instimania 2011
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CURSO 2010/2011
Nº 13 IES Miguel Durán
Azuaga ISSN 1889-6901
Fragmentos del Guernica, famoso cuadro de Pablo Picasso, pinta-
do en 1937, cuyo título alude al bombardeo de Guernica, ocurrido el
26 de abril de dicho año, durante la Guerra Civil Española. Estas pe-
queñas obras de arte han sido realizadas por los alumnos de 3º de la
ESO en el área de Plástica.
Son tantas y tan variadas las actividades y
trabajos que se hacen en nuestro centro que es
difícil recogerlas todas en una revista con las
características de esta. Y es una verdadera pena.
Las creaciones plásticas, literarias y de
otra índole de las que podrás disfrutar con las
páginas siguientes no quieren ser sino un reflejo
de vuestras inquietudes.
Por otro lado, me gustaría agradecer el
magnífico trabajo de Fuencisla Martín y sus
alumnos en la elaboración de El Cuentista II y
“¡Dioses! ¡qué clase!” Y, por supuesto, a todos
los que hacen posible otro número más de INSTI-
MANÍA. Espero que os guste.
Mari Carmen Gago
EN LA PORTADA
2
SALUDO
COLABORADORES:
Los nombres de los
profesores y de los
alumnos que han partici-
pado en la realización de
este nuevo número de
INSTI-MANÍA, apare-
cen al final de cada uno
de los trabajos presenta-
dos, por lo que se hace
innecesaria una lista con
los nombres de los mis-
mos.
ÍNDICE
Expresamos nuestro deseo de paz 3
Animales en peligro de extinción 6
El cuentista II 7
Nuestra mascota 19
Cartel anunciador de la Feria del Libro 20
¿Eres inteligente emocionalmente? 23
¡Dioses! ¡Qué clase! 24
Energías renovables 31
Acrosport 4
Literatura y artes plásticas 30
Expresamos nuestro deseo de PAZ
3
Alba Morillo
Marta Manchón
Fernando Isaac Ogando Ramos
ACROSPORT
Deporte acrobático realizado con compañero o en grupo, mediante la combinación y encadenamientos de pirámides humanas, saltos acrobáticos, elementos coreográficos, etc., donde el cuerpo realiza varias funciones claramente determinadas.
En la enseñanza de cualquier modalidad deportiva hay que empezar desde lo más simple hasta lo más com-plejo; en el acrosport se debe comenzar con la enseñanza de las posiciones básicas indivi-duales, para continuar con las posiciones de parejas y tríos, y terminar con la combinación de estas para realizar figuras gru-pales mucho más complejas.
Dentro de los aspectos técnicos necesarios para la construcción de pirámides o estructuras huma-nas, “las presas” o agarres de ma-nos ocupan un lugar importante. Estas son utilizadas en la elabora-ción de todas las pirámides desde el principio hasta el final, adoptan-do múltiples formas, facilitando su construcción y dando seguridad a las mismas.
Pirámides humanas
realizadas por
los alumnos de 2º de la ESO
con la profesora
María José Gutiérrez Solana
5
6
HARD-WORKING STUDENTS:ENDANGERED ANIMALS AT CURRENT SCHOOLS
Estudiantes “trabajadores”: animales en peligro en las escuelas actuales
“Studying is very hard”, this is a
concept that we can hear in a lot of peo-
ple’s mouths, of all ages. But, why is this
so?
If you think about it you can see
that the answer is in the group of people
of the age which you must study.
It’s the age of the youth, when you are
about fifteen or twenty years old and you
want to go out with your friends.
It is a well-known fact that the hard-
working students are in danger of extinction,
why? Let’s explain it!
I strongly believe that this generation
is very lazy. In my opinion it is the laziest of
the latest decades. The result is terrifying. The
people who are being born at the moment are
destroying the work made by the previous
generations. This problem could be a death
row.
The cause of this behaviour is clear
for me. These people don’t work because they
have it all.
At first sight it appears that students don’t study.
On the one hand a lot of students prefer playing tennis,
basketball, etc..., other students prefer watching TV or going
to the cinema.
On the other hand, there are some students that stay at home to do their
homework and study at weekends.
In conclusion, from my point of view, there aren’t many jobs today, so
many students don’t study because they think that they won’t find any job in the future.
Paloma Álvarez González. (3rd A)
For instance, if they ask for a new com-
puter game, their parents run to the shop to buy it.
So, children don’t have to worry about their stud-
ies. As I have already said before, they have it all.
This is a problem. From my point of
view, everybody must help to bring this problem
to an end. How? We must create other life model.
I can conclude that we must create a new
life model so that the “hard-working students”
don’t vanish from the surface of the earth.
Elena Mateo Gómez (3rd A)
It’s very difficult to stay at
home studying when the sun is shining
and you can smell Spring from your
window, and when the weather is bad,
you want to go to the cinema, discos,...
For these reasons the students
who really study are strange “animals”,
people who live a different youth, but
we must think:
They will live a different maturity, too,
and it’s very probable that this can be
better. Ana María Montero Durán (3rdA)
MÁSCARA ORO:
Para dar más
valor a tu rostro
Para grandes eventos o
para uso diario, con ella siem-
pre serás el rey adorado.
Con tu sonrisa dorada
cualquier batalla la tendrás
ganada.
Febrero de 2011 Dirección: Fuencisla Martín Ortiz
FRASE DEL DÍA:” El corazón es el único instrumento que, aun destro-
zado, trabaja ”(Anónimo).
SUMARIO: Nota de redacción…...pág.2
Envidia…… …………...pág.3 Amor…………………....pág.4 Miedo y terror…… .….pág.6 Admiración.……….….pág.8 Pena………………. .…pág.9 Asombro…...………..pág.10 Cartas al director...…pág.12
MUJERES DE UN PUEBLO CARIBEÑO VOLCADAS
Fátima Paniagua, 3ºA
Guillermo Sánchez Martínez, 3º A
7
Cada día, desde que nos despertamos hasta que nos vamos a
la cama, experimentamos un número incalculable de emociones.
Las emociones no se pueden expresar con palabras, resulta muy
difícil, por no decir imposible. Hemos inventado palabras como
felicidad, tristeza, ilusión, esperanza, nostalgia, desesperanza,
miedo y algunas más para expresar lo que sentimos.
Cuando sentimos una emoción tenemos el deseo y la necesi-
dad de contarlo para que los demás sepan cómo estamos en ese
momento. ¿Por qué? Porque el ser humano es muy sociable y se
buscó o se inventó un medio un poco más preciso que los gestos
para comunicarse: el lenguaje.
Pero los sentimientos, las emociones, hay que sentirlas; si
no se experimentan muy difícil parece que le expliques a alguien,
por ejemplo, lo que sientes cuando una noche sales a la puerta de
tu casa y ves la luna y saltan a tu cabeza de manera inesperada
los recuerdos de otra noche, un poco más calurosa pero con la
misma luna guiándote por la calle a oscuras por un repentino cor-
te de luz. La luna sigue igual y, sin embargo, tú has cambiado un
poco: ha empezado el instituto y comienzas con la preocupación
de hacer todos los días los deberes, los exámenes, madrugar... pe-
ro las emociones siguen y seguirán ahí, en alguna parte del cere-
bro.
La redacción de este periódico pretende conseguir el objeti-
vo de que, al leerlo, se realice un examen de conciencia sobre las
emociones que, aunque no nos demos cuenta, ocupan cada ins-
tante de nuestra vida.
Elena Mateo Gómez, 3ºA
Nota de la redacción
8
24 AÑOS DE DECEPCIÓN
A.F., redactora de la revista ¡Oh, la lá! Da un vuelco a su vida. Elena Sánchez 3ºA, León.
Tras varios años de monotonía en su matrimonio, A.F. engañó a su marido
con compañeros de trabajo. Parecía un matrimonio ejemplar puesto que se les
veía muy unidos y felices. Pero la realidad de la pareja es que estaban cada vez
más distanciados y que no compartían nada. Llevaban una vida aburrida y sin
sentido.
Ella misma nos confesó que no podía aguantar más la situación y que se
había dejado llevar por las circunstancias.
Las infidelidades se produjeron en un corto espacio de tiempo e hicieron pen-
sar a A.F. que no debía seguir por ese camino. Aún así, ella no se encontraba a
gusto con esa nueva situación. En el fondo, quería a su marido. Él había sido su
compañero durante 24 largos años y esto había dejado huella en ella.
DETENCIÓN DE MADRE SECUESTRADORA
Francisco Javier Cáceres Sánchez 3ºA, Alicante.
Ayer, 4 de octubre, fue detenida en la localidad de Ali-
cante una mujer de mediana edad acusada de secuestrar a un
joven banquero. La mujer ha confesado a la Guardia Civil los
motivos del secuestro. Ha declarado que padece alcoholismo y
que ha recibido muchos disgustos en los últimos años a causa
de su hija, Marian.
Contó que Marian fue una niña alegre, dócil y cariñosa,
además de muy guapa y limpia. Pero cuando fue creciendo em-
pezó a cambiar totalmente su carácter y su comportamiento con
su familia y todo esto la condujo a beber alcohol.
Marian comenzó a relacionarse con cualquiera en entor-
nos peligrosos y esto preocupó mucho a su madre que temía
imaginando accidentes de motos, violaciones y consumo de
drogas. Marian no la obedecía, la dejaba sola y su madre toma-
ba cada vez más alcohol. Tras realizar un viaje en moto, la hija
tuvo un accidente y regresó a casa con importantes heridas.
Con un tratamiento de pastillas mejoró.
Se trasladaron de domicilio y así conocieron a un joven
banquero al que intentaron convencer para que fuera novio de
Marian y, al no conseguirlo, la madre secuestró al empleado.
En el día de ayer la Guardia Civil consiguió liberarlo y
detener a la secuestradora.
Amor
D
a
v
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d
A
l
d
a
n
a
3º
A
9
INCENDIO EN EL CAMINO DE LA
FÁBRICA
Elena Mateo 3ºA, Nápoles.
Ayer por la noche, en el cami-
no de la fábrica, se incendió una casa
y su huerto.
El incendio comenzó en un pa-
jar cercano, después se extendió a la
casa y de ahí por todo el huerto que
rodea la vivienda hasta acabar con
todos los árboles. En tan solo dos
horas el fuego había acabado con todo
lo que había en el terreno reduciéndo-
lo a cenizas. Sólo quedan las puertas
de la finca que resistieron las llamas.
Este incendio ha causado mu-
cha tristeza entre los que frecuentaban
la finca y pasaban por el camino pues
había un árbol, para ser más exacto un
ciruelo, del que todas las personas que
pasaban cogían ciruelas porque eran
muy buenas.
Además, la tristeza también
está causada porque junto al árbol se
han ido los recuerdos vividos junto a
él, como el romance entre la hija de la
familia que vivía en la finca calcinada
por las llamas y el hijo de un herrero
de la ciudad. Junto a ese árbol se co-
nocieron y vivieron su romance.
AMOR A UNA NOVIA FANTASMA
Ana Mª Montero 3º B, Nápoles .
La historia de este drama comenzó
cuando un chico de catorce años y una chica
de diecinueve se conocieron en el campo,
junto al tercer poste de telégrafos en el cami-
no de la fábrica.
Se enamoraron rápidamente pero ella,
a causa de la diferencia de edad, siempre le
decía que debían esperar antes de salir juntos:
primero a que él cumpliera los dieciocho y
luego a que él hiciera el servicio militar.
Todos los días él pasaba junto al poste
de telégrafo montado en bicicleta y ella le
esperaba allí aunque sólo era para saludarse;
él no se bajaba y ella no se acercaba.
El servicio militar llegó. Él se fue a
cumplirlo y a la vuelta la buscó. Allí estaba
ella, en el lugar de costumbre, pero le dijo
que en su ausencia todo se había quemado,
incluida ella. Aún así él le pidió que no le
dejara y se siguen viendo todos los días en el
sitio de siempre, aunque… ella es un fantas-
ma.
Con este espejo podrás verte
como una princesa. Verte más guapa
nunca será un problema.
ESPEJO DE PLATA ya no será un problema peinarte y
maquillarte como una bruja.
Mº Jesús Moruno , 3º B
Amor
Javier Ojeda, 3ºB
10
LA FRAGA DE CECEBRE AL BORDE DE LA MUERTE
Lucía Moruno Castillo 3ºB, Galicia.
Los árboles de la fraga de Cecebre han estado a punto de morir por querer pa-
recerse a un poste telegráfico.
Este poste no hablaba con nadie, aparentaba ser superior. Los árboles dieron el
primer paso, pero cada vez que ellos le preguntaban algo, los dejaba avergonzados y
les hacía sentirse inútiles.
Los árboles quisieron imitar al poste, ya que les parecía perfecto. Comenzaron
a desprenderse de sus hojas, de los pájaros a los que daban cobijo... algunos cayeron al
suelo agotados y posteriormente murieron.
Cierto día llegaron unos hombres y derrumbaron el poste y fue entonces cuan-
do se dieron cuenta de que estaba muerto, todo su interior era polilla y polvo.
Se sintieron engañados y poco a poco recobraron su alegría, sus pájaros...
La vida volvió a la fraga.
LA RESURRECCIÓN DE LA FRAGA DE CECEBRE
Elisa Muñoz 3º B, Galicia.
La fraga de Cecebre, tras largos años de enfermedad y de ser el objeto de olvi-
do de los animales, ha sufrido una misteriosa recuperación.
En años anteriores, la fraga de Cecebre era un bosque lleno de vida con una
gran variedad de árboles y fauna, donde siempre reinaba la armonía.
Un día, misteriosamente, la fauna desapareció y el silencio reinó en el bosque.
Debió pasar algo muy extraño porque allí siempre se escuchaba el susurro de las ramas
y el canto de los pájaros.
Las causas de tan inexplicable hecho coinciden con la llegada al lugar del ten-
dido eléctrico y sus postes, tan importantes para su funcionamiento y que hace muy
poco han sido retirados por su uso innecesario.
Ahora la fraga evoluciona favorablemente, los animales han vuelto, los árboles
están en buen estado y se puede volver a escuchar el mismo susurro que hasta hacía
poco se escuchaba.
Envidia
Ana Lin, 3º B
11
MIEDO A LAS NUEVE DE LA NOCHE
Rubén Aldana, 3ºA
Una familia ha sido hechizada por un fantasma y aparece cada día en su casa a
las nueve de la noche.
Cuentan los testigos más cercanos que esta era una familia normal, aunque una
hija parecía un poco rara.
Todo empezó una tarde a eso de las nueve. La niña más pequeña, Adelgunda,
estaba jugando con sus amigas en el jardín cuando, de repente, se sobresaltó y es-
cuchó a unos duendes diciendo:”Venid, venid”. Adelgunda se acercó hasta el arco
que separaba la casa del jardín. Cuando lo fue a cruzar se quedó totalmente petrifica-
da. Fue una mano de su amiga, la más fuerte, la que la sacó de aquella situación. Des-
de aquel día Adelgunda dice ver todos los días aquella estatua que otros miembros de
su familia no veían.
Tras un tiempo la familia estaba cansada de escuchar siempre las mismas pala-
bras a las nueve en punto y decidieron retrasar todos los relojes una hora. Esa misma
tarde estaba toda la familia en la sala dándole conversación a Adelgunda, cuando a
eso de las ocho se sobrecogió. Decidió coger un plato y soltarlo. Cuando parecía que
se iba a romper, una mano invisible lo condujo hasta la mesa. A consecuencia de ello
la madre falleció y la hermana mayor cayó enferma.
Miedo y terror
Omar Pastelero,3ºB
12
MAÑANA SERÁ EJECUTADO EL ASESINO DEL GATO NEGRO
Fátima Paniagua 3º B, Philadelphia .
Mañana, al amanecer, será ejecutado Robert Simpson quien asesinó a su mujer,
Margaret Cooper, a la que emparedó en su sótano.
Los hechos ocurrieron hace cuatro días, tras recibir la policía el aviso de la des-
aparición de la mencionada mujer. Al realizar una inspección de la casa en compañía
del marido de la víctima, observaron que mostraba un comportamiento extraño que le
llevó a golpear una de las paredes con su bastón y, acto seguido, escucharon atónitos el
maullido de un gato detrás de una pared.
La policía, alertada por ello, decidió derribarla y se encontró con la sorpresa de
que tras el tabique yacía el cadáver de la mujer, la cual se encontraba en compañía de
un gato negro.
Durante el juicio mantuvo en todo momento la delirante idea de que el gato le
había trastornado hasta llevarle al fatal desenlace. Se cree, sin embargo, que fue su adic-
ción al alcohol la principal causa de su comportamiento y posterior asesinato.
¿Estás harto de poetas sin
cultura? ¿Poetas que escriben
a una virgen inexistente?
¡Ya está aquí el
ANTIPOEMAS
3000!
Una daga de empuñadura
de oro y una hoja de lo más
cortante. Solo por 75 euros
conseguirás el antipoema
3000.
Llama al 123456 antes del
25 de diciembre y te regalare-
mos un muñeco budú de un
poeta para practicar.
Javier Ojeda, 3º B
Miedo y terror
Elena Mateo,3ºA
13
EL AHOGADO MÁS HERMOSO
DEL MUNDO
Gracias a Esteban ha cambiado todo un pueblo.
El cuerpo de un hombre ahogado apareció en las costas de un pequeño pueblo
caribeño. Se trataba de un hombre muy alto, fuerte y hermoso. Todas las mujeres,
hombres y niños del pueblo estuvieron pendientes de él hasta que decidieron devol-
verlo de nuevo al mar.
En las costas de un pueblo del Caribe estaban jugando unos niños cuando vie-
ron en el mar algo que les pareció un barco o una ballena. Pero cuando llegó a la
costa se dieron cuenta de que era el cuerpo de un ahogado.
Se trataba de un hombre enorme y muy pesado, por lo que tuvieron que llevar-
lo al pueblo entre varios hombres. Allí, las mujeres le quitaron el lodo y le desenre-
daron el cabello, se sorprendieron al ver que era muy hermoso.
Las mujeres lo compararon con sus maridos y pensaron que era mucho mejor
que ellos. Entre todas decidieron ponerle un nombre. Unas quisieron llamarlo Este-
ban, otras, Lautauroy. Definitivamente, eligieron Esteban. Los hombres se sintieron
celosos de su hermosura.
Mientras las mujeres lo limpiaban, los hombres fueron a preguntar a los pue-
blos cercanos si era de allí, pero todos dijeron que no y las mujeres se alegraron de
la noticia. Tras hacerle un funeral pensaron que sería muy triste devolverlo al mar
huérfano, así que le eligieron un padre, una madre... una familia entre ellos.
Lo lanzaron de nuevo al mar, sin ningún tipo de ancla, para que volviera cuan-
do quisiera.
El pueblo nunca volvió a ser el mismo, los techos de sus casas fueron más al-
tos, sus pisos más firmes y pintaron sus fachadas de colores. En definitiva, quisieron
hacer un pueblo más bello en honor a Esteban.
Lucía Moruno Castillo, 3ºB
Reportaje: admiración
Rogad a Dios por el alma y el cuerpazo de don ESTEBAN EXPÓSITO aparecido ahogado el día 30 de enero de 2011 tras unas profundas vacaciones en el fondo del mar. Doña Alegría Frustrada, doña Ilusión Perdida, doña Necesidad Urgente y todas las demás mujeres del pueblo ruegan una oración piadosa en recuerdo de aquel gran cuerpo perdido y desean su resurrección. Los hombres ruegan a todos que asistan al funeral para trasladar al difun-to en beneficio de sus propias espaldas. Descanse en paz y gracias por su visita.
Francisco Javier Cáceres,3ºA
14
FRÍO MORTAL
José Antonio Monterrubio 3º A, Malcocinado.
Un pequeño muere de una enfermedad incurable. Fue una
muerte trágica y en medio del parque; ahora el que peor se ha que-
dado ha sido Juan, su único amigo conocido.
Hoy nos informaban desde el cementerio de la muerte de un niño, por lo visto
huérfano. Este chico, según contaba su único amigo, Juan, padecía una enfermedad
incurable. Acudieron al médico antes de ayer y les dijo que fuesen al día siguiente a
un lugar. Les dio la dirección, pero estos no fueron.
Se encontraban en el paseo al lado de una hoguera en la que un señor freía sar-
dinas. Allí empezaron los primeros síntomas de malestar del chico, pero siguieron un
rato más allí. Luego se dirigieron a un bar que estaba solo y triste. Allí el niño se
tomó un café con tres pesetas que había reunido. El café duró poco tiempo, ya que
estaba caliente y le sentó bien.
Al salir del bar no se llevaron un buen recuerdo. Los dos se fueron otra vez al
paseo y caminaron un periodo corto de tiempo. Cuando el niño se recostó en un árbol
se puso a llorar y al chico que nos cuenta esto se le saltaron las lágrimas. Le preguntó
qué tal estaba. Sus últimas palabras fueron: “Me voy a morir”. Y así fue este trágico
suceso.
Solo una persona está dolida por esta muerte, su amigo. Ahora no se sabe nada
sobre si tenía familiares o no. Tampoco se sabe con exactitud la enfermedad que pa-
decía ya que no lo vieron los médicos.
Este es uno de los miles de casos que abundan en nuestro mundo, una buena
noticia para que nos pongamos a hacer algo por ellos. En África es donde más casos
de estos se dan. Ojalá el mundo se pusiera en contacto con estos niños y que la gente
empezara a darse cuenta de lo mal que está repartida la vida en la tierra.
Reportaje: pena, injusticia
Juan Hernández Calero, 3º A
15
Entrevista: Asombro
Tras ser derribado el Cine Mari, los obreros encontraron a un niño de nueve años que
llevaba treinta desaparecido. Fue bautizado por la prensa como el Niño Lobo del Cine Mari.
Su nombre, Pedro, se supo cuando apareció una mujer que decía ser su madre con una foto
en la que se veía al niño vestido de comunión. Pedro no hablaba pero su doctora descubrió el
efecto que producían las películas en el chaval y lo llevó al cine. Sorprendentemente, el niño
desapareció en la nave espacial que se proyectaba en la pantalla. ¿Verdad o ficción?
ENTREVISTA A LA MADRE DEL “NIÑO LOBO”
DEL CINE MARI.
Por Elena Mateo, 3ºA
La señora está tranquila a pesar de la importancia de la entrevista. Va vestida
con colores claros y refleja simpatía y serenidad.
¿Qué sintió cuando vio la foto de su hijo en el periódico?
Lo primero que pensé es que era imposible que mi hijo siguiese vivo tras tantos
años sin saber de él. Era imposible. No me lo creía. Incluso parpadeé dos veces para
ver si estaba soñando.
¿Qué es lo que más le llamó la atención de Pedro?
Cuando le vi me sorprendió mucho su aspecto. Las facciones de su cara no
habían cambiado en absoluto. Seguía teniendo la misma cara de niño bueno y educa-
do.
¿Por qué cree usted que desapareció su hijo?
No lo sé. Pedro era muy bueno y no tenía motivos para irse. Vivía feliz y era
muy querido. Sencillamente, no lo entiendo.
¿Cómo era su hijo antes de desaparecer?
Pues era charlatán, activo, participativo y deportista. Sus profesores siempre le
regañaban por estar hablando.
¿Con qué Pedro se queda: con el de antes o el de ahora?
Con el de antes, por supuesto. Me reía con sus historias. Aunque le mandaba
callar me encantaba escucharle. Ahora, sin embargo, no abre la boca. Es como si no
estuviese, como si nunca hubiese vuelto.
¿En algún momento llegó usted a pensar que estaba muerto?
Sí, todo el tiempo. Ya no tenía esperanza de que apareciese, de volverle a ver y
tenerle cerca. Ya había sumido su muerte pero durante estos treinta años no hubo ni
un solo día que no me acordase de él.
¿Se supera la desaparición de un hijo?
No. Es una de las cosas más duras que te pueden suceder: que tu hijo desapa-
rezca, pensar si estará bien, si necesita tu ayuda, si estará pasando frío…Es muy du-
ro. Cuando se muere un hijo por lo menos tienes un lugar para llorar por él, sabes
dónde está y que no está sufriendo, pero cuando desaparece hay una cosa por dentro
que te carcome y no te deja vivir.
Para finalizar, ¿siente que ha perdido a Pedro?
Sí. Ahora mismo siento que no voy a recuperar el tiempo perdido. Pero dirás
que tiene la misma edad que cuando desapareció, que es como si no hubiese pasado
el tiempo. Pero yo siento que Pedro jamás volverá a ser mi Pedro charlatán e inquie-
to. Ese Pedro está oculto, enterrado y muy, muy lejos del Pedro de ahora.
16
Entrevista: Asombro
LA DOCTORA DEL “NIÑO LOBO” NOS REVELA
SUS SECRETOS
Por Francisco Javier Cáceres, 3º A
La doctora que atendió al niño que apareció en el Cine Mari y cuya existencia
provocó tanto revuelo en los ciudadanos, nos concede una interesante entrevista en
la que nos descubre datos importantes del misterioso suceso.
Buenos días, doctora. En primer lugar quiero agradecerle que me haya
concedido esta entrevista a pesar de lo ocupada que está usted con su trabajo.
Buenos días, estoy encantada de responder a todas las preguntas.
¿En qué especialidad se ha formado usted?
Soy especialista en neurología y he trabajado en dos hospitales.
Doctora, ¿podría explicar en qué han consistido las pruebas que le han
practicado al niño?
En primer lugar, me gustaría manifestar lo complicado que ha sido trabajar con
este paciente. Las pruebas realizadas fueron numerosas, principalmente a través del
estudio de las ondas que se producían en su cerebro ante diferentes imágenes y soni-
do pero las frecuencias resultantes no obtuvieron ningún resultado.
¿Por qué decidió usted llevarlo al cine, doctora?
Porque había observado la influencia que producía en el cerebro del niño cual-
quier imagen o sonido proyectado a través de medios artificiales.
¿La película elegida pudo ser la causa de su desaparición?
Creo que no. Cualquier película hubiera provocado el mismo desenlace, inclu-
so si hubiera sido Rambo IV.
Cambiando de tema,¿cree usted que el niño era realmente Pedro?
Creo que eso nunca lo sabremos.
¿Y qué opinión tiene de que pudiera tratarse de un suceso sobrenatural?
Yo soy médico y por tanto creo en la ciencia y en lo que se puede demostrar
pero , sinceramente, ahora no encuentro una explicación a lo sucedido.
Entonces, ¿no considera que si hubiera trasladado al paciente a California
se hubiera descubierto la enfermedad?
Sinceramente, creo que no, pienso que en ningún hospital del mundo se hubie-
ra encontrado una solución.
¿En algún momento la madre de Pedro la ha culpado de lo sucedido?
Pienso que no. Ella ha presenciado en todo momento el trabajo que hemos rea-
lizado con su hijo.
¿Ha sido éste uno de los pacientes más complicados de su carrera?
Definitivamente, sí. En todos los años que llevo ejerciendo la medicina jamás
me había encontrado con un paciente así.
¿Ha llegado a pensar en abandonar el caso en algún momento? Por supuesto que no. ¡Siempre lucho hasta el final por mis pacientes!
Muchas gracias por el tiempo que nos ha dedicado.
De nada, ha sido un placer.
17
Lástima, compasión e indignación
CARTAS AL
DIRECTOR
SANCHA
Ana María Montero Durán, 3ºA
Al leer la noticia de la historia de
Sancha y su amigo el pastor he sentido
un gran pesar interior por lo ocurrido y
rabia hacia las personas que conocían
al pastor y se asustaban al verlo con una
serpiente al cuello. Lo consideraban un
brujo pero nunca se acercaron para pre-
guntarle cómo se encontraba, si podían
hacer algo por él, interesarse por su vi-
da, en fin, ofrecerle compañía y calor
que, sin duda alguna, era lo que le falta-
ba a este hombre que, no pudiendo con-
tar con amistades humanas, se había
hecho inseparable de un reptil.
¡Qué lástima! ¡Qué vida tan triste!
¡Y qué indiferencia tan grande han mos-
trado hacia el ser humano todas las per-
sonas que lo conocían!
¡DILES QUE NO ME MATEN!
Ana Lin , 3ºB
Señor director, quería hablarle
sobre la compasión, esa emoción des-
agradable que sentimos cuando nos po-
nemos en el lugar del otro y padecemos
con él.
Este sentimiento se refleja en la vida
diaria y se podría aplicar a la noticia
“Diles que no me maten”. En este cuento
un hombre mata a otro sin compasión.
Muchos años después el hijo del muerto
encuentra al asesino y lo condena a
muerte.
Aunque este es un ejemplo muy ex-
tremo, muchas veces en la vida ocurre
que, por algún acto cometido por nosotros
mismos pedimos compasión. Creo que
antes de pedir compasión por algo de-
beríamos recordar si alguna vez antes no-
sotros hemos perdonado a otros por reali-
zar malas acciones.
EL CORAZÓN DELATOR
Elena Sánchez Márquez, 3ºB
La noticia sobre el asesinato del an-
ciano ciego sobrecoge a toda la opinión
pública por la manera en que el asesino se
delató.
Fue un asesinato horrible. Un hom-
bre fríamente planea el asesinato de un
inocente anciano cuyo mayor delito era
tener un ojo que atormentaba al asesino
(una persona enferma y maligna).
En mi opinión, la angustia que sintió
el asesino fue tan grande que le hizo con-
fesar el crimen. Los latidos de su corazón
eran tan fuertes que le provocaron males-
tar y no pudo seguir mintiendo a la poli_
cía.
N.R.-Esperamos que nuestra publicación
haya gustado a nuestros lectores. Ahora
cedemos la palabra a otros alumnos que
quieran seguir nuestra labor.
18
LA MASCOTA DE TU BIBLIOTECA
LAS LAS LAS
MASCOTAS MASCOTAS MASCOTAS
FINALISTAS FINALISTAS FINALISTAS
Mª Victoria Bollo
Sergio Guerra
Ana Rico
MARTA PULGARÍN ALFARO
19
CONCURSO CARTEL ANUNCIADOR
FERIA DEL LIBRO 2010/2011
ALUMNOS PARTICIPANTES EN EL CONCURSO
Y PROFESORES RESPONSABLES
CARTEL GANADOR
BEATRIZ ENCISO CHÁVEZ
20
CARTELES FINALISTAS DEL CONCURSO
BEATRIZ GONZÁLEZ 1º ESO
ANA LIN, 3º ESO
CARLOS REDONDO, 3º ESO DIV FLORA DÍAZ, 4º ESO
21
JUAN LUIS MARTÍNEZ, 3º DIV
ANA MARÍA ROMERO 4º ESO DIV
ELISA MUÑOZ, 3º ESO
22
Mº DOLORES HERNÁNDEZ, 3º ESO
CARTELES FINALISTAS DEL CONCURSO
¿Sabías que nuestro centro, pertenece a la Red de Escuelas de Inteligencia Emocional?
Pues desde el pasado curso escolar estamos promoviendo la Inteligencia Emo-cional entre padres, profesores, alumnos y resto de comunidad educativa. Y te pre-guntarás ¿qué es esto de la inteligencia emocional? Tradicionalmente cuando hablamos de la inteligencia lo atribuimos a las capacidades cognitivas (pensar, anali-zar, razonar,…) relacionadas con los apren-dizajes teóricos y con lo académico. Pero, en los últimos años se han desarrollado otras inteligencias igualmente importantes como por ejemplo la inteligencia espacial, propia de los arquitectos, decoradores, in-genieros, cirujanos y marineros, consisten-te en formar un modelo mental en tres di-mensiones; la inteligencia musical conoci-da comúnmente como buen oído, que per-mite desenvolverse adecuadamente a can-tantes, compositores, músicos y bailarines. ¡Seguro que acabas de pensar en alguien con este tipo de inteligencia musical! Y co-mo no, la inteligencia emocional tan im-portante en todas las etapas de nuestra vida.
Este tipo de inteligencia es la ca-pacidad humana que nos permite resol-ver problemas relacionados con los sen-timientos y emociones y, aunque creas que no es importante, se ha demostrado que es muy válida para tomar decisiones dado que a la hora de elegir, siempre jue-gan un gran papel los sentimientos y cómo nos sentimos. Es por ello que la inteligen-cia emocional es necesaria en la relación consigo mismo y con los demás. No sirve de nada ser el alumno con mejores no-tas del Instituto si no tienes amigos y te sientes mal. Saber escuchar nuestras emo-ciones y aprender a manejarlas tiene mu-cho que ver con la seguridad que debes ir adquiriendo conforme creces.
Por ejemplo, en situaciones como un examen, la selectividad, las pruebas de ac-ceso a ciclos o una futura entrevista de tra-bajo en la que los nervios pueden jugarnos una mala pasada.
Como dice el experto en inteligencia emocional, Daniel Goleman, Todos tenemos dos mentes, una que piensa y otra que sien-te. Es por ello que para tener éxito en nues-tra vida es necesario tener una adecuada inteligencia que nos permita solucionar los problemas que nos vayan surgiendo como son los derivados de las emociones y de las relaciones con nuestros compañeros, ami-gos, padres y madres, hijos e hijas, etc. Así, la inteligencia emocional abarca princi-palmente cinco aspectos (y son: la autoes-tima, el autocontrol, la empatía, la moti-vación y las habilidades sociales para lo cual es necesario adquirir una buena comu-nicación verbal y no verbal que nos permi-ta expresar todas nuestras emociones. Por tanto para ser inteligente emocionalmente la práctica es esencial y debe ser llevada a cabo por toda la comunidad educativa. La inteligencia emocional no hay que ense-ñarla, hay que transmitirla, la teoría impor-ta menos. Se practica sonriendo, abrazándose,… Como conclusión, ¿podemos aprender a ser más inteligente emocionalmente? SÍ, y esto se tra-duce en felicidad para ti y para los que te rodean. Hay que tratar de convertir las emociones o sentimien-tos negativos (enfado, ansiedad, pena, odio) en positivas (tolerancia, solida-ridad, alegría) y por ello desde esta Red de Inteligencia Emocional, a la que todos pertenecemos, vamos a lo-grar ser más inteligentes emocional-mente.
¿Eres inteligente emocionalmente?
Nazaret Montesinos Sánchez
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LEO DOMENECH, DIOS DE LA CAZA
Es hermano de Sonia, la diosa de la
alegría e hijo de un ciervo.
SONIA FLORES, DIOSA DE LA ALEGRÍA
Anima con sus hechizos a todos los habitantes
de los pueblos que sufren.
Lleva un vestido blanco, corona de plata y un
bastón de oro que contagia la felicidad.
LARA AJENJO, DIOSA DE LA
GUERRA
Para las luchas cuando se
disputa algún partido de
fútbol.
DIOS CREADOR,
MANUEL
FUENTES
Castiga a quienes
se portan mal en el
aula y lanza terribles
maldiciones contra los
dioses del juego cada
vez que le hacen tram-
pas en los juegos de
cartas.
JOSÉ GALA, DIOS
DE LA PAZ
Mantiene la paz en Azuaga.
Fue nombrado árbitro de fútbol por el
dios del fútbol.
DIOSA DE LA BELLEZA, IRENE COBOS
Es esposa del dios del trueno Juan
Sánchez.
Da consejos y trucos de estética y moda a
las diosas para poder gustar a algún dios.
LUCÍA GONZÁLEZ, DIOSA DEL AMOR Está casada con Víctor, uno de los tres dioses del juego.
Sus hijos son los dioses del trueno.
Su collar la protege de cualquier ataque de otro dios
y le confiere el don de la inmortalidad.
DOSIER
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Los alumnos de 1º A se han
vuelto locos. Se creen dioses creadores del
universo de Azuaga. Conócelos y descu-
bre sus poderes divinos y su vida inmortal.
Aquí te los presentamos:
LARA AJENJO, DIOSA DE LA
GUERRA
Para las luchas cuando se
disputa algún partido de
fútbol.
DIOSES DEL JUEGO, ALBERTO CARRANCO,
DAVID BARRAGÁN Y
VÍCTOR ESQUIVEL
Están representados por naipes.
Gracias a sus trampas está
prohibido jugar a las
cartas en el aula.
GONZALO CÁCERES, DIOS DEL FÚTBOL
Se caracteriza por tener un balón en la
mano. Cuando golpea a alguien con el
balón es para decirle que está hacien-
do algo mal.
JUAN SÁNCHEZ, DIOS DEL TRUENO
Viste ropa oscura, es alto y delgado.
Lanza rayos que desprenden luz y calor
a los hombres durante el invierno.
ILUSTRACIONES: Manuel Fuentes, Guillermo Sánchez,
Irene Cobos y Beatriz González
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Mortales: Os he convocado aquí para ver el partido entre dos equipos muy buenos, FÚTBOL-11 y JUEGOS-11. Con este mensaje quiero dar comienzo al mejor partido de la His-toria y de la Prehistoria. Bueno, un Madrid-Barça no lo supera. Quiero que haya juego limpio ya que voy a estar de árbitro y, aunque sea el dios de la paz, no me voy a cortar un pelo. El fútbol tiene que ser amistoso, casi no importa ganar, hay que participar y pasarlo bien. Este partido va a ser interesante porque tene-mos como entrenador al dios del fútbol en el equipo FÚTBOL-11 y a uno de los dioses de los juegos en el equipo JUEGOS-11. Quiero dar las gracias a Carmen, diosa del saber, por haber crea-do un balón con un dispositivo que averigua si ha sido gol o fuera de banda y a Lara, diosa de la guerra, por haber cesado en sus luchas en día tan señalado. ¡Suerte a los equipos! ¡Que empiece el partido!
Discurso del dios de la paz
para el partido (por José Gala)
Azuaga, 16-12-2010
¡Hola Alberto!
Me he enterado de que eres el dios del juego y me gustaría quedar para jugar a
las cartas. Pero no vale que utilices tu poder para leerme el pensamiento, ¿vale?
Sé que has utilizado tu poder para hacer cosas buenas. Lo que más me ha
gustado es que encontraste a esa gente secuestrada después de leerle el pensamiento a
los secuestradores. Ha sido genial. También sé que vivías en un país muy lejano y que
eras un poco tramposillo cuando jugabas con tus hermanos los dioses...
¿Es verdad que descubriste al hombre? Es que me han contado que te hiciste
amigo de uno y aprendiste a no hacer trampas.
Felicidades por tu boda y también por tus hijos.
Bueno, Alberto, espero tu contestación y también espero que aceptes jugar
conmigo. Me despido con un abrazo… David Barragán, dios del juego
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LOS DIOSES DEL JUEGO (escrito por Beatriz Carrasco)
En el comienzo de los tiempos un gran dios llamado Manuel Fuentes creó a todos los
demás dioses incluyendo a los del juego. Estos dioses del juego eran Alberto Carranco,
Víctor Esquivel y David Barragán, que tenían el poder sobre todos los juegos que había en la
Tierra y en su mundo. Su atributo se representaba con una flecha atravesando un balón.
Estos retaron al dios creador a una partida de cartas.
Cuando Fuentes se enteró del reto, lo aceptó pero con una condición: ellos no utiliza
rían sus poderes y, para asegurarse, se los retiró hasta que el juego terminara.
El gran día llegó y empezaron la partida en su sitio sagrado: el aula. Cuando iban por la
mitad de la partida, el dios creador ganaba. El dios Alberto hizo una maniobra de malabaris-
mo para despistarlo y así David miraría sus cartas. Pero Víctor no pudo resistir la risa y
Fuentes se dio cuenta de la trampa.
De esta manera se enfadó tanto que los castigó convirtiéndolos en tres naipes. Tan
fuerte fue su ira que no se dio cuenta del poder de la magia convirtiéndose él también en otro
naipe y formando así los cuatro ases de la baraja. Desde entonces, en el aula está prohibido
jugar a las cartas.
Mis apreciados hijos : No entiendo por qué tanta guerra conmigo si aún sois cachorros de mamar. ¿No veis que todavía tenéis leche en los labios? JA, JA, JA. ¡Encima de que os di la vida no me lo agradecéis! He aprendido mucho más después de la partida de cartas.¡Ya controlo mis poderes al límite! Si me seguís hartando os juro que os atravesaré con mi espada de fuego y pondré vuestras cabezas en estacas, ¡en lo alto del castillo Miramontes! Y no os atreváis a firmar ninguna alianza con ningún dios poderoso pues me he alia-do con Lara, la diosa de la guerra y el dios de la caza Leo. ¡LARA ESTÁ DISPUESTA A CONVENCER A OTROS DIOSES PARA QUE OS MATEN Y LEO A MANDAROS UNA FLECHA Y ATRAVESAROS LA ESPALDA! Además, que sepáis que os vi filtreando con humanas y eso puede costaros vuestra inmortalidad y vuestro derecho a ser dioses. ¡Pensáoslo bien mocosos, enanos, mal nacidos, insolentes, miserables! Siempre vuestro Manuel Fuentes, vuestro padre y creador.
MALDICIÓN DEL REY CREADOR A LOS DIOSES DEL JUEGO después de la partida de cartas:
(escrito por Manuel Fuentes, dios creador)
CONSEJOS DE MODA DE LA DIOSA DE LA BELLEZA,
Irene Cobos. (escrito por Beatriz González)
1.Según tu tono de piel has de combinar un color de ropa que vaya bien con ella. Te sugerimos estos:
Pieles muy claras: lleva un tono claro, por ejemplo un azul celeste. Pieles normales: puedes ponerte algo rosa. Pieles morenas: algo rojo te irá de perlas. 2. Si te pones una túnica podrías usar unas sandalias. Por el contrario, con unos
pantalones unos botines son perfectos y con falda las botas altas quedan ideales. 3. Lleva una insignia que demuestre tu don. Por ejemplo, si eres la diosa del
amor, una diadema de corazones es genial para ti. 4.También puedes llevar por las estaciones un color que combine con ellas. Te re-
comendamos: En otoño: algo marrón o amarillo. En invierno: has de ir con algo gélido... azul o gris. En primavera: da igual el color , sólo tiene que ser vivo. En verano: rojos y naranjas son ideales. 5. Por último, si te gustan las capas te recomiendo que sean doradas o plateadas.
Sonia Flores, diosa de la alegría (escrito por Sonia Flores)
En un lugar muy lejano llamado Azuaga habitaba una diosa del amor, Lucía González. A través de su
choza se oían llantos y, como la curiosidad pudo conmigo, me acerqué y le pregunté:
-¿Qué te pasa , Lucía?
Lucía me miró y, a continuación dijo:
-Oh, nada, Sonia.
Claro, Sonia era yo, la diosa de la alegría. Como ese era mi trabajo, tenía la obligación de ayudarla a ser
feliz. Insistí:
-Venga, mujer, que no es para tanto, date cuenta de que yo puedo ayudarte.
-Vale, me ocurre que... nadie me quiere, me siento sola y demasiado fea. ¿Qué puedo hacer?
En ese momento me quedé pensativa. Sabía perfectamente lo que debía hacer y dije:
-Perfecto, en seguida vengo.
Tenía que coger una receta de la diosa de la belleza Irene Cobos.
Cuando fui a entregarle a la diosa del amor la crema hecha por mí, no tardó en ponérsela y me dijo:
-Tenías razón, me has dado mucha alegría, te compensaré.
-No hace falta, por eso soy la diosa de la alegría.
Y LA DIOSA DEL AMOR LUCÍA SE CASÓ CON
VÍCTOR, REY DEL JUEGO Y FUERON FELICES POR
TODA LA ETERNIDAD.
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Carmen González, diosa de la sabiduría (escrito por Irene Cobos)
Carmen es la diosa de las ciencias. Posee los calcetines de la sabiduría, a quien toca con los calcetines lo hace sabio. Un día, un chico de 15 años alto, de pelo castaño y muy guapo llamado Mario Rude fue al templo de la diosa de las ciencias para llevarle ofrendas y así pedirle que lo tocase con uno de sus calcetines para hacerlo sabio y poder ganar las olimpiadas de matemáticas y casarse con Julia que era la princesa de Badajoz.
Cuando Mario Rude fue al templo se le apareció la diosa. Entonces dejó su ofrenda que era un teléfono táctil. La ofrenda le gustó tanto a la diosa que le concedió su deseo Unos meses más tarde Mario Rude fue a Atenas a dicho concurso y lo ganó.Se casó con Julia y desde en-tonces todo el dinero que gana se lo dedica a comprar móviles táctiles para la diosa de las ciencias. Mario Rude y Julia tuvieron un niño al que llamaron Carlos , que fue ciclista y llegó a lo más alto de la Sierra Grande de Hornachos montado en su especial Lake S-work en el tour de Almendralejo.
Beatriz González, diosa de las ciencias
(escrito por Víctor Esquivel Vizuete)
Cuentan que hace muchos años las per-
sonas vivían en malas condiciones. Tenían
que andar kilómetros para poder lavar la ropa
en un río porque no tenían agua corriente en
sus casas; araban la tierra con un pequeño ara-
do tirado por una mula y segaban a mano con
un hocino.
No existían las medicinas ni los anti-
bióticos. La gente fallecía por insignificantes
enfermedades porque no había avances médi-
cos. Todos estaban tristes porque veían a sus
familiares muriéndose a su alrededor.
Un día Juan, el hijo de un campesino,
estaba enfermo con mucha fiebre. Sus padres
estaban desesperados sin saber qué hacer, has-
ta que apareció Beatriz, la diosa de las cien-
cias, y lo curó al instante con solo tocarlo. La
gente se quedó asombrada diciendo que era
un milagro. Beatriz fue curando poco a poco a
todas las personas enfermas.
Desde ese momento reinó la alegría y
entre todos decidieron poner el día 28 de
agosto como fecha para honrar a Beatriz. Ese
día todo el mundo le lleva ofrendas (carnes,
dulces, frutas...) en agradecimiento por haber-
le curado de las enfermedades.
Gonzalo Cáceres, dios del fútbol
(escrito por José Gala)
A Gonzalo le gusta mucho jugar al
fútbol, así que mandó a un mensajero para
que el juego se diera a conocer.
Gonzalo tiene siempre un balón en la
mano derecha y a veces golpea a los hom-
bres en la cabeza para decirles que lo están
haciendo mal. A veces tira tan fuerte que
le rebota.
Un día vio que los hombres se pelea-
ban por el balón, así que decidió llamar a
su buen amigo José Gala, el dios de la paz,
para que aquello acabara y lo convirtió en
el primer árbitro.
Gonzalo dictó las reglas del fútbol y
entre los dos acabaron con las peleas en las
que, a veces, resultaba alguien mal herido .
Y aunque los hombres siguieron dan-
do pataditas se fue convirtiendo en un jue-
go casi-casi amistoso.
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Cuando yo estaba en el colegio, en tercero de primaria, hice un examen de sinóni-mos y antónimos. Al llegar a mi casa le comenté a mi madre, muy contento, que en uno de los ejercicios tenía que poner el sinónimo de coche. Ella me preguntó que si había pues-to automóvil, pero yo le dije que había contestado “tolis tolis”. Ella se quedó muy sorprendida y me respondió muy enfadada que de dónde había sacado eso. Yo siempre supuse que “tolis tolis” era un sinónimo de coche por-que siempre le escuchaba decir: “Vamos a coger el tolis tolis, que nos vamos”. Mi madre me explicó que “tolis tolis” se utiliza mucho y significa coger el camino y marcharse sin decir nada.
Víctor Esquivel Vizuete, 1º A
Literatura
Y
Artes Plásticas
Recuerdo una anécdota de cuando tenía tres o cuatro años, que cada vez
que la mencionan mis padres nos reímos un
rato.
Me encontraba en mi casa jugando
con algunos juguetes. Sonó el timbre y mi
madre fue a abrir. Entró un hombre con
chaqueta negra y maletín parecido a los
protagonistas de la película “Los hombres
de negro”. Después de estar hablando con
mi madre, se acercó a mí, me dio un libro
y se fue.
Más tarde llegó mi padre y le dije que
había estado en casa un hombre de otro
planeta.
Se sorprendió y mi madre me corrigió riéndose:
_No, hijo, no, era un hombre de la editorial Planeta que venía a vender li-
bros. José Gala Naranjo, 1º A
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Beatriz Enciso, 4º A
Sonia Guijeño, 4º Div
necesidades energéticas en aquellos casos en
los que se requiere disponer de energía de
calidad, limpia, segura y compatible con un
desarrollo sostenible.
La energía solar fotovoltaica se ha visto
particularmente favorecida en España por las
diversas legislaciones y normativas promul-
gadas recientemente y
por el apoyo institucional
que, tanto en el ámbito
autonómico, nacional e
incluso comunitario, se
está dando al desarrollo
de las energías renova-
bles y, en particular, a la
que aquí nos referimos, a la energía solar fo-
tovoltaica.
Las tendencias en el desarrollo y apli-
cación de los sistemas de generación de
energía solar fotovoltaica, tanto aislados de
las redes convencionales de distribución eléc-
trica, como en interacción con ellas, permiten
predecir, sin caer en posiciones injustificada-
mente optimistas, unas excelentes posibilida-
des económicas para aquellos países que co-
mo España y muchos del continente Africano,
disfrutan de muchas horas de sol. Y ni que
decir tiene las también excelentes posibilida-
des profesionales para aquellos que, con una
formación técnica como la que se cursa en los
Ciclos Formativos tanto de Grado Medio co-
mo de Superior en Electricidad, decidan espe-
cializarse en el diseño e instalación de estos
sistemas. Se ve, a pesar de la crisis, que con el
paso de dos o tres años, esas grandes posibili-
dades profesionales
van a llegar, y no en
lo que se refiere solo
a la energía solar foto-
voltaica, sino a la eó-
lica y a otras muchas.
Hagamos entonces
uso de la intuición humana que tantos éxi-
tos nos ha dado a lo largo de la historia y
aprovechemos este tipo de energías.
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Estamos ya
en el siglo XXI y el
exagerado precio
del petróleo que
llena de sombras
las grandes eco-
nomías mundia-
les y el calentamiento global
que sigue derritiendo los glaciares árti-
cos, nos hacen buscar una solución rápida que
satisfaga la gran demanda de energía eléctrica.
Esta demanda de energía
eléctrica no deja de aumentar
rápidamente, pero tenemos en
nuestras manos una solución:
una fuente de energía que es
barata, ilimitada y ecológica
como la luz del sol. Durante
muchos años, se ha estado con-
siderando la energía del sol
como la energía del futuro, y el futuro ha llega-
do, afortunadamente. Hay ya muchos países,
entre ellos España, que tienen cierto afán por
construir las primeras centrales solares a gran
escala del siglo en el que estamos. Una de las
máximas aspiraciones de las empresas pro-
pietarias de las centrales es situar este tipo
de energía, la solar, en un primer plano de la
industria energética.
La sociedad actual tiende
hacia la diversidad energética y
hacia la sostenibilidad del futuro
crecimiento. En este proceso, el
conocimiento de los distintos sis-
temas energéticos renovables (la
solar térmica, la eólica, etc.,) y
dentro de todos ellos, la energía
solar fotovoltaica tiene un papel
fundamental.
La nueva conciencia global en cuestiones
de medio ambiente en general, y en particular,
la necesidad de potenciar, a todos los niveles, el
uso de energías limpias o renovables, hacen
prever importantes cambios tecnológicos para
los primeros años del nuevo milenio. Por ejem-
plo, la electricidad de origen fotovoltaico se
presenta, a escala mundial, como uno de las
alternativas más importantes para satisfacer las
ENERGÍAS RENOVABLES: AUTOABASTECIMIENTO LÍMPIO E INAGOTABLE.
José María DELGADO RAMÍREZ
Departamento de Electricidad.
Alba Morillo Moruno ISSN 1889-6901