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PROGRAMACIÓN CURSO 2015/2016
2er Curso del Ciclo formativo de Grado Medio
Instalaciones Eléctricas y Automáticas.
MÓDULO PROFESIONAL 0239:
INSTALACIONES SOLARES
FOTOVOLTAICAS.
DEPARTAMENTO: ELECTRICIDAD
Profesor: ANA FERNÁNDEZ LEYVA
Duración 42 horas
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CFGM INSTALACIONES ELÉCTRICAS YAUTOMÁTICAS
INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS. Pág. 2
INDICE: Página:
Introducción…………………………………………………………………. 3
Análisis del centro educativo……………………………………………. 4
Análisis del entorno socioeconómico…………………………………… 5
Metodología……………………………………………..…………………. 5
2.1. Condicionantes…………………………………………………....... 5
2.2. Principios metodológicos………………………...………………… 5
2.3. Detección de ideas previas…………………………………………. 6
2.4. Actividades de enseñanza-aprendizaje……………….…………….. 6
Atención a los alumnos con características educativas especificas….….. 7
Materiales y recursos necesarios……………….………………………….. 8
Bibliografía………………………………………………………………….. 8
Bloques Temáticos.………………………………………………………….. 10
Relación de unidades didácticas………………………..…………………… 11
Sistema de calificación y evaluación………..…………..…………………… 12
Unidades didácticas:
objetivos – contenidos – criterios de evaluación.
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INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS. Pág. 3
1.- INTRODUCCIÓN
La presente programación didáctica está referida al módulo de instalaciones solares
fotovoltaicas dentro del Ciclo Formativo de Grado Medio “Instalaciones eléctricas y
Automáticas” ( Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el título de
Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas), perteneciente a la familia profesional
electricidad-electrónica. Dicho ciclo formativo consta de 2000 horas repartidas en dos cursos.
Este módulo se trata durante el segundo curso con una duración de 42 horas (2 horas
semanales). Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la
Educación).
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo
formativo citados a continuación:
a) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas
y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística
asociada al montaje y mantenimiento.
b) Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos de emplazamiento empleando
medios y técnicas de dibujo y representación simbólica normalizada, para configurar y
calcular la instalación o equipo.
c) Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los elementos constituyentes de las
instalaciones y equipos aplicando procedimientos de cálculo y atendiendo a las
prescripciones reglamentarias, para configurar la instalación o el equipo.
d) Valorar el coste de los materiales y mano de obra consultando catálogos y unidades de
obra, para elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento.
e) Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios de montaje y de seguridad
analizando las condiciones de obra y considerando las operaciones que se deben
realizar, para acopiar los recursos y medios necesarios.
f) Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el trazado
de los circuitos relacionando los planos de la documentación técnica con su ubicación
real para replantear la instalación.
g) Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los
equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos y en
condiciones de calidad y seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento de
instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas.
h) Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpretando los planos y especificaciones de
montaje, en condiciones de seguridad y calidad para montar instalaciones, redes e
infraestructuras.
i) Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes,
infraestructuras y máquinas interpretando planos y croquis para montar y mantener
equipos e instalaciones.
j) Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y
máquinas mediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo con los esquemas de
la documentación técnica, para montar y mantener equipos e instalaciones.
l) Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones y
equipos utilizando equipos de medida e interpretando los resultados para efectuar las
operaciones de mantenimiento y reparación.
m) Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o deteriorados desmontando y montando
los equipos y realizando maniobras de conexión y desconexión analizando planes de
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mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para efectuar las operaciones de
mantenimiento y reparación.
n) Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y protección, señales y
parámetros característicos, entre otros, utilizando la instrumentación y protocolos
establecidos en condiciones de calidad y seguridad para verificar el funcionamiento de
la instalación o equipo.
ñ) Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de incidencias y el certificado de la
instalación, siguiendo los procedimientos y formatos oficiales para elaborar la
documentación de la instalación o equipo.
p) Mantener comunicaciones efectivas con su grupo de trabajo interpretando y generando
instrucciones, proponiendo soluciones ante contingencias y coordinando las
actividades de los miembros del grupo con actitud abierta y responsable para
integrarse en la organización de la empresa.
q) Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y
medioambientales, señalando las acciones que es preciso realizar en los casos
definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.
Este módulo profesional es un módulo asociado a unidades de competencia profesionales,
personales y sociales, tales como:
a) Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la
documentación técnica de las instalaciones y equipos.
b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el emplazamiento y
dimensiones de los elementos que los constituyen, respetando las prescripciones
reglamentarias.
c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo.
d) Acopiar los recurso y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento.
g) Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalaciones eléctricas y
automatizadas, solares fotovoltaicas e infraestructuras de telecomunicaciones en
edificios en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
i) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de
comprobación, ajuste y sustitución de sus elementos, restituyendo su funcionamiento
en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo mediante pruebas funcionales y
de seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio.
k) Elaborar la documentación técnica y administrativa de acuerdo a la reglamentación y
normativa vigente y a los requerimientos del cliente.
l) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio ambiente
en las intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las
instalaciones.
1.1. Análisis del centro educativo
El I.E.S. Alhamilla es un Instituto de Enseñanza Secundaria, dentro del cual se integran
distintas enseñanzas (Educación Secundaria Obligatoria, Programas de Garantía Social y
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Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior). Para impartir los Módulos, y en particular el
de electrónica, el centro dispone de aulas específicas, con una dotación material mejorable.
1.2. Análisis del entorno socioeconómico
La evolución tecnológica de la provincia de Almería ha supuesto una proliferación
masiva de empresas en las que el alumnado de nuestro ciclo puede desarrollar su futuro
profesional, de entre ellas cabe resaltar: empresas de electrificación de edificios, de
instalaciones automatizadas, de reparación y mantenimiento de máquinas, así como empresas
de energía solar fotovoltaica.
2. METODOLOGÍA
2.1. Condicionantes.
El entorno socio-cultural y familiar ya que generalmente influye en los hábitos,
actitudes y conductas.
El perfil psicológico del alumno, que determina la asimilación de contenidos:
Momento de pensamiento lógico-formal.
Adquisición del pensamiento hipotético-deductivo. Si presentan capacidades
de abstraer, abordar problemas, comprender conceptos, etc.
2.2. Principios metodológicos:
Conocer el desarrollo de las capacidades y conocimientos previos.
Desarrollar la capacidad de aprender a aprender (estrategias y habilidades de
planificación de su propia actuación de aprendizaje).
Articular los aprendizajes en torno a los procedimientos.
Integrar la teoría y la práctica.
Establecer una secuencia precisa entre todos los contenidos.
La enseñanza del módulo de instalaciones solares fotovoltaicas está orientada a la
adquisición de capacidades profesionales, por lo que el tratamiento de la materia no puede ser
puramente expositivo. Debe incorporar elementos fundamentales de protagonismo del
alumno, individualmente o en grupo, que, aparte de desarrollar capacidades propias, permitan
sentar las bases para avanzar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por otra parte, la exposición es necesaria para la introducción en el tema de trabajo y
la motivación por el mismo, y sobre todo, a suministrar los conocimientos soporte y los
procedimientos básicos para que el alumno pueda construir su propio conocimiento. Pueden
utilizarse debates (más o menos dirigidos, según el grupo) que permitan romper los esquemas
previos, obliguen a una reorganización del conocimiento e introduzcan los elementos
innovadores para que el avance pueda hacerse desde lo que el alumno ya conoce. Las
conclusiones de las puestas en común estarán dirigidas por el profesor.
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Además del material clásico de aula (pizarra, retroproyector, ordenador de aula...),
se dispone de un equipo de demostraciones prácticas, tanto como apoyo a los desarrollos
(conceptuales y procedimentales). El alumno deberá disponer además del libro de texto o
consulta, y del material para realizar los ejercicios propuestos, de una calculadora científica.
Aparte de la exposición, se organizará, apoyará y medirá las actividades del alumno,
de manera individual o grupal. La medida (evaluación) dará pie para actuar con criterio en la
presentación de nuevas informaciones o recapitulación de las anteriores, si fuere necesario.
El papel del profesor ha de ser también el de jefe, de manera similar al mundo laboral,
proporcionando instrucciones, cooperando en la superación de dificultades, y finalmente,
supervisando los resultados, de forma que el funcionamiento del grupo de trabajo se acerque a
la práctica laboral.
En el diseño de actividades, se intenta que el alumno tenga que acudir a conocimientos
previos del propio módulo y de otros, y buscar así una aplicación de éstos, transfiriéndolos a
otras situaciones.
Atendiendo al aprendizaje constructivista de los/as alumnos/as, las actividades
metodológicas a realizar son:
2.3. Detección de ideas previas: Al iniciar cada unidad didáctica se realizara un sondeo entre los alumnos para conocer
el nivel a partir del cual hay que organizar la estructura de la misma; y así, contribuir al
aprendizaje significativo del alumnado. También se pueden pasar una batería de preguntas
(generalmente tipo test) para un análisis más completo cuando se considere oportuno.
2.4. Actividades de enseñanza-aprendizaje:
Podemos clasificar las actividades en:
Actividades expositivas: en las que el profesor realiza una exposición de los
contenidos.
Actividades de descubrimiento guiado: el profesor asegura unas condiciones
para que los alumnos desarrollen las capacidades, con unas orientaciones.
Actividades iniciales: cuestiones y problemas que invitan a trabajar sobre los
contenidos de la unidad. Dependiendo de los resultados que observe, el profesor
puede aprovecharlas para reforzar o anticipar contenidos. Las conclusiones deben
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ser puestas en común, lo que puede servir para proponer otras similares o ir
escogiendo actividades de enseñanza-aprendizaje para su realización.
Actividades de recapitulación y autoevaluación: Se realizaran de acuerdo al
alumnado, teniendo en cuenta el progresivo aumento de la dificultad, sirviendo
algunas de refuerzo o ampliación, atendiendo así a la diversidad.
Los ejercicios requeridos en cada unidad didáctica deben ser de carácter
individual, aunque la actividad/es práctica relacionada con esa unidad sea grupal.
Actividades prácticas: Estas se realizarán al finalizar la exposición teórica de la
unidad didáctica y los ejercicios que ayuden a la comprensión de la misma, y se
realizarán dentro de la temporización de las unidades, intentando aportar
procedimientos y contenidos de unidades realizadas con anterioridad.
Los necesarios agrupamientos del alumnado para la realización de actividades
deben ser estables en su composición. El más conveniente es de dos alumnos por
grupo de trabajo, pero puede llegarse hasta cuatro en actividades de taller-
laboratorio, si el equipamiento o las necesidades del alumnado así lo aconsejan.
Actividades complementarias: Visitas técnicas a los centros de producción de
energía de la provincia, Central térmica de Carboneras, Central Solar de Tabernas
o/y central eólica de Enix. Visitas a empresas relacionadas con el sector.
3. ATENCIÓN A LOS ALUMNOS/AS CON CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS
ESPECIFICAS.
La atención al alumno necesidades educativas especiales se regirá por los principios de
normalización e integración, adecuando si fuese preciso las condiciones físicas y materiales
del aula a sus necesidades.
En aplicación de lo previsto en el Real Decreto 777/1998 en la Orden de 14 de febrero de
1996 sobre la evaluación de los alumnos con necesidades educativas específicas, la
evaluación de los aprendizajes del alumnado con necesidades educativas especiales será tal
que permitiendo las posibles adaptaciones curriculares en el módulo de instalaciones solares
fotovoltaicas, asegurará un nivel suficiente de consecución de las capacidades terminales
asociadas al módulo. La LOGSE, título V Art. 63 al 67: de la compensación de las
desigualdades en educación también hace mención a estas necesidades.
A pesar que en desarrollo de cada unidad didáctica, en las que se ha estructurado el
módulo, se ha atendido a una de las características fundamentales que caracterizan a nuestro
sistema educativo: la atención a la diversidad, al analizar el grado de progresión en el nivel de
dificultad de los conocimientos presentados; si existieran alumnos/as con dificultades en el
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aprendizaje, o incluso con necesidades educativas especiales, se llevará a cabo una
secuenciación más gradual de los contenidos; así como también se propondrá otro tipo de
actividades acordes con ellos/as, para que así, alcancen las capacidades terminales mínimas.
En el caso de existir alumnos con discapacidades físicas o sensoriales, se pondrá en
conocimiento del departamento de orientación del centro de manera que se puedan adoptar las
medidas idóneas de acuerdo con la discapacidad. Como criterios generales de actuación con
alumnos con necesidades educativas especiales hay que tener en cuenta que:
- Los alumnos con necesidades auditivas deben situarse donde puedan sacar más
partido de la clase, según la discapacidad.
- Alumnos con dificultades visuales: Dependiendo de la dificultad adoptaremos una
u otra medida sobre el lugar idóneo (luminosidad, cercanía a la pizarra, etc).
- Los alumnos con problemas motóricos se podrán colocar en algún sitio especial de
la clase dependiendo del equipamiento que necesite (mesa adaptada, silla especial,
etc.).
Por último tratar el tema de los alumnos inmigrantes, decir que si estos presentan
dificultad con el entendimiento de la lengua castellana, se pondrá en conocimiento del
departamento de orientación, y junto con las asociaciones y organismos de ayuda a la
integración de inmigrantes (como por ejemplo “Atal”, programa de la Junta de Andalucía), se
recurrirá a aulas temporales de adaptación lingüística o mediante la formalización de
convenios con entidades sin ánimo de lucro para apoyar el aprendizaje de la lengua de
acogida, con personal cualificado que conozca la propia lengua del alumno/a, de manera que
el alumno/a pueda alcanzar los objetivos de manera satisfactoria.
4. MATERIALES Y RECURSOS NECESARIOS
Pizarra
Ordenador y Proyector
Software para simulación y cálculo de instalaciones fotovoltaicas.
Instrumentos de medida como polímetro, densímetro, solarímetro, etc..
Instalaciones fotovoltaicas en clase y en el centro.
5. BIBLIOGRAFIA
Bibliografía De aula:
Instalaciones Solares Fotovoltaicas
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Editorial: McGrawHill. Autores : Tomás Días Corcobado y Guadalupe Carmona
Rubio
Bibliografía
Instalaciones Solares Fotovoltaicas. Editorial: Editex.. Autor: A.Castejón y G.
Santamaría
Instalaciones Solares Fotovoltaicas. Editorial: Paraninfo. Autor: M. Moro Vallina
Instalaciones Solares Fotovoltaicas. Editorial: Progensa. Autor: E. Alcor
REBT´02. Editorial: Paraninfo. Autor: Ministério de Ciência y Tecnología
Código Técnico de la Edificación. Editorial: Docutecnia Autor: Ministerio de la
Vivienda.
Pliego de Condiciones Técnicas del IDAE para instalaciones solares fotovoltaicas
Webgrafía.
Dirección web Descripción
http://www.idae.es/index.php Pagina del Instituto para la Diversificación y
Ahorro de la Energía.
http://www.agenciaandaluzadelaenergia.es/agenciadelaenergia/nav/com/portada.jsp
Agencia Andaluza de la Energía
http://www.ujaen.es/investiga/solar/07cursosolar/
Página de un curso de solar en la universidad
de Jaén, con programa online de simulación de
sistemas fotovoltaicos (Intercalensof 1.0)
http://www.mityc.es/energia/es-
ES/Paginas/index.aspx
Dirección del Ministerio de Industria, Turismo
y Comercio con información sobre
tramitación, subvenciones, PANER, etc..
http://www.prysmian.es/energy/Trade_x_Installers/In
door_Cabling.html
Página de fabricante de cables, entre otras
cosas.
http://www.solarsom.es/tienda/
Tienda online de artículos usados en
instalaciones solares, como acumuladores,
placas, etc…
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6. BLOQUES TEMÁTICOS
BLOQUE
TEMÁTICO TÍTULO
1 COMPONENTES DE UNA INSTALACION
FOTOVOLTAICA
2 CONFIGURACIÓN Y DISEÑO DE
INSTALACIONES AUTÓNOMAS
3 MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE
INSTALACIONES FOTOVOLTAICAS
4 CONFIGURACIÓN Y DESEÑO DE
INSTALACIONES CONECTADAS A RED
5 SEGURIDAD EN LAS INSTALACIONES
FOTOVOLTAICAS
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7. RELACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
Unidad Didáctica Horas
1. Componentes de una instalación solar fotovoltaica. 5
2. Configuración de instalaciones solares fotovoltaicas autónomas. 5
3. Diseño de instalaciones solares fotovoltaicas sin conexión a red. 6
4. Montaje e instalación de paneles solares. 5
5. Montaje de instalaciones fotovoltaicas. 5
6. Mantenimiento de instalaciones solares fotovoltaicas. 5
7. Instalaciones fotovoltaicas conectadas a red. 6
8. Medidas de seguridad en las instalaciones fotovoltaicas. 5
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8. SISTEMA DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN:
CALIFICACIÓN:
Procedimentales 40%
Conceptuales 40%
Actitudinales 20%
Calificación: 100%
EVALUACIÓN:
La evaluación consistirá en determinar el grado en que se han conseguido las distintas
capacidades terminales; en relación a este módulo profesional:
INICIAL: Al principio del proceso. para conocer el nivel cognitivo de partida.
CONTINUA: Durante el proceso. conocer cómo evolucionan.
SUMATIVA: Al final del proceso. referida a los objetivos que se han alcanzado.
Procedimientos de evaluación. La evaluación se va a canalizar por medio de pruebas
objetivas, a razón de una por trimestre, adaptándose al tiempo y ritmo que se establezca. Se
usarán también las participaciones en clase para la resolución de ejercicios. La realización de
las prácticas será obligatoria, siendo necesario hacer todas, además de entregar la
memoria/trabajo que se pida junto con ellas, puntuando en la parte procedimental con el peso
porcentual antes mencionado. Otros elementos que influirán en la nota será: el
comportamiento, las faltas de ortografía y expresión, el orden y la limpieza y la preocupación
por los demás compañeros.
Criterios de corrección generales de pruebas y trabajos. Las pruebas generalmente
serán calificadas sobre diez, siendo variable el número de preguntas o problemas en cada
ocasión. En general las preguntas valen todas la misma puntuación, y si estas disponen de
subapartados, estos valdrán por igual.
Los criterios generales de corrección de las pruebas objetivas serán para cada
problema o apartado:
-Máxima puntuación del problema: cuando el planteamiento del problema esté
completamente bien, así como la ejecución numérica y el manejo con las unidades sean
correctos.
-Tres cuartos de la puntuación máxima: Cuando haya habido un planteamiento
completamente bien pero haya habido algún error en la ejecución numérica o en el manejo de
unidades.
-Mitad de la puntuación máxima: Si el planteamiento ha sido completamente correcto pero se
ha errado en la ejecución numérica y/o en el manejo de unidades, o también en el caso de que
el planteamiento fuera parcialmente válido y la ejecución numérica y el manejo de unidades
fuera adecuado.
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-Cuarto de la puntuación máxima: Cuando se aprecian planteamientos no válidos pero que
siguen un cierto razonamiento y muestra ejecuciones numéricas y de unidades usadas en la
materia a evaluar.
-Puntuación cero: Cuando no se conteste nada o sea totalmente erróneo y/o fuera de lugar.
Los criterios generales de corrección de las pruebas objetivas serán para cada
pregunta, cuestión o apartado:
-Máxima puntuación de la pregunta: si se observa razonamiento y argumentación
correctamente y se llega a la respuesta adecuada.
-Tres cuartos de la puntuación máxima: si se observa que razona y argumenta suficientemente
y llega a la respuesta correcta.
-Mitad de la puntuación máxima: si se aprecia algún razonamiento y/o argumento y se llega a
la respuesta correcta o parcialmente correcta.
-Cuarto de la puntuación máxima: se puede apreciar algún razonamiento y/o argumento pero
la respuesta no es la correcta ni parcialmente.
-Puntuación cero: Cuando no se conteste nada o sea totalmente erróneo y/o fuera de lugar.
Obtención de la nota de evaluación. La nota de la evaluación la formará la media
ponderada del control y las prácticas que se hayan realizado a lo largo del periodo
considerado, así como la calificación actitudinal, siempre que sean cada una de las
calificaciones conceptuales y procedimentales superior o igual a 4 sobre 10.
La nota de cada parcial se obtendrá como la suma de: 0.4*(nota del control sobre
10)+0,4*(nota de las prácticas sobre 10)+0,2*(nota actitudinal sobre 10)
La nota actitudinal estará participada de las siguientes consideraciones:
La participación en clase realizando ejercicios en pizarra valdrá 0.2 puntos, y si se
hacen sin ayuda de libreta ni del profesor, valdrán 0,3 por cada participación, hasta un
máximo de 2 puntos.
La ortografía resta 0.1 por cada falta que se cometa, incluyendo claro está, las tildes
hasta un máximo de 0.5.
En la caligrafía y orden se considera que el control debe estar presentable, legible y de
fácil seguimiento de la resolución de las cuestiones o problemas, siendo 0.5 la puntuación
máxima por este concepto.
Se restan 0.2 por cada apercibimiento que se tenga que hacer a un alumno en el
transcurso de una clase, control o práctica, hasta un máximo de 1 (independientemente de la
responsabilidad añadida que pueda conllevar el apercibimiento).
La falta de asistencia regular a clase se entiende que no es adecuada, y aunque no se
penaliza con la disminución de la nota de la evaluación, una vez obtenida esta, se tendrá en
cuenta de forma que ayude a decidir en caso de duda en el matiz de la calificación.
Criterios de Recuperación. La recuperación de la evaluación suspensa resultará
cuando todas las notas de los controles y prácticas que la forman den una media igual o
superior a 5 y siempre que no se baje en ninguna de ellas del 4. Para ello, si en la realización
de las pruebas y prácticas en su tiempo, no da la media, se habrán de recuperar
individualmente en las fechas que se establezcan para la convocatoria ordinaria y/o
extraordinaria, siendo posible para dicho alumno elegir entre realizar la prueba de todo el
curso u otra en la que sólo realice las partes que tiene suspensas o que no le permiten la media
de aprobado. El mismo criterio se seguirá para las prácticas.
Actividades de recuperación de los módulos pendientes de evaluación positiva del
curso anterior. Al comienzo de curso se informará a los alumnos que tienen que hablar con el
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profesor responsable del módulo y que será el encargado de acordar con el/los alumnos, la
fecha de la evaluación, que será siempre antes de que los alumnos de segundo terminen el
periodo lectivo de los módulos asistenciales de segundo. La recuperación consistirá en
cualquier caso en un examen de todo el curso, en el que se usarán los contenidos,
procedimientos y actitudes de mayor relevancia de todo el año.
Prácticas. La calificación de las prácticas tendrá presente aspectos como:
1.-El número de prácticas realizadas por los alumnos deben ser todas las propuestas
por los profesores, por lo tanto, si alguien no ha podido realizar alguna de ellas, deberá
recuperarla.
2.-Tras el estudio de una unidad didáctica se procederá a la realización de una o varias
prácticas relacionadas con la misma, cuyo trabajo por parte de los alumnos será
supervisado y valorado por el profesor, tomando nota en un registro.
3.-Realización y entrega de las prácticas correctamente realizadas.
4.- La evaluación será continua y participativa.
5.- El proceso y sistema de evaluación, tendrá como objetivo, el nivel de aprendizaje
alcanzado, así como el grado de madurez, en relación a las capacidades establecidas.
6.- Los criterios de evaluación serán los indicados en las distintas unidades didácticas.
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9. UNIDADES DIDÁCTICAS: OBJETIVOS – CONTENIDOS – CRITERIOS DE
EVALUACIÓN.
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1
COMPONENTES DE UNA
INSTALACIÓN SOLAR
FOTOVOLTAICA DURACIÓN EN HORAS: 5
OBJETIVOS/CAPACIDADES TERMINALES: Identificar los elementos que configuran las instalaciones de energía solar fotovoltaica, analizando su funcionamiento y características.
CONTENIDOS:
CONCEPTOS: PROCEDIMIENTOS: ACTITUDES: 1. Clasificación de las instalaciones
solares fotovoltaicas.
2. Características fundamentales de
una célula solar.
3. El panel fotovoltaico: parámetros y
características.
4. Acumuladores. Tipos de baterías.
5. El regulador.
6. El inversor.
1. Realizar actividades de los cálculos
fundamentales en cada uno de los
apartados.
2. Estudio de catálogos de componentes
comerciales de las instalaciones, para
verificar los apartados vistos en la
teoría.
1. Corrección en clase tanto con el profesor como con
los compañeros.
2. Participación en clase.
3. Interés por realizar los ejercicios y actividades
propuestas en tiempo y forma.
4. Tolerancia y respeto ante opiniones divergentes.
5. Coordinación entre los componentes del equipo.
6. Aplicación de las normas de uso y conservación de
las herramientas, equipos y sistemas
7. Interés por trabajar con orden y método, observando
los procedimientos de trabajo.
8. Atención a la aplicación rigurosa de las normas y
medidas de seguridad.
9. Respeto por la salud y el medio ambiente.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Explicación por parte del profesor al grupo de clase de los contenidos teóricos de la unidad.
Realización por parte de los alumnos, en grupos de dos, de las prácticas propuestas para el desarrollo de la unidad.
Realización por parte de los alumnos de ejercicios de cálculo de los diferentes apartados de la unidad.
Realización por parte de los alumnos de la memoria de la unidad que consta de descripción del proceso, medios utilizados,
esquemas, etc.
CRITERIOS/ACUERDOS DE:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CALIFICACIÓN RECUPERACIÓN
1. Se han clasificado los tipos de instalaciones de energía solar.
2. Se ha reconocido el principio de funcionamiento de las
células. 3. Se han identificado los parámetros y curvas características
de los paneles.
4. Se han descrito las condiciones de funcionamiento de los distintos tipos de baterías.
5. Se han descrito las características y misión del regulador.
6. Se han clasificado los tipos de convertidores. 7. Se ha identificado la normativa de conexión a red.
Calificación al examen 40%
Trabajo individual o grupal 40%
Actitud en clase + asistencia 20 %
La recuperación de la unidad se
basará en lo realizado en la
exposición de la misma. Se
realizará una prueba escrita que
contenga los contenidos que
recojan el conocimiento de dicha
unidad.
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2
CONFIGURACIÓN DE
INSTALACIONES
SOLARES
FOTOVOLTAICAS
AUTÓNOMAS.
DURACIÓN EN HORAS: 5
OBJETIVOS/CAPACIDADES TERMINALES: Configurar instalaciones solares fotovoltaicas autónomas, justificando la elección de los elementos que la conforman.
CONTENIDOS:
CONCEPTOS: PROCEDIMIENTOS: ACTITUDES: 1. La radiación solar. Unidades de
medida.
2. Cálculo de la radiación solar
recibida en un emplazamiento
concreto.
3. Orientación de los paneles solares.
4. Cálculo del generador fotovoltaico
para una instalación autónoma.
5. Cálculo de acumuladores.
6. Pérdidas eléctricas en una
instalación fotovoltaica.
7. Simbología.
1. Realizar ejercicios de cálculo sobre los
apartados de la unidad.
2. Seleccionar componentes para una instalación
a partir de catálogos comerciales.
3. Realizar las actividades propuestas en el libro
de texto.
1. Corrección en clase tanto con el profesor como con
los compañeros.
2. Participación en clase.
3. Interés por realizar los ejercicios y actividades
propuestas en tiempo y forma.
4. Tolerancia y respeto ante opiniones divergentes.
5. Coordinación entre los componentes del equipo.
6. Aplicación de las normas de uso y conservación de
las herramientas, equipos y sistemas
7. Interés por trabajar con orden y método,
observando los procedimientos de trabajo.
8. Atención a la aplicación rigurosa de las normas y
medidas de seguridad.
9. Respeto por la salud y el medio ambiente.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Explicación por parte del profesor al grupo de clase de los contenidos teóricos de la unidad.
Realización por parte de los alumnos, en grupos de dos, de las prácticas propuestas para el desarrollo de la unidad.
Realización por parte de los alumnos de ejercicios de cálculo de los diferentes apartados de la unidad.
Realización por parte de los alumnos de la memoria de la unidad que consta de descripción del proceso, medios utilizados,
esquemas, etc.
CRITERIOS/ACUERDOS DE:
EVALUACIÓN: CALIFICACIÓN RECUPERACIÓN
1. Se han calculado los parámetros característicos de los elementos y
equipos.
2. Se han consultado catálogos comerciales.
3. Se han seleccionado los equipos y materiales necesarios.
4. Se ha aplicado la normativa vigente.
Calificación al examen 40%
Trabajo individual o grupal 40%
Actitud en clase + asistencia 20 %
La recuperación de la unidad se
basará en lo realizado en la
exposición de la misma. Se
realizará una prueba escrita que
contenga los contenidos que
recojan el conocimiento de dicha
unidad.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CFGM INSTALACIONES ELÉCTRICAS YAUTOMÁTICAS
INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS. Pág. 17
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3
DISEÑO DE
INSTALACIONES SOLARES
FOTOVOLTAICAS SIN
CONEXIÓN A RED. DURACIÓN EN HORAS: 6
OBJETIVOS/CAPACIDADES TERMINALES: Configurar instalaciones fotovoltaicas sin conexión a red, partiendo de los criterios de diseño de las mismas.
CONTENIDOS:
CONCEPTOS: PROCEDIMIENTOS: ACTITUDES: 1. Criterios de diseño de una instalación
fotovoltaica autónoma.
2. Estimación de los consumos en una
instalación. Tipos de instalaciones.
3. Realización de una instalación.
Criterios a tener en cuenta.
4. Elección de componentes.
5. Realización de la documentación
técnica de una instalación.
6. Presupuesto de una instalación.
7. Normativa vigente.
1. Realizar ejercicios de cálculo sobre los
apartados de la unidad.
2. Seleccionar componentes para una
instalación a partir de catálogos comerciales.
3. Realizar ejemplos de documentación técnica
de una instalación.
4. Realizar las actividades propuestas en el libro
de texto.
1. Corrección en clase tanto con el profesor como con
los compañeros.
2. Participación en clase.
3. Interés por realizar los ejercicios y actividades
propuestas en tiempo y forma.
4. Tolerancia y respeto ante opiniones divergentes.
5. Coordinación entre los componentes del equipo.
6. Aplicación de las normas de uso y conservación de
las herramientas, equipos y sistemas
7. Interés por trabajar con orden y método,
observando los procedimientos de trabajo.
8. Atención a la aplicación rigurosa de las normas y
medidas de seguridad.
9. Respeto por la salud y el medio ambiente.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Explicación por parte del profesor al grupo de clase de los contenidos teóricos de la unidad.
Realización por parte de los alumnos, en grupos de dos, de las prácticas propuestas para el desarrollo de la unidad.
Realización por parte de los alumnos de ejercicios de cálculo de los diferentes apartados de la unidad.
Realización por parte de los alumnos de la memoria de la unidad que consta de descripción del proceso, medios utilizados,
esquemas, etc.
CRITERIOS/ACUERDOS DE:
EVALUACIÓN: CALIFICACIÓN RECUPERACIÓN
1. Se ha interpretado la documentación técnica de la instalación.
2. Se han dibujado los croquis y esquemas necesarios para
configurar la solución propuesta.
3. Se han calculado los parámetros característicos de los elementos y
equipos.
4. Se ha seleccionado la estructura soporte de los paneles.
5. Se han consultado catálogos comerciales.
6. Se han seleccionado los equipos y materiales necesarios.
7. Se ha elaborado el presupuesto.
8. Se ha aplicado la normativa vigente.
Calificación al examen 40%
Trabajo individual o grupal 40%
Actitud en clase + asistencia 20 %
La recuperación de la unidad se
basará en lo realizado en la
exposición de la misma. Se
realizará una prueba escrita que
contenga los contenidos que
recojan el conocimiento de dicha
unidad.
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INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS. Pág. 18
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 4
MONTAJE E INSTALACIÓN
DE PANELES SOLARES.
DURACIÓN EN HORAS: 5
OBJETIVOS/CAPACIDADES TERMINALES: Montar los paneles solares fotovoltaicos ensamblando sus elementos y verificando, en su caso, su funcionamiento. Elegir los soportes más adecuados
para cada tipo de instalación.
CONTENIDOS:
CONCEPTOS: PROCEDIMIENTOS: ACTITUDES: 1. Estructuras de sujeción de paneles
solares. Criterios de elección.
2. Cálculo básico de esfuerzos sobre
paneles.
3. Soportes y anclajes. Tipos.
4. Sistemas de seguimiento solar.
Monitorización y automatización.
5. Integración arquitectónica y urbanística.
1. Realizar ejercicios de cálculo sobre los
esfuerzos en las estructuras.
2. Seleccionar las estructuras más adecuadas
para cada tipo de instalación a partir de
catálogos comerciales.
3. Realizar las actividades propuestas en el libro
de texto.
1. Corrección en clase tanto con el profesor como con
los compañeros.
2. Participación en clase.
3. Interés por realizar los ejercicios y actividades
propuestas en tiempo y forma.
4. Tolerancia y respeto ante opiniones divergentes.
5. Coordinación entre los componentes del equipo.
6. Aplicación de las normas de uso y conservación de
las herramientas, equipos y sistemas
7. Interés por trabajar con orden y método,
observando los procedimientos de trabajo.
8. Atención a la aplicación rigurosa de las normas y
medidas de seguridad.
9. Respeto por la salud y el medio ambiente.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Explicación por parte del profesor al grupo clase de los contenidos teóricos de la unidad.
Realización por parte de los alumnos, en grupos de dos, de las prácticas propuestas para el desarrollo de la unidad.
Realización por parte de los alumnos de ejercicios de cálculo de los diferentes apartados de la unidad.
Realización por parte de los alumnos de la memoria de la unidad que consta de descripción del proceso, medios utilizados,
esquemas, etc.
CRITERIOS/ACUERDOS DE:
EVALUACIÓN: CALIFICACIÓN RECUPERACIÓN
1. Se ha descrito la secuencia de montaje.
2. Se han realizado las medidas para asegurar la orientación.
3. Se han seleccionado las herramientas, equipos y medios de
seguridad para el montaje.
4. Se han colocado los soportes y anclajes.
5. Se han fijado los paneles sobre los soportes.
6. Se han interconectado los paneles.
7. Se han realizado las pruebas de funcionalidad y los ajustes
necesarios.
8. Se han respetado los criterios de calidad.
Calificación al examen 40%
Trabajo individual o grupal 40%
Actitud en clase + asistencia 20 %
La recuperación de la unidad se
basará en lo realizado en la
exposición de la misma. Se
realizará una prueba escrita que
contenga los contenidos que
recojan el conocimiento de dicha
unidad.
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº 5
MONTAJE DE
INSTALACIONES
FOTOVOLTAICAS.
DURACIÓN EN HORAS: 5
OBJETIVOS/CAPACIDADES TERMINALES: Montar instalaciones solares fotovoltaicas interpretando la documentación técnica y verificando su funcionamiento.
CONTENIDOS:
CONCEPTOS: PROCEDIMIENTOS: ACTITUDES: 1. Fases en el montaje de una
instalación fotovoltaica.
2. Cables y conectores usados en las
instalaciones fotovoltaicas.
3. Montaje de paneles solares.
4. Montaje de instalaciones
fotovoltaicas autónomas:
instalación de acumulador,
regulador e inversor.
5. Puesta en marcha de una
instalación.
1. Analizar los diferentes elementos a la
hora de realizar una instalación.
2. Realizar latiguillos para cableado con
diferentes tipos de conectores.
3. Analizar los diferentes sistemas de
conexión de las baterías, cajas de los
módulos fotovoltaicos, etc.
4. Consultar catálogos de componentes
comerciales.
5. Realizar las actividades propuestas en el
libro de texto.
1. Corrección en clase tanto con el profesor como con
los compañeros.
2. Participación en clase.
3. Interés por realizar los ejercicios y actividades
propuestas en tiempo y forma.
4. Tolerancia y respeto ante opiniones divergentes.
5. Coordinación entre los componentes del equipo.
6. Aplicación de las normas de uso y conservación de
las herramientas, equipos y sistemas
7. Interés por trabajar con orden y método, observando
los procedimientos de trabajo.
8. Atención a la aplicación rigurosa de las normas y
medidas de seguridad.
9. Respeto por la salud y el medio ambiente.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Explicación por parte del profesor al grupo de clase de los contenidos teóricos de la unidad.
Realización por parte de los alumnos, en grupos de dos, de las prácticas propuestas para el desarrollo de la unidad.
Realización por parte de los alumnos de ejercicios de cálculo de los diferentes apartados de la unidad.
Realización por parte de los alumnos de la memoria de la unidad que consta de descripción del proceso, medios utilizados,
esquemas, etc.
CRITERIOS/ACUERDOS DE:
EVALUACIÓN: CALIFICACIÓN RECUPERACIÓN
Se han interpretado los esquemas de la instalación.
Se han seleccionado las herramientas, componentes, equipos y
medios de seguridad para el montaje.
Se han situado los acumuladores en la ubicación adecuada.
Se han colocado el regulador y el conversor según las
instrucciones del fabricante.
Se han interconectado los equipos y los paneles.
Se han conectado las tierras.
Se han realizado las pruebas de funcionalidad, los ajustes
necesarios y la puesta en servicio.
Se han respetado los criterios de calidad.
Calificación al examen 40%
Trabajo individual o grupal 40%
Actitud en clase + asistencia 20 %
La recuperación de la unidad se basará
en lo realizado en la exposición de la
misma. Se realizará una prueba escrita
que contenga los contenidos que
recojan el conocimiento de dicha
unidad.
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº 6
MANTENIMIENTO DE
INSTALACIONES SOLARES
FOTOVOLTAICAS.
DURACIÓN EN HORAS: 5
OBJETIVOS/CAPACIDADES TERMINALES:
Mantener instalaciones solares fotovoltaicas aplicando técnicas de prevención y detección y localizar averías, relacionándolas con la causa que las
produce.
CONTENIDOS:
CONCEPTOS: PROCEDIMIENTOS: ACTITUDES:
1. Tipos de mantenimiento: preventivo y
correctivo.
2. Mantenimiento de instalaciones
autónomas: a cargo del usuario y a cargo
del técnico.
3. Mantenimiento de instalaciones
fotovoltaicas conectadas a red.
4. Localización de averías.
5. Instrumentos y herramientas necesarios
en instalación y mantenimiento.
1. Localización de averías en equipos de
prácticas.
2. Realización de protocolos de mantenimiento
sobre ejemplos de instalaciones.
3. Manejo de los diferentes instrumentos de
medida.
4. Realización de las actividades del libro.
1. Corrección en clase tanto con el profesor como con los
compañeros.
2. Participación en clase.
3. Interés por realizar los ejercicios y actividades
propuestas en tiempo y forma.
4. Tolerancia y respeto ante opiniones divergentes.
5. Coordinación entre los componentes del equipo.
6. Aplicación de las normas de uso y conservación de las
herramientas, equipos y sistemas
7. Interés por trabajar con orden y método, observando los
procedimientos de trabajo.
8. Atención a la aplicación rigurosa de las normas y
medidas de seguridad.
9. Respeto por la salud y el medio ambiente.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Explicación por parte del profesor al grupo clase de los contenidos teóricos de la unidad.
Realización por parte de los alumnos, en grupos de dos, de las prácticas propuestas para el desarrollo de la unidad.
Realización por parte de los alumnos de ejercicios de cálculo de los diferentes apartados de la unidad.
Realización por parte de los alumnos de la memoria de la unidad que consta de descripción del proceso, medios utilizados,
esquemas, etc.
CRITERIOS/ACUERDOS DE:
EVALUACIÓN: CALIFICACIÓN RECUPERACIÓN
1. Se han medido los parámetros de funcionamiento.
2. Se han limpiado los paneles.
3. Se ha revisado el estado de la estructura de soporte.
4. Se ha comprobado el estado de las baterías.
5. Se han propuesto hipótesis de las posibles causas de la avería y su
repercusión en la instalación.
6. Se ha localizado el subsistema, equipo o elemento responsable de la
disfunción o avería.
7. Se han sustituido o reparado los componentes causantes de la avería.
8. Se ha verificado la compatibilidad del elemento instalado.
9. Se han restablecido las condiciones de funcionamiento del equipo o de
la instalación.
10. Se han respetado los criterios de calidad.
Calificación al examen 40%
Trabajo individual o grupal 40%
Actitud en clase + asistencia 20 %
La recuperación de la unidad se basará
en lo realizado en la exposición de la
misma. Se realizará una prueba escrita
que contenga los contenidos que
recojan el conocimiento de dicha
unidad.
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº 7
INSTALACIONES
FOTOVOLTAICAS
CONECTADAS A RED. DURACIÓN EN HORAS: 6
OBJETIVOS/CAPACIDADES TERMINALES: Reconocer las condiciones de conexión a la red de las instalaciones solares fotovoltaicas atendiendo a la normativa.
CONTENIDOS:
CONCEPTOS: PROCEDIMIENTOS: ACTITUDES: 1. Elementos componentes de una
instalación conectada a red.
2. Diseño y cálculo de instalaciones
conectadas a red.
3. Instalaciones integradas en
edificios.
4. Interacción de la instalación con la
red eléctrica.
5. Medidas de seguridad y protección
de la instalación.
6. Normativa vigente.
1. Realizar cálculos para el diseño de
huertos solares e instalaciones
integradas en edificio.
2. Estudiar la documentación técnica de la
instalación.
3. Estudiar la solicitud de conexión a red a
la empresa suministradora del servicio.
4. Realización de las actividades del libro.
1. Corrección en clase tanto con el profesor como con los
compañeros.
2. Participación en clase.
3. Interés por realizar los ejercicios y actividades
propuestas en tiempo y forma.
4. Tolerancia y respeto ante opiniones divergentes.
5. Coordinación entre los componentes del equipo.
6. Aplicación de las normas de uso y conservación de las
herramientas, equipos y sistemas
7. Interés por trabajar con orden y método, observando los
procedimientos de trabajo.
8. Atención a la aplicación rigurosa de las normas y
medidas de seguridad.
9. Respeto por la salud y el medio ambiente.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Explicación por parte del profesor al grupo de clase de los contenidos teóricos de la unidad.
Realización por parte de los alumnos, en grupos de dos, de las prácticas propuestas para el desarrollo de la unidad.
Realización por parte de los alumnos de ejercicios de cálculo de los diferentes apartados de la unidad.
Realización por parte de los alumnos de la memoria de la unidad que consta de descripción del proceso, medios utilizados,
esquemas, etc.
CRITERIOS/ACUERDOS DE:
EVALUACIÓN: CALIFICACIÓN RECUPERACIÓN
1. Se ha elaborado un informe de solicitud de conexión a la red.
2. Se han descrito las perturbaciones que se pueden provocar en la
red y en la instalación.
3. Se han identificado las protecciones específicas.
4. Se han descrito las pruebas de funcionamiento del conversor.
5. Se ha reconocido la composición del conjunto de medida de
consumo.
6. Se ha aplicado la normativa vigente.
Calificación al examen 40%
Trabajo individual o grupal 40%
Actitud en clase + asistencia 20 %
La recuperación de la unidad se basará
en lo realizado en la exposición de la
misma. Se realizará una prueba escrita
que contenga los contenidos que
recojan el conocimiento de dicha
unidad.
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INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS. Pág. 22
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 8
MEDIDAS DE SEGURIDAD
EN LAS INSTALACIONES
FOTOVOLTAICAS. DURACIÓN EN HORAS: 5
OBJETIVOS/CAPACIDADES TERMINALES: Cumplir las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para
prevenirlos.
CONTENIDOS:
CONCEPTOS: PROCEDIMIENTOS: ACTITUDES:
m) Equipos y elementos de seguridad.
n) Evaluación de riesgos en
instalaciones fotovoltaicas.
o) Medidas de seguridad en las
instalaciones.
p) Gestión de residuos provocados
por la realización de una
instalación fotovoltaica.
1. Elegir equipos de protección en función de los
riesgos de las instalaciones usadas como
ejemplos.
2. Realizar análisis de riesgos sobre
instalaciones.
3. Estudiar el impacto medioambiental en
instalaciones concretas, y la eliminación de
residuos.
4. Realización de las actividades del libro.
1. Corrección en clase tanto con el profesor como con los
compañeros.
2. Participación en clase.
3. Interés por realizar los ejercicios y actividades
propuestas en tiempo y forma.
4. Tolerancia y respeto ante opiniones divergentes.
5. Coordinación entre los componentes del equipo.
6. Aplicación de las normas de uso y conservación de las
herramientas, equipos y sistemas
7. Interés por trabajar con orden y método, observando los
procedimientos de trabajo.
8. Atención a la aplicación rigurosa de las normas y
medidas de seguridad.
9. Respeto por la salud y el medio ambiente.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Explicación por parte del profesor al grupo de clase de los contenidos teóricos de la unidad.
Realización por parte de los alumnos, en grupos de dos, de las prácticas propuestas para el desarrollo de la unidad
Realización por parte de los alumnos de ejercicios de cálculo de los diferentes apartados de la unidad
Realización por parte de los alumnos de la memoria de la unidad que consta de descripción del proceso, medios utilizados, esquemas, etc.
CRITERIOS/ACUERDOS DE:
EVALUACIÓN: CALIFICACIÓN RECUPERACIÓN
1. Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la
manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de
transporte.
2. Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.
3. Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la
manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y
conformado, entre otras.
4. Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos
de emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección
individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se
deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado.
5. Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas
con las medidas de seguridad y protección personal requeridos.
6. Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que
se deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones de
montaje y mantenimiento de las instalaciones solares fotovoltaicas y sus
instalaciones asociadas.
7. Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno
ambiental.
8. Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.
9. Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como
primer factor de prevención de riesgos.
Calificación al examen 40%
Trabajo individual o grupal 40%
Actitud en clase + asistencia 20 %
La recuperación de la unidad se basará
en lo realizado en la exposición de la
misma. Se realizará una prueba escrita
que contenga los contenidos que
recojan el conocimiento de dicha
unidad.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CFGM INSTALACIONES ELÉCTRICAS YAUTOMÁTICAS
INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS. Pág. 23
Estimación por parciales:
1er
parcial: UD 1 a UD 5, total 28 horas
2do
parcial: UD 6 a UD 8, total 14 horas
3er
parcial: