneros universales • Propone interrogantes acerca de la relación entre la historia del teatro y su momento actual


• Exposición oral • Exposición • Talleres • Trabajo practico • Ejercicios teatrales. • Evaluación oral • Mesa redonda • Trabajos en grupo • Evaluación escrita





ÁREA o ASIGNATURA: EDUCACION ÉTICA Y VALORES GRADO: PREESCOLAR – EDUCACION BASICA PRIMARIA OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Formar personas capaces de pensar por sí mismas, de actuar por convicción personal, de tener un sentido crítico, de asumir responsabilidades, valores, actitudes y normas que se trasmitan en los diferentes ámbitos de socialización, al tiempo que reconozcan su capacidad de apropiarse activamente de estos contenidos culturales, recrearlos y construir nuevos valores. ÉNFASIS: Desarrollar en los niños la dimensión social, en el cual se propicien experiencias para el reconocimiento del otro, la aceptación de la diversidad cultural, la tolerancia, la búsqueda de modelos de convivencia y la negociación como mecanismo para el tratamiento de los conflictos, en la perspectiva de la concertación. METODOLOGÍA: Se aplicarán talleres y trabajos grupales que brinden estudio de casos (situaciones cotidianas, imaginarias) que conlleven a la reflexión y aplicación de valores en la escuela y fuera de ella. El desarrollo socio-afectivo en el niño juega un papel fundamental en el afianzamiento de sus personalidad, autoimagen, auto-concepto y autonomía, esenciales para la consolidación de su subjetividad, así como las relaciones que establece con los padres, hermanos y docentes. STANDAR:

• Asumo libre y responsablemente, compromisos consigo mismo y con los demás. • Comprendo la importancia de los valores y sus significados sociales para fortalecer actitudes de sana convivencia • Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis

posturas si las considero pertinentes. • Me reconozco como persona con dignidad y derechos, capaces de desarrollarme plenamente y mejorar la sociedad de la que

formo parte. • Participo en la construcción de las normas de convivencias en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio barrio…). • Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el

respeto por sí mismo y por los demás y los practico en mi contexto cercano. • Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes casos en los que son

vulnerados. • Me reconozco como persona con dignidad y derechos, capaces de desarrollarme plenamente y mejorar la sociedad de la que

formo parte. • Asumo libre y responsablemente, compromisos consigo mismo y con los demás. • La espiritualidad tiene relación con: La cultura, valores, intereses, tabúes. • Aptitudes y actitudes de orden moral y religioso para satisfacer las necesidades de trascendencia. El niño (a) tiene que estar en

contacto con valores, ritos, celebraciones, para que introyenten su espiritualidad. • A través del entorno y vivificando este entorno es que se introyecta la espiritualidad.

TEMAS / SUBTEMAS:

• Qué es ética? • Los valores • Respeto • Responsabilidad • Honestidad • Tolerancia • Generosidad • Bondad • Un Manual para la Convivencia





• Misión, visión y filosofía de nuestra escuela. • Perfil del estudiante. • Derechos y deberes del estudiante. • Los valores: • El amor • La Amistad • La solidaridad • Civismo. • Alegría. • Quién soy yo? • De dónde venimos • Diferencia entre niña y niño. • la navidad • compartir • perdón • la creatividad

TIEMPOS: 40 Horas 80 Horas LOGROS:

• Reconoce respeto y la tolerancia como valores que permiten la sana convivencia en la familia, la escuela y la sociedad. • Identifica los valores de la responsabilidad y la honestidad como parte de la formación integral de la persona. • Identifica los valores de la bondad y generosidad como parte de la formación integral de la persona. • Identifica la misión, la visión y la filosofía de la escuela. • Reconoce y valora la importancia del derecho-deber que tiene consigo mismo y con las demás personas • Identifica el amor y la amistad como expresiones nobles del ser humano. • Reconoce la solidaridad como un valor que nos permite compartir y acercarnos un poco más nuestros semejantes. • Reconoce el civismo como una manera de expresar nuestro amor y respeto por nuestra escuela, barrio y ciudades. • Reconocer que es un ser humano producto de la unión de sus padres y que cambios presenta con el pasar del tiempo. • Descripción y explicación sobre que es la curiosidad, cómo es una persona curiosa y lo útil que resulta serlo para conocer las

cosas del mundo y volverte creativo. • Realización de un trabajo creativo para que creen y introyenten sus ideas

COMPETENCIAS:

• Cognitiva. • Emocionales. • Comunicativas. • Socializadoras. • Ciudadanas. • Las competencias integradoras


• Talleres individuales y grupales. • Participación, integración y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo. • Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de diferencias entre las personas. • Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por los integrantes y goza de aceptación.





ÁREA o ASIGNATURA: EDUCACION ÉTICA Y VALORES GRADO: SEXTO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Participar activamente como miembro de la comunidad. Proponiendo y asumiendo corresponsablemente acciones que llevan a la transformación y enriquecimiento de su cultura. ÉNFASIS: Fortalecimiento de su concepto propio. METODOLOGÍA: Activa, participativa de acuerdo con los parámetros establecidos por la institución. STANDAR:

• Valoración personal • Democracia y participación social • Convivencia y paz

TEMAS / SUBTEMAS: UNIDAD 1

• En mi familia recibo las bases para ser una persona digna. • Me acepto tal como soy. • La fragilidad de nuestro cuerpo. • Los valores de la capacidad humana adquiridas en mi familia. • Soy importante en mi familia.

UNIDAD 2

• El colegio orienta los hábitos de mi crecimiento personal. • Los buenos modales del hombre y la mujer. • Las relaciones con los miembros de la comunidad educativa. • Valores que fortalecen mi dimensión corpórea.

UNIDAD 3

• Se escoger mis amistades • Mis metas dicen lo que pienso. • Resuelvo conflictos sin violencia. • La comunicación

UNIDAD 4

• El medio ambiente me interesa. • La comunidad que me rodea: sus recursos y sus necesidades. • Ser ciudadano de una comunidad me exige aceptar normas.


• Distinguir las características propias de cada etapa de la vida • Destacar la importancia del cuidado personal en los individuos.





• Identificar los hábitos de higiene. • Destacar la importancia de la práctica de buenos modales en la vida social • Valorar las acciones, pensamientos y sentimientos expresados por otras. • Saber lo que quiero ser y hacer. • Escuchar con atención e interés los mensajes de los demás. • Saber decir no cuando las circunstancias lo requieren. • Identifica situaciones que atenten contra la conservación del medio ambiente. • Analiza los recursos de su comunidad y las necesidades que presenta. • Realiza propuestas como alternativas de conservación del medio ambiente.

COMPETENCIAS: Competencia cognitiva:

• Identifica la etapa del desarrollo que está viviendo y las características asumidas. • Compara reflexiones de lecturas con su realidad personal.

Competencia interpersonal:

• Es receptivo a los aportes recibidos de otros sobre el cuidado y salud del cuerpo. Competencia interpersonal:

• Autoevalúa sus hábitos de higiene. Competencia artística propositiva:

• Es creativo para dar a conocer la importancia de la práctica de los buenos modales. Competencia valorativa:

• Se apropia de estrategias que le permiten regular sus estados de animo Competencia cognitiva:

• Identifica los recursos y estrategias presentados para su sano desarrollo. Competencia interpersonal:

• Capacidad para decidir teniendo en cuenta las consecuencias de la decisión. • Capacidad para comunicarse eficazmente y con honestidad.

Competencia cognitiva:

• Reconoce situaciones que atentan contra el medio ambiente. • Identifica los recursos y necesidades de su comunidad social.

Competencia propositiva:

• Propone y ejecuta actividades que favorecen la conservación del medio. Competencia actitudinal:

• Es sensible a las manifestaciones de la violación de derechos individuales RUTA DE EVALUACIÓN:

• Talleres - Evaluación oral y escrita • PAI • Observaciones directas • Exposiciones • Dramatización • Plenarias





ÁREA o ASIGNATURA: ÉTICA Y VALORES GRADO: SÉPTIMO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Sensibilizar al estudiante en la necesidad de expresar responsable y moderadamente sus afectos consigo mismos y con quienes, para que direccione su vida y prevea consecuencia de sus actos. ÉNFASIS Respeto por las diferencias METODOLOGÍA Activa, participativa de acuerdo con los parámetros establecidos por la institución. STANDAR: Participación y responsabilidad democrática. Convivencia y paz TEMAS / SUBTEMAS:

• La dignidad humana. • Concepto de dignidad humana en la historia. • Dignidad humana. • Desconocimiento de la dignidad humana. • El respeto como valor. • Respeto y tolerancia. • El respeto por los bienes ajenos • La familia célula básica de la organización social. • Vínculos familiares • Bases jurídicas del vínculo familiar • Disolución del vínculo familiar • Proceso de consolidación familiar • Nuevas formas de agrupación humana • Derechos y deberes de la familia • Organismos de protección de la familia. • El colegio espacio de formación socio – afectiva. • Influencia de la comunidad educativa en el manejo de mi afectividad. • Manejo de los sentimientos en los conflictos. • Buen manejo de las relaciones efectivas en la institución educativa. • Reconciliación y perdón. • El ambiente socio cultural influye en la expresión de la afectividad. • Los medios de comunicación manejan mi afectividad. • El comercio der los sentimientos. • Estilos de convivencia juvenil postmoderna. • Las relaciones afectivas en el espacio público


• Construir el concepto de la dignidad humana. • Fomentar actitud de respeto y tolerancia.





• Valorar a las personas como seres humanos. • Comprender que a la familia es la base de la organización social. • Fomentar valores de respeto, responsabilidad, fraternidad y ayuda entre los miembros de la familia. • Reconocer los derechos y deberes de la familia • Fortalecer el desarrollo de la criticidad, autonomía y autorregulación en la formación afectiva y social. • Aplicar experiencias para la solución de conflictos. • Distinguir las diversas causas que conducen a los conflictos escolares. • Analiza la influencia creada por los MCS en los jóvenes. • Identifica la filosofía de las nuevas tendencias juveniles. • Reconocer los peligros presentados en la sociedad post moderna

COMPETENCIAS: Competencia cognitiva:

• Identifica el concepto de dignidad y su desarrollo histórico. Competencia interpersonal:

• Reflexiona sobre el respeto, la tolerancia que los seres humanos tienen. Competencia cognitiva:

• Relaciona teoría y relaciona familiares en casos concretos Competencia interpersonal:

• Reconoce los conflictos más frecuentes en las familias de su entorno. Competencia comunicativa:

• Analizar el contenido y significado de las emociones frente al grupo escolar. • Identifica las expresiones afectivas que recibe de su entorno escolar.

Competencia comunicativa:

• Comparte experiencias propias sobre el manejo de conflictos afectivos y sociales. Competencia cognitiva:

• Hace un listado de hechos que causan conflicto escolar. Competencia cognitiva:

• Elabora conclusiones prácticas sobre las incidencias de los medios de comunicación social en la vida de las personas. • Reconoce en las canciones la filosofía de algunas jóvenes.

Competencia valorativa:

• Reconoce el impacto de los MCS en su formación socio afectivas. • Analiza los peligros que propone la sociedad post moderna.


• Talleres • Afiches • Exposiciones • Evaluación escrita • Pruebas PAI • Investigaciones • Evaluación oral





ÁREA o ASIGNATURA: EDUCACION ÉTICA Y VALORES GRADO: OCTAVO - NOVENO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Fortalecer la capacidad de relación consigo mismo y con los otros, creando herramientas para el manejo adecuado de situaciones personales e interpersonales. Énfasis: Manejo de las buenas relaciones humanas. METODOLOGÍA: Activa, participativa de acuerdo con los parámetros establecidos por la institución. STANDAR:

• Convivencia y paz • Participación y responsabilidad democrática. • Plurabilidad, identidad y valoración de las diferencias. • Valoración de las diferencias

TEMAS / SUBTEMAS: UNIDAD 1

• Me relaciono comunicándome. • Las buenas relaciones humanas. • Autonomía y autorregulación en las relaciones. • Manejo de crisis en las relaciones. • Respeto y sociabilidad

UNIDAD 2

• La institución educativa, espacio de formación socio – afectiva. • Influencia de la comunidad educativa en el manejo de mi afectividad. • Formas de comunicación que afectan las buenas relaciones en la comunidad educativa. • Buen manejo en las relaciones afectivas en la institución educativa. • Promover actitudes y acciones conducentes a la reconciliación y paz.

UNIDAD 3

• El valor de la opinión de mi comunidad cuenta. • Relación con el medio ambiente. • El líder animador de la comunidad. • Ética cívica.

UNIDAD 4

• El conflicto. • La convivencia • Convivencia en el hogar • Convivencia en el colegio • Convivencia en el barrio • Convivencia dentro de diferentes espacios • Convivencia con los derechos humano






• Analizar y valorar las acciones que conducen a las buenas relaciones personales. • Manifestar la importancia de la autorregulación y autonomía en los individuos. • Destacar la importancia de la institución educativa como espacio de formación socio – afectiva. • Establecer acciones para el buen m anejo de las relaciones interpersonales dentro de la institución educativa. • Promover actitudes y acciones conducentes a la reconciliación y paz • Valorar la importancia que tiene la opinión de los demás en la comunicación. • Distinguir las acciones que puedan conducir a ser un líder dentro de la comunidad. • Valorar la importancia que de las demás personas que me rodean • Realizar acciones que puedan contribuir a la sana convivencia.

COMPETENCIAS: Competencia valorativa:

• Reconoce personas que se caracterizan por tener buenas relaciones humanas. Competencia cognitiva:

• Analiza situaciones diversas y saca conclusiones aplicables a la vida Competencia cognitiva:

• Interpreta, analiza, deduce y argumenta a partir de textos, aspectos relacionados con la vida social. • Descubre causas de conflictos y fracasos de la institución educativa.

Competencias interpersonales:

• Autor reflexiona sobre la forma de comunicación que maneja. • Descubre sus actitudes frente a diversas situaciones adversas.


• Compara aspectos positivos y negativos de experiencias vividas. • Lee críticamente noticias de interés general. • Resuelve diversos ejercicios de análisis, lógica o agilidad mental relacionados con el tema del liderazgo.


• Profundiza en temas de salud que inciden en la afectividad humana. • Comparte sus ideas con relación a las lecturas realizadas con sus compañeros


• Compara aspectos positivos y negativos de experiencias vividas. • Lee críticamente noticias de interés general. • Resuelve diversos ejercicios de análisis, lógica o agilidad mental relacionados con el tema del liderazgo.


• Profundiza en temas de salud que inciden en la afectividad humana. • Comparte sus ideas con relación a las lecturas realizadas con sus compañeros.


• Talleres • Sopas de letras





• Crucigramas • Exposición oral • Evaluación escrita • Prueba PAI • Exposición • Dramatización • Evaluación oral y escrita • Plenarias

ÁREA o ASIGNATURA: EDUCACION ÉTICA Y VALORES GRADO: DECIMO - UNDECIMO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Desarrollar y asumir su dimensión social, capacitándose integralmente para relacionarse en forma constructiva consigo mismo, con los otros y con el ecosistema, produciendo el impacto armónico y equilibrado para el desarrollo social. METODOLOGÍA: Activa y participativa de acuerdo a los parámetros de la institución educativa STANDAR:

• Convivencia y paz • Participación y democracia • ¿Cuáles son nuestros acuerdos? • ¿Quiénes protegen el medio ambiente en mi comunidad? ¿quiénes lo destruyen? • El periódico ambiental, Turismo Ecológico. • ¿Verdad?, ¿Mentira? ¿Me engañas? • ¿Y qué pienso de la prostitución? • “La ropa sucia se lava en casa”. • Autonomía y responsabilidad

TEMAS / SUBTEMAS:

• ¿Qué valor tienen las cosas? • ¿Qué es el medio ambiente (ecosistema humano)? • ¿Para qué sirve la democracia en la escuela? • Igualdad y diferencia. • Trabajo de observación: el ambiente del colegio. • ¿Cómo enfrentar el problema del desempleo, sobreviviendo a él? • El trabajo infantil y los derechos del niño y de la

DIMENSIÓN ÉTICA Y VALORATIVA

• Valorará otras formas de vida natural. • Medirá el impacto que pueden tener a las interpretaciones personales en otras personas. • Dirá la verdad sin importar las consecuencias.

DIMENSIÓN COGNOSCITIVA

• Analizará el uso de los recursos naturales. • Interpretará y argumentar las causas del deterioro ambiental. • Analizará qué tanto influye la mentira y el engaño en los medios de comunicación.





¿QUIÉN DECIDE MI BIEN? • ¿Cuándo, dónde y cómo se debe regañar a un hijo? • ¿Cómo se forman los chismes? • ¿Y para qué la ciencia?, concursos de ensayos sobre ciencia ficción. • ¿Me gusta mi cuerpo?, todo cuerpo es bello. • Salud y nutrición. • ¿Qué hacer con los padres y madres precoces? • Métodos anticonceptivos. • Ventajas y riesgos de tener hijos a temprana edad. • Maternidad y maternales no siempre fueron lo mismo. • Una mirada a la paternidad y maternidad en la adolescencia. • Ensayo embarazo e hijos


• Hacer valoraciones de ecosistemas naturales y humanos. • Reconocerá como parte de un ecosistema natural, sociocultural y humano • Valorará el trabajo.


• Expondrá los puntos de vista personales con respecto a la mentira y a la verdad. • Diferenciará los usos de los avances científicos racionales.

DIMENSIÓN ÉTICA Y VALORATIVA

• Dirá la verdad sin importar las consecuencias. • Imaginará un futuro personal posible y actuar en concordancia con él. • Hará interpretaciones éticas de los avances científicos. • DIMENSIÓN ÉTICA Y VALORATIVA • Reconocerá y valorar el cuerpo. • Valorará la maternidad y la paternidad como una función de responsabilidad.


• Describirá, analizará y sintetizará casos de maternidad y paternidad precoces. • Construirá un criterio propio acerca de la maternidad, embarazo y los hijos

COMPETENCIAS: INTERPRETATIVA

• Desarrollar la capacidad de cuestionarse sobre un medio natural, rural o urbano y tomar conciencia de su estructura y de los problemas. ARGUMENTATIVA

• Participar y adquirir responsabilidad social en la vida escolar y comunitaria. PROPOSITIVA

• Construir normas de comportamiento. INTERPRETATIVA

• Desarrollar la capacidad de identificar problemas ambientales, analizando las causas y posibles consecuencias para la vida del ser humano.

• Actuar no solamente en función de intereses personales, sino también en función de los intereses de los otros.





PROPOSITIVA • Predecir los efectos y las complicaciones que puede tener para otros una actuación personal.

INTERPRETATIVA

• Desarrollar la capacidad para tomar decisiones en la vida personal y afectiva. ARGUMENTATIVA

• Desarrollar la capacidad para actuar en concordancia con sus comprensiones e imaginaciones. PROPOSITIVA

• Desarrollar la capacidad para comprender la magnitud de los avances científicos y sus implicaciones. INTERPRETATIVA

• Desarrollar la capacidad para tomar decisiones en la vida personal y afectiva. ARGUMENTATIVA

• Actuar con coherencia frente a sus comprensiones e imaginaciones. PROPOSITIVA

• Comprender la magnitud de los avances científicos y sus implicaciones. • Comprende la forma en la que sus decisiones personales pueden afectar a los otros y así mismo.


• Talleres • Exposiciones • Evaluaciones. • Proyectos





ÁREA o ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTE GRADO: PREESCOLAR Y BASICA PRIMARIA OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Promover hábitos saludables de movimientos corporales, fomentando la estimulación física temprana a través de actividades físicas, deportivas y recreativas en tiempo libre y generar una valoración positiva de las actividades físicas y recreativas saludables; como medio de hábito perjudiciales. ÉNFASIS: Se centra en los ejercicios dirigidos, rondas, juegos y los bailes folclóricos. METODOLOGÍA: Se desarrolla en forma teórica-practica y formas jugadas partiendo de lo simple a lo más complejo (método inductivo) STANDAR:

• Desarrolla las cualidades • Físicas en resistencia, velocidad, fuerza, agilidad, y coordinación. • Desarrolla capacidades físicas • Realiza trabajos de larga y corta duración. • Maneja su ritmo cardiaco • Ejecuta trabajos de ritmo y coordinación óptimamente.

TEMAS / SUBTEMAS: CUALIDADES FÍSICAS BÁSICAS:

• Equilibrio • Agilidad • Coordinación • Flexibilidad • Ritmo

JUEGOS - RONDAS

• Fundamentos Básicos • Importancia

BAILE FOLCLÓRICO

• La Cumbia TIEMPOS: 80 Horas LOGROS:

• Mejorar las cualidades físicas como base para la aplicación deportiva, estética y para la vida. • Adquirir una formación gimnastica basada en el desarrollo de las cualidades físicas. • Mejorar la capacidad de orientación y control corporal, adaptándose a una melodía, en posición estática o con desplazamiento.


• Valora y ejecuta ejercicios para la aplicación deportiva, estética y para la vida • Ejecuta ejercicios prácticos de gimnasia, rondas, juegos dirigidos para la conservación del desarrollo físico y su salud. • Ejecuta esquema combinando diferentes elementos baile folclórico





COMPETENCIAS: • Desarrollo de cada una de las cualidades físicas básicas. • Conocimiento y ejecución de los fundamentos básicos de los juegos y las rondas • Adquisición de los fundamentos básicos y puesta en práctica del baile. • Desarrollo de la capacidad motriz, como expresión artística


• Ejercicios prácticos • Formas jugadas • Clase práctica en el gimnasio • Ensayos prácticos

ÁREA o ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTE GRADO: SEXTO - SÉPTIMO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Promover hábitos saludables de movimientos corporales, fomentando la estimulación física temprana a través de actividades físicas, deportivas y recreativas en tiempo libre y generar una valoración positiva de las actividades físicas y recreativas saludables; como medio de hábito perjudiciales. ÉNFASIS: Se centra en los deportes como futbol salón y los bailes folclóricos. METODOLOGÍA: Se desarrolla en forma teórica-practica y formas jugadas partiendo de lo simple a lo más complejo (método inductivo) STANDAR:

• Maneja su ritmo cardiaco. • Realiza movimientos de las articulaciones del cuerpo de manera coordinada • Realiza ejercicios para el aprendizaje de los fundamentos básicos del voleibol • Realiza ejercicios para el aprendizaje de los fundamentos básicos del baloncesto. • Ejecuta trabajos de ritmo y coordinación óptimamente.

TEMAS / SUBTEMAS: SISTEMA ÓSEO Y MUSCULAR DEL SER HUMANO

• Huesos • Músculos • Articulaciones • Ligamentos • Tendón • Palanca

VOLEIBOL

• Fundamentación • Técnica y táctica

BALONCESTO

• Fundamentos básicos: • Historia • Concepto





• Importancia • Clases • Implementos • Terreno de juego

BAILE FOLCLÓRICO

• Mapale TIEMPOS: 40 Horas LOGROS:

• Identificar y reconocer cada uno de los huesos, músculos, articulaciones y palancas del cuerpo en el manejo del trabajo deportivo

• Interpretar y aplicar las leyes de juego para lograr un sentido crítico que contribuya al mejoramiento de las relaciones interpersonales.

• Adquirir conocimientos básicos del baloncesto en forma oral y escrita. • Realiza ejercicios identificando cada enunciado dado. • Mejorar la capacidad de orientación y control corporal, adaptándose a una melodía, en posición estática o con desplazamiento.


• Desarrolla actividades de consulta y practica en la identificación y reconocimiento del sistema óseo muscular • Identifica y aplica las reglas aprendidas. • Participa en eventos organizados por la Institución Educativa. • Desarrollo de actividades teórico practicas. • Formas jugadas. • Exposiciones. • Participación activa en las actividades deportivas • Ejecuta esquema combinando diferentes elementos (baile aeróbico).

COMPETENCIAS:

• El conocimiento del sistema óseo y muscular del cuerpo • Desarrollo de la habilidades y destrezas innatos del deporte voleibol • Reconoce y ejecuta los conocimientos básicos del baloncesto • Desarrollo de la capacidad motriz • Ritmo como expresión artística


• Consultas y exposiciones • Test físico • Ejercicios prácticos • Pruebas PAI • Uniforme edufisica • Formas jugadas • Consultas y exposiciones • Ensayos prácticos • Pruebas PAI • Uniforme adecuado al tema





ÁREA o ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTE GRADO: OCTAVO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Promover hábitos saludables de movimientos corporales, fomentando la estimulación física temprana a través de actividades físicas, deportivas y recreativas en tiempo libre y generar una valoración positiva de las actividades físicas y recreativas saludables; como medio de hábito perjudiciales. ÉNFASIS: Se centra en los deportes como futbol salón y los bailes folclóricos. METODOLOGÍA: Se desarrolla en forma teórica-practica y formas jugadas partiendo de lo simple a lo más complejo (método inductivo) STANDAR:

• Realiza movimientos de las articulaciones del cuerpo. • Realiza ejercicios de resistencia, velocidad, fuerza y coordinación. • Desarrolla sus capacidades físicas mediante la aplicación de los test físicos. • Maneja su ritmo cardiaco. • Realiza ejercicios de velocidad y coordinación • Realiza ejercicios de orientación y control corporal estática, en movimiento o combinado.

TEMAS / SUBTEMAS: ATLETISMO

• Pruebas en pista atlética y campo BALONCESTO

• Fundamentos técnicos y tácticos VOLEIBOL

• Aplicación del reglamento BAILE FOLCLÓRICO

• Garabato TIEMPOS: 40 Horas LOGROS:

• Mejorar el desarrollo de las cualidades físicas aplicables a las pruebas atléticas • Realizar ejercicios para el mejoramiento de la práctica de funcionamientos necesarios en la ejecución de las pruebas atléticas

programadas. • Aplicar el reglamento durante el desarrollo del juego. • Practicar ejercicios específicos para el aprendizaje de los fundamentos técnicos del baloncesto • Utilizar el voleibol como medio de desarrollo y formación de valores. • Aplicar el reglamento durante el desarrollo del juego. • Adquirir los conocimientos necesarios del baile folclórico estudiado. • Practicar y ejecutar los fundamentos del baile folclórico en los eventos culturales


• Ejecuta cada una de las pruebas atléticas programadas. • Aplica las formas básicas de movimiento (correr, saltar, lanzar). • Consulta y expone los conceptos de los fundamentos técnicos del baloncesto.





• Ejecuta las prácticas de los fundamentos técnicos del baloncesto. • Aplica cada una de las reglas en la práctica de los eventos deportivos. • Utiliza la práctica deportiva en la formación de valores. • Consulta y expone los conceptos del baile folclórico. • Practica y ejecuta los pasos o coreografía del baile y los aplica a las actividades o eventos culturales.

COMPETENCIAS:

• Desarrollo de las pruebas atléticas en pista y campo para la formación de valores • Formación y desarrollo de los fundamentos técnicos del baloncesto • Aplica cada una de las reglas del voleibol en la práctica de los eventos deportivos • Adquiere la formación básica de un baile folclórico y lo aplica a las actividades culturales de la Institución Educativa


• Consultas y exposiciones • Test físico • Ejercicios prácticos • Pruebas PAI • Uniforme edufisica • Formas jugadas • Ensayos prácticos • Uniforme adecuado al tema

ÁREA o ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTE GRADO: NOVENO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Promover hábitos saludables de movimientos corporales, fomentando la estimulación física temprana a través de actividades físicas, deportivas y recreativas en tiempo libre y generar una valoración positiva de las actividades físicas y recreativas saludables; como medio de hábito perjudiciales. ÉNFASIS: Se centra en los deportes como futbol salón y los bailes folclóricos. METODOLOGÍA: Se desarrolla en forma teórica-practica y formas jugadas partiendo de lo simple a lo más complejo (método inductivo) STANDAR:

• Ejecuta en forma articulada, secuencia, resistencia, velocidad, fuerza, flexibilidad y coordinación. • Ejecuta destrezas que contribuyan al mejoramiento de la concentración, agilidad mental y motricidad. • Realiza ejercicios para el aprendizaje de los fundamentos básicos del voleibol. • Realiza ejercicios para el aprendizaje de los fundamentos básicos de la danza.

TEMAS / SUBTEMAS: MICRO FUTBOL

• Aplicación de los fundamentos básicos técnicos – tácticos y reglamento AJEDREZ

• Fundamentos básicos del juego • Concepto





• Historia • Implementos • Forma de juego

VOLEIBOL

• Aplicación de los fundamentos técnicos – tácticos y reglamento BAILE FOLCLÓRICO

• Cecerece TIEMPOS: 40 Horas LOGROS:

• Mejorar las habilidades y destrezas para el aprendizaje de la fundamentación técnico-deportiva de las actividades deportivas. • Adquirir el conocimiento del deporte ciencia. • Interpretar las reglas de juego para el logro de un sentido crítico que contribuya al mejoramiento de las relaciones

interpersonales • Desarrollar los fundamentos técnicos-tácticos y reglamento del voleibol. • Aplicar el reglamento durante el desarrollo del juego • Identificar conceptos relacionados con los bailes regionales. • Desarrollar habilidades para ejecutar con o sin acompañamiento musical, los pasos fundamentales del baile regional


• Ejecuta los fundamentos técnico-tácticos del microfútbol. • Participa en los eventos deportivos relacionados al microfútbol • Consulta y expone los conceptos del ajedrez. • Valora el ajedrez como deporte ciencia. • Ejecuta los fundamentos básicos y reglas del ajedrez. • Ejecuta la técnica y táctica del voleibol en los eventos deportivos. • Aplica el reglamento en el desarrollo de los eventos deportivos. • Consulta y expone los conceptos del baile regional. • Ejecuta movimientos rítmicos en el aprendizaje de la coreografía del baile cerecece.

COMPETENCIAS:

• Desarrollo de la habilidades motrices y practica del microfútbol en eventos deportivos institucionales • Reconoce el ajedrez como deporte ciencia y mental en la conservación de valores • Aplica los fundamentos técnicos-tácticos y el reglamento del voleibol en cada una de las actividades organizadas • Desarrollo del trabajo rítmico aplicado a las actividades o eventos artísticos y / o culturales


• Consultas y exposiciones • Test físico • Ejercicios prácticos • Uniforme edufisica • Formas jugadas • Consultas y exposiciones • Ensayos prácticos • Pruebas PAI • Uniforme adecuado al tema





ÁREA o ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTE GRADO: DECIMO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Promover hábitos saludables de movimientos corporales, fomentando la estimulación física temprana a través de actividades físicas, deportivas y recreativas en tiempo libre y generar una valoración positiva de las actividades físicas y recreativas saludables; como medio de hábito perjudiciales. ÉNFASIS: Se centra en los deportes como futbol salón y los bailes folclóricos. METODOLOGÍA: Se desarrolla en forma teórica-practica y formas jugadas partiendo de lo simple a lo más complejo (método inductivo) STANDAR:

• Desarrolla sus capacidades físicas mediante la aplicación de los test físicos. • Aplica los conocimientos adquiridos en la planeación, organización y desarrollo de eventos deportivos • Ejecuta en forma articulada secuenciada y graduada el desarrollo de la resistencia, velocidad, fuerza, flexibilidad y coordinación. • Ejercita movimiento de las articulaciones corporales. • Maneja su ritmo cardiaco. • Realiza ejercicios de orientación y control corporal estática en movimientos o combinados.

TEMAS / SUBTEMAS: ORGANIZACIÓN DEPORTIVA

• Preparación de Proyectos Deportivos GIMNASIA

• Cualidades físicas • Motricidad 0 a 4 años

DEPORTE NIVEL III

• Fundamentación táctica voleibol APLICACIÓN RÍTMICA

• Zamba • Reggaetón


• Adquirir conocimientos básicos para la planeación de eventos. • Presentar planes para la organización y desarrollo de eventos deportivos • Afianzar hábitos motores que contribuyan a la salud. • Planear y aplicar estrategias ofensivas del deporte seleccionado. • Practicar en forma técnica y táctica los fundamentos deportivos del voleibol. • Mejorar la capacidad de adaptación del ritmo al aprendizaje del baile popular. • Preparar y ejecutar el baile popular en la participación de los eventos culturales.






• Presentar trabajos en la organización y desarrollo de eventos deportivos. • Elaborar programaciones y demás requerimientos para el desarrollo de eventos deportivos. • Consulta y expone los temas de gimnasia como actividad esencial para sus actividades diarias y de salud. • Elabora un programa para el desarrollo de habilidades en niños de 0 a 4 años. • Consulta y expone los temas de la fundamentación técnica del voleibol. • Descubre y desarrolla elementos tácticos en situaciones de juego • Consulta y expone los temas básicos del baile popular. • Ejecuta los pasos fundamentales y coreografía del baile popular.

COMPETENCIAS:

• Capacitación en administración y organización deportiva • Afianzamiento de las cualidades físicas • Desarrollo de la fundamentación táctica del voleibol • Desarrollo de habilidades rítmicas por medio de un baile popular


• Consultas y exposiciones • Test físico • Ejercicios prácticos • Pruebas PAI • Uniforme edufisica • Formas jugadas • Consultas y exposiciones • Ensayos prácticos • Pruebas PAI • Uniforme adecuado al tema

ÁREA o ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTE GRADO: ÚNDECIMO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Promover hábitos saludables de movimientos corporales, fomentando la estimulación física temprana a través de actividades físicas, deportivas y recreativas en tiempo libre y generar una valoración positiva de las actividades físicas y recreativas saludables; como medio de hábito perjudiciales. ÉNFASIS: Se centra en los deportes como futbol salón y los bailes folclóricos. METODOLOGÍA: Se desarrolla en forma teórica-practica y formas jugadas partiendo de lo simple a lo más complejo (método inductivo) STANDAR:

• Desarrolla sus capacidades físicas mediante la aplicación de los test físicos • Ejecuta en forma articulada secuenciada y graduada el desarrollo de la resistencia, velocidad, fuerza, flexibilidad y coordinación. • Aplica los conocimientos adquiridos en la planeación, organización y desarrollo de eventos deportivos • Realiza ejercicios de orientación y control corporal estática en movimientos o combinados.





TEMAS / SUBTEMAS: ORGANIZACIÓN DEPORTIVA

• Preparación de Proyectos Deportivos GIMNASIA

• Necesidades de movimiento pre y post parto • Ejecución de los proyectos deportivos y recreativos

BAILE FOLCLÓRICO

• Merengue TIEMPOS: 40 Horas LOGROS:

• Aplicar los conocimientos adquiridos en la planeación, organización y desarrollo de eventos deportivos y recreativos. • Valora la importancia de la gimnasia pre y post natal en la cotidianidad diaria en su vida y en las de los demás. • Ejecuta proyectos deportivos internos y externos en la Institución Educativa. • Crear grupos de apoyo a las actividades a desarrollar. • Adaptar el movimiento a la melodía en la ejecución de un baile extranjero. • Integrar el grupo de baile del curso.


• Presentar trabajos en la organización de proyectos deportivos y recreativos. • Promueve el desarrollo de estos proyectos en la comunidad educativa. • Consulta y expone los temas de la gimnasia pre y post natal. • Ejecuta ejercicios prácticos. • Aplica los conocimientos adquiridos en situaciones reales de la vida adulta. • Cumple con dinamismo la ejecución de los proyectos deportivos y recreativos institucionales. • Integra eficazmente los equipos conformados en su grupo • Consulta y expone los temas básicos del baile extranjero. • Ejecuta los pasos fundamentales y coreografía del baile extranjero.

COMPETENCIAS:

• Desarrollo de las actividades y de las propuestas de cada uno de los proyectos deportivos y recreativos que se puedan desarrollar

• Adquiere el conocimiento de la gimnasia psicoprofilaxtica y la ejecuta a su vida misma y a los demás • Desarrolla eficazmente la puesta en marcha de cada uno de los proyectos deportivos y recreativos • Ejecuta los pasos básicos y coreografía del baile extranjero


• Consultas y exposiciones • Test físico • Ejercicios y Ensayos prácticos • Uniforme edufisica • Formas jugadas • Consultas y exposiciones • Pruebas PAI • Uniforme adecuado al tema





AREA o ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: PREESCOLAR- BASICA PRIMARIA STANDARES:

• Conoce aspectos centrales de la fe cristiana, los relaciona con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las formulas que expresan esas convicciones y los integra en la construcción de su identidad religiosa

• Reconocer a Dios como único creador del universo • Identifica a Dios como su padre celestial lo ama y obedece • Asocia las celebraciones religiosas de su entorno • Enfoques religioso: la celebración, expresión significativa en la vida del pueblo Israel en la biblia. • Enfoque eclesiológico: las celebraciones de la fe en la vida de la iglesia.

TEMAS / SUBTEMAS:

• La creación • Nuestros primeros padres • Quien es Dios • Los mandamientos • Quien es Dio s • Como hablamos con Dios • La oración • La semana santa • Domingo de ramos • Jueves santo • Viernes santo • Sábado santo • Domingo de resurrección • La Biblia • El espíritu santo nos ofrece sus DONES para crecer como hijos de Dios y como iglesia • Jesús resucita. • La celebración de pascua del señor • El culto dominical • ¿Qué se celebra en la eucaristía? ¿Por qué no todos los cristianos celebran la eucaristía? • La navidad • Como celebración religiosa.


• Reconoce a Dios como único creador de la vida y la naturaleza. • Pregunta de Dios y de todo lo creado por el • Explica algunos momentos de la acción creadora de Dios • Conoce la historia de nuestros primeros padres ADAN y EVA • Comprende la desobediencia de ADAN Y EVA como el inicio, el pescado y la tentación • Aprende los mandamientos de DIOS • Reconoce a Dios como creador de todas las cosas • Identifica a DIOS como su padre celestial • Reconoce la celebración religiosa importante para su cultura • Reconoce a Dios como creador de todas las cosas





• Reconocer la biblia como guía única de la religión. • Respeta las diferencias existentes entre las expresiones religiosas de su fe y de otros credos. • Reconoce la acción del espíritu santo en la vida de la iglesia. • Reconoce el nacimiento de Cristo como el máximo motivo de celebración cristiana.

COMPETENCIAS:

• Reflexiva • Comprensiva • Capacidad de entender y comprender que Dios es el creador de todas las cosas • Conocer, entender y comprender que Dios es el creador de todas las cosas • Integrada • Asociativa


• Participación en clase. • Entrega de tareas. • Disposición al realizar sus actividades en clase • Participación en clase. • Entrega de tareas. • Disposición al realizar sus actividades en clase. • Participación en clase. • Entrega de tareas. • Disposición al realizar sus actividades en clase. • Presentación de trabajos asignados y talleres en clases • Demostración de respeto en momento de clases.

ÁREA o ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: SEXTO - SEPTIMO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Fortalecer la formación cristiana en los estudiantes para u una mayor participación social, espiritual ÉNFASIS: El estudio del conflicto entendido como oportunidad de aprendizaje y convivencia, antes como alternativa de violencia o destrucción METODOLOGÍA; Activa, participativa, obteniendo un pensamiento crítico en los estudiantes STANDAR:

• Enfoque antropológico • Enfoque Religioso • Enfoque Eclesiológico • Enfoque Cristológico

TEMAS / SUBTEMAS: LA PERSONA HUMANA Y SUS DERECHOS

• El ser humano como persona. • La persona humana en la cultura.





• Dignidad de la persona humana. • Declaración Universal de los derechos Humanos. • Violación y protecciones a los derechos humanos. • La dimensión trascendente y religiosa de la persona humana. • Las grandes religiones no cristianas a la defensa de la dignidad de la persona humana.

EL HOMBRE Y LA MUJER, IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS

• Dios en la historia de Israel se presenta como ser personal, que se relaciona con los hombres. • La dignidad de la persona humana en el plan de Dios revelado en el Antiguo Testamento. • Dios crea al hombre -varón y mujer- a su imagen y semejanza y lo sitúa en el mundo como señor • El hombre llamado a ser hijo de Dios. • El pecado rompe la relación con el creador, la armonía con los demás y con la naturaleza.

EL CAMINO DE LA IGLESIA ES EL HOMBRE

• La iglesia, promotora de la dignidad de la persona: servidora de la vida del hombre y defensora de los derechos humanos. • La iglesia, comunidad de personas. • Santidad, pecado y renovación en la iglesia. • El Bautismo y sus signos. • La Virgen María, defensora de la persona humana.

EN JESUCRISTO DIOS PADRE DA PLENO SENTIDO A LA PERSONA HUMANA Y ELEVA SU DIGNIDAD.

• La Virgen María en la Historia de Salvación. • La encarnación de Jesús, verdadero hombre y verdadero Dios. • Jesús lleva a plenitud la revelación de Dios como ser personal, Jesús revela al Padre y al Espíritu Santo como persona divinas. • Rasgos de la personalidad de Jesús y de su relación con el hombre.


• Identificar los diferentes tipos de relaciones que establece la persona humana con Dios, con los otros y con su medio. • Conocer el aporte de las religiones a la protección de los derechos humanos • Explicar el panorama de los derechos humanos en su comunidad, en Colombia y los relaciona con el marco de principios de la

declaración universal. • Asumir comportamientos acorde con su dignidad de persona. • Relacionar las diferentes características del ser personal del hombre. • Identificar los atributos de Dios como ser personal, basado en textos del Antiguo testamento. • Comprender las características de la relación de Dios con el hombre, según su plan de salvación. • Relacionar y diferenciar el rol de del hombre y la mujer en el orden creado y querido por Dios. • Actuar de acuerdo a la • Dignidad de ser imagen y semejanza de Dios. • Fundamenta en la palabra de Dios la condición del hombre y la mujer como imagen y semejanza de Dios • Relaciona el contenido de los textos bíblicos usados en el desarrollo de los temas con la realidad actual • Conocer acciones de especial presencia de la iglesia en la defensa de la persona y sus derechos, a lo largo de su historia. • Descubrir el papel de María en la vida de los apóstoles, la iglesia y el cristiano. • Reconocer que por el bautismo nos hacemos participes y miembros activo de la iglesia como comunidad eclesial. • Expresar como se hace presente el espíritu santo en las personas a través de los sacramentos • Asumir los compromisos adquiridos como hijos de Dios y miembros activos de la iglesia. • Relacionar textos bíblicos con textos del magisterio de la iglesia, con actuaciones de la misma en la defensa de las personas y

con situaciones del entorno que atentan contra la dignidad de los seres humanos • Conocer acciones de especial presencia de la iglesia en la defensa de la persona y sus derechos, a lo largo de su historia.





• Reconocer la encarnación de Jesús como el inicio de la restauración del ser humano. • Identificar la participación de María en la historia de salvación. • Describir a Jesús como modelo de vida y reconoce sus enseñanzas. • Incorporar textos breves de la enseñanza de Jesús y de los libros del nuevo testamento en su conversación habitual, para

referirse a la persona humana. • Respetar la condición religiosa de los demás


• Identifica los diferentes tipos de relación que los seres humanos establecen con Dios • Conoce los aportes de las religiones a la protección de los derechos humanos. • Asume comportamientos • Acordes a la dignidad Humana. • Identifica los atributos de Dios como ser personal. • Comprende la relación de Dios con el hombre y su plan de salvación. • Fundamenta en la palara de Dios la condición del hombre • Conoce las acciones especiales presentes en la iglesia. • Destacar el significado del bautismo • Destaca la importancia de Jesús como modelo de vida y sus enseñanzas dadas a la humanidad. • Respeta los diversos cultos practicados por las personas.

COMPETENCIAS:

• Saber comprender • Saber dar razón de la fe • Saber integrar fe y vida. • Saber aplicar a la realidad


• Participación oral • Evaluación escrita • Prueba PAI • Actitud en clase • Folder de evidencia

ÁREA o ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: OCTAVO - NOVENO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Fortalecer la formación cristiana en los estudiantes para u una mayor participación social, espiritual ÉNFASIS: El estudio del conflicto entendido como oportunidad de aprendizaje y convivencia, antes como alternativa de violencia o destrucción METODOLOGÍA: Activa, participativa, obteniendo un pensamiento crítico en los estudiantes STANDAR:

• Enfoque antropológico • Enfoque Religioso





• Enfoque Eclesiológico • Enfoque Cristológico

TEMAS / SUBTEMAS: FAMILIA, CÉLULA PRIMORDIAL DE LA SOCIEDAD

• El hombre, ser social, llamado a vivir en familia • La familia, red de relaciones humanas • La familia, “escuela del más rico humanismo” • La familia, base de la sociedad • La familia en la cultura, proceso histórico • Matrimonio y familia

LA FAMILIA IMAGEN DE DIOS QUE ES AMOR Y VIDA

• Dios crea la pareja humana • El matrimonio, en el orden de la creación • La procreación en la revelación de Antiguo Testamento • La imagen de las bodas en la enseñanza de los profetas • El cuarto mandamiento de la ley de Dios • Pasajes del antiguo Testamento contenido en el ritual del matrimonio de la iglesia católica

EL SER Y LA MISIÓN DE LA FAMILIA CRISTIANA EN EL MUNDO DE HOY

• La familia y la iglesia nacen y se construyen en cristo. El sacramento del matrimonio • La familia, comunidad de personas • La familia, servidora de la vida • La familia educadora de los hijos • La familia, participe en el desarrollo de la sociedad • María en la vida familiar • La iglesia como familia de los renacidos por el Bautismo e incorporados a la vida de la familia trinitaria


• Identificar los diferentes tipos de relaciones que establece la persona humana con Dios, con los otros y con su medio. • Conocer el aporte de las religiones a la protección de los derechos humanos • Explicar el panorama de los derechos humanos en su comunidad, en Colombia y los relaciona con el marco de principios de la

declaración universal. • Asumir comportamientos acorde con su dignidad de persona. • Relacionar las diferentes características del ser personal del hombre. • Identificar el sentido religioso que tenia la familia, el matrimonio y el amor en el pueblo de Israel. • Reconocer las relaciones que hay entre las familias y Dios como fuente y origen de esta institución. • Fundamentar la unidad y el carácter sagrado del matrimonio y la familia a partir de textos bíblicos. • Integrar textos y sentencias bíblicas sobre el amor, la familia y la procreación, en la vida cotidiana, en los eventos y

celebraciones escolares. • Conocer e interpretar textos de la Sagrada Escritura y de la Tradición de la iglesia, que fundamentan el origen divino de la familia

y su misión. • Adquirir la capacidad de comparar las diversas situaciones por las que atraviesa la familia en la cultura actual, con los aspectos

que identifican a la familia cristiana en medio de esa cultura. • Confrontar la situación de su familia en cuanto a su sentido de identidad, pertenencia y participación en la vida de la comunidad.






• Identifica las relaciones establecidas entre el hombre y Dios. • Conoce los aportes dados por las diversas creencias en relación a los derechos humanos • Asume comportamientos adecuados a su dignidad personal. • Destaca la importancia de la familia, el matrimonio y el amor en el desarrollo de la sociedad. • Aplica los principios bíblicos relacionados con la familia • Identifica el origen de la familia teniendo como base las sagradas escrituras. • Es consciente de la situación actual de los hogares colombianos y la misión que tiene la familia para enfrentarlos

COMPETENCIAS:

• Saber comprender • Saber dar razón de la fe. • Saber integrar fe y vida. • Saber aplicar a la realidad



ÁREA o ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: DECIMO - UNDECIMO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Fortalecer la formación cristiana en los estudiantes para u una mayor participación social, espiritual ÉNFASIS: El estudio del conflicto entendido como oportunidad de aprendizaje y convivencia, antes como alternativa de violencia o destrucción METODOLOGÍA: Activa, participativa, obteniendo un pensamiento crítico en los estudiantes STANDAR:

• Enfoque antropológico • Enfoque Religioso • Enfoque Eclesiológico • Enfoque Cristológico

TEMAS / SUBTEMAS: EL EVANGELIO SOBRE EL MATRIMONIO Y LA FAMILIA

• La familia de Nazaret • El evangelio en las bodas de Cana de Galilea • El matrimonio y al familia en la enseñanza de Jesús • Jesús eleva el matrimonio a la dignidad de sacramento • El matrimonio y los consejos evangélicos





• Jesús y los excluidos de su tiempo: la mujer y los niños TIEMPOS: 40 Horas LOGROS:

• Conocer el carácter especial de la sagrada familia de Nazaret y sus valores • Distinguir la enseñanza de Jesucristo sobre el matrimonio y la familia, ubicándola en su contexto y relacionándola con el

contexto actual • Establece relaciones entre las enseñanzas de Jesús y las del antiguo testamento, diferenciando lo que perdura y lo nuevo. • Confrontar su propia realidad familiar con la palabra de Dios revelada en las obras y palabras de Jesús. • Demuestra capacidad para interpretar la realidad de las familias cristianas a la luz del evangelio.


• Destaca la importancia de la familia de Nazaret y su valor dado a la sociedad. • Distingue la vida de familia en el antiguo testamento y la familia actual

COMPETENCIAS:

• Saber comprender • Saber dar razón de la fe. • Saber integrar fe y vida. • Saber aplicar a la realidad







ÁREA o ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: TRANSICIÓN OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Desarrollar en los niños sus habilidades y destrezas en la lectura y escritura de las vocales. ÉNFASIS: Estimular en los niños del grado de transición el interés por la lecto escritura de las vocales. METODOLOGÍA: Dinámica, activa, participativa, flexible. STANDAR:

• Realización de un aprestamiento de acuerdo a su desarrollo psicomotriz. • Identificación y realización de las vocales. • Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de su vocabulario. • Identificación y realización de fonemas.

TEMAS / SUBTEMAS:

• Aprestamiento • Las vocales • Lectura de Cuentos • Lectura de imágenes • Comprensión de textos. • Fonemas y sonidos m, p, s. • Vocabulario con m, p, s. • Transcription con m, p, s. • Lectura de palabras con m, p, s. • Comprensión de textos • Fonemas y sonidos l,n,t. • Vocabulario con l,n,t.. • Transcription con l,n,t • Lectura de palabras con l,n,t. • Dictado de palabras con l,n,t. • Comprensión de textos • Fonemas y sonidos con d. • Vocabulario con el fonema d. • Transcripción con el fonema d. • Lectura de palabras con el fonema d. • Dictado de palabras con d. • Lectura y escritura de palabras y frases sencillas con los fonemas enseñados


• Realizar ejercicios de aprestamiento de acuerdo a su desarrollo psicomotriz. • Realizar lectura y escritura de las vocales. • Muestra interés en las lecturas que se realizan en clase. • Narra muy bien las historietas que se leen.





• Identificar fonemas. • Realizar lectura y escritura de los fonemas m,p,s. • Realizar lecturas de palabras con los fonemas m,p,s. • Realizar dictados y transcripciones del tablero al cuaderno. • Muestra interés en las lecturas que se realizan en clase. • Identificar fonemas. • Realizar lectura y escritura de los fonemas l,n,t. • Realizar lecturas de palabras con los fonemas l,n,t. • Realizar dictados y transcripciones del tablero al cuaderno. • Desarrollar y mejorar su vocabulario. • Muestra interés en las lecturas de cuentos • Identificar el fonema d. • Realizar lectura y escritura del fonema d. • Realizar lecturas de palabras con el fonema d. • Realizar dictados y transcripciones del tablero al cuaderno. • Realizar lectura y escritura de frases sencillas • Desarrollar y mejorar su vocabulario.

COMPETENCIAS: Interpretativa

• Muestra interés por aprender e identificar las vocales. • Muestra interés por aprender e identificar los fonemas m,p,s,. • Identifica los fonemas l,n,t. • Muestra interés por aprender los nuevos fonemas • Muestra interés por aprender e identificar el fonema d.

Argumentativa • Realiza lectura y escritura de las vocales. Lectura de imágenes. • Realiza lectura y escritura de los fonemas m, p,s, • Realización de nuevos fonemas para el desarrollo de su vocabulario. • Realiza lectura y escritura de los fonemas l,n,t,. • Realiza lectura y escritura del fonema d. • Realiza palabras y frases sencillas.

Propositiva

• Realización de ejercicios de motricidad fina para el desarrollo de sus habilidades motoras. • Composición y lectura de palabras y frases sencilla • Composición, lectura de palabras, realización de nuevos fonemas para el desarrollo de su vocabulario • Composición y lectura de palabras y frases sencillas


• Participación en clase. • Responsabilidad en los compromisos. • Entrega de tareas. • Disposición al realizar sus actividades en clase. • Colaboración. • Respeto • Evaluación oral y escrita del periodo.





ÁREA o ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Desarrollar en el estudiante las competencias comunicativas que le permita Influenciar y transformar positivamente su entorno. ÉNFASIS: La potencializacion de las múltiples posibilidades de la comunicación. METODOLOGÍA: Dinámica, activa, participativa, flexible. STANDAR: Producción textual:

• Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. • Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas

Comprensión e interpretación:

• Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. • Literatura: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos:

• Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. • Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal

Producción textual:

• Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. • Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas

Comprensión e interpretación:

• Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. • Literatura: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos:

• Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. • Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

TEMAS / SUBTEMAS: APRESTAMIENTO

• Dentro, afuera, pequeños, grandes, debajo, encima, derecha, izquierda, muchas, pocas, arriba, abajo, largo, cortos, gruesos, delgados, primero, ultimo, cerca, lejos, delante, detrás, igual diferente. LAS VOCALES

• E, A,I, U, O USO DE LA Y CONSONANTES

• M, p, s, l, n, t, d, r





INVERSOS

• S, l, n, r CONSONANTES

• f, c(ce, ci-ca co cu) , q, b, v, g(ga go gu-gue, gui- güe, güi), j. FAMILIA DE PALABRAS IMÁGENES PARA LEER CONSONANTES

• ñ, y, ll, h, ch, z, k, x, w. INVERSOS

• y, z. COMBINACIONES

• Pl, pr, bl, br, gl, gr, fl, fr, cl, cr, tl, tr, dr. TIEMPOS: 200 Horas LOGROS:

• Ubicar objetos en diferentes lugares. • Comunicar sentimientos, vivencias e ideas en forma oral. • Reconocer las vocales en forma oral y escrita. • Reconocer las consonantes m, p, s, l, n, t, d, r en textos sencillos y palabras, en forma oral y escrita. • Identifica textos que contengan los inversos s, l, n, r. • Desarrollar habilidades comunicativas. • Reconocer las consonantes f, c(ce, ci-ca co cu) , q, b, v, g(ga go gu-gue, gui- güe, güi), j en textos sencillos y palabras, en

forma auditiva y escrita. • Comunicar sentimientos, vivencias e ideas en forma oral. • Identificar la familia de palabras. • Interpretar el lenguaje a través de imágenes. • Reconocer las consonantes ñ, y, ll, h, ch, z, k, x, w en textos sencillos y palabras, en forma auditiva y escrita. • Reconocer la importancia de la escucha y la comunicación. • Comunicar sentimientos y vivencias en forma oral. • Reconocer las combinaciones pl, pr, bl, br, gl, gr, fl, fr, cl, cr, tl, tr, dr en textos sencillos y palabras, en forma auditiva y

escrita • Realizar lectura y escritura de textos cortos utilizando las combinaciones. Utilizar, con corrección, aspectos semánticos de la

comunicación. COMPETENCIAS:

• Gramatical • Textual • Semántica • Pragmática • Enciclopédica • Poética • Literaria





RUTA DE EVALUACIÓN: En primera instancia se llevaran a cabo exploración de saberes previos y se complementaran con formas de evaluación como tareas en clase, talleres evaluativos y actividades extra clases que refuercen cada tema desarrollado dentro del aula de clases. ÁREA o ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Desarrollar habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente. ÉNFASIS: La potencializacion de las múltiples posibilidades de la comunicación METODOLOGÍA:

• En el proceso de enseñanza y aprendizaje se partirá de lo más complejo para llegar a lo más sencillo. Es decir de manera gradual y continúa tomando los aspectos positivos de diferentes métodos.

• Por lo anterior se recurrirá a: actividades lideradas por el profesor, exposiciones de lecturas, ejercicios y trabajos, análisis de un texto antes, durante y después de la lectura, observación de imágenes, talleres, lectura oral y mental, trabajos escritos. STANDAR: Producción textual:

• Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos • Produzco textos escritos que responde a diversas necesidades comunicativa. • Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades

Literatura: • Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica • Producción textual • Produzco textos orales que responden a diversos propósitos comunicativos.

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos: • Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. • Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

Ética de la comunicación: • Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

TEMAS / SUBTEMAS: Aprendo a leer y a escribir

• Sonidos inversos con s, n, l, r • C (ca, co, cu), que, qui, b, v. • G ( ge, gi, gue, gui) • Ch, z, k, x, w, ñ. • Combinaciones (pr, cr, gr, fr, dr, tr, br, pl,cl, gl, fl,bl, tl) • Uso de mayúsculas y minúsculas • El punto y la coma.

Construyo un mundo con palabras

• La sílaba. • El sustantivo (propios/ comunes) • El Género y el Número





• El Adjetivo calificativo /concordancia • El artículo • El verbo • La oración y sus clases

Un mundo de historias

• La Narración y sus elementos • Cuento, mito, leyenda, fábula, etc. • Rimas, poemas, coplas, etc. La Descripción • Aumentativos y diminutivos • Sinónimos y antónimos • Primitivas y derivadas • Homófonas • Campos semánticos • El acento • El diptongo y el triptongo • Uso de m antes de p y b

El mundo que me rodea

• La comunicación • Los medios de comunicación • La radio • La televisión • El periódico • El teléfono • El internet • La carta


• Identifica los sonidos inversos, combinaciones y las aplica para construir palabras y oraciones con sentido completo. • Reconoce y establece diferencias entre las letras mayúsculas y minúsculas. • Reconoce los sustantivos y establece diferencias entre propios y comunes. • Emplea adjetivos para dibujar cualidades físicas. • Interpreta las acciones de las personas y los animales. • Reconoce oraciones afirmativas, negativas e interrogativas. • Construye una oración a partir de una secuencia gráfica • Reconoce textos narrativos. • Identifica las partes de una narración. • Lee e interpreta fábulas, cuentos, poemas o cualquier texto literario. • Elabora descripciones de animales, personas o cosas. • Identifica palabras aumentativas y diminutivas. • Diferencia la sílaba tónica de la átona. • Clasifica las palabras según el acento. • Reconoce diptongos y triptongos • Identifica los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúa • Identifica la información que emiten los medios de comunicación masiva y la forma de presentarla • Reconoce los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación

comunicativa





COMPETENCIAS:

• Interpretativa. • Significación de textos

GRAMATICAL.

• Reconocimiento de reglas fonéticas y morfológicas en la producción de enunciados lingüísticos • Hace uso correcto y apropiado de reglas para la identificación de sustantivos, géneros, número, adjetivo etc.

TEXTUAL

• Se interesa por manejar una estructura coherente al discurso personal • Realiza interpretaciones y comentarios de lo que lee. • Se sensibiliza y desarrolla su imaginación a través de la literatura. • Lee y produce textos. • Adquiere el hábito por la lectura


• Pruebas de evaluación (evaluación oral y dictados,) • Argumentaciones escritas y verbales. • Asistencia y participación en las clases, compromisos. • Talleres. • Actitud • Participación Prueba PAI.

ÁREA o ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Estimular el desarrollo de la creatividad y el interés por el significado de aquello que se lee. ÉNFASIS: La potencializacion de las múltiples posibilidades de la comunicación. METODOLOGÍA:

• En el proceso de enseñanza y aprendizaje se partirá de lo más complejo para llegar a lo más sencillo. Es decir de manera gradual y continúa tomando los aspectos positivos de diferentes métodos.

• Por lo anterior se recurrirá a: actividades lideradas por el profesor, exposiciones de lecturas, ejercicios y trabajos, análisis de un texto antes, durante y después de la lectura, observación de imágenes, talleres, lectura oral y mental, trabajos escritos. STANDAR:

• Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. • Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Producción textual:

• Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.

• Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.





TEMAS / SUBTEMAS: Teoría literaria:

• La narración, secuencia narrativa, clases de narración (El cuento, la leyenda, la fábula y el mito). • Ortografía: Uso de la b y d, g y j. • Gramática: La oración, partes de la oración, sujeto y predicado, clases de oración. • Gramática: objeto agente-objeto paciente, el artículo, género y número del artículo, clases de artículo. • El sustantivo, género y número del sustantivo, clases de sustantivo. • Ortografía: Uso de c en palabras terminadas en ción, palabras con cc y sc. • Lectura: ¡dulce, dulce! Embalses, apoyo a los ciegos y protección en invierno.

Construyo un mundo con palabras

• El sustantivo (propios y comunes) • El Género y el Número • El Artículo • El Adjetivo calificativo

Un mundo de historias

• La narración (cuentos, fábulas y mitos) • Poemas (Lírica) • Tradiciones orales y juegos de palabras (Trabalenguas, adivinanzas, letanías, décimas, refranes, canciones de cuna, villancicos,

etc.) • La descripción


• Leer fábulas, cuentos, leyendas y relatos mitológicos. • Identificar maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones. • Recrear relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas. • Identificar las partes de la oración. • Escribir con acierto algunas grafías dudosas. • Elaborar hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto me apoyo en mis

conocimientos previos, las imágenes y los títulos. • Elaborar resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto. • Leer diversos tipos de textos e identificar en ellos sustantivos, artículos. • Comprender la función de algunos objetos en la oración. • Escribir ciertas grafías de dudosa pronunciación. • Producir un texto oral teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación

comunicativa. • Identificar el propósito comunicativo y la idea global de un texto. • Reconocer palabras que nombran objetos y aquellas que califican a éstos. • Mantener la concordancia en un texto escrito u oral a nivel del género. • Reescribir un texto a partir de las propuestas de corrección formuladas en clase. • Disfrutar de la lectura de diversos tipos de textos literarios: cuentos, leyendas, fábulas, poemas, etc. • Reconocer en los textos literarios que lee, elementos como el tiempo, espacio, acción y personajes.

COMPETENCIAS:

• Adquiere el hábito de la lectura. • Lee y produce pequeños textos.





• Realiza interpretaciones y comentarios de los textos que lee. • Se sensibiliza y desarrolla su imaginación a través de la literatura. • Gramatical • Textual • Semántica • Pragmática • Enciclopédica


• Talleres y revisión de libretas. • Sustentación de tareas. • Evaluaciones escritas y orales. • Prueba P.A.I. • Participación en clase. • Talleres y revisión de libretas. • Sustentación de tareas. • Evaluaciones escritas y orales. • Prueba P.A.I. • Participación en clase. • Exposiciones grupales. • Lectura de textos variados de manera dirigida, enfatizando en la entonación y la correcta pronunciación. • Lectura de textos dirigida, encaminada a la comprensión del mensaje trasmitido. • Producción textual dirigida, enfatizando en aspectos como la concordancia y la consecución de un objetivo previamente trazado.

ÁREA o ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Desarrollar en el estudiante las competencias comunicativas que le permitan insertarse efectivamente en la sociedad y acceder al mundo de la cultura y la ciencia. ÉNFASIS: La potencializacion de las múltiples posibilidades de la comunicación STANDAR:

• Comprensión e interpretación: • Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la

información. Literatura:

• Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto Producción textual:

• Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.

• Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración





Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos: • Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos

textos. • Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.

Ética de la comunicación:

• Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos. TEMAS / SUBTEMAS: Un mundo de historias

• La narración (cuentos, fábulas y mitos) • Poemas (Lírica) • Tradiciones orales y juegos de palabras (Trabalenguas, adivinanzas, letanías, décimas, refranes, canciones de cuna, villancicos,

etc. • La descripción

Palabras, palabras, palabras

• Sufijos y prefijos • Palabras primitivas y derivadas • Sinónimos y antónimos • El verbo • La oración y sus partes

El mundo que me rodea

• Medios de comunicación (mensajes publicitarios) • Códigos no verbales (gestos, símbolos, etc.) • Las historietas o comics


• Disfrutar de la lectura de diversos tipos de textos literarios: cuentos, leyendas, fábulas, poemas, etc. • Reconocer en los textos literarios que lee, elementos como el tiempo, espacio, acción y personajes. • Identificar palabras que indican acción, estado y proceso en la oración; teniendo en cuenta el sujeto y el tiempo. • Mantener la concordancia en un texto escrito u oral a nivel del tiempo y la persona verbal. • Reconocer que por su significación las palabras pueden ser opuestas, derivarse unas de otras o conformar nuevas palabras. • Identificar los elementos de una oración gramatical. • Identificar el mensaje que nos dan algunos mensajes publicitarios que aparecen en los medios de comunicación masivos. • Identificar el sentido de los mensajes no verbales propios de su contexto: señales de tránsito, banderas, colores, etc. • Reconocer la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios y otros medios de expresiones graficas.

COMPETENCIAS:

• Literaria • Poética • Enciclopédica • Gramatical • Textual • Semántica • Pragmática





• Enciclopédica RUTA DE EVALUACIÓN:

• Lectura dirigida de textos narrativos y líricos, reconociendo los elementos de los mismos y el mensaje trasmitido. • Análisis dirigido de textos leídos en clase. • Elaboración de textos a partir de líneas de trabajo previamente establecidas. • Trabajos encaminados a reconocer palabras y su significado en textos y contextos diferentes. • Ejercicios de lectura comprensiva. • Elaboración de textos, vigilando muy especialmente la concordancia a nivel verbal (tiempos y personas verbales). • Observación y análisis dirigidos de propagandas, carteles de cine, comerciales en radio, canciones, etc. • Interpretación de símbolos y señales de uso cotidiano (banderas, señales de tránsito, gestos, símbolos matemáticos, etc.) • Lectura de historietas e interpretación de las mismas. Elaboración dirigida de historietas en clase.

ÁREA o ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Desarrollar en el estudiante las competencias comunicativas que le permitan influenciar y transformar positivamente su entorno. ÉNFASIS: El desarrollo del potencial humano través de las múltiples formas de comunicación METODOLOGÍA: El trabajo de este periodo se realizara a través de talleres y guías para la lectura, con el propósito de despertar el interés de los alumnos, para formar lectores capaces de comprender mejor su realidad y comprometerse con ella. STANDAR:

• Producción de textos orales y escritos en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de los elementos de la lengua castellana

• Identificación en producciones textuales de las funciones de las palabras demostrando coherencia y relación • Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la

información TEMAS / SUBTEMAS: Funciones de las palabras:

• Sustantivo • Genero y numero • El articulo • El adjetivo

Gramática:

• El verbo • El tiempo del verbo • El verbo y sus clases

Análisis de oraciones:

• Oraciones simples y compuestas • Ortografía • Caligrafía





• Comprensión lectora TIEMPOS: 200 Horas LOGROS:

• Ampliar la noción de sustantivo, articulo, adjetivo, verbo • Identificar el género y numero de los sustantivos • Reconocer algunas partes de la oración: sujeto y predicado • Clasificar verbos según el tiempo en que suceden las acciones • Identificar el propósito comunicativo y la idea global de un texto

COMPETENCIAS:

• Gramatical • Textual • Semántica • Pragmática • Enciclopédica


• Talleres • Evaluaciones orales y escritas • Adecuada presentación del cuaderno • Responsabilidad en los compromisos • Participación activa en clase • Atención e interés durante el desarrollo de las clases • P.A.I.

ÁREA o ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Desarrollar la capacidad para comprender diferentes textos y expresar correctamente mensajes completos orales y escritos mediante el estudio sistemático de los diferentes elementos constitutivos de la lengua. ÉNFASIS: El desarrollo del potencial humano a través de las múltiples formas de comunicación. METODOLOGÍA: PARTICIPATIVA, HACIENDO USO DE CONTEXTOS COMUNICATIVOS REALES Y SIGNIFICATIVOS STANDAR:

• Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura • Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa. • Reconozco en situaciones comunicativas auténticas la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis

actitudes de respeto y tolerancia • Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal • Comprendo e interpreto diversos tipos de textos, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología

textual





• Produzco textos escritos que responden a necesidades especificas de comunicación, a Procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales e intertextuales TEMAS / SUBTEMAS:

• Mitos , leyendas y fábula • Figuras literarias • Lenguaje , lengua y habla • La lengua y los dialectos • La lengua y las variantes lingüísticas • El lenguaje teatral • El lenguaje del cuerpo • Los gestos • Los movimientos • Textos informativos: • Textos expositivos • Textos informativos: • El afiche • Adjetivos • Pronombres • Tiempos y modos verbales • Usos ortográficos • Conjunciones y preposiciones • Textos instructivos: • Las reglas de juego • Receta • Textos expositivos • El texto descriptivo: • La prosopografía • El retrato • La etopeya • La descripción de un objeto y un lugar • El párrafo • Clases de párrafo • Idea principal, ideas secundarias. • Tildación acentuación • Signos de entonación • Signos auxiliares • El adverbio


• Caracterizar textos narrativos mediante la lectura de éstos para el desarrollo de la capacidad creativa y el sentido de arraigo y pertenencia cultural

• Comprender las diferencias culturales y sociales que se manifiestan en diversas situaciones comunicativas mediante su reflexión para lograr el respeto hacía múltiples formas de expresión

• Identificar los mensajes de algunas obras culturales y estéticas expresadas mediante el lenguaje verbal y no verbal para reconocer en estos los valores sociales implícitos.

• Caracterizar textos informativos como el afiche, su estructura, su uso, su intención comunicativa en contextos reales • Producir afiches teniendo en cuenta su estructura y su intención comunicativa





• Comprender diferentes categorías gramaticales y su función en la oración. • Reconocer el adecuado uso de la ortografía y se preocupa por ésta en la revisión y corrección de textos • Caracterizar textos instructivos para determinar su estructura interna , su intención comunicativa mediante el análisis de sus

esencialidades • Caracterizar textos expositivos, su estructura, su intención comunicativa • Rastrear información de un texto expositivo mediante estrategias de comprensión lectora • Producir textos instructivos teniendo en cuenta su estructura interna , su intención comunicativa • Producir textos descriptivos siguiendo un plan textual • Comprender los recursos lingüísticos que realzan el texto descriptivo • Reconocer la estructura de un texto e identifica sus párrafos , sus ideas principales y secundarias • Identificar el uso adecuado de signos auxiliares y signos de entonación • Valorar la importancia de tildar palabras • Comprender la función del adverbio en la oración


• Identifica la estructura de la fábula • Identifica las características de mitos y leyendas • Establece diferencia entre • Mito , leyenda , fábula y cuento • Identifica las diferencias entre lenguaje, lengua y habla • Identifica variantes lingüísticas • Otorga significado a gestos y a movimientos de obras que emplean el lenguaje no verbal y verbal • Identifica la estructura del afiche • Reconoce el uso del afiche y su intención comunicativa implícita • Reconoce los elementos que hacen parte de un afiche • Utiliza textos e imágenes adecuadamente para expresar un mensaje • Usa adecuadamente las categorías gramaticales al expresar idea • Reconoce la estructura de los textos instructivos, las formas verbales utilizadas, conectores, etc. • Comprende información explicita e implícita siguiendo algunas estrategias lectoras • Sigue un plan textual para realizar reglas de juego • Revisa y corrige textos a partir de reconocer aspectos formales de la lengua • Sigue unos pasos para realizar textos descriptivos • Hace uso de diversos recursos como la metáfora, la comparación para arle fuerza al texto descriptivo. • Identifica los párrafos de un texto • Reconoce la idea principal y las ideas secundarias de un párrafo • Usa adecuadamente los signos auxiliares y de entonación. • Aplica regla de tildación de manera adecuada • Usa adecuadamente adverbios en las oraciones que construye

COMPETENCIAS:

• Literaria • Comunicativa-crítica • Escritora • Cónica • Lectoras


• Revisión de talleres en clase • Revisión de tareas • Evaluaciones • Pruebas PAI





ÁREA o ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Desarrollar la capacidad para comprender diferentes textos y expresar correctamente mensajes completos orales y escritos mediante el estudio sistemático de los diferentes elementos constitutivos de la lengua ÉNFASIS: El desarrollo del potencial humano a través de las múltiples formas de comunicación METODOLOGÍA: PARTICIPATIVA, HACIENDO USO DE CONTEXTOS COMUNICATIVOS REALES Y SIGNIFICATIVOS STANDAR: Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.

• Reconozco en situaciones comunicativas auténticas la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura

• Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla • Comprendo e interpreto diversos tipos de textos, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología

textual Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura

• Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa. • Produzco textos escritos que responden a necesidades especificas de comunicación , a procedimientos sistemáticos de

elaboración y establezco nexos intertextuales e intertextuales Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos:

• Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.

• Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal Ética de la comunicación:

• Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso. TEMAS / SUBTEMAS:

• Mitos, leyendas, cuentos de ciencia ficción • Lenguaje y visión del mundo • Niveles de la lengua • Funciones de la lengua • Neologismos y extranjerismos • Los medios de comunicación y su lenguaje. • El lenguaje de la radio • El lenguaje de la televisión • El texto expositivo • El texto narrativo





• El teatro y la poesía • Figuras literarias • El texto narrativo: reescritura del texto: • Coherencia oracional • Pronombres • Cohesión • Conectores, pronombres • Modos verbales • Puntuación • Los complementos del verbo

Palabras poderosas

• Literatura del Romanticismo. • Uso de la raya, guion y el paréntesis. • El informe • Los medios de comunicación • Literatura del Modernismo • Los Regionalismos • Uso de la Z


• Caracterizar y clasificar textos narrativos mediante la lectura de éstos para el desarrollo de la capacidad creativa y el sentido de arraigo y pertenencia cultural

• Comprender las diferencias culturales y sociales que se manifiestan en diferentes grupos humanos mediante su reflexión para reconocer las intensiones de los hablantes

• Comprender información emitida por los medios de comunicación masiva • Clasifica y almacena información siguiendo algunos criterios • Caracterizar textos expositivos y narrativos teniendo en cuenta su estructura interna , su tipología y su intención

comunicativa mediante el análisis de sus esencialidades lectora • Caracterizar textos líricos y tex tos dramáticos a través de su lectura y análisis para el desarrollo de la capacidad creativa y los

valores estéticos • Producir textos teniendo en cuenta los aspectos formales de la lengua


• Reconoce la estructura de mitos, leyendas y cuentos • Reconoce los niveles y funciones de la lengua en diferentes contextos comunicativos • Identifica en su lengua neologismos y extranjerismos • Reconoce el lenguaje de los medios de comunicación y su impacto en la sociedad • Identifica diferente tipo de información que emiten los medios de comunicación • Comprende información explicita e implícita siguiendo a guanas estrategias lectoras • reconoce la estructura de textos dramáticos • comprende la intención comunicativa de textos dramáticos y textos líricos • Muestra coherencia oracional en el texto • Hace buen uso de pronombres, conectores, modos verbales y puntuación • Muestra cohesión en el texto • enriquece el texto con complementos verbales





COMPETENCIAS:

• Literaria • Crítica-comunicativa • Crítica • Lectoras

ÁREA o ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA Desarrollar en el estudiante las competencias comunicativas que le permita Influenciar y transformar positivamente su entorno. ÉNFASIS: La potencializacion de las múltiples posibilidades de la comunicación. METODOLOGÍA: Para el alcance de los logros y el desarrollo de competencias lectoras y producción de textos, se realizaran actividades inductivas que partirán de los preconceptos de los estudiantes o de una lectura a partir de las cuales se desarrollaran actividades de análisis, luego se formalizará esta exploración mediante una información conceptual; y se propondrán actividades de la aplicación de los conceptos que se van estudiando. STANDAR: Producción textual:

• Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos

• Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual Comprensión e interpretación:

• Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto. Literatura:

• Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.

• Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal Producción textual:

• Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos

• Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos:

• Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.

• Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.





Ética de la comunicación: • Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con

énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso. TEMAS / SUBTEMAS: Palabras creadoras

• Uso de porqué • Literatura precolombina • Las palabras parónimas • El socio drama • Literatura del descubrimiento • Uso de los signos de interrogación y admiración

Palabras que cuentan

• La biografía y la autobiografía • Literatura de la colonia. • Las palabras Homónimas • Uso de la X y S • El Foro • Textos Argumentativos • Los dos puntos y las comillas.

Lingüística aplicada

• Lenguaje y lengua. • La entrevista • El realismo mágico. • Literatura de la Época contemporánea • La oración y sus partes. • Clases de oración. • Palabras homófonas, homónimas y parónimas.


• Asumir una posición crítica frente a temas de actualidad valorando y respetando las normas básicas de comunicación • Crear textos escritos argumentativos a partir de una de la lectura significativa, valorando y teniendo en cuenta el

funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación escrita y sus niveles de formalidad e informalidad • Diseñar mapas conceptuales fluidos a partir de la lectura de un texto, que le permita apropiarse de los campos lingüísticos de

nuestra lengua y su desarrollo dentro de su contexto, para socializar mediante una exposición • Valorar y establecer las características entre los mitos y el génesis y los socializa en una mesa redonda respetado las

creencias ancestrales de los mismos. • Valorar y establecer diferencias entre el romanticismo y el modernismo a través de la lectura de María y el Coronel no tiene

quien le escriba y los socializa en una mesa redonda respetado las ideas de los demás. • Valorar los aportes de la ortografía en la comprensión y producción de textos escritos adoptándola y poniéndola en práctica en

su producción textual como una de las normas de uso de la lengua escrita, a través de la escritura de un texto. • Identificar diferentes fuentes de información en un artículo de opinión.





• Elaborar informes investigativos sobre los mitos y leyendas vigentes en la comunidad, fomentando así su responsabilidad con su entorno.

• Aplicar creativamente técnicas de argumentación al expresar puntos de vista sobre textos científicos o informaciones emitidas en los medios de comunicación que fomenten el amor y el respeto por su interlocutor.

• Reconocer la intención de su interlocutor al intercambiar sus ideas y opiniones basadas en el análisis de informativos, científicos, argumentativos, etc. emitidos en diversos medios de comunicación.

• Elaborar un artículo de opinión basado en el análisis de la obra leídas que fomente su espíritu crítico. • Determino en las obras literarias colombianas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y

sociológicas, cuando sea pertinente. • Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en

situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual. COMPETENCIAS:

• Gramatical • Textual • Semántica • Pragmática • Enciclopédica • Literaria • Poética


• Evaluaciones. • Exposiciones. • Trabajos escritos. • Prueba académica institucional.

ÁREA o ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO STANDAR: Producción textual:

• Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.

• Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual Comprensión e interpretación:

• Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto. Literatura:

• Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente. Comprensión e interpretación:





• Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto. Ética de la comunicación:

• Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso. Comprensión e interpretación:

• Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto. Ética de la comunicación:

• Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso. TEMAS / SUBTEMAS:

• Literatura precolombina • Literatura del descubrimiento y la colonia • La oración simple • Oración compuesta yuxtapuesta • Los arcaísmos • Funciones del lenguaje • Proceso de la comunicación • El folleto • Orígenes de nuestra lengua • Variedades de la lengua • Oraciones compuestas coordinadas • La pragmática • Romanticismo, realismo y naturalismo • Lenguaje figurado • Nivel estructural del poema • El ensayo • El debate • El texto • Uso de la h • Escritura formal e informal • La coherencia y la cohesión • El mapa conceptual • Ortografía • El modernismo latinoamericano • La novela latinoamericana • La reseña • Texto expositivo y argumentativo • El párrafo • Funciones del párrafo • Las vanguardias y el boom latinoamericano • Literatura latinoamericana contemporánea • El acento diacrítico • La homonimia • Análisis y comprensión de textos





• Medios de comunicación masiva TIEMPOS: 200 Horas LOGROS:

• Reconozco los factores que inciden en los factores de formalidad e informalidad de un escrito, identificando las marcas que definen estos niveles.

• Reflexiono sobre el origen de la lengua española, conociendo el proceso evolutivo del español en América. • Establezco las características literarias precolombinas, identificando las dificultades que plantea el conocimiento real de una

tradición oral víctima de un dramático encuentro de culturas. • Diferencio palabras agudas, graves y esdrújulas, usando correctamente las tildes en lasa palabras de un texto escrito. • Identifico las características de la noticia reconozco su estructura comparando la presentación de noticias en diferentes medios

de comunicación. • Comprendo en qué consiste el proceso de investigación. • Reconozco las distintas funciones del lenguaje utilizándolas en diferentes situaciones comunicativas. • Reconozco la función de un código, identificando diferentes tipos según la experiencia vivida en el mundo. • Reconozco e identifico las principales características de las crónicas de la época de la conquista. • Comprendo la función que tiene la tilde diacrítica al diferenciar semánticamente las palabras, produciendo textos en los que se

emplee adecuadamente. • Reconozco las diferencias existentes entre oraciones simples y compuestas, analizando su estructura y utilizándolas en

producciones escritas. • Reconozco las características del periodo romántico identificando sus rasgos principales. • Explico las reglas básicas del uso de b, v, c, s y z; comprendiendo los cambios de sentido que se producen en las palabras al

cambiar una grafía por otra. • Distingo las etapas previas a la escritura estructurando un escrito a partir de la organización previa de las ideas. • Analizo la estructura de la oración compuesta coordinada y las empleo adecuadamente en los textos escritos. • Reconozco las diferencias existentes entre denotación y connotación identificando cuando se utilizan. • Comprendo la función de las expresiones conectivas en la construcción de textos. • Reconozco los rasgos y características del modernismo latinoamericano. • Reconozco la importancia de la vanguardia literaria en Latinoamérica. • Reconozco las características de la literatura latinoamericana de las últimas décadas e identifico sus principales tendencias

narrativas COMPETENCIAS:

• Enciclopédica. • Textual. • Comunicativa. • Literaria. • Poética.


• Evaluaciones. • Exposiciones. • Trabajos escritos. • Prueba académica institucional. • Análisis y lecturas de textos literarios.





ÁREA o ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: DECIMO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Desarrollar en el estudiante las competencias comunicativas que le permita Influenciar y transformar positivamente su entorno. ÉNFASIS: La potencializacion de las múltiples posibilidades de la comunicación METODOLOGÍA: Inductiva, la gramática no se presentara explicita sino implícita a través de muestras del lenguaje en acción. El estudiante estará en capacidad de deducir las reglas que estructuran un texto oral o escrito a través de la observación y análisis de eventos comunicativos que en la medida de lo posible deben ser auténticos. STANDAR: LITERATURA.

• Analizo crítica y reflexivamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. • Interpreto en forma critica la información difundida por los medios de comunicación masiva

SUBPROCESOS:

• Leo textos literarios de diversa índole, género, temática y origen. • Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, la época y escuelas, estilos, tendencias,

temáticas, géneros y autores entre otros aspectos. • Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento. • Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las características propias

del genero. • Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo. • Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido. • Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y

narrativos. • Leo textos literarios de diversa índole, género, temática y origen.

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

• Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, la época y escuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores entre otros aspectos.

• Comprendo el papel que cumple los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural, económico y político contemporáneo

• Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento. • Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las características propias

del genero. Ética de la comunicación

• Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo SUBPROCESOS:

• Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos sociales • Utilizo el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas • Comprensión e interpretación • Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y argumentativa





SUBPROCESOS:

• Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo. • Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido. • Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y

narrativos. PRODUCCIÓN TEXTUAL

• Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos Comprensión e interpretación

• Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y argumentativa Literatura

• Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. TEMAS / SUBTEMAS: Palabras creadoras

• El Proceso de la lectura. • Las etapas de la lectura.

La Comprensión:

• Grados. • Tipos de lectura. • Estrategias. • Elaboración de diagramas. • Edad Media • Contexto histórico • Contexto literario • El Mío Cid

Ortografía:

• Uso de mayúsculas • El acento • los signos de puntuación. • Reglas generales • Palabras homófonas con la S- C- X- Z. • La tilde diacrítica • Homófonas con H y sin H • Producción de textos: • El ensayo • El comentario critico

El Renacimiento

• El humanismo y la imprenta • Contexto literario • La Celestina

Medios masivos de comunicación:

• Elementos de la comunicación





• El papel de los medios • El periódico • La noticia

Clases de textos:

• Explicativos • Descriptivos • Narrativos • El Romanticismo y el realismo • Panorama histórico • Panorama literario • Rimas • La argumentación • La reseña • La conjunción.

Lingüística aplicada • Lenguaje verbal y no verbal • La pragmática • Los actos de habla • La conversación • Generación del 98 • Generación del 27 • Las moscas • La publicidad • El texto publicitario • El lenguaje publicitario • El mensaje publicitario


• Elaborar un plan textual que dé cuenta de las ideas y fuentes para la organización de un texto escrito • Producir textos de tipo argumentativo donde se evidencian el manejo de los aspectos propios de un proceso de composición

escrita • Identificar diferentes tipos de textos teniendo en cuenta el contexto en que éstos fueron escritos. • Analizar literariamente diferentes tipos de textos. • Elaborar comentarios de los diversos tipos de texto que lee o produce y asumir una posición crítica ante ellos • Asumir una actitud crítica frente a los textos de tipo explicativos, descriptivos y narrativos que lee y elabora • Relacionar los textos leídos con el contexto social, cultural, político al cual pertenece, asumiendo así una posición crítica al

respecto • Identificar en los textos que lee las características propias del momento histórico en el que se produjeron, teniendo en cuenta el

marco político, social, filosófico y cultural • Comparar textos literarios de diversas épocas, teniendo en cuenta los recursos de la teoría literaria para su interpretación • Comprender el papel de los medios en el contexto social, cultural, económico y político de la sociedad contemporánea • Comprender el papel de los medios en el contexto social, cultural, económico y político de la sociedad contemporánea • Identificar diferentes tipos de textos teniendo en cuenta el contexto en que éstos fueron escritos • Identificar en los textos que lee las características propias del momento histórico en el que se produjeron, teniendo en cuenta el

marco político, social, filosófico y cultural • Comparar textos literarios de diversas épocas, teniendo en cuenta los recursos de la teoría literaria para su interpretación





• Producir textos de tipo argumentativo y reseña donde se evidencian el manejo de los aspectos propios de un proceso de composición escrita

• Dar cuenta del uso del lenguaje verbal y no verbal en manifestaciones humanas como los grafiti, la publicidad, símbolos patrios, canciones, caligramas, entre otros.

• Respetar la diversidad de criterios y posiciones ideológicas, religiosas o culturales de los diferentes grupos humanos • Interpreto en forma crítica la información difundida en la publicidad en general


• Gramatical • Enciclopédica • Semántica • Literaria • Poética • Pragmática • Textual • Discursiva

COMPETENCIAS:

• Portafolio de evidencias. • Mesa redonda • Exposiciones • Talleres grupal e individual • Análisis literario • Conversatorios • Presentación de trabajos escritos • Presentación personal • Fluidez oral • Manejo corporal


• Evaluaciones. • Exposiciones. • Trabajos escritos. • Prueba académica institucional. • Análisis y lecturas de textos literarios

ÁREA o ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: UNDÉCIMO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Desarrollar en el estudiante las competencias comunicativas que le permita Influenciar y transformar positivamente su entorno. ÉNFASIS: La potencializacion de las múltiples posibilidades de la comunicación METODOLOGÍA: Inductiva, la gramática no se presentara explicita sino implícita a través de muestras del lenguaje en acción. El estudiante estará en capacidad de deducir las reglas que estructuran un texto oral o escrito a través de la observación y análisis de eventos comunicativos que en la medida de lo posible deben ser auténticos.





STANDAR: LITERATURA.

• Analizo crítica y reflexivamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. SUBPROCESOS:


temáticas, géneros y autores entre otros aspectos. PRODUCCIÓN TEXTUAL

• Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos SUBPROCESOS


del genero. • Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento. • Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo. • Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido. • Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y

narrativos • Comprendo el papel que cumple los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural, económico y político

contemporáneo • Leo textos literarios de diversa índole, género, temática y origen. • Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, la época y escuelas, estilos, tendencias,

temáticas, géneros y autores entre otros aspectos. • Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en

contextos comunicativos orales y escritos SUBPROCESOS


del genero. Comprensión e interpretación

• Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y argumentativa Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

• Interpreto en forma critica la información difundida por los medios de comunicación masiva Literatura

• Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Ética de la comunicación

• Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo SUBPROCESOS:

• Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos sociales • Utilizo el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas





Literatura

• Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. SUBPROCESOS:


temáticas, géneros y autores entre otros aspectos. TEMAS / SUBTEMAS: Producción de textos:

• El ensayo • El comentario critico • Orígenes del teatro • El contexto • El movimiento • Esquilo • Sófocles • Eurípides • El cine • El lenguaje cinematográfico • La organización de la imagen • Como se organiza la imagen. • El sonido en el cine

Comprendo el texto

• El Proceso de la lectura. • Estrategias para la comprensión de un texto. • Épica Clásica • Contexto histórico • Contexto literario • La Edad Oscura • Homero • La Ilíada • La Odisea • Virgilio • La Eneida • Épica Hindú • La epopeya más antigua • Ortografía: • Los corchetes • Los asteriscos • Las llaves • La tilde en los demostrativos. • Escritural • La tesis • La televisión • El discurso televisivo • Critica al consumo televisivo.





Literatura Medieval y Humanismo • Panorama histórico • Panorama literario • El movimiento • La literatura celtica • El Olimpo germánico • Rasgos generales de la épica medieval • El Renacimiento • Panorama histórico • Panorama literario • El movimiento • William Shakespeare • Los años de esplendor y los dramas histórico

La contra argumentación

• Las funciones del lenguaje • Función comunicativa • Función cognitiva • Función estética • Naturalismo, simbolismo • Panorama histórico • Panorama literario • El movimiento • La estética naturalista • Gustave Flaubert • Madame Bovary • Guy de Maupassant • Los maestros del siglo XX • Panorama histórico • Panorama literario • El movimiento • La llegada del nuevo siglo: un nuevo horizonte humano. • La novela en el periodo de vanguardia • Tomas Mann • James Joyce • Frank Kafka


• Reconocer la organización de la información en un texto argumentativo. • Relacionar la información de un texto científico con otras fuentes: literarias, mitológicas, cinematográficas • Identificar diferentes tipos de textos teniendo en cuenta el contexto en que éstos fueron escritos. • Analizar literariamente diferentes tipos de textos. • Elaborar comentarios de los diversos tipos de texto que lee y asumir una posición crítica ante ellos • Comprender la función que cumplen los corchetes, los asteriscos, las llaves en los escritos. • Escribir textos en donde se utilicen los corchetes, los asteriscos y las llaves • Reconocer que es una tesis y su importancia. • Identificar las condiciones de una tesis • Plantear tesis de acuerdo con los parámetros dados





• Asumir una actitud crítica frente a los textos de tipo explicativos, descriptivos y narrativos que lee y elabora • Aproximarse a los orígenes de la tragedia antigua • Identificar las características de algunas de las principales obras de los grandes dramaturgos clásicos • Comparar los elementos fundamentales de la tragedia y de la comedia • Relacionar los textos leídos con el contexto social, cultural, político al cual pertenece, asumiendo así una posición crítica al

respecto • Reconocer los elementos del lenguaje cinematográfico • Analizar un filme desde su materialidad, imagen y sonido • Escribir guiones a partir de pautas dadas • Comprender el papel de los medios en el contexto social, cultural, económico y político de la sociedad contemporánea • Identificar diferentes tipos de textos teniendo en cuenta el contexto en que éstos fueron escritos • Identificar en los textos que lee las características propias del momento histórico en el que se produjeron, teniendo en cuenta el

marco político, social, filosófico y cultural • Comparar textos literarios de diversas épocas, teniendo en cuenta los recursos de la teoría literaria para su interpretación • Producir textos de tipo contra argumentativo donde se evidencian el manejo de los aspectos propios de un proceso de

composición escrita • Identificar las funciones del lenguaje. • Reconocer las características que diferencian el lenguaje humano de los sistemas de comunicación de los animales

COMPETENCIAS:

• Gramatical • Enciclopédica • Semántica • Literaria • Poética • Textual • Pragmática • Discursiva


• Portafolio de evidencias. • Mesa redonda • Exposiciones • Talleres grupal e individual • Análisis literario • Conversatorios • Presentación de trabajos escritos en el portafolio de evidencias • Presentación de trabajos escritos • Exposición • Fluidez oral • Análisis de un filme





ÁREA o ASIGNATURA: INGLES GRADO: PREESCOLAR OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Desarrollar en el estudiante las competencias comunicativas que le permita Influenciar y transformar positivamente su entorno.. ÉNFASIS: La potencializacion de las múltiples posibilidades de la comunicación METODOLOGÍA: Lúdica como estrategia de aprendizaje y fijación del conocimiento. El propósito es sentar las bases para la apropiación de la lengua inglesa a lo largo de los ciclos escolares. STANDAR: Desarrollo estrategias que me ayudan a entender alginas palabras y expresiones en inglés TEMAS / SUBTEMAS:

1. Hello / Bye, bye - Good morning, Good afternoon, good bye. - Hello - Bye, bye 2. My classroom - Teacher - Pencil / Notebook - Colours ( Yellow, Blue, Red) 3. Me - My name is - My body ( Head, Legs, Hands)

I am a boy / I am a girl TIEMPOS: 40 Horas LOGROS:

• Entender cuando me saludan y se despiden de mí • Reconocer cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal • Relaciono ilustraciones con palabras simples Comprender canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y

movimientos • Demostrar comprensión a preguntas sencillas sobre mí y mi familia • Reconocer que hay otras personas como yo que se comunican en inglés

COMPETENCIAS:

• Pragmática: Reconoce el vocabulario y sigue instrucciones sencillas.

• Lingüística: Reconoce y se identifica con las estructuras I am a boy / I am a gril

• Socio lingüística: • Saluda y se despide con propiedad, 1. Shapes





- Circle - Square - Triangle - Rectangle - Oval 2. Family - My father - My mother - My brother - My sister 3. Animals - Cat / Dog - Chicken - Donkey - Lizard

Pragmática:

• Presenta a los miembros de su familia. Lingüística:

• Reconoce MY como expresión de propiedad. Socio lingüística:

• Es respetuoso con las personas y con los animales. RUTA DE EVALUACIÓN:

• Participación en clase • Tareas • Evaluación oral • Evaluación escrita • Compromiso

ÁREA o ASIGNATURA: INGLES GRADO: PRIMERO PERIODO: OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Desarrollar en el estudiante las competencias comunicativas básicas (hablar, oír, leer y escribir) que le permitan insertarse efectivamente en la sociedad y acceder al mundo de la cultura y la ciencia. ÉNFASIS: Facilitar la compresión de los mundos que se generan en diferentes contextos de interlocución (relación entre pensamiento y lenguaje), ya sea en lo propio de la cotidianidad o a lo que se denomina el orden universal, reconociendo los diferentes saberes que portan los distintos actores educativos: estudiantes, maestros, padres de familia y los mediadores de la cultura que operan en la sociedad. METODOLOGÍA: Se presentarán lecturas variadas y amenas que interesen a los estudiantes al ingresar a un tema o unidad, promoviendo de esta manera el desarrollo de competencias básicas en los niveles interpretativos, argumentativos y propositivos. Los estudiantes presentaran trabajos periódicamente que inviten la imaginación y la creatividad. Al finalizar cada tema se realizara una síntesis que muestre las relaciones y características de los conceptos desarrollados en la unidad.





STANDAR:

• Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. • Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. • Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación

clara. • Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. • Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi

familia. TEMAS / SUBTEMAS: SALUDOS

• Hello • Good Morning • Good Afternoon • Good Evening • Good Bye

MY NAME IS

• What is your name? THE COLORS

• Yellow, blue, red, brown, black, green, orange, purple, white, pink • Canción. • The colors

FAMILY

• Mother • Father • Sister • Brother • Grandmother • Grandfather

THE NUMBERS

• Numeros Del 1 al 10 • One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.

MY SCHOOL

• Objetos del salón de clases: • Pencil, book, table, chair, door, windows, eraser, ruler, colors, pen, notebook, black, teacher, student, desk.

THE FRUITS.

• Apple. • Orange. • Grape. • Melon. • Watermelon. • Mango. • Guaba. • Pineapple.





• Cherry. • Coconut.

THE ANIMALS

• Dog • Rabbit • Mouse • Horse • Hen • Chicken • Duck • Fish • Cat • Cow • Donkey • Monkey

The days of the week. (Los días de la semana).

• Monday. • Tuesday. • Wednesday. • Thursday. • Friday. • Saturday. • Sunday


• Entender cuando me saludan y se despiden de mí. • Responder a saludos y a despedidas • Responder brevemente a la pregunta ¿cuál es tu nombre • Reconocer e identificar los colores y objetos de mi salón de clases. • Usar gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor. • Demostrar comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. • Comprender secuencias relacionadas con hábitos y rutinas. • Establecer relaciones entre números y objetos • Reconocer palabras y frases cortas en inglés en objetos, juguetes y lugares de mi escuela • Comprender canciones, rimas y rondas infantiles, y demostrarlas con gestos y movimientos. • Reconoce e identifica el sonido y pronunciación de las frutas en inglés. • Demostrar conocimiento de las estructuras básicas del inglés. • Reconocer e identificar en inglés animales comunes de mi entorno. • Reconocer e identificar en inglés los días de la semana.

COMPETENCIAS:

• Usa expresiones cotidianas de saludo para dar a conoce sus necesidades inmediata en ingles. • Responde al saludo y despedida en ingles. • Interpreta canciones que comprende con ritmo y entonaciones adecuadas. • Expresa en forma oral cada uno de los miembros de su familia en ingles.





• Pronuncia y escribe correctamente los números del 1 al 10 en ingles. • Realiza conteo de los objetos que hay en el salón del 1 al 10 en ingles. • Escribe y pronuncia correctamente en ingles algunos objetos de su salón de clases. • Identifica el sonido y pronunciación de algunas frutas en ingles


• En primera instancia se llevaran a cabo exploración de saberes previos y se complementaran con formas de evaluación como tareas en clase, talleres evaluativos y actividades extra clases que refuercen cada tema desarrollado dentro del aula de clases. ÁREA o ASIGNATURA: INGLES GRADO: SEGUNDO PERIODO: OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Desarrollar en el estudiante las competencias comunicativas básicas (hablar, oír, leer y escribir) que le permitan insertarse efectivamente en la sociedad y acceder al mundo de la cultura y la ciencia. ÉNFASIS: Facilitar la compresión de los mundos que se generan en diferentes contextos de interlocución (relación entre pensamiento y lenguaje), ya sea en lo propio de la cotidianidad o a lo que se denomina el orden universal, reconociendo los diferentes saberes que portan los distintos actores educativos: estudiantes, maestros, padres de familia y los mediadores de la cultura que operan en la sociedad. METODOLOGÍA: Se presentarán lecturas variadas y amenas que interesen a los estudiantes al ingresar a un tema o unidad, promoviendo de esta manera el desarrollo de competencias básicas en los niveles interpretativos, argumentativos y propositivos. Los estudiantes presentaran trabajos periódicamente que inviten la imaginación y la creatividad. Al finalizar cada tema se realizara una síntesis que muestre las relaciones y características de los conceptos desarrollados en la unidad. STANDAR:

• Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. • Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. • Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación

clara. • Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. • Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi

familia. TEMAS / SUBTEMAS:

• Parts of the house • Bedroom • Bathroom • Living room • Kitchen • Dining room • Garden • The neighborhood • Supermarket • Bakery • Part





• School • Church • Bookstore • Cinema • Bank • Jobs • Secretary • Teacher • Baker • Cook • Policeman • Fireman • Driver • Numbers from 1 to 20 • Farm animals • Horse • Pig • Hen • Duck • Turkey • Cow • Chicken • Bird

TIEMPOS: 80 Horas LOGROS: Reconoce el vocabulario relacionado con cada una de las partes de la casa. COMPETENCIAS:

• Sigo y participo activamente en canciones, rimas y rondas infantiles demostrando con gestos y movimientos que comprendo el mensaje de las mismas. (C1,2)

• Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase. (C.1,2 ) • Identifica palabras relacionadas con las partes de la casa. (C.1,2)


• Participación activa en clase. Asistencia puntual. Evaluación oral. Desarrollo de ejercicios de aplicación. • El uso correcto de los útiles escolares. • Revisión de cuadernos. • Participación oral individual y grupal durante las clases • Seguimiento de instrucciones en inglés • Quiz oral y escrito (en algunas ocasiones con cuaderno abierto) • Trabajo en equipo • Diálogos y monólogos.





ÁREA o ASIGNATURA: INGLES GRADO: TERCERO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Desarrollar en el estudiante las competencias comunicativas básicas (hablar, oír, leer y escribir) que le permitan insertarse efectivamente en la sociedad y acceder al mundo de la cultura y la ciencia. ÉNFASIS: Facilitar la compresión de los mundos que se generan en diferentes contextos de interlocución (relación entre pensamiento y lenguaje), ya sea en lo propio de la cotidianidad o a lo que se denomina el orden universal, reconociendo los diferentes saberes que portan los distintos actores educativos: estudiantes, maestros, padres de familia y los mediadores de la cultura que operan en la sociedad. METODOLOGÍA: Se presentarán lecturas variadas y amenas que interesen a los estudiantes al ingresar a un tema o unidad, promoviendo de esta manera el desarrollo de competencias básicas en los niveles interpretativos, argumentativos y propositivos. Los estudiantes presentaran trabajos periódicamente que inviten la imaginación y la creatividad. Al finalizar cada tema se realizara una síntesis que muestre las relaciones y características de los conceptos desarrollados en la unidad. STANDAR: Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. TEMAS / SUBTEMAS:

• My room • Saludos. • Partes de la casa. • Objetos de la habitación. • El abecedario. • Números del 1 al 20 • Días de la semana. • Meses del año. • Diferentes miembros que integran la familia. • Los vegetales. • Las frutas. • Partes del cuerpo • Colores • Formas. • Prendas de vestir • Números del 30 – 60 • La hora. • Oraciones simples. • Preguntas con what, who, when, y Where • Pronombres personales.


• Comprender cuando me saludan y se despiden de mí utilizando palabras sencillas.





• Relacionar ilustraciones con frases sencillas. • Comprende – copia y transcribe palabras que usa con • Frecuencia en el salón de clases actuando de manera verbal y no verbal. • Escribir el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. • Decir los días de la semana y los meses del año en orden • Seguir instrucciones orales y escritas. • Relacionar dibujos de miembros de la familia con sus respectivas palabras escritas. • Identificar los miembros que conforman la familia. • Utilizar expresiones sencillas para mencionar lo que me gusta y lo que no me gusta • Escribir y mencionar alimentos que se dan en nuestra región. • Ordenar palabras para escribir oraciones.

COMPETENCIAS:

• Lingüística • Pragmático • Sociolingüística


• Participación activa en clase. • Asistencia puntual. • Evaluación oral. • Desarrollo de ejercicios de aplicación. • Portar y utilizar correctamente los • Útiles escolares propios y ajenos. • Participación en actividades lúdicas. • Evaluación escrita. • Prueba P.A.I

ÁREA o ASIGNATURA: INGLES GRADO: CUARTO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Desarrollar en el estudiante las competencias comunicativas básicas (hablar, oír, leer y escribir) que le permitan insertarse efectivamente en la sociedad y acceder al mundo de la cultura y la ciencia. ÉNFASIS: Facilitar la compresión de los mundos que se generan en diferentes contextos de interlocución (relación entre pensamiento y lenguaje), ya sea en lo propio de la cotidianidad o a lo que se denomina el orden universal, reconociendo los diferentes saberes que portan los distintos actores educativos: estudiantes, maestros, padres de familia y los mediadores de la cultura que operan en la sociedad. METODOLOGÍA: Se presentarán lecturas varias y amenas que interesen a los estudiantes al ingresar a un tema o unidad, promoviendo de esta manera el desarrollo de competencias básicas en los niveles interpretativos, argumentativos y propositivos. Los estudiantes presentaran trabajos periódicamente que inviten la imaginación y la creatividad. Al finalizar cada tema se realizara una síntesis que muestre las relaciones y características de los conceptos desarrollados en la unidad. STANDAR:

• Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.





• Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta 100. • Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. • En lazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. • Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. • Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. • Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. • Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. • Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. • Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares • Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. • Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. • Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. • Asocio un dibujo con su descripción escrita. • Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. • Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco

(cumpleaños, navidad, etc.). • Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. • Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas. • Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. • Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes,

videos o cualquier tipo de material visual. TEMAS / SUBTEMAS:

• Greetings • The pronouns • The verb to- be • The numbers zero of hundred • The days of the week • What`s your name • My name is • The months • My school ( libro, lapicero, regla, borrador, cuaderno, maleta, sacapuntas) • Parts of the house(sala, baño, cocina, cuarto, patio) • Expresiones en ingles usada diariamente por, favor, no/si gracias • Hola, buenas tardes, buenos días profesor, estudiante • My family (madre, padre, hermanos, abuelos, tíos, primos, hijos) • The colors(Amarillo, Azul, Rojo, verde, blanco, negro, rosado, morado) • The sports(futbol, tenis, boxeo, billar, patinaje, natación, ciclismo, baloncesto) • Expresiones: (Hola, adiós, abierto, cerrado • Parts of de body • My animal`s(perro, Gatos, caballo, vaca, león, conejo, elefante, tigre, mariposa) • The food (carne queso, pan, pollo, pastas, huevos, pescado, dulce, pasta, arroz, leche, etc.) • The fruits (manzana, uva, pera, naranja, piña, papaya, mango, banana, limón, etc.) • Expresiones:(tienda, restaurants, Hospital, Iglesia)


• Leo y escribo los pronombres en ingles a partir de la conjugación del verbo to-be. • Reconozco la escritura y la pronunciación de los números del 0 al 100.





• Pronuncio y escribo correctamente los días de la semana en ingles. • Utilizo adecuadamente los saludos en ingles. • Reconozco e identifico expresiones como cuál es tus nombres, mi nombre es. • Pronuncio y escribo en ingles cada unas de las partes del cuerpo humano • Identificar en forma tanto oral como escrita, animales, comidas y frutas. • Identifico vocabulario referente a temas propuesto en clase

COMPETENCIAS: Lingüística: Muestra destrezas para hablar, leer, escuchar y escribir, haciendo uso adecuado de las reglas gramaticales para comunicarse y transmitir nuevos mensajes. Sociolingüística: Reconoce la importancia que tiene la lengua extranjera para ampliar sus conocimientos sobre el mundo y explorar otras culturas, ofreciendo mejores oportunidades laborales e interpersonales. RUTA DE EVALUACIÓN:

• Prueba P. A. I. • Evaluación oral y escrita. • Talleres: Grupales e individuales • Juegos sugeridos • Canciones • Conversaciones • Guías • Entrega de cuadernos

ÁREA o ASIGNATURA: INGLES GRADO: QUINTO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Desarrollar en los estudiantes los patrones básicos, combinados de locomoción y fundamentos técnicos de algunas disciplinas seleccionadas. STANDAR:

• Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo • Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos • Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación

clara • Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen • Hablo de mí, de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a

veces memorizadas TEMAS / SUBTEMAS: Greetings

• Saludos • Activities • Ocupaciones





• Clothes and weather • Ropa y tiempo • Places to live • Lugares para vivir • Sports • Deportes


• Participar en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples • Comprender y entonar canciones acerca de las ocupaciones, las prendas de vestir, el clima y algunos lugares • Comprender descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas • Comprender información personal proporcionada por mis compañeros y profesor • Identificar y comprender acciones que me son conocidas en un texto sencillo • Identificar la secuencia de las acciones y los asocios con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria


• Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas • Reconozco los rasgos personales de gente de mi entorno, como mis familiares. • Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones

COMPETENCIAS:

• Lingüística • Pragmática • Socio lingüística


• Audio CD • Pictures cards • Poster





ÁREA o ASIGNATURA: INGLES GRADOS: SEXTO A NOVENO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Desarrollar en el estudiante las competencias comunicativas que le permita Influenciar y transformar positivamente su entorno. ÉNFASIS: A potencializacion de las múltiples posibilidades de la comunicación METODOLOGÍA: Inductiva, la gramática no se presentara explicita sino implícita a través de muestras del lenguaje en acción. El estudiante estará en capacidad de deducir las reglas que estructuran un texto oral o escrito a través de la observación y análisis de eventos comunicativos que en la medida de lo posible deben ser auténticos. STANDAR:

• Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social

• Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la información más importante • Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi ortografía es aceptable

aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia TEMAS / SUBTEMAS:

• Home! Alphabet / Colors /Numbers • Greetings and Introduction • ¡Home, sweet • Personal information • Who? What? Where? How? • Physical appereance • Personality • Things that are true • Things that are happening around • Ability or possibility? • Possessive adjectives and pronouns • Whose?

LOGROS:

• Comprender mensajes cortos y simples relacionados con su entorno e intereses personales • Comprender y seguir instrucciones cuando estas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido • Comprender instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas • Aplicar estrategias de lectura relacionadas con el propósito de la misma • Participar en situaciones comunicativas cotidianas. • Escribir textos cortos con intención comunicativa especifica • Aplicar estrategias de lectura relacionadas con el propósito de la misma • Participar en situaciones comunicativas cotidianas. • Escribir textos cortos


• Utiliza con propiedad el vocabulario inicial básico relacionad con los colores, los números y el alfabeto. • Se presenta a sí mismo y a otros en situaciones comunicativas cotidianas. • Utiliza con propiedad y pertinencia expresiones de saludo y despedida.





• Aplica con propiedad las estructuras gramaticales simples. • Identifica las partes y muebles que componen una casa. • Describe la personalidad propia y la de otras personas. • Utiliza con propiedad las formas afirmativa, negativa e interrogativa del presente simple. • Utiliza con propiedad las formas afirmativa, negativa e interrogativa del presente progresivo. • Diferencia los usos gramaticales y comunicativos del presente simple y el presente progresivo. • Expresa sus habilidades y capacidades • Pide permiso para las cosas que desea hacer y requieren de la autorización • Utiliza con propiedad las expresiones y estructuras que expresan posesión en situaciones de su cotidianidad. • Identifica la idea central e información específica de los textos que • Pregunta y responde preguntas simples relacionadas con temas familiares e información personal. • Utiliza con propiedad el vocabulario relacionado con los números, cantidades, costo y tiempo. • Describe físicamente a las personas utilizando las estructuras y vocabulario visto con propiedad. • Pregunta y responde Quien, Qué, Dónde y Cómo de hechos cotidianos. • Escribe pequeñas oraciones con sentido completo.

COMPETENCIAS:

• Pragmática • Lingüística • Socio lingüística

TIEMPO 120 Horas RUTA DE EVALUACIÓN:

• Cuaderno • Quiz • Participación en Clase • Portafolio de evidencias • Prueba PAI • Actitud (Asistencia – Atención – Respeto – Disposición al trabajo)

ÁREA o ASIGNATURA: INGLES GRADOS: DECIMO - UNDÉCIMO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Desarrollar en el estudiante las competencias comunicativas que le permita Influenciar y transformar positivamente su entorno. ÉNFASIS: La potencializacion de las múltiples posibilidades de la comunicación METODOLOGÍA: Inductiva, la gramática no se presentara explicita sino implícita a través de muestras del lenguaje en acción. El estudiante estará en capacidad de deducir las reglas que estructuran un texto oral o escrito a través de la observación y análisis de eventos comunicativos que en la medida de lo posible deben ser auténticos.





STANDAR: • Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son

familiares • Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro • Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos, también mis sueños,

esperanzas y ambiciones • Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y puntuación aceptables • En mis redacciones uso el vocabulario y la gramática que conozco con cierta precisión, pero cuando trato temas que no conozco

o expreso ideas complejas, cometo errores TEMAS / SUBTEMAS:

• Alphabet / Colors /Numbers • Greetings and Introduction • ¡Home, sweet home! • Personality • Things that are true • Things that are happening around • ¡Just do it! • Likes and dislikes • Time goes by… • Modal verbs • Like + ing • Have you ever?

LOGROS:

• Seguir instrucciones en clase para realizar las actividades académicas • Mostrar una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros • Utilizar el conocimiento general del mundo para comprender lo que escucha • Participar en situaciones comunicativas cotidianas. • Escribir textos cortos con intención comunicativa especifica • Identificar el significado adecuado de las palabras de acuerdo al contexto • Aplicar estrategias de lectura relacionadas con el propósito de la misma • Extraer información general y específica de un texto corto


• Interviene exitosamente en actos comunicativos orales y escritos en los que utiliza los verbos modales teniendo en cuenta el grado de significación.

• Utiliza con propiedad las formas afirmativas, negativas e interrogativas del presente perfecto. • Realiza inferencias a partir de la información presente en los textos que lee. • Escribe pequeños textos utilizando con acierto las estructuras y vocabulario aprendidos. • Utiliza con propiedad el vocabulario inicial básico relacionad con los colores, los números y el alfabeto. • Se presenta a sí mismo y a otros en situaciones comunicativas cotidianas. • Utiliza con propiedad y pertinencia expresiones de saludo y despedida. • Aplica con propiedad las estructuras gramaticales simples. • Identifica las partes y muebles que componen una casa. • Describe la personalidad propia y la de otras personas. • Utiliza con propiedad las formas afirmativa, negativa e interrogativa del presente simple. • Utiliza con propiedad las formas afirmativa, negativa e interrogativa del presente progresivo. • Diferencia los usos gramaticales y comunicativos del presente simple y el presente progresivo • Acata las órdenes e indicaciones recibidas a través de las formas imperativas. • Expresa sus gustos y preferencias.





• Habla acerca del tiempo y las prendas de vestir que deben utilizarse • Comprende textos cortos relacionados con problemas medio ambientales. • Utiliza apropiadamente las preposiciones de tiempo y lugar

COMPETENCIAS:

• Pragmática • Lingüística • Socio lingüística

TIEMPO 160 Horas RUTA DE EVALUACIÓN:

• Cuaderno • Quiz • Participación en Clase • Portafolio de evidencias • Prueba PAI • Actitud (Asistencia – Atención – Respeto – Disposición al trabajo)





ÁREA o ASIGNATURA: FRANCÉS GRADO: SEXTO A NOVENO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Desarrollar en el estudiante las competencias comunicativas que le permita Influenciar y transformar positivamente su entorno. ÉNFASIS: La potencializacion de las múltiples posibilidades de la comunicación. METODOLOGÍA: Inductiva, la gramática no se presentara explicita sino implícita a través de muestras del lenguaje en acción. El estudiante estará en capacidad de deducir las reglas que estructuran un texto oral o escrito a través de la observación y análisis de eventos comunicativos que en la medida de lo posible deben ser auténticos. STANDAR:

• Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social.

• Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la información más importante. • Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno

social. • Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la información más importante.

TEMAS / SUBTEMAS: La présentation personnelle Les adjectifs de nationalité Sáppeler et être Lálphabet Les nombres de 0 - 69 Les salutations Avoir Les jours de la semaine Les mois de lánnée Les éléments de lídentité Les rêves et les gouts Les nombres de 70 – 99 Les achats Verbes du premier groupe Les prépositions + Les pays La ville Les lieux dans la ville La localisation Les prépositions de lieu + articles contractés Pourquoi/ Parce que TIEMPOS: 40 Horas





LOGROS: • Comprender mensajes cortos y simples relacionados con su entorno e intereses personales. • Comprender y seguir instrucciones cuando estas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido. • Comprender instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas. • Comprender mensajes cortos y simples relacionados con su entorno e intereses personales. • Comprender y seguir instrucciones cuando estas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido. • Comprender instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas.

COMPETENCIAS: Pragmática:

• Se presenta y presenta a otros. • Pide y da información personal.

Lingüística:

• Reconoce las estructuras gramaticales simples. • Completa textos cortos con las estructuras y vocabulario preciso.

Socio lingüística:

• Saluda y se despide teniendo en cuenta normas formales e informales. Pragmática:

• Aplica las expresiones de compra y venta. • Describe su barrio y ciudad.

Lingüística:

• Completa textos cortos con las estructuras y vocabulario preciso. • Reconoce y conjuga los verbos vistos.

Socio lingüística:

• Reconoce los registros formales e informales de los actos de habla. RUTA DE EVALUACIÓN:

• Comprensión de textos cortos relacionados con su entorno personal, social y cultural. • Utilización de las estructuras y vocabulario simple para completar pequeños textos. • Seguimiento de órdenes y comandos en clase. • Pruebas escritas y PAI





ÁREA o ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: TRANSICIÓN OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA:

• Despertar en los niños y niñas del grado de Transición el interés por las matemáticas. • Estimular a los estudiantes en el área de las MATEMÁTICAS a desarrollar el uso de los conjuntos y figuras geométricas • Desarrollar en los niños las nociones derecha, izquierda, cerca, lejos y la realización de sucesos.

ÉNFASIS:

• El conocimiento de las nociones tempo especial y los números del 1 al 10. • Reconocer las figuras geométricas y los colores primarios. • Desarrolla conocimiento en la identificación de los números, conjuntos y decena.

METODOLOGÍA:

• Activa, participativa, dinámica, flexible. Etc. • Activa, participativa, lúdicas, Etc.

STANDAR:

• Desarrollar su capacidad simbólica apoyando su experiencia que le proporciona su contexto particular. • Consolidar los procesos cognitivos básicos percepción, atención y memoria. • Transición entre lo figurativo y la utilización de los diferentes sistemas simbólicos. • Figuras geométricas: triángulos, círculos y cuadrado. • Conjuntos: características representación. • La decena Identifica los números del 11 al 30. • Colores: verde y azul. • Transición entre lo figurativo concreto y la utilización de los diferentes sistemas simbólicos

TEMAS / SUBTEMAS:

• Aprestamiento: líneas rectas y curvas. • Nociones: grande, mediano, pequeño, afuera, dentro, arriba y abajo. • Números: 1 al 10 • Colores: amarillo y rojo. • Figuras geométricas: círculos, cuadrado, triangulo. • Nociones: encima, abajo, largo y corto. • Números: del 11 al 30 • Nociones: figuras geométricas, derecha, izquierda, mucho, poco. • Números: 30 al 60 • La decena. • La adición. • Días de la semana. • Figuras geométricas: círculos, cuadrado, triangulo. • Nociones: encima, abajo, largo y corto. • Números: del 11 al 30 • Nociones y colores: antes, después, gris, café. • Números del 61 al 100. • Rombo y ovalo. • Sustracción: términos de sustracción sencilla con un solo digito. • Días de la semana. • El reloj.





TIEMPO: 200 Horas LOGROS:

• Identifica las características propias de los objetos. • Reconoce los números del 1 al 10. • Identifica los colores amarillo y rojo • Diferencia conceptos cerca y lejos, largo y corto. • Desarrolla un pensamiento verbal. • Reconoce los números con la cantidad correspondiente. • Reconoce las figuras geométricas. • Forma conjunto teniendo en cuenta sus características dados o identificados. • Reconoce los colores primarios. • Reconoce los números del 11 al 30. • Desarrolla material visual, táctil, olfativo, auditivo. • Organiza grupos hasta formar decena. • Establece relación entre conjuntos según sus características. • Identifica los números del 30 al 60 • Realiza sumas sencillas con un solo digito. • Reconoce las figuras geométricas. • Realización de situación. • Identifica centena. • Menciona los días. • Identifica los colores secundarios.

COMPETENCIAS: Propositiva:

• Ejercita la presentación simbólica de su entorno. Interpretativa:

• Identifica las características propias de los objetos concretos y gráficos por medio de la observación comparación, relación, discriminación, ordenamiento y clasificación, conceptual. Argumentativa:

• Desarrolla pensamiento verbal y pre operacional mediante la manipulación, y experimentación de material concreto y abstracto. • Argumentativa: Desarrolla memorias visual y auditiva. • Propositiva: • Diferencia concepto encima, debajo, lejos, cerca. • Interpretativa: • Realiza actividades de conteo, identificando las figuras geométricas y las características de los objetos. • Interpretativa: • Realiza conjuntos teniendo en cuenta sus características. • Realiza sustracciones sencillas, con un solo digito. • Argumentativa: • Resuelve problemas sencillos y reconoce las figuras geométricas y forman decenas. • Identifica las características de los objetos concretos, graficas por medio de la observación. • Desarrolla pensamiento verbal y pre operacional mediante la manipulación.


• Participación en clases.





• Entrega de trabajos. • Responsable en los compromisos y tareas. • Disposición para realizar las actividades • Responsabilidad atención a clases. • Participación • Compromisos de tareas. • Evaluación escrita observación directa. • Observativa. • Escrita. • Participativa. • Responsabilidad en sus trabajos y tareas. • Colaboración. • Respeto. • Permanente. • Participativa. • Responsable • Activa. • Observativa

ÁREA o ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: PRIMERO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Generar situaciones significativas que le permitan al estudiante formular, plantear, transformar y solucionar problemas. ÉNFASIS: Se concentra en la vida y en sus múltiples posibilidades y abstracciones potenciando al hombre y a la mujer para la investigación y la solución de problemas del conocimiento y la sana convivencia METODOLOGÍA:

• Para desarrollar el trabajo del área se tendrán en cuenta la metodología activa participativa y los siguientes aspectos Se elaborara el diagnostico del área teniendo en cuenta los conocimientos, nociones básicas y conceptos que los estudiantes adquirieron en los grados anteriores. Se realizaran explicaciones verbales y, graficas con las cuales se buscara que los estudiantes generen algunas situaciones MATEMÁTICAS que requieran el uso de los números naturales y las operaciones básicas.

• Es participativa, activa de acuerdo con el modelo pedagógico de la institución, será alternada con actividades magistrales (exposición, conferencias entre otras). Se formularan interrogantes con el fin de llegar a resolver problemas del entorno del estudiante STANDAR:

• Resuelvo situaciones y eventos a partir de situaciones o conjuntos dados. • Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, entre otros). • Describo, comparo, cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diversas operaciones.

TEMAS / SUBTEMAS: APRESTAMIENTO.

• Nociones espaciales: izquierda, derecha, delante, detrás, arriba, abajo, encima de, debajo de, dentro, fuera, antes, después.





CONJUNTO • Clases de conjuntos • Pertenencia y no pertenencia. • Cardinal de un conjunto.

Números naturales

• Números del 1 al 100. • Mayor que, menor que.

LA ADICIÓN

• Términos • Adición con 1 y 2 dígitos.

LA DECENA

• Contemos decenas. • Números pares • Adición reagrupando • Problemas con adición • Número naturales • Números del 100 al 500.

LA SUSTRACCIÓN

• Términos • Sustracción con 1, 2 y 3 dígitos. • Problemas con restas

LA CENTENA

• Contemos centenas. NÚMEROS IMPARES

• Contemos de 3 en 3. • Contemos de 5 en 5 • Contemos del 500 al 800

GEOMETRÍA

• Sólidos geométricos (esfera, cilindro, cubo). • El punto • La línea • Clases de línea. • El calendario • El reloj • El metro • Cuento hasta el 1000


• Reconocer, describir y comparar los objetos según el lugar y la posición en la que se encuentren. • Establecer el concepto de elemento y conjunto. • Establecer relaciones de ser menor, igual o mayor que entre cantidades dadas. • Reconocer e identificar los números naturales.





• Describir situaciones de su vida cotidiana, que requieren el uso de la adición. • Organizar cantidades con base en las columnas de valor, para denominarlas correctamente y preparar para realizar

operaciones entre ellas. • Reconocer propiedades de los números (par). • Resolver y formular problemas en situaciones aditivas sencillas. • Describir situaciones de su vida cotidiana, que requieren el uso de la sustracción. • Reconocer propiedades de los números (impar). • Reconocer e identificar los números naturales del 500 al 800. • Reconocer e identificar figuras geométricas, líneas y curvas. • Desarrollar habilidades para relacionar horario y fechas. • Comparar y ordenar objetos respecto a atributos medibles. • Reconocer los números naturales hasta el 1000.

COMPETENCIAS:

• Pensamiento espacial. • Pensamiento aleatorio. • Pensamiento numérico • Pensamiento métrico

RUTA DE EVALUACIÓN: En primera instancia se llevaran a cabo exploración de saberes previos y se complementaran con formas de evaluación como tareas en clase, talleres evaluativos y actividades extra clases que refuercen cada tema desarrollado dentro del aula de clases. ÁREA o ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: SEGUNDO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Generar situaciones significativas que le permitan al estudiante formular, plantear, transformar y solucionar problemas. ÉNFASIS: Se centra en la vida y en sus múltiples posibilidades y abstracciones potenciando al hombre y a la mujer para la investigación y la solución de problemas del conocimiento y la sana convivencia. METODOLOGÍA: Es participativa, activa de acuerdo con el modelo pedagógico de la institución, será alternada con actividades magistrales (exposición, conferencias entre otras). Se formularan interrogantes con el fin de llegar a resolver problemas del entorno del estudiante. STANDAR:

• Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, comparación, entre otros).

• Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal

• Describo, comparo, cuantifico expresiones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones. TEMAS / SUBTEMAS: Conjunto y elemento

• Representación de un conjunto • Pertenencia • Subconjuntos





• La decena • La docena • Números hasta 99 • Adición • Términos de la adición • Propiedades de la adición • Problemas sencillos de adición • Columnas de valor • La centena • Números hasta el 999

Operaciones con números hasta el 9.999

• La unidad de mil • Decena de mil • Lectura y escritura de números hasta 9.999

Sustracción

• Términos de la sustracción • Problemas de sustracción

Multiplicación

• Términos de la multiplicación • Multiplicación por una cifra • Propiedades de la multiplicación. • Problemas de multiplicación

División

• Términos de la división • División exacta • División inexacta • Problemas de división

Elementos de geometría

• Puntos y segmentos • Ángulos y su clasificación • Figuras geométricas • Cuerpos geométricos


• Establece relaciones de pertenencia y contenencia entre conjuntos. • Denomina correctamente cantidades, teniendo en cuenta las columnas de valor. • Reconoce términos y propiedades de la adición de naturales. • Resuelve situaciones en las cuales se aplique la adición de naturales. • Escribe y descompone números hasta de cuatro cifras según su valor posicional. • Reconoce la multiplicación como la adición de sumandos iguales. • Resuelve problemas o situaciones planteadas que impliquen el uso de la multiplicación de naturales • Reconoce a la división como una distribución en partes iguales de una cantidad dada. • Resuelve problemas en los cuales se implique la operación de división de naturales. • Construye el concepto de punto y segmento.





• Reconoce el concepto de ángulo y lo clasifica según criterios establecidos. COMPETENCIAS:

• Reconoce el concepto de elemento y conjunto, y las relaciones que se dan entre ellos. • Explica con sus propias palabras, en los procesos usados en la solución de situaciones que involucran el orden, la composición

y descomposición de números de hasta cinco cifras. • Resuelve situaciones problemáticas relacionadas con operaciones aditivas y multiplicativas. • Resuelve operaciones entre cantidades dadas que impliquen repartos en partes iguales. • Reconoce elementos geométricos y los relaciona con las formas del entorno


• Desarrollo de talleres. • Compromisos asignados. • Participación en clases. • Prueba PAI

ÁREA o ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: TERCERO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Generar situaciones significativas que le permitan al estudiante formular, plantear, transformar y solucionar problemas. ÉNFASIS: Se centra en la vida y en sus múltiples posibilidades y abstracciones potenciando al hombre y a la mujer para la investigación y la solución de problemas del conocimiento y la sana convivencia. METODOLOGÍA: Es participativa, activa de acuerdo con el modelo pedagógico de la institución, será alternada con actividades magistrales (exposición, conferencias entre otras). Se formularan interrogantes con el fin de llegar a resolver problemas del entorno del estudiante. STANDAR:

• Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, comparación, entre otros)

• Usa representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema numérico decimal. • Reconoce nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos • Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas • Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación. • Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos,

bloques múltiples, etc.). • Usa diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones

aditivas y multiplicativas. • Describo, comparo, cuantifico expresiones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones • Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales o figuras geométricas

bidimensionales • Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. • Analiza y explica sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición. • Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros)





TEMAS / SUBTEMAS: Conjunto y elemento

• Representación de conjuntos • Relación de pertenencia y contenencia • Unión e intersección entre conjuntos

Adición y sustracción

• Términos de la adición • Problemas de adicción propiedades de la adición • La sustracción • Términos de la sustracción • Problemas de adicción y sustracción

Multiplicación

• Términos de la multiplicación. • Propiedades de la multiplicación. • Problemas de multiplicación. • Múltiplos de un número

Geometría y Medición

• Segmentos, rectas y semirrectas • Rectas secantes • Rectas perpendiculares • Rectas paralelas • Ángulos y sus clases • Polígonos • Triángulos • Clases de triángulos • Círculo y circunferencia • Cuerpos geométricos • Unidades de longitud • El reloj y las unidades de tiempo • Centímetro cuadrado

Estadísticas

• Concepto de estadísticas • Registro de información (datos, tablas y frecuencias) • Pictograma • Diagrama de barras • Probabilidad

Columnas de valor

• Números de hasta 6 cifras • Relación mayor que, menor que e igual que • Números romanos

División

• Términos de la división • Problemas de división





• División inexacta • División exacta • División por 1 y 2 cifras • Divisores de un número

Fracciones

• Fracciones como partes de una unidad • Términos de una fracción • Fracciones homogéneas (suma y restas)


• Identificar relaciones de contenencia y pertenencia entre los conjuntos y sus elementos. • Establecer operaciones de unión e intersección entre conjuntos. • Organizar cantidades teniendo en cuenta las columnas de valor, y las denomina según este criterio • Identificar elementos básicos en geometría como punto, segmento recta y ángulo. • Reconocer figuras y cuerpos geométricos. • Organizar datos estadísticos para su análisis • Resolver problemas que impliquen situaciones aditivas y de sustracción de cantidades entre números naturales. • Reconocer la multiplicación de naturales como una adición de sumas iguales • Resolver problemas que impliquen situaciones multiplicativas. • Utiliza centímetros, decímetros y el metro como unidades de medida de longitud • Identificar patrones establecidos de medición para la longitud. • Identifica las clases de ángulo según la medida de sus lados y de sus ángulos. • Analizar la información que se registra en la tabla de datos, utilizando los términos estadísticos. • Interpretar la información recolectada mediante pictogramas. • Reconocer el algoritmo para hacer repartos de cantidades en partes iguales. • Identificar las clases de divisiones entre exactas e inexactas • Resolver operaciones en las que involucre repartos en partes iguales. • Utiliza centímetros, decímetros y el metro como unidades de medida de longitud • Identificar patrones establecidos de medición para la longitud y el tiempo- • Identificar los datos estadísticos establecidos en diagramas de barras • Determinar el concepto de fracción y reconocerlo en la vida cotidiana. • Identifica las clases de fracciones entre homogéneas y heterogéneas. • Realizar adiciones y restas sencillas con fracciones homogéneas. • Utiliza centímetros, decímetros y el metro como unidades de medida de longitud • Identificar patrones establecidos de medición para la longitud y el tiempo- • Reconocer las probabilidades que se pueden presentar en determinados casos.

COMPETENCIAS:

• Determinar el concepto de elemento y conjunto, y con base en ello establece relaciones y operaciones. • Organizar cantidades debidamente para denominar, establecer orden y operar entre ellas. • Identificar situaciones aditivas y de sustracción, para luego realizar operaciones teniendo en cuenta las propiedades de los

números naturales. • Maneja conceptos básicos en geometría. • Reconoce figuras y cuerpos geométricos. • Interpretar situaciones multiplicativas y resuelve atendiendo a las propiedades de la multiplicación en N. • Reconoce patrones o unidades establecidos para la medición de magnitudes. • Identifica las figuras o dibujos utilizados para representar datos.





• Identifica situaciones que impliquen el reparto de cantidades en partes iguales. • Relaciona la idea de fracción con la división de unidades en partes iguales. • Resuelve situaciones que impliquen dividir cantidades. • Reconoce patrones o unidades establecidos para la medición de magnitudes. • Resuelve operaciones (sumas y restas sencillas) con fracciones. • Establece los patrones que existen en una situación.


• Se buscara que el estudiante utilice los conocimientos matemáticos para resolver problemas e hipótesis planteadas y despertar un mayor compromiso y amor por el área.

• Para alcanzar todos estos logros nos apoyaremos con: • Taller en clase • Examen (Quiz) • Presentación de trabajo. • Participación en clase • Revisión de libreta para el seguimiento adecuado y observación de los compromisos • Por periodo se desarrolla la PAI (prueba académica institucional).

ÁREA o ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: CUARTO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Generar situaciones significativas que le permitan al estudiante formular, plantear, transformar y solucionar problemas ÉNFASIS: Se centra en la vida y en sus múltiples posibilidades y abstracciones potenciando al hombre y a la mujer para la investigación y la solución de problemas del conocimiento y la sana convivencia. STANDAR:

• Resuelvo y formulo problema cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones

• Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, transformación, comparación e igualación • Uso estrategias de cálculo y estimación para resolver problema en situaciones aditivas y multiplicativas • Identifico en el contexto de una situación la necesidad de u cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados

obtenidos. • Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráfica de barras, líneas, circulares) • Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos. • Interpreto información presentada en tablas y gráfica. • Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulo, vértices) y característica.

TEMAS / SUBTEMAS: LÓGICA Y TEORÍA DE CONJUNTO Conjuntos

• Determinación de conjunto • Pertenencia y no pertenencia • Clases de conjunto • Diferencia de conjuntos

Uso e interpreto la media y la mediana y comprar lo que indica.





• Unión e intersección PENSAMIENTO NUMÉRICO Columnas de valor

• Números hasta la unidad y decena de mil • Orden de los números • Lectura y escritura de números • Números romanos • Números hasta la centena de mil • Orden de los números • Lectura y escritura de números • Concepto de multiplicación: adición de sumandos iguale • Números hasta el millón

Adición y sustracción

• Términos de la adición • Propiedades de la adición. • La sustracción • Términos de la sustracción • Sumas llevando • Resta reagrupando • Problemas de adicción y sustracción

Multiplicación

• Multiplicación con 2 y 3 cifras • Problemas de multiplicación

Divisiones

• Concepto de división • División de 1 cifra • Divisores de un número • Divisiones de 2 y 3 cifras • Divisores de un número • Problemas de división

PENSAMIENTO GEOMÉTRICO

• Segmentos, rectas y semirrectas • Rectas paralelas • Ángulos y sus clases • Uso de la regla • Polígonos • Simetría Triángulos • Congruencia y semejanzas de figuras • Cuadriláteros • Área de figuras planas.(cuadrado, rectángulo y triangulo)

PENSAMIENTO ALEATORIO

• Registro de información • Diagrama de barras





• Concepto de multiplicación: adición de sumandos iguales • Términos de la multiplicación • Propiedades de la multiplicación • Multiplicación con 1 cifra • Problemas de multiplicación • Múltiplos de un número • Diagrama de puntos. • Pictogramas • Medidas de tendencia central


• Identifica las clases de conjunto y realiza operaciones entre ello. • Formula y resuelve situaciones problemas aplicando los algoritmos necesarios en la solución de adiciones y sustracciones entre

cantidades de 5 o más cifras. • Utiliza la regla para representar gráficamente rectas y ángulo • Utilice el lenguaje matemático apropiado para representar e interpretar diagramas de barra. • Aplica las propiedades de la multiplicación en la solución de ejercicios e identifica los múltiplos de un número • Aplique los algoritmos necesarios en la solución de multiplicaciones sencillas • Utilice el lenguaje matemático apropiado para representar e interpretar diagramas de puntos. • Formule y resuelva situaciones problémicas que requieren la aplicación de la multiplicación entre números naturales • Interpreta el concepto de división como una forma de repartir en partes iguales • Identifica las clases de ángulo según la medida de sus lados y de sus ángulos. • Interpreta la información recolectada mediante pictogramas. • Realiza divisiones utilizando dos o tres cifras identificando todos sus términos. • Formula y resuelve problemas utilizando la división como una solución a este. • Identifica y grafica figuras planas determinando su área. • Identifica y determina las medidas de tendencia central en conjunto de datos dados

COMPETENCIAS:

• Razonamiento y comunicación matemática • Formulación y resolución de problemas • Modelación matemática


• Se revisara las actividades en lo posible por cada clase. • Se pasara al tablero para permitir la corrección de manera colectiva. (se aplicara más que todo en temas de operaciones se

suma y resta) • Luego de a ver ejercitado suficientemente el tema se aplicara un prueba escrita. • Y por último la retroalimentación de dicha evaluación.

ÁREA o ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: QUINTO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Generar situaciones significativas que le permitan al estudiante formular, plantear, transformar y solucionar problemas.





ÉNFASIS: Se centra en la vida y en sus múltiples posibilidades y abstracciones potenciando al hombre y a la mujer para la investigación y la solución de problemas del conocimiento y la sana convivencia. METODOLOGÍA: Es participativa, activa de acuerdo con el modelo pedagógico de la institución, será alternada con actividades magistrales (exposición, conferencias entre otras). Se formularan interrogantes con el fin de llegar a resolver problemas del entorno del estudiante. STANDAR:

• Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.

• Explico la relación que puede existir entre un par de conjuntos (Ser disyuntivo, intersecarte, subconjunto, iguales) e identifica el esquema que mejor la represente.

• Utilizo y justifico el uso de la estimación para resolver problemas relativos a la vida social, económica y de las ciencias utilizando rangos de variación.

• Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte-todo, cociente, razones y proporciones

• Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes medidas. • Describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes cuando se fija una de estas medidas. • Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices y características). • Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales • Y puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseño y arquitectura. • Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos. • Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos

TEMAS / SUBTEMAS: Valor de posición y operaciones con números Naturales.

• Los números naturales • Orden de los números naturales. • Adición y sustracción en Números naturales • Multiplicación y División en N • Propiedades de la multiplicación en N • Jerarquía de las cuatro operaciones • Ecuaciones en N.

Conjuntos y plano cartesiano

• Relación entre los conjuntos • Representación de conjuntos • Plano cartesiano • Coordenadas • Productos cartesianos • Conjunto de múltiplos y divisores • Criterios de divisibilidad • Descomposición en factores primos • Mínimo Común Múltiplo (MCM) • Mínimo Común Divisor (MCD) • Fraccionarios • Fracciones • Fracción como composición y como operador





• Equivalencia de fracciones Adición y sustracción de fracciones

• Multiplicación de fracciones • División de fracciones • Fracciones decimales

Decimales

• Expresiones decimales • Orden de decimales • Aproximación de decimales • Adición y sustracción de decimales • Multiplicación de decimales • División de decimales

Razones y proporciones

• Comparación de magnitudes • Razones • Proporción • Magnitudes relacionadas • Magnitudes directamente proporcionales • Magnitudes inversamente

Proporcionales

• Regla de tres • Porcentajes

Mediciones

• Medidas • Perímetro y área • Unidades de masa • Volumen y capacidades • Tiempo

Geometría

• Origen de la geometría • Punto, recta, ángulos • Polígonos, clasificación de acuerdo a sus componente • Traslación y rotación de polígonos en el plano cartesiano • Clases de sólidos • Descomposición de sólidos • Del plano al sólido y del sólido al plano. • Congruencias y semejanza

Estadística

• Origen de la estadística • Frecuencia y moda • Mediana y media

TIEMPOS: 200 Horas





LOGROS: • Resolver y formular problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y

sus operaciones. • Usar diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas. • Identificar, ordenar representar y leer expresiones con los números naturales • Establecer relaciones entre los elementos de un conjunto y entre dos conjuntos. • Usar de manera significativa el plano cartesiano. • Interpretar gráficas de conjuntos para obtener información de ellas • Construir ecuaciones aritméticas como representación de las relaciones entre datos numéricos. • Reconocer y hallar múltiplos y divisores de un número natural • Reconocer el uso de las fracciones en diversos contextos. • Usar el algoritmo de la suma, la resta, la multiplicación y la división de fracciones en la solución de ejercicios y problemas. • Identificar, representar y leer expresiones decimales. • Resolver múltiples situaciones con operaciones entre decimales. • Modelar situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa. • Reconocer y usar la proporcionalidad para resolver problemas de medición • Diferenciar las unidades de medidas para seleccionar la apropiada en la resolución de problemas. • Describir y argumentar relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes, cuando es constante uno de las

dimensiones. • Representar datos usando tablas y gráficas (de barra, diagramas de línea, diagrama circulares). • Utilizar las medidas de tendencia central para interpretar, formular y resolver problemas a partir de un conjunto de datos.

COMPETENCIAS:

• Efectúa y completa operaciones con números naturales y resuelve problemas con ayuda de ellos. • Resuelve operaciones teniendo en cuenta el orden en el que están planteadas. • Utiliza el lenguaje matemático para expresar ideas del lenguaje ordinario • Describe la relación entre dos conjuntos dados. • Completa e interpreta esquemas de conjuntos a partir de las relaciones entre ellos. • Utiliza de manera dinámica el plano cartesiano para desplazar punto sobre él. • Usa códigos alfanuméricos para acercarse a la idea de variables. • Identifica y usa las fracciones en diferentes contextos. • Soluciona diversos problemas con el uso de las operaciones con fracciones. • Reconoce los decimales en diferentes contextos. • Utiliza las aproximaciones con decimales para resolver problemas. • Soluciona diversos problemas de proporcionalidad • Clasifica las magnitudes involucradas en unas situaciones. • Calcula el perímetro y el área de algunas figuras geométricas. • Identifica y describe ángulos y polígonos. • Arma sólidos y descubres sus relaciones y regularidades. • Descubre propiedades de los polígonos. • Deduce información a partir de tablas y realiza la correspondiente gráfica estadística. • Identifica y explica la relación entre frecuencia y moda en contextos y situaciones dadas


• Realización y retroalimentación de los talleres. • Consultas publicadas de carácter científico en el mural matemático. • Prueba PAI (Prueba académica Institucional). Una prueba por periodo • Organización del portafolio de MATEMÁTICAS





ÁREA o ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: SEXTO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Generar situaciones significativas que le permitan al estudiante formular, plantear, transformar y solucionar problemas. ÉNFASIS: Se centra en la vida y en sus múltiples posibilidades y abstracciones potenciando al hombre y a la mujer para la investigación y la solución de problemas del conocimiento y la sana convivencia. METODOLOGÍA: Es participativa, activa de acuerdo con el modelo pedagógico de la institución, será alternada con actividades magistrales (exposición, conferencias entre otras). Se formularan interrogantes con el fin de llegar a resolver problemas del entorno del estudiante. STANDAR:

• Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones de los números naturales • Formulo y resuelvo problemas con situaciones aditivas y multiplicativas en diferentes contextos y dominios numéricos • Resuelvo y formulo problemas cuya solución requiere de la potenciación o radicación • Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los números utilizando calculadoras o computadores • Resuelvo y formulo problemas cuya solución requiere de la utilización de los números fraccionarios • Resuelvo y formulo problemas en contexto de medidas relativas y de variación en las medidas • Resuelvo y formulo problemas en contexto de medidas relativas y de variación en las medidas • Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vista • Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas

en contextos de medida. • Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de paralelos y rectas perpendiculares. • Clasifico ángulos en relación con sus propiedades. • Resuelvo y formuló problemas utilizando modelos geométricos. • Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre números racionales (simétrica, transitiva, etc.) y de las operaciones

entre ellos (comunicativa, asociativa, etc.) en diferentes contextos. • Resuelvo problemas en los que se usen propiedades geométricas. • Identifico características de triángulos según sus lados • Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales. • Justifico la extensión de la representación polinomial decimal usual de los números naturales a la representación decimal usual

de los números racionales, utilizando las propiedades del sistema de numeración decimal. • Resuelvo problemas en los que se usen propiedades geométricas. • Identifico características de medición en perímetros y aéreas • Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales

TEMAS / SUBTEMAS: SISTEMA DE NUMERACIÓN Sistema de numeración egipcio, babilónico, romano, maya, binario, decimal NÚMEROS NATURALES PROPIEDADES Y RELACIONES Orden de los números naturales, adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación, radicación, logaritmación, de los números naturales. Múltiplos y divisores, criterio de divisibilidad, números primos, números compuestos, máximo común divisor, mínimo común múltiplo Sistema métrico decimal





Múltiplos y submúltiplos del metro Sistema métrico decimal

Múltiplos y submúltiplos del metro Transformación de mayor a menor Transformación de menor a mayor Otras unidades de longitud.

MÚLTIPLOS Y DIVISORES DE UN NUMERO NATURAL

Criterios de divisibilidad. NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS

Factorización de números en factores primos MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (M C M)

Resolución de problemas utilizando el(M C M) MÁXIMO COMAN DIVISOR (M C D)

Resolución de problemas utilizando el(M C D) Líneas Para lelas Rectas perpendiculares Ángulos Uso del trasportador Clasificación de los ángulos Conjunto y clases de conjuntos

NÚMEROS FRACCIONARIOS

Significado de los números fraccionarios Equivalentes Relaciones de orden Ubicación en la recta numérica Adición de fraccionarios Sustracción de fraccionarios Multiplicación de fraccionarios


• Reconocer las diferencias con el sistema de números naturales • Formular y resolver problemas cuya solución requiere del uso de los números naturales • Establecer relaciones entre los conceptos de números primos, números compuestos números compuestos, divisor y múltiplo,

MCD Y MCM • Ordenar fracciones en la recta numérica • Aplicar las operaciones con fracciones y números decimales en la solución de problemas de su entorno • Realiza conversión de unidades de longitud. • Establecer relación entre los múltiplos y submúltiplos • Resolver situaciones en otras unidades de longitud. • Establecer relaciones entre los conceptos de múltiplos y divisores • Formular y resolver problemas cuya solución requiere del uso de la potenciación y la radicación • Establecer relaciones entre los conceptos número primos y número compuesto, múltiplo y divisor, (MCM) Y (MCD) • Expresar un número compuesto como producto de un número primo. • Identifico características en las líneas paralelas y perpendiculares





• Clasifico ángulos en relación con sus propiedades • Identifico y describo figuras triangulares según sus ángulos y sus lados • Reconocer diversos significados dados a los números fraccionarios • Ubicar fracciones sobre la recta numérica • Aplicar la adición, sustracción, multiplicación, y división en solución de problemas. • Describir los elementos básicos necesarios para el desarrollo y aplicación de las razones en polígonos. • Identifico y describo figuras triangulares según sus ángulos • Clasificar ángulos en relación con sus propiedades

COMPETENCIAS:

• Reconoce los sistemas de numeración • Relaciona el lenguaje cotidiano con el lenguaje y símbolos matemáticos, para construir ecuaciones que modelen diferentes

situaciones • Resuelve problemas aplicando la teoría de números • Resuelve situaciones que involucran el MCM Y EL MCD • Utiliza el orden entre fracciones para comparar cantidades en diferentes contextos • Realiza operaciones con números fraccionarios y decimales • Describir los elementos básicos del sistema métrico decimal • Identificar y aplicar el sistema métrico en la vida cotidiana. • Resolver situaciones de la vida diaria utilizando otras unidades de longitud • Resolver situaciones problemas utilizando como herramientas la potenciación, la radicación. • Interpretar propiedades de los números primos • Determinar las principales características del (M C M) • Y (M C D) • Describir los elementos básicos de las paralelas. • Identificar y aplicar razones en situaciones de la vida cotidiana. • Analizar y describir las características de los triángulos según sus lados, ángulos, rectángulos • Analizar des del punto de vista matemático los conceptos de conjuntos. • Determinar las principales características de las funciones de los números fraccionarios • Operar de manera adecuada las funciones con fraccionarios. • Describir los elementos básicos de un triangulo. • Identificar y aplicar razones trigonométricas en un triangulo rectángulo. • Analiza y des cribe las características de las funciones de los polígonos.


• Realización y retroalimentación de los talleres. • Consultas publicadas de carácter científico en el mural matemático. • Prueba PAI (Prueba académica Institucional). Una prueba por periodo. • Corrección de las evaluaciones escritas justificando sus respuestas con procesos. • Creación y orden del portafolio de MATEMÁTICAS.

ÁREA o ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: SÉPTIMO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Generar situaciones significativas que le permitan al estudiante formular, plantear, transformar y solucionar problemas.





ÉNFASIS: Se centra en la vida y en sus múltiples posibilidades y abstracciones potenciando al hombre y a la mujer para la investigación y la solución de problemas del conocimiento y la sana convivencia. METODOLOGÍA: Es participativa, activa de acuerdo con el modelo pedagógico de la institución, será alternada con actividades magistrales (exposición, conferencias entre otras). Se formularan interrogantes con el fin de llegar a resolver problemas del entorno del estudiante. STANDAR:

• Justifico operaciones aritméticas utilizando las relaciones y propiedades de los números enteros. • Reconocer e identificar los conceptos estadísticos. • Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos. • Hacer conjeturas sobre las propiedades y relaciones de los números enteros • Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud. • Justifica la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de problemas. • Clasifico polígonos en relación con sus propiedades. • Formular problemas cuya solución requiere de la multiplicación o división de números enteros. • Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos. • Resolver y formular problemas cuya solución requiere de la potenciación o radicación de números enteros. • Organización y representación de datos en los diagramas. • Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de estimación. • Utilizar números en su representación como fracciones para resolver problemas en contextos de medida. • Calculo áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de figuras y cuerpos. • Resolver y formular problemas aplicando las propiedades (equivalencia y orden) de los números fraccionarios y sus operaciones. • Resolver y formular problemas cuya solución requiere de la adicción y sustracción de fraccionarios. • Justifica la elección de las medidas de tendencia central en la resolución de problemas. • Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias

(ampliaciones y reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones MATEMÁTICAS y en el arte. • Resolver y formular problemas cuya solución requiere de la multiplicación y división de fraccionarios. • Resuelvo y formulo problemas que involucran relaciones y propiedades de semejanzas y congruencias usando representaciones

visuales. • Resolver y formular problemas cuya solución requiere de la potenciación y radicación de fraccionario • Calculo el espacio muestra de los experimentos aleatorios.

TEMAS / SUBTEMAS: Números Relativos. Números signados. Números Enteros (Z).

• Valor Absoluto • Números enteros en la recta numérica. • Conceptos Básicos de Estadística (población, muestra y variables).

Rectas y planos en el espacio.

• Posiciones relativas entre dos rectas. • Posiciones relativas de dos planos. • Posiciones relativas de rectas y planos. • Adición de los números enteros. • Propiedades de la adición de números enteros.





Unidades de medidas.

• Instrumentos de medición. • Sistema métrico decimal • Unidades de longitud estandarizadas. • Unidades de tiempo. • Operaciones con medidas de tiempo. • Sustracción de los números enteros. • Números enteros • Problemas de aplicación de la adición y sustracción de números enteros. • Ángulos. • Clasificación de ángulos según su amplitud, su posición y su suma. • Multiplicación de Números Enteros. • División De Números Enteros. • Organización y representación de datos. • Tablas y frecuencias absolutas, relativas y porcentuales. • Polígonos. • Polígonos convexo. • Clasificación de polígonos. • Polígonos cóncavos • Potenciación de números enteros. • Radicación de números enteros. • Diagramas (de barras, circular). • Triángulos. • Clasificación de triángulos. • Teorema de Pitágoras. • Polinomios aritméticos con números enteros. • Cuadrilátero. • Trapecios. • Trapezoides.

Números Racionales Q

• Fracciones equivalentes. • Ubicación en la recta numérica y orden. • El plano Cartesiano. • Orden en el conjunto de los números racionales. • Perímetro. • Perímetro de polígonos. • Perímetro de la circunferencia. • Adición y sustracción de números racionales. • Área y superficie. • Unidades de superficie. • Áreas de polígonos. • Medidas de tendencia central. (Media aritmética, moda, mediana). • Poliedro y cuerpos redondos. • Área de poliedros. • Áreas de cuerpos redondos.

Números Racionales.

• Multiplicación de números racionales y sus propiedades. • División de números racionales.





• Movimientos en el plano • Traslaciones y rotaciones. • Composición de traslaciones. • Composición de rotaciones • Reflexiones. • Reflexión o simetría respecto a un eje. • Experimentos aleatorios.

Números Racionales.

• Problemas de aplicación. • Potenciación y radicación.de números racionales. • Semejanza. • Construcción geométrica de figuras semejantes. • Ampliación. • Reducción. • Teorema de Tales. • Criterios de semejanza de triángulos. • Espacio muestra.


• Resuelve problemas de la vida cotidiana donde implique la utilización de suma, resta de números enteros. • Representa en una recta numérica los números enteros y sus operaciones (adición y sustracción). • Reconoce e identifica los diferentes conceptos estadísticos. • Diferenciar rectas y planos perpendiculares de rectas y planos paralelos y oblicuos. • Usar las unidades estandarizadas del sistema métrico decimal. • Resolver situaciones cuya solución requiera de medir alguna magnitud. • Halla el producto y el cociente entre números enteros. • Clasificar ángulos según su amplitud, su posición y su suma. • Resuelve ecuaciones aditivas y multiplicativas aplicando las propiedades de los números enteros. • Aplica los conceptos de frecuencias en los ejercicios estadísticos. • Identificar polígonos y clasificarlos según sus características. • Representa los diferentes datos estadísticos en los distintos diagramas. • Resolver situaciones problemas usando el teorema de Pitágoras. • Resuelve polinomios aritméticos con números enteros. • Identifica formas equivalentes en que pueden presentarse un mismo número fraccionario. • Ubicar números racionales sobre la recta real, para establecer relaciones de orden. • Calcular el perímetro y el área de figuras planas. • Resuelve problemas de la vida cotidiana donde implique la utilización de adición y sustracción de números racionales • Resolver situaciones problemas que requieren del cálculo de áreas para su solución. • Halla medidas de tendencia central. • Aplicar las operaciones con fracciones para resolver ecuaciones que surgen de la interpretación de enunciados. • Resuelve problemas de la vida cotidiana donde implique la utilización de multiplicación y división de números racionales. • Realizar movimientos rígidos en el plano según las condiciones dadas. • Reconocer y describir movimientos rígidos en el plano. • Construir mosaicos usando movimientos rígidos en el plano. • Usar los criterios de semejanzas para solucionar problemas. • Realiza potenciación y radicación entre números racionales. • Identifica el espacio muestra en los experimentos aleatorios.





COMPETENCIAS:

• Interpretativa • Identifica en una serie de problemas que operaciones (adición y sustracción) se están proponiendo para luego resolverlas

aplicándolas reglas dadas. • Argumentativa • Sabe argumentar cuando resuelve los diferentes problemas e indica que propiedad de los números enteros se utiliza. • Sabe argumentar cuando resuelve los diferentes problemas e indica que propiedad de los números racionales se utiliza. • Propositiva • Propone problemas de la vida cotidiana donde utilice las operaciones (adición y sustracción) con números enteros y los

resuelve. RUTA DE EVALUACIÓN:

• Realización y retroalimentación de los talleres. • Consultas publicadas de carácter científico en el mural matemático. • Prueba PAI (Prueba académica Institucional). Una prueba por periodo. • Corrección de las evaluaciones escritas justificando sus respuestas con procesos. • Creación y orden del portafolio de MATEMÁTICAS. • Construir figuras geométricas con material reciclable.

ÁREA o ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: OCTAVO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Generar situaciones significativas que le permitan al estudiante formular, plantear, transformar y solucionar problemas. ÉNFASIS: Se centra en la vida y en sus múltiples posibilidades y abstracciones potenciando al hombre y a la mujer para la investigación y la solución de problemas del conocimiento y la sana convivencia. METODOLOGÍA: Es participativa, activa de acuerdo con el modelo pedagógico de la institución, será alternada con actividades magistrales (exposición, conferencias entre otras). Se formularan interrogantes con el fin de llegar a resolver problemas del entorno del estudiante. STANDAR: Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.

• Identifico y utilizo la potenciación, la radicación ya la logaritmación para representar situaciones MATEMÁTICAS y no MATEMÁTICAS y para resolver problemas.

• Conjeturo y verifico propiedades de congruencias y semejanzas de figuras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solución de problemas.

• Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.

• Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada. • Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de información como población, muestra, variables, tablas, gráficos,

muestras probabilísticas. • Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas. • Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada. • Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostración de teoremas básicas (Pitágoras y

Tales)





• Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas. • Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada. • Generalizo procedimientos de cálculo validos para encontrar el área de regiones planas y volumen de sólidos.

TEMAS / SUBTEMAS: Números reales.

• Números enteros (Z). • Números racionales (Q). • Números irracionales. • El conjunto de los números reales.

Operaciones con números reales.

• Adición y sustracción de números reales. • Multiplicación y división de números reales. • Notación científica. • Potenciación y radicación de números reales. • Logaritmación de un número real.

Ángulos y triángulos.

• Ángulos • Clasificación de ángulos. • Ángulos entre paralelas. • Triángulos. • Propiedades de los triángulos. • Clasificación de los triángulos. • Construcción de triángulos.

Polinomios.

• Expresiones algebraicas. • Valor numérico de una expresión algebraica. • Monomios - Polinomios • Reducción de términos semejantes en un polinomio. • Operaciones entre polinomios. • Productos notables.

División de polinomios - Raíces.

• División de polinomios por monomios. • División de polinomios por polinomios. • Regla de Ruffini. • Teorema del residuo y del factor. • Raíces de un polinomio • Cocientes notables.

Estadística.

• Población y muestra. • Variables estadísticas.

Características de las variables cualitativas.

• Tablas de frecuencias. • Histogramas de frecuencias. • Diagrama circular.





• Moda. Caracterización de variables cuantitativas.

• Datos agrupados. • Datos no agrupados. • Medidas de tendencia central.

Probabilidad.

• Experimento aleatorio. • Espacio y muestra • Eventos.

Conteo.

• Permutaciones. • Combinaciones. • Propiedades de la probabilidad.

Factorización.

• Factorización por agrupación de términos. • Factorización de la diferencia de cuadrados perfectos. • Factorización de la suma y la diferencia de cubos. • Factorización de trinomios cuadrados perfectos. • Factorización de la forma • X2n +BxN + C y de la forma • aX2n +BxN + C.

Fracciones algebraicas y radicales.

• Fracciones algebraicas, valor numérico. • Simplificación de fracciones algebraicas. • Operaciones con fracciones algebraicas. • Expresiones radicales. • Operaciones con expresiones radicales.

Líneas y puntos notables en un triángulo.

• Alturas. • Medianas. • Mediatrices. • Bisectrices.

Razonamiento deductivo.

• Fundamentos de razonamiento deductivo. • Método directo de demostración. • Contraejemplos. • Teorema de Pitágoras.

Ecuaciones.

• Identidades y ecuaciones. • Ecuaciones equivalentes. • Ecuaciones lineales con coeficientes enteros. • Ecuaciones lineales con coeficientes fraccionarios. • Resolución de problemas con ecuaciones lineales.





Inecuaciones. • Desigualdades lineales con una incógnita • Área y volumen • Tiempo. • Manejo de regla de tres para conversiones.


• Identificar, relacionar y representar gráficamente los números racionales y utilizarlos en actividades relacionadas con el entorno cotidiano.

• Estimar y calcular expresiones numéricas de números racionales, que contengan las cuatro operaciones básicas, y aplicar correctamente las reglas de prioridad.

• Utilizar convenientemente las aproximaciones decimales de los números reales para realizar los cálculos básicos, sabiendo estimar los errores absoluto y relativo en cada caso.

• Representar gráficamente los irracionales en casos sencillos. • Conocer los elementos y la clasificación de los triángulos. • Resolver problemas relacionados con la construcción de triángulos. • Reconocer la estructura de expresiones sencillas, así como construirlas a partir de expresiones escritas referidas a magnitudes o

problemas concretos. • Reconocer monomios y polinomios y utilizar las técnicas necesarias para hallar el valor numérico y realizar procedimientos

básicos del cálculo algebraico para desarrollar operaciones entre ellos. • Utilizar los algoritmos de división de polinomios, regla de Ruffini, teorema del residuo y del factor en la solución de problemas. • Identificar y desarrollar productos y cocientes notables. • Reconocer conceptos básicos de estadística. • Interpretar geométricamente algunos casos de factorización. • Calcular valores numéricos y simplificar fracciones algebraicas por descomposición de factores, aplicando los métodos

aprendidos de factorización de polinomios. • Realizar las operaciones básicas con radicales algebraicos, tanto del mismo como de distintos índices. • Conocer y representar las rectas y los puntos notables de un triangulo, así como otros lugares geométricos por las propiedades

que verifican. • Distinguir entre identidades y ecuaciones. • Resolver problemas mediante el planteamiento y la resolución de ecuaciones de primer grado. • Plantear y resolver problemas mediante el planteamiento y la resolución de desigualdades lineales. • Calcular longitudes, áreas y volúmenes

COMPETENCIAS:

• Describir el proceso de representación de números racionales e irracionales. • Plantear y resolver problemas de la vida cotidiana utilizando números reales. • Reconocer ángulos entre rectas y planos. • Clasificar un triángulo según su amplitud, posición y su suma. • Identificar y aplicar adecuadamente los conceptos básicos de algebra. • Elaborar modelos para el desarrollo de operaciones con expresiones algebraicas. • Identificar y aplicar las reglas de los productos y cocientes notables. • Interpretar información a partir de tablas y graficas estadísticas. • Diferenciar los casos de factorización y aplicarlos en la solución de problemas del entorno. • Utilizar fracciones algebraicas y expresiones radicales para resolver situaciones relacionadas con la geometría, las otras ciencias

y la vida cotidiana. • Representar las líneas y puntos notables de un triangulo. • Despejar incógnitas en ecuaciones en donde intervengan sumas, restas multiplicaciones, divisiones potencias y raíces. • Utilizar ecuaciones de primer grado y desigualdades lineales resolver problemas de las otras ciencias y la vida cotidiana.





• Aplicar el cálculo de áreas y volúmenes para resolver problemas geométricos RUTA DE EVALUACIÓN:

• Realización y retroalimentación de los talleres. • Consultas publicadas de carácter científico en el mural matemático. • Prueba PAI (Prueba académica Institucional). Una prueba por periodo. • Corrección de las evaluaciones escritas justificando sus respuestas con procesos. • Creación y orden del portafolio de MATEMÁTICAS. • Construir triángulos con material reciclable. • Presentar en una hoja de cálculo Excel ternas pitagóricas. • Organizar tres encuestas de temas de actualidad y representarla en tablas y gráficas. • Construir 3 sólidos geométricos en cartulina y hallar su volumen y área. • Realizar con material reciclable una réplica del Papiro de Rhind. • Presentar en una hoja de cálculo Excel 10 ecuaciones utilizadas en física y química.

ÁREA o ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: NOVENO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Generar situaciones significativas que le permitan al estudiante formular, plantear, transformar y solucionar problemas. ÉNFASIS: Se centra en la vida y en sus múltiples posibilidades y abstracciones potenciando al hombre y a la mujer para la investigación y la solución de problemas del conocimiento y la sana convivencia. METODOLOGÍA: Es participativa, activa de acuerdo con el modelo pedagógico de la institución, será alternada con actividades magistrales (exposición, conferencias entre otras). Se formularan interrogantes con el fin de llegar a resolver problemas del entorno del estudiante. STANDAR:

• Identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la logaritmación para representar situaciones MATEMÁTICAS y no MATEMÁTICAS y para resolver problemas.

• Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada. • Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostración de teoremas básicas (Pitágoras y

Tales) • Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos. • Modelo situaciones de variación con funciones polinómicas. • Analizo en representaciones graficas cartesianas los comportamientos de cambios de funciones especificas pertenecientes a

familias de funciones polinómicas, racionales, exponenciales y logarítmicas. • Describo y modelo fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones trigonométricas. • Identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales. • Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas. • Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias. • Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos. • Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y

operaciones entre ellos. • Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de información como población, muestra, variables, tablas, gráficos,

muestras probabilísticas





TEMAS / SUBTEMAS: Números reales

• Números reales • Expresiones algebraicas en los reales • Relaciones de orden en R

Potenciación y radicales.

• Potencias • Formas radicales • Operaciones con radicales

Números complejos.

• Números imaginarios • Potencias de i • Números complejos • Operaciones con números complejos

Semejanza de triángulos

• Razones y proporciones • Segmentos proporcionales • Teorema de Tales • Triángulos semejantes • Teoremas fundamentales de semejanza.

La función cuadrática. • La ecuación cuadrática. • Gráfica de la ecuación cuadrática. • La ecuación cuadrática. • Aplicaciones de la ecuación cuadrática.

Funciones y ecuaciones cúbicas, exponenciales y logarítmicas. • Función cúbica. • Representación gráfica de la función cúbica. • Ecuaciones cúbicas. • Función exponencial y logarítmica. • Graficas de la función exponencial y logarítmica. • Ecuación exponencial y logarítmica.

Razones trigonométricas

• Triángulos rectángulos • Teorema de Pitágoras • Razones trigonométricas

Sistemas lineales de ecuaciones.

• Métodos para la solución de sistemas lineales de ecuaciones. • Sistemas de ecuaciones 2x2 y 3x3. • Determinantes. • Problemas que se resuelven por sistemas de ecuaciones

La circunferencia





• La circunferencia • Líneas de la circunferencia • Posición relativa de una circunferencia y una recta. • Posición relativa de dos circunferencias.

Área y volumen de cuerpos geométricos. Sucesiones series y progresiones.

• Sucesiones y series. • Progresiones aritméticas y geométricas.

Estadística

• Estadística descriptiva. • Conceptos básicos • Gráficos estadísticos. • Medidas de tendencia central. • Medidas de dispersión.

TIEMPOS: 200 Horas LOGROS: Reconocer las propiedades de la potenciación y radicación de números reales.

• Resolver problemas haciendo uso del lenguaje, las propiedades y las operaciones algebraicas. • Identificar y establecer relaciones entre los números complejos. • Reconocer y aplicar los teoremas de semejanza y el teorema de Tales en la demostración de triángulos semejantes. • Formular, graficar y resolver ecuaciones. • Comprender las características y las propiedades de la función exponencial y logarítmica. • Resolver situaciones problemas que involucren ecuaciones exponenciales y logarítmicas. • Resolver triángulos rectángulos utilizando para ello el teorema de Pitágoras y razones trigonométricas. • Resolver sistemas de ecuaciones lineales 2x2 y 3x3. • Formular y resolver problemas que requieran sistemas de ecuaciones lineales. • Utilizar gráficas para representar la solución de un sistema de ecuaciones lineales. • Reconocer el concepto de circunferencia y conceptos relativos a esta, además identifica las ecuaciones para calcular el área y

volumen de cuerpos geométricos. • Identificar las características de las sucesiones y de las series MATEMÁTICAS. • Reconocer las similitudes y diferencias entre una progresión aritmética y una geométrica. • Resolver y formular problemas que involucren sucesiones, series y progresiones. • Reconocer conceptos básicos de estadística y aplicar las medidas de tendencia central.

COMPETENCIAS:

• Realizar inferencias entre las propiedades de los exponentes. • Utilizar la notación científica. • Vincular un nuevo sistema numérico. • Identificar y explicar el origen de los números complejos. • Reconocer diferentes teoremas de semejanza • Identificar una función por su representación grafica • Usar el razonamiento lógico para resolver problemas. • Analizar y describir las características de las razones trigonométricas • Aplicar habilidades de pensamientos matemáticos para resolver juegos, acertijos y situaciones lúdicas. • Hacer demostraciones indirectas para resolver problemas






• Realización y retroalimentación de los talleres. • Consultas publicadas de carácter científico en el mural matemático. • Prueba PAI (Prueba académica Institucional). Una prueba por periodo. • Corrección de las evaluaciones escritas justificando sus respuestas con procesos. • Creación y orden del portafolio de MATEMÁTICAS. • Construir una carpa con bolsas utilizando triángulos semejantes. • Realizar un camino de vida de Tales de Mileto y Pitágoras de Samos. • Construir sólidos y hallar su área y volumen. • Realizar un estudio del índice de natalidad del barrio y hallar las medidas de tendencia central correspondientes.

ÁREA o ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: DECIMO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Generar situaciones significativas que le permitan al estudiante formular, plantear, transformar y solucionar problemas. ÉNFASIS: Se centra en la vida y en sus múltiples posibilidades y abstracciones potenciando al hombre y a la mujer para la investigación y la solución de problemas del conocimiento y la sana convivencia. METODOLOGÍA: Es participativa, activa de acuerdo con el modelo pedagógico de la institución, será alternada con actividades magistrales (exposición, conferencias entre otras). Se formularan interrogantes con el fin de llegar a resolver problemas del entorno del estudiante. STANDAR: Resuelvo problemas en los que se usen propiedades geométricas. Describo y modelo fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonométricas. Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias. Modelo situaciones de variación periódica con funciones trigonométricas. TEMAS / SUBTEMAS: Ángulos

• Definición. • Ángulos en posición normal. • Grafico de ángulos

Sistemas de medida angular.

Sistema sexagesimal Sistema cíclico. Ángulos, radios y arcos

Teorema de Pitágoras.

Definición. Problemas de aplicación. Experimentación.





Triángulos rectángulos. • Definición. • Razones trigonométricas. • Ángulos especiales.

Teorema del seno y coseno.

• Teorema del seno • Teorema del coseno • Problemas de aplicación

Funciones trigonométrica.

• Funciones seno y coseno • Función tangente • Funciones secante cosecante y cotangente.

Identidades y ecuaciones trigonométricas.

• Identidades trigonométricas • Identidades fundamentales • Demostración de identidades trigonométricas • Ecuaciones trigonométricas • Solución de ecuaciones trigonométricas.

Línea recta.

• Definición • Distancia entre dos puntos • Pendiente de una recta • Ecuaciones de la recta

Cónicas.

• Circunferencia • Parábola • Hipérbola • Elipse


• Describir los elementos básicos necesarios para el desarrollo y aplicación de las razones trigonométricas. • Convertir ángulos del sistema sexagesimal al cíclico y viceversa. • Resolver triángulos rectángulos. • Resolver triángulos oblicuángulos • Identificar y definir las funciones trigonométricas • Analizar correctamente la variación de las funciones trigonométricas en un intervalo determinado y construir su respectiva

grafica. • Diferenciar los conceptos de identidad y ecuación trigonométrica. • Demostrar identidades trigonométricas • Resolver ecuaciones trigonométricas. • Calcular la distancia entre dos puntos • Aplicar las ecuaciones de la recta en la solución de problemas • Hallar la ecuación general de la circunferencia. • Reconocer y diferenciar las secciones cónicas





COMPETENCIAS:

• Describir los elementos básicos de un triangulo • Identificar y aplicar razones trigonométricas en un triangulo rectángulo. • Resolver situaciones de la vida diaria utilizando las razones trigonométricas. • Resolver situaciones de la vida diaria utilizando los teoremas del seno y coseno • Analizar y describir las características de las funciones trigonométricas y sus inversas. • Analizar desde el punto de vista algebraico los conceptos Trigonométricos. • Analizar desde el punto de vista algebraico los conceptos geométricos. • Deducir y aplicar diferentes relaciones y propiedades geométricas en el plano cartesiano. • Resolver situaciones y problemas utilizando herramientas analíticas


• Realización y retroalimentación de los talleres. • Consultas publicadas de carácter científico en el mural matemático. • Prueba PAI (Prueba académica Institucional). Una prueba por periodo. • Corrección de las evaluaciones escritas justificando sus respuestas con procesos. • Creación y orden del portafolio de MATEMÁTICAS

ÁREA o ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: UNDÉCIMO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Generar situaciones significativas que le permitan al estudiante formular, plantear, transformar y solucionar problemas. ÉNFASIS: Se centra en la vida y en sus múltiples posibilidades y abstracciones potenciando al hombre y a la mujer para la investigación y la solución de problemas del conocimiento y la sana convivencia. METODOLOGÍA: Es participativa, activa de acuerdo con el modelo pedagógico de la institución, será alternada con actividades magistrales (exposición, conferencias entre otras). Se formularan interrogantes con el fin de llegar a resolver problemas del entorno del estudiante. STANDAR:

• Establezco relaciones y diferentes notaciones de números reales para decidir sobre su uso en una situación dada. • Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximación sucesiva, rangos de variación y limites en situaciones de

medición. • Utilizo técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos • Interpreto la noción de derivada. • Analizo las relaciones y propiedades entre expresiones algebraicas y las graficas de funciones polinómicas y racionales y de sus

derivadas. TEMAS / SUBTEMAS: Inecuaciones.

• Definición • Intervalos





Inecuaciones lineales. • Solución de inecuaciones lineales

Inecuaciones racionales y cuadráticas.

• Solución de inecuaciones racionales y cuadráticas. Funciones reales.

• Relaciones • Funciones

Graficas de funciones reales. Dominio y rango de funciones. Limite de funciones.

• Definición de límites • Calculo de límites • Limites indeterminados

Limites infinitos.

• Limites infinitos • Técnicas para resolver limites infinitos

Derivada de una función.

• Incremento de una función • Derivada de una función • Reglas de derivación. • Regla de la cadena. • Integrales


• Reconocer las propiedades de las desigualdades en el conjunto de los reales. • Distinguir las propiedades del valor absoluto y las desigualdades lineales cuadráticas y racionales • Aplicar las propiedades del valor absoluto en la solución de inecuaciones. • Resolver inecuaciones cuadráticas y racionales, aplicando para ello métodos algebraicos. • Hallar relaciones entre conjuntos • Hallar el dominio y rango de una relación • Evaluar y graficar funciones reales. • Hallar dominio y rango de funciones reales. • Manejar el concepto de límite de una función. • Reconocer las principales propiedades de los límites. • Resolver límites de funciones reales. • Aplicar el concepto de límite en la solución de problemas. • Explicar el concepto de derivada de una función. • Reconocer las derivadas funciones trigonométricas, sus inversos, logarítmicos y exponenciales. • Aplicar la regla de la cadena en el cálculo de las derivadas de las funciones compuestas.

COMPETENCIAS:

• Resolver problemas de su entorno utilizando para ello el concepto de desigualdad. • Interpretar las propiedades de los números reales. • Reconocer la grafica de una función • Determinar las principales características de las funciones reales.





• Operar de manera adecuada funciones reales. • Adquirir habilidad en la solución de límites infinitos y formas indeterminadas. • Solucionar problemas a partir del concepto de incremento de una función. • Construir expresiones que representan problemas significativos en el marco de solución de derivadas. • Explicar el manejo de las formulas de integración.


• Realización y retroalimentación de los talleres. • Consultas publicadas de carácter científico en el mural matemático. • Prueba PAI (Prueba académica Institucional). Una prueba por periodo. • Corrección de las evaluaciones escritas justificando sus respuestas con procesos. • Creación y orden del portafolio de MATEMÁTICAS.





ÁREA o ASIGNATURA: INFORMÁTICA GRADO: BASICA PRIMARIA OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Conocer la computadora y sus partes METODOLOGÍA: Teórica y práctica mediante el dibujo de la computadora y las partes que la componen STANDAR: Conoce y explora instrumentos tecnológicos e informáticos del entorno inmediato que le permitan disfrutar experiencias para establecer vínculos afectivos con sus profesores y compañeras y participando a su vez en diferentes actividades que le proporcionen herramientas para desarrollarse en el área. TEMAS / SUBTEMAS: Normas de comportamiento en la sala de informática. Que hay en la sala de informática. El computador. Proceso de encendido y apagado del computador. El monitor. La CPU. Funcionamiento de la CPU. ¿Qué puedo hacer con mi computador? ¿Cómo hacer funcionar un programa? El puntero. El teclado. El mouse Altavoces o parlantes. El micrófono. Como imprimir. Aparatos que protegen el computador. TIEMPOS: 40 Horas LOGROS E INDICADORES DE LOGROS: • Cuidar y valorar los implementos que se encuentran en la sala de informática. • Reconocer los pasos de encendido y apagado del computador. • Identifica las diferentes partes del computador. • Reconoce las funciones del monitor y la CPU e identificar las normas establecidas en la sala de informática. • Reconoce las diversas actividades que puede realizar con el computador. • Desarrolla diversas actividades en el computador e identifica las funciones del mouse y el teclado.





• Reconoce la importancia del micrófono, parlantes y la impresora. • Identifica los mecanismos para imprimir un documento y reconoce la importancia de los forros para la protección de ellos. COMPETENCIAS: Interpretativa Identifica lo importante del computador en su vida diaria. Muestra interés para aprender las partes del computador. Analiza y comprende las funciones del computador. Comprende el proceso de impresión. Argumentativa Comprende y maneja el uso de las partes externas del computador. Maneja los conocimientos básicos del computador. Explica con claridad las funciones básicas del computador. Propositiva Realiza dibujo del computador en su libreta. Explicar las funciones básicas que se realiza con las partes del computador (el monitor y la CPU). Propone y explica a través de dibujos las funciones básicas que se realiza con las partes del computador (el teclado y el mouse). Valorativa Cuida y valora los implementos que se encuentran en la sala de informática RUTA DE EVALUACIÓN Participación en clase. Entrega de tareas. Disposición al realizar sus actividades en clase. Evaluación oral y escrita del periodo. ÁREA o ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: SEXTO Y SEPTIMO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Despertar el interés y valor hacia el uso y buen manejo de las herramientas informáticas, mediante la apropiación de ellas, en el manejo de elementos básicos que le permitan desenvolverse en campos académicos y laborales de una manera competente. ÉNFASIS: Se centra en brindar el conocimiento en el manejo de herramientas informáticas necesarias en el trabajo, la productividad y la supervivencia. METODOLOGÍA: Participativa, procurando la intervención al máximo de los estudiantes en su proceso de formación y mediando entre los preconceptos y la teoría válidamente aceptada. STANDAR: • Naturaleza y evolución de la tecnología • Apropiación y uso de la tecnología • Solución de problemas con tecnología • Tecnología y Sociedad





TEMAS / SUBTEMAS: LA INFORMATICA

� Concepto e importancia de la informática � Uso de la informática � Historia del computador � Generaciones de computadores � El computador � Características y Función de las partes de un computador. � Proceso de encendido y apagado.

LOS SISTEMAS OPERATIVOS

� características generales � El sistema operativo Windows � El escritorio � El menú Inicio � Las ventanas

PAINT

� manejo del mouse o ratón � La ventana de Paint � La caja de herramientas � Diseños sencillos � Expresión libre

HARDWARE Y SOFTWARE

� Definición � Clasificación de Hardware y Software � El explorador de Windows � Carpetas � Operaciones con carpetas (crear, copiar, pegar, mover, eliminar, cambiar nombre) � Los accesorios de Windows. � El bloc de notas � La calculadora

EL TECLADO

� Características generales � Partes del teclado � Principales teclas � Uso y manejo del teclado � Teclado guía � Ejercicios en la aplicación Mecanet � Wordpad � Ventana de Word Pad � Manipulando la barra de herramientas de Wordpad


� Reconocer la importancia de las herramientas informáticas en la vida del hombre. � Identificar las características y funciones de innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad, tales como el

computador.





� Manipular apropiadamente herramientas tecnológicas. � Comprender las generalidades, componentes, funciones y utilidades de un sistema operativo. � Identificar y describir las principales característica que presenta el sistema operativo Windows. � Manipular las herramientas del editor gráfico Paint. � Desarrollar habilidades para la creación de diseños gráficos y dibujos en la aplicación de Paint. � Identificar los conceptos de hardware y software y describirlos como elementos esenciales en el funcionamiento de un

computador. � Describir las características que presenta el explorador y los accesorios de Windows. � Realizar operaciones básicas con carpetas y subcarpetas en el explorador de Windows. � Manipular los accesorios de Windows tales como el Bloc de notas y la calculadora. � Describir las características generales que presenta un teclado estándar. � Manipular apropiadamente el teclado en la escritura de textos. � Elaborar textos sencillos y complejos empleando las herramientas con que cuenta la aplicación Wordpad. � Expresar opiniones a través de pequeños ensayos sobre temas de tecnología y sociedad.

INDICADORES DE LOGROS

� Reconozco la informática como herramienta esencial en la vida del hombre moderno. � Identifico la evolución del computador a través de los tiempos y la transcendencia de éste en el mundo actual. � Reconozco características generales, funcionalidad y partes de un computador. � Manipulo de manera adecuada herramientas informáticas. � Reconoce e Identifica las características generales y funciones que representan los sistemas operativos para un computador. � Manipula con propiedad algunos elementos con que cuenta el sistema Operativo Windows tales como el escritorio, el menú

inicio y las ventanas. � Utiliza dispositivos de señalamiento (ratón) con destreza para seleccionar y dar órdenes. � Elabora dibujos y diseños empleando las herramientas que nos ofrece la aplicación Paint. � Identifica al hardware y al software como elementos básicos para el funcionamiento de un computador. � Describe las diferentes herramientas con que cuentan el explorador de Windows y algunos accesorios del S.O Windows � Muestra habilidad para realizar operaciones con carpetas. � Emplea el Bloc de notas para realizar escritos sencillos � Emplea la calculadora para realizar cálculos matemáticos. � Reconoce las diferentes partes del teclado y su distribución. � Diferencia el uso y la aplicación de las diferentes combinaciones de teclas. � Adopta la posición correcta del cuerpo y manos al momento de escribir en el teclado. � Manipula con propiedad software que le permiten adquirir habilidades para la escritura con el teclado � Elabora escritos en donde expresa ideas de manera clara, y con sentido, con respecto a temas de tecnología y sociedad.

COMPETENCIAS:

� Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.

� Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura. � Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contexto � Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.

RUTA DE EVALUACIÓN: Participación Prueba PAI Talleres escritos Talleres Prácticos Quiz





ÁREA o ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: OCTAVO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Despertar el interés y valor hacia el uso y buen manejo de las herramientas informáticas, mediante la apropiación de ellas, en el manejo de elementos básicos que le permitan desenvolverse en campos académicos y laborales de una manera competente. ÉNFASIS: Se centra en brindar el conocimiento en el manejo de herramientas informáticas necesarias en el trabajo, la productividad y la supervivencia. METODOLOGÍA: Participativa, procurando la intervención al máximo de los estudiantes en su proceso de formación y mediando entre los preconceptos y la teoría válidamente aceptada. STANDAR: • Naturaleza y evolución de la tecnología • Apropiación y uso de la tecnología • Solución de problemas con tecnología • Tecnología y Sociedad TEMAS / SUBTEMAS: ¿COMO SE MANEJA LA INFORMACION EN EL COMPUTADOR?

� Uso, control y manejo de la información � Las unidades de medidas de información � Archivos y tipos de archivos � Explorando mi PC � Operaciones con carpetas y sub carpetas � Los accesos directos

MANEJO DEL TECLADO

� Uso, control y manejo del teclado � El teclado guía � Ejercicios sencillos � Ejercicios intermedios � Ejercicios complejos � Los Códigos ASCII

OFIMÁTICA I

� El paquete de Office � Aplicaciones de Office � Versiones � Word � La ventana de Word � Las barras de herramientas estándar y formato � La barra de dibujo � Operaciones básicas en un texto. � Empleando diferentes herramientas de las barras de herramientas.





REDACCIÓN COMERCIAL

� La carta � Modelos de carta � Normas técnicas � Elaboración de cartas � Hojas de vida


� Describir aspectos generales del proceso del manejo de la información en un computador. � Manipular los espacios con que cuenta el computador para el almacenamiento de la información. � Conocer los procedimientos que se emplean en la manipulación de operaciones de carpetas y subcarpetas. � Identificar las características generales que presenta un teclado estándar. � Desarrollar habilidades y destrezas en la escritura con el teclado teniendo en cuenta el teclado guía. � Realizar distintos tipos de ejercicios de escritura con el teclado � Conocer y manipular los códigos ASCII para la escritura de caracteres especiales. � Describir características generales del paquete Microsoft Office. � Identificar las principales características con que cuenta la ventana del procesador de texto MS Word. � Manipular adecuadamente algunas de las herramientas que nos presenta el procesador de texto MS Word.

Elaborar textos y pequeños documentos aplicando las herramientas estudiadas. � Adquirir habilidades en la elaboración de documentos comerciales. � Elaborar documentos comerciales teniendo en cuenta normas técnicas.

Afianzar los conocimientos en la manipulación del teclado y el procesador de texto MS Word. INDICADORES DE LOGROS

� Reconoce las unidades de medidas empleadas en el manejo de la información en el computador. � Realiza operaciones básicas con las diferentes unidades de almacenamiento con que cuenta un computador. � Describe las características que presenta la ventana del explorador de Windows. � Manipula información contenida en el explorador de Windows. � Muestra habilidad para realizar operaciones con carpetas y subcarpeta � Reconoce las características que presenta un teclado, sus partes y distribución. � Demuestra habilidad para la manipulación del teclado teniendo en cuenta el teclado guía. � Diferencia el uso y la aplicación de las diferentes combinaciones de teclas. � Adopta la posición correcta del cuerpo y manos al momento de escribir en el teclado � Identifica las combinaciones de teclas para obtener caracteres especiales. � Identifica las características y funciones que presentan las aplicaciones que hacen parte del paquete de Microsoft Office. � Reconoce y aplica a textos las diferentes herramientas con que cuenta el procesador de texto MS Word. � Redacta documentos con buena presentación. � Aplica a documentos diferentes tipos de herramientas con las que cuenta MS Word � Elabora cartas comerciales teniendo en cuenta las normas y técnicas. � Realiza documentos teniendo en cuenta las normas ICONTEC � Elabora diferentes modelos de hojas de vida teniendo en cuenta modelos previamente vistos.

COMPETENCIAS

� Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la Historia para resolver problemas y transformar el entorno.

� Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.

� Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones. � Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia,

de manera ética y responsable.





RUTA DE EVALUACIÓN: Participación Prueba PAI Talleres escritos Talleres Prácticos Quiz ÁREA o ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: NOVENO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Despertar el interés y valor hacia el uso y buen manejo de las herramientas informáticas, mediante la apropiación de ellas, en el manejo de elementos básicos que le permitan desenvolverse en campos académicos y laborales de una manera competente. ÉNFASIS: Se centra en brindar el conocimiento en el manejo de herramientas informáticas necesarias en el trabajo, la productividad y la supervivencia. METODOLOGÍA: Participativa, procurando la intervención al máximo de los estudiantes en su proceso de formación y mediando entre los preconceptos y la teoría válidamente aceptada. STANDAR: • Naturaleza y evolución de la tecnología • Apropiación y uso de la tecnología • Solución de problemas con tecnología • Tecnología y Sociedad TEMAS / SUBTEMAS: ¿COMO SE MANEJA LA INFORMACION EN EL COMPUTADOR?

� Uso, control y manejo de la información � Explorando mi PC � Operaciones con carpetas y sub carpetas � Los accesos directos

MANEJO DEL TECLADO

� Uso, control y manejo del teclado � El teclado guía � Ejercicios sencillos � Ejercicios intermedios � Ejercicios complejos � Los Códigos ASCII

OFIMÁTICA II

� El paquete office � Aplicaciones de office � Excel � La hoja de calculo � La ventana de Excel � Las barras de herramientas estándar y formato





� La barra de formulas � Operaciones básicas en Excel � Los gráficos � Filtro

REDACCIÓN COMERCIAL

� La carta � Modelos de carta � Normas técnicas � Elaboración de cartas � Hojas de vida

INTRODUCCION A ACCESS

� Base de datos � Tablas, clave principal, índice � Formulario � Planeación y diseño de una base de datos. � Ventana principal de Access


� Conocer los procedimientos que se emplean en la manipulación de � operaciones de carpetas y subcarpetas. � Desarrollar habilidades y destrezas en la escritura con el teclado teniendo en cuenta el teclado guía. � Realizar distintos tipos de ejercicios de escritura con el teclado � Conocer y manipular los códigos ASCII para la escritura de caracteres especiales � Describir características generales del paquete Microsoft Office. � Identificar las principales características con que cuenta la ventana de la hoja de cálculo MS Excel. � Manipular adecuadamente algunas de las herramientas que nos presenta la hoja de cálculo MS Excel. � Elaborar cálculos a partir de datos y emplear las herramientas necesarias para su edición y muestra de resultados � Adquirir habilidades en la elaboración de documentos comerciales. � Elaborar documentos comerciales teniendo en cuenta normas técnicas. � Afianzar los conocimientos en la manipulación del teclado y el procesador de texto MS Word. � Conocer las características generales que presenta una base de datos.

INDICADORES DE LOGROS

� Muestra habilidad para realizar operaciones con carpetas y subcarpeta � Adopta buena postura de cuerpo y correcta ubicación de las manos con la escritura en el teclado. � Manipula apropiadamente un software que le permite adquirir habilidades de escritura. � Identifica las combinaciones de teclas que le han de servir para realizar procesos especiales y obtener caracteres no disponibles

en el teclado. � Describe las características que presentan algunas de las aplicaciones del paquete Microsoft Office. � Identifica las herramientas con que cuenta una hoja de calculo � Manipula adecuadamente algunas d las herramientas con que cuenta la hoja de cálculo de Excel � Elabora tablas y listados, aplicando herramientas de edición. � Emplea herramientas que le permiten obtener resultados de cálculos y funciones. � Genera gráficos de barras, tortas y otros a partir de una tabla de datos � Elabora cartas comerciales teniendo en cuenta las normas y técnicas. � Realiza documentos teniendo en cuenta las normas ICONTEC � Elabora diferentes modelos de hojas de vida teniendo en cuenta modelos previamente vistos. � Identifica las características que presenta el programa de base de datos de Microsoft Access. � Elabora pequeñas bases de datos teniendo en cuentas datos recolectados en la comunidad





COMPETENCIAS:

� Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.

� Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones. � Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia,

de manera ética y responsable RUTA DE EVALUACIÓN: Participación Prueba PAI Talleres escritos Talleres Prácticos Quiz ÁREA o ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: DÉCIMO Y UNDÉCIMO OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Despertar el interés y valor hacia el uso y buen manejo de las herramientas informáticas, mediante la apropiación de ellas, en el manejo de elementos básicos que le permitan desenvolverse en campos académicos y laborales de una manera competente. ÉNFASIS: Se centra en brindar el conocimiento en el manejo de herramientas informáticas necesarias en el trabajo, la productividad y la supervivencia. METODOLOGÍA: Participativa, procurando la intervención al máximo de los estudiantes en su proceso de formación y mediando entre los preconceptos y la teoría válidamente aceptada. STANDAR: • Naturaleza y evolución de la tecnología • Apropiación y uso de la tecnología • Solución de problemas con tecnología • Tecnología y Sociedad TEMAS / SUBTEMAS: INTERNET

� Historia del Internet � Conceptos generales � Red � Tipos de red � Las páginas y sitios web � Los navegadores y Buscadores � El correo electrónico � El foro � Las redes sociales � Creación de páginas Web en Word � Creación de páginas web en Publisher





OFIMÁTICA IV

� Word � Edición de títulos � Tabla de contenidos � Columnas � Edición de Tablas � Normas para la presentación de trabajos. � Pautas para elaboración de Proyectos

PRESENTACIONES ELECTRÓNICAS

� PowerPoint � Elementos de una presentación � Las diapositivas � Auto diseños y plantillas � Insertar imágenes, tablas, gráficos, archivos multimedia. � Transición y animación en diapositivas � Elaboración de diapositivas y presentaciones � Exposiciones orales

REDES SOCIALES

� Que es una red social? � Características y clases de redes sociales � Implicaciones en la sociedad � Utilización de redes sociales � Facebook � Twitter

BLOG

� Definición y conceptos generales � Elementos que conforman un blog � Pautas para Diseño y creación de un Blog � Diseño y Creación de un Blog personal


� Identificar características generales de la red de redes “Internet”. � Conocer las implicaciones del buen uso y apropiación del internet en su vida personal. � Describir las características que presentan algunos � de los componentes que maneja el internet. � Participar activamente en redes sociales mediante el uso del correo electrónico y el foro. � Adquirir habilidades para el manejo de herramientas avanzadas en MS Word. � Elaborar documentos teniendo en cuenta normas para su presentación. � Realizar proyectos escritos teniendo en cuenta pautas y normas. � Describir características generales del presentador electrónico MS PowerPoint. � Manipular adecuadamente algunas de las herramientas que nos presenta el presentador electrónico MS PowerPoint. � Elaborar diapositivas y presentaciones empleando las diferentes herramientas que nos ofrece PowerPoint. � Realizar exposiciones orales apoyándose con el programa PowerPoint. � Identificar las características generales que presenta una red social y blog � Reconocer las ventajas y desventajas que se presentan al ser miembro de una red social � Participar activamente en grupos de interés en redes sociales y comunidades Bloggeras � Reconocer la importancia que tienen las redes sociales como herramientas de apoyo en la educación.





� Hacer uso adecuado en el manejo de las redes sociales y Blogs teniendo en cuenta sus implicaciones negativas. Realizar blogs con contenidos personales y educativos INDICADORES DE LOGROS

� Reconoce las características y orígenes del internet. � Usa las páginas web, sitios y redes sociales de manera apropiada y productiva. � Manipula adecuadamente navegadores y buscadores más usados. � Emplea el correo electrónico y los foros como medios de comunicación y para expresar sus opiniones � Demuestra habilidad y creatividad para la el diseño y la elaboración de páginas web. � Adquirir habilidades para el manejo de herramientas avanzadas en MS Word. � Elaborar documentos teniendo en cuenta normas para su presentación. � Realizar proyectos escritos teniendo en cuenta pautas y normas.

COMPETENCIAS:

� Analizo y valoro críticamente los componentes evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo. � Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos,

productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno � Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones

del problema planteado. � Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo

responsablemente RUTA DE EVALUACIÓN: Participación Prueba PAI Talleres escritos Talleres Prácticos Quiz

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