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PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR ETAPA.

En la siguiente tabla se presenta

las secciones y componentes que

conforma una Unidad Didáctica.

INSTALACIÓN

ELÉCTRICA EN LA

VIVIENDA


TÍTULO Instalación eléctrica en la vivienda

Nivel 4º medio

Asignatura

Eje

Autor

Objetivo de la unidad

Orientaciones al docente

Física; Historia, Geografía y Ciencias Sociales; Lenguaje

Física: Tierra y Universo; Historia, Geografía y Ciencias

sociales: los desafíos de insertarse en un mundo globalizado.

Lenguaje: escritura / comunicación oral.

Carolina Molina Millán

Determinar la función de un tablero o panel de distribución en la

instalación eléctrica de una vivienda habitación, a través de una

investigación científica no experimental, analizando la importancia

del uso de este tipo de avances tecnológicos en el contexto de un

mundo globalizado.

Una definición muy sencilla de instalación eléctrica es: “conjunto

de elementos y equipos que permiten transportar la energía

eléctrica de manera segura desde la red de distribución (red

externa), hasta la red eléctrica, al interior del domicilio, donde

será utilizada”.

El conjunto de elementos que permiten llevar la energía eléctrica

desde un punto fuente hasta el punto donde se utiliza es lo que se

suele denominar instalación eléctrica.

Antiguamente las instalaciones eléctricas estaban formadas por

un único interruptor general que permitía energizar toda la red

eléctrica al interior del hogar. Actualmente, las construcciones

modernas constan de un panel o tablero de distribución, que

además de tener un interruptor general, contiene interruptores

que permiten energizar o interrumpir la electricidad en distintas

partes de la casa (cocina, primer piso, habitación, etc.).

Es importante que señale y destaque la importancia de la

seguridad de una buena instalación eléctrica.

Comente con sus estudiantes que la investigación que realizarán

es de naturaleza no experimental. Según el libro “Metodología

de la Investigación” de Hernández, Fernández y Baptista, una

investigación no experimental es un “estudio que se realiza sin la

manipulación deliberada de variables y en los que sólo se

observan fenómenos en su ambiente para después analizarlos.

El desarrollo de esta unidad implica realizar un trabajo

individual y grupal. Es importante que defina los grupos de

trabajo previo al inicio de la unidad, para lograr una mayor

continuidad en la investigación.

También es importante señalar que cada una de las clases está

diseñada para ser desarrollada durante dos horas pedagógicas. Si

no dispone de este tiempo puede dividir la clase en dos partes o

bien acotar la actividad de inicio y cierre.


Tiempo de aplicación general

Descripción breve

Finalmente, procure que sus estudiantes destinen una carpeta

para guardar los productos elaborados en cada clase, a modo de

portafolio de la investigación.

Física: 3 clases; Historia, Geografía y Ciencias Sociales: 1 clase;

Lenguaje: 1 clase.

En esta unidad de aprendizaje se espera que los estudiantes

puedan identificar los componentes básicos de una instalación

eléctrica domiciliaria, estableciendo la importancia de la

incorporación del tablero o panel eléctrico para otorgar una mayor

eficiencia y seguridad a la distribución de electricidad en el hogar y

evaluando la forma en que el desarrollo de esta tecnología se

relaciona con la incorporación de Chile al mundo globalizado.

Todo esto en el marco de una investigación que sigue las etapas

del método científico.

Habilidades Observar y plantear preguntas

Planificar y conducir una investigación

Procesar y analizar la evidencia

Evaluar

Argumentar y comunicar

Analizar

Diseñar y representar

Objetivos de aprendizaje

transversales (OAT)

(Obtenidos marco curricular,

actualización 2009)

Objetivo de Aprendizaje (OA)

(Obtenidos marco curricular,

actualización 2009)

Crecimiento autoafirmación personal

• Interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento

La persona y su entorno

• Conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones,

los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación,

en el contexto de un mundo crecientemente globalizado

e interdependiente, comprendiendo la tensión y la

complementariedad que existe entre ambos planos. • Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el

cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad,

la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por

el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la

consumación exitosa de tareas y trabajos. Formación ética

• Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las

propias, en los espacios escolares, familiares y comunitarios,

con sus profesores, familia y pares, reconociendo el diálogo

como fuente permanente de humanización, de superación de

diferencias y de acercamiento a la verdad. Tecnologías de información y comunicación

• Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales,

incluyendo el acceso a la información de las organizaciones

públicas.

Física: (OF) Comprender leyes y conceptos básicos de la

electricidad y el magnetismo, la relación que existe entre ambos,

y su rol en fenómenos de la vida diaria y el funcionamiento de

diversos dispositivos tecnológicos.

Historia, Geografía y Ciencias sociales: (OF) Evaluar los

principales desafíos que la globalización plantea al desarrollo de


Chile y sus regiones.

Lenguaje: (OF) Producir textos orales de intención literaria y

no literarios, bien estructurados y coherentes, para expresarse,

narrar, exponer y argumentar, utilizando el registro de habla

adecuado y un vocabulario variado, pertinente al contenido y

preciso, y de manera flexible, una variedad de recursos verbales y

de apoyo necesarios para comunicar los mensajes con eficacia.

Estrategia metodológica Trabajo individual

Taller grupal

Trabajo individual

Indicadores de logro

Bibliografía

• Identificar los componentes de una instalación eléctrica

domiciliaria.

• Establecer la diferencia funcional de una instalación eléctrica

con tablero de distribución y sin él.

• Formular una pregunta de investigación a partir de una

situación planteada.

• Reconocer las variables de estudio dependiente e

independiente en una situación planteada.

• Seleccionar y organizar la información pertinente a una

investigación.

• Establecer las diferencias entre circuito eléctrico paralelo y en

serie.

• Representar un circuito eléctrico domiciliario.

• Formular conclusiones a partir del análisis de información

recopilada durante una investigación.

Enríquez Harper. “El ABC de las instalaciones eléctricas residenciales” Formato PDF. Disponible en freelibros.org

Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado y Pilar Baptista Lucio. “Metodología de la Investigación”. MacGRaw-Hill Interamericana. México, D.F

Clase Circuitos #1: Introducción circuitos eléctricos:

www.youtube.com/watch?v=bbJsodTrO8A

Curso Básico de Electricidad Parte 1.

https://www.youtube.com/watch?v=3mpocByeK00.

Establece las condiciones mínimas de seguridad que deben cumplir las instalaciones eléctricas de consumo en Baja Tensión.

Superintendencia de Electricidad y Combustible (SEC).

http://www.sec.cl/pls/portal/docs/PAGE/SECNORMATIVA/electricidad_normastecnicas/Norma4_2003.pdf


ETAPA 1 OBSERVAR Y PREGUNTAR


ETAPA 1

Clase Nº 1

Duración

Asignatura

Objetivo de aprendizaje de la clase

Estructura de la clase:

Inicio, Desarrollo, Cierre

2 horas pedagógicas

Física

Formular preguntas de investigación relacionadas con la función

del panel o tablero en una instalación eléctrica domiciliaria, que

permita analizar el suministro eléctrico en una vivienda.

Inicio de la clase

Para comenzar la clase anote en la pizarra la siguiente reflexión:

“El suministro de electricidad en las residencias cambió la forma

de vivir de las personas”.

Invite a sus estudiantes a opinar respecto de esta frase:

¿Les parece cierta o falsa? Pregunte: ¿Cómo llega la

energía eléctrica a una residencia? ¿Cómo se distribuye la

energía eléctrica dentro de una casa?¿Siempre se distribuye

de la misma forma?

Invite a reflexionar y relacionar lo que anotó en la pizarra con los

avances tecnológicos. Pregunte ¿ha avanzado la forma en que se

distribuye la energía eléctrica dentro de una casa?

Invite a sus estudiantes a profundizar sobre la importancia de la

energía visitando el enlace 2.

Desarrollo de la clase

Aclare a sus estudiantes el concepto de instalación eléctrica

domiciliaria. Comente que una instalación eléctrica corresponde al conjunto de elementos y equipos que permiten usar la energía eléctrica en forma segura y que ésta proviene desde la conexión a la red externa. Explique además que puede ser usada por todo equipo o dispositivo que toma energía eléctrica y la transforma en otro tipo de energía, como por ejemplo: -El hervidor eléctrico de agua convierte la energía eleéctrica en calor para calentar el agua.

-La estufa eléctrica convierte la energía eléctrica en calor para calefaccionar.

-La radio o equipo de música convierte la energía eléctrica en sonora.

-La televisión convierte la energía eléctrica en energía sonora y lumínica.

-La ampolleta convierte la energía eléctrica en lumínica.

Invite a sus estudiantes a responder de manera individual la guía didáctica “Investigando las instalaciones eléctricas” (anexo 1).

Si dispone de una sala de computación, indíqueles que visiten

el enlace 1 y 3, le permitirá entregar a sus estudiantes una

mejor orientación conceptual. En caso contrario, puede

imprimir el material disponible en ambos enlaces.


Cierre de la clase

Para terminar revise a través de un plenario las respuestas que

sus estudiantes elaboraron para la guía didáctica Nº1. Puede

guiarse utilizando la pauta de corrección de la guía disponible en

el anexo 3.

Para evaluar el desempeño de sus estudiantes utilice la rúbrica del anexo 2.

Evaluación formativa y/o evaluación

sumativa

Recursos digitales

Materiales

Palabras clave

Anexo 2 Enlace 1

Enlace que lleva al recurso interactivo “Instalación de

citófono con alimentación eléctrica”. En “descarga de

archivo” obtén el documento “Descripción básica de un

circuito eléctrico”

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=218913

Enlace 2

En la sección historia de la energía de este sitio podrás encontrar

los hitos que permitieron el desarrollo energético y su impacto en

la sociedad.

http://aprendeconenergia.educarchile.cl

Enlace 3

Enlace en que se describe la función y principales componentes

de una instalación eléctrica domiciliaria.

http://www.electricidadbasica.net/inst-domiciliaria.htm

Pizarra

Plumón

Guía didáctica N° 1

Lapiz y goma de borrar.

Opcional: computador. En caso contrario se sugiere imprimir la

información contenida en los enlaces.

Electricidad; instalación eléctrica; pregunta de investigación;

instalación eléctrica domiciliria; tablero eléctrico; variables de

investigación; tipo de viviendas; vivienda unifamiliares; viviendas

multifamiliares.


http://aprendeconenergia.educarchile.cl/

http://www.electricidadbasica.net/inst-domiciliaria.htm


ETAPA 2

PLANIFICAR Y DESARROLLAR

UNA INVESTIGACIÓN


ETAPA 2

Clase Nº 2

Duración

Asignatura





Física

Planificar una investigación científica no experimental relacionada

con la función del tablero o panel en las instalaciones eléctricas

domiciliarias, identificando sus principales componentes y sus

funciones.

Inicio de la clase

Para comenzar la clase invite a sus estudiantes a reunirse en

grupos de tres integrantes y anotar todos los componentes que

creen tiene una instalación eléctrica domiciliaria. Luego solicite

describir su función.

En un plenario revise el trabajo de cada grupo. Comente con sus

estudiantes la importancia de una correcta instalación eléctrica

para evitar electrocuciones e incendios.


Solicite a sus estudiantes que de forma individual respondan

la guía didáctica N° 2 (anexo 4), lo que les permitirá

planificar su investigación. Es importante que cada uno

investigue por sí solo la información requerida, sin embargo

puede sugerir algunos sitios webs, como los disponibles en

los enlaces 3 y 4. Para conocer la estructura básica de un

panel y para que sus estudiantes identifiquen el dispositivo

del que se habla, invítelos a analizar la animación disponible

en el enlace 5.

Orientaciones para la investigación

Es común que los estudiantes asocien investigación científica a

un experimento, por eso, es importante que a través del paso 5

de la guía didáctica N° 2, usted deje claro que investigar no solo

implica realizar procedimientos experimentarles, existen muchos

tipos de estudio y muchos diseños para ser aplicados. Comente

que esta investigación no es experimental, pero de igual modo,

permitirá obtener información conducente a responder la pregunta

de investigación.

Cierre de la clase

Para finalizar, revise y comente con sus estudiantes el desarrollo

de la guía didáctica N° 2, de modo que pueda identificar posibles

confusiones o errores. Puede evaluar de manera formativa el

trabajo de sus alumnos utilizando la escala de cotejo disponible en

el anexo 5.


sumativa

Evaluación formativa (anexo 5).


Recursos digitales Enlace 3

Extensa definición de cada uno de los componentes de una

instalación eléctrica domiciliaria.

http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0029/File/Objetos_Did

acticos/ELE_16/Recursos%20Conceptuales/Componentes

%20de%20la%20instalacion%20domiciliaria.doc

Enlace 4

Descripción, clasificación y especificaciones de construcción de un tablero de distribución eléctrica. Norma 4 de Electricidad. Superintendencia de Electricidad y Combustible.

http://www.sec.cl/pls/portal/docs/PAGE/SECNORMATIVA/electricidad_norma4/tableros.pdf

Enlace 5

Animación que muestra un tablero eléctrico.

Materiales

Palabras clave


Pizarra

Plumón


Lápiz y goma de borrar

1 computador y 1 proyector

Electricidad; instalación eléctrica; planificación de investigación;

diseño de investigación; componentes de una instalación

eléctrica; tablero de distribución eléctrica; variables de estudio;

electricidad.

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle


ETAPA 3

PROCESAR Y ANALIZAR

EVIDENCIA


ETAPA 3

Clase Nº 3

Duración

Asignatura





Física

Analizar información relacionada con los componentes de una

instalación eléctrica domiciliaria, estableciendo diferencias entre

aquellas que disponen de un panel de distribución y aquellas que

no.

Inicio de la clase

Inicie la clase mostrando la imagen del plano de una instalación

eléctrica. Podrá encontrar algunas sugerencias en el enlace 8.

Pregunte a sus estudiantes ¿Qué se observa en la imagen?,

¿reconocen algunos de los componentes de una instalación

eléctrica?


Invite a sus estudiantes a reunirse en grupos de tres integrantes

y seleccionar una de las preguntas de investigación elaborada

por ellos mismos. Luego, solicite que comparen la información

recopilada por cada uno, organizando y seleccionando los

datos importantes que puedan servir para responder la consulta

seleccionada. Otorgue un tiempo para que discutan y procesen la

información.

Facilite a sus estudiantes el taller grupal disponible en el anexo

6. Lea con ellos las instrucciones y explique que el plano de una

instalación eléctrica es muy complejo, pero que se representará

el circuito eléctrico dentro de una residencia con ciertas

características especiales.

Para orientar conceptualmente a sus estudiantes, invítelos a

visitar el enlace 6. Es importante que aclare que existe una

simbología para la construcción de planos de una instalación

eléctrica. Sin embargo, para efectos del objetivo que se pretende

lograr no es útil utilizar esta simbología tan compleja.

Cierre de la clase

Para terminar, revise junto a sus estudiantes las respuestas del

taller, lo importantes es el análisis que pudieron hacer a partir de

la esquematización del circuito. Invítelos a descubrir la forma en

que analizaron la información de la que disponían.

Puede evaluar de manera formativa o sumativa la resolución del

taller, para ello utilice la escala de apreciación disponible en el

anexo 7.


sumativa

Evaluación formativa o sumativa (a elección del docente)

disponible en anexo 7.



Página web de endesa educa, donde se explica de manera muy

sencilla los componentes de una instalación eléctrica.

http://www.endesaeduca.com/Endesa_educa/recursos-

interactivos/el-uso-de-la-electricidad/xxi.-la-instalacion-electrica-

domestica

Enlace 7

Imágenes sugeridas para ejemplificar el circuito eléctrico de una

residencia.

Materiales

Palabras clave

http://icasasecologicas.com/instalacion-electrica-para-una-casa/

Pizarra

Plumón

Lapices y goma de borrar


información contenida en los enlaces

Taller grupal

Electricidad; instalación eléctrica; circuito eléctrico de una casa;

plano sencillo de una instalación eléctrica; panel de distribución

eléctrica; análisis de información; análisis de datos; electricidad.

ETAPA 3

Clase Nº 4

Duración

Asignatura





Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Establecer relaciones entre los avances tecnológicos en la

implementación de las instalaciones eléctricas domiciliarias y la

incorporación del país a un mundo globalizado.

Inicio de la clase

Escriba la siguiente pregunta en la pizarra ¿Cómo influye la

globalización en la vida las personas? Invite a sus estudiantes a

dar sus respuestas y a dialogar sobre sus opiniones. Es útil que

les recuerde el concepto de globalización, para eso invítelos a

revisar el enlace 11.

http://www.endesaeduca.com/Endesa_educa/recursos-

http://icasasecologicas.com/instalacion-electrica-para-una-casa/



Invítelos a reunirse en grupos de tres integrantes y a recordar las

conclusiones de la investigación realizada. Solicite que, en forma

grupal, respondan las siguientes preguntas: ¿Cuál es la utilidad

del tablero o panel eléctrico?, ¿siempre existió este dispositivo

en las instalaciones eléctricas de las casas?, ¿cómo podríamos

relacionar esto con los avances tecnológicos? Luego, invítelos a

responder la guía didáctica N° 3 “Una electricidad en casa más

avanzada” (anexo 10). Otorgue un tiempo para responderla.


sumativa

Recursos digitales

Materiales

Palabras clave

Cierre de la clase

Para finalizar, revise las respuestas de sus estudiantes a través

de un plenario. Motive el diálogo y la discusión en el grupo. Para

evaluar de manera formativa el desarrollo de la guía, utilice el

instrumento disponible en el anexo 11.

Evaluación formativa (anexo 11). Enlace 11

Página del banco mundial que ofrece una extensa explicación

sobre la globalización y sus efectos.

http://www.bancomundial.org/temas/globalizacion/cuestiones1.htm

Pizarra

Plumón


información contenida en los enlaces.

Guía didáctica N°3 Materiales para elaborar la infografía

Electricidad; instalación eléctrica; globalización; instalación

eléctrica domiciliaria; panel de distribución eléctrica; avances

tecnológicos en electricidad domiciliaria; electricidad.

http://www.bancomundial.org/temas/globalizacion/cuestiones1.htm


ETAPA 4 COMUNICAR


ETAPA 4

Clase Nº 5

Duración

Asignatura





Lenguaje

Comunican los resultados de una investigación científica

relacionada con instalaciones eléctricas domiciliarias, a través de

la elaboración de una infografia.

Inicio de la clase

Para iniciar la clase, invite a sus estudiantes a reunirse en sus

grupos de trabajo, luego elija un grupo al azar y solicite que

compartan una de sus conclusiones. A través de preguntas

invítelos a reflexionar en torno a la validez de sus conclusiones,

de manera que esta intervención sirva de ejemplo para los demás

grupos respecto del tipo de conclusiones que son relevantes de

comunicar.


Explique a sus estudiantes la importancia de comunicar la

información científica. Indique que el formato que será utilizado en

este caso es infografia. Comente que una infografia es una forma

de representación visual de información en la cual se expone

un relato o proceso de manera gráfica, con pequeños textos

explicativos. La infografía nació como un medio de transmitir

información gráficamente. Invite a sus estudiantes a consultar el

artículo disponible en el enlace 10.

Para elaborar la infografía cada grupo debe seleccionar los

materiales que consideren apropiados, incentive la creatividad

respeto a la forma en que la construyen.

Para orientar a sus estudiantes invítelos a observar algunos

ejemplos en el enlace 9.

Entregue a cada grupo las instrucciones para la elaboración de su

infografia (anexo 8).

Cierre de la clase

Para finalizar, invite a cada grupo a exponer su infografia. Luego

puede asignar una pared de la sala o del colegio para que

publiquen sus trabajos. Evalúe el desarrollo de esta actividad

utilizando en instrumento disponible en el anexo 9.


sumativa

Evaluación sumativa en anexo 9.


Página web en la que se muestran varios ejemplos de infografias.

http://www.infografia.cl/

http://www.infografia.cl/


Enlace 10

Artículo que explica el concepto de infografía didáctica y los tipos

que existen.

http://www.scielo.org.ar/pdf/ccedce/n31/n31a03.pdf

Materiales Pizarra

Plumón

Instrucciones para elaboración de infografia

Pauta de corrección infografia

Materiales para infografía (a elección de cada grupo)

Palabras clave Electricidad; instalación eléctrica; infografia; resultados

investigación científica; instalación eléctrica domiciliaria; panel de

distribución; comunicar información.



Anexo 1

Guía didáctica N° 1 de Física, IV medio

Investigando las instalaciones eléctricas

Introducción

Se entiende por instalación eléctrica al conjunto integrado por canalizaciones, estructuras, conductores,

accesorios, materiales y dispositivos que permiten distribuir la energía eléctrica partiendo desde el punto

de conexión de la compañía suministradora hasta cada uno de los equipos conectados, de una manera

eficiente y segura, garantizando al usuario flexibilidad, comodidad y economía en la instalación. Fuente: http://es.scribd.com/doc/86532881/Inst-Electricas-en-Viviendas#scribd

En Chile, existen normas y reglamentos, cuyo objetivo es establecer las disposiciones técnicas que se

deben cumplir para llevar a cabo instalaciones eléctricas domiciliarias.

Las instalaciones eléctricas de una casa habitación poseen ciertos componentes comunes, sin embargo

presentan diferencias, que se relacionan sobre todo con la antigüedad de la construcción a la que

pertenecen.

Actividad 1. Tipos de viviendas e instalaciones eléctricas

Lee la siguiente información y luego responde las preguntas planteadas:

Las casas residenciales o viviendas se pueden clasificar en viviendas multifamiliar, donde varias

unidades de vivienda independientes para habitantes residenciales están contenidas dentro

de un edificio. Una forma común es un edificio de apartamentos; y en vivienda unifamiliar que

corresponde a aquellas casas que son ocupadas por una única familia. Es una edificación

desarrollada para ser ocupada en su totalidad por una sola familia, y pueden ser aisladas,

pareadas o adosadas. Las diferencias de tamaño y de número de habitantes en ambos tipos de

viviendas suponen la necesidad de instalaciones eléctricas distintas que puedan cumplir con los

requerimientos de la población.

Fuente: Ministerio de Vivienda y Urbanismo

1. En función de la información disponible en el párrafo, formula todas las preguntas que creas

pertinentes para saber más acerca del tema que se plantea.

2. ¿Qué pregunta de investigación te permitiría relacionar las variables: tipo de vivienda e instalación

eléctrica?


Actividad 2. Iniciemos una investigación científica

Lee atentamente la siguiente situación y luego responde:

Ana y Pablo son compañeros de trabajo. Ana María vive en una casa cuya construcción se efectuó

en la década de los 70. Por otro lado, Pablo vive en una casa que fue construida a fines del año

2005.

Cuando la ampolleta del living hace corto circuito en la casa de Ana, inmediatamente “salta” el

interruptor general y se corta el suministro eléctrico en toda residencia, cuando la ampolleta del

living de la casa de Pablo hace corto circuito, solo se corta el suministro de energía eléctrica que

permite iluminar el primer piso de la casa, pero los enchufes y luz de la cocina y segundo piso

continúan funcionando.

Al comparar las instalaciones eléctricas en ambas casas, es posible constatar que la casa de Pablo

presenta un tablero o panel de distribución eléctrica, que la casa de Ana no posee.

3. ¿Qué aspectos de la situación planteada son susceptibles de investigar? Explica.

4. ¿Cuáles podrían ser las variables de estudio en la situación planteada?

5. ¿Qué pregunta de investigación formularias para guiar tu investigación?


Anexo 2

Rubrica para evaluar Guía didáctica N° 1 de Física, IV medio

Investigando las instalaciones eléctricas

Pregunta Logrado (L) Medianamente logrado (ML) No logrado (NL)

1 Formulan al menos 3 preguntas que relacionan aspectos de la situación planteada y permiten conocer más acerca del tema.

Formulan 1 o 2 preguntas que se relacionan con aspectos de la situación planteada y permiten conocer más acerca del tema.

Formulan preguntas de investigación que no se relacionan con la información planteada y por lo tanto no permiten conocer más acerca del tema.

2 Formulan una pregunta de investigación que relaciona las variables: tipo de vivienda e instalación eléctrica.

Formulan una pregunta de investigación que si bien considera ambas variables no las relaciona correctamente, o bien formulan una pregunta de investigación que considera solo una de las variables.

Formulan una pregunta de investigación que no considera ninguna de las variables, y por lo tanto no puede establecer una relación entre ellas.

3 Reconocen y describen los aspectos susceptibles a investigar en la situación planteada.

Reconocen los aspectos susceptibles de investigar, sin embargo no son capaces de describirlos y explicarlos con claridad.

Realizan una síntesis de la información contenida en el párrafo, sin discriminar los aspectos que son susceptibles de investigar.

4 Identifican las variables de estudio dependiente (funcionamiento de la instalación eléctrica) e independiente (presencia de panel de distribución)

Identifican las variables de estudio, pero no logran especificar la variable independiente y dependiente.

Identifican aspectos de la situación que no pueden ser variables de estudio en una investigación científica.

5 Formulan una pregunta de investigación que relaciona las variables de estudio: funcionamiento de la instalación eléctrica y presencia de panel de distribución.

Formulan una pregunta de investigación que si bien considera las variables no las relaciona de forma totalmente correcta.

Formulan una pregunta de investigación que no relaciona las variables de estudio que se desprenden de la situación descrita.


Anexo 3

Pauta de corrección

Guía didáctica 1, Física IV medio

Actividad 1. Tipos de viviendas e instalaciones eléctricas

a. En función de la información disponible en el párrafo, formula todas las preguntas que creas

pertinentes para saber más acerca del tema que se plantea.

Algunas preguntas podrían ser:

• ¿Qué diferencias existen entre las instalaciones eléctricas de viviendas unifamiliares y

multifamiliares?

• ¿Cómo influye el tamaño de la vivienda en la forma en que se distribuye la energía eléctrica?

• ¿Cómo se distribuye la energía eléctrica en casas unifamiliares y multifamiliares?

Actividad 2. Iniciemos una investigación científica

a. ¿Qué aspectos de la situación planteada son susceptibles de investigar? Explica.

Aspectos susceptibles de investigar:

• Diferencias que existen en el corte de suministro de energía eléctrica en las casas de ambos

personajes.

• Relación del funcionamiento de circuito eléctrico de la casa con la presencia de tablero de distribución

eléctrica en una de ellas.

b. ¿Cuáles podrían ser las variables de estudio en la situación planteada?

Criterios a considerar:

• La variable independiente o manipulada: presencia de tablero o panel en la instalación eléctrica

domiciliaria.

• La variable dependiente o respuesta: funcionamiento de la instalación eléctrica o corte de suministro

de energía en un corto circuito.

c. ¿Qué pregunta de investigación formularías para guiar tu investigación?

Algunas preguntas podrías ser:

• ¿Cómo influye la presencia de tablero o panel eléctrico en el funcionamiento de la instalación

eléctrica domiciliaria?

• ¿Cómo se relaciona el funcionamiento del circuito eléctrico domiciliario con la presencia de un panel

de distribución eléctrica?

• ¿Cómo influye el panel de distribución eléctrica en el funcionamiento de la instalación domiciliaria?


Anexo 4

Guía didáctica N°2 de Física, IV medio

Planificación de una investigación científica

Antecedentes

Antes de planificar es importante que, previamente hayas planteado una pregunta de investigación a

partir de una situación en la que pudiste reconocer un problema que fuese digno de investigar. En este

caso lo que nos convoca es conocer la importancia y función de un tablero o panel en una instalación

eléctrica domiciliaria, pues algunas viviendas carecen de este dispositivo. En esta etapa corresponde

entonces que podamos definir paso a paso lo que debemos hacer para dar respuesta a la pregunta de

investigación.

Paso 1. Plantea nuevamente la pregunta de investigación.

Paso 2. Identifica las variables de estudio.

Paso 3. Determina la información que requieres para dar respuesta a tu pregunta de investigación.

Pasó 4. Resume los aspectos teóricos más importantes de tu investigación

Para orientar tu búsqueda considera las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es la función de los siguientes componentes de una instalación eléctrica?

• Circuito o alimentadores eléctricos:

• Contador o medidor del consumo eléctrico:


• Interruptores:

• Interruptor diferencial:

• Enchufes:

• Fusibles:

Dibuja o esquematiza una instalación eléctrica teniendo en cuenta los componentes que acabas de

describir.

2. ¿Qué es un tablero o panel de distribución eléctrica? Elaborar un esquema o dibujo simple.

3. ¿Cuál es la importancia de este dispositivo en una instalación eléctrica?


Paso 5. Determina el tipo de investigación que vas a realizar.

Cómo sabes existen muchas formas de investigar un tema, a continuación se presenta una breve

definición de 3 tipos de investigación:

1. Estudios Descriptivos:

Su objetivo es describir los hechos tal como son observados.

2. Estudios Correlacionales:

Estudian las relaciones entre variables.

3. Estudios Explicativos:

Este tipo de estudio busca establecer relaciones de causa - efecto.


¿Cuál de los tipos de estudio señalados crees que llevaras a cabo? Explica.

¿Dirías que en este caso particular debes realizar una investigación es experimental o no experimental?

Fundamenta tu respuesta.

Paso 6. ¿Cómo procesaremos la información?

Explica brevemente que utilidad te brinda la información que recopilaste.

¿Esta información es suficiente para responder tu pregunta de investigación?

Paso 7 ¿Cuáles son las fuentes de información usadas?

Realiza una bibliografía de las fuentes de información consultadas.


Anexo 5

Instrumento de evaluación Guía didáctica N° 2

Planificación de una investigación científica

Escala de cotejo

Indicadores SI NO

1

Formula correctamente la pregunta de investigación

2

Identifica las variables de estudio

3 Determina la información que requiere para realizar su investigación

4 Identifica correctamente la función de:

Circuito o alimentadores eléctricos

Contador o medidor del consumo eléctrico

Puesta a tierra de la instalación eléctrica

Interruptores

Enchufes

Fusibles

5

Identifica correctamente el tipo de estudio que va a realizar

Explica y fundamenta su la elección del tipo de estudio que identifico

Identifica correctamente si el estudio que va a realizar es experimental o no

experimental

6

Explica brevemente y de forma clara la utilidad de la información recopilada

Determina si la información recopilada le permite responder su pregunta de

investigación, fundamentando su respuesta

7

Representa correctamente las fuentes de información utilizadas a través de una

cita bibliográfica, según norma APA

Ordena las fuentes bibliográficas consultadas según orden alfabético


Anexo 6

Taller grupal de Física, IV medio

Análisis de los resultados

El análisis que debemos realizar se centra en la utilidad del tablero o panel de distribución en una

instalación eléctrica de una vivienda unifamiliar. Para ejemplificar y caracterizar mejor este dispositivo es

útil realizar un plano sencillo que permita visualizar una instalación eléctrica domiciliaria con y sin tablero

de distribución.

Taller: Esquema de un circuito o plano de la instalación eléctrica de una vivienda

1. A continuación se detallan los componentes que deben tener los planos en una vivienda unifamiliar con

un dormitorio, un baño, una cocina y un living comedor. De acuerdo a esta información elaboren ambos

planos en el espacio disponible.

Plano 1 Plano 2

• Un medidor y origen de la instalación

(consideraremos este punto como la fuente

de energía).

• Un interruptor general.

• Un enchufe y una iluminación en dormitorio.

• Dos enchufes y una iluminación en living

comedor. • Un enchufe y una iluminación en baño.

• Un enchufe y una iluminación en cocina.

• Un medidor y origen de la instalación.

(consideraremos este punto como la fuente

de energía).

• Un panel de distribución con dos

interruptores: uno para iluminación y otro

para enchufes.

• Un enchufe y una iluminación en dormitorio.

• Dos enchufes y una iluminación en living

comedor.

• Un enchufe y una iluminación en baño.

• Un enchufe y una iluminación en cocina.

Nota: Para simplificar la elaboración del plano, no vamos a considerar algunos componentes de una

instalación eléctrica que ya han sido estudiados en clases anteriores, como conexión a tierra, acometida,

punto de origen, entre otras.

Como equipo deben seleccionar la simbología a utilizar para cada componente:

Dispositivo Simbología

Medidor de energía eléctrica

Interruptor general

Panel de distribución eléctrica

Enchufe

Iluminación


Plano 1

Simbología


Plano 2

Simbología


2. La construcción de ambos planos ¿considera un circuito eléctrico en serie o paralelo? Fundamenta.

3. ¿Qué diferencia es posible reconocer en la forma en que se distribuye la electricidad en ambos

planos?

4. ¿Es posible cortar el suministro de energía solo de los enchufes de la casa en ambas instalaciones?

¿Por qué? Explica.

5. ¿Qué ventajas representa la implementación del panel de distribución en las instalaciones eléctricas?

Explica.


Anexo 7

Instrumento de evaluación taller grupal de Física, IV medio

Análisis de los resultados

Escala de apreciación

Indicadores Puntaje

1 2 3 4 5

Seleccionan una simbología adecuada para representar cada uno de los

componentes del plano o circuito.

Elaboran el esquema que permite representar el plano o circuito de

acuerdo a lo solicitado en el taller.

Identifica el tipo de circuito que fue representado en el plano 1 y 2,

fundamentando su respuesta.

Establece correctamente las diferencias en la forma en que se distribuye

la electricidad en ambos planos.

Explica la posibilidad de un corte parcelado de energía en las

instalaciones representadas en ambos planos.

Explica las ventajas de la utilización de un panel de distribución en una

instalación eléctrica.


Anexo 8

Instrucciones para la elaboración de una infografía didáctica

¿Qué es una infografía?

Se entiende por infografía didáctica a un conjunto de estructuras enunciativas de característica

textual e iconográfica que expresan un contenido referente a un acontecimiento particular

transformándolo en un saber público.

Fuente: http://www.scielo.org.ar/pdf/ccedce/n31/n31a03.pdf

Al momento de elaborar su infografía deben considerar:

1. Título. Elaborar un título llamativo, relacionado con el tema y que dé cuenta de las conclusiones a las

que llegaron como grupo.

2. Imágenes. La infografía debe tener imágenes sintéticas, explicativas y fáciles de entender. Si incluye

gráficos, estos deben poder entenderse de forma instantánea. Tanto, imágenes, como gráficos deben ser

de un tamaño que permita observarlas con absoluta claridad. Evite el exceso de imágenes.

3. Formato. Considerar un formato llamativo utilizando colores que contrasten, con letras grandes que

puedan ser fácilmente leídas por el espectador, y un tamaño que mínimo de 120 cm x 160 cm.

4. Textos. La infografía debe tener textos explicativos breves que apoyen las imágenes. Evite el exceso

de información, pues uno de las utilidades de este recurso es representar la información que es

complicada de entender a través del puro texto.

5. Elementos conceptuales. Su infografía debe tener un respaldo conceptual, haciendo uso de

información previamente revisada y organizada. Recuerde que el tema principal no son las instalaciones

eléctricas, sino la investigación realizada en función de ellas.

6. Bibliografía. Especificar las fuentes bibliográficas que utilizaron en el desarrollo de la investigación.



Anexo 9

Rúbrica para evaluar infografía Informe final de investigación científica

Elementos del afiche

Logrado (4 puntos)

Medianamente logrado (3 - 1 puntos)

No logrado (0 puntos)

Título Elaboran un título llamativo, que engloba las conclusiones a las que llego el grupo luego de su investigación.

Elaboran un título que se relación con el tema, pero que no considera las conclusiones a las que pudo llegar el grupo.

Elaboran un título poco llamativo y que no da cuenta del tema, ni de las conclusiones de la investigación.

Imágenes Utiliza una o dos imágenes explicativas respecto a los resultados y conclusiones de la investigación realizada.

Utiliza solo una imagen que aunque permite saber de qué se trata la investigación no da cuenta de sus resultados y conclusiones.

Utilizan una imagen o bien exceso de imágenes que no organizan, ni representan la investigación y sus conclusiones.

Formato Elaboran la infografía considerando el formato solicitado de tamaño, el contraste de colores y tamaño de letra adecuado.

Elaboran infografía considerando solo algunos de los aspectos solicitados en el formato, si bien cumple con el tamaño, no considera un tamaño de letra adecuado.

Elaboran una infografía que no considera los aspectos de formato requeridos.

Textos Confeccionan una infografía que presenta textos breves, concisos y explicativos, que permiten apoyar las imágenes.

Confeccionan una infografía que presenta una falta, o bien un exceso de texto, que no colabora del todo a explicar de mejor modo las imágenes.

Confeccionan una infografía que no contempla texto requerido para explicar las imágenes.

Elementos conceptuales

Confeccionan una infografía que deja totalmente claro las conclusiones de la investigación, así como el proceso que permitió llegar a ellas.

Confeccionen una infografía que recoge algunos elementos de la investigación, pero que deja fuera otros de importancia, que no permiten tener claridad sobre la investigación.

Confeccionan una infografía que hace referencia solo al tema de estudio, pero no al estudio en sí mismo.

Puntaje máximo: 20 puntos Puntaje de corte: 12 puntos Escala de evaluación: 60%


Anexo 10


Historia, Geografía y Ciencias sociales, IV medio Una electricidad en casa más avanzada

El objetivo de esta guía es que el grupo pueda realizar un análisis que les permita establecer

relaciones entre la globalización y los avances en materia de distribución eléctrica domiciliaria. Para

eso es preciso que discutan y respondan las siguientes preguntas: 1. La incorporación del panel o tablero de distribución eléctrico ha sido sin duda una evolución de las

instalaciones eléctricas domiciliarias ¿Qué ventajas tiene el uso de este dispositivo? ¿Implica su uso un

beneficio para las personas? ¿Por qué? Expliquen.

2. ¿De qué manera la mejora en los estándares de la vida de la población en Chile influyen en su

incorporación a un mundo globalizado? ¿Cómo la evolución de las instalaciones eléctricas han mejorado

estos estándares de vida en la población?

3. Si hubiésemos comparado una instalación eléctrica domiciliaria de Chile, con una Alemania en los años

50, probablemente habríamos encontrado grandes diferencias, pero si hiciéramos la mism a comparación

en la actualidad estas diferencias disminuirían. A partir de esta información determinen la influencia de la

globalización en la disminución de estas diferencias.


Anexo 11

Instrumento de evaluación Guía didáctica N° 3

Historia, Geografía y Ciencias sociales, IV medio

Una electricidad en casa más avanzada

Pregunta Logrado Medianamente logrado No logrado

1 Explican detalladamente las ventajas del uso del panel de distribución en una instalación eléctrica, fundamentando los beneficios de su uso.

Explican las ventajas del uso del panel de distribución, pero no analizan la forma en que el uso de este dispositivo implica un beneficio para la población.

Explican de manera muy somera la función del panel de distribución, sin establecer porque su uso es una ventaja.

2 Establecen relaciones entre la evolución de las instalaciones eléctricas y la mejora de los estándares de vida de la población, argumentando su relación con la globalización.

Explican por qué la evolución de la instalación eléctrica ha significado una mejora en los estándares de vida de la población, sin embargo no logran establecer relaciones entre este punto y la globalización.

Determinan que la evolución instalación eléctrica es un avance tecnológico, pero no lo analiza su influencia en la mejora de los estándares de vida, ni lo relacionan con el proceso de globalización.

3 Analizan la influencia de la globalización en la rapidez con la se incorporan los avaneces tecnológicos a nuestro país.

Establecen la importancia de la globalización, pero no lo relacionan con el caso propuesto puntualmente.

Definen globalización, sin realizar un análisis del caso propuesto.

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