ANEXO N 13 FICHA TECNICA DE CURSOS DE CAPACITACION

EJtRCITO DE CHILECOMANDO DE EDUCACIC>N Y DOCTRINA

Divisi6n Educaci6n

."(' "".

Comfsion Sistl;lma Nacionaf.de Certillcaci6n de Competencies Laborafeslorachll

,",

Edlclony validaclancurricula" SENCE. Fechaultima Rev.: julio 2014ValidaciOnt~cnlca:

EL CONTENtDO DE ESTE OOCUMENTO NO PuEDE SER MODIFICADO StN LA AIITORlZACI6N DE SENCe.

, Se ~'Jere a ac.rtdiladones anexas que requJera et utec, estableddas por mrmativ.l vlgente. EJempto: Escueta de CondoctorM. reglda por normattva del Mlnkll!'rto de Tlansportes.2 Se reUere a Ikt'nclas. requerldas para des~rse laboratmente. tates como lkert(tas, certfflcados. cerUfkaclones, acredltaclones. autortladones. etc., emftldas por autorrdades correspond~ntes.

40 horas

15 horas

' Sin requlsltos espedales.

' No requlere.

SECTOR SUMINISTRO DE GAS, ELeCTRtCtDAD Y AGUA* /,

I--PE-R"';F::':~;'::S;,:S;':A:=:':I:';"DO-5-+--------.....:;eN~E::.R:.:G;;;fAS.::S;'::'::;E:;::E'::::':'::'::t::':~:::::";~~;:";IO.::;C::.::.;..::.:E::..:N.::;Ct:.:O;:.:N:.;AL::E:.:S_' ----1 ch ile"a lo raI-....:.;N~IV.:.:E::L:..;C::;U::;A.::U::;F;.:I~C:.:AC::;I:.:O:.:.N'--t -=2:..--------------------l c..it .. (........ u:"'"

SIN V1GENCIAFECHA VIGENCIA DEL PERFIL

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Edlclony valldacloncurricular: SENCE. Fecl>aultima Rev.: Julio 2014ValldaclonMcnlca:

EL CONTENIDO DE ESTE OOCUMENTO NO PUEOE SER. MODlflCAOO SIN LA AUTORlZACI6N DE S~NCE.

1. Elementos conceptuales relaclonados con energfasrenovables no convenclonales.

Elementos conceptuales retactonados conenerglas renovables

Elementos conceptuales relaelonados conenerglas no convenclonales.

Teorfas de energfa el4!ctrlca.

Importancla de conocer elementosconceptuales sobre energlas renovables no

1.1 Define los' elementos eonceptuales relaclonados conenergfas renovables no convenclonales, de acuerdo ateorfas relacIonadas.

1.2 Identtnca la Importanda de conocer elementosrelaclonados con energias renovables segun teorlarelaclonada.

1.4 Identlfiea la Importancla del emplazamlento geografieoseglln teorfa relaelonada.

1.5 Identlflca la Importancla de los movimtentos de la tierraen relad6n al sol segun teorla relaelonada.

1. Dlstlngulr prlnclpales elementos coneentuetesrelaclonados con energlas renovables noconvencionales segun teorla relaelonada.

Lf'~llli~~~r ~ :\\i~14t-i';tMl~;lf;:-1~(Nj~*:~Ait:ru~~J'1iIJll;.l;t~,JfJ~ii~w"",~}~*1'r~,~;i~ilj,i~Y~~4l>~?"'t#~;

fdlcl6n y valldacl6ncurricular: SENCe. Fech.~Itlma Rev.:Julio 2014

E~CONTENIDO DE ESTEDOCUMENTO NO PUEDESERMODIFICADO SIN LA AUTORIZAC!6N DE SENCE.

Valldacl6nt~cnlca:

3. Prfnclplos electrfcos de Instalacl6n y (unclonamlentode paneles fotovoltalcos.

Componentes y accesorlos para laInstalacl6n de paneles fotoYoltalcos dedlverso uee

Prlnclplos electrlcos de la Instalacl6n depaneles fotovoltalcos.

Funclonamlento de paneles fotoyoltalcos. Prlnclplos el~ctrlcos del runctona mtento de

paneles fotoYOltalcos. Importancla V beneflclos de la Instalacl6n de

panetes fotoyoltalcos

2. Componentes, caracteristlcas y claslflcacl6n de lospaneles solares fotovoltalcos.

Componentes de los paneles solaresfotovoltalcos

Caracteristfcas de los paneles solaresfotovoltalcos

Claslficacl6n de Paneles solares fotovoltalcos

Tlpos de artefaCtos de paneles fotovoltalcos.

Conflguracl6n de conexlonado de panelesfotovoltalcos.

Dlmenslonamlento de paneles fotovoltalcos.

3.1 Identlfica las condleiones bknlcas para la Instalad6n depaneles sctares fotoYoltalcos de dlverso tlpo

3.2 Determlna los princlplos electrlcos relaclonados con laInstalacl6n de paneles fotovoltalcos de acuerdo aelementos tecnlcos y te6r1cos electricos y relaclonadoscon energlas no renovables.

3.3 Denne los prlnclplos etectrlcos relaclonados con elfunclonamlento de paneles fotovoltalcos de acuerdo aelementos tecnlcos y te6rfcos electrlcos y relaclonadoscon energlas no renovables.

3.1 Identlfica las ventajas, beneficlos e Importancla de la

los paneles soiares2.2 DescrIbe la ciaslflcacl6n defotovoltalcos

2.3 Conflgura la conexl6n de los paneles solaresfotovcltakos.

2.1 Identtnca componentes y caracterfstlcas de los panelessolares fotovoltalcos, de acuerdo a especlficaclonestecnlcas.

3. Identlfiear prmciolos el~ctrlcos retactonados conla Instalacl6n y funclonamlento de parietesfotovoltalcos de acuerdo a elementos tecnlcos yte6ricos electrlcos y relaclonados con energiasno renovables

2. Identlfiear componentes, earacteristlcas yclasiflcacl6n de paneles solares fotoYoltalcos.

convenclonales.

VentaJas y desventajas de las energlasrenovables no convenclonales.

Importancla de conocer la onentacien yemplazamlento geografico en la Instalacl6nde paneles.

Importancla de conocer astronomla solar.

Edlcl6ny vaUdacl6ncurricular: SENCE. Fechaultima Rev.: julio 2014Valldacl6nt~cnlca:

ELCONTENIDODE ESTEOOCUMENTONO PUEDESERMODIFICADOSIN LAAUTORIZACI6N DESENCe.

Aprendlzaje elperado Nl: Dlstlngulr prlnclpales elementos conceptuales relaclonados con energtas renovables no convenclonales segun teorta relaclonada

Ejemplo de SesI6n():

EI fomento de actltudes y valores como colaboracl6n,comunicacI6n efectlva, la atencI6n al cllente, trabajo enequipo, respeto por las normas, pro actlvldad, IIderazgo,empatta, asertlvldad, tolerancla, perseverancla, orden,creatlvldad, autoculdado, responsabliidad, etc., sepuede Integrar en el desarrollo de las actlvldadesp..!ctlcas tanto cognltlvas como procedlmentales,relaclonadas can la compranslon y apllcacl6n de lanormatlva vlgente en Mrmlnos de segurldad, buseandodesarrollar la reflexl6n del oflelo en su forma y fondo.

EI facilitador debe proporclonar actlvldades practlcasque Ifeven al desenvolvlmlento del partlclpante enconocer el funclonamlento de lOSpanetes sclares , poresto es que se suglere que los alumnos ejecutenensayos segun am!lIsls de caso en un amblenteslmulado 0, en 10poslbte, en un contexte de trabajoreal.

Memas, se suglere conslderar actlvldades deapltcacton, de resolucl6n de conftfctos y as! contrlbulra que los alumnos antlclpen suuactones y problemasque en la pracnca suceden. La soluel6n a estosproblemas requtere de una secuencla 16glca de pasosen los que se movlflzan conoclmlentos generales yprotesionales 0 tecnlcos, habflldades yexperiencfas.

Se sugleren actlvldades de presentacl6n decontenldos del upo expcsttlva, apoyada con recursosaudlovlsuales, que expllquen en qu6 conslsten elfunclonamlento paneles fotovoltalcos, ast mlsmo, lasherramlentas necesarias para un eflclente trabajo.Adem~s, se sugleren otras actlvldades de amllfsls ycomprensl6n de los contenldos, como trabajosgrupales e Indlvlduales utlllzando tecnlcas comoelaboracl6n de Informes, ensayos, lectura dlrlglda,dlsello de organlzadores gr~flco$; rnapssconceptuates, cuadros comparatlvos, etc.).

Edle16ny valldad6n curricular: SeNeE. 'echo ultima Rev.: Julio 2014V.lldad6n t~cnlca:

EL COI'ITENIDO DE ESTE DoeUMENTO NO PUEDESERMODIFICAOO SIN LA AUTORlZACI6N DE SEI'ICE.

Apllcad6n de la aprendldo:

Para esta parte de la sestcn el facllltador puede reallzar una actlvldad como la slgulente:

' Organlzar al curse en grupos de 3 a 4 personas.

' Los partlcipantes debernn reallzar un diaporama con los ttpos de energlas renavables no convencionales y la Importancla de elias enel mundo

v' Harer un cuadra comparatlvo de ventajas y desventajas,

Ahara Clue ha captado la atencl6n de los partlclpantes puede comenzar can los contenldos. Puede haeer una presentacl6n dlalogada apoyada deun power poInt con la Informacl6n sobre energlas renovables no convencionales.

Desarrollo

Edlc16ny valldacl6ncunicular: SENce. Feth! ultima Rev.:julio 2014Valldacl6nt~cnla"

EL CONT~NIDODEESTI; DOCUMENTONO PUEDE5ERMODIFICADOSIN LAAUTORI:!ACI6N DESENeE.

./ Activo: Son personas que se caracterlzan por aprender tomando toda ra Informacl6n necesarla, captan novedades, experlmenta n y se lanzan sin prejulctos a nuevasexpertenclasde aprendtaeje

./ Reflexlvo: Son personas que se caracterlzan por aprender, acumulando y analtzando Mucha Informacl6n antes de l1egar a conclusrcnes, les gusta conslderar lasexperlenclas desde dlstlntcs puntcs de vista, observar y escuchar a los demas

./ Te6rlco: Son personas que se caracterlzan por aprender analizando, estructurando y slntetlzando fa Informacl6n, Inteqrando los hechos en estructuras conceptuales

Estc ImpUca reconocer que exlsten a 10menos cuatro estllos de aprendlzaje en las personas, a saber:

./ Respetar el rumo del adulto que aprende

./ Reconocer los aprendlzejes prevlos

./ Respetar 105 distintos estlios de aprendlzaje.

Cada una de las seslones de formacl6n deben dlseftarse de acuerdo a las caracterlstlcas del adulto que aprende: dlversldad de experlenclas prevlas, reslstenclas at aprendlzaje,mledos U otros sentlmlentos que puedan bloquear el aprendlzaje.

Estitos de aprendlzajes:

(*) Una actlvldad puede contsner lomas AprendlzaJes Esperados, dependlendo de la naturaleza de estos.

Para la implementaCl6n del Plan Formatlvo se suglere trabajar en base a los prlnclplos del aprendlzaje de adultos.Ei enroque se caracterlza por:

fdlcl6n y v.lId.cI6n curricular: SENeE'. Fech. ~ItlmaRev.:Julia 2014Vafldacl6n t~cnlca:

El CONTeNIOO DE ESTE OOCUMENTO NO PUEOE'SEll MOOIFICAOO SIN LA AUTORlZACI6N DE SENCE.

A contlnuacl6n se presentan actlvldades sugerldas que pueden ayudar al dlseflo de la sesl6n:

Se suglere ademas que el Plan Formatlvo contenga una cantldad equlllbrada de actlvldades del tlpo:

.F Actlvldades Informatlvas: Orlentadas a la presentacl6n de nuevos contenldos

.F Actlvldades apllcatlvas: Actlvldades de practlea y transferencla en el contexto de aprendlZaje 0 laborales, de ser poslble

./ Actlvldades de evaluacl6n: Actlvldades dlsenadas especlalmente para medlr ellogro de los aprendlzajes esperados.

./ Momenta 1:Experlenela concreta (Inlela)Este momenta permlte que la' persona se conecte con los nuevas aprenduejes, Impllca la reaUzacl6n de una motlvacl6n Inlclal, real a stmulada, que de cuenta de unaexperlencla relacfonada can el contenldo de ta sesl6n, que lIame la atencl6n de 105 partlclpantes y facilite la conexl6n a la etapa slgulente

.F Momento 1:Anallsls. (Desarrollo)Permlte que la persona analice la propla experlencla con elementos conceptuales propios, Impllca la reallzacl6n de un ejerclclo reflex Iva respecto de la motlvacl6n Inlclal,que permlta a los partlclpantes dar poslbles respuestas a hlp6tesls a las probtemattcas planteadas

./ Momento 3: Aplicacl6n. (Desarrollo)Es el momenta en donde el facllltador Ie entrega el conoclmlento estandarlzado, subyacente a la habllldad a adqulrlr. Impllca la presentael6n de contenldos, a traves deactlvldades Informatlvas divers as. Son 105 conceptos, teorias, hechos asociadas a la competencla

.F Momenta 4: Coneluslones te6rlc8s (Clerre)

Es donde se pone en pr;!ctlca el conoclmlento y habllldad desarrollada. Impllca la reallzad6n de actMdades para la puesta en pr;ictlca de las hablfldades adqulrldas,movlllzando los conaclmlentos a la base.

.F Practlco: Son personas Que se caracterlzan par aprender apltcando la Inforrnacl6n, descubren los aspectos posltlvos de las nuevas Ideas y las apllcan 8 la prlmeraoportunldad.

Todos y cada uno de los adultos S8 caractetfzan par aprender de alguna de las formas menclonadas anterlormente, as! como tamblen can la comblnacl6n de uno 0 mas estilos deaprendlzaje.

Organlzael6n de 18$esI6n:

Para asegurar que personas con dlstlntos estilos de aprendlzaje puedan lograr la adqulsklcn de competenclas en un proceso formatlvo; se suglere que cada sesl6n de aprendlzajepueda organlzarse de la slgulente forma:

Edlcl6n y valldacl6n curricular: SENCE. Fecha ultima Rev.: Julio 2014VaUdacl6nt~nlca,

ELCONTENIOO DE ESTE OOCUMENTO NO PUEOE SER MODIFICADO SIN LAAUTORIZACI6N DE SENCE.

Reeonoclendo el caracter pnnclpalmente practlco del m6dulo, se recomlenda que las seslones tengan un mAximo de 40% de expostclen de contenldos y un mlnlmo de 60% deactlvldades praeucas. Memas, se suglere que el organlsmo capacltador debe procurar contar Infraestructura y equlpos de apoyo proptos (en el mejor de los casos), que debenponer al servicto de las actlvldades de aprendlzaJe.

Se suglere que cada sesl6n de aprendlzaje eontenga al menos una actlVldad Informatlva, una apUcatlva y una evaluatlva, organlzadas en la secuencta propuesta en el puntoantertor.

Las actlvldades exposltlvas favoreceran la adqulslcl6n conceptual y oognltlva de contenldos, teorlas 0 prlnclplos.

Las actlvldades apllcatlvas favorecenln el desarrollo de hablIldades, manejo de procedlmlentos y adqulslcl6n de tllenlcas.

Las actlvJdades evaluatlvas ravoreceran la autoevaluael6n del partlclpante, la entrega de retroaUmentacJ6n por parte del facUitador y la mejora continua del partlclpante.

Edtckln y valldaclon curricular: SENCe. Fecha ultima Rev.: julio 2014Validacion to!cnlta:

EL CONTENIDO DE ESTe DOCUMENTO NO PUEDE SER MOOIFICADO SIN LA AUlORlZACI6N DE SENCE.

EOI portarollo, es una compllacl6n de trabajos que da cuenta de Is estructura y enfoque de los procesos de formacl6n balo un enfoque de competenclas. Las evldenclas pueden serreglstros fotogrMlcos, videos, acttvJdades reallzadas en cada sesion del Plan Formatlvo, evaluaclones, entre otros.

Un breve parraro que de cuenta del objenvo y contexto de la presentacl6n del portafollo, ratlllta !amblen la evaluacl6n con mayor sentldo y perspectlva. Es poslble que en estaIntroduCCl6n se asuma el Item anterior: los datos personales del autor.

Evldenclas:

EI portafollo contempla la partlclpacl6n aut6noma de qulen se esta formando, en la seleccl6n de los trabajos que desea IndulT como muestra de sus procesos y sus progresos, por 10que resulta necesarlo conocerlo mas alia de su nombre.

5e rellere a la portada que presenta el portafollo. Es necesarlo que denote creatlvldad y pulerltud; que resulte atractlva para despertar Interes en su evaluaclon. Oebe Indlcar laIdentlflcad6n de su autor (partlclpante), 13 Identiflcad6n del Instructor, la Identlllcacl6n del proceso formallvo que se vlvl6, el lugar y la fecha.Tabla de contenldo:

EI evaluador debe apredar con faellldad eUi11es la estructura Que tlene el portafollo y los contenldos que se pressntaran. Oado que las evldenclas tandran, seguramente, muydlstlntos formatos (VIdeos, fotos, cartss, pruebas, etc.), esta tabla de contenldos facilita la apreclad6n de su ordenamlento.

Carta de presentacl6n del autor:

El autor, en este case el partlclpante que esta en el proceso formatlvo, es convenlente Que se presente mas alia de la Identldad que aparece en la caratuta, Informacl6n como sucargo, organlzacl6n en la que trabaja 0 estudta, trayectorla e Intereses, permlten una evaluacl6n con mayor sentldo.

CarAtula:

Par 10general un portafollo esta conformado par los slgulentes componentes;

CanltulaTabla de contenldoCarta de presentacl6n del autorIntroducd6nEvldenclas

E!structura de un Portafollo de Evldenclas

Introduccl6nl

, )

EdfCl6ny valldacl6n curricular: SENCE. Fechaultima Rev.: Julio ~014Valldacl6nt~cnlc.a:

EL CONTENIOO DE ESTE OOCUMENTO NO PUEOE SER MOOIFICAOO SIN LAAUTORIZACI6N DE SENCE.

Destacado Muestra un domlnlo acabado en relaclon a 105 aprendlzajes esperados, cumpllendo con todos los crlterlos de evaluacl6n yaportando elementos adlclonales personales que enriquecen el aprendlZaje.100%

2. Eyaluar at aprendlzale;

La evaluacl6n ftil aprendlzale, tlene POtobleUvo la vetlllcaclOn final de los aprendizales esperados, el cual puede ser producto del anansts de la verlflcacl6n de los crlterlos deevaluacl6n comprobados durante el proceso, a bIen, a traves de un instrumento de aprendtaaje que de cuenta del total del aprendlzaje esperado. Para ello se pueden utlllzaractlvldades de evaluacl6n Individual 0 grupal, que permttan detenmlnar et grado de adqulslcl6n de conoomlentos, habllldades y actltudes de forma Integrada.Las evaluaclones de aprendlzaje podriin ser corregldas con la slgulente escala de apreclaclOn, de acuerdo a 105puntajes obtenldas por el partlclpante:

La estrategla de evaluacl6n de cada m6dulo del Plan de Fonnacl6n, se consldera la reallzacl6n de dlversas actMdades que permltan Identlflcar el nlvel de avance Intermedlo 0 flnalde lOSaprendlzajes esperados de cada m6dulo, y con ello la adqulsld6n de la/las competenclas.

Se evaluara el aprendlzaje con dos objetlvos pnncipates:

1. Eyaluar Dara el aDrendlzalejLa evaluacl6n IliWlel aprendizaje, tlene por objetlvo la verlflcacl6n Intermedla de los aprendlzajes esperados, a trav~s de la comprobaclon de los cntenos de evaluacton delm6dulo. Para ella, se pueden utlllzar pequefias actlvldades de evaluacl6n gradual del aprendlzaje, poslbles de ser apllcadas de fonna Individual 0 grupal. Este tlpo de actlvldades Ieentregan!n sel'lales claras al facilitador para contlnuar a reforzar el proceso de fonnacl6n. Las actlvldades se pueden utlllzar para veriflcar Is adqulslcl6n de canoclmlentos,habllldades 0 actltudes de forma alslada olntegrada.

Las evaluaclones para e! aprend!zaje NO necesarJamente deben ser callflcadas, pueden ser un Instrumento de evaluacl6n de proceso con el objetlvo de retroallmentar a lospartlcfpantes de acuerdo a sus nlveles de avance.

Las evaluaclones para el aprendlzaje podran ser corregldas bajo la nomenclatura de:~ Logrado: Corresponde a respuesta correcta de la actlvldad de evaluaclOn, de acuerdo al criterlo de evaluacl6n que se est;! observando.

~ No rogradol Corresponde a la respuesta Incorrecta de la actlvtdad de evaluacl6n, de acuerdo al criterlo de evaluaci6n que se esta observando.

Edlcl6n y valldaclon curricular: SENCE. Feclla illUme Rev.: julio 2014Valldaclon tecf>lca:

EL CONTENIOO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDESEll. MODIFICAOO SIN LA AUTORIZACI6N OESENCE.

Cada Instrumento de evaluacion, al Igual que el ejemplo Quese presenta a contmuacien, debe contener:,.; Corresponde a la flcha descrtptlva de la sltuatl6n svaluanva .; lncluye:

Aspectos formales: Nombre del evaluado, rut, fecha de evaluaclon, Instltuclon evaluadora, nombre del evaluador, m6dulo, aprendlzaje esperado, criteria de evaluactony resultados de la evaluaclon, Infraestructura, equlpamlento, herramlentas y a matertales.Instrucclones generales: reoomen

Edlcl6n yvalldacl6n curricular: SENCE. FeChaultima Rev,: Julio 2014Valldacl6n tecnlca:

E~CONTENIDO DE ESTEDOCUMENTO NO PUEDESERMODIFlCADO SIN LA AUTORIZAC16N DE SENCE.

rencvabtes no convenclonalessegun teorla

Aspectos formilles:

Edlcl6n y valldacl6n curricular: SeNCE. Fecl1aultima Rev.: Juno 2014Val!dacl6nte.:olca:

ELCONTENIDODEESTEDOCUHENTO NO PUEOESERMODIFlCADOSIN LA AUTORIZACI6N DESENCE.

ldentlflca fa Importancla de los movlmlentos de fa tierra en relacl6n alsol segun teorfa relaclonada.

ldentlnca la lmportancla del emplazamfento geogranco segun teorfa

Evatuad6n fndtvtdual:1) INSTRUMENTO:

Edlc16ny validaclOncurricular: SENCE. fecha ultima Rev.: Julio 2014ValidaclOnt~cnlc:a:

'Esta InformaCiOnes un referente mlnlmo de requerlmlentos. En la propuesta,el OTec debe daclarary ovldendar fotogr~flcamentelos recursesmaterialesconcretosque utlllzar', InCluyendo otroscomplementarios que consldererelevantes para la realizaclOndel curso. EI detalle de los recursos debe eonslderar una descrip

Edlcl6n y valldad6n curricular: SENCe. Fecha 6111maRev.: julio 2014

ELCONTEI'IIDODE ESTEDOCUMENTONO PUEDeSERMODIFICADOSIN LA AUTORlZACI6N DESENCE.

Valldacl6n t~cnlca:

Croquera 0 cuaderno para apuntes.

laplz pasta.

LaplZ gratlto.

Goma de borrar.

Archlvador de palanca para pcrtatono deevldenclas 0 bltacora, con separadores y fundasplilstlcas protectoras de hojas,

Manual del parttclpante que conlenga todos loscontenldos especltlcados para este m6dulo enformato granco, sencilio y amlgable.

Flecursos dldactlcos audlovlsualescomplementarios.

Normatlva vlgente.

Paneles fotovoltalcos.

Soportes.

Inversores. Alambre de cobre positive.

Alambre de cobre posmvo y negatlvo.

Listones de madera para marcos.

Tornillos

Cola.

Silicona.

Plntura.

Fllmadora y camara fotollranca para registraractlvldades reallzadas por lOSparttelpantes.

Equlpo Individual de segurldad, compuesto por:

casco.

lentes.

Guantes.

Overol. PolCmetro.

Plnza amperlmetrlca.

GPS.

Veleta.

Anem6metro.

Flex6metro.

Hlvet.

BnlJula. Equlpos de movlmlentos de materlales (gruas), para

nroveedor de paneles, Cepillos.

Escuadra.

Sierra de arco.

Tatadro electrlco.

Punz6n.

Uaves tlJas.

Oestomlliador.

Uaves dlnamometrlc8s.

Martlilo.

Escrltorlo y sllla para el facilitador.

lIuminacl6n adecuada para ta sala de ctases,Sistema de alre acondlclonado y ventllacl6n.

Espaclo flslco adecuado para reallzar actlvldadesprActlcas de Instalacl6n de paneles solares.

servrctos hlgh~nlcos separados para hombres yrnujeres.

edition y valldaclon eurrtcutar:SENCE. fecha ultima Rev.: julio 2014Valldaclon t~cnlca:

ELCONTENIOODEESTEOOCUMENTONO PUEOESERMOOIFlCAOOSIN LA AIJTORIZACI6N DESENCE.

lIJadora. serrueno. Allcates, Grapadora. Pelacables. TlJeras. Tenazas para termlnales. Taladradora, Atorniliadorelectrlco. Remachadora. cautln.

I!rllcl6n y val1dacl6nCurricular: SENCe. Fecha Oltlma gev.: Julio 2014Valldacl6n t~cnlca:

EL CONTENtOO DE ESTE OOCUMENTO NO PUEOE SER MODIFICAOO SIN IA AVTORIZACI6N DE SENCe.

2. Montaje y puesta en marcha (aspectos generales,requerlmlentos tecnlcos, tlpo de cubtertas,componentes):

Conexl6n de panetes fotovottalcos: serle y

2.1 Reconoce tecnlcas para el montaje de panelessolares.

2.2 Conecta paneles fotovoltalcos segun serle yparalelo.

2. Utlllzar tecnlcas de montaje para optimlzar laconeXf6n y puesta en marcha de panelesfotovoltalcos.

1. Sistema de acumulacl6n de baterla:

Tlpos de celulas solares con Que estan fabrlcadoslos paneles fotovoltalcos.

Metodologla de calculo de radlacl6n solar.

1.1 Reconoce sistema de acumulacten de baterlas.

1.2 Identlflea npos de celulas solares comocomponentes de los paneles fotovoltalcos.

1.3 Apllca calculo de radlacl6n solar.

1. ManeJar sistema de acumulacl6n de baterlas paraadapter el panel fotovoltalco segun ortentacl6n ycarca.

Edlcl6ny valldacl6ncumcular: SENCE. Fecha~ItlmaRev.: julio 2014

EL CONTENlDO DE ESTE OOCUMENTO NO PUEDE SER MOOIFlCADO SIN LAAllTORlZACl6N DE SENCE.

Valldacl6nt~cnlca:

A contlnuacl6n se presents una propuesta metodol6glca. que suglere una estrategla para la adqulslcl6n de conoclmlentos, habilidades y actltudes, por m6dulo:

3. EJerclclo practlco de Instalacl6n de panel en unavlvlenda:

Laboratorlo de montaJe de un sistemafotovoltalco con todos sus componentes deCC/CA.

Factores cllrnatlcos que arectan la Instalacl6n.

3.1 Instala un panel fotovoltalco segun protocol os yprocedlmlentos.

3.2 Detenmlna factores cllmatlcos adecuadosrelaclonados con la Instalacl6n de paneles solaresfotovoltalcos.

3. Instalar eficlentemente panel solar rotovoltalco envlvlendas tenlendo en cuenta variables cllmatlcas ysolares para su adecuado funcionamlento.

paralelo.

To!cnlcas de optlmlzacl6n en Instalacl6n depaneles fotovoltalcos.

Crlterlo de orlentacl6n de los panelesfotovoltalcos.

Dlmenslonamlento de regulador de carga.

Calculo del banco de baterlas.

EI efecto sombra y el rendlmlento de los P.F.

Eleccl6n de un Sistema de acumulacl6n(baterlas).

Dlmenslonamlento y eleccl6n de Inversor deCorrlente Continua (CC) a Corrlente Alterna(CA).

Calcul0 de Paneles Fotovoltalcos a Instalar enuna vtvrenca,

2.3 Identiflca crlterlos de orlentacl6n de los panelesfotovoltalcos.

2.4 Evalua dlmenslones de regulador de carga.2.5 Calcula banco de baterlas.2.6 Determlna et efecto sombre y rendlmlento de los

paneles fotovoltalcos.

2.7 Selecclona segun requerlmlentos. Ilwersor decorrlente continua a corrlente alterna.

2.8 Evahla paneles fotovoltalcos segun vlvlenda endonde se Instalar~.

Edlcl6ny valldacl6ncurricular: S~NC~. F.ch~ ultima Rev.: Julio ~014Valldacl6nttlcnlca:

ELCONTENIDODEESTEDOCUMENTONO PUEDESERMODIFICADOSIN LA AUTOFUZACJ6NDESfNCE.

N2: Manejar Sistema de acumutacten de baterlas para adaptar el panel fotovoltalco segun orlentaclon y carga.

Ejemplo de Seslon(*):

sepueden Integrar en el desarrollo de las actlvldadespractlcas tanto cognltlvas como procedlmentales,reladonadas con la comprenslon y apllcaclon de lanormatlva vlgente en termlnos de segurldad, buscandodesarrollar la rellexlon del oncic en su forma y fondo.

parttdpantesrerertdas segun anallsls de caso en un amblenteslmulado 0, en [0 poslble, en un contexte de trabaJoreal.Ademas, se suglere conslderar actlvldades deapllcaclon, de resoluclen de conHictos y ast contrlbulra que los alumnos antlclpen sltuaclones y problemasque en la pracsca suceden. La solucl6n a estosproblemas requlere de una secuencla IOqlca de pasosen los que se movlllzan conoclmlentos generales yprofeslonales 0 tecnlcos, habilldades y experlenclas.

ycontenldos, como trabaJos e IndlVldualesutlllzando tecnlcas como elaboraclon de Informes,ensayos, lectura dlrlglda, dlsello de organlzadoresgraflcos (tales como dlagramas; mapas conceptuales,cuadros comparatlvos, etc.),

Edltl6n y valldacldncurrteotan SENCE. fetha ultima Rev.: JuliO 2014ValidatiOnt~cnlca:

EL COrrrENIDO DE ESTE OOCUMENTO NO PUEDE SER MDDIFICADO sm LA AUTORIZACl6N DE SENCE.-4 b!tn'/lytww mrnnw.hf!l"'bey/gyld,/ra!t!M9fa.c4!UZJiJ pdf

fa sesl6n. En este caso se hablara de los Tlpos de celulas solares con que estan rabrtcedos los paneles fotovoltalcos del cual nos podemostomar de un manual' como el slgulente:

Edlcl6ny valldad6n curricular: SENCE. fecl1aultima Rev.:Julio 2014ValldaC!6nt~cnlca:

EL COrlTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEOESERMODlflCADO SIN LA AUTORlZACJ6N DE SENCE.

01' LOSpartlclpantes desarrollan los dlculos y entregan sus concluslones al facltitador en una hola con su nombre y fecha.

fig. 1.11o..l 111 Q,s U c.s I.e ~7

-'"

Tan,i6n m~xlma:V.-S,(S mV

rog.l.12

Ircecmcs uno linead.,d. 01valord. V.ha,la que ccoecon 10 g,6flca que corr.spond. Q 25 'C.D.,d. oqur, y...do 01oje Y, oblenomos el valor de I.- 7 A. Lo palenciam6ximo 10calc.lomasa partir d. 10 f6rmula,

Po- V_'.-O,545 V7A. 3.815 W

.... '~',a'" :E

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SoIucl6n

r

Luego de la etapa donde se presentan los contenldos pasamos a la aptlcacl6n de estos. Para 10 cual nos podemos apoyar de la slgulenteactlvldad:

01' EI facilitador, luego de entregar gula 0 copla del manual, Indlcar;~ las Instrucclones de como calcular la potencla maxima de una celulasolar:

Eillcl6ny val!dacl6ncurricular: SENCE. Fechaultima Rev.:Julio 2D14Valldacl6nt~cnlca:

EL CONTENIDO DE ESTEOOCUMENTO NO PUEDESER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACI6N DE SENCE.

01' Actlvo~ Son personas que se caractertzan por aprender tornando tada la Infonmad6n necesarta, captan novedades, expenmentan y se lanzan sin prejuldos a nuevasexperlenclas de aprendlzaje.

01' Reflexlvo: Son personas que se caracterlzan par aprender, 8cumulando y anallzando mucha Informacl6n antes de lIegar a conciusrones, les gusta conslderar lasexperfenclas desde dlstlntos puntas de vista, observer y escuchar a los demas.

Esto tmpltca reconocer que exlsten a 10men os cuatro estllos de aprendlzaje en las personas, a saber:

Estllos de aprendlzaJes~

Cada una de las seslones de formacl6n deben dlsefiarse de aeuerdo a las caracteristtcas del adulto que aprende; dtverstdad de experlenclas prevtas, reslstenclas al aprendlzaje,mfedos U otros sentlmlentos que puedan bloquear el aprendfzaje.

01' Respetar el rltmo del adulto que aprende.01' Reconocer los aprendlzajes prevlos.01' Respetar los dlstlntos esttlos de aprendlzaje.

Para la Implementacl6n del Plan Formatlvo se suglere trabaJar en base a los prlnclplos del aprendlzaja de aduttos.EIenfoque se caracterlza por:

(*) Una actlvldad puede contener lomas AprendlzajeS Esperados, dependlendo de la naturaleza de estos.

Edlcl6ny valldac!6ncu",ICIllar:$ENCE. Fechilultima Rev.:JuliO 2014Valldac!6nt~cnlca:

EL CONTENIOO DE ESTE OOCUMENTO NO PUEOE SER MODIFlCAOO SIN LAAUTORIZACION DE SENCE.

'Il!~,~MtTlpOlile'.ctrvtdBiIiil!~m1f ~.f,1~l'.mli>1ilMejiimj;lotil\f_ii'.iicnillaall~8J(Y,,*~"'1iliWl)EXDosltlvas EXDoslcl6nmaalstral

Se suglere ademas que el Plan Formativo contenga una eantldad equilibrada de actlvldades del tlpo:

./' Acttvldades Informatlvas: ortentaeas a la presentacl6n de nuevos contenidos

./' Actlvldades apllcativas: Actlvldades de practlca y transferenela en el contexte de aprendlzaje a laborales, de ser poslble

./' Actlvldades de evaluacl6n: ActiVIdades dlsenadas espectalmente para medlr el logro de las aprendlzajes esperados.

A contlnuacl6n se presentan actlvldades sugerldas que pueden ayudar al dlseilo de la sesl6n: .

Org8nlz8cl611 de 18 5es1611:

Para aseeurar que personas can dlstlntos estllos de aprendlzaje puedan lograr la adqulSlcl6n de competenclas en un proceso formatlvo, se suglere que cada sesl6n deaprendlzaje pueda organlzarse de la slgulente forma:./' Momento 1: I!xperlencla concreta (Inl(lo)

Este momento permlte que la persona se canecte con los nuevas aprendlzajes. Imp Ilea la reallzacl6n de una motlvacl6n Inlclal, real 0 slmulada, que de euenta de unaexperlencla relaclonada con el contenldo de la sesl6n, que lIame la atencl6n de los partlclpantes y facilite ta eonexl6n a la etapa slgulente

./' Momento 2: An6llsls. (Desarrollo)

Permlte que la persona anallce la propta expertencta con elementos conceptuales proplos, Impllea la reallzacr6n de un ejerclclo reflexlvo respecto de 18motlvacl6n Inlelal,que permlta a los partlclpantes dar poslbles respuestas 0 hlp6tesls a las problematleas planteadas

./' Momento 3: Aplle,eI6n. (Desarrollo)Es el momenta en donde el taclUtador Ie entrega el conoclmlento estandarlzado, subyacente a la hablildad a adqulrir. Impliea la presentacl6n de contenldos, a trav~s deaetlvldades Informatfvas dlversas. Son las coneeptos, teorlas, hechos asoclados a la competenoa.

... Momento 4: Concluslones te6rlc;as (Clerre)Es donde se pone en practtca el conoclmlento y habilidad desarrollada. Impllea la reallzacl6n de acttvtdades para la puesta en proktlca de las habilidades adqulrldas,movlllzando los conoclmlentos a la base.

Todos y cada uno de los adultos se caracterlzan par aprender de alguna de las formas menclonadas antertormente, asl como tambl~n can la comblnacl6n de uno 0 mas estuesde aprendlzaje.

coherentes,

./' Pr~ctlco: Son personas que se caractenzan par aprender apllcando la Informacl6n, descubren los aspectos posltlvos de las nuevas Ideas y las apUean a la prtmeraoportunldad.

-,

Edlcl6ny valldacloncurricular: SENCE. Fechaultima Rev.: julio 2014Valldaclont~cnlca:

EL CONTENIOO DE esre OOCVMENTO NO PUEDESER MOOIFICAOOSIN LA Al1TORlZACI6N DE SENCE.

EI Portafollo de Evldenclas, es una: herramlenta de facliltacl6n del proceso de evaluacl6n y se organlza en torno a la compllacl6n de evidendas y los reglstros generados parquren aprende, V permlte documentar tanto el proeeso de ensellanza, asl como el proceso de evaluacl6n de aprendlzajes.

Es Imperatlvo que el organlsmo capacltador y los Instructores estlmulen en los partlclpantes la construecl6n de un portafollo de evldenclas durante el desarrollo del PlanFornnatlvo. Junto a 10anterior, hacer hlncaple en que este recurso Ie sera utI! para dlversos momentos de su trayectorla formatlva y laboral (busqueda de trabajo 0 para evaluarcompetenclas laborales a trav~s del Sistema Naclonal de Certlflcacl6n de Competenclas laborales, entre otros), '

Reconoclendo el caraeter prtnclpalmente practlco del m6dulo, se recomlenda que las seslones tengan un maximo de 40% de expostcton de contenldos y un mlnlrno de 60% deacnvrdades practlcas. Ademas, se suglere que el organlsmo capacltador debe procurar contar Infraestructura V equlpos de apoyo propios (en el rnejor de los cases), que debenponer al servtclo de las actlvldades de aprendltaJe.

Las actlvldades exposltlvas (avorecer6n la adqurstcton conceptual y cognltlva de contenldos, teorlas 0 pnnclplos,

Las actlvldades apllcatlvas favoreceran el desarrollo de habilidades, rnanejo de procedlmlentos V adqulslddn de tecnlcas.

tas actlvldades evaluatlvas favorecer6n la autoevaluacl6n del partlclpante, la entrega de retroallmentacl6n por parte del facllitador y la rnejora continua del parttctpante.

Se suglere que cada sesl6n de aprendltaje contenga al menos una actlvldad Informatlva, una apllcatlva y una evaluatlva, organltadas en la secuencla propuesta en el puntoanterior.

Edlcl6ny valldacloncurricular: SENCE. Feclla ultima Rev.: julio 2014Valldaclontecnlco:

El CONTENIDODE ESTEDOCUMENTONOPUEDESERMODIFICADOSIN LAAUTORIZACI6N DESENCE.

EI portafollo, es una compllacl6n de trabajos que da cuenta de la estructura y enfoque de los proeesos de formacl6n bajo un enfoque de competenclas. Las evldenclas puedenser reglstros fotograflcos, videos, actlvldades'reallzadas en cada sesJ6ndel Plan Formatlvo, evaluaclones, entre otros,

Un breve parrafo que d~ cuenta del obletlvo y contexto de la presentacl6n del portafollo, faclllta tamblen la evaluacl6n con mayor sentldo y perspectlva. Es poslble que en estaIntroduccl6n se asuma el (tern anteriOr: los datos personales del autor.

Evldenclas:

Introduccl6n:

EI portafolio contempla la partlclpacl6n aut6noma de quten se esta formando, en la seteccten de los trabejos que desea Inclulr como muestra de sus procesos y sus progresos,por 10que resulta necesano conocerlo mas alia de su nombre.

EI evaluador debe apreciar con facllJdad cual es la estructura Que tlene el portafollo y los contenldos Que se presentaran, Dado Que las evtdenclas tendran, segura mente, muydlstlntos formatos (videos, fotos, cartas, pruebas, etc.), esta tabla de contenldos (aellita la apreclad6n de su ordenamlento.

Carta de presentaeJ6n del autor:

EIautor, en este caso el partlclpante que esta en el proceso formatlvo, es convenlente QU~se presente mas alia de la Identldad que aparece en la caratula, Informacl6n como sucargo, organlzacl6n en la que trabaja 0 estudta, trayectorla e Intereses, permlten una evaluacl6n con mayor sentldo.

Tabla d. cont.nldo:

Se reHere a la portada que presenta el porta folio. Es necesarlo que denote creatlvldad y putcritudj que resulte atractlva para despertar Interes en su evaluacl6n. Debe Indlcar laIdentlflcad6n de su autor (partlclpanteJ, la Identlncacl6n del Instructor, ta Identlflcacl6n del proceso formatlvo que se vlvl6, ellugar y la fecha.

Car;ltula:

Por 10general un portafollo esta conformado por los slgulentes componentes:

./' Caratula

./' Tabla de contenldo

./' Carta de presentacl6n del autor

./' Introduccl6n

./' Evldenclas.

Edlcl6ny valldacl6ncurricular: SENee. Fecha ultima Rev.:julio 2014Valldacl6nt~cnlca:

EL CONTENIDODEESTEOOCUMENTONO PueOESERMODIFlCAOOSIN LA AUTORlZACI6N DES~NeE.

2. Eya(uar of aprendlzate;

La evaluacl6n dm. aprendlzaje, tlene por objetlvo la verlncacl6n flnal de los aprendlzajes esperados logrados por los partlclpantes, la cual puede utlllzar como Insumo lasevaluaclones de proceso, 0 bien, a traves de un Instrumento de evaluacl6n de aprendlzaje que de cuenta del total de los aprendizajes esperados del m6dulo. Para euo se puedenutJllzar actlvldades de evaluacten IndivIdual 0 grupal, que permltan determlnar el grado de adqulslcl6n de conoclmlentos, habllldades y actltudes de forma Integrada.Las evaluaclones de aprendlzaje podran ser corregldas con la slgulente escata de apreclacl6n, de acuerdo a los puntajes obtenldos por el partlclpante:

Se eva luarA el aprendlzaje con dos objetlvos prlnclpales:

1. Eyalyar para el aprendlzale:

La evaluacl6n I1JI.lJl. el eprendlzaje, tlene par objetivo verlflcar el nlvel de adqulsld6n de los aprendlzajes esperados, a partir de los crlterlos de evaluad6n del m6dulo. Para ella,se pueden uunzar actlvldades de evaluacl6n gradual del aprendlzaje, poslbles de ser apllcadas de forma Individual 0 grupa!. Este tlpo de actlvldades Ie entregarAn sellales clarasal facllltador para contlnuar a reforzar el proceso de formacl6n. Las actlvldades se pueden utlllzar para verlflcar la adqulslcl6n de conoclmlentos, habliidades 0 actltudes de formaalslada 0 Integrada.

Las evaluaclones para el aprendlzaje NO necesarlamente deben ser callflcadas, pueden ser un Instrumento de evaluacl6n de proceso con el objenvo de retroallmentar a lospartlclpantes de acuerdo a sus nlveles de avance.

las evaluaclones para el aprendlzaje podran ser corregldas bajo la nomenclatura de:

./ Logrado: Corresponde a respuesta correcta de la actlvldad de evaluacl6n, de acuerdo al cnteno de evaluacl6n que se es~ observando .

./ No !ogrado: Corresponde a Ia respuesta Incorrecta de ta actlvldad de evaluacl6n, de acuerdo 81crlterlo de evaluacl6n Que se estLa estrategla de evaluad6n de cada m6dulo del Plan de Formacl6n, consldera la reallzacl6n de dlversas actJvldades que perrnltan Identlflcar el nlvel de avance de lospartlclpantes, respecto de los aprendlzajes esperado del m6dulo.

E:d1c16ny valldacl6ncUnicular: SENCE'. Fechal)lt1rnaRev.: julio 2014Valldac16nt~cnl"":

EL CONTENIOODEESTEDOCUMENTONOPUEDESERMOD1FlCADOSIN LA AUTORlZACI6NDESENCE.

Cada Instrumento de evaluacl6n, allgual que el eJemplo que se presenta a contlnuacl6n, debe contener:

Corresponde a la flcha descrlptlva de la sltuacl6n evaluauva .- Incluye:

Aspectos formales: Nombre del evaluado, rut, techa de evaluacl6n, Instltucl60 evaluadora, nombre del evaluador, m6dulo, aprendlzale esperado, crlterlo de evaluacl6ny resultados de la evalu8cl6n, lofraestructura, equlpamlento, herramlentas y 0 materlales.Instrucclones generales: recomendaclones para el partlclpante, duracton, puntaje total, escala de evaluacl6n.

I~TsInstr:~nto'l~~'ir.~~~~~~~.I~~~:ilt~mg-_~m@~~~'W~t~l~~~~~~~~aComprende el dlseilo de Items variados para evaluar conoclmlentos, habllldades Y.8ctltudes y valores, tales como:./ Conoclmlentos: corresponden a pruebas de uce estructuradas (objetlvas de seleccl6n) vlo no estructuradas (ensayo, desarrollo, composlcl6n), que pueden Inclulr para

las prlmeras, Items de preguntas de seleccl6n multiple, de respuesta altema, de t~rrnlnos pareadcs, de eJerclclos Interpretatlvos y, para las segundas, Items depreguntas ablertas breves, extensas, de an~lIsls de casos, de claslficacl6n, de causa efecto, entre otros.

.- Habllldades: corresponden a escalas descrlptlvas, listas de control 0 check list, rtibrlcas, reglstros anecd6tlcos, pautas de cbservacton, etc., construldos con Indlcadores,crltertos, parametres, que permltan medlr el nlvel de lagro del aprendlzaJe, evaluado a troves de un ejerclclo pr~ctloo.

.- Attitudes: corresponden a Informes, entrevlstas, cuestlonarlos, escalas de apreclad6n, escalas de actltudes, pautas de observacl6n de conductas, entre otros y que debenconslderar valores y acntudes a desarroilar.

It~};,I!~'lftii~iI~T:C'{irr;e~~ili~~~"iJ~!~~~~~~~~~&_~~ __ !f~$.l~~!t~7~JfI'J.- De conoclmlento: Incluye las respuestas correctas de cada uno de los Items propuestos eo el Instrumento, tanto para preguntas de alternatlvas como para preguntas de

desarrollo..- Oe habllldad: se expllcita en el propto Instrumento de evaluacl6n de habilidades a utlllzar, a trav~s de crlterlos de evaluacl6n con sus Indlcadores de 100rOexpresados

mediante rubrlcas, Iistas de chequeo, etc.

Elemplo de una eyaluac!6n de congGlmlento

1) INSTRUCCIONES:

EIorganlsmo capacltador debe Inclult al lnldo dellnstrumento de evaluacl6n, todas las Instrucclones para el 6ptlmo desarrollo de este. Para esto, se enunclan, a modo deejemplo, las slgulentes:

Edlcl6n y valldacl6n curricular: SENCE. Fecha ultima Rev.: JuliO 2014Valldacl6n tecnlca:

El CONTENIOO OE ESTE OOCUMENTO NO PUeOE SER MOOlflCAOO SIN LA AUTOIUZACI6N OE SENCE.

Crlterlo de Evaluacl6n

'" Reconace tecnlcas para el montaje de paneles solares.

'" Coneeta paneles fotovaltalcas seg~n Serle y paralelo

./ Identlflca crlterlos de orienta ciOnde los paneles fotovoltalcos

./ Evalua dlmenslones de regulador de call1a.

'" Calcula banco de baterfas

./ Determlna el efecto sombre y rendlmlento de los paneles fotavoltalcas .

./ Selecclona segun requerlmlentas, Inversor de corrlente continua a cornente alterna

./ Evalua paneles fotovoltalcos segun vlvlenda en donde se Instalal'll.

Aspectosformales:

'" Lea culdadasamente toda la prueba, antes de responder ./ Usted dispone de 45 minutes para responder esta proeba.'" EI puntaje total de la evaluacl6n es de 36, el puntaje minima para aprobacl6n es de 22 puntas.

~..

Edlcl6ny valldacl6ncurricular: SENCE. Fecha61t1m. Rev.:Julio 2014Valldacl6nt~tnlca:

ELCONTENIDO DE ESTe DOCUMENTO NO PUr:OESER.MODIFICAOO SIN LA AllTORiZACI6N OESENCE.

1. Un eomponente etectrontce fabrlcado de la unron N-C,II. Que tlene como partlcularldad de conduclr la corrlente electrlca solo en un sentldo.111.coouene un Anodo y un atodo.

1.Lascelulas fotovoltalcas se caracterlzan par:a) Convertlr dlrectamente en electrlcldad los fotones provenlentes de la luz del sol.b) Convertlr Indlrectamente en electrlcldad 10$neutrones de la luz del sol.e) Convertlr dlrectamente la luz del sol en luz electrlca.d) Convertlr la electrlcldad en luz de solar.

2. Un dlodo es:

I.- Seleccl6nm(lltlple:Leaatentamente cada una de las preguntal y ellja Ie respueste correcta entre las alternatlvas presentadas (3 p. c/u)

Contenldos:

~ Tlpos de celulas solares con que estan fabrlcados los paneles fotovoltalcos.

~ Metodologla de cakulo de radlacl6n solar.

pruebaj "Celulas fotoyoltalcas"

2) INSTRUMENTO:

a) Solo 1.b) I y 11.e) 11y IIIb) 1, 11Y III.

3. Lacorrlente de lIuminacl6nU) es:

a) La corriente generada cuando Inelde la radlacl6n solar sobre la eollula.b) La conlente reeomblnada de los pares eiectro-nueco.c) La corrtente generada antes del proceso fotovoltalco.d) La corrlente generada aparte de la radlacl6n solar sabre la collura.

4. Las caracterfstlcas de la tensl6n de c1rcultoablerto son:

EdJcl6ny valldacl6ncUrricular: SeNCe. Fetlla ultima Rev.: juno 2014V.lldad6n t4cnlca:

EL CONTENIDODE ESTEDOCUMENTONO PUeOESeR MOOIFICADOSIN LA AUTOlUZACI6N DE SENCE.

Ejempfo de Pauta de Correccl6n

3) PAUTADECORRECCI6N:

5. EIfactor formaes:

a) Un coclente entre la maxima potencla que puede entregar el panel solar.b) Un promedlo de la paten cia que puede entregar la cclula solar.c) Un coclente de la maxima potencla que puede entregar la celula fotovoltalca.d) Un coclente entre la mlnlrna palencia que puede entregar fa celula fotovoftalca

a) Solo Ib) Solo IIc) Iy IId) I, II y III

que seII. Se da cuando conectada a la carqa.III. Se da cuando los clrcultos estiln certccmstados.

E;dlcl6ny yalldacl6n curricular: SENCE. Foellaultima Rev., Julio 2014

El CONTENIDO DE ESTEDOCUMEfHO NO PUEDESERMODIFlCAOO SIN LA AUTOIUZAC16N DE SENCE.

Va1!dacl6n tecnlca,

5Esta lnt'onnadOn es un rererenteminima de requerlmtentos. EB Ia.pr()$lutSU,fil On:C debe dfldarary tvldl!:ntiu ~r~ti(&ment" 10$!1l1;1,lfW$mlltlli!ri.'e$CQ~eto5que utIlllllr'.In

Edlcl6n y v.lIdacl6n curricular: SENCE. Fech. ultima Rev.: julIo 2014

El CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDe SER MODIFICADO SIN LAAUTORIZACI6N DE SENCE.

Valldacl6nt~cnl

Edlclon y valldaclon currteular: SENCE, Fecha ultima Rev,: Julio 2014valldacl6n tknlca:

E~CONTENIOODE ESTEOOCUMENTONO PUEDESERMODIFICAOOSIN ~ AUTORIZAC!6N DESENCE,

Allcates, Grapadora, Pelacables, Tijeras, Tenazas para terminates, Taladradora, Atornlllador el~ctrlco, Remachadora, cautfn,

Edlcl6ny yalldacl6ncurricular: SENCE. Feellaultima Rey.: julio 2014Valldacl6nt~cnlca:

EL CONTENIDO DE ESTE OOCliMENTO NO PliEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACI6N DE SENCE,

2.1 Utlllza sistema de cancad y mejoramlento en losprocesos de InstalaCl6n de los paneles solaresfotovoltalcos

2.2 UtlUza sistema de calldad v meloramlento en los

2. Utlllzar sistemas de caUdad y mejoramlento continuoell el proceso de Instalacl6n y mantenlmlento depaneles solares fotovoltalcos

2. Sistema de caUdad y Mejaramlento Continuo. Sistema de candad y mejoramlento apllcado a

las procesos de Instalacl6n y mantencl6n de lospaneles solares fotovoltalcos (Norma ISO

1.1ldentlflca Normatlva vlgente SEC.

1.2 Cumple los aspectos legales sabre Instalacl6n ymantenlmlento de paneles solares.

1. Normatlva SECen relacl6n can el mantenlmlento depaneles fotovoltalcos solares.

1. Conocer la normauva SEC sabre Instalacl6n ymantenlmlento de paneles solares fotovoltalcos.

Apllcar normatlvas de segurldad y prevencl6n de rlesgos a Instalaclones solares fotovoltalcas, cumpUendo can la normatlvavlgente.

Competencla del m6dulo

y' Sin UCL relaclonada.UCL(S) CltlleValora relaclonada(s)

'" Sin perfil relaclonado.Perfil CltlleValora asoelado al m6dulo

N de Itaras asociadas al m6dulo

SEGURIDAD Y PREVI!NCI6N DI! RIESGOS EN LAS OPERACIONES DE INSTALACI6N Y MANTENIMIENTO DE PANELESSOLARES FOTOVOLTAICOS.

15 noras

Nombre

~~--l--~~~~~----IchileJlora~~~~~~~~~~~ ~~ ~ ~~~~~~~~~t~

Edlcl6ny valldacl6ncurricular: SENCS. Fecltau!tlmaRev.: julio 2014

E~ CONTENIDODEESTEDOCUMENTONO PUEDESERMODIFICADOSIN lA AUTORlZACI6N DESENCS.

Vallda,16nt~cnlca:

EI facllltador debe proporclonar actlvldades pracncaspara la entrega de Informacion, por esto es que sesuglere que los partlclpantes ejeculen ensayos segunanausts de case en un amblente sunulado 0, en 10poslble, en un contexto de trabajo real.

Ademas, se suglere conslderar actlvldades deapllcacl6n, de resolucl6n de confllctos y as! contrlbulra que 105 alumnos antlclpen sltuaclones y problemasque en. la pracnca suceden. La solucton a estosproblemas requlere de una secuencla 100Icade pasosen los que se movllizan conoclmlentos generales yprofeslonales 0 tecnlcos, habilidades yexperlenclas.

EI fomento de actltudes y valores como colaboracl6n,comunlcacl6n ereeuva, la atencl6n al cllente, trabajo enequlpo, respeto por las normas, pro actlVIdad,IIderazgo, empatla, asertlvldad, tolerancla,perseverancia, orden, creatlvldad, autoculdado,responsabilldad, etc., se puede Integrar en eldesarrollo de las acttvldades practtcas tanto cognltlvascomo procedlmentales, relaclonadas con lacomprenslen y apllcacl6n de la normatlva vlgente entermlnos de seglJrldad, buscando desarrollar tareflexl6n del oflclo en SU forma y fondo.

Se sugleren actlvldades de presentacl6n decontenldos del tlpo exposltlva, apoyada con recursosaudlovlsuales, que expncuen la normatlva vlgenterespecto a cond Iclones de Irabajo en la Instalaci6n ymantencl6n de paneles solares, extendlendo estesentldo a la prevencl6n de rlesgos y accldentes.

Ademas, se sugleren otras actlvldades de anallsls ycomprensl6n de los contenldos, como tranajosgrupales e Indlvlduales utlllzando tt!cnlcas comoelaboracl6n de Informes, ensayos, lectura dlrlglda,dlseno de organlzadores graficos (tales como mapasconceptuales, cuadros comparatlvos, etc.).

4. T~cnlcas de prevencl6n de rlesgos y segul1dad

Planes de emergencla en caso de derrumbes,mcendros, accldenles, terremotos, entre otros,

Prlmeros auxlllos, Hlglene Induslrla I, Rlesgoeh!ctrlco.

4.1 Reconoce tecnlcas de prevencl6n de rlesgos en laInstalacl6n y mantenlmlento de paneles solares.

4.2 Maneja con segurldad las herramlenlas de trabajo4.3 EJecuta I~cnlcas de prevencten de rlesgos y

segur1

Edlcl6ny valldacl6ncurrlcu!ar: SENCe. Fecllaultima Rev.: julio 2014Valloacl6nt~cnlca:

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTONO PUEDESER MODIFlCAOO SIN LA AUTORIZACI6N DE SENCE.

Ejemplo de Sesl6n( *):

Edlcl6ny valldacl6ncurrtcularr SENCE. Fechaultima Rev.: Julio 2014Valldacl6nt~cnlca:

ELCONTEfoIlDODE ESTEOOCUMENTONO PUEOESE~ MODIFICAOOSIN LA AUTORIZACI6N DE SENCE.

Cada una de las seslones de formacl6n deben dlsenarse de acuerde a las caracter(stlcas del adulto que aprendei dlversldad de expertsnclas prevlas, reststenclas al aprendlzaje,mledos u otros sentlmlentos que puedan bloquear el aprendlzaJe.

'" Respetar el rltmo del adulto que aprende,'" Reconocer los aprendlzajes previos.'" Respetar los dtsuntos estllos de aprendlzaje.

Para la ImplementacI6n del Plan Formatlvo se suglere trabajar en base a los prlnclplos del aprendlzaje de adultos.EI enfoque se caracterlza por:

(*) Una actlVldad puede contener 10 mas AprendlzaJes Esperados, dependlendo de Is naturaleza de estes.

Luego de la etapa donde se presentan los contenldos pasamos a la apllcacl6n de estos. Para 10 cual nos podemos apoyar de la slgulenteactlVldad:

'" EI facilltador Ie pedlr~ a cada partlclpante que escnba en su cuaderno por 10menos 5 tecnlcas para: 1. Segurldad ell el trabaJo; 2.Higlene Industtlal; 3. Ergonomla; 4. Pslcosoclologla.

'" AI flnallzar la seslon, voluntarlamente, lee~n sus anotaclones y se comparnran grupalmente, para sacar nuevas conduslones.

Una vez que hemos lograde generar un amblente proplclo para el aprendlzaje, Invltamos a 105partlclpantes a tomar nota de los ccntenidos de lasesl6n. En este caso se hablara de la prevencl6n de rlesgos en la Instalaclon y mantencl6n de paneles sctsres, el cual puede ser presentado conun Power point 0 un prezl, gulas, exposlclones de Invltados, slmulaclon de cases, etc.:

Desarrollo

Edlcl6n y vaUdacl6n curricular: SENCE. Fecl1aultima Rev.: Julio 2014Vafldac!6n t~cnlca:

EL CONTENIDODE ssrs DOCUMENTONO PUeOESER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACl6N DE SENCE.

Se suolere edemas Que el Plan Formatlvo conteoga una cantldad eQulllbrada de actlvldades del tlpo:

Para asegurar que personas con dtsnntos estllos de aprendlzaje puadan lograr la adqulslclon de competenCias en un proceso formatlvo, se suglere que cada ses16n deaprendlzaje pueda organlzarse de la slgulente forma:

.; Momento 1:E)(perlencla concreta (Inlelo)Este momento permlte que la persona se conecte con los nuevos aprendlzajes. lmpllca la reallzaclon de una motlvac16n Inlclal, real a stmulada, que d~ cuenta de unaexperlencla relaclonada con el contenldo de la sesien, que name la atenclon de los parttdpantes y facillte la conexten a Is etapa slgulente .

.; Momento 2:AnallsJs. (Desarrollo)Permlte que la persona anallce la propla experlencla con elementos conceptuales proptos, Impllca la realtzacten de un ejerclclo renexlvo respecto de la motlvacl6n Inlclal,que permlta a los partlclpantes dar poslbles respuestas 0 hlpotesls a las problematkas planteadas .

.; Momento 3:Apllcacl6n. (DeSarrollo)ESel momento en donde el faCilitador Ie entrega el conoclmlento estandarlzado, subyacente a la habllldad a adqulrlr. Impllca la presentac16n de contenldos, a traves deactlvldades Informatlvas divers as. Son los conceptos, teorlas, hechos asociadas a la competencla

.; Momento 4l Concluslones te6rleas (Clerro)Es donde se pone en practtca el conoclmtento v habllldad desarroUada. tmpnca la reallzacl6n de actlvldades para la puesta en pracuca de las habilldades adqulrldas,movlllzando los conoclmlentosa la base.

Todos y cada uno de los adultos se caracterlzan par aprender de alguna de las tormas menCionadas anterlormente, asl como tamb"!n con la cornbtnactonde uno 0 mas estllosde aprendlzaje.

Organlzacl6n de la sesl6n:

.; Activo: Son personas que se caractertzan por aprender tomando toda la Informacion necesarla, captan novedades, experlmentan y se lanzan Sin prejulclos a nuevasexperlenclas de aprendlzaje .

.; Reflexlvo: Son personas que se caraeterlzan par aprender, acumulando y anallzando mucha Informacion antes de lIegar a concluslcnes, les gusta conslderar lasexperlenclas desde dlstlntos puntos de vIsta, observar y escuchar a los dernas

.; Te6rlco: Son personas que se caracterlzan por aprender anallzando, estructurando y slntetlzando la Informacion, Integrando los hechos en estructuras conceptualeseoherentes

.; PrActlco: Son personas que se caracterlzan por aprender apucandc la Informacion, descubren los aspectos pestttvos de las nuevas Ideas y las apllcan a la prlmeraoportunldad.

Esto Imp Ilea reconocer que extsten a 10 menos cuatro estllos de aprendlzaje en las personas, a saber:

Estllos de aprendlzajes:

Edlcl6n y valldacl6n currIcular: SENCE. Fech. ultima Rev.: julio 2014Valldacl6n Menl,.:

El CONTENIDODE ESTEDOCUMENTONO PUEDESERMODIFICADOSIN LA AlITORIZACI6N DE SENCE.

Reconoclendo el caracter prlnclpalmente practleo del m6dulo, se recomtenda que las seslones tengan un maximo de 40% de exposlcl6n de contenldos y un mlnlmo de 60% deactlvldades practleas. Adem

Edlcl6ny validaclOncurricula" SENeE. feChaultima Rev.: Julio 2014ValidaclOntolenlca:

EL CONTENIDO DE EStE OOCUMi!NTO NO PUEOE Sep.MODIJ'ICADO SIN LA AUTORIZACI6N DE SENCE.

Introducc16n:

Un breve oarrafo~~ue de cuenta del ablatlvo v contexte de la oresentaeron del porta folio faclllta tambh!n la evaluacl6n con mayor sentldo y Perspectlva. es ooslble oue en esta

Carta de presentaclon del a utor:

EI autor, en este caso el partlclpante que esta en el proceso formatlvo, es convenlente que se presente mas alia de la Identldad que aparece en la caratuta, lnformacl6n como sucargo, organlzacl6n en la que trabaja 0 estudla, trayectorla e Intereses, permlten una evaluaclen con mayor sentldo.

EI evaluador debe aprectar con facllldad cu~1as la estructura que uene el portafollo y los contentcos que se oresentaran. Dado que las evldenclas tendran, seguramente, muydlstlntos formatos (videos, fotos, cartes, pruebas, etc.), esta tabla de contenldos facilita la aprectacten de su ordenamlento.

Tabla de contenldo:

Se renere a la portada que presenta el portafollo. Es necesarlo que denote creatlvldad y pulctitud; que resulte atractlva para despertar lnteres en su eveluaclcn. Debe Indlcar laIdentlficacl6n de su autor (partlcipante), la IdentIHcacl6n del Instructor, la IdentlHcacl6n del procaso formatlvo que se VIVlo, ellugar y la techa.

Caratula:

Por 10general un portafollo esIA conformado por los slgulentes componentes:

" Caratula,_" Tabla de contenldo ..; Carta de presentadon del autor._" Introduccion._" Evldenclas.

Estructura de un Porta folio de Evldenclas:

EI Portafollo de Evldenclas, es una herramlenta de facilitacl6n del proceso de evaluaclen y se organl~a en torno a ta compnactende evidenclas y los reglstros generados porqulen aprende, y permlte documentar tanto el proceso de enseflanza, as1como el proceso de evaluaclon de eprendzajes,

ss Imperatlvo que el organlsmo capacltador y los Instructores estlmulen en los partlclpa ntes la construccten de un porta folio de evldenclas durante el desarrollo del PlanFormatlvo. Junto a 10anterior, hacer hlncaple en que este recurso Ie sera utll para dlversos momentos de su trayectotia formatlva y laboral (busqueda de trabe]o a para evalua rcompetenclas laborales a traves del Sistema Naclonal de Certlficaclon de Competenclas Laborales, entre otros),

EI porta folio contempta ta partlclpaclon aut6noma de qulen se esIA formando, en fa seleccton de los trabajos que desea Inclult como muestra de sus procesos y sus progresos,por 10 que resulta necesarlo conocerlo mas alia de su nombre.

\ ~.-';

Edlclon y valldaclon cumrul ar : SENCE. Fecha ultima Rev.: julio 2014Validacl6n h!cnlca:

a, CONTENIDODEESTEDOCUMENTONOPUEDESEll.MODJFICADOSIN LA AUTORIZACI6N DESENCE.

La estrategla de evaluacl6n de eada m6dulo del Plan de Formacl6n, considers la reallzacl6n de dlversas actlvldades que permltan Identltlear et nlvel de avance de lospartlclpantes, respecto de los aprendlzajes esperado del m6dulo.

Se evaruara el aprendlzaJe con dos objeuvos prlnclpales:

1. Evaluar pam gl flprendtza1e;

La evaluacl6n l2iIU el aprendnaje, tlene por objatlvo verltlear el nlvel de adqulslel6n de los aprendlzales esperados, a partir de tes cruertos de evaluacl6n del m6dulo. Para ello,se pueden utllizar actlVldades de eva[uacl6n gradual del aprendlzaje, poslbJesde ser apllcadas de forma Indlvldua[ 0 grupal. Este une de actlvldades Ie entregaran seilales clarasal facllltador para contlnuar 0 reforzar el prceeso de formacl6n. Las actlvldades se pueden utlllzar para verlficar la adqulSlc[6n de conocimtenros, habllIdades 0 actltudes de formaarslada 0 Integrada.

Las evaluaelones para el aprendlzaje NO necesartamente deben ser callftcadas, pueden ser un [nstrumento de evaluacl6n de proeeso con el objetlvo de retroallmentar a lospartlclpantes de acuerdo a sus nlveles de avance.Las evaluaclones para el aprenouaje podran ser corregldas bajo la nomenclatura de:v' Logrado: Corresponde a respuesta correcta de la actlvldad de evaluacl6n, de acuerdo al crlterlo de evaluacl6n que se esta observando.v' No logrado: Corresponde a [a respuesta Incorrecta de la actlvldad de evaluacl6n, de acuerdo al crlterlo de evaluacton que se est;! observando.

2. Evaluar el aprendlza'ej

La evaluacl6n fIl1/. aprendlzaJe, tlene par objenvo la verlncacl6n final de los aprendlzajes esperados logrados par los partlclpantes, la cual puede utlllzar como Insumo lasevaluaclones de proceso, a bien, a traves de un Instrumento de evaluacl6n de aprendlzaje que de cuenta del total de los aprendlzajes esperados del m6dulo. Para ello se puedenutlllzar actlvldades de evaluacl6n Individual a grupal, que permltan determlnar el grado de adqulslcl6n de conoclmlentos, habilidades y attitudes de forma Integrada.Las evatuaclones de aprendlzaje podran ser corregldas con la sioutente eseala de apreclacl6n, de acuerdo a los puntajes obtenldos por el partlclpante:

Edlcl6ny vaiidacI6ncumcura" SENCE. Fecha ultima Rev.: julio 2014Valldacl6nt~cnlca:

EL CONTENlDODE ESTEDOCUMENTONO PUEDESERMODIFICADOSIN l.A A\JTORl~CI61'l DE SENCE.

./ De conoclmlento: tncluve las respuestas correctas de cada uno de los Items propuestos en el Instrumento, tanto para pregu/ltas de alternatlvas como para preguntas dedesarrollo.

Cornprende el dlse~o de items va rtados para evaluar conoclmlentos, habilldades y actltudes y valores, tales como:

./ Conoclmlentos: corresponden a pruebas de tlpo estructuradas (objetlvas de seleCtl6n) y/o no estructuradas (ensayo, desarrollo, cornpostcion), que pueden Inclulr paralas onmeras, Items de preguntas de selecclon multiple, de respuesta alterna, de termlnos pareados, de ejerclclos mterpretatlvos v. para las segundas, Items depreguntas a blerta Sbreves, extensas, de aOllllsls de casos, de claslHcacl6n, de causa efecto, entre otros

./ Habllldades: corresponden a escalas descrlptlvas, listas de control 0 check list, rubrlcas, reglstros anecd6tlcos, pautas de observacton, etc., construldos con Indlcadores,crlterlos, parametres, que permltan medlr et /livel de logro del aprendlzaJe, evaluado a traves de un ejerclclo pr~ctlco .

./ Actltudes: corresponden a informes, entrevlstas, cuestlonarlos, escalas de aprecracien, escalas de actltudes, pautas de obse rvacl6n de conductas, entre otros y que debenconslderar valores y actltudes a desarroHar

Corresponde a la ncha descrlptlva de la snuacton evaluatlva.

0/ lncluye:Aspectos formales: Nombre del evaluado, rut, Cechade evaluation, Instltucl6n evaluadora, nombre del evaluador, m6dulo, aprendlzaje esperado, crlterlo de evaluacl6ny resultados de la evaluacl6n, Infraestructura, equtoamlento, herramtentas y 0 materlales.Instrucclonesgenerales: recomendaclones para el partldpante, durecton, puntaje total, escala de evaluaclon.

Cada Instrumento de evauiacton, al Igual que el ejemplo que se presenta a contlnuael6n, debe contener:

; ,

Edlcl6n y valldacl6ncumcular: SENCE, FeCl1aultima Rev,: juno 2014Valldacl6nt~cnlca;

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDESER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACI6N DE SENCE.

" Esta evaluacl6n se reallzar~ en el taller donde habra con un panel solar." Tendra una duracl6n de 2 horas./ . Se entreqaran criterlos de evaluacl6n antes de cornenear ta evaluacl6n.

Aspectos formales:

EI organlsmo capacnador debe Inclulr al Inlelo del Instrumento de evaluacl6n, todas las Instrucclones para el 6ptlmo desarrollo de este. Para esto, se enuncrsn, a modo deejemplo, las slgulentes:

1) INSTRUCCIONES:

EiemDID dB una eyaluacl6n de bab!lldades

mediante nsbrlcas, IIstas de chequeo, etc.

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Edl

Edltl6n y valldacl6ncurricular: SENCE. Fechaultima Rev.: Julio 2n14Valldaclon te.:nlca:

El COrnEf>lIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE 5ER MODIFICAOD SIN LA AllTORIZAC!6N DE SENCE.

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