inglÉs inicial avanzado€¦ · da direcciones de lugares en la ciudad con preposiciones de lugar,...
TRANSCRIPT
Versión 2 ACT. 16/05/2018
INGLÉS INICIAL AVANZADO
Unidad de Enseñanza Aprendizaje
PROGRAMA EDUCATIVO: TODOS
MODALIDAD: PRESENCIAL MODELO DE FORMACIÓN: EN COMPETENCIAS TIPO: COMÚN
Dirección de Desarrollo Curricular Matamoros 8 y 9 Edificio Rectoría. C.P. 87000, Cd. Victoria, Tamaulipas.
Teléfono directo: (834)318 18 19 conmutador: (834)3181800, ext. 1272 y 1274.
Firma y sello de aprobación por la DES
R-OP-01-06-16
D DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 318 1800 Ma Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87000 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277
R-OP-01-06-16
Versión 2
UNIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE FACULTAD Y/O UNIDAD ACADÉMICA: FACULTAD DE COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN
PROGRAMA EDUCATIVO: TODOS
DATOS GENERALES: ASIGNATURA: INGLÉS INICIAL AVANZADO NÚCLEO DE FORMACIÓN: NFBU PERIODO ESCOLAR: 2º
CLAVE: HTC HTI: TH: TC: MATERIA ANTECEDENTE MATERIA CONSECUENTE TIPO:
G.EH47.002.04-04 4 0 4 4 Inglés Inicial Medio Habilidades de Expresión
Internacional OBLIGATORIA: (X ) OPTATIVA: ( )
CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PERFIL DE EGRESO INSTITUCIONAL
Desarrolla habilidades en una segunda lengua. Capacidad de comunicación oral, escrita y simbólica. Ética y actitud positiva hacia el trabajo.
ATRIBUTOS DEL PERFIL DE EGRESO Conocimientos de una segunda lengua y capacidad de comunicación oral, escrita y simbólica para desenvolverse en un contexto internacional.
ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO GENERAL DE LA UEA
Comunica e interactúa de manera oral y escrita a nivel elemental frases y preguntas de la vida diaria usando los tiempos gramaticales presente simple, presente continuo, pasado simple y futuro para poder interactuar con otras personas en conversaciones sencillas, de acuerdo a las estructuras gramaticales y al Marco Común Europeo de Referencia (MCER, 2001).
ATRIBUTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE LA UEA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Estrategias Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje
SAB
ER Conocimientos y competencias
cognitivas Conoce Gustos y Preferencias (Modulo I) Conoce Experiencias pasadas (Modulo II). Conoce Planes Futuros (Modulo III).
1. Técnica rompe hielo
2. Aprendizaje colaborativo
3. Uso de diccionario
4. toma notas
5. Aprendizaje basado en
problemas
6. Simulación de situaciones
7. Activación creativa
8. Interacciones en parejas
9. Escucha y repetición
1. Encuadre
2. Entregar los criterios de evaluación
desarrollo del curso, contenidos, metas
y objetivos.
3. Activar conocimiento previo
4. Estimular la experimentación
5. Realizar Preguntas exploratorias
6. Uso de gráficos y apoyos visuales
7. Taller de prácticas (orales)
1. Reactivar Conocimientos previos
2. Aprendizaje colaborativo
3. Aprendizaje basado en proyectos
4. Elaboración mapas conceptual
gramatical
5. Aprendizaje basado en problemas
6. Sistema JAVI (encontrar
palabras, subrayar, Parafrasear, Predecir)
1. Guía de
evaluaci
ón de
proyecto
s
2. Lista de
cotejo
3. -Rúbricas
4. Guías de
observac
ión
5. Escala de
rango SAB
ER
HA
CER
Habilidades competencias instrumentales y actitudinales Describe, compara y expresa de manera oral y escritas cosas y actividades que le gustan o disgustan, Discrimina entre sustantivos contables y no contables y usa Some / Any /
D DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 318 1800 Ma Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87000 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277
R-OP-01-06-16
Versión 2
much / many / a Little / a few Da direcciones de lugares en la ciudad con preposiciones de lugar, Usa el tiempo presente continuo para expresar acciones que están sucediendo al momento en que se habla. Desarrolla habilidades para hablar por teléfono, dejar mensajes. Utiliza el tiempo pasado verbos regulares e irregulares. Pregunta usando el auxiliar “did” para obtener información del pasado, forma afirmativa y negativa Describe cosas y sentimientos, edades, etc. Usando el pasado del verbo to be. Expresa deseos a lograr a futuro. Expresa sus planes y hace predicciones en el tiempo futuro usando Be + going to + acciones
10. memorización
11. Asociaciones
12. Diálogos o historias a partir de
imágenes
13. Proyectos
14. Aprendizaje “in situ”
15. Entrevistas
7. Diario de clase
8. Asociaciones con la vida real
para contextualizar la información
9. Realizar cuadros comparativos
SAB
ER
SER
Actitudes y valores/ Competencias interpersonales y actitudinales
Se compromete con los valores institucionales Tiene apertura para la creatividad y/o innovación Respeta y se interesa por ampliar SUS conocimientos de otras culturas. Tiene apertura para el manejo de las tecnologías aplicadas al área de estudio. Es responsable con el trabajo independiente Escucha con interés, atención y respeto las indicaciones dadas en el aula Tiene disposición para participar en equipos multidisciplinarios
D DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 318 1800 Ma Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87000 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277
R-OP-01-06-16
Versión 2
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE LA UEA PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UEA NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Presentar por equipos de 4 personas un video, en el que se aplique parte de los contenidos del curso. Los temas pueden ser sorteados entre los equipos de trabajo. (El trabajo deberá ser realizado de acuerdo a las rubricas).
10 Competente Conoce y maneja las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera correcta y fluida y tiene buena pronunciación y cumple con las rubricas.
9 Satisfactorio Conoce y maneja las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera apropiada y fluida y su pronunciación es aceptable
8 Suficiente Conoce y maneja las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera limitada poca fluidez y pronunciación entendible.
7 Básico Tiene algún manejo de las estructuras gramaticales y del vocabulario, el manejo no es fluido comete algunos errores, le es difícil la pronunciación
6 Elemental El manejo de las estructuras y del vocabulario es muy limitado, hay poca fluidez y coherencia, comete constantes errores, tiene deficiente pronunciación.
5 Aún no
competente El manejo de las estructuras y del vocabulario es muy limitado, no hay fluidez ni coherencia, comete constantes errores, tiene deficiente pronunciación.
SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO:
FACULTAD Y/O UNIDAD ACADÉMICA: FACULTAD DE COMERCIO Y ADMINISTRACION DE TAMPICO
PROGRAMA EDUCATIVO: LICENCIADO EN ADMINISTRACIÓN
NÚMERO Y NOMBRE I. Gustos y preferencias
ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
Comunica e interactúa de manera oral y escrita a nivel elemental gustos y preferencias referentes a la comida y actividades diarias usando los tiempos gramaticales presente simple, presente continúo de acuerdo con las reglas gramaticales.
TIEMPO/DURACIÓN 5 Semanas / 20 Horas
DESGLOSE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS
Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje
1.1 Presente simple usando verbos “ like, dislike, love and hate” en enunciados afirmativos y negativos
1.2 Sustantivos contables o no contables (usando palabras de comida)
1.3 Adverbios de frecuencia
1.4 Preguntas usando “how often, how much y How many”
1.5 Preposiciones de lugar.
1. Aprendizaje colaborativo
2. Lluvia de ideas
3. Realizar preguntas
4. Lista de referencias
1. Presentarse y conocer al
grupo
2. Mostrar tarjetas
mostrando una comida
3. Vocabulario: Comidas y
bebidas, tarjetas,
posters, proyecciones.
4. Presentar en Power
point, prezzi las
estructuras de preguntas
1. Decir que les gusta o
disgusta
2. Hacer equipos
reuniendo a personas
que les guste lo que se
muestra.
3. Enlistar el vocabulario
de frutas, vegetales y
comida
1. Guías de
observación
2. Portafolio de
evidencias
3. Lista de cotejo
4. Diario de clase
5. Rubricas de
evaluación
1. Libro de texto
2. Cuaderno de
trabajo
3. Ejercicios extras
(copias)
4. Reproductor de
Audios
5. Archivos de Audio
o CD
D DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 318 1800 Ma Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87000 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277
R-OP-01-06-16
Versión 2
1.6 Lugares en la ciudad. Dar direcciones para llegar algún lugar usando preposiciones.
1.7 Presente continuo en forma afirmativa,
negativa e interrogativa para actividades sucediendo al momento en que se habla.
5. Cuestionario
personal y entrevista
6. Gráfica de uso de la preposiciones
“yes/no questions”, y
respuestas cortas,
5. Dar ejemplos.
6. Introducir la pregunta
como “What’s your
favorite dish?” para
introducir comidas,
bebidas, frutas y
vegetales.
7. Presentar cuestionario
8. Vocabulario: comida
contable y no contable
9. Dictado
10. Elaborar y proporcionar
ejercicios prácticos.
11. Estructurar oraciones
aplicando la estructura
gramatical
correctamente.
12. Explicar la estructura de
formación de preguntas
utilizando los auxiliares
“Do / Does”
4. Preguntar y tomar
apuntes
5. Tomar notas y
clarificar dudas
6. Entrevistar al
compañero, utilizando
las preguntas How
often, How many,
How much sobre
comidas, familia, etc.
7. Repetir e imitar la
pronunciación del
vocabulario.
8. Tomar notas,
9. Responder ejercicios
gramaticales
prácticos.
10. Asociar los sustantivos
con el auxiliar
correspondiente.
6. Computadora
7. Proyector
8. pizarrón
9. tarjetas y material
visual
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Por equipos de máximo 5 personas, se presentará un video en donde los alumnos,
10 COMPETENTE Cumple con la entrega en tiempo y forma, cumple con las rubricas especificadas por el profesor al 100%, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera correcta, fluida y tiene buena pronunciación.
9 SATISFACTORIO Cumple con la entrega en tiempo y forma, cumple con las rubricas especificadas por el profesor al 90% aproximadamente, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera apropiada, fluida y tiene buena pronunciación.
D DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 318 1800 Ma Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87000 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277
R-OP-01-06-16
Versión 2
desarrollen un dialogo aplicando los conocimiento obtenidos durante el desarrollo de la UEA. Siguiendo las especificaciones para su entrega. Ejemplo un restaurant, ordenando comida y platicando sobre las actividades que realizan diariamente (Juego de Roles)
8 SUFICIENTE Cumple con la entrega en tiempo y forma, cumple con las rubricas especificadas por el profesor al 80% aproximadamente, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera más limitada, fluidez suficiente y tiene pronunciación entendible.
7 BASICO Cumple con la entrega en tiempo y forma, cumple con las rubricas especificadas por el profesor al 70% aproximadamente, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera más limitada, no es fluido y comete errores de estructura, suficiente y tiene pronunciación entendible pero con limitaciones.
6 ELEMENTAL Cumple con la entrega en tiempo y forma, cumple con las rubricas especificadas por el profesor al 60% aproximadamente, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera muy limitada, no hay fluidez ni coherencia en las ideas y comete constantes errores de estructura, y tiene pronunciación poco entendible.
5
AÚN NO COMPETENTE
Cumple con la entrega en tiempo y forma, cumple con las rubricas especificadas por el profesor al 50% aproximadamente, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera muy limitada, no hay fluidez ni coherencia en las ideas y comete constantes errores de estructura, y tiene pronunciación poco entendible.
D DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 318 1800 Ma Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87000 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277
R-OP-01-06-16
Versión 2
SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO:
NÚMERO Y NOMBRE II. Experiencias pasadas
ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
Comunica e interactúa de manera oral y escrita a nivel elemental sobre experiencias pasadas usando los tiempos gramaticales pasado simple en forma afirmativa, negativa e interrogativa de acuerdo a las reglas gramaticales.
TIEMPO/DURACIÓN 5 Semanas / 20 Horas
CONTENIDOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS
Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje
2.1 Presente continuo en forma afirmativa,
negativa e interrogativa.
2.2 Pasado simple verbos regulares.
2.3 Diferencias de la pronunciación de los verbos regulares.
2.4 Pasado simple irregulares en forma afirmativa.
2.5 Expresiones de tiempo para diferenciar los tiempos gramaticales.
2.6 La forma negativa del tiempo pasado usando el auxiliar “Did”.
2.7 La forma interrogativa del pasado simple usando el auxiliar “did”.
1. Lluvia de ideas
2. Aprendizaje
colaborativo
3. Distribución de tareas específicas por grupos
4. Realizar preguntas
5. Lista de
referencias
6. Cuestionario personal y entrevista vinculadas a experiencias de vida propias
7. Juego de roles
8. simulación
1. Uso de gráficos para
reactivar conocimientos
previos.
2. Relacionarlos con
acciones sucediendo al
momento
3. Vocabulario: Verbos de
acción,
4. Cuadro comparativo con
las diferentes
pronunciaciones
5. Cuadro gráfico del orden
y secuencia para realizar
preguntas “yes/no
questions”, y respuestas
cortas con el auxiliar
Did.
6. Dar ejemplos.
7. Introducir la pregunta
“What’s he / she
1. Identificar, decir y
escribir las acciones
incentivada por medio
apoyos visuales o
auditivos
2. Enlistar los verbos de
acción e identificar su
significado
3. Clasificar los verbos
regulares por sus
diferentes
pronunciaciones en el
pasado terminación
“ed”
4. Responder
personalmente y
entrevistar a un
compañero o 2 usando
el cuestionario.
1. Guías de
observación
2. Portafolio de
evidencias
3. Lista de cotejo
4. Diario de clase
5. Rubricas de
evaluación
1. Libro de texto
2. Cuaderno de
trabajo
3. Ejercicios extras
(copias)
4. Reproductor de
Audios
5. Computadora
6. Proyector
7. pizarrón
8. Tarjetas y material
visual y auditivo
D DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 318 1800 Ma Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87000 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277
R-OP-01-06-16
Versión 2
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Realizar un reporte individual escrito sobre sus últimas vacaciones, con un mínimo de 100 palabras, que incluya el uso de las estructuras cubiertas durante el Módulo 2. Siguiendo las especificaciones de la rúbrica para su entrega.
10 COMPETENTE Cumple con la entrega en tiempo y forma, cumple con las rubricas especificadas por el profesor al 100%, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera correcta, fluida y tiene buena pronunciación.
9 SATISFACTORIO Cumple con la entrega en tiempo y forma, cumple con las rubricas especificadas por el profesor al 90% aproximadamente, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera apropiada, fluida y tiene buena pronunciación.
8 SUFICIENTE Cumple con la entrega en tiempo y forma, cumple con las rubricas especificadas por el profesor al 80% aproximadamente, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera más limitada, fluidez suficiente y tiene pronunciación entendible.
7 BASICO Cumple con la entrega en tiempo y forma, cumple con las rubricas especificadas por el profesor al 70% aproximadamente, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera más limitada, no es fluido y comete errores de estructura, suficiente y tiene pronunciación entendible pero con limitaciones.
6 ELEMENTAL Cumple con la entrega en tiempo y forma, cumple con las rubricas especificadas por el profesor al 60% aproximadamente, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera muy limitada, no hay fluidez ni coherencia en las ideas y comete constantes errores de estructura, y tiene pronunciación poco entendible.
5
AÚN NO COMPETENTE
Cumple con la entrega en tiempo y forma, cumple con las rubricas especificadas por el profesor al 50% aproximadamente, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera muy limitada, no hay fluidez ni coherencia en las ideas y comete constantes errores de estructura, y tiene pronunciación poco entendible.
doíng?” para usar los
verbos de acción en las
respuestas
8. Presentar cuestionario
9. Dictado
10. Elaborar y proporcionar
ejercicios prácticos.
11. Diagrama de estructuras
gramaticales: verbo en
pasado en afirmativo,
negativo e interrogativo,
D DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 318 1800 Ma Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87000 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277
R-OP-01-06-16
Versión 2
SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO:
NÚMERO Y NOMBRE III. Planes futuros
ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
Comunica e interactúa de manera oral y escrita a nivel elemental sus sentimientos habilidades talentos y planes futuros, gramaticales presente simple, presente continúo de acuerdo con las reglas gramaticales.
TIEMPO/DURACIÓN 6 Semanas /24 Horas
CONTENIDOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS
Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje
Módulo 3 3.1 El pasado del verbo to be para las
personas gramaticales “I, he, she, It (was).
3.2 El pasado del verbo to be para las personas gramaticales “You, they, we” (were).
3.3 Adjetivos calificativos para describir
emociones y sentimientos
3.4 El verbo auxiliar “Can” para expresar habilidades, así como para pedir permiso o pedir favores.
3.5 Expresando deseos futuros usando
“would like to” + Verbo de acción
3.6 El tiempo futuro para predicciones y planes usando “Be + Going to + Verbo de acción.”
3.7 Las expresiones de tiempo para
1. Lluvia de ideas
2. Aprendizaje
colaborativo
3. Distribución de tareas específicas por grupos
4. Realizar preguntas
5. Lista de
referencias
6. Cuestionario personal y entrevista vinculadas a experiencias de vida propias
7. Juego de roles
1. Uso de gráficos para
reactivar conocimientos
previos.
2. Relacionarlos con
acciones sucediendo al
momento
3. Vocabulario: Verbos de
acción,
4. Cuadro comparativo con
las diferentes
pronunciaciones
5. Cuadro gráfico del orden
y secuencia para realizar
preguntas “yes/no
questions”, y respuestas
cortas con el auxiliar
Did.
1. Identificar y decir y
escribir las acciones
incentivada por medio
apoyos visuales o
auditivos
2. Enlistar los verbos e
acción e identificar
significado
3. Clasificar los verbos
regulares por sus
diferentes
pronunciaciones en el
pasado
4. Responder
personalmente y
entrevistar a un
compañero o 2 usando
el cuestionario.
1. Guías de
observación
2. Portafolio de
evidencias
3. Lista de cotejo
4. Diario de clase
5. Rubricas de
evaluación
1. Libro de texto
2. Cuaderno de
trabajo
3. Ejercicios extras
(copias)
4. Reproductor de
Audios
5. Computadora
6. Proyector
7. pizarrón
8. tarjetas y material
visual y auditivo
D DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 318 1800 Ma Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87000 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277
R-OP-01-06-16
Versión 2
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Elaboración de un cartel o folleto, promoviendo algún sitio en especial como el lugar de origen de los estudiantes, incluyendo tradiciones, comidas típicas, sitios de atracción. Aplicando estructuras cubiertas en el Modulo y presentarlo en la clase con una presentación breve y atractiva del lugar. El folleto y la presentación deberán adecuarse a las rubricas específicas.
10 COMPETENTE Cumple con la entrega en tiempo y forma, cumple con las rubricas especificadas por el profesor al 100%, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera correcta, fluida y tiene buena pronunciación.
9 SATISFACTORIO Cumple con la entrega en tiempo y forma, cumple con las rubricas especificadas por el profesor al 90% aproximadamente, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera apropiada, fluida y tiene buena pronunciación.
8 SUFICIENTE Cumple con la entrega en tiempo y forma, cumple con las rubricas especificadas por el profesor al 80% aproximadamente, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera más limitada, fluidez suficiente y tiene pronunciación entendible.
7 BASICO Cumple con la entrega en tiempo y forma, cumple con las rubricas especificadas por el profesor al 70% aproximadamente, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera más limitada, no es fluido y comete errores de estructura, suficiente y tiene pronunciación entendible pero con limitaciones.
6 ELEMENTAL Cumple con la entrega en tiempo y forma, cumple con las rubricas especificadas por el profesor al 60% aproximadamente, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera muy limitada, no hay fluidez ni coherencia en las ideas y comete constantes errores de estructura, y tiene pronunciación poco entendible.
5
AÚN NO COMPETENTE
Cumple con la entrega en tiempo y forma, cumple con las rubricas especificadas por el profesor al 50% aproximadamente, usa las estructuras gramaticales y el vocabulario de manera muy limitada, no hay fluidez ni coherencia en las ideas y comete constantes errores de estructura, y tiene pronunciación poco entendible.
diferenciar los diferentes tiempos gramaticales con énfasis en el futuro.
8. Simulación
9. Aprendizaje in
situ
6. Dar ejemplos.
7. Introducir la pregunta
“What’s he / she
doíng?” para usar los
verbos de acción en las
respuestas
8. Presentar cuestionario
9. Dictado
10. Elaborar y proporcionar
ejercicios prácticos.
11. Diagrama de estructuras
gramaticales: verbo en
pasado en afirmativo,
negativo e interrogativo,
D DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 318 1800 Ma Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87000 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277
R-OP-01-06-16
Versión 2
REFERENCIAS (APA)
Básica Impresa: Jack C. Richards. (2014). Four Corners. New York, NY, USA: Cambridge University Press
Digital: www.cambridge.org/fourcorners
Complementaria Impresa: Raymond Murphy, (2012). English Grammar in use. London, England: Cambridge University Press
Digital: www.tolearnenglish.com
ELABORACIÓN Nombre del (la) Profesor (a) DES y/o Academia
Mtro. MANUEL ANTONIO RUIZ TERRAZAS FACULTAD DE COMERCIO Y ADMINISTRACION DE TAMPICO
Fecha de Elaboración: 05/12/2015
ACTUALIZACIÓN
Nombre del (la) Profesor (a) DES y/o Academia
Fecha de Actualización: DD/MM/AÑO