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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ALTOZANO” ORTEGA- TOLIMA
PROYECTO PEDAGÓGICO
CONSTITUCION POLITICA, DEMOCRACIA Y DERECHOS HUMANOS
RESPONSABLES
Gestión Comunitaria
ALTOZANO ORTEGA – TOLIMA MARZO DE 2018
PROYECTO PEDAGÓGICO DE CONSTITUCION POLITICA,
DEMOCRACIA Y DERECHOS HUMANOS
1. IDENTIFICACIÓN
1.1. TITULO DEL PROYECTO: “CON MIRAS A LA FORMACION DE
CIUDADANOS INTEGROS, FORTALECIDOS EN VALORES, LIDERAZGO Y
EN EL EERCICIO DE LA PAZ.”
1.2. NOMBRE DEL PLANTEL
INSTITUCION EDUCATIVA “ALTOZANO” ORTEGA TOLIMA
1.3 COBERTURA
Cuenta con 23 sedes entre prescolar, básica primaria, pos primaria y media
2. FUNDAMENTACION
2.1 DIAGNÓSTICO Y ETAPA DE ANÁLISIS
Lo que nos llevo a pensar en este proyecto es el hecho de encontrarnos en una
zona de conflictos por orden público, y aun con brotes de resquemores
partidistas que estancan el progreso y el trabajo en equipo, además de la
violencia intrafamiliar y de bajo desarrollo económico; lo cual evidencio la
necesidad de enfocar nuestro proyecto democrático institucional a contribuir
desde la Institución a la formación de ciudadanos líderes y democráticos
que propendan por la paz el desarrollo sostenible y el ejercicio pleno de
los derechos humanos.
En este sentido la gran mayoría de habitantes del sector muestran un apego
significativo a un sistema administrativo autoritario y centralizado, en el cual los
docentes y directivos deben organizar y ejecutar los diferentes proyectos bajo
las directrices inconsultas del rector y el Consejo Directivo desde la sede
principal. Es decir, en la población aún no se evidenciaba la apropiación de los
valores democráticos, participativos y pluralistas de la constitución de 1991 y se
denota la ausencia de un verdadero liderazgo, pues muchos de los llamados
lideres sustentan su trabajo en una marcada dependencia de los políticos de
turno, en la cultura de pedir y pedir, rezagando a un segundo plano su propia
iniciativa, creatividad y capacidad de gestión.
Lo anterior aunado al bajo nivel de desarrollo económico, político y social,
demuestra la necesidad de contribuir desde la institución al fortalecimiento de la
democracia y la participación, como también al mejoramiento de la capacidad
de gestión de las organizaciones comunitarias, mediante la motivación a la
autonomía y al liderazgo en cada sede de los docentes, estudiantes, padres de
familia y demás población.
En cuanto al desarrollo sostenible, aspecto de vital importancia para la
preservación del medio ambiente, este parece ser un concepto totalmente
desconocido en la región; pues en los pequeños minifundios de propiedad
privada y en los territorios del resguardo y cabildos indígenas; en los cuales se
desarrolla el cultivo de Café, cacao, lulo, mora plátano, yuca, frutales cítricos,
piña, caña de azúcar, guayaba y arroz; además de la ganadería vacuna,
caballar, caprina y porcina, como también a la piscicultura y la avicultura, aún
se realizan prácticas nocivas para el medio ambiente como las quemas y la
deforestación indiscriminada lo cual demuestra la necesidad de llevar a la
región tecnologías a apropiadas para el manejo eficiente de sus recursos y la
sostenibilidad del medio ambiente.
2.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cómo se puede contribuir desde la Institución Educativa ALTOZANO a
la formación de ciudadanos líderes y democráticos que propendan por la
paz el desarrollo sostenible y el ejercicio pleno de los derechos humanos?
3. JUSTIFICACIÓN
Es necesario desarrollar este proceso de formación para fortalecer la de
descentralización administrativa Y humanos y la Democracia, generando
espacios de participación y concertación y asi encaminar a los estudiantes,
docentes y padres de familia a la apropiacion de principios escenciales para la
conviencia pacifica como son: el pluralismo, la justicia, la tolerancia, la
comprension, la solidaridad, el respeto, el ejercicio pleno de los derechos el
liderazgo.
De la misma manera y como ya es politica de la institucion, se debe continuar
favoreciendo el ejercicio de la democracia a través del proceso de elección y
nombramiento del gobierno escolar, facilitando la participación aduecuada de
los diferentes miembros de la comunidad educativa en comisiones del gobierno
escolar en cada sede, para crear canales de comunicación y participación que
permitan una pertinente toma de decisiones administrativas y académicas, en
tal sentido se crearon en las sedes las comisiones de promoción y evaluación,
los comites organizadores y/o operativos de eventos culturales, los equipos de
trabajo de proyectos pedagogicos, las comisiones del consejo academico,
consejo directivo, personero, contraloria estudiantil, consejo de estudiantes,
consejo de padres de famillia y los decentes enclace, lo cual contribuye a la
descentralizaicon adminisntrativa, la particpacion, el liderazgo y la
comunicación.
Nuestro proposito es contribuir mancomunadamente en la formacion de un
ciudadano comprometido con la democracia, la diversidad, la solidaridad, el
desarrollo sostenible, el liderazgo comunitario, los sderechos humanos y la
convivenca pacifica; por tanto los docentes y la Institucion Educativa estamos
desarrollando actividades pedagogicas y didacticas que buscan generar en el
estudiante, el docente y la comunidad en general valores de comportamiento
social, cívicos y de competencias ciudadanas que conlleven a la
“Construcción de una Sociedad Justa, que Valore la Diversidad y Respete
La Diferencia” a través de la apropiación de buenos habitos en las relaciones
personales, sociales y cívicas, como tambien mediante el ejercicio de normas
de comportamiento democrático.
4. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GENERAL
Contribuir desde la Institución Educativa ALTOZANO a la formación de
ciudadanos líderes y democráticos que propendan por la paz el desarrollo
sostenible y el ejercicio pleno de los derechos humanos.
4.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS
1) Vivenciar la democracia a partir de la practica de la Constitucion politica de
1991 y las normas, leyes y decretos que reglamentan la descentralización
y la participación ciudadana.
2) Asumir compromisos con los problemas del entorno contribuyendo con la
defensa de los valores fundamentales en pro de la construcción de una
sociedad más justa.
3) Fortalecer la concertación y la solucion pacifica de los conflictos que se
nos presentan en las relaciones cotidianas.
4) Facilitar la participación de los diferentes estamentos de la comunidad
educativa en la toma de decisiones, buscando el bien comun en
condiciones de equidad para todos.
5) Asumir una actitud de respeto y valoración de las personas,
independientemente de sus convicciones, diferencias socioeconómicas,
culturales, de genero, religión, etnia, procedencia geografíca, capacidades
y limitaciones.
6) Incentivar el liderzgo y la autonmia en la cultura de nuestra región, para
permitir un manejo mas equitativo y justo de los recursos.
7) Respetar y conocer los diferentes intereses de la institucion e cada una de
sus sedes para mejorar la convivencia y la comunicación.
8) vivenciar desde la experiencia escolar la democracia, la participación y el
proceso electoral como una forma de construir ciudadana.
5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Después del diagnostico y el análisis realizado se evidencio las siguientes
actividades como prioridades para el mejoramiento y el cumplimiento de los
objetivos propuestos.
5.1 ACTIVIDADES GENERALES
Actividad Responsables Fechas
Incentivar los principios democráticos,
ciudadanía, liderazgos, desarrollo
sostenible, convivencia pacifico y del
ejercicio pleno de los derechos humanos en
los procesos de los planes curriculares de
cada una de las áreas y asignaturas.
Consejo Académico Año 2015
Fortalecer el concepto de evaluación para
mejorar y no para censurar e Incentivar un
proceso de evaluación por competencias
actualizando el Sistema Institucional De
Evaluación Y Promoción.
Consejo Directivo y
Académico
Año 2015
Mejorar el comportamiento social y cívico
de los estudiantes, así como el liderazgo
político, económico y comunitario mediante
la implementación de los estándares y
lineamientos curriculares de constitución
política y democracia a través de la
Consejo Académico Año 2015
asignatura de “EMPRENDIMIENTO, según
Fortalecer el dialogo y la conciliación en el
manejo de los Conflictos y establecer
parámetros al respecto en el manual de
convivencia.
Consejo Académico Año 2015
Establecer y fortalecer los mecanismos de
participación de la comunidad educativa,
los docentes, los padres y estudiantes
mediante la renovación y elección anual
del gobierno escolar.
Consejo Directivo y
Académico mas los
docentes de
ciencias sociales
Desde el
Año 2015
Establecer canales de comunicación
pertinentes para un flujo adecuado de la
información.
Consejo Directivo y
Académico
Articulación con el Modelo pedagógico, el
PEI y el manual de convivencia de la
formación de ciudadanos líderes y
democráticos que propendan por la paz el
desarrollo sostenible y el ejercicio pleno de
los derechos humanos.
Consejo Directivo y
Académico.
Redefinir y reorganizar el manejo de los
archivos y de la información de la
institución para facilitar la toma de
decisiones y prestar un mejor servicio a la
comunidad.
Consejo Directivo y
Académico
Establecer mecanismos claros de
comunicación para generar eficiencia y
eficacia en el desarrollo de los distintos
procesos de las diferentes sedes y
dependencias.
Consejo Directivo y
Académico
.
Establecer alianzas estratégicas con la
comunidad y con otras organizaciones
para desarrollar la formación por
competencias.
Consejo Directivo y
Académico
Desarrollar un estilo gerencial, basado en
los principios constitucionales de equidad,
participación y rendición de cuentas.
Consejo Directivo
Interiorizar a partir de los procesos
curriculares de las diferentes áreas, es
decir en forma transversal, el respeto hacia
los semejantes, hacia las instituciones y
hacia sí mismo, la valoración del pluralismo
y la diversidad como factor generador de
riqueza y la formación de ciudadanos
líderes y democráticos que propendan por
la paz el desarrollo sostenible y el ejercicio
pleno de los derechos humanos.
Consejo Directivo y
Académico
Estimular el liderazgo, la creatividad, la
innovación y el desarrollo cultural, así como
el fortalecimiento de la convivencia pacífica
mediante el desarrollo de Jornadas
Pedagógicas, deportivas, folclóricas y
científicas.
Consejo Directivo y
Académico,
docentes,
estudiantes y líderes
de la comunidad.
Desarrollar procesos de formación por
proyectos pedagógicos productivos para
incentivar el logro de objetivos
organizacionales, personales y
Consejo Directivo y
Académico,
docentes,
estudiantes y líderes
comunitarios. de la comunidad.
Enfocar la prestación del servicio social de
los estudiantes hacia el desarrollo de
acciones de mejoramiento en su institución
educativa y la respectiva sede para el
beneficio de los mismos estudiantes.
Consejo Directivo
5.1 ACTIVIDADES ESPECÍFICAS PARA LA ORGANIZACIÓN DEL
GOBIERNO ESCOLAR
5.1.1 Fase 1. Planeación Y Organización.
Actividad Responsables Fecha
Nombramiento de la comisión organizadora
de la jornada democrática
Directivos
Docentes
Primera
semana de
desarrollo
institucional
Nombramiento de Docentes asesores para
los diferentes estamentos del Gobierno
escolar
Comisión
organizadora De
la Jornada
Democrática Y
directivos
docentes
Primera
semana de
desarrollo
institucional
Nombramientos de docentes a integrar las
diferentes comisiones operativas y de
Logísticas de la Jornada Democrática
Institucional.
Comisión
organizadora De
la Jornada
Democrática.
Primera
semana de
desarrollo
institucional
Transversalizacion Curricular “CON MIRAS
A LA FORMACION DE CIUDADANOS
Docentes en
general
Durante los 4
periodos
INTEGROS, FORTALECIDOS EN
VALORES,LIDERAZGO Y EN EL
EERCICIO DE LA PAZ.”
Liderados por
aquellos que
orienten la
asignatura de
Urbanidad y
cívica.
académicos
del año.
5.1.2 Fase 2. Desarrollo De Actividades En Las Sedes
Actividad Responsables Fecha
Elección de Voceros de Grado mediante el
sistema de mayoría simple y mediante
voto secreto.
Directores e
grado
Primera
semana de
clases del año
lectivo.2015 Elección de delegados de grado al comité
estudiantil de control social mediante el
sistema de mayoría simple y mediante
voto secreto.
Elección de Representantes de los padres
por grado y grupo de grado mediante el
sistema de mayoría simple y mediante
voto secreto.
Directores de
grado
Segunda
semana de
clases del año
lectivo.
Conformación y primera reunión de las
comisiones de Evaluación y Promoción.
Inscripción de candidatos a personería y
contraloría estudiantil
Docentes de
ciencias
sociales, y/o de
ciencias políticas
y económicas
Segunda
semana de
clases del año
lectivo.
Inscripción de candidatos de los
estudiantes, el sector productivo, los ex
Docentes Enlace
en las distintas
Segunda
semana de
alumnos y los docentes a integrar el
consejo directivo.
sedes clases del año
lectivo.
Campaña de candidatos de los
estudiantes, el sector productivo, los ex
alumnos y los docentes a integrar el
consejo directivo.
Responsabilidad
de los
candidatos
asesorados por
los docentes de
las diferentes
sedes.
Primera y
segunda
semana del
mes de
febrero.
Elección de comisiones del gobierno
escolar en las sedes.
Docentes en las
distintas sedes
Tercera
semana de
febrero
Inscripción de candidatos a integrar el
consejo de padres
Docentes en las
distintas sedes
Tercera
semana de
febrero
Jornada cultural y de Elección del
personero y el contralor estudiantil.
Docentes en las
distintas sedes
coordinados por
el docente
enlace
Tercera
semana de
febrero
5.1.3 Fase 3. Ejecución, Evaluación Y Retroalimentación.
Actividad Responsables Fecha
Reunión del personero(a) con los voceros Comisión Cuarta semana
de grado para la organización de la
personería estudiantil y del plan de trabajo
asesora de
docentes,
personero(a) y
contralor(a)
de febrero en el
marco de la
jornada
democrática
institucional.
Reunión del contralor(a) y del contralor
auxiliar con el comité estudiantil de control
social para la organización de la contraloría
estudiantil y del plan de trabajo.
Realización de la jornada democrática
institucional para renovación Del Gobierno
Escolar Institucional y elección de los
nuevos integrantes del consejo de padres,
consejo estudiantil y del consejo
académico.
Directivos
Docentes,
comisión
organizadora
De la Jornada
Democrática,
comisiones
operativas y de
logística
integradas por
docentes,
padres de
familia y
estudiantes.
Cuarta semana
de febrero
Elección de los representantes del consejo
de padres, la asociación de padres, el
consejo de estudiantes, los docentes y de
las ternas del sector productivo y los ex
alumnos para la conformación del consejo
directivo.
Publicación de resultados de la jornada
democrática
Al siguiente día
de realizada la
jornada
democrática
institucional.
Comisión de
docentes
delegada
Promulgación de la nueva conformación del
gobierno escolar institucional a través de
circular.
Rector(a) y
coordinadores
Dos días
después de la
realización de la
Jornada
Democrática.
Convocatoria a reunión de los antiguos y
nuevos integrantes de los distintos
estamentos del gobierno escolar para
empalme, posesión de los electos y
definición del plan operativo para el año
lectivo
Rector(a) Semana
Siguiente A La
Realización De
La Jornada
Democrática.
Convocatoria a reunión de los integrantes
de las ternas de los ex alumnos y el sector
productivo para la elección de los
respectivos representantes al Consejo
Directivo
Socialización de los planes operativos
enviando copia a las diferentes sedes
Cada
Estamento del
gobierno
escolar y sus
integrantes
Ejecución de los planes operativos Cada
Estamento del
gobierno
escolar y sus
integrantes.
Durante el año
lectivo hasta la
renovación.
Rendición de cuentas y evaluación
periódica de La Gestión y el cumplimiento
de los diferentes estamentos del Gobierno
Escolar.
Comisión
organizadora,
Directivos
Docentes, y
docentes
asesores de
los diferentes
estamentos del
gobierno
Semanas de
desarrollo
institucional y/o
Última semana
de cada
periodo.
Formulación y ejecución de acciones y
planes de mejoramiento
Tan pronto se
realice la
evolución.
escolar.
6. METODOLOGÍA
Se presenta la metodología participativa, constructivista y dialogante, basada
en los principios de la constitución de 1991 y en el los lineamientos curriculares
de CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA, del Ministerio De Educación
Nacional, que en su presentación insiste:
“en que el aprendizaje de la ciudadanía más que un discurso debe ser una
vivencia surgida de la experiencia escolar. Dicho de otra manera, la democracia
es una forma de vivir que se asume viviéndola” subrayando “la necesidad de
que otras áreas de conocimiento se integren en el propósito de la formación
ciudadana”
De igual forma sostiene que:
“Cada día el país tiene mayor conciencia del papel decisivo de la educación en
su futuro. Sin duda, resultarán inviables la democracia y la paz si no parten de
ciudadanos que decidan colocarlas en el centro de sus vidas y si éstos, a su
vez, no cuentan con las capacidades necesarias para colaborar en su
construcción. Es posible que la escuela aporte en la construcción de una cultura
para la democracia, transformando hábitos y actitudes profundamente
arraigadas entre nosotros. Precisamente en estos aspectos se define el papel
de la educación en la superación de la compleja encrucijada por la que
atraviesa nuestro país.
Formar ciudadanos que hagan posible la democracia ha sido un desafío que
constantemente nos formulamos los colombianos desde la misma
independencia. Esta vez no es el propósito de un genio como Simón Rodríguez,
sino el reto de un país que en ello se juega su sobrevivencia. Manos a la obra”1.
En este sentido también se refiere los lineamientos curriculares establecidos por
el Ministerio de Educación Nacional para el área de ciencias sociales, donde se
afirma:
“estamos convencidos que es necesario educar para una ciudadanía global,
nacional y local; una ciudadanía que se exprese en un ejercicio emancipador,
dialogante, solidario y comprometido con los valores democráticos que deben
promoverse tanto en las instituciones educativas como en las aulas y en las
clases”
De acuerdo a lo anterior en su desarrolla se aplican los principios del gobierno
escolar dando la oportunidad a todos sus integrantes de participar en la toma de
decisiones que tienen que ver con el mejoramiento de la institución;
actualizando a los docentes en la aplicación de novedosas metodologías de
aprendizaje y en la elaboración de los planes curriculares y operativos para un
mejor desempeño.
También se han hecho participes a los miembros de la comunidad en todos y
cada uno de las actividades culturales y deportivas que se desarrollan en la I.E
y a los estudiantes y docentes en los eventos culturales, científicos, folclóricos
y deportivos realizados en otras instituciones o en la región.
1 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, serie de lineamientos curriculares de Constitución política y
democracia, Bogotá, 1998, pág. 4
2 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, serie de lineamientos curriculares de Ciencias Sociales,
Bogotá, 1998, pág. 1
7. DESTINATARIOS
Niños y jóvenes dentro del sistema educativo en las 23 sedes.
Docentes y directivos docentes.
Actores y organizaciones políticas y económicas de la comunidad
(Agricultores, ganaderos, Juntas de Acción Comunal, resguardos,
Cabildos) influencia de la institución.
Ciudadanos comunes y demás habitantes de las 23 veredas del área de
influencia.
Acudientes y padres de familia de los estudiantes.
Egresados y ex alumnos de las diferentes sedes.
Organizaciones con influencia y/o presencia en la región.
8. FOCALIZACIÓN
El presente proyecto se focaliza hacia:
El mejoramiento del rendimiento académico y el nivel de logro de los
estudiantes.
El aumento la participación activa de los entes de la comunidad en la toma
de decisiones, los proyectos y propósitos de la institución
La asimilación y apropiación del trabajo en equipo.
La creación de ambientes de aprendizajes saludables y agradables.
La formación en valores, la ciudadanía, le liderazgo, la democracia
propendiendo por la paz el desarrollo sostenible y el ejercicio pleno de los
derechos humanos.
La generación de un mayor nivel de compromiso y de pertenencia.
La formación e identificación de líderes estudiantiles y comunitarios.
La unificación de criterios pedagógicos, didácticos de los procesos en los
planes de áreas y asignaturas.
El fortalecimiento del concepto de evaluación para mejorar.
El dialogo y la conciliación en el manejo de los Conflictos.
El incremento de participación de padres y estudiantes en los procesos de
la institución.
La consolidación de canales de comunicación pertinentes para el flujo
adecuado de la información.
El direccionamiento estratégico de la institución desde la misión, la visión,
los principios, las estrategias, los objetivos y las metas organizacionales.
La integración con el modelo pedagógico definido, el PEI y el manual de
convivencia.
La presentación de evidencia y en el manejo Eficiente de los archivos y la
información de la institución.
El establecimiento de alianzas estratégicas con juntas de acción comunal,
el cabildo, el resguardo, la cooperativa Coopemtol, el SENA, Compartel,
Funcolombia, Cafam, la alcaldía Municipal, El Hospital, la Federacion
Nacional De cafeteros, Asagrolt y productores de la región.
El establecimiento de un Estilo gerencial participativo y democrático.
El fortalecimiento de la formación para la democracia, la convivencia
pacífica y las competencias ciudadanas.
El desarrollo de competencias laborales que estimulan la productividad y el
desarrollo sostenible a través de los proyectos pedagógicos productivos
9. RECURSOS
1. Proyecto con Metodología definida y documentada.
2. Manuales o guías.
2. Materiales e instrumentos técnicos para la ejecución.
4. capacitación sobre la metodología y el manejo de los recursos.
5. Portafolios de Evidencias
6. Proyecto Educativo Institucional.
7. Financiación de costos de los diferentes materiales
8. De papelería: Lapiceros, Impresiones, fotocopias, etcétera.
9. Tarjetones Personero, contralor, docentes, etcétera
10. computadores, celulares, internet, video Beam
11. Manual de convivencia, planes de estudio, Sistema de evaluación y
promoción institucional
10. EVALUACIÓN
El proceso de Evaluación se lleva a cabo con el ánimo de apoyar el trabajo de
los docentes, estudiantes y padres de familia, buscando también la
retroalimentación y mejoramiento del proceso y del trabajo mediante la revisión
de evidencias y el cumplimiento de metas.
En este sentido se desarrolla un proceso de evaluación cualitativo, cuantitativo,
continuo, sistemático, diagnostico, formativo, integral, flexible y participativo, por
competencias, de acuerdo a nuestro interés de evitar la mortalidad académica y
garantizar la idoneidad del estudiante al finalizar su proceso formativo.
Se pretende incentivar el mejoramiento continuo para avanzar a una mayor
calidad educativa, ejerciendo un control más eficiente en el desarrollo de las
actividades de los docentes y los miembros del gobierno escolar, padres de
familia, representantes de los distintos sectores y estudiantes en los diferentes
cargos de liderazgo: voceros, personero (a), contralor (a), contralor(a) auxiliar
y demás miembros de la contraloría estudiantil, el consejo de estudiantes, los
personeritos, etc. para lo cual se orientara el manejo de un portafolio de
evidencias para una mejor asesoría y orientación a su trabajo.
11. BIBLIOGRAFÍA
Codigo De La Infancia Y La Adolescecia, ley 1098 d enoviembrre de 2006
Constitución Politica De Colombia Del Año 1991.
Declaración Universal De Los Derechos Humanos.
Derechos Nacionale E Internaiconales De Las Mujeres Colombianas, Camara
De representantes De Colombia, Imprenta Nacional De Colombia, 1999
Estandares Curriculares Del Minsterio De Educacion Nacional En Ciencas
Sociales
Estandares Curriculares Del Minsterio De Educacion Nacional En
Competencias Ciudadanas.
Estandares Curriculares Del Minsterio De Educacion Nacional En Constitucion
Politica Y Democracia
Ley 115 de 1994, Artículo 5.
Ley 375 De 1997, (Julio 4), Por La Cual Se Crea La Ley De La Juventud Y Se
Dictan Otras Disposiciones.
Malla De Estándares Curriculares Del Área De Ciencias Sociales, ejes 1 y 2.
Ministerio de Educación Nacional, Resolución 2343 de 1996
Ministerio De Educación Nacional, Decreto Número 089, 2 De Febrero De
2000, Por el cual se reglamenta la organización y el funcionamiento de los
consejos de juventud y se dictan otras disposiciones