PSICOSOCIOLINGUISTICA

PSICOSOCIOLINGUISTICACONCEPTOSEl lenguaje no es una mera suma de signos. Implica la comunicacin y la interaccin social, la expresin emocional, el conocimiento de la realidad, la conducta y el pensamiento racional. Todos los elementos influyen en la adquisicin del lenguaje.2.- FUNCIONALEl lenguaje es un tipo de comportamiento ejecutado por cierto gnero de organismos. Tal conducta es el proceso de la comunicacin.3.- COMPORTAMENTALEn el lenguaje, la representacin se hace a travs de palabras.Existen otros elementos:La ambigedad de los enunciados.La existencia de connotaciones que modulan el significado literal.La posibilidad de construir mensajes que transmiten informacin contradictoria o incongruente en la informacin lingistica4.-REPRESENTACIONALE l lenguaje adopta dos modalidades bsicas: la comprensin y la produccin. Ambas se realizan simultneamente durante el acto del habla.5.-MODALIDADESCuando se analiza el lenguaje como un comportamiento, lo primero que destaca es la libertad de uso.Los hablantes pueden retrasar sus respuestas el tiempo que consideren necesario.Los hablantes pueden diferenciar los componentes emocionales e informativos de los mensajes.6.-LA CONDUCTA LINGISTICA 1.FORMAL O ESTRUCTURAL. Desde el pdv semiolgico el lenguaje es:a.- un sistema de elementos que resultan relevantes para un organismo.B.- remiten a objetos o aspectos de la realidad distintos de ellos mismos.C.-los signos lingsticos adquieren o poseen la capacidad de modificar o influir sobre aspectos del comportamiento de los organismosDIMENSIONES DEL LENGUAJEEs una rama de la psicologa interesada en cmo la especie humana adquiere y utiliza el lenguaje. Estudia los factores psicolgicos y neurolgicos que capacitan a los humanos para la adquisicin y deterioro del mismo, uso comprensin, produccin del lenguaje y sus funciones cognitivas y comunicativas.PSICOLINGUISTICA (1)la psicolingstica o psicologa del lenguaje persiguen descubrir los procesos psicolgicos que se ponen en marchacuando las personas utilizan el lenguaje y cmo se relacionan ambosPSICOLINGUISTICA (2)La psicolingstica da cuenta del proceso de cmo se adquiere o se aprende una lengua, y del rol que desempea en :a.- Produccin Cmo la informacin que alguien desea expresar se transforma en ondas acsticas, seas o caracteres escritos?

B.-COMPRENSIN. Cmo una seal acstica o visual es interpretada verbalmente por un oyente ,usuario o lector?C.-ADQUISICIN. Cmo la persona adquiere estas destrezas o cmo stas se extienden al aprendizaje de otras lenguas?D. PERTURBACIONES O TRANSTORNOS. Qu es lo que posibilita un trastorno transitorio permanente en el sistema que produce el habla y la comprensin?E. LENGUAJE Y PENSAMIENTO. Qu rol desempea el lenguaje en el pensamiento?Es adems una ciencia experimental que exige que sus hiptesis sean contrastadas sistemticamente con datos de la observacin de la conducta real de los hablantes en diversas situaciones.

Anlisis de las actividades de produccin y comprensin del lenguaje.Estudio de aspectos evolutivos y patolgicos de la lengua.Objetivos de la Psicolingstica

TareasSe plantea la comprensin y la produccin del lenguaje en dos planos: oral y escrito.Sobre la comprensin:1. El lector~oyente ha de entender lo que el escritor~hablante le quiere decir (letransmite) A travs de ondas acsticas (lenguaje oral) Son evanescentes Forman un continuo No hay rasgos biunvocos entre caracteres acsticos y fonemas (coarticulacin) A travs de grafismo (lenguaje escrito) Es permanente Las palabras van separadas Es ms fcil distinguir unidades fnicas a travs de las letrasTAREAS DE LA PSICOLINGUISTICA2. Para que exista comprensin es necesario que un sonido/ grafa X se identifiquecomo perteneciente a un idioma Y y, adems, conocer el significado de X.3. La comprensin implica una globalidadUna oracin gramatical es la muestra ms clara de globalidad en la transmisin de un mensaje.La oracin posee un significado ms completo que la suma de sus partes.Ej.:1. SN: El gato blanco+ 2. SV: est comiendo+ 3. SPrep: en el tejadono es lo mismo queEl gato blanco est comiendo en el tejado4. Entran en juego una serie de reglas lingsticas Sintagmticas: como el orden de palabras en:Un perro mat un gato # un gato mat un perro Paradigmticas:Llegar el lunes # llegar el martes Pragmticas:A: Puedes encender la luz?B: S (pero no la enciende)La conclusin es que B no capta la intencin de A.

MARCO CIENTFICO DE LA PSICOLINGUISTICAUn procedimiento de manipulacin simblicaUn sistema que requiere : conocimientos, representaciones, algoritmos.COMPUTACIN, porque la actividad verbal es:

LINGSTICAPSICOLOGANEUROCIENCIAS disciplinas que se ocupa de estudiar estructura funcin del stema nerviosoINTELIGENCIA ARTIFICIALENFOQUE GLOBAL (ciencia cognitiva)INTERDISCIPLINARIEDAD

Algunas diferenciasLINGUISTICAEstudia QU constituye el lenguaje analizado como un elemento sistemtico por:Las partes que componen el sistema (relaciones sintagmticas y paradigmticas). La COMPETENCIA, conocimiento tcito que el hablante posee de su lenguaPSICOLINGUISTICAEstudia COMO se utiliza el lenguaje ( el uso de nuestros conocimientos y actividades mentales que entran en juego al usar las habilidades bsicas)La ACTUACIN conjunto de procedimientos por los cuales se comprende y produce expresiones lenguisticasAlgunas diferenciasLINGUISTICAA travs de teoras generales que explican los principios de las lenguasPSICOLINGUISTICASe centra en los procesos de actuacin que ponen en marcha el instinto lingsticoEn el campo de la comprensinLINGUISTICALa unidad mnima acstica es el fonemaPSICOLINGUISTICALa unidad mnima que percibe el cerebro es la slaba

En el campo de la produccinLINGUISTICAEl sujeto de estudio es el nativo hablante ideal (abstraccin)PSICOLINGUISTICAEl sujeto de estudio es el hablante real

En cuanto al objeto de estudioLINGUISTICABusca las formas ms elegantes, formales y abstractasPSICOLINGUISTICABusca el principio de operatividadEn cuanto al mtodoLINGUISTICAUtiliza la intuicinPSICOLINGUISTICANo admite la intuicin

En el paradigma de la investigacin conocido como psicolingstica cognitiva experimental que tiene como presupuestos:MENTALISMO: La explicacin de los fenmenos cognitivos implica necesariamente a apelar a entidades mentales: estados, representaciones, procesos.APOYOS DE LA PSICOLINGUISTICAFUNCIONALISMO: Las entidades mentales surgen como resultado de una organizacin peculiar del cerebro que dota a la mente de ciertas propiedades funcionales.Apoyos COMPUTACIONAL: La forma de indagar los procesos cognitivos es considerarlos como procesos de cmputo.RESTRICTIVO. La capacidad de almacenar datos es limitado.ApoyosTRADICIONALMENTE:

Errores de habla (lapsus lingue)Errores de escrituraFUENTES DE ESTUDIO

MODERNAMENTE:Estudio de pacientesInteligencia Artificial (IA)Sujetos con trastornos de lenguaje:- La actividad lingstica normal es resultado de la actividad de un sistema de procesamiento lingstico (SPL) multicomponencialFuentes de apoyoLa actuacin deficitaria de un paciente es resultado de una disfuncin del SPL en un elemento X (componente(s) que no funciona(n))Para cada paciente es preciso determinar si su actuacin es explicable por un impedimento funcional de algunos de los componentes del SPLOBSERVACIONAL: Basado en la observacin. ---Examina la conducta lingstica tal cual ocurre en las actividades de comprensin y produccin.- Se recogen datos naturales sobre el funcionamiento del sistema lingstico en situaciones contextualizadas y comunicativas.MTODO DE LA PSICOLINGUISTICA

Grabaciones encubiertas.B. EXPERIMENTAL: Hipottico-deductivo- Se formula hiptesis sobre un evento lingstico X.Se deduce el tipo de consecuencias empricas que el modelo predice.Se realizan experimentos que prueben o nieguen la realidad emprica del modelo y la validez explicativa de las hiptesis.MtodosSe requieren experimentos de laboratorio para contrastar el valor emprico de las hiptesis.Mtodos

SIMULACIN COGNITIVA. Basado en la IA. Se trata de elaborar un programa informtico que ejecute una determinada tarea lingstica.Mtodos

1. NIOS: En el momento de adquisicin del lenguaje.2. ADULTOS: Competentes en una o varias lenguas y se encuentran en la etapa de madurez lingstica.3. NIOS Y ADULTOS cuando tengan trastornos de comportamiento verbal.SUJETOS DE ESTUDIOA. Se encuentra en fases anteriores o posteriores al desarrollo de la capacidad verbal.B. Poseen retraso en el ritmo de adquisicin del lenguaje.C. Destruccin total o parcial de ciertas habilidades previamente posedas.Sujetos de estudio

1. TEORIA CONDUCTISTA (Skinner B.F) Se basa en el CONDUCTISMO. El nio es un receptor pasivo que aprende mediante refuerzos (e-o-r) y la imitacin del habla de sus padres.PROCESOS PSICOLGICOS DE COMPRENSION Y PRODUCCION DEL LENGUAJE

(CHOMSKY N.) Sostiene que el nio tiene conocimientos innatos en su mente sobre los principios universales que regulan el lenguaje.2.- Teora Innatista

Chomsky se plantea interrogantes como :Cmo es posible que el ser humano, en sus primeros aos de vida, llegue a dominar con tanta facilidad y en tan poco tiempo su idioma nativo?Cmo es que logra entender y elaborar constantemente expresiones nuevas referidas a nuevas situaciones, a pesar de carecer de un aprendizaje metdico, de hallarse expuesto a escasos datos de su lengua?T. InnatistaA qu se debe que, en tan poco tiempo de vida, el ser humano pueda entender y producir apropiadamente un nmero prcticamente infinito de oraciones?T. Innatista

RESPUESTA: El ser humano nace con una serie de programas genticos o facultades; unas son comunes con los animales y otras, como la facultad del lenguaje, es especficamente humana.T. Innatista

Para Chomsky adems de la informacin sobre la estimulacin externa, se requiere conocer la estructura interna del organismo, cmo procesa la informacin recibida y cmo procesa la informacin recibida y cmo organiza su comportamiento. los descubrimientos de los que habla Skinner solo se puede aplicar al ser humano superficialmente y deja fuera factores muy importantes.Crtica de verbal vehabior de SkinnerEn opinin de Chomsky las nociones de estmulo, respuesta, reforzamiento no estn bien definidas, pues oscilan entre una restringida y una amplia.Para Skinner los nios solo aprenden lenguaje por los adultos los cuales modelan su repertorio verbal por medio de un cuidadoso reforzamiento diferencial.Chomsky no duda de esto pero hay algo ms.CrticaUn nio al llegar a otro pas puede aprender la L2 con mucha correccin y fluidez, con otros nios de la calle, o adquirir el conocimiento de la estructura a travs de la t.v y la lecturaCrtica

PIAGET J. y la ESCUELA DE GINEBRA.Estudia los mecanismos de la mente y sostiene que luego de alcanzar la inteligencia sensoriomotriz, el nio puede adquirir el lenguaje.Rechaza lo propuesto por los innatistas ya que considera que lo nico heredado es la inteligencia.3. Constructivista

ETAPAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE 0-5Etapa pre lingstica (o a 12 meses) Los nios se divierten con la emisin de sonidos, es importante la relacin con la madre. Caractersticas:. o-3 meses. Llanto, sensibilidad ante el ruido, arrullos, atencin visual,

Jean Piaget

4-7 meses, Atencin, expresin de estados de nimo, risa espontnea y risa social, juegos vocales, sonidos cercanos al grito, chillidos, gruidos, parloteos.Etapa Pre lingstica

8-12 meses. Balbuceo, pronuncia slabas, dice su nombre.

12 A 18 meses. Habla social, empieza a pronunciar las primeras palabras,5-6 aos. Utiliza todo tipo de frases, entienden chistes, metforas.ETAPA LINGUISTICA

VIGOTSKY Lev Seminovich. Investig el papel de la interaccin social en el desarrollo del lenguaje.3.1.- Socio Interactiva

Sostiene que pensamiento y lenguaje est separados y son distintos hasta los dos aos aproximadamente.Luego coinciden en un nuevo tiempo de comportamiento.Vigotsky

Plantea que la palabra codifica la experiencia (producto del trabajo del hombre).se encuentra ligada a la accin, tiene carcter simprxico.

Funciones MentalesINFERIORES, aquellas con las que se nace, son naturales, est determinados genticamente. El comportamiento derivado es limitado.SUPERIORES, se adquieren y desarrollan a travs de la interaccin social. Estn determinadas por la forma d ser de la sociedad, es abierto a mayores posibilidades.Funciones mentales superioresEN UN PRIMER MOMENTO: Las habilidades psicolgicas o funciones mentales superiores se manifiestan en el mbito social.EN UN SEGUNDO MOMENTO: ..en el mbito individualPOR LO TANTO: En el proceso cultural del nio, toda funcin aparece dos veces:Primero a escala social, y ms tarde a escala individual. Primero entre Personas (interpsicolgica) y despus en el interior del propio nio(intrapsicolgica).Todas las funciones psicolgicas se originan como relaciones entre seres humanos

El Procesamiento LingsticoEL LENGUAJE RECEPTIVO: Permite comprender el lenguaje, adquirir el significado de las palabras.reas del proceso Lingstico

INDICADORES DEL LENGUAJE RECEPTIVO:- Percepcin y discriminacin auditiva de palabras, frases y oraciones.Memoria auditivaEjecucin de rdenesSeguimiento de instruccionesRespuestas adecuadas.reas del proceso lingsticoDIFICULTADES DEL LENGUAJE RECEPTIVO:Preguntar constantemente (qu?,ah?)No comprender oraciones largasDificultades para seguir instrucciones sencillas.Imitacin de conductas lingsticas de los compaeros.LENGUAJE EXPRESIVO: Expresarse por medio de gestos, seas y palabras.INDICADORES:Vocabulario adecuado y precisoCombinacin de palabras en frases y oracionesConstruccin gramatical de oracionesOrdenamiento lgico y secuencial del lenguaje.Evita la repeticin innecesaria de fonemas, palabras o ideas.reas del proceso lingsticoLENGUAJE ARTICULADO: Habilidad para emitir sonidos articulados, fusionarlos y producir slabas, palabras, frases y oraciones.INDICADORES:Emisin correcta de fonemasCapacidad articulatoria para unir y enlazar fonemas y formas slabas y palabras.Emisin de palabras, frases, oraciones para expresar ideas.reas del proceso lingsticoFORMALES.- Sintaxis, morfologa y fonologa (sensoriomotriz)DE CONTENIDO.- Semntica.DE USO.- PragmticaPROSODIA.- Entonacin.COMPONENTES DEL LENGUAJE ORAL

Es el conjunto de principios, reglas y condiciones que comparten todas las lenguas.Segn esta teora, todos los seres humanos adquieren de forma natural una lengua cualquiera porque disponen de una gramtica universalLos hablantes acceden al contenido de la GU a travs de la activacin del dispositivo de la adquisicin del lenguaje.(DAL)La gramtica universalLA SOCIOLINGUISTICA

Se ocupa de la lengua como sistema de signos en un contexto social.Estudia las diferentes variaciones lingsticas que se dan en los grupos humanos separados por variables sociales(religin, nivel educativo, nivel socioeconmico, profesin, edad, sexo, procedencia)SociolingsticaSe distingue de la sociologa del lenguaje en que sta examina la influencia que ejerce la lengua en la sociedad.

Estudia el cambio lingstico, la variacin lingsticaSociolingstica Urbana o variacionismo

Estudia la estructura sociolingstica y las variaciones lingsticas que dependen de las situaciones y de las actitudes de los hablantesSociolingstica SincrnicaSe ocupa del cambio lingstico y de la adquisicin y difusin de las lenguas.Sociolingstica Diacrnica o HistricaLa sociolingstica tiene puntos comunes con la antropologa lingstica y con la pragmtica.

Los individuos que componen una comunidad no hablan todos de la misma manera.FACTORES:Caractersticas sociales del Emisor: gnero, edad,etcCaractersticas sociales del interlocutor: ser una persona conocida o no del emisor, tener ms o menos estatus que l, etc.Escenario en que se produce la interaccin: lugar de trabajo, universidad, lugar de ocio, etc.MODELOS FORMALES Y FUNCIONALES EN SOCIOLINGUISTICAEl tema de conversacinLa finalidad de la interaccin, etc.

Por ejemplo en Granada los hombres pronuncian noshe(noche) ms que las mujeres(Moya y Garcia 1995)En Burgos la pronunciacin rizmo (ritmo) afecta ms a los hablantes del nivel sociocultural alto y menos a los del nivel medio.(Martnez,1983)FactoresLingstica Estructural y lingstica Generativa.El plano social del lenguaje es abandonado de modo explcito.MODELO FORMAL

Incorpora a los factores externos en la descripcin de los hechos del lenguaje.La Etnografa del habla incorpora en su anlisis elementos de tipo cultural.La Sociolingstica incorpora factores relacionados con la sociologa y la psicologa social. ( Analiza cmo la variacin lingstica de una comunidad est condicionada por el tipo de jerarquizacin social: edad, clases, etc.MODELO FUNCIONALCARACTERSTICAS DE LOS MODELOSFORMAL FUNCIONALLugar del lenguajeEl cerebroLa sociedadAdquisicinInnatismoInteraccin socialFuncionesPensamiento abstractoComunicacinRelacin forma-funcinLa forma es anterior al usoInterrelacin de Forma y funcinAnaliza el modo en que la estructura social determina la forma en que se organizan los usos del lenguaje.Parte de la idea de que existen categoras sociales previamente definidas (clase, gnero, etnia, etc.) y caracterizadas por cierto tipo de estratificacin ( clase alta vs clase baja, hombres vs mujeres, )SOCIOLINGUISTICA CORRELACIONALLlamada tambin interpretativa, cualitativa, postmoderna, se basa en los hallazgos de la Etnografa de la Comunicacin, en el desarrollo del anlisis de la conversacin y la pragmtica, en la filosofa del lenguaje ordinario.Sociolingstica interaccional

Pretende descubrir qu estrategia siguen los individuos en dar cuenta d sus habilidades comunicativas (saber si se habla para pasar el tiempo, para compartir experiencias)El estudio es relevante en sociedades urbanizadas modernas donde los lmites sociales son difusos, donde la sealizacin de convenciones es muy variableSociolingstica interaccionalSe parte de una funcin dinmica del contexto de situacin del habla.Se plantea que la lengua no reproduce la estructuracin social, sino la crea.Se utilizan procedimientos cualitativos de anlisis.Los patrones de comportamiento sociolingstico se explican con relacin a referentes sociales simblicos distintos.DIFERENCIAS ENTRE LA SOCIOLINGUISTICA CORRELACIONAL E INTERACCIONALLa sociolingstica estudia el lenguaje en su contexto social.Especficamente: la sociolingstica se ocupa del estudio del significado social de las unidades del lenguaje.Entonces importa constatar cmo los grupos sociales de una comunidad utilizan las unidades del lenguaje, sean fnicas, gramaticales, lxicas o sean lenguas para transmitir significados sociales. SIGNIFICADO LINGUISTICO Y SIGNIFICADO SOCIALEn esta perspectiva, los usuarios pueden recurrir a cualquiera de los niveles para expresar cortesa, distancia o respeto, para indicar identificacin o rechazo con la cultura verncula o con el grupo social al que pertenece. (p.e empleo de -ito)Significado lingstico y social

Donde hay contacto de lenguas se desarrollan procesos que tienen que ver con la influencia de un sistema lingstico sobre otro.Son una fuente de cambio lingstico.TRANSFERENCIA,INTERFERENCIA, CONVERGENCIA

Nombre general para todos los procesos que supongan modificacin de la estructura de una lengua por influencia de la estructura de otra.Transferir elementos propios de una lengua a otra

Pe. De Juana su hermana esTRANSFERENCIAProcesos que desembocan en la adquisicin de estructuras de una lengua que resultan no gramaticales en la lengua que los adopta.INTERFERENCIAProcesos que desembocan en la adquisicin por parte de los hablantes de una lengua de estructuras que resultan gramaticales en las dos lenguas.CONVERGENCIAEs una variedad lingstica que surge a partir de dos o ms lenguas con un propsito prctico e inmediato.Nace artificialmente para posibilitar el comercio entre dos sociedades con lenguas independientes.Su funcin es satisfacer las necesidades de comunicacin entre individuos o grupos de individuos que no poseen una lengua comnLenguas PidginSurgen del contacto entre dos variedades de desigual prestigio o consideracin social.Un pidgin surge de manera muy inestable y se va estabilizando paulatinamente sobre la base de la gramtica y la fonologa de la lengua de menor prestigio y el lxico de la lengua dominante.Lenguas PidginEs una lengua de carcter mixto, resultado del contacto lingstico y social de dos o ms lenguasEs una variedad en si misma que se transmite, mientras sea necesaria, de generacin en generacin.No es resultado de un intenso prstamo de una variedad a otra.No posee hablantes nativos.Caractersticas de la lengua pidginSurge cuando una lengua Pidgin se convierte en lengua materna de una generacin de hablantes.Aumenta su riqueza lxica y gramaticalSe emplea en todas las situaciones comunicativasLengua Criolla

Son variantes de una lengua que tienen rasgos fonticos, lxicos y gramaticales particulares.VARIEDADES LINGUISTICAS

Llamadas tambin geogrficas, son variantes en el emplazamiento geogrfico de los hablantes- Dispersin de una lengua en un rea muy amplia- Convivencia de varias lenguas en la misma zona geogrficaVariedades DiatpicasO sociales son variantes que obedecen a la diversidad social de los hablantes.- Edad, gnero, nivel educativo, etc.Variedades DiastrticasO estilsticas. Son variantes que responden a las situaciones comunicativas a las que se enfrenta un hablante.- Situaciones formales, coloquiales, informales, Variedades DiafsicasEl Castellano Andino: Hablado en la sierra de Per, en la pate andina( tiene similitudes con el habla estndar de Bolivia y Ecuador)VARIEDADES DEL CASTELLANO EN EL PER

CASTELLANO RIBEREO, habla que resulta de los migrantes andinos con la ciudad, actualmente es el habla con el que ms se identifican los peruanos.CARACTERSTICAS:No hay asibilacin de rr r (salvo las generaciones mayores)Debilitamiento hasta desaparicin de sonidos consonnticos /b/,/d/,/g/,/y/entre vocales: dado /daoo/,/dao/ mantequilla /manteki a/VARIEDADES DEL CASTELLANO EN EL PERUHabla acelerada, con entonacin variadaSolecismos: Discordancia entre gnero y nmero, empleo constante de diminutivos o aumentativos, losmo, doble posesivo y uso de pe,pues,pue al final de la frase .Empleo de neologismos o quechuismos por parte de los jvenes.Castellano RibereoProducto del contacto del espaol andino, limeo con lenguas de la Amazona.CARACTERSTICAS:La sibilante /s/ resiste a la aspiracinTendencia de oclusivizar los sonidos intermedios /b/,/d/,/g/en ascenso tonal con aspiracin y prolongamiento de la vocalCastellano AmaznicoEl cambio de orden sintctico ms conocido es la anteposicin del genitivo: De la selva su congresista.Castellano Amaznico

EN LO FONOLOGICO: . Tiempo lento y acento peculiar, acentuacin grave. Asimilacin de /rr/ y /r/. Aparente confusin entre las vocales /o/, /u/y /e/ /i/(producen sonidos intermedios entre e-i y o-u). Preservacin del sonido /ll/Principales caractersticas EN EL PLANO MORFOSINTCTICO:Confusin en el uso de gnero: La revista es caro, a ellas lo recib bien, esa es su carpeta de CarlosAbuso de diminutivos: ito-ita ahoritita,El Losmo : lo echan el agua, lo pintan su casaDuplicacin de posesivos y objetos: su casa de Pepe, lo conozco a ellaAusencia de artculos o empleo redundante: en plaza de armas nos vemos. La Mara est malPrincipales caractersticasUso de noms y pues despus del verbo. Dile nomsUso del verbo al final de la frase : est enojada diceEN LO LEXICAL. Shulana, ashuturarse,Principales caractersticasCOMUNIDAD DE HABLA:Conjunto de individuos que hablan una misma lengua(Bloomfield 1979) Grupo de hablantes que comparten un conjunto de actitudes sociales con respecto a la lengua que usan (Labov 1983) ASPECTOS SOCIALES DE LA VARIACIN

Hymes (1974) se refiere a la importancia que tienen las actitudes en la conformacin de la comunidad de habla que se caracteriza no solo por criterios lingsticos sino por criterios socioculturales que ayuda a explicar ciertas normas de uso.Comunidad de habla

Puede entenderse como un concepto dinmico, susceptible de ser caracterizado a varios niveles en trminos de diferentes grados de abstraccin(Dua,1981)Comunidad de habla

Los rasgos del lenguaje sealan los atributos sociales de los individuos y marcan la identidad social.

LA EDAD.- Desde la dimensin psicolgica analiza los diferentes estadios de adquisicin y dominio de las variedades de una lengua (o lenguas)VARIABLES SOCIALES

El desarrollo completo de la variedad estndar se tratar de lograr por influencia de las instituciones(u) o por iniciativa propia.La edad

Los jvenes suele ser el grupo que ms rupturas provoca en la norma lingstica de una comunidad:Incorporando rasgos de otros dialectos de ms prestigio.Haciendo evolucionar la propia norma por nuevas direcciones,Volviendo a los rasgos lingsticos del pasado y dndole nueva funcionalidad.La edadLabov explica, por ejemplo, la adquisicin del ingls estndar por parte del nio se inicia con el aprendizaje de la gramtica bsica por influencia de los padres.Entre los 5 y 12 aos de edad, sus compaeros influyen ms que sus padres.A partir de los 14-15 comienza a sentirse sensibles hacia la significacin social de la lengua y a desarrollar pautas de variacin estilstica.La edadLos grupo de menos edad son los ms innovadores. Los jvenes hacen evolucionar el sistema lingstico.Las diferencias lingsticas segn la edad se explican fundamentalmente en trminos culturales (grupos innovadores y tradicionales, grupos ligados a las formas lingsticas de prestigio o no, etc)Los grupos de edad intermedios se mantienen ms apegados a las formas normativas de habla y los mayores a las formas tradicionales.La edadLa riqueza social (econmica y cultural) aparece repartida de modo desigual entre los individuos de cualquier comunidad.La estratificacin social se mantiene gracias al control institucional ( jurdico, cultural, econmico) de los grupos sociales ms poderosos: imponen ciertas normas de comportamiento, valores, y as reforzar su estatus o poder y, a mantener las barreras sociales frente a los dems grupos .La clase socialPara Kroch (1978), sise examinan los procesos fnicos que caracterizan a la clase baja se encuentra que la mayora de ellos son naturales: suponen mayor simplicidad articulatoria o bien obedecen a principios fnicos universales.

La clase social

Los miembros de la clase alta se caracterizan en cambio, por emplear con ms frecuencia ciertas variantes ms elaboradas de habla y por tomar prstamos de grupos prestigiosos externos a la comunidad.La clase social

El concepto puede ser ms eficaz que el de clase.Analiza el comportamiento de los individuos considerndolos no como entidades encapsuladas en un grupo social determinado, sino como parte de un entramado de relaciones en las que participan otros individuos situados en diferentes posiciones dentro de la comunidad.La red socialLos hombres usan las variantes no estndares ms que las mujeres, independientemente de la clase social.El sexo/gnero : cuestiones terminolgicas

Desde la infancia las mujeres poseen mayores destrezas verbales que los hombres(fluidez, complejidad sintctica, vocabulario, comprensin, etc.)Esto se origina en la organizacin cerebral.En el hombre se hallan ms localizadas(lateralizadas), mientras en la mujer el cerebro se halla organizad de un modo ms global