INGENIERIAy APERTURAECONOMICA

INTRODUCCION

El presente documento resume la posiciónde los autores respecto a la función de losingenieros y el de las Facultades de Ingeniería enel marco de la intemacionalización de la economíay su nivel de competitividad.

Se presenta una descripción de lasprincipales tendencias que están dando lugar acambios en productos, servicios, y en lasorganizaciones.

Se resalta el papel que tiene la ingeniería enel incremento del valor agregado a la produccióny, por lo tanto, su función estratégica en elcrecimiento económico de una sociedad.

Finalmente se proponen los elementosbásicos para el desarrollo de una estrategianacional en la ingeniería, haciendo énfasis en laimportancia de la investigación y con ella deldiseño para poder generar un tipo de profesional

Pedro Amaya Pulido" - Carlos Garzón Gaitán="Director Instituto Ser de Investigaciones"

Profesor Asistente Universidad Nacional+"

que pueda realmente incidir en la generación deconocimientos propios.

1.CONCEPTO DECOMPETITIVIDAD

La competitividad es la capacidad de unaempresa, un sector, y un país para mantener,incrementar o crear espacios en los mercados conrentabilidad a través de la innovación.

Características:

Se ocupa un espacio en un mercado.

Se ocupa un espacio para obtenerrentabilidad de la inversión.

No se trata solamente de ocupar unespacio en el mercado sino de ser capaz depermanecer en él y de consolidarse en eltiempo.

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Las bases de la competitividad son:

Estímulo a los procesos de innovaciónsistemáticos.

Fortalecimiento y consolidación de losprocesos de formación de capital humanoespecializado.

Objetivos de la internacionalización

Colombia debe buscar como objetivos en elproceso de internacionalización:

Establecer un modelo de producción ycomercialización integrado a los mercadosinternacionales.

Lograr la complementación bilateral, laintegración regional y su insercióncomercial en los grandes bloques.

Aumentar el valor agregado de lasexportaciones incluyendo las tradicionales(hidrocarburos, café, carbón, ferroniquel,oro), nuevos bienes, nuevos serviciostransables.

Los productos agropecuarios, los químicosindustriales y las confecciones explican la mitaddel crecimiento que tuvieron las exportaciones notradicionales entre 1990 y 1993. Al excluir aVenezuela, los productos agropecuarios y losquímicos industriales explican el 65% delcrecimiento.

Las confecciones venían creciendoexclusivamente gracias a Venezuela. Para losdemás mercados el aumento anual de lasexportaciones entre 1990 y 1993 fue solo del1.2%1 . Colombia es aún exportador neto derecursos naturales sin valor agregado.

Desarrollar una estrategia selectiva para elincremento de las exportaciones.

Aplicar una política selectiva en lasimportaciones. El país debe convertirse enun usuario culto de la tecnología, losbienes y los servicios importados.

I ANALDEX, MINISTERIO DE COMERCIOEXTERIOR. "Plan de acción exportadora". Direcciónacadémica: Eduardo Lara, Fedesarrollo, 1994.

Clave del éxito:la elección de una estrategia

Colombia requiere defmir una clara,consistente y viable estrategia de desarrollo alargo plazo, sin ella será imposible resolvernuestros problemas estructurales.

Somos de la opinión de que un país tieneque tomar opciones de largo plazo en el sentidode priorizar cadenas productivas, subsectores osectores industriales específicos mediante unaacción consciente y deliberada. Padecemos deexceso de prioridades y de escasas acciones parahacerlas efectivas.

Lo contrario, es decir no hacerlo, es tambiénuna estrategia: es la estrategia de ser solamentecompradores de tecnología, ni siquiera usuarioscultos de ella.

En una comparación del cambio estructuralde Japón, Estados Unidos y Colombia en tresmomentos de su historia 1980, 1985, Y 1990,puede verse que Japón y Estados Unidos hanconstruido segmentos de especialización ensectores de valor agregado como maquinariaeléctrica y polímeros. En tanto en Colombia no seaprecia una orientación especializada en ningúnsentido y si algunos sectores se destacan sonmadera y muebles (33), productos químicos (351 y352), productos metálicos con bajo valoragregado.

IL TENDENCIAS MUNDIALES DE LACOMPETITIVIDAD

. Producción mundial para el mercadomundial.

Se produce en cualquier parte del mundopara el mundo.

Determinantes del comercio mundial:

Demanda - eje - consumidorCadenas productivas - segmentaciónFlexibilizaciónNueva División Internacional del Trabajo

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(especialización)Las exportaciones centro del desarrollo.

. Compiten empresas y países

Si los Estados no brindan las condicionespara que las empresas puedan implantar susestrategias, si no propenden por brindarcondiciones apropiadas de infraestructura física,lo cual es una responsabilidad del gobierno, paraque los productos lleguen a sus destinos en elmenor tiempo y costos posibles sin detrimento desu calidad, no se puede exigir que las empresascompitan si el ambiente general no es propicio.

Por la índole de sus actividades la empresase convierte en el centro de la competitividad,como lo es también de la innovación.

En los dos casos es necesario contar conpolíticas activas tanto de parte del gobierno comode la empresa. Reglas claras estables y precisasson condición para el desarrollo empresarial. A suvez los empresarios deben comprometerse en lainnovación, el mejoramiento continuo, laproductividad y la calidad.

. La producción intensiva en conocimiento

La producción de cualquier bien o servicioes cada vez más intensiva en conocimiento; cadavez es mayor el trabajo intelectual y menor elesfuerzo físico para su producción.

Los productos llevan incorporado mayorvalor agregado, evolucionamos con prontitudhacia las economías del conocimiento, laseconomías de la especialización, y hacia elcomercio simbólico.

Si hace un tiempo los seres humanos sepreocupaban por la privatización de los bieneshoy asistimos a la privatización del conocimiento,la razón, la comprensión de las leyes de lanaturaleza y su aplicación en principiosoperacionales incorporados en productoscomercializables y, por supuesto, patentables.

Solo podemos ser competitivos si utilizamosel conocimiento para mejorar la productividad;

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capacitar nuestra fuerza laboral; seleccionar lasinversiones de capital en tecnología adecuada anuestros contextos; mejorar nuestras cadenas devalor desde el comienzo hasta el fínal; definir lossegmentos de especialización y concentrarnuestros esfuerzos en ellos.

Como ya lo anotamos, los gerentes y engeneral los equipos de dirección de las empresasdeben además pasar de una estrategia reactiva auna estrategia proactiva, de anticipación, asentirse sujetos del desarrollo nacional.

· Interacción dinámica gerencia -ingeniería - ciencia

· Dinámica entre tecnología y organización.· Ciencia- Tecnología

Hoy en día, tanto a nivel de los científicoscomo de los tecnólogos (en el sentido amplio dela palabra), así estén vinculados a la industria o ala academia, su trabajo involucra investigacióncientífica, experimentación, diseño y construcciónde nuevos sistemas e instrumentos. Esto noquiere decir que sus actividades sean idénticaspero sí que están estrechamente ligadas .

Según Rothschild (I971) "en unainvestigación aplicada o un desarrolloexperimental el cliente dice lo que él desea, elcontratista 10 hace (si puede) y el cliente paga" lainvestigación básica, fundamental o pura no tieneesa base análoga cliente-contratista.

Algunas tecnologías se han consideradoclaves como formas concretas de abordar lacompetitividad y usualmente incluyen:

a) Microelectrónicab) Informáticae) Tecnologías de comunicaciónd) Materiales industriales de tecnología

avanzadae) Biotecnologíaf) Tecnología de manufactura avanzada

La habilidad de identificar y controlarvariables para emplear un método cuantitativo detrabajo, sistematizar experimentos, establecerhechos por experimentos cuidadosamentecontrolados, optimizar el desempefio de unartefacto, son todas habilidades que se derivan dela ciencia para relacionarse fructíferamente conactividades tecnológicas tanto a nivel de laindustria como de la escuela.

Una segunda vía a través de la cual laciencia sirve a la tecnología es contribuyendo,con todo su conocimiento y potencialidad alaseguramiento y control de la calidad deproductos tecnológicos y de los componentes ymateriales usados en su producción.

. Hacer ciencia y hacer tecnología

Ciencia y tecnología, ambas tienen muchascosas en común: ambas involucran juicios devalor, ambas requieren el modelamiento de ideas ypensamiento visionario; en la descripción de lasactividades de cada una de ellas existen términoscomunes tales como la generación y el

planteamiento detallado de un problema,planeación y evaluación. Sin embargo, unainspección minuciosa de las actividadesrealizadas por cada una de ellas revela diferenciassignificativas, por ejemplo, ninguno de losmodelos dice nada acerca de las condiciones bajolas cuales la actividad tiene lugar.

Las diferencias entre ciencia y tecnologíaresiden no en los procesos sino en la naturalezade los propósitos y de los productos de las dosactividades. Ver cuadro: Proceso general desolución de problemas.

Para la ciencia, si las hipótesis y la teoría seajustan a los hechos, si estos no establecen unabrecha con los cánones de la buena prácticacientífica (replicabilidad) entonces laspreferencias contextuales externas a la ciencia nose toman en cuenta. En contraste, los productosde la actividad tecnológica tienen que satisfacerdiversos criterios externos. No solamente elproducto debe 'trabajar', sino que también tieneque satisfacer un conjunto de consideracionesadicionales, las cuales pueden incluir

MODEWGENERAL PROCESOCIENTIFICO PROCESOTECNOLOGICODE LA SOLUCION DE DISEÑODE UNPROBLEMA

Entender Considere un Determineel problema fenómeno natural la necesidad

Describir Describa Describael problema el problema la necesidad

Considere Sugiera hipótesis Formule ideasalternativasde solución

Escoja Seleccione Seleccioneuna solución una hipótesis una idea

Actúe Experimente Haga el producto

Evalúe ¿ Los resultados Pruébelola solución confirman

la hipótesis?

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consideraciones ambientales, costos, preferenciasestéticas, requerimientos ergonómicos y tamaflode mercado. Hacer ciencia es diferente, por lotanto, de hacer tecnología. Esto sugiere que elproceso correspondiente es bifurcado.

Como consecuencia de lo anterior se puedeafirmar que la experiencia en hacer ciencia (quepueda tener un grupo de investigación o un país)no es una garantía de capacidad tecnológica.

La capacidad de innovación, la capacidadtecnológica de las empresas dependerán en granmedida de la capacidad de gestión que posean losingenieros, de sus competencias gerenciales.

Así, surge otro binomio de oro ingeniería -gerencia

Principios operacionales y conocimientocientffico:

Se define como principio operacional de undispositivo: aquello que va incorporado en unapatente, por ejemplo, la descripción de cómo laspartes características desarrollan su funciónespecial articuladas en un todo, para llevar a caboel propósito.

Un descubrimiento hace una adición anuestro conocimiento de la naturaleza y unainvención establece un nuevo principiooperacional, proporcionando una ventaja dereconocimiento (patentes, derechos de propiedadintelectual).

Solamente la invención puede garantizarseprotegida por una patente y no el descubrimientocomo tal, que no debe estar sujeto a protección.

El conocimiento científico solamente tienevalor en la medida en que pueda estar relacionadocon el principio operacional de la máquina.

. Vinculación universidad - sectorproductivo.

La importancia de establecer una alianzaestratégica.

Es necesario resaltar aquí que esta relaciónsolo será fructífera si existen condiciones madurasen cada una de los dos actores. Hablar decondiciones maduras implica la existencia deintereses mutuos explícitos, experiencia previa enel tema, actores concretos interesados en llevarlos proyectos hasta sus últimas consecuencias y,sobre todo confianza en el otro con relación a laposibilidad de generar resultados concretos acorto, mediano o largo plazo.

La regla de oro de la vinculaciónuniversidad sector productivo es la de relacionesmutuas de beneficios mutuos; no cabe duda queel trabajo mutuo entre la universidad y el sectorproductivo es una de las principales causas delcrecimiento económico. Una complementación através de alianzas estratégicas se hace necesaria.Las universidades y, en este caso, las facultadesde ingeniería deben tener una posición explícitafrente al sector productivo.

Existen numerosos mecanismos paraestimular y desarrollar esa relación, entre loscuales resaltamos: los proyectos conjuntos deinnovación, los contratos de consultoría yasesoría, la participación como socios en loscentros sectoriales de desarrollo tecnológico, lastesis de grado y las pasantías, etc,.

. Usos intensivos de las comunicaciones

- Autopistas de la información- Economía de los símbolos

La prioridad más alta en los negocios será lavariable tiempo, tener acceso a la información demanera oportuna; por otro lado, la informacióntendrá que ser transmitida de la forma más naturalposible, es decir, combinando vídeo, sonido ydatos; finalmente las autopistas de informacióndeben permitir acceder al usuario en cualquierlugar en donde se encuentre.

La explosión del conocimiento que tienecomo derivada la explosión de la información,permite afirmar que en el mundo está apareciendoun nuevo tipo de conocimiento basado en lo quese ha denominado el trabajo simbólico, en el cualel valor agregado a los bienes y en los servicios

está determinado por el conocimiento. Cada díaaparecen más puestos de trabajo de caráctersimbólico. En los Estados Unidos el 48% de lapoblación económicamente activa desarrollaactividades simbólicas.

rehabilitar los recursos renovables y la calidad delambiente. Así mismo debe asumir laresponsabilidad total por el impacto que causesobre sus empleados, el ambiente, los clientes, yla comunidad en general.

Cambios sociales y culturales• Producción sostenible-desarrollo - sostenible. El mundo ha cambiado aceleradamente el

paradigma técnico económico, pasando de unaproducción en cadena de tipo fordista a unaproducción flexible basada en el conocimiento. Elcuadro siguiente resume las características deestos dos modos de producción.

Ambiente

Las organizaciones deben trabajar para quela producción presente no afecte la producciónfutura, buscando preservar, conservar y

EMPRESAFORDISTA EMPRESAINTENSWAENCIENCIA YTECNOLOGIA

Alto uso de energía Alto uso de información

Disefto y producción secuencial Ingeniería concurrente

Producción estandarizada Cambios según especificaciones

Combinación de producción estables Plantas flexibles

Automatización Sistematización

Autarquía - autónoma Redes

Estructuras rígidas y jerárquicas Estructuras achatadas y planas

Departamentalizada En grupos

Productos + servicios Servicios mas productos

Centralización de decisiones Inteligencia y control distribuido

Habilidades especializadas Habilidades múltiplespolivalencia

Control del estado y propiedad Regulación información yestatal estímulo

Planeación rígida Visión prospectiva

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Nueva cultura organizacional

Todo lo anterior ha dado origen a lo queactualmente se denomina la nueva culturaorganizacional que está revaluando muchas de lasconcepciones que se tienen sobre la gestiónadministrativa. Algunas de las características deesta nueva cultura son:

... Enfoque hacia afuera, control por elcliente.

... Organización en función de procesos yclientes Vs. Organizaciónjerárquica ..

... Organizaciones planas Vs. Organizacionesverticales.

... Una empresa = conocimiento +información (el computador es unaherramienta básica de la organización)

... Poder distribuido (empowerment). Decidiry Actuar.

... La organización se concibe como unasuma de proyectos y una sumatoria deequipos.

... Nuevas tecnologías - Organización -Comunicación - Producción- Flexibilidad.

... La empresa ha de concebirse como unsistema de Información.

... La capacitación es base para lainnovación.

3. BASES DE LA COMPETITIVIDAD

La competitividad, tal y como se definióanteriormente, está determinada por doselementos básicos: procesos de innovaciónpermanente y capacidad humana. A su vez cadauno de ellos comprende:

- Procesos de innovación permanente ( lasventajas se construyen en el tiempo).

Mejoramiento continuoInnovaciones incrementalesInnovaciones radicales (Cambios en elparadigma técnico - económico)

- Capital humano

Cantidad en áreas prioritarias - educaciónpermanente.Nivel y calidadLa educación centro del desarrollo y lacompetitividad .

4. NECESIDADES DEL CRECIMIENTOECONOMICO

A- Infraestructura fisica nacionalSatisfacer necesidades sociales

So Producción de Bienes y ServiciosSatisfacer necesidades individuales

Características de la infraestructurafisica en un ambiente de competitividad

VÍAS - alta especificidad - transo Modal

AEROPUERTOS - alta versatilidad

ENERGÍA - alta disponibilidad - bajo costo

COMUNICACIONES - oportunas, confiables

PUERTOS - altamente eficientes (no esperas)

Características de la producción mundialde bienes y servicios en un escenario decompetitividad

... En función de la demanda - nichos

... No se venden productos, se vendenservicios

Productos:

... Más sofisticados

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* Más perecederos

* De mayor calidad

* Más personalizados

Demandas por ingeniería:infraestructura - producción servicios

Los ingenieros han cubiertotradicionalmente y con éxito áreas del desempeftoprofesional que son intensamente usadas como elmontaje de equipos, el disefto y construcción deobras civiles de gran tamafto y relativacomplejidad, ensayos y pruebas de materiales,operación y mantenimiento de equipos, etc,. Pero,el mercado, y el desarrollo del país requieren hoyde nuevos conocimientos, nuevas habilidades ydestrezas relacionadas con la consultoríatecnológica especializada, el aseguramiento decalidad, la innovación y la investigación aplicada,el desarrollo de conocimientos propios, del diseftointensivo en conocimiento y en general eldesarrollo de tecnologías.

Podemos siinbolizar lo que sucedeactualmente, como una pirámide invertida conamplias capacidades y conocimiento en la partesuperior pero débiles en las partes fundamentalesde la profesión.

Nuestrapropuesta fundamental es voltearesta pirámide, es replantear los contenidos de laeducación superior para generar aquellosconocimientos en los segmentos en los que somosabsolutamente débiles.

5. HACIA LA COMPETITIVIDADNACIONAL

Se ha encontrado que la competitividad sebasa en dos grandes pilares: en primer lugar, lamejora continua y con ella la innovaciónpermanente y, en segundo lugar, la formación delcapital humano en áreas especializadas delconocimiento y en grupos de investigación ydesarrollo estructurados y maduros.

CARACfERISTICAS DE LOS MERCADOS

TIPOS DE MERCADOS CERRADOS (protección) ABIERTOS (Apertura)

Tipo de Productos Escasos Muchos y variados

Vendedores Pocos Muchos

Compradores Nacionales Nacionales y extranjeros

Información Limitada Transparente

Movilidad de los recursos Limitado Amplio

Nivel de Competencia Baja Alta

Precios Alto peso del Arancel Alto peso del mercado

Infraestructura Débil Sólida y fuerte

Producción Bajo valor agregado Alto valor agregado

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Mucho se ha insistido sobre la importanciade la educación general de la población para lacompetitividad; sin embargo, es necesario anotarque la educación es una condición ineludible perono suficiente para la competitividad de un país:intervienen además la infraestructura nacional, laindustria de soporte, es decir, la habilidad decadenas completas de producción para insertarseen el mercado, el grado de rivalidad y la cultura delos clientes internos de un país; es tambiénimportante la madurez de las firmas, su estructurade grupo, y la capacidad de ahorro como país.

Retos de la ingenierfa nacional

* Liderar el desarrollo nacional

* Modernizar el aparato productivo nacional

* Conducir el desarrollo tecnológiconacional

* Generar tecnología

* Dar valor agregado a la producciónnacional

* Gerenciar la tecnología

* Crear capacidad de negociacióntecnológica

* Introducir la cultura de la normalización, elaseguramiento de la calidad y la metro logia

* Desarrollo sostenible

6. ESTRATEGIA TECNOLÓGICAPARALACOMPETITNIDAD

Innovación y cambio técnico, requisito paraobtener ventajas competitivas.

Construir un Sistema Nacional deInnovación S.N.I.

La productividad es la clave por excelenciapara lograr la competitividad; en su base están las

innovaciones tecnológicas, organizacionales einstitucionales. Las innovaciones tecnológicasaunque no son la "causa" del desarrolloeconómico, se encuentran en el centro de esedesarrolló. (Labini, 1989).

Cabe sef'l.alarque estas innovaciones noprovienen de fuentes empíricas y aleatorias, sinode organizaciones denominadas sistemasnacionales de innovación.

S.N.I.: Un S.N.I. es una red de instituciones públicasy privadas, que interactúan para generar-importar-adaptar-incorporar y difundir tecnologias.

Componentes de la red

Aparato político e institucional del Estado

Productores y consumidores (demanda)

Infraestructura cientffico-tecnológica

A. Estrategia gubernamental

La estrategia gubernamental deberesponder de alguna manera a los retos actuales yfuturos para nuestro pafs.

Política Económica, desarrollo económicoy social sostenible; desconcentración de lariqueza, las oportunidades y lasdecisiones, eliminación de la pobreza.

Prospectiva-Prioridades, planeación de lainversión a largo plazo

Política de innovación

B. Estrategia empresarial

Prospectiva tecnológica

Trayectoria Tecnológica

Estrategia Tecnológica

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C. Estrategia facultad de ingeniería

La estrategia educativa para alcanzar elescenario ideal

Los elementos de una estrategia nacionalpara el desarrollo de la ingeniería en Colombia quedeberían tener en cuenta las diversas institucionesson:

t. Convertir a la investigación y el diseño enel centro del quehacer universitario.

2 Articulación curricular a todos los niveles.

3. Formación integral para el trabajo

4. Nuevos modelos pedagógicos para latecnología.

5. Vinculación con el exterior

6. Fortalecimiento y mejoramientoinstitucional

7. Establecimiento de un sistema deevaluación y seguimiento institucional.

l.Convertir a la investigación y el diseñoen el centro del quehacer universitario

a) Investigación

Fortalecimiento de la capacidad para laciencia y la tecnología

Uno de los objetivos contenidos en elDocumento CONPES para la educación superior(1985) plantea impulsar proyectos de investigaciónrelevantes para el desarrollo económico, social yambiental, y fortalecer la capacidad de lasuniversidades regionales públicas y privadas parael desarrollo de dicha actividad.

Un programa para hacer más efectiva laactividad de investigación y desarrollo debe incluiracciones en varios sentidos:

Precisar más los programas nacionales deciencia y tecnología a través de programas

regionales e institucionales queestablezcan prioridades y que le den formaa líneas de investigación con propósitos decorto, mediano y largo plazo.

· Establecer mecanismos de concertacióny sistemas de información para evitar laduplicidad de esfuerzos, dividir el trabajo ypromover ciertos niveles deespecialización. Especialización que dealguna manera siga estimulando lacompetencia sana alrededor de resultadosconcretos.

· Trabajar la dimensión cultural de losinvestigadores universitarios, promover lasdiscusiones en ellos sobre su funciónsocial y permitir que con frecuencia seencuentren a confrontar sus ideas yresultados.

· Las universidades deben ser agresivaspara vincularse a los centros sectoriales, einstitutos de investigación y desarrollocomo también a los centros regionales decompetitividad por cuanto allí se da unterreno abonado para contextualizar lainvestigación, para encontrar y concebirproblemas concretos y para desarrollaractividades de diagnóstico y diseñofundamentales en la construcción de unacapacidad tecnológica propia.

Con una visión de largo plazo, debe darsetanta importancia a los eventos e interaccionesinternacionales de los investigadores como a lasnacionales. Hemos caído en una deformación enel propósito de integramos a la comunidadcientífica internacional desconociendo y a vecesmenospreciando la conveniencia de consolidargrupos nacionales especializados en temasestratégicos para el país, con el convencimientode que la mejor manera de interactuar con otrosgrupos es poder hablar el mismo lenguaje y tenerhistorias propias para contar.

b) Diseño

El Diseño ha sido llamado con razón "unaactividad quintaesencialmente cognitiva" (Goel& Pirolli, 1992). Esta relacionado con las acciones

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del hombre transformadoras del ambiente en quevive y es, por lo tanto, de índole esencialmentepráctica. Está también profundamente arraigadoen las visiones del mundo que se desprenden delas culturas particulares.

Adicionalmente, el diseño evoca relacionescon creatividad, con el desarrollo de productos yformas nuevas. En suma.el diseño estárelacionado tanto con aspectos de ordenindividual como con aspectos de índole colectivo.Los primeros son los referentes a los procesosintelectivos, internos al cerebro, de lecturacomprensiva de símbolos y signos, de creación deesos mismos, de creatividad. Los segundos sederivan del hecho de que la lectura comprensivasiempre involucra convenciones culturales; esdecir, los signos y símbolos tienen significadosolo dentro de un determinado contexto cultural.

El diseño es, esencialmente, una actividadde solución de problemas de orden concreto,percibidos no como una formulación definida sinocomo una necesidad, que ocurre en un contextocultural y socioeconómico, este sí claramentedefinido y que tiene como resultado el listado deespecificaciones de un artefacto, un sistema o unservic io."2

2. Articulación curricular:

Esta estrategia se refiere a la importancia deintegrar a lo largo de los diversos niveles deformación, desde la educación básica hasta eldoctorado, un enfoque de la ingeniería y de latecnología acorde con la estrategia nacional quese defma.

El hilo que establece una continuidad depropósitos, entre los diferentes niveles, estáconstituido por las líneas de investigación a nivelsuperior, las que harán confluir las líneas deprofundización y la temática de las tesis de grado.

3. Formación integral para el trabajo:

Otra estrategia consiste en formar a losjóvenes para el trabajo y no principalmente para elempleo, esto tiene implicaciones de toda índole enel currículo especialmente en el terreno de laformación humanística, la cultura, la ética, la

responsabilidad social, la estética, etc.; implicaademás una profunda formación científica y, eldesarrollo de habilidades para relacionarconceptos con situaciones reales, formación engestión de tecnología, gestión de proyectos ycapacidad para comunicarse y relacionarse conlos demás, formar líderes, mentes flexibles.

4. Nuevos modelos pedagógicos:

Creatividad y aprendizaje significativo

"El aprendizaje significativo es un procesopor el cual se relaciona nueva información conalgún aspecto ya existente en la estructuracognitiva de un individuo y que sea relevantepara el material que se intenta aprender. Existiríaentonces, en el cerebro una especie de "malla deconceptos" de la que depende la posibilidad deaprendizaje de nuevos conceptos. Esta "malla"está organizada jerárquicamente y se hace máscompleja y más densa en la medida en que nuevosconceptos sean aprendidos significativamente.

La clave de la inclusión de un conceptonuevo en la estructura cognitiva es la relación quepueda establecerse entre el concepto nuevo y losya existentes en la "malla" de la estructuracognitiva.

Estos tres elementos de la teoría, la "mallade conceptos", las relaciones que se establecenpara el aprendizaje significativo y laestructuración jerárquica de los conceptos en "lamalla", permiten una aproximación a la esencia dela creatividad. Según Novak (1982), la conductacreativa ocurre cuando un individuo haceasociaciones únicas entre conceptos quepertenecen a niveles superiores de la jerarquíaconceptual. La conducta creativa es una especiede aprendizaje supraordenado que permite lapercepción de nuevas relaciones entre conceptossubordinados"]

"Esta aproximación no solo permite pensaren que es posible educar a un individuo para que

2 ANDRADE LONDOÑO, E. 1995, Aproximaciones auna pedagogfa del Diseño, UNP. Santafé de Bogotá.3 NOVAK, 1. 1982. Teoria., y práctica de la educación.Alianza Universidad, Madrid.

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sea creativo e intentar formas de hacerlo, sino quetambién es consistente con los elementos básicosde la estructura del "espacio del problema dediseño" establecidos por Goel y Pirolli (1992)"4

"La densidad de la "malla conceptual" de laestructura cognitiva de un individuo estáestrechamente relacionada con su experiencia enla solución de problemas de diseño. La teoría delaprendizaje significativo prestará bases teóricas alpapel de la experiencia tanto en la división delproblema de diseño en sus partes componentes,como en la aproximación a la solución fmal."

"Adicionalmente, el proceso de "inferenciano deductiva" sería el equivalente del aprendizajesupraordenado que permite el establecimiento derelaciones nuevas entre conceptos de menorjerarquía en la "malla conceptual". Un individuocreativo tendría, entonces una "malla conceptual"extraordinariamente densa, producto de susexperiencia significativa, que le posibilitaestablecer relaciones que otras personas con"mallas conceptuales" menos densas, no puedenver por sí mismas."

Trabajar en este sentido implicará:

a) Desarrollo de la capacidad de abstracción

b) Dominio profundo de los fundamentos, delos principios, de las leyes y de suexpresión en lenguajes abstracto y en lasmatemáticas.

e) Desarrollo de la capacidad de convertirconocimiento científico y necesidadesidentificadas en principios operacionalesútiles.

d) Desarrollo de la capacidad semiótica ensus diversas manifestaciones

e) Desarrollo de la capacidad deconstrucción de prototipos funcionales

f) Repensar permanentemente la historia deldesarrollo de los objetos e instrumentos,artefactos y servicios.

g) Estímulo al aprendizaje autodirigido.

Estos objetivos pueden lograrse si secombinan adecuadamente el modeloepistemológico, el modelo instruccional en sujusta proporción, el desarrollo de estrategias desolución de problemas débilmente estructurados,el trabajo por proyectos y por materias, etc,.

Dominio tecnológico: La educación eningeniería debe propender por el desarrollo en elindividuo de diversas fortalezas:

a) Dominio tecnológico: Habilidad paratrabajar con los contenidos ymetodologías de un rango de tecnologías.

b) Conciencia tecnológica: Conciencia sobrelas implicaciones morales, sociales, éticas,económicas y ambientales de losdesarrollos tecnológicos.

e) Capacidad tecnológica o de fabricantecompetente: Definida como la habilidadpara atacar un problema tecnológico yresolverlo de manera creativa ya sea anivel individual o colectivo.

d) Información tecnológica: Interpretadacomo la competencia y confianza en elmanejo de la información tecnológica.

e) Usuario competente o usuario "culto de latecnología": Habilidad para seleccionar yhacer uso de la tecnología para unpropósito específico.

f) Innovadores en potencia: Capacidad paraencontrar principios operacionales nuevosque establezcan puentes entre las cienciasbásicas y el mercado, entre las leyes de lasciencias naturales y las necesidadeshumanas en contextos particulares.

5. La comprensión y la expresión

Se deberá trabajar además por el desarrolloen los profesionales de las habilidades deexpresión y comprensión en todas lasdimensiones de la comunicación y de lasignificación.

4 GOEL, V. y PIROLLI, P. Structure 01 desing problemspaces. en cognitive science, vol 16 No.3 jul - sep pp 395-419, 1992..

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6. Vinculación con el exterior

Estimular las relaciones universidad-industria-centros de investigación y desarrollosectoriales especializados; promover relacionesexternas a través de los servicios de extensión yasesoría remunerada y no remunerada; ampliar lacobertura de las redes de datos y decomunicaciones internacionales y nacionales yestimular el trabajo entre pares mediante acuerdosinternacionales de cooperación.

7. Fortalecimiento y mejoramientoinstitucional

Establecimiento de un sistema deevaluación y seguimiento basado en lossiguientes parámetros:

a) Plan de desarrollo institucional

b) Los exalumnos relación y retorno

e) Elcuerpo profesoral: respetabilidadinterna y externa, publicaciones, libros,generación de nuevos cursos,investigación, consejería y participaciónen laboratorios.

d) Concepción organizativa: autonomíaadministrativa, distribución del poder,administración de los recursos, ingresosdiferentes a matrículas, ejecución y,planeación del presupuesto.

e) Estudiantes: valores humanos,motivación, sentido de pertenencia.

f) Plan de estudios: motivación porinvestigación desde abajo.

g) Eficiencia en sus dos componentes:eficacia y efectividad.

h) Infraestructura de investigación y delaboratorios.

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