ingreso a la licenciatura audioperceptiva» melo-castillo: “entrenamiento rítmico” cap. vii,...

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LAS ARTES Av. Córdoba 2445, C1120AAG. Buenos Aires, Argentina (+54.11) 4961.9618 / 4964.5593 musicalesysonoras.una.edu.ar

INGRESO A LA LICENCIATURA

AUDIOPERCEPTIVA

ASPECTO RÍTMICO » Compases Simples y Compuestos.

» Compases de Amalgama Simple y Compuesta.

» Todos los denominadores.

» Ritmos que incluyan la Semifusa, y los valores irregulares en tiempo, en mitad de tiempo y en dos tiempos.

» Valores irregulares: dosillo, tresillo, cuatrillo, quintillo y seisillo.

» El puntillo en todas las figuras. Doble Puntillo.

» Polirritmia: 3/2 – 2/3 - 3/4 –4/3 – 5/2.

ACTIVIDADES: » Dictados Rítmicos a una y dos voces utilizando ritmos en concordancia con las dificultades

de las Lecturas Rítmicas Obligatorias.

» Práctica de Lectura a Primera Vista a dos voces utilizando variadas modalidades de ejecución. Incluir Polirritmias.

ASPECTO MELÓDICO » Claves de Sol y Fa.

» Claves de Do en 3ª y 4ª línea.

» Todas las Tonalidades Mayores y menores.

» Escala Mayor Natural y Artificial. Escala menor antigua, armónica, melódica y bachiana.

» Intervalos: todos (Mayores, menores, justos, aum y dism.) Inversiones.

» Intervalos Compuestos: reducción a simples

» Adornos melódicos: Todos.

ACTIVIDADES: » Entonación de todas las escalas

» Dictados Melódicos a dos voces, incluyendo el análisis auditivo de sus enlaces armónicos, sus cadencias, fraseo y movimiento contrapuntístico ( paralelo, contrario y oblicuo).


» Usar grados naturales, principales y sustitutos, sin modulación, con sensibilizaciones y notas accidentales, producto de los distintos tipos de escala, y notas de adorno armónico.

» Práctica de Lectura a primera vista, incluyendo melodías modulantes.

ASPECTO ARMÓNICO » Adornos Armónicos: Todos con el objetivo de poder construir melodías.

» Intervalos armónicos simples y compuestos.

» Tríadas: Mayor, menor, disminuida y aumentada. Estado fundamental e inversiones. Cifrados.

» Acorde de 7ª de Dominante. Estado fundamental e inversiones .Cifrados, y resolución.

» Acordes de 7ª Disminuida y de 7ª de Sensible menor en estado fundamental e inversiones. Cifrados y Resoluciones.

» Cadencia Simples (autentica, plagal y rota) y Cadencias Compuestas (1ra y 2da especie)

» Modulación a los Grados Naturales de la escala: procedimiento por Cadencia Auténtica utilizando en la línea melódica la nota característica, con o sin cromatismo.

ACTIVIDADES: » Dictados de enlaces armónicos con acordes en estado fundamental.

» Entonación individual arpegiada y entonación grupal armónica de todos los acordes estudiados.

» Análisis musical aplicando todos los contenidos ( tipos de acorde, funciones armónicas, cadencias, notas de adorno armónico y melódico, intervalos armónicos).

» Las Modulaciones se harán melódicas con indicación del cifrado armónico.

RECONOCIMIENTO AUDITIVO » Reconocimiento de todas las Escalas.

» Reconocimiento de todos los Acordes estudiados, en estado fundamental.

» Reconocimiento de todas las Cadencias estudiadas hasta el momento.

LECTURAS OBLIGATORIAS A. RITMICAS

» Hindemith “Adiestramiento elemental para músicos”

a. Capítulo V completo.


b. Capítulo VI acción combinada (páginas 68-69 y 70).

» Melo-Castillo: “Entrenamiento Rítmico” Cap. VII, VIII y IX.

» Gartenlaub: “79 rythmes a une ou deux voix à jouer ou à dicter en trios volumes” (Números: 4-5-7-9-11-17-21-23-27-29).

Forma de realización de las lecturas rítmicas a dos voces: voz superior con la voz y voz inferior percutiendo sobre la mesa. B. MELODICAS (ENTONADAS):

» Guy Ropartz “Enseñanza del Solfeo” Vol. I: nº 6, 9, 13 y 16.

» Guy Ropartz “Enseñanza del Solfeo” Vol. II: nº 5, 6, 7, 10, 11, 12y 19.

Las lecturas entonadas deberán ser cantadas con el nombre de las notas y marcación espacial. EVALUACIÓN EL EXAMEN CONSTARÁ DE TRES INSTANCIAS EN EL SIGUIENTE ORDEN: » Dictado rítmico, dictado melódico y reconocimiento auditivo.

» Cuestionario teórico.

» Lectura a primera vista rítmica y melódica. Lecturas de la bibliografía obligatoria.

Cada una de las instancias será eliminatoria. MODELOS DE DICTADOS Y/O LECTURAS A 1RA VISTA RÍTMICOS:


Ejemplo Nº 1:

Ejemplo Nº 2:


MELÓDICOS:

Ejemplo Nº 1: (Dictado a 2 voces)

Ejemplo Nº 2: (lectura a 1ra vista)

HINDEMITH

C ( C ( C C C ( ( ( ( ( C ( C C ( ( C ( ( ( (

;•

CAPITULO V

A. Aspecto Rítmico

Nora: Además de los valores de | y ¡\, 'originadas por la ligadura de pro-longación aplicada a negras, corcheas y semicorcheas, que examinamos en el capí-tulo anterior, otros valores de | y (no ligados) pueden obtenerse con agregarmi puntillo de aumentación a la negra y la corchea respectivamente.

Una J.cualquier pajte donde una blanca hubiera sido posible.

con nota adicional o silencio puede ser usada en J, J.. y * en

\fcnos correcto:

f J- >|.JU Jjjj. ,|J. ,J fl

f J. JítJ. ¡II- y i ||

J. J|J J.J- iSe usa con frecuencia:

3 J J Jlll s¡ lli

4 | no sien 'os tiempos del <

se perciben con claridad.

Cieña dificultad de lectura que resulta a veces del uso de la J: , puede serevitada aplicando la ligadura en vez del puntillo:

J>J

J] J'

en vez de

en vez de

J-

- J

El silencio que equivale a | es V . No se usa nunca en compases simples,salvo como comienzo de un compás de J o * , o como comienzo de la segundamitad de J :

En todos los otros casos se usa esta combinación: T T o * 1 •

[45]

( r ( i ,• ( < < C ( ( ( r ( C ( ( ( ,> C

La Jl es usada lo mismo que la J. , especialmente con una J> adicional

o un y que completan el valor de una negra. Esta regla, sin embargo, no se

cumple muy estrictamente y a menudo —si la lectura lo permite— encontramos

una J? en grupos que suman el valor de una ¿ , especialmente cuando la J;

forma parte de un grupo unido por ligaduras (en esos casos la ligadura es aplicada

( (

de acuerdo a las reglas dadas en la pág. 17).

\rm\rm etc.

No «e recomienda:

etc.

,í .! i»etc.

El silencio de |3n ( V ) sirve exclusivamente al principio o al fin de unanegra que constituye la unidad de compás.

JVJlJír

EJERCICIO 17

etc.

I. Cante. En los ejercicios cantados marque una ' en los sitios en quehaya que respirar y al repetir el ejercicio respire siempre en elmismo sitio.

(a) sJL J»JT3Jr r f ' r r r r r r r

jij rsj.r r r r r

J1J1 J.r r ~r r r r II

r t/r r »[46]

4

JIJ.r * t

(O

J AT3iJ.

i- J5r * p r r

r J>J

f * P T p r r r r » r r

2 Toque:

s .* » r LT r— LT rJ1J

Más difícil:

- y&JUlJ- y | JJ. ,r r *t ' r r r ' P '

[JT[47]

c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c

2*

J J J

J J J J II

Más difícil:

(c) 4

P * P

3. Toque, contando los tiempos en alta vo/:

(a)4 1 2 3 etc.

II48

(b)

ni, iiMás difícil:

3(c) 4

j.

<d)r J J ,

J

NOTA: (1) Si cambia el número regular de tiempos de los compases de unapieza, el cambio de indicación de tiempo será señalado después de la línea divi-soria. En el caso de que el cambio se efectúe después del -rompas final de! penta-grama, la nueva indicación será colocada después de la última línea divisoria delpentagrama anterior y el comienzo del nuevo.

(2) El signo de repetición indica que un trozo o una sección ha de

ser repetido. Si la repetición vuelve al comienzo del trozo no hay necesidad de agregarotros signos; pero para la repetición de secciones centrales el comienzo de la sec-

ción que ha de ser repetida se señalará así: ||!

El signo de repetición puede ocupar el lugar de una línea divisoria pero no esindispensable que sea considerado como tal. Por consiguiente un compás puede serinterrumpido por él y continuar después de él.

[ 4 9 ]

( . , , < ( ( ( ( ( ( ( ( ' • ' ( ( ( ( ( ( ( í

4. Cante, cuente mentalmente:

J , J31

(b)i314

=11

te,

Más difícil: ««f

, w

/T3

IIDICTADO 20

[50]

B. Aspecto Melódico

Completamos la serie de notas que se aproximan al límite extremode las voces de mujer (Contralto y Soprano) agregando a la octavado-dol transposiciones de octavas más agudas y más graves de.algunosde sus sonidos.

Esto origina debajo de do transposiciones más graves de si, la, sol,fa y mi, y encima de do1 transposiciones más agudas de re, mi fa, sol,la, si y do1.

Las notas debajo de do pertenecen a la octava —1 (sus notas estánindicadas por el nombre de la nota con el agregado de —1 a la dere-cha: íi-1, la-1, mi-1. Las notas encima de do1 son: re1, mi1, f a 1 , sol1,si1 y do2, con la que comienza la octava 2.

NOTA: Estas notas se escriben:

v==fe=

•w *:«-' (a-i

— r. -«-

-P- mv 9:soH /a-»

n -O-

-e *•

<» _ o

mr1

ja

-«-

«».

fot so/1 to1

El mi'-1 es una nota extremadamente grave en clave de sol (en otras clavesexisten anotaciones más prácticas), pero la notación con mayor número de líneasadicionales que do3 no puede ser evitada, ya que la clave de sol es la más agudaentre las usadas.

EJERCICIO 18

1. Denomine las notas siguientes indicando la octava a que pertenecen:

rr

^ "-v8n

u« e

•&-

[51]

( < ( ( ( ( < ( < < < < í ( ( í ( ( ( ( ( ( ( I , í

2. Toquelas en el piano.3. Toque al azar algunas notas en las teclas blancas entre mi-1 y do-

y denomínelas.

—- DICTADO 21

Los siete sonidos de la octava do-si, correspondientes a una seccióndel piano formada por siete teclas blancas que se siguen, constituyen laescala mayor.

Con el fin de mostrar la estructura de una escala mayor, se agregageneralmente después del séptimo sonido la octava aguda del primero.

La escala mayor es una sucesión de tonos enteros y de semitonos cuyoorden es invariablemente el mismo que en la escala de do:

do re mi fa sol la si do1

1 1 l/2 1 1 1 1/2

Las escalas mayores pueden formarse sobre cualquier sonido. Estasescalas siguen siempre el principio constructivo descripto de modo queel semitono aparece entre diferentes sonidos en cada escala. Por otraparte, puesto que en nuestros siete sonidos básicos los semitonos estánentre mi-fa y si-do, debemos encontrar nuevos sonidos para hacer posi-ble la construcción ('e escalas sobre otros sonidos que no sean do.

Los siete sonidos no repetidos de do a si constituyen todo nuestromaterial básico. Por lo tanto los nuevos sonidos necesarios sólo puedenobtenerse derivándolos de esos siete sonidos básicos.

En la construcción de la escala mayor de sol encontramos el semi-tono entre el tercero y cuarto grado provisto ya por los siete sonidosbásicos (si-do) pero no al que estaba entre el séptimo y el octavo so-nido. Por eso el séptimo sonido (fa) tiene que ser elevado en unsemitono.*

^^^- *J ° o no

* En la afinación de nuestros instrumentos de teclado el semitono (por lomenos teóricamente) es la mitad de un tono y por la disposición del teclado, quemuestra cada tecla negra entre dos blancas, nos percatamos de esto fácilmente.Pero en instrumentos que no sean de teclado y en la voz humana el semitono noes, indispensablemente la mitad de un tono entero. Más aún: el tono entero notiene en su forma natural la dimensión que tiene en la asi llamada afinación tem-perada del piano; en realidad aparece en por lo menos dos tamaños distintos. Estosdistingos tan altamente teóricos pueden ser descartados para nuestros propósitos ybasta con considerar al semitono como la mitad de un tono entero corriente.

[52]

NOTA: (1) La elevación de un tono es indicada por un sostenido (#) colocadodelante de la cabeza de la nota. Las notas elevadas se denominan por su nombrecon el agregado de la palabra sostenido:

sol sostenido re1 sostenido

(2) En notación (¡pero no en el teclado!) hay dos tipos diferentes de semitonos.Uno es llamado semitono diatónico. Sus dos sonidos, si bien uno de ellos o ambospueden ser derivados (agregando el # ) pertenecen a dos sonidos básicos diferentesy se escriben en distintos lugares del pentagrama:

Observe que en el teclado mi sostenido = fa y si sostenido — do.Los dos sonidos del semitono cromático pertenecen a un mismo sonido básico,

uno es derivado del otro:

El signo $ (becuadro) significa que después de un sostenido ($ ) la notabásica original ha de ser restablecida.

(3) Es evidente que hay distintas maneras de escribir ciertas combinaciones desonidos, como las formas diatónicas y cromáticas de los semitonos que siguen:

En circunstancias armónicas complicadas es difícil decidir cual notación es lacorrecta. Pero en la construcción de escalas mayores nunca surgirá ninguna duda.Los semitonos en la escala modelo de do son siempre diatónicos y no cromáticos;por lo tanto las otras escalas, como copias de este modelo, no contienen tampococromaticismo.

EJERCICIO 19

Construya escalas mayores en

hacia arriba en extensión de una octava.

Escríbalas primero. Luego léalas y cántelas, nombrando cada nota. Lue-go, descartando el ejemplo escrito, tóquelas en el piano y diga los nom-bres de nuevo.

[53J

NOTA: Las sílabas que representan escalas mayores se escriben siempre conmayúsculas.

Pregunta: ¿Cuál es el número (le sostenidos necesarios para cada escala:

Sol , Re La , Mi Si ?

Las piezas escritas en la escala Do mayor son denominadas en Domayor, o en la tonalidad de Do mayor. Del mismo modo podemos ha-blar de piezas en Sol mayor, Si mayor, etc.

NOTA: Los sostenidos necesarios para la construcción de escalas mayores —o loque es lo mismo, para determinar una tonalidad*— pueden ser colocadas al co-mienzo de cada pentagrama. Elevan entonces todas las notas del mismo nombre,no sólo en su propia octava, sino en todas las demás. Así el # colocado en lalínea superior eleva a todos los ¡a:

jt /a1 sostenido

4» (a sostenido/ir1 sostenido•

Pregunta: ¿Puede lid. nombrar las tonalidades determinadas por los gruposde alteraciones (armaduras de clave) que siguen?

NOTA: Estos son ejemplos modelos. Las alteraciones de La inavor, por ejemplo,no deben jamás escribirse:

T11

el efecto será:

Cante en "la", salvo en las notas que llevan un círculo. Cante esascon sus nombres.

(a)

(b)

en Re mayor

4TT

en Si mayor

AiSi

J

á_JE3, Re

I!

J>J J'J J II*"'v C. Acción Combinada

EJERCICIO 20

1. Cante escalas mayores ascendentes en la extensión de una octava,luego descendentes, siguiendo un esquema rítmico dado. Hágalo va-rias veces seguidas. Marque los tiempos (la negra como unidad).

Ejemplo:Si la escala de do se canta con este esquema rítmico:

JliJ fl\J J]|J J|J.|* En obras musicales más modernas las escalas y los signos para alterar los

sonidos cromáticamente (alteraciones) no son los únicos medios de determinar latonalidad'.

154]

(c)

en Sol mayor

24

55

Sol

Sol

J.

) ) . ) ) } ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) I ) , ) ) ) ) ) ) ) ) . ) ) ) )

en Mi mayor

Mi

Mi

Mi

(e)

^ ^ ^ ^ 9 i PJ5P5^^59/TJ3 ® /J7jen La mayor

Í)J>J Jliíi

JJLa

La I

J>J J]

2. Cante:

^

Mi

II

La

J3La

(I

j w • r ^ u ^ p *• :

r r x r r r * r

@ J ' J ' lr r r r r

56

(b) )|J g

(c)

r ' r r p r * r >+ F—i»

rj-r * r * * c/r v r 4 4

tur • r jr ' r j r * rjv^^

Lrr ' crrI

r * r r * r( @É r

r * r r * r pr£ i J J U r»^-* i •* i

r" cr r pr r pr r pr r r

Más difícil:

t •* -t p r p r piv T " p

[ 5 7 ]

( O ( - ( ' O C ( ( ' ( . ( ^ C > ( • ( ' • ( X K > ( ; ( , • ( ' ( ' ( . ( • ( ! ( • ( C ' < (' : C • • ( ' ( . - C

(O

En escalas diatónicas (diatónico = que se compone de tonos enterosy semitonos) ciertos sonidos tienen nombres especiales.

En nuestra escala mayor el primer sonido (o primer grado) se llamaTónica; el cuarto Subdominante', el quinto: Dominante; el séptimo:Sensible.

Antes de tocar el ejercicio siguiente marque en cada ejemplo todaslas tónicas, subdominantes, dominantes y sensibles con signos apropia-dos (T, Sd, D, S).

EJERCICIO 21

1. Toque en el piano (usando tanto una como dos manos, según con-venga) contando en alta voz:

(a)

(b)

[58]59

( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( I i < I ( C ( ( ( C ( ( ( ( ( ( ( ( < < C < ( ( ( ( (

2. Las melodías siguientes están escritas sin armadura de clave.Cántelas elevando las notas correspondientes de acuerdo con las to-

nalidades indicadas al comienzo de cada ejemplo:

en Mi mayor

^a

N=tei.nj j » j

en Re mayor

I*' M J J. J.[ j"jr>(b)

r r r ren Si mayor

\ j- J» j fi j>

J h f ! J - J'JIfj JT l* 4 j^j j r * ü- Jj»j 'j *en Sol mayor

j r 'fe j¥

360] i

en La mayor

(e)

7T

J - d J

[ 6 1 ]

an

DICTADO 22

( í ( ( ( ( ' ' , , < , : ( ( ( , ( (

2. ¿Qué clase y cantidad de alteraciones ( % o b ) se necesitan paraconstruir las escalas mayores siguientes?

La, Si, Sol, Fa#, Re b, Re, Mi, Solb, Fa, La, Mib , Si?

3. ¿Qué tonalidades indican las armaduras de claves siguientes?

É=É!ÍÜt

C. Acción Combinada

EJERCICIO 26

1. Cante escalas mayores. Use el esquema rítmico dado en el ejercicio20 y siga estrictamente las indicaciones dadas en él.

Fa, S ib , M i b , Laib, Reb, Soljb, Fajt

2. Cante:Í L ¿ A11eiro_

&(a)

» TTry r^- c rLT

^LLJ rÉ

U ? LT

J¡

(b)

Modéralor - * c r r

r ' ' r r « -

rrrr r r r

1 LLLT r * ÜT68

Rápido

(O E* > K »•

Más difícil:

Poco Andante

(e)

r- r p r p rpr prI

Tc r p rV c r * '9=9- & I

r t rAlgo rápido

(or r r r

69

( ( < < ( ( I ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ; , < < < < I < < t ( < < I < < < < ( 1 < I <

sd»fcE«i

» r r *.-' r r

r r r *

r * - r cr rNOTA: Los signos fí l l S - en combinación con ffn signo de repe-

tición, significan que la primera terminación ha de ser ejecutada antes de la repe-tición y la segunda terminación después.

DICTADO 25

Poco Moderato

Z^^-* ^r cr r * r crr * r cr

p rr LTf 4 r c/r * r c/r

f fr cr

É ir uvr r crr rcrr*

NOTA: Cualquier alteración ( #, b ) colocada delante de una nota conservasu valor durante todo el compás, pero sólo en su propia octava. Así:

70

MELO-CASTILLO

CAPITULO Vil

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EJERCICIOS DE APLICACIÓN

"30 Inventar el antecedente.

Inventar la segunda voz e indicar matices dinámicos.

i232 Completar los compases empleando la inversión de los ritmos dados cuando se considere conveniente.

233 Inventar la segunda voz

234 Completar los compases

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236 Completar los compases.

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J. J)JLJ

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J.J.

J. .01

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JJ.

J

237 Inventar una variación del ejercicio N° 206 reemplazando sonidos por silencios.

238 Inventar la segunda voz •

n J.J^J]LyJ1|J.>.f]lJ]L-yyJ'Tf]IJ3]J-JJ. II52

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239 Realizar un ritmo ordenando los compases en forma adecuada.

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CAPITULO VIII

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242 *¡ 4 4 |JJ f ti f J lili f J,mu j j j ?Jj,y*s 4r, J = J

243

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252

56

* Puede ser realizado por un solo alumno.** Sacudido.

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* "Canten señores cantores de América" N"76. compases 2 / 3


e264 Inventar la segunda voz con imitaciones.

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265i Inventar el antecedente. ¡ém m J

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266 Indicar el esquema formal en los ejercicios N° 241 y 263.

267 Inventar el consecuente.

nn268 Modificar el ejercicio 244 mediante et agregado de ligaduras de prolongación.

269 Escribir un canon a 3 voces e indicar una instrumentación.

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272 Realizar diferentes versiones instrumentales para el ejercicio 254

273 Indicar el fraseo en el ejercicio 260

CAPITULO IX

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• * "Canten señores cantores de América" N°94, compás 1

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la voz inferior es retrógrada de la voz superior (comp. 1 a 4)

y la voz media es retrógrada de si misma.

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294 Escribir el consecuente empleando el antecedente en forma retrógrada (Ver ejemplo en el ejercicio N°275').

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295 Escribir un canon a 3 voces con el ejercicio N° 274 e indicar una instrumentación.

296 Inventar libreimente un ritmo empleando agrupannientos confusas.

297 los

1AM

empleando fusas donde se considere conveniente.

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298 Indicar el esquema formal en los ejercicios N° 285 V 287.

299 Inventar el consecuente.

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300 - Reemplazar algunos sonidos por silencios en el ejercicio N° 290

301 Escribir un canon a3 voces, indicar instrumentación, movimiento y matices dinámicos.


303 Inventar la segunda voz en el ejercicio N° 285 y especificar la velocidad.

71

GARTENLAUB

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79 RYTHMES A UNE OU DEUX VOIX A JOUER OU ADICTER

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79 RYTHMES A UNE OU DEUX VOIX

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ROPARTZ, GUY

2? PARTE_5 LECCIONES EN CLAVE DE FA EN 4? LINEA 47

VIAllegro.

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B.A.11344.

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B.A.11344.

38

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B.A.11344.

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12

II"PARTE-4 LECCIONES SOBRE LA CLAVE DE DO EN 3* LINEA

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B.A.11165

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B.A.11165

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B.A.11165

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( 1 ) En todos los cambios de compás de esta lección la negra conserva un valor constante.

B.A.11165

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B.A.11165

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