Ing. Telmo ViteriPUCESA-Ecuador

UNA IMAGEN HABLA MAS QUE MIL PALABRAS

LA COMUNICACIÓN HUMANA, A TRAVÉS DE GRÁFICOS, ES PARTE DE NUESTRA HISTORIA. LAS PINTURAS RUPESTRES Y REPRESENTACIONES EN LAS CUEVAS Y OTROS LUGARES MUESTRAN EL

USO DE ESTOS MEDIOS COMO FORMA DE COMUNICACIÓN DE MENSAJES O CONOCIMIENTO.

LOS NIÑOS APRENDEN A LEER FIGURAS ANTES DE QUE APRENDAN A LEER. DESGRACIADAMENTE,

DEJAMOS DE ENSEÑAR VISUALMENTE TAN PRONTO LOS NIÑOS PUEDEN LEER

LA SOCIEDAD ACTUAL ESTÁ IMPREGNADA DE LENGUAJE

GRÁFICO-VISUAL. ASÍ, TENEMOS LOS PROGRAMAS DE LA

TELEVISIÓN, LAS PELÍCULAS, EL DVD Y VHS, LAS REVISTAS CON SUS DIAGRAMACIONES Y

FOTOGRAFÍAS, LA PUBLICIDADCON SUS IMÁGENES, LA INTERNET Y SUS

PANTALLAS DIAGRAMADAS YCON COLORES, ETC.

AHORA, MÁS QUE NUNCA, SE REQUIERE ESTAR; VISUALMENTE ALFABETIZADOS; PARA

COMPRENDER EL SENTIDO DE LAS IMÁGENES A LAS QUE ESTAMOS EXPUESTOS Y HACER USO

INTELIGENTE DE ELLAS PARA COMUNICARNOS.

EL ESTUDIO DE LOS EFECTOS DE LAS IMÁGENES EN EL APRENDIZAJE

SE CONCRETA CON LOS TRABAJOS DE BOWER A COMIENZOS DE LOS

AÑOS 70. EL AUTOR AFIRMABA QUE SI LA PERSONA QUE ESCUCHABA

UNA HISTORIA O LA LEÍA Y, SIMULTÁNEAMENTE,HACÍA UNA; REPRESENTACIÓN MENTAL; DE LA

HISTORIA, SU RETENCIÓN SERÍA MAYOR.

BOWER DEMOSTRÓQUE LOS SERES HUMANOS SOMOS CAPACES DE

REALIZAR ESTAS REPRESENTACIONES Y QUE CUANDO ESTO OCURRE EL APRENDIZAJE ES MÁS

EFICAZ.

HASTA ESE MOMENTO LA ÚNICA TÉCNICAGRÁFICA USADA EN AMBIENTES ESCOLARES

PARA ORGANIZARCONTENIDOS ERA EL CUADRO SINÓPTICO, QUE

PERMITE PRESENTARUNA LISTA DE CONCEPTOS O ENUNCIADOS DE

UNA MANERA VERTICAL HACIENDO USODE GRÁFICOS LINEALES O LLAVES

Cuadro sinóptico

FORMATIVA

GENERATIVA

INVESTIGACION EDUCATIVA

LAS REPRESENTACIONES GRÁFICAS DEL CONOCIMIENTO TIENEN MUCHOS BENEFICIOS,

ENTRE ELLOS ESTÁN:

DIAGNOSTICAN LA ESTRUCTURA COGNITIVA DEL ESTUDIANTE.

FACILITAN EL DESARROLLO DEL VOCABULARIO DEL ESTUDIANTE.

FACILITAN EL APRENDIZAJE DE TEXTOS.

FACILITAN LA INTEGRACIÓN DEL CONOCIMIENTO PREVIO Y ELOBTENIDO.

FAVORECEN LA IDENTIFICACIÓN DE IDEAS PRINCIPALES Y LA

RELACIÓN ENTRE CONCEPTOS.

PROMUEVEN UNA MEJOR COMPRENSIÓN Y RETENCIÓN.

FAVORECEN EL PENSAMIENTO LÓGICO Y CREATIVO.

DIFERENCIA ENTRE

DEFINICIÓN Y CONCEPTO

MAPA DE IDEAS

MAPAS CONCEPTUALES

ESTE MÉTODO ES EXTREMADAMENTE SENCILLO Y MUY PRÁCTICO; CONSISTE EN ENCERRAR CON UN CIRCULO LOS OBJETOS O IDEAS CONFORMANTES

Y SUBRAYAR LAS FRASES O PALABRAS QUE ACTUARÁN COMO CONECTORES. SU DESVENTAJA

RADICA EN QUE A MEDIDA QUE AUMENTA LA COMPLEJIDAD DEL MODELO A CONSTRUIR,

AUMENTA LA ENTROPÍA DEL MISMO (APARIENCIA CAÓTICA Y NO JERARQUIZADA).

Mapas Mentales o Mindmaps.

SE USAN EN PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜISTICA P.N.L. Y EN LA

EDUCACIÓN MODERNA EL CREADOR DE ESTA TÉCNICA ES TONY BUZAN

“CUANDO EL SER HUMANO TRAZÓ LA PRIMERA LÍNEA, PRECIPITÓ UNA REVOLUCIÓN EN LA CONCIENCIA

HUMANA; UNA REVOLUCIÓN CUYO ESTADIO EVOLUTIVO MÁS RECIENTE

ESTÁ CONSTITUIDO POR EL MAPA MENTAL.”

PENSAMIENTO IRRADIANTE

PENSAMIENTO IRRADIANTE SON AQUELLOS PROCESOS DE PENSAMIENTO ASOCIATIVOS QUE

PROCEDEN DE UN PUNTO CEREBRAL O SE CONECTAN CON ÉL.

LOS MENTEFACTOS

SON EXTRAORDINARIAS HERRAMIENTAS (FORMAS GRÁFICAS MUY ESQUEMATIZADAS)

PARA REPRESENTAR LA ESTRUCTURA INTERNA DE LOS CONCEPTOS

CONCEPTO

SUPRAORDINADA

EXCLUSIONESISOORDINADAS

INFRAORDINADAS

MENTEFACTO DE SISTEMA METRICO DECIMAL

SISTEMA METRICO DECIMAL

SISTEMA DE MEDIDAS

Sistema Inglés

Ciencias

Mundo

Base 10

Prefijos

Conversiones sencillas y sistemáticas

m m2 m3 l g N oC

Long. Area Volum. Capac. Masa FuerzaTemper.

MENTEFACTO DE SISTEMA INGLES

SISTEMA INGLES

SISTEMA DE MEDIDAS

Sistema Metrico Decimal

Estados Unidos

Unidades Variables

Asistemático

pulg pulg2 pulg3 gal slug lb oF

Long. Area Volum. Capac. Masa FuerzaTemper.

DIAGRAMA CAUSA – EFECTO (ISHIKAWA O ESPINA DE

PESCADO).

OTRAS REPRESENTACIONESGRAFICAS

MATRIZ DESCRIPTIVA

CHINA

Extensión

Población

Idioma

Moneda

Símbolos

MATRIZ DISTRIBUTIVA

MATRIZ COMPARATIVA

Ambato Quito Guayaquil

Escuelas

Docentes

Estudiantes

Presupuesto para educación

MATRIZ PARA TOMAR DECISIONES I

Problema

Alternativas de solución1

Pros- Contras+-

2 -

3 +-

DECISION TOMADA

Razones por las que se tomó la decisión

MATRIZ PARA TOMAR DECISIONES II

?Pregunta

Opción A Opción B Opción C

OPCION ELEGIDA:………RAZONES:…………………

+ - + -+-

GRÁFICO T

MASCULINO FEMENINO

GRÁFICO ESCALERA

GRÁFICO PIRAMIDAL

38

SOCIEDAD TECNOLÓGICA

PIRÁMIDE DE LA EXPERIENCIA (PERSONAL,

GRUPAL Y SOCIAL)

SOCIEDAD DELCONOCIMIENTO

SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

CONOCIMIENTO

INFORMACIÓN

DATOLos miembros de la sociedad son individuos con funciones específicas para que la sociedad prospere

Los miembros de la sociedad son personas con habilidades para manejar y compartir información

CIUDADANOS con CAPACIDADES que les permiten tomar conciencia y actuar sobre su contexto

GRÁFICO SATELITAL

MODASOCIEDAD

TECNOLOGIA

EDUCACIONPROFESION

VIDANTICS

ARBOL RADIAL

GRÁFICO DE CICLOS I

GRÁFICO DE CICLOS II

ioioioioio

Triángulos

Alumno Docente

Conocimiento

44

TIC, SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO E INTERCULTURALIDAD

INTERCULTURALID

AD

Reconocimiento y respeto por la

diversidad, comprensión, traducción de

experiencias, diálogo, etc.

MEDIO DIGITAL -TIC

Manejo de interfaces, relación hombre-

máquina, procesos de información,

comunicación, interacción

EVE

SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Procesos de Investigación, Trabajo

colaborativo y producción de

material educativo

PIEZAS DE ROMPECABEZAS

LÍNEA DE TIEMPO

1910 1920 1930 1950

1960 1970 1980 1990

Verano

Otoño Invierno Primavera

ESCALA CONTINUA

Ejemplos: termómetro, recta numérica.

ESCALERAS

ETAPAS, PASOS, FASES

1

2

3

MAPA SEMÁNTICO

ORGANIGRAMA

DIAGRAMA DE VENN

56

DEMANDAS SOCIALES Y TIC

ATENDER LA DIVERSIDAD:

HETEROGENEIDAD, MULTICULTURALIDA

D

ATENDER LA MODERNIDAD:

GLOBALIZACIÓN Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

INTEGRAR LAS TIC AL PROCESO

EDUCATIVO

Flujograma

"NO  EXISTEN  ESTUDIANTES  MALOS; PARA  UN BUEN  MAESTRO, ASI

COMO NO  HAY MAESTROS   MALOS   PARA   UN

   BUEN   ESTUDIANTE".