institución educativa “instituto técnico agrícola” – plan ... · hablan en inglés y...

Institución Educativa “Instituto Técnico Agrícola” – Plan de Estudios

Humanidades: Lengua Castellana e Idioma Extranjero Página 1

PROCESO GENERAL CONJUNTO DE GRADOS PRIMERO A TERCERO

PE

RÍO

DO

EJES ESTÁNDAR CONTENIDOS COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE

DESEMPEÑO

PR

IME

RO

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN

Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara.

LEARN ENGLISH IS EASY AND FUNNY: The English language history. GREETINGS hello, hi, good morning… LISTENING “THE SELFISH GIANT”: commands: stand up, sit down, clap your hands … MY CLASSROOM THE ANIMALS LEARN ENGLISH IS EASY AND FUNNY: the English language history GREETINGS: hello, hi, good morning… LISTENING “ THE SELFISH GIANT”: commands: stand up, sit down, clap your hands … MY CLASSROOM THE ANIMALS NUMBERS 1 TO 10 COLORS.

Lingüística. Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. Pragmática. Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. Sociolingüística. Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. Laborales. Elijo y llevo a la práctica la solución o estrategia adecuada para resolver una situación determinada.

Comprende textos sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos personales y literarios. Se comunica en inglés con sus compañeros de clase y docente. Mantiene buenas relaciones personales con el grupo.

Comprende la idea general de historias cortas cuando están apoyadas en imágenes. Utiliza expresiones sencillas para saludar y presentarse. Entiende, sigue y repite instrucciones o comandos. Identifica los nombres de los elementos de clase, animales. Nombra los números en inglés del 1 al 10 con buena pronunciación. Nombra los elementos del salón de clase, animales.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

PR

IME

RO

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN

Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación. Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de inglés es más bajo.

GREETINGS: HELLO, HI WHAT‟S YOUR NAME? GOOD MORNING LET‟S-PLAY: Órdenes o comandos en el salón de clase. THE FAMILY Partes de la cara Adjetivos calificativos.

Ciudadanas. Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.).

Utiliza correctamente las expresiones de saludo informal. Realiza diálogos con las expresiones: Cómo te llamas? y ¿Cómo estás?, dando diferentes respuestas. Responde preguntas sobre saludos formales. Participa y transcribe palabras que se relacionan a órdenes del salón de clase. Hace representaciones teatrales de la familia. Indica los nombres de las partes de su cara.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

SE

GU

ND

O

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


SPEAKING ABOUT MY FAMILY AND ME: personal pronouns, Verb to be. THE HOUSE THE COLORS HUMAN BODY Commands: open your book. SHORT SONGS Speaking about my family and me. Personal pronouns Verb to be House Human body Commands: open your book… Short songs “The family” Pronombres y verbo TO BE

Lingüística. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Pragmática. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. Sociolingüística. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. Laborales. Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios.

Incorpora significados y palabras de idioma extranjero a su competencia léxica. Participa en representaciones cortas; memoriza y comprendo los parlamentos. Expresa sus sentimientos y estados de ánimo.

Identifica y pronuncia correctamente vocabulario relacionado con la familia, la casa, los colores y el cuerpo humano. Sigue instrucciones relacionadas con actividades de clase y vocabulario trabajado. Interpreta canciones cortas mostrando agrado, respeto y buena pronunciación.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

SE

GU

ND

O

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


Mi animal favorito. Diálogos con preguntas. ¿Qué es esto? Diferentes animales La Institución educativa Preguntas con objetos del salón de clase Diálogos. Partes de la casa Sitios públicos

Ciudadanas. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo.

Identifica el título del animal favorito para pronunciarlo. Demuestra comprensión de preguntas sencillas sobre los diferentes animales. Canta para afianzar los nombres de los animales. Responde a preguntas sobre objetos del salón de clase. Participa activamente en diálogos para afianzar los objetos del salón de clase. Identifica nombre y escribo las partes de la casa y los sitios públicos.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

TE

RC

ER

O

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


LOOKING THE WORLD: adjectives: tall, short, new, old … The Verbs: listen, speak, run, eat, swim, write … THE FOOD: hamburger, chicken, ice cream THE JOBS: teacher, nurse, lawyer LOOKING THE WORLD: adjectives: tall, short, new, old … The Verbs: listen, speak, run, eat, swim, write … THE FOOD: hamburger, chicken, ice cream THE JOBS: Teacher, nurse, lawyer , fireman, PREPOSITIONS: on, in, under, behind

Lingüística. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. Pragmática. Escribo información personal en formatos sencillos. Sociolingüística. Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Laborales. Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos.

Reconoce cuando le hablan en inglés y reacciona de manera verbal y no verbal. Describe las actividades realizadas por algunas personas utilizando con creatividad el vocabulario relacionado a temas trabajados. Participa activamente en juegos de palabras y rondas mostrando compromiso y respeto al proceso de aprendizaje propio y de los demás.

Entiende, sigue, repite y dirige juegos de palabras o comandos con los compañeros mostrando valores de liderazgo y respeto. Identifica y pronuncia correctamente vocabulario relacionado con profesiones, oficios, alimentos, verbos y adjetivos. Identifica y usa preposiciones de lugar en diferentes graficas y situaciones concretas.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

TE

RC

ER

O

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


Útiles escolares Números del 1- 20 Colores. Principales. Adjetivos calificativos Prendas de vestir. Profesiones u oficios.

Ciudadanas. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana.

Identifica nombre y escribo los útiles escolares. Aprende cantos para afianzar los temas. Pronuncia correctamente los números. Presenta los colores en objetos y repite cada color. Identifica el nombre de los objetos relacionándolos con los adjetivos y las prendas de vestir. Escribe y pronuncia las diferentes profesiones.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

CU

AR

TO

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


PLACES IN THE CITY/ THE COUNTRY. DAYS OF THE WEEK. AMUSING WITH SONGS PLACES CITY: HOSPITAL, POLICE, CHURCH STATION, LIBRARY,UNIVERSITY, TOWN, FARMER THE RIVER, THE FOREST, THE SEA THE WEEK THE MONTHS

Lingüística. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. Pragmática. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. Sociolingüística. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. Laborales. Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda ser transmitida a otros.

Identifica el nombre de lugares y días de la semana relacionando ilustraciones con su respectiva escritura. Pronuncia y transcribe palabras que comprende y que usa con frecuencia para luego realizar diálogos y descripciones cortas. Participa en cantos y conversaciones sencillas usando gestos y movimientos corporales para hacerse entender mejor utilizando la creatividad.

Identifica y pronuncia correctamente vocabulario relacionado con lugares en el campo y la ciudad. Pronuncia y escribe en forma coherente los días de la semana. Interpreta canciones cortas y entabla conversaciones sencillas apoyadas en el lenguaje verbal y no verbal.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

CU

AR

TO

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


ALGUNOS JUGUETES. FIGURAS GEOMÉTRICAS PREPOSICIONES: IN, ON, UNDER, BY. DÍAS DE LA SEMANA MESES DEL AÑO ALIMENTOS PRINCIPALES

Ciudadanas. Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.

Describe en forma oral y escrita los juguetes según sus características. Identifica, nombra y escribe las figuras geométricas Identifica las preposiciones en un texto corto. Pronuncia y escribe los días de la semana Utiliza los meses del año para nombrar fechas especiales. Maneja el vocabulario y las estructuras relacionadas con los alimentos.



PROCESO GENERAL CONJUNTO DE GRADOS CUARTO A QUINTO

PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

PR

IME

RO

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN

Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos personales y literarios. Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase. Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.

Good Morning! How are you? What is this? Commends. Animals and colors Numbers and colors.

Lingüística. Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. Pragmática. Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. Sociolingüística. Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. Laborales. Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.

Comprende textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios. Utiliza la lengua extranjera para saludar y presentarse personalmente, dar y recibir órdenes cortas. Participa con gusto e interés en actividades lúdicas en el desarrollo de la clase de inglés.

Utiliza expresiones para saludar, responde con frases prácticas a preguntas relacionadas con su situación. Identifica objetos y acciones en un texto con base en ilustraciones. Ubica personajes, lugares y cantidades en una narración. Identifica objetos y acciones ubicando lugares y momentos para escribir narraciones cortas relacionadas con situaciones problémicas del medio ambiente.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

PR

IME

RO

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN

Hablo de mí, de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas. Aún se me dificulta hablar de temas que se salen de mi rutina familiar o escolar. Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada. Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno. Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos.

PERSONAL INFORMATION: Name, Address, Telephone, High school. WH QUESTIONS: What, Who, When, Where ADJECTIVES: Tall –short, Fat – thin, Old – young VERB TO BE: Affirmative form. COLORS AND CLOTHES DESCRIBING PEOPLE VERB “WEAR” ALPHABET SPELL YOUR NAME

Ciudadanas. Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños.

Participa en diálogos sencillos pidiendo y dando información. Escribe oraciones sencillas sobre expresiones que se refieran a información personal. Formula y responde preguntas con wh questions. Escribe oraciones con el verbo “TO BE” empleando los adjetivos. Describe en forma oral y escrita personas. Deletrea su nombre y apellido.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

SE

GU

ND

O

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


MY FAMILY WHO IS SHE? WHO IS HE? THE BODY HOW MANY ARE THERE IN THE HOUSE. WHERE IS DAD MOM?

Lingüística. Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual. Pragmática. Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. Sociolingüística. Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes.

Participa en conversaciones cortas utilizando la lengua extranjera y construyendo oraciones con estructura completa. Utiliza el vocabulario aprendido en diferentes contextos. Participa en diálogos y actividades lúdicas.

Utiliza en forma escrita y oral oraciones tales como: He is my father. Reconoce las partes principales de su cuerpo. Escribe textos sencillos sobre su entorno. Identifica las partes de la casa y el lugar donde esté su papá y su mamá.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

SE

GU

ND

O

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


THE SEASONS AND THE WEATHER DAYS OF THE WEEK VERB “TO BE”: INTERROGATIVE FORM SHORT ANSWER EVERY DAYS ACTIVITIES: get up, take a shower, get dressed, eat breakfast, go to high school, sleep. FREE TIME ACTIVITIES: skate, play, run, jump, ride a bike SIMPLE PRESENT FIRST PERSON

Laborales. Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios. Ciudadanas. Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en el medio escolar.

Lee y comprende información acerca de las estaciones y el tiempo en diferentes lugares. Conoce el vocabulario y las estructuras para hablar de las actividades diarias y del tiempo libre Relaciona actividades diarias y de tiempo libre con los días y las horas en las cuales las realizo. Escribe textos cortos sobre las actividades diarias y en el tiempo libre que realiza.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

TE

RC

ER

O

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


MESS AT HOME. WHERE IS THE CLOCK? I LOVE ANIMALS. IN THE JUNGLE I DON´T LIKE .. I LIKE ….-

Lingüística. Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. Pragmática. Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto. Sociolingüística. Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés.

Utiliza la lengua extranjera para crear textos. Pronuncia la lengua extranjera en forma comprensible y habla de manera lenta y pausada. Coopera y muestra solidaridad con sus compañeros(as), trabaja constructivamente en equipo.

Identifica los personajes de un cuento. Ubica e lugar donde se encuentran ciertos objetos. Escribe pequeñas historietas de carácter familiar y social. Redacta pequeñas historias con coherencia y orden.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

TE

RC

ER

O

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


NUMBERS: 50 TO 100 ORDINAL NUMBERS HOW MANY? THERE IS, THERE ARE HOLIDAYS: birthdays, Christmas, Halloween, new year, mother´s day, children´s day FOOD HOW MUCH

Laborales. Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos. Ciudadanas. Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en mi medio escolar.

Lee y escribe los números hasta el 100. Utiliza las expresiones: How many, there is y there are en oraciones. Comprende vocabulario acerca de las celebraciones más importantes de nuestro país. Lee y escribe las fechas de las celebraciones en nuestro país utilizando los números ordinales. Lee e identifico vocabulario relacionado con los alimentos y utilizo la expresión “How much” para preguntar por el precio.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

CU

AR

TO

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


HOW OLD IS SHE – HE? HOW OLD ARE YOU? PROFESSIONS AND JOBS. HE IS INTELLIGENT, SHE IS FRIENDLY LEST´S PREPARE A SANDWICH MY BIRTHDAY THE MONTHS WHAT DAY IS TODAY?

Lingüística. Deletreo palabras que me son conocidas. Pragmática. Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. Sociolingüística. Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.).

Reconoce el vocabulario aprendido y lo utiliza en diferentes contextos. Escribe pequeños textos sencillos sobre temas de su entorno.

Trabaja en clase con gusto e interés y responde con los compromisos adquiridos.

Puede responder a preguntas de carácter personal a partir de una información. Describe a una persona utilizando un vocabulario simple y breve. Sigue orientaciones dadas. Escribe mensajes como: Happy birthday, Merry Christmas, I love you, en tarjetas, Utiliza la respuesta adecuada a preguntas precisas.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

CU

AR

TO

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


THE CITY PLACES: restaurant, library, park, zoo, museum, shopping center, movie theater. VERBS: SEE, eat, read, go shopping, dance, take a walk. TRANSPORTATIONS: bus, taxi, bike, motorcycle, plane, JOBS AND PROFESSIONS

Laborales. Convoco y movilizo a un grupo en torno a una visión compartida sobre sus problemas colectivos y la necesidad de cambiar para resolverlos. Ciudadanas. Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo.

Maneja vocabulario relacionado con lugares de la ciudad, Incorpora el significado de algunos verbos a su competencia léxica y los utiliza en oraciones. Completa de manera escrita oraciones cortas, utilizando las estructuras básicas del presente simple en primera persona del singular y plural. Escribe textos sencillos sobre los medios de transporte que utiliza para desplazarse a los diferentes lugares de la localidad. Utiliza los oficios y profesiones.



PROCESO GENERAL CONJUNTO DE GRADOS SEXTO A SÉPTIMO

PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

PR

IME

RO

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN

Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social. Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la información más importante. Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cómo me siento.

Alphabet Greetings and leave taking Names and titles of address Numbers 0-10 Phone numbers. Introducing yourself and friends Saying hello and good-bye Asking for names and phone numbers. Possessive adjectives my, your, his, her The verb be: affirmative, statements, and contraction. Listening for the spelling of names and phone numbers and for personal information. Writing a list of names and phone numbers. “Famous classmates”: Introducing yourself to new people.

Lingüística. Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno. Pragmática. Aplico estrategias de lectura relacionadas con el propósito de la misma. Sociolingüística. Utilizo códigos no verbales como gestos y entonación, entre otros.

Comprende e interpreta información básica sobre temas relacionados con sus actividades cotidianas y con su entorno. Participa en situaciones comunicativas con diálogos sencillos. Mantiene siempre una actitud amable y de respeto hacia las personas con quienes interactúa, para conseguir una sana convivencia en el entorno escolar.

Escribe oraciones y frases simples acerca de sí mismo, su familia y su entorno. Se presenta a sus compañeros y utiliza saludos y expresiones básicas. Responde claramente a preguntas sencillas sobre temas familiares. Valora la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico. Formula preguntas y responde de varias maneras para clarificar, y ampliar información y significación.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

PR

IME

RO

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN

Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con el entorno e intereses. Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible.

Possessions, classroom objects, personal items, and locations in a room: naming objects; asking for and giving the locations of objects. Articles a, an, and the; this/these, it/they; plurals; yes/no and where questions with be; prepositions of place: in, in front of, behind, on, next to, and under. Plural –s endings Listening for the locations of objects, listening to a conversation about lost things. Writing the locations of objects. “Find the differences”: Comparing two pictures of a room.

Laborales. Defino mi proyecto de vida, aprovecho mis fortalezas, supero mis debilidades y establezco acciones que me permiten alcanzar dicho proyecto. Ciudadanas. Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad.

Respeta y fomenta el dialogo con sus compañeros. Expresa y desarrolla ideas utilizando varios elementos para el proceso de escritura de textos. Aplica estrategias de aprendizaje para adquirir información y hacer comprensibles y significativos los textos orales y escritos. Genera diversas situaciones de comunicación escrita con el vocabulario que conoce.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

PR

IME

RO

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN

Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi ortografía es aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia. El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores básicos.

Broccoli is good for you. Food pyramid; basic foods; deserts; meals. Talking about food likes and dislikes. Some and Any, count and non count, nouns, adverbs of frequency. Listening for people‟s food preferences. Writing questions about meal time habits. Taking a survey about foods. I can ice-skate very well, sports; abilities and talents. Talking about sports. Simple Present, Wh-questions, can for ability Pronunciation of can and can not Write questions about sports. Hidden talents

Comprende diferentes mensajes relacionados a una bienvenida, a la navidad y el medio ambiente.

Utiliza vocabulario adecuado para darle coherencia a sus escritos.

Practica diálogos sencillos con sus compañeros. Responde preguntas en forma escrita de información personal y sobre la vida cotidiana.

Contribuye a preservar el medio ambiente haciendo uso adecuado de los recursos que dispone.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

SE

GU

ND

O

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


WHERE ARE YOU FROM? Cities and countries; adjectives of personality and appearance; numbers 11-103 and ages. Talking about cities and countries; asking for and giving information about place of origin, nationality, first language, and age; describing people. The verb be: affirmative and negative statements, yes/no questions, short answers, and Wh-questions. Listening for countries, cities, and languages; listening to descriptions of people Writing questions requesting personal information. “Board game”: Finding out more about your classmates.

Lingüística. Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. Pragmática. Comprendo la idea general en una descripción y en una narración. Sociolingüística. Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones.

Comprende la idea general en una descripción e identifica el significado adecuado de las palabras en el contexto. Practica actividades comunicativas con conversaciones sencillas y escribe mensajes cortos con diferentes propósitos. Escucha con respeto las opiniones y puntos de vista expresados por los demás miembros del grupo.

Participa y muestra interés por las actividades de grupo. Escucha y comprende oraciones. Afirma y niega correctamente utilizando oraciones sencillas y el verbo tobe. Comprende y utiliza correctamente formas interrogativas de lugar. Lee y pronuncia correctamente textos breves. Responde claramente a preguntas sencillas sobre temas familiares.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

SE

GU

ND

O

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


I‟M NOT WEARING BOOTS! Clothing; colors; weather and seasons. Asking about and describing clothing and colors; talking about the weather and seasons; finding the owners of objects. Possessives: adjectives our and their, pronouns, names, and whose; present continuous statements and yes/no questions; conjunctions and but; placement of adjectives before nouns. The letters s and sh Listening for descriptions of clothing and colors, listening to a fashion show. Writing questions about what people are wearing. “Celebrity fashions”: Describing celebrities„ clothing.

Laborales. Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos. Ciudadanas. Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi medio escolar.

Genera diversas situaciones de comunicación oral y escrita con el vocabulario que conoce. Aplica estrategias de aprendizaje para adquirir información y hacer comprensibles y significativos los textos orales y escritos. Formula preguntas y responde de varias maneras para clarificar, y ampliar información y significación. Incorpora el vocabulario y las estructuras aprendidas para describir hábitos y costumbres de las personas.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

SE

GU

ND

O

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


WHAT ARE YOU GOING TO DO? Months, and dates; birthdays, holydays, festivals, and special occasions. Asking about birthdays. The future with be going to. Listening to people talk about their evening plans. Writing about weekend plans. Guessing game. WHAT‟S THE MATTER? Parts of the body; health problems and advice; medications. Describing health problems. Have + noun; feel + adjective. Listening to sentences and questions about health. Reading about improve the health. Helpful advice.

Formula y responde preguntas de información personal acerca de cumpleaños, días de fiesta, festivales y ocasiones especiales. Identifica estructuras gramaticales del futuro en un texto.

Mantiene ordenados y limpios el sitio de estudio e implementos personales.

Complementa información a partir de textos dados a partir de ejercicios de escucha. Participa en el gobierno escolar y hace seguimiento a sus representantes.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

TE

RC

ER

O

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


WHAT ARE YOU DOING? Clock time; times of the day; everyday activities. Asking for and telling time; asking about and describing current activities. Time expressions: o‟clock, A.M., P.M., noon, midnight, in the morning / afternoon /evening, at 7:00/ night / midnight. Present continuous Wh-questions; conjunction so. Rising and falling intonation Listening for times of the day; to identify people‟s actions; to a television show. Writing times of the day “Friends Across a Continent”: Reading an online chat between two friends. “What‟s Wrong with this picture”: Describing what‟s wrong with a picture.

Lingüística. Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato. Pragmática. Doy instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y de mi entorno cercano. Sociolingüística. Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones.

Identifica vocabulario que le permite construir y comprender textos cortos y oraciones. Expresa ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características del interlocutor y la situación dada. Participa y muestra interés por las actividades de grupo.

Responde en forma correcta utilizando las expresiones de tiempo. Habla sobre áreas y asignaturas que se ven en la institución y dice el horario que tiene. Pregunta y da la hora. Cumple con sus responsabilidades en forma oportuna. Identifica las diferentes ocupaciones y hace preguntas para confirmar. Genera diversas situaciones de comunicación oral y escrita con el vocabulario que conoce.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

TE

RC

ER

O

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


MY SISTER WORKS DOWNTOWN Transportation; family relationships; daily routines; days of the week. Asking for and giving information about how people go to work or school; talking about family members; describing daily and weekly routines. Simple present statements with regular and irregular verbs; simple present yes/no and Wh-questions; time expressions: early, late, every day, on Sundays / weekends /weekdays. Third-person singular –s endings Listening for activities and days of the week; listening to questions about your weekly routine. Writing about you and your family

Laborales. Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda ser transmitida a otros. Ciudadanas. Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones.

.

Describe diferentes actividades que se pueden realizar en lugares específicos de la localidad. Formula preguntas y respondo de varias maneras para clarificar, y ampliar información y significación. Lee y pronuncia correctamente palabras y oraciones relacionadas con acciones cotidianas. Expresa y desarrolla ideas utilizando varios elementos para el proceso de escritura de textos.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

TE

RC

ER

O

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


“What‟s Your Schedule like?” Reading about three people‟s daily schedules. “Class survey”: Finding out more about classmates habits and routines. You can’t miss it. stores and things you can buy there; tourist attractions. Talking about stores and other places. Preposition of place. Listening to directions Writing and giving directions. Did you have fun? weekends; chores and fun activities; vacations. Information about weekend and vacation. Simple past with regular and irregular verbs. Listening to conversations about last weekend Weekend stories.

Comprende la idea general en una descripción o un mensaje.

Responde con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que le son familiares.

Inicia, mantiene y cierra una conversación sencilla sobre un tema conocido.

Describe con oraciones en pasado su rutina diaria y la de otras personas.

Realiza intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordada.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

CU

AR

TO

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


DOES IT HAVE A VIEW? Houses and apartments; rooms; furniture: asking about and describing houses and apartments; talking about the furniture in a room. Simple present short answers; there is, there are; there‟s no, there isn‟t a, there are no, there aren‟t any. Words whit th Listening to descriptions of homes; listening to people shop for furniture; listening to a conversation about a new apartment. Writing about your dream home “Two Special Houses in the Southwest”: Reading about unusual homes. “Find the differences”: Comparing two apartments.

Lingüística. Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales. Pragmática. Aplico estrategias de lectura relacionadas con el propósito de la misma. Sociolingüística. Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un tema conocido.

Comprende textos descriptivos que expresen rutinas diarias de las personas, en el hogar, en el trabajo, en el tiempo libre. Desarrolla ejercicios de escucha y lectura realizando descripciones de personas y de la vida cotidiana. Participa de forma respetuosa y organizada, para que todos tengan la oportunidad de expresar su opinión.

Lee y pronuncia correctamente palabras, oraciones y textos breves. Valora la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico. Aplica estrategias de aprendizaje para adquirir información y hacer comprensibles y significativos los textos orales y escritos. Lee y pronuncia correctamente palabras y oraciones relacionadas con las partes de la casa. Comprende oraciones y textos breves.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

CU

AR

TO

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


WHAT DO YOU DO? Jobs and workplaces: asking for and giving information about work; giving opinions about jobs; describing workday routines. Simple present Wh-questions with do and does; placement of adjectives after be and before nouns. Reduction of do and does Listening to people describe their jobs; listening to a conversation about a new job. Writing about jobs Job Profiles”: Reading about four unusual jobs. “The perfect job”: Figuring out what job is right for you.

Laborales. Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos. Ciudadanas. Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y consideración.

Reconoce y usa el auxiliar do en presente simple para preguntar y responder en forma corta. Utiliza expresiones de lugar para hacer preguntas en presente simple, utilizando el auxiliar do y does. Reconoce y usa formas de dar respuesta afirmativa y negativa a preguntas formuladas con el auxiliar do y does. Utiliza diferentes alternativas para practicar en inglés varios diálogos en pequeños grupos de trabajo.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

CU

AR

TO

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


WHERE WERE YOU BORN? Biographical information; years; school days Asking for and giving information about date and place of birth. Statements and questions with the past of be. Listening for places and dates of birth. Writing questions about a famous person‟s life. Life events.

Identifica la forma pasado simple de algunos verbos. Escribe oraciones y párrafos cortos. Ordena información en la secuencia correcta.

Respeta y acepta al otro en el grupo.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

CU

AR

TO

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


CAN SHE CALL YOU LATER? Locations; telephone calls; invitations; going out with friends. Describing people‟s locations, making phone calls, and declining invitations. Prepositional phrases, subjects and object pronouns. Reduction of want to and have to.Writing messages. Let‟s make a date making plans with your classmates.

Asocia imágenes de situaciones sociales con su correspondiente descripción.

Complementa un texto para verificar si aplica correctamente las estructuras aprendidas.

Reconoce las necesidades de su entorno cercano: su casa, su barrio, su institución educativa.



PROCESO GENERAL CONJUNTO DE GRADOS OCTAVO A NOVENO

PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

PR

IME

RO

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN

Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares, y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos. Cuando me hablan sobre lo que hago en el colegio o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro.

PLEASE CALL ME BETH Introductions and greetings, names, countries, and nationalities. Exchanging personal information WH-questions and statements with be. Subjects pronouns, possessive adjectives. Listening for personal information. Writing questions reading about popular names Getting to know you, collecting personal information about classmates.

Lingüística. Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. Pragmática. Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés. Sociolingüística. Identifico elementos culturales presentes en textos sencillos.

Comprende la información implícita en textos relacionados con temas de interés. Demuestra comprensión del vocabulario y responde a preguntas orales acerca de eventos, a través del uso de los verbos y tiempos. Interactúa de manera espontánea, en un ambiente que contribuye a fomentar las relaciones pacíficas en la convivencia cotidiana.

Comprende textos cortos y da ideas generales sobre mensajes ubicados en carteleras y murales. Identifica elementos culturales presentes en textos sencillos. Formula, preguntas y respuestas para obtener, clasificar, y ampliar la información y el significado. Valora la lectura como una actividad importante para todas las áreas de su vida. Hace presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

PR

IME

RO

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN

Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria. Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos, también mis sueños, esperanzas y ambiciones. Mi pronunciación es clara pero aún cometo errores.

HOW DO YOU SPEND YOUR DAY? Jobs, work places and school. Daily schedule and clock time. Describing work and school; asking for and giving opinions; describing daily schedules. Simple present WH questions- statements. Time expressions, prepositions: at, in, into, on, around…. Listening to description of jobs and daily schedules. Writing Biographies. Why do you need a job? Reading: People who need jobs. Common ground: similarities in classmates.

Laborales. Contribuyo a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos a mi disposición. Ciudadanas. Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio.

Se divierte con actividades lúdicas. Formula y Responde preguntas acerca del trabajo y ocupación de las personas. Usa lenguaje formal e informal en juegos de rol improvisados, según el contexto. Muestra una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a los demás. Escribe narraciones sobre experiencias personales y hechos a su alrededor. Respeta a sus compañeros y es aceptado por los demás en el grupo.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

PR

IME

RO

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN

Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y puntuación aceptables. En mis redacciones uso el vocabulario y la gramática que conozco con cierta precisión, pero cuando trato temas que no conozco o expreso ideas complejas, cometo errores.

WHAT DOES SHE LOOKLIKE? Appearance and dress; clothing and clothing style; people. Questions for describing people: What... look like, how old, how tall, how long, and what color Modifiers with participles and prepositions. Identifying people: mail describing people, find differences.

Identifica sentimientos y estados de ánimo. Reconoce preferencias y características físicas. Lee descripciones y organiza información. Hace descripciones cortas. Relaciona diferentes textos con su correspondiente descripción. Obtiene información a partir de unas gráficas dadas. Organiza párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

PR

IME

RO

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN

HAVE YOU EVER RIDDEN A CAMEL? Past experiences; unusual activities. Past experiences events Present perfect yes/no and Wh-questions, statements, and short answers with regular and irregular past participles; already and yet. Present perfect vs. simple past; for and since. Linked sounds An old friend – letter. Lifestyle survey.

Valora el medio ambiente participando en la transformación del entorno y de paradigmas culturales. Evalúa su propio desempeño de manera sincera y justa.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

SE

GU

ND

O

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


HOW MUCH IS IT? Shopping and prices; clothing and personal items; colors and materials Giving opinions, preferences, and making comparisons. Demonstratives, this, that, those, these, one, ones; questions How much and which. Comparisons with adjectives. Listening to people shopping, prices and opinions. Writing Comparisons of prices . The world‟s On line Marketplace. Free market selling things.

Lingüística. Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas. Pragmática. Diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y argumentativos. Sociolingüística. Infiero información específica a partir de un texto oral.

Reconoce el propósito de una descripción en textos de mediana extensión como diálogos y lecturas de actualidad, identificando relaciones de significado. Participa en diálogos y conversaciones sencillas, sobre asuntos de interés general. Valora y defiende los deberes civiles y políticos que tengan que ver con el buen nombre, el trato justo y el derecho a elegir y ser elegidos entre otros.

Identifica ideas principales y secundarias en informaciones claves, conversaciones breves, y/o textos narrativos de mediana extensión. Lee artículos de internet y de revistas sobre personajes famosos y cómo se puede comprar en internet. Comprende la información implícita en textos relacionados con temas de su interés. Desarrolla tareas y acciones con sus pares y conocidos.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

SE

GU

ND

O

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


DO YOU LIKE RAP? Music, TV, programs, entertainers, excuses, invitations and excuses; dates and times. Likes and Dislikes. Invitations and excuses. Yes/no questions with do. Modal Would. Intonations in questions. Likes and Dislikes. Writing a message. Cristina Aguilera, reading. What‟s the question?

Laborales. Identifico las condiciones personales y del entorno, que representan una posibilidad para generar empresas o unidades de negocio por cuenta propia. Ciudadanas. Participo o lidero iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad, y en defensa de los derechos civiles y políticos.

Formula y responde preguntas acerca de sus gustos y preferencias. Dramatiza diálogos con sus compañeros sobre temas de su interés. Realiza entrevistas sobre gustos, preferencias y clase de entretenimiento. Intercambia con sus compañeros tarjetas de navidad y mensajes de mediana longitud con una estructura sencilla sobre sus gustos y horarios de rutina. Evalúa su propio desempeño de manera sincera y justa.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

SE

GU

ND

O

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


IT’S A VERY EXCITING PLACE Cities; hometowns; countries Traveling and tourism -cities Adverbs before adjectives; conjunctions: and, but, though, and however; modal verbs can and should. Description of cities and hometowns. Magazine article. City guide

Responde preguntas acerca del texto escuchado. Reconoce los elementos de enlace presentes en el contexto oral. Contesta preguntas sobre el uso de actividades de escucha. Menciona las estrategias que emplea para transmitir un mensaje claramente. Expresa su punto de vista sobre un problema determinado.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

SE

GU

ND

O

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN

IT REALLY WORKS Health problems; medication and remedies; products in a pharmacy. Health problem, advises, request, suggestions Infinitive complements; modal verb should for suggestions; modal verbs can, could and may for requests. Health problem and advise. Letter to an advise columnist A board game

Identifica problemas de salud y formula alternativas de solución para llevar una vida saludable.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

TE

RC

ER

O

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


TELL ME ABOUT YOUR FAMILY Families, typical families Family Members. Describing family life. Present continuous. Quantifiers: all, nearly, most, many, a lot of, some, not many, a few, few, no one Family relationship. Interview. The changing family. Reading. Writing an E-mail Family facts about classmates.

Lingüística. Represento, en forma gráfica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas. Pragmática. Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada. Sociolingüística. Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura.

Identifica la recurrencia de ideas en un mismo texto, reconociendo los elementos de enlace. Argumenta, narra y/o describe temas de la vida cotidiana. Expresa ideas e iniciativas que valoran las diferencias culturales.

Infiere información específica a partir de un texto oral. Identifica diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas relacionados con la familia y rutinas diarias. Dibuja su árbol familiar. Dramatiza una conversación telefónica del momento. Se divierte con actividades lúdicas. Es expresivo en sus manifestaciones de afecto y cuidado mutuo con compañeros y profesores a pesar de la diferencia.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

TE

RC

ER

O

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


HOW OFTEN DO YOU EXERCISE? Sports fitness activities and exercises routines. Routines, exercises about sports and abilities. Adverbs of frequency Always, often, usually, sometimes, hardly ever, almost, never, how much, how many, how often, how long, how well, how good. Short answers.

Intonation Direct address. Free times activities. Description of sports participation. Health and fitness quiz.

Laborales. Elijo y llevo a la práctica la solución o estrategia adecuada para resolver una situación determinada. Ciudadanas. Rechazo las situaciones de discriminación y exclusión social en el país; comprendo sus posibles causas y las consecuencias negativas para la sociedad.

Utiliza la entonación y los matices afectivos de la voz en la pronunciación de palabras diversas, mostrando una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a los demás. Analiza y establece diferencias entre las familias Americanas y las colombianas. Desarrolla los ejercicios y los corrige para mejorar su sistema de comunicación. Organiza párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

TE

RC

ER

O

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


MAY I TAKE YOUR ORDER? Food and Restaurants: likes and dislikes Modal verbs for requests. Use of so, too, neither and neither. THE BIGGEST AND THE BEST World geography and facts countries. Describing countries, distances and measurements. Comparative and superlative forms of adjectives; questions with how big, how tall, how long, how hot, and how cold. How much do you know?

Escucho y verifico información específica. Formulo y respondo preguntas acerca de gustos e intereses personales. Comparo personajes conocidos. Identifico el tema escuchado y verifico información. Leo, infiero información e identifico opiniones en textos. Completo una tabla con el comparativo y superlativo de algunos adjetivos.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

CU

AR

TO

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


WE HAD A GREAT TIME. Free time and weekend activities, vacations. Past events. Talking about vacations Simple Past and the past of Be. Wh questions, statements, short answers. Use of regular and irregular verbs. Past of Be. A Police Officer Interviewing a possible thief. Vacation postcards, reading.

Lingüística. Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografía, adecuación del vocabulario y estructuras gramaticales. Pragmática. Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identificar su secuencia. Sociolingüística. Infiero información específica a partir de un texto oral.

Incorpora y explora planes futuros en experiencias de lectura, escritura, producción oral y narración de textos. Escribe textos sobre temas del entorno y de la vida cotidiana, empleando el vocabulario y la gramática conocidos con cierta precisión. Adapta buenas prácticas de los compañeros de clase y mejora los procesos y resultados.

Representa en forma gráfica cuentos y narraciones comparando y contrastando objetos, animales y personas. Sostiene conversaciones sencillas y participa en juegos de roles. Describe hechos importantes de sus vacaciones, su vecindario en forma oral y escrita. Se divierte con actividades lúdicas. Realiza descripciones sencillas sobre hechos de la vida pasada



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

CU

AR

TO

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


WHAT’S YOUR NEIGHBORHOOD LIKE? Stores and places in a city. Neighborhoods, houses and apartments. Describing locations and places. Describing neighborhoods. Quantities. There is – there are Prepositions of place Quantities Question How many How much and Non count nouns.

Laborales. Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios. Ciudadanas. Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos.

Usa el vocabulario y la gramática que conoce en las narraciones que elabora. Aplica estrategias de monitoreo y autocorrección para mejorar la producción del lenguaje oral y escrito. Relaciona palabras que tengan que ver con la exclusión, la discriminación y la intolerancia a la diferencia. Reconoce las fortalezas y habilidades de los demás. Evalúa su propio desempeño de manera sincera y justa.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

CU

AR

TO

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


I’M GOING TO A SOCCER MATCH. Invitations and excuses; leisure-time activities; telephone messages. Taking about plans. Making invitations. Leaving messages. Future with present continuous and be going to; messages with tell and ask. A CHANGE FOR THE BETTER Life changes; plans and hopes for the future. Taking about plans for the future. Describing changes with the present tense, past tense, present perfect and the comparative; verb and infinitive. Vowel sounds. A proposal for a class party. My possible future.

Intercambia información personal. Escucha, organiza, encuentra y verifica información en un texto. Deduce el tema de un texto escuchado. Predice el resultado de una situación. Dramatiza una situación. Discute con sus compañeros las ventajas y desventajas en los cambios de la vida.



PROCESO GENERAL CONJUNTO D EGRADOS DÉCIMO A UNDÉCIMO

PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

PR

IME

RO

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN

Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos. Puedo iniciar un tema de conversación y mantener la atención de mis interlocutores; cuando hablo, mi discurso es sencillo y coherente. Aunque mi acento es extranjero, mi pronunciación es clara y adecuada.

A time to remember. People; childhood; memories Past Tense: Used to for habitual actions Caught in the rush transportation, transportation problems, city services. Adverbs of quantity with Counts and Noncount nouns: too many, too much, fewer, less, more, not enough; Indirect questions from WH-questions.

Lingüística. Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras. Pragmática. Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Sociolingüística. Utilizo las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucho.

Reconoce en contexto, el uso del tiempo pasado simple de algunos verbos regulares e irregulares. Describe de manera espontánea acontecimientos de la vida pasada, presente y futura de su interés y del interés de sus compañeros. Valora la lectura y la comunicación escrita, como medios para adquirir información de diferentes disciplinas.

Observa el uso de la lengua e infiere reglas y patrones lingüísticos aplicando procesos lógicos simples en: pregunta/respuesta con did y was/were. Reconoce palabras, frases y expresiones relacionadas con los medios de transporte, problemas de las ciudades. Utiliza con razonable corrección estructuras habituales relacionadas con el uso de los adverbios de cantidad y nombres contables y no contables. Describe situaciones con la ayuda de una lista sencilla de elementos lingüísticos.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

PR

IME

RO

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN

Escribo textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones. Con mi vocabulario trato temas generales, aunque recurro a estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre desconozco. Manejo aceptablemente normas lingüísticas, con algunas inferencias de mi lengua materna.

BACK TO THE FUTURE Life in the past, present and future. Changes and contrasts; consequences. Comparing time periods, describing possibilities Time contrasts. Conditional sentences with if clauses. Time phrases. Technology. Are you in love? Reading about signs of being in love. Agreeing and disagreeing with classmates. ICFES proofs.

Laborales. Elijo y llevo a la práctica la solución o estrategia adecuada para resolver una situación determinada. Ciudadanas. Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel local o global.

Conoce diferentes tipos de ítems de la prueba ICFES y la forma de desarrollar cada prueba de lectura, vocabulario etc. Realiza una disertación oral sobre diferentes acontecimientos de su vida pasada. Expresa cuáles son sus expectativas laborales o de estudio después de graduarse. Valora la lectura como una actividad importante para todas las áreas de su vida Identifica ideas principales y secundarias en un texto de lectura de manera apropiada.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

PR

IME

RO

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN

Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea. En mis interacciones con hablantes nativos de inglés reconozco elementos propios de su cultura y puedo explicarlos a mis compañeros.

I DON’T LIKE WORKING ON WEEKENDS Abilities and skills. Job preferences. Personalities traits; careers. Free time Talking about job preferences, free time. On weekends. Gerunds. Clauses with why/because. Listening to people discuss about their job preferences. The perfect job. Writing a cover letter for a job application. Dream job.

Se divierte con actividades lúdicas. Desarrolla talleres de lectura, reflexionando y consolidando el conocimiento sobre lo que lee. Incrementa la velocidad en la lectura y desarrolla las habilidades del skimming, el scanning, anticipación y predicción. Compara tiempos verbales a través de narraciones escritas. Mantiene ordenado y limpio su sitio de estudio y sus implementos personales.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

SE

GU

ND

O

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


Time for a change. Houses and apartments; lifestyles; changes; wishes Evaluation an Comparisons with adjectives and nouns: not…enough, too, as…as I`ve never heard of that. Food; recipes; instructions; cooking methods. Simple Past/ Present Perfect Sequence Adverbs: first, then, next, after that,, finally

Lingüística. Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. Pragmática. Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad. Sociolingüística. Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas.

Reconoce la lengua inglesa como un instrumento clave de la comunicación. Analiza textos narrativos, descriptivos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y específicas. Comprende, valora y defiende los deberes civiles y políticos que tengan que ver con el derecho a elegir y ser elegido.

Relaciona el conocimiento previo para aplicarlo en actividades de expresión oral. Reconstruye textos escritos y relaciona la información sobre un tema propuesto. Evalúa su propio aprendizaje para identificar sus problemas al aprender. Memoriza y practica las palabras, las frases, los diálogos, etc.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

SE

GU

ND

O

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


FAMOUS LANDMARKS OR PLACES IN THE WORLD Landmarks and momuments world knokledge Describing Famous landmarks. Passive with by, simple past. Passive without by. Description of momuments. Listening a guide museum. Writing Information to share about Convención famous places.

Laborales. Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a la solución de un problema. Ciudadanas. Conozco y sé usar los mecanismos constitucionales de participación que permiten expresar mis opiniones y participar en la toma de decisiones políticas tanto a nivel local como a nivel nacional.

Describe frente a sus compañeros lugares y monumentos famosos en el mundo. Pronuncia palabras empleando un acento adecuado. Se arriesga a participar en una conversación con sus compañeros y su docente. Organiza párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

SE

GU

ND

O

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


IT COULD HAPPEN TO YOU Information about someone‟s past; recent past events. Describing recent experiences about someone. Past continuous, simple past, present perfect continuous. Contrastive stress in responses. Short story. Child prodigies-reading Life is like a game.

Identifica ideas principales y secundarias en un texto de lectura de manera apropiada Escribe eventos e historietas sobre situaciones que han vivido sus compañeros. Realiza carteleras alusivas a derechos de los ciudadanos. Publica pautas para trabajar en grupo en forma exitosa.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

TE

RC

ER

O

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


GOING PLACES Travel, Vacation, Plans Future with be going to and Will; Modals for necessity and suggestion: must, need to, have to, better, ought to, should. OK NO PROBLEM Complaints; house hold chores; requests, excuses, apologies. Rwo part verbs; will for responding to request; request with modals and Woukld you Mind?

Lingüística. Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural. Pragmática. Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer más comprensible lo que digo. Sociolingüística. Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados.

Desarrolla la comunicación, expresando en forma clara ideas y opiniones sobre escritos de revistas, periodos, libros de actualidad. Escribe resúmenes e informes de interés a través del ordenamiento de oraciones y párrafos de mediana longitud, con coherencia y pertinencia. Responde oportunamente con sus compromisos académicos.

Utiliza estrategias básicas para hacer los textos literarios comprensibles y significativos. Valora la calidad de los textos literarios escritos y reconoce el punto de vista y opiniones de los demás. Lee en voz alta, con seguridad y fluidez para demostrar comprensión de textos escritos.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

TE

RC

ER

O

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


GOOD BOOK-TERRIBLE MOVIE Entertaiment books and movies, reactions and opinions. Movie mania / Famous books Participles as adjectives. Relative Clauses. Emphatic stress. A movie review. The magic of Harry Potter. Writing

Laborales. Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos. Ciudadanas. Expreso rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión social y hago uso de los mecanismos democráticos para la superación de la discriminación y el respeto a la diversidad.

Comunica lo que quiere decir en intercambios sencillos y directos de la información que proviene de diferentes fuentes orales y escritas. Escribe textos sencillos y cohesionados sobre una serie de temas cotidianos dentro de su campo de interés. Utiliza vocabulario apropiado, expresiones breves, rutinas y prácticas orales en interacción con sus compañeros.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

TE

RC

ER

O

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


SO THAT’S WHAT IT MEANS Nonverbal communication Body language, gestures ans meanings, describing emotions, signs and meanings. Modasl and adverbs. Street signs in Pasto- opinions Proberbs. Pearls of wisdom What‟s going on. Body language.

Utiliza algunas estructuras gramaticales correctamente y maneja su significado en lo que se quiere manifestar.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

CU

AR

TO

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


WHAT’S THIS FOR ? Technology, instructions Infinitives and gerunds for uses and purposes; imperatives and infinitives for giving suggestions. LET’S CELEBRATE Holidays; festivals; customs, celebrations Relative clauses of time; adverbial clauses of time: When, after, before

Lingüística. Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés. Pragmática. Sustento mis opiniones, planes y proyectos. Sociolingüística. Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo.

Identifica aspectos gramaticales en una situación de habla para reconocer y manejar su significado. Estructura los textos teniendo en cuenta los elementos del lenguaje, como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión.

Utiliza algunas estructuras gramaticales correctamente y maneja su significado en lo que se quiere manifestar. Comunica lo que quiere decir en intercambios sencillos y directos de la información que proviene de fuentes orales y escritas. Escribe textos sencillos y cohesionados sobre una serie de temas cotidianos dentro de su campo de interés. Utiliza vocabulario apropiado, expresiones breves, rutinas y prácticas orales en interacción con sus compañeros.



PE

RÍO

DO


DESEMPEÑO

CU

AR

TO

DE

CO

MP

RE

NS

IÓN

: E

SC

UC

HA

– L

EC

TU

RA

DE

PR

OD

UC

CIÓ

N:

ES

CR

ITU

RA

– M

ON

ÓL

OG

OS

- C

ON

VE

RS

AC

IÓN


WHAT WOULD YOU DO? Money, hopes, predicaments ans spectations. Past and future events, predicaments, advises and suggestions. Conditional sentences with of, clauses, past modals. Radio program. Advise column. WHAT’S YOUR EXCUSE? Requests, excuses and invitations. Reporting wht people say Reported speech Reduction of had and would Voice mail message Making up excuses

Laborales. Defino mi proyecto de vida, aprovecho mis fortalezas, supero mis debilidades y establezco acciones que me permiten alcanzar dicho proyecto. Ciudadanas. Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en iniciativas a su favor.

Valora la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico, al igual que la expresión escrita, identificando las necesidades del grupo para organizarlo y canalizar sus ideas, fortalezas y debilidades como agentes de cambio.

Expresa sus sueños, esperanzas, expectativas e inquietudes de manera sencilla y frente a sus compañeros. Utiliza vocabulario apropiado, expresiones breves, rutinas y prácticas orales en interacción con sus compañeros. Lee silenciosamente un texto y es capaz de contar de qué se trata el texto, tomando su tiempo de lectura. Escribe a sus compañeros invitaciones, excusas y solicitudes diversas.

institución educativa “instituto técnico agrícola” – plan ... · hablan en inglés y...

Documents