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INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDAD DE CARTAGO

Nit. 836000146-1 Resolución de aprobación No.1669 del 3 Sep/2002

Código DANE 176147002174

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CÓDIGO:

PLAN DE REFUERZO ACADÉMICO AREA INGLÉS

Docente: Ivonne Alexandra Londoño Leudo

VERSION 1

Fecha de Aprobación:

Estudiante: ___________________________________________________________

Estándar Básico de Competencia, lineamientos o DBA desarrollados:

ESTÁNDARES 1. Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre

otras asignaturas y mi entorno social. 2. Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la información más importante. 3. Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima más importante.

o de cómo me siento. Despedirme, hablar del clima o de cómo me siento. 4. También sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla

mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses. 5. Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación

comprensible. 6. Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o

conozco. Mi ortografía es aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia. Cometo errores en palabras que no uso con frecuencia.

7. El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores básicos. Pero es normal que cometa algunos errores básicos.

DBA 1. Participa en conversaciones cortas en las que brinda información sobre sí mismo, sobre

personas, lugares y eventos que le son familiares. 2. Describe, de manera oral, personas, actividades, eventos y experiencias personales. 3. Escribe textos cortos y sencillos sobre acciones, experiencias y planes que le son familiares. 4. Entiende la idea principal y algunos detalles relacionados con actividades, lugares y personas en

un texto descriptivo corto. 5. Reconoce información específica relacionada con objetos, personas y acciones. 6. Da y recibe instrucciones, recomendaciones y sugerencias. 7. Describe acciones relacionadas con un tema de su entorno familiar o escolar.

Propósito: Desarrollar habilidades que mejoren la competencia comunicativa del idioma inglés, a través de

diferentes temas y proyectos realizados en clase.

Competencias no alcanzados por los estudiantes:

1. Identifico vocabulario básico en beneficio de mi conocimiento del idioma inglés con responsabilidad en las

actividades planteadas, cumpliendo con los pactos de convivencia y participando de forma efectiva en las

diferentes tareas. (Competencia lingüística - Competencia sociolingüística).




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CÓDIGO:



VERSION 1


2. Comprendo textos cortos en beneficio de mi comprensión textual en inglés teniendo en cuenta la idea

principal, personajes y la situación presentada, respondiendo de forma efectiva las preguntas de

comprensión. (Competencia Lingüística - Competencia sociolingüística).

3. Sigo instrucciones en beneficio de mi comprensión auditiva en inglés considerando las estrategias de

escucha y comprensión dadas en clase y resolviendo los ejercicios propuestos. (Competencia Lingüística -

Competencia sociolingüística - Competencia Pragmática)

4. Produzco conversaciones cortas en beneficio de mi producción oral y pronunciación con énfasis en el buen

uso del lenguaje formal e informal, el lenguaje corporal, la entonación, pronunciación y contexto.

(Competencia Lingüística - Competencia sociolingüística - Competencia Pragmática)

Habilidades o destrezas a lograr por el estudiante:

1. Comprensión de textos cortos en inglés.

2. Identificación de vocabulario específico.

3. Producción de presentaciones orales en inglés

Eje(s) temáticos:

1. Conversación básica en inglés (Información personal)

2. Repaso de vocabulario básico del inglés visto en Grado 6.

3. Vocabulario La familia – Posesivos con “S”.

4. Vocabulario Medio Ambiente – Video juego.

5. Presentaciones orales sobre Protección del Medio Ambiente.

6. Lectura comprensiva de Fábula: “A farmer and the three lazy sons”.

7. Vocabulario WH questions.

8. Lectura comprensiva de Fábula “The vain crow”

9. Vocabulario Descripción de Personalidad.

10. Lectura comprensiva de Fábula “A gift of the Gods”

11. Vocabulario – Dioses griegos.

12. Vocabulario – Verbos de Acción.

13. Descripción de acciones que se realizan en el momento – Presente simple /Presente continuo




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VERSION 1


DESARROLLO ACADÉMICO DE LA GUÍA

Conceptos básicos para desarrollar la temática y explicación de los temas que permita el desarrollo de la

guía. (Aquí se realizará la explicación de la temática, paso a paso y se podría sugerir el Complemento del

proceso formativo que se sugiere en el formato anterior)


Basic conversation

Hello… Hola….Hi… Hola. ¿Cómo te llamas? What’s your name? … My name’s Juan… Me llamo Juan. Encantado. Pleased to meet you … Me too… Igualmente. ¿Cómo estás? How are you? … Very well, thank-you… Muy bien, gracias. ¿Cuántos años tienes? How old are you? … I’m 25… Tengo 25 años. ¿De dónde eres? Where are you from? …I’m from Madrid… Soy de Madrid. ¿Dónde vives? Where do you live? … I live in Barcelona… Vivo en Barcelona. ¿Cuál es to comida favorita? … What’s your favourite food? My favourite food is… Mi comida favorite es… “……..película….” What’s your favourite film? My favourite film is… “…película…” ¿Te gusta España? Do you like Spain? … Yes I do… Sí. ¿A qué te dedicas? What do you do? … I’m a doctor… Soy médico. ¿tienes coche? Have you got a car? … Yes I have… Si lo tengo. Bueno, tengo que irme. Okay, I have to go now … See you soon… Nos vemos. Adiós. Bye-bye … .Have a nice day! … Que tengas un buen día.

AUDIO PRACTICE

https://vocatic.com/ingles-un-dialogo-basico


Frutas y vegetales en inglés https://www.youtube.com/watch?v=kH6XqfPJPDo

Colores en inglés https://www.youtube.com/watch?v=0TNu6aCehSc

Objetos de la clase https://www.youtube.com/watch?v=oRBO9wIGgMA

Países y Nacionalidades https://www.youtube.com/watch?v=tk7RB72E6NA

El alfabeto https://www.youtube.com/watch?v=ffVw0JN74dw

Partes de la cara https://www.youtube.com/watch?v=8Kv_bW0OF1k

https://vocatic.com/ingles-un-dialogo-basico

https://www.youtube.com/watch?v=kH6XqfPJPDo

https://www.youtube.com/watch?v=0TNu6aCehSc

https://www.youtube.com/watch?v=oRBO9wIGgMA

https://www.youtube.com/watch?v=tk7RB72E6NA

https://www.youtube.com/watch?v=ffVw0JN74dw

https://www.youtube.com/watch?v=8Kv_bW0OF1k




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3. Vocabulario La familia – Adjetivos posesivos.

https://youtu.be/K84M-xDg_o4

https://youtu.be/K84M-xDg_o4




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VERSION 1





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CÓDIGO:



VERSION 1


POSESIVO CON “S” - REGLA

El inglés tiene una forma distinta para especificar a quién le pertenece algo sin usar el adjetivo posesivo; por ejemplo ‘el carro de Pedro’, 'el vestido de mi hermana’, etc.

Veamos las reglas que se aplican a este uso con algunos ejemplos ilustrativos:

1. La regla general para formar el posesivo de un sustantivo es añadir un apóstrofe + ‘s’ al final del sustantivo, de la siguiente manera:

My brother’s house is in Newark – La casa de mi hermano está en Newark John and Karen’s wedding – La boda de John y Karen Richard’s BMW is black – El BMW de Richard es negro Sally’s cat is lost – El gato de Sally está perdido The people’s opinion is important – La opinión del pueblo es importante

2. Si el sustantivo termina en ‘s’ (por ejemplo si está en plural), sólo se añade el apóstrofe al final del sustantivo, de la siguiente manera:

Thomas’ parents are very nice – Los padres de Thomas son muy amables The glass’ shape is very pretty – La forma del vaso es muy bonita The babies’ toys are in the box – Los juguetes de los bebés están en la caja Carlos’ friends have no money – Los amigos de Carlos no tienen dinero




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CÓDIGO:



VERSION 1



Pollution

“I’m working to stop pollution.”

Recycle

“They should recycle.”

Bin

“Here's a can. It goes into the aluminum bin.”

Deliver

“Just deliver them all to me.”

Activist

“George Runningwater is a famous photographer and environmental

activist.”

Compost

“You can only compost food.”

Crush

“Oops—don’t crush that!”

Find out

“Let’s find out how it got there.”

Flatten

“You don’t need to flatten the photos.”

Green club

“We’re helping the Green Club.”

Guide

“I can guide you from up here on the cliff.

Harm

“The trash in the river harms the fish.”

Hurt

“They’re hurting the fish.”

Litter

“Come to my house, and you’ll see how I pick up litter!”

Package

“Here’s a package with plastic and cardboard.”

Park Ranger

“I’m Jamie Henderson, the park

ranger.”

Pile

“Jump over the log behind the log pile.”

Reusable

“Maybe you could find a reusable bag.”

Scraps

“I've got some food scraps for you

to compost.”

Separate

“You need to prepare the recyclables first: crush the cans… and separate the toy package.”

Sequoia

“Find a really big tree. It's a sequoia. It's 600 years old.”

Sort

“Sort first, and then put the

recyclables in the right place.”

Trail

“Follow the trail. It's over there.”

Trash

“We couldn't find the trash pile.”

Walkie-Talkie

“Can I have the walkie-talkie back?”

Wash out

“You can wash out bottles.”

Waste

“It does cost a lot of money to have so much waste.

Wonder

“We wondered if you printed all the

newspapers around here.”

Print

“We print three editions a day.”

Pole

“Here’s my pole!”




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CÓDIGO:



VERSION 1



Estructura

a) Greetings

b) Glossary

c) Importance of recycling

d) Steps to help to protect the planet

e) Conclusion


https://www.youtube.com/watch?v=cbrewjtgy14

A FARMER HAD TWO LAZY SONS. ONE DAY HE TOOK THEM TO HIS FIELD AND

SAID, THERE’S A TREASURE HIDDEN HERE. IF YOU FIND IT, YOU CAN SHARE IT.

THE SONS WERE VERY PLEASED.

NOW WE CAN GET RICH WITHOUT ANY WORK, THEY SAID.

SO THEY DUG UP THE WHOLE FIELD

BUT FOUND NO TREASURE.

7. Vocabulario WH questions. https://www.youtube.com/watch?v=uzx-mIErpbE

https://www.youtube.com/watch?v=cbrewjtgy14

https://www.youtube.com/watch?v=uzx-mIErpbE




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CÓDIGO:



VERSION 1



https://www.youtube.com/watch?v=7hnr0idEH30&t=34s


https://www.youtube.com/watch?v=Wae_M8I4UYg

https://www.youtube.com/watch?v=7hnr0idEH30&t=34s

https://www.youtube.com/watch?v=Wae_M8I4UYg




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CÓDIGO:



VERSION 1




https://www.youtube.com/watch?v=eJCm8W5RZes

https://www.youtube.com/watch?v=N8tNmOXvxl4&t=223s

https://www.youtube.com/watch?v=Csgwqk7lYRI

https://www.youtube.com/watch?v=eJCm8W5RZes

https://www.youtube.com/watch?v=N8tNmOXvxl4&t=223s

https://www.youtube.com/watch?v=Csgwqk7lYRI




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CÓDIGO:



VERSION 1



https://www.youtube.com/watch?v=jOx8sGmKyIE&t=346s

13. Descripción de acciones que se realizan en el momento – Presente simple /Presente continuo

https://www.youtube.com/watch?v=jOx8sGmKyIE&t=346s




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CÓDIGO:



VERSION 1





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CÓDIGO:



VERSION 1


ACTIVIDADES ACADÉMICAS PROPUESTAS:

Estas actividades podrán ser desarrolladas antes o después del refuerzo académico realizado

por el docente en sus clases. (y según el diagnóstico del docente)

ACTIVIDADES EN CASA

Actividades


Instrucciones: Completa el siguiente cuadro considerando tu información personal en inglés. Realiza una pequeña presentación a la docente de tu información

personal.


Instrucciones: Estudia la siguiente lista de vocabularios para identificarlas en actividades orales presentadas por la docente.

Números 1-100 Colores Días de la semana Meses

Adjetivos Verbos Objetos de clase Ciudad

Hogar Alimentos Familia Países y Nacionalidades

http://www.cursosgratisidiomas.com/vocabulario-basico-ingles

http://www.cursosgratisidiomas.com/vocabulario-basico-ingles




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CÓDIGO:



VERSION 1


3. Vocabulario La familia – Posesivos con “S”.

Instrucciones: Observa el árbol familiar y contesta los ejercicios




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CÓDIGO:



VERSION 1



Instrucciones: Juega el video juego e identifica las situaciones, completa y responde que está pasando en cada una de ellas en español.

Trace What are you doing?

George Runningwater

Trace Can you tell me; are these your empty bottles?

Carlos and Connie Walker

Trace I can help you.

Brooke the recycler

Trace If you put bags in the river, they will hurt the fish. Would you try a reusable bag?

Sydney the shopper

Trace George loves the environment and takes good pictures. Could you put George’s photos on a reusable bag?

Sierra




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CÓDIGO:



VERSION 1



Instrucciones: Realiza una pequeña presentación oral sobre cualquiera de los siguientes temas. Teniendo en cuenta la estructura y criterios establecidos en el

periodo.

Recycling World Pollution Plastics

Endangered animals Climate change Deforestation


Instrucciones: Responde las siguientes preguntas en inglés de acuerdo a la fábula.

1. What happened with the father? 2. Why the sons were lazy? 3. Where is the fable located? 4. What is the treasure? 5. What is the moral of the fable?

7. Vocabulario WH questions.

Instrucciones: Completa las preguntas con las WH questions.

Complete the questions with “what” or “who”:

1. __________ is that woman over there? – She’s my sister.

2. __________ is that on the table? – It’s my coat.

3. ___________ is going to the party with you? – My sister is.

4. ___________ are you doing now? – I’m resting.

5. ___________ is your favorite color? – It’s blue.

6. ___________ do you take to school? – I take Ann.

Complete with “where” or “why”: 1. ____________ is your mother from? – She’s from Mexico.

2. ____________ are you here? – Because I have an English class now.

3. ____________ is your mother now? – She’s at her office. She works from 9 to 6.

4. ____________ are the Millers taking the subway? – Because the streets are all

jammed.

5. ____________ do you go on weekends? – I go to Dino’s to hang out with my friends.

Choose the correct interrogative pronoun:

______________ blouse do you want: the blue one or the pink one?

a) whose b) what c) which

_____________ does that CD player cost?

a) how many b) how c) how much




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CÓDIGO:



VERSION 1


_____________ is your mother? – She’s fine.

a) how b) where c) how much

_____________ is my pair of sunglasses?

a) who b) where c) when

_____________ are you going to leave? – At 5.

a) where b) when c) where

_____________ is your new teacher’s name?

a) what b) who c) why



1. Describe the fable in ten sentences. 2. Why the crow wants to be different? 3. Where is Mr. Cawn? 4. What happened when he saw the beautiful peacocks? 5. What is the moral of the fable?


Instrucciones: Clasifica las características de personalidad entre positivas y negativas y escribe cuáles son tus características de personalidad.




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CÓDIGO:



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POSITIVE NEGATIVE

Tell me more about your personality:



1. What happened in the fable? 2. Why the bees are important for the world? 3. Where is the fable located? 4. Who is the Indian God shown in the fable? 5. What is the moral of the fable?




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CÓDIGO:



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Instrucciones: Responde las siguientes preguntas de acuerdo a la lectura del texto.

Centaurs

The centaur is a half horse, half-human creature from Greek Mythology. They can be both male and female. In the old stories from Greece, a few centaurs were teachers. However, most centaurs were mad and scary. They lived alone in forests, and were never friends with people. They liked to drink, and to fight cities and the people in them. Sometimes they even kidnapped people. In new stories, centaurs are very different. They are usually friendly. In the Narnia books, centaurs are intelligent and brave animals. They are good at fighting, excellent doctors, and can read the future by looking at stars. In the Harry Potter books, centaurs live in the dark forest next to Hogwarts School. Like the centaurs in Narnia, they can also see the future in the stars, and are great doctors. When they fight, they use a bow and arrow.

1. What is a centaur? 2. Are centaurs male or female? 3. Do you like centaurs? Why or why not? 4. In the old stories, are centaurs good or bad? What do they do? 5. In the new stories, are centaurs good or bad? What do they do? 6. Can centaurs be teachers? 7. Where do centaurs live? What other animals live in this place?




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Instrucciones: Realiza la siguiente sopa de letras con los verbos de acción, escribe lo que significan en español.




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13. Descripción de acciones que se realizan en el momento - Presente continuo

Instrucciones: Responde que está haciendo en inglés?

Now write: What is Luis doing?

1 He’s sitting down. 11

2 12

3 13

4 14

5 15

6 16

7 17

8 18

9 19

10 20

Word bank: dance, drink, dream, eat, hop, jump, listen, look, run,

shout, sing, sit down, skate, ski, sleep, swim, talk (also: speak or say

hi), walk, whistle, write




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CÓDIGO:



VERSION 1


Criterios de evaluación formativa para estas actividades:

Rubrica de aprendizajes.

Nota: las actividades

del desarrollo de la

guía corresponden a

un 30% y las

actividades de

evaluación propuestas

(Sustentación) por el

docente corresponden

a un 70%

Los estudiantes y sus acudientes deben recibir y entregar la guía firmada,

comprometiéndose activamente con su desarrollo, en la fecha (___________), y así

mismo preparar las actividades para finalizar el refuerzo académico el día

(___________)

Firmas

_____________________ ________________________ Firma del acudiente Firma del estudiante C.C.__________________

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