informàtica 4 eso programaciÓ d’aula · bloc 1. sistemes operatius i xarxes 1 sistemes...

IES PERE VIVES VICH . SEMINARI DE TECNOLOGIA

1

Informàtica 4 ESO

PROGRAMACIÓ D’AULA


2

Programació d’Informàtica de 4t Temporització A continuació es dóna una possible temporització de les unitats que es treballen durant el curs adaptat a la realitat del centre i alumnes.

Núm. Unitats didàctiques Temporització

Bloc 1. Sistemes operatius i xarxes

1 Sistemes operatius i d’emmagatzematge 9 hores

2 Xarxes i comunicacions 6 hores

Bloc 2. Multimèdia

3 Tractament de la imatge digital 12 hores

4 L’àudio digital 12 hores

5 El vídeo digital 12 hores

6 Procediments de disseny gràfic i maquetació gràfica

18 hores

Bloc 3. Publicació i difusió de continguts

7 Disseny, creació i utilització de presentacions avançades mitjançant Impress o Power Point

19 hores

8 Recursos avançats per a la creació de pàgines web mitjançant Dreamweaver o NVU

15 hores

*Algunes unitats inclouen una activitat de síntesi 1

Les activitats de síntesi ja estan contemplades en el còmput d’hores. El primer bloc es pot treballar de forma transversal en el desenvolupament dels altres 2 blocs.


3

Programació de les unitats didàctiques

UUnniittaatt 11.. SSiisstteemmeess ooppeerraattiiuuss ii dd’’eemmmmaaggaattzzeemmaattggee

Aquesta unitat en funció de l’organització del centre es pot traslladar al final de la programació. Fins i tot es pot treballar de forma transversal a llarg de les altres unitats, especialment els aspectes relacionats amb l’emmagatzematge i organització de la informació.

Objectius d’aprenentatge – Conèixer diferents sistemes operatius, amb instal·lació prèvia o sense, i les funcions

bàsiques dels sistemes operatius Windows.

– Dominar l’administració bàsica de l’ordinador per garantir la seguretat de la informació emmagatzemada.

– Conèixer els diferents sistemes d’emmagatzematge de la informació i saber escollir el més apropiat segons el tipus d’informació.

– Utilitzar un mètode de gestió de la informació i les còpies de seguretat.

Continguts Conceptes – Sistemes operatius

o Classificació dels sistemes operatius, amb instal·lació prèvia o sense

o Administració de l’ordinador a través del tauler de control i de la línia Ordres

– Emmagatzematge de la informació

o El sistema d’arxius

– Dispositius d’emmagatzematge

o El disc dur

o Organització i administració de fitxers

o La seguretat en la informació

o El programari portable

Procediment – Ús correcte del maquinari informàtic. – Ús de programari portable. – Administració del sistema operatiu i la informació.

– Organització de la informació personal i de la utilitzada en la matèria.

Actituds – Cura en la utilització dels diferents equips informàtics.

– Actitud crítica davant les possibilitats d’ús d’eines informàtiques.


4

– Conscienciació del progrés vertiginós de la informàtica i de la seva influència en les nostres vides.

Activitats d’ensenyament-aprenentatge. Metodologia

Activitats d’ensenyament-aprenentatge més significatives

Títol de l’activitat

Tipus d’activitat (I) Individual (P) Parella (G) Grup

Conèixer altres sistemes operatius Taller d’informàtica I Aquesta activitat té per objectiu conèixer i prendre contacte amb el sistema operatiu Linux per tal d’establir semblances i diferències respecte l’entorn Windows Practiquem amb la línia d’ordres Taller d’informàtica I És una introducció a l’ús de la línia d’ordres com a alternativa als entorns gràfics. Millorem l’organització Taller d’informàtica I L’objectiu és que practiquin els conceptes estudiats sobre organització i administració de fitxers. Fem una còpia de seguretat Taller d’informàtica I Explorem les possibilitats del sistema de còpies de seguretat que porta incorporat el sistema operatiu Windows XP. Treballem amb un paquet ofimàtic portable

Taller d’informàtica I

Es vol introduir l’alumne en eines que faciliten l’ús de diferents ordinadors, sense necessitat que tinguin instal·lat el mateix programari. Així sempre pot treballar amb la seva informació, sense tenir problemes de compatibilitat.

Avaluació Criteris d’avaluació – Realització amb interès i de forma autònoma dels tallers d’informàtica.

– Seguretat i agilitat a l’hora d’utilitzar les eines del sistema operatiu.

– Saber administrar la informació emmagatzemada en la seva unitat personal.

– Utilització correcta de les còpies de seguretat de forma que s’entengui la necessitat d’utilitzar una eina que eviti pèrdues d’informació.

Activitats d’avaluació – Cal fer un seguiment de la realització dels tallers d’informàtica, especialment els

corresponents al quadre anterior.

– Cal fer un control de la unitat.


5

Contribució a l’assoliment de les competències bàsiques

Competències que es treballen

1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual – Adquisició de vocabulari específic. – Anàlisi, selecció i organització de la informació. 2. Competència matemàtica – Calcul amb unitats d’emmagatzematge informàtic (bytes, Kb, Mg,...) 3. Tractament de la informació i competència digital – Manteniment d’entorns segurs que puguin afavorir una projecció cap al futur

dels coneixements assolits. – Localització i interpretació de la informació referida a l’ús de les diferents eines

informàtiques. 4. Competència social i ciutadana – Responsabilitat en l’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació. – Interacció i presa de decisions en tasques col·lectives. 5. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic – Coneixement de l’entorn informàtic. – Mostra de destreses tècniques per a l’obtenció d’informació qualitativa i

quantitativa que accepti la resolució de problemes sobre l’espai físic. 6. Competència cultural i artística – Utilització dels mitjans informàtics aplicacions per a la creació de continguts

multimèdia com eina d’emmagatzematge de continguts culturals per a la seva difusió i conservació.

7. Competència d’aprendre a aprendre – Desenvolupament d’estratègies d’autoaprenentatge a partir de les activitats

proposades. 8. Autonomia i iniciativa personal – Adaptació a l’aparició de nous dispositius i aplicacions associades. – Adaptació als nous camps del coneixement, i a la variabilitat d’entorns i

oportunitats de comunicació que exigeixen la reformulació d’estratègies. – Adopció de nous punts de vista que possibilitin la resolució de situacions

progressivament més complexes i polifacètiques.


6

UUnniittaatt 22.. XXaarrxxeess ii ccoommuunniiccaacciioonnss

Objectius d’aprenentatge – Dominar l’administració bàsica de l’ordinador per garantir la seguretat de la

informació emmagatzemada.

– Dominar la utilització de xarxes personals i gestionar dades en aquest tipus de xarxa.

Continguts Conceptes – Les xarxes informàtiques

– Les xarxes d’àrea local

– Relació d’equips en una xarxa

– Anàlisi d’una xarxa existent

– Usuaris i recursos

o Comptes d’usuaris

o Grups d’usuaris

o Recursos compartits

Procediment – Ús correcte del maquinari informàtic. – Identificació dels diferents elements d’una xarxa. – Identificació dels diferents tipus de xarxa. – Administració dels grups, usuaris i recursos en xarxa. – Utilització d’eines en entorn gràfic i a través de la línia d’ordres. Actituds – Cura en la utilització dels diferents equips informàtics. – Actitud crítica davant les possibilitats d’ús d’eines informàtiques. – Comprensió de la importància de la seguretat en equips connectats en xarxa. Activitats d’ensenyament-aprenentatge. Metodologia Per agilitzar i contextualitzar millor els continguts i procediments d’una forma més pràctica es van treballant de forma progressiva i continuada al llarg de tots els tallers i activitats del curs a mesura que es produeixen materials i aquest es divulguen i intercanvies a traves de xarxa. Avaluació Criteris d’avaluació – Utilització correcta dels grups, usuaris i permisos, i garantir la seguretat del sistema.


7

Activitats d’avaluació – Cal fer un seguiment de la realització de tots els tallers d’informàtica.



1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual – Adquisició de vocabulari específic. – Anàlisi, selecció i organització de la informació. – Publicació i difusió de continguts. 2. Competència matemàtica – Resolució de problemes. 3. Tractament de la informació i competència digital – Coneixement tècnic dels diferents dispositius dels equips informàtics i telemàtics. – Ús de diferents dispositius i selecció de les dades rellevants pel que respecta al

seu ús. – Integració i reelaboració d’informacions, i producció de documents susceptibles de

ser comunicats als altres. – Intercanvi de continguts fruit d’una actitud positiva vers les tecnologies de la

informació i la comunicació. – Manteniment d’entorns segurs que puguin afavorir una projecció cap al futur dels

coneixements assolits. – Localització i interpretació de la informació referida a l’ús de les diferents eines

informàtiques. 4. Competència social i ciutadana – Mostra de les destreses necessàries per a la cerca, obtenció, registre,

interpretació i anàlisi requerits per a una interpretació correcta dels fenòmens socials i històrics.

– Responsabilitat en l’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació. – Interacció i presa de decisions en tasques col·lectives. – Ús de la informació i la comunicació com a fonts de comprensió i transformació de

l’entorn social. – Reflexió sobre la irrupció de la informàtica en la nostra societat. – Intercanvi d’idees i opinions a través de la participació en xarxes socials. 5. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic – Coneixement de l’entorn informàtic. – Mostra de les destreses tècniques per a l’obtenció d’informació qualitativa i

quantitativa que accepti la resolució de problemes sobre l’espai físic. – Utilització de simuladors per comprendre millor els fenòmens físics. 6. Competència cultural i artística – Cerca d’informació sobre manifestacions artístiques no digitals. – Captació a través de la xarxa de continguts multimèdia. – Utilització d’aplicacions per a la creació de continguts multimèdia. 7. Competència d’aprendre a aprendre – Accés a entorns virtuals d’aprenentatge per tal de transformar la informació

obtinguda en coneixement propi. – Desenvolupament d’estratègies d’autoaprenentatge a partir de les activitats

proposades. 8. Autonomia i iniciativa personal – Adaptació a l’aparició de nous dispositius i aplicacions associades. – Adaptació als nous camps del coneixement i a la variabilitat d’entorns i




8

UUnniittaatt 33.. LLaa iimmaattggee ddiiggiittaall Objectius d’aprenentatge – Analitzar una imatge digital de mapa de bits i interpretar-ne els paràmetres:

resolució, profunditat de color, format, etc.

– Obtenir imatges digitals tant a partir de diferents perifèrics com d’altres fonts lliures de la xarxa.

– Crear imatges senzilles de mapa de bits amb un editor gràfic.

– Editar imatges realitzant les modificacions necessàries i utilitzar-les en composicions.

– Fer els ajustos pertinents en fotografies digitals per tal de millorar-ne la qualitat.

Continguts Conceptes – Imatges analògiques i digitals

o Tipus d’imatges digitals

– Imatges de mapa de bits

o Resolució

o Color

o Formats

o Anàlisi d’imatges

– Programari per al tractament d’imatges

o Gimp

– Obtenció d’imatges digitals.

– Tractament d’imatges amb el Gimp

o Creació d’imatges

o Edició d’imatges

Procediment – Digitalització d’imatges analògiques.

– Utilització de les operacions bàsiques per al tractament de la imatge digital: formatació bàsica, modificació de la mida de les imatges, etc.

– Creació de dibuixos senzills a partir de la seva digitalització o a partir de les eines de l’editor.

– Alteració dels paràmetres de fotografies digitals. Utilització d’eines com l’histograma o les corbes de color.




9

– Conscienciació del progrés vertiginós de la informàtica i, en aquest cas, de les eines i productes multimèdia que tenim a l’abast.





6 – Anàlisi Anàlisi I Aquesta activitat té per objectiu posar de manifest la relació que hi ha entre la mida d’una imatge, la seva resolució i la seva qualitat. 9, 10 – Problemes Problemes I Es tracta d’aplicar els conceptes de l’activitat 6 a imatges amb diferents resolucions i veure com influeixen en les seves dimensions (llargada i amplada). 1 – Milions de colors amb el Paint Taller d’informàtica I Té per objectiu posar de manifest la profunditat de color en un programa senzill tipus Paint. 4 – Treballant amb diferents formats Taller d’informàtica I Aquí es fan canvis d’una mateixa imatge per posar de manifest algunes de les característiques dels diferents formats, com la profunditat de color i la compressió. 6 – Profunditat de color Taller d’informàtica I Amb aquest exercici mirarem la gestió del consum de recursos que fa el programa quan treballem amb una imatge amb diferents profunditats de color. 7 – Digitalització d’imatges Taller d’informàtica I Aquesta activitat té per objectiu conèixer i posar en pràctica la digitalització d’imatges des del Gimp mitjançant el controlador Twain de l’escàner. 9 – El teu primer dibuix amb el Gimp Taller d’informàtica I Aquest exercici té per objectiu conèixer algunes eines bàsiques de l’editor d’imatges per tal de crear un dibuix senzill fent servir el ratolí. 11 – Seleccions en les centrals elèctriques

Taller d’informàtica I/G

En aquesta activitat practicarem amb seleccions d’unes imatges lliures obtingudes d’Internet. 12 – Disseny d’un cartell sobre energies alternatives

Taller d’informàtica I/G

Es tracta de dissenyar un cartell d’energies alternatives a partir d’un dibuix creat per l’alumne i les imatges obtingudes en l’exercici anterior. Aquesta activitat és molt important ja que s’introdueixen procediments de creació i edició de capes. Com que juntament amb el taller anterior són exercicis llargs, es pot plantejar fer-los en grup: en el taller 11 es demanaria a cada grup unes imatges centrals determinades i en el taller 12 s’utilitzarien per dissenyar el cartell. 14 – Qualitat en les fotografies Taller d’informàtica I En aquest exercici practiquem amb dues eines fonamentals pel retoc fotogràfic: l’histograma i les corbes de color.


10

Avaluació Criteris d’avaluació – Buscar, seleccionar i utilitzar recursos en els bancs d’imatges lliures d’Internet.

– Interpretar els paràmetres principals d’una imatge digital, així com dominar de les eines del Gimp que els canvien.

– Crear imatges senzilles de mapa de bits fent servir el Gimp.

– Editar imatges i retocar-les per tal de realitzar composicions fent servir capes.

– Realitzar els ajustos necessaris en fotografies digitals per tal de millorar-ne la qualitat.

Activitats d’avaluació – Cal fer un seguiment de la realització del tallers d’informàtica, especialment els

corresponents al quadre anterior i valorar l’assoliment, sobretot, dels procediments treballats.

– Realitzar un treball de síntesi on s’aplicarà tot el treballat a la unitat, com per exemple el disseny d’un pòster per una campanya institucional de sensibilització social o d’un esdeveniment cultural relacionat amb l’any en que transcorre el curs acadèmic.

– Cal fer un control dels continguts teòrics unitat que en cap cas han de suposar més d’un 15% de la nota.



1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual – Adquisició de vocabulari específic. – Anàlisi, selecció i organització de la informació. – Consolidació de les destreses lectores davant de diferents fonts

d’informació i situacions comunicatives. – Consecució d’un ús funcional en llengües estrangeres. 2. Competència matemàtica – Representació i interpretació de dades matemàtiques. – Resolució de problemes. 3. Tractament de la informació i competència digital – Coneixement tècnic dels diferents dispositius dels equips informàtics i

telemàtics. – Ús de diferents dispositius i selecció de les dades rellevants pel que

respecta al seu ús. – Integració i reelaboració d’informacions, i producció de documents

susceptibles de ser comunicats als altres. – Intercanvi de continguts fruit d’una actitud positiva cap a les tecnologies

de la informació i la comunicació. – Localització i interpretació de la informació referida a l’ús de les diferents

eines informàtiques. 4. Competència social i ciutadana. – Mostra de les destreses necessàries per a la cerca, obtenció, registre,



11

– Responsabilitat en l’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació.

– Interacció i presa de decisions en tasques col·lectives. – Reflexió sobre la irrupció de la informàtica en la nostra societat. 5. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic – Coneixement de l’entorn informàtic. 6. Competència cultural i artística – Cerca d’informació sobre manifestacions artístiques no digitals. – Captació a través de la xarxa de continguts multimèdia. – Utilització d’aplicacions per a la creació de continguts multimèdia. 7. Competència d’aprendre a aprendre – Desenvolupament d’estratègies d’autoaprenentatge a partir de les activitats





12

UUnniittaatt 44.. LL’’ààuuddiioo ddiiggiittaall

Objectius d’aprenentatge – Conèixer les característiques dels formats utilitzats per emmagatzemar i reproduir el

so.

– Realitzar la captura i edició d’àudio mitjançant la utilització de programari lliure.

– Dominar i conformar l’entorn del programa Audacity de forma que ens resulti fàcil utilitzar les eines que ofereix.

– Utilitzar l’edició d’àudio com una eina que pot ajudar en la realització de projectes multimèdia.

Continguts Conceptes – Naturalesa del so

o Intensitat

o Altura o to

o Timbre

– Digitalització del so

o Freqüència de mostratge

o Resolució

– Formats de so digital

o Sense compressió de dades

o Amb compressió de dades

– El programa Audacity

o Instal·lació i configuració

o Reproducció, edició i gravació

Procediments – Utilització correcta del maquinari informàtic. – Gravació i reproducció de sons, i importació i exportació d’arxius.

– Utilització d’eines d’edició: aplicar efectes a les gravacions, copiar, retallar, enganxar, etc.

Actituds – Cura en la utilització dels diferents equips informàtics. – Actitud crítica davant les possibilitats d’ús d’eines informàtiques. – Conscienciació de les possibilitats que ofereix la utilització de programari lliure.


13





4 – Configuració del programa Audacity Taller d’informàtica I Aquesta activitat té per objectiu familiaritzar-se amb l’entorn de l’Audacity i realitzar la configuració més adient. 7 – Combinar arxius Taller d’informàtica I Es tracta de combinar dos arxius de so, en format MP3, per després integrar-los en un únic arxiu. 9 – La cova Taller d’informàtica I Es tracta de mostrar la llista d’efectes de què disposa l’Audacity. En aquest taller s’aplica l’efecte eco a un arxiu d’àudio. 10 – Falca publicitària Taller d’informàtica I L’objectiu d’aquesta activitat és inserir un missatge de veu acompanyat d’un fons musical, com per exemple una falca publicitària. 11 – Extracció de música d’un disc de vinil

Taller d’informàtica G

De vegades pot resultar necessari extreure música d’un antic disc de vinil o d’una cinta de casset. Aquesta activitat pot resultar molt interessant perquè, a més de la seva utilitat pràctica, s’han de fer servir diferents eines d’edició i efectuar la captació d’àudio a l’equip de música. Es recomana fer la preparació per a la captació de so en grup de 2 o 3 alumnes.


– Seguretat i agilitat alhora d’utilitzar les diferents eines de l’Audacity.

– Identificació dels formats més utilitzats en l’emmagatzematge de l’àudio digital.

– Utilització correcta de les eines d’edició per a la realització del processament de l’àudio digital.



– Realitzar un treball de síntesi on s’aplicarà tot el treballat a la unitat, com per exemple l’enregistrament de veu recitant un poema l’alumne/a i posant un fons musical que s’ha manipulat eliminant la veu del cantant i fent una envolvent tipus falca.



14



1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual – Adquisició de vocabulari específic. – Anàlisi, selecció i organització de la informació. – Consolidació de les destreses lectores davant de diferents fonts

d’informació i situacions comunicatives. – Publicació i difusió de continguts. – Consecució d’un ús funcional en llengües estrangeres. 2. Competència matemàtica – Resolució de problemes. 3. Tractament de la informació i competència digital – Coneixement tècnic dels diferents dispositius dels equips informàtics i

telemàtics. – Ús de diferents dispositius i selecció de les dades rellevants pel que

respecta al seu ús. – Integració i reelaboració d’informacions, i producció de documents

susceptibles de ser comunicats als altres. – Intercanvi de continguts fruit d’una actitud positiva cap a les tecnologies de

la informació i la comunicació. – Localització i interpretació de la informació referida a l’ús de les diferents

eines informàtiques. 4. Competència social i ciutadana – Mostra les destreses necessàries per a la cerca, obtenció, registre,


– Responsabilitat en l’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació. – Interacció i presa de decisions en tasques col·lectives. – Ús de la informació i la comunicació com a fonts de comprensió i

transformació de l’entorn social. – Reflexió sobre la irrupció de la informàtica en la nostra societat. 5. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic – Coneixement de l’entorn informàtic. – Utilització de simuladors per comprendre millor els fenòmens físics. 6. Competència cultural i artística – Captació a través de la xarxa de continguts multimèdia. – Utilització d’aplicacions per a la creació de continguts multimèdia. 7. Competència d’aprendre a aprendre – Desenvolupament d’estratègies d’auto aprenentatge a partir de les activitats

proposades 8. Autonomia i iniciativa personal – Adaptació a l’aparició de nous dispositius i aplicacions associades. – Adaptació als nous camps del coneixement, i a la variabilitat d’entorns i




15

UUnniittaatt 55.. EEll vvííddeeoo ddiiggiittaall

Objectius d’aprenentatge – Conèixer les característiques dels formats utilitzats per emmagatzemar i reproduir el

vídeo.

– Realitzar la captura i edició de vídeo mitjançant la utilització de programari lliure.

– Dominar i conformar l’entorn del programa VirtualDub de forma que ens resulti fàcil utilitzar les eines que aquest ens ofereix.

– Utilitzar l’edició d’àudio i vídeo com una eina que pot ajudar en la realització de projectes multimèdia.

Continguts Conceptes – El senyal de vídeo

– Digitalització d’un senyal de vídeo

– Formats de vídeo digital

– Edició de vídeo

o Lineal

o No lineal

– El programa VirtualDub

o Descàrrega i descompressió

o Edició

Procediments – Utilització correcta del maquinari informàtic. – Realització la captura i reproducció de vídeos, així com la importació i exportació

d’arxius. – Utilització de les eines d’edició: afegir efectes, copiar, retallar, enganxar segments de

pel·lícula, etc. Actituds – Cura en la utilització dels diferents equips informàtics. – Actitud crítica davant les possibilitats d’ús d’eines informàtiques. – Conscienciació del progrés que ha significat poder tractar el vídeo amb l’ajut d’un

ordinador personal. Activitats d’ensenyament-aprenentatge. Metodologia




5 – Retallem un arxiu de vídeo Taller d’informàtica I De vegades ens pot interessar retallar un arxiu de vídeo, perquè volem eliminar-ne parts que no interessen o bé per reduir la mida i durada del vídeo.


16

6 – Extraiem l’àudio d’un vídeo Taller d’informàtica I En aquest taller es tracta de treure l’àudio d’un vídeo. D’aquesta manera podrem tractar el vídeo per una banda i l’àudio per una altra. 8 – Inserim un arxiu de música en un vídeo


L’objectiu d’aquest taller es tracta de combinar dos arxius: un de vídeo i un altre de música. La combinació dels dos arxius hauria de produir un resultat agradable. 10 – Subtitulat d’un vídeo Taller d’informàtica I En aquest taller veurem com es poden inserir subtítols en un vídeo


– Seguretat i agilitat a l’hora d’utilitzar les diferents eines del programa VirtualDub.

– Identificació dels formats més utilitzats en l’emmagatzematge del vídeo digital.

– Utilització correcta de les eines d’edició per al processament del vídeo digital.



– Realitzar un treball de síntesi on s’aplicarà tot el treballat a la unitat, com per exemple el doblatge al català d’un video de divulgació científica i el seu subtitulat en anglès, incorporant per exemple un logotip en un extrem de la pantalla.




1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual – Adquisició de vocabulari específic. – Anàlisi, selecció i organització de la informació. – Consolidació de les destreses lectores davant de diferents fonts d’informació i

situacions comunicatives. – Publicació i difusió de continguts. – Consecució d’un ús funcional en llengües estrangeres. 2. Competència matemàtica – Resolució de problemes. 3. Tractament de la informació i competència digital – Coneixement tècnic dels diferents dispositius dels equips informàtics i telemàtics. – Ús de diferents dispositius i selecció de les dades rellevants pel que respecta al



17

ser comunicats als altres. – Intercanvi de continguts fruit d’una actitud positiva cap a les tecnologies de la

informació i la comunicació. – Localització i interpretació de la informació referida a l’ús de les diferents eines

informàtiques. 4. Competència social i ciutadana. – Mostra de les destreses necessàries per a la cerca, obtenció, registre,


– Responsabilitat en l’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació. – Interacció i presa de decisions en tasques col·lectives. – Ús de la informació i la comunicació com a fonts de comprensió i transformació de

l’entorn social. – Reflexió sobre la irrupció de la informàtica en la nostra societat. 5. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic – Coneixement de l’entorn informàtic. – Utilització de simuladors per comprendre millor els fenòmens físics. 6. Competència cultural i artística – Captació a través de la xarxa de continguts multimèdia. – Utilització d’aplicacions per a la creació de continguts multimèdia. 7. Competència d’aprendre a aprendre – Desenvolupament d’estratègies d’autoaprenentatge a partir de les activitats

proposades. 8. Autonomia i iniciativa personal – Adaptació a l’aparició de nous dispositius i aplicacions associades. – Adaptació als nous camps del coneixement i a la variabilitat d’entorns i




18

UUnniittaatt 66.. PPrroocceeddiimmeennttss ddee ddiisssseennyy ddiiggiittaall ii ddee mmaaqquueettaacciióó ggrrààffiiccaa

Objectius d’aprenentatge – Obtenir imatges digitals tant a partir de diferents perifèrics com d’altres fonts lliures

de la xarxa.

– Conèixer els diferents elements de disseny gràfic, així com la seva aplicació en exemples pràctics.

– Saber com funcionen les funcionalitats principals dels diferents programes de tractament de la imatge i de maquetació.

– Integrar imatges vectorials i de mapa de bits en la producció de l’art final.

Continguts Conceptes – El disseny gràfic

– Elements

o Formes i espais

o La tipografia

o Elements gràfics

o Imatges

– El color en el disseny

– Programari necessari

– Gràfics vectorials

– Maquetació electrònica. Art final

Procediment – Digitalització d’imatges a partir d’esbossos en paper.

– Identificació dels diferents elements utilitzats en disseny gràfic.

– Creació de dibuixos vectorials senzills mitjançant l’Inkscape.

– Utilització de l’Scribus com a programa de maquetació en el qual s’han d’integrar imatges digitals i tota mena d’elements que configuren l’art final.



– Conscienciació del progrés vertiginós de la informàtica i, en aquest cas, de les eines i productes que tenim a l’abast en el camp del disseny gràfic.


19





5 – Representació Representació I Aquesta activitat té per objectiu fer un esbós publicitari per tal d’utilitzar tots els elements de disseny estudiats. 1 – Fonts digitals Taller d’informàtica I S’han d’identificar les diferents característiques de cadascuna de les diferents tipografies que es donen en un fitxer del CD de l’alumne. 2 – Harmonia de colors Taller d’informàtica I En aquest taller s’ajusten les propietats dels colors per tal d’obtenir harmonia en la composició. 5 – Operacions bàsiques amb l’Inkscape Taller d’informàtica I Aquesta activitat té per objectiu començar a treballar amb un editor gràfic vectorial per realitzar una composició amb formes i figures geomètriques. 6 – El logotip d’una revista Taller d’informàtica I Aquest exercici és molt important, ja que treballarem més a fons algunes eines de l’Inkscape per tal de dissenyar un logotip. 11 – Disseny Disseny I Es tracta de fer un esbós d’un fullet publicitari fent servir una sèrie d’especificacions que hipotèticament són d’un client. 9 – Disseny i maquetació de la portada d’una revista


Es dissenya i maqueta, mitjançant el programa Scribus, la portada d’una revista en la qual s’utilitza com a logotip el que s’ha creat en el taller d’informàtica anterior. A banda, s’han de considerar els elements de disseny gràfic de la primera part de la unitat, per la qual cosa es pot considerar com una activitat de síntesi.

Avaluació Criteris d’avaluació – Realització d’esbossos publicitaris on es posin de manifest els diferents elements

que intervenen en el disseny gràfic.

– Creació d’imatges vectorials senzilles fent servir l’Inkscape.

– Realització de maquetes electròniques senzilles fent servir un programa de maquetació i publicació com l’Scribus.

– Elaboració d’imatges vectorials i combinació amb imatges de mapa de bits en la producció de l’art final.


20

Activitats d’avaluació

– Cal fer un seguiment de la realització del tallers d’informàtica, especialment els corresponents al quadre anterior i valorar l’assoliment, sobretot, dels procediments treballats.

– Realitzar un treball de síntesi on s’aplicarà tot el treballat a la unitat, inicialment es crearà un logotip o rètol comercial amb el programa Inkscape, i desprès es farà la maquetació d’una revista o publicació amb el programa Scribus, que caldrà generar també en format .pdf





situacions comunicatives. – Publicació i difusió de continguts. – Consecució d’un ús funcional en llengües estrangeres. 2. Tractament de la informació i competència digital – Coneixement tècnic dels diferents dispositius dels equips informàtics i

telemàtics. – Ús de diferents dispositius i selecció de les dades rellevants pel que respecta

al seu ús. – Integració i reelaboració d’informacions, i producció de documents

susceptibles de ser comunicats als altres. – Intercanvi de continguts fruit d’una actitud positiva cap a les tecnologies de la

informació i la comunicació. – Localització i interpretació de la informació referida a l’ús de les diferents

eines informàtiques. 3. Competència social i ciutadana – Mostra de les destreses necessàries per a la cerca, obtenció, registre,


– Responsabilitat en l’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació. – Interacció i presa de decisions en tasques col·lectives. – Reflexió sobre la irrupció de la informàtica en la nostra societat. 4. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic – Coneixement de l’entorn informàtic. 5. Competència cultural i artística – Cerca d’informació sobre manifestacions artístiques no digitals. – Captació a través de la xarxa de continguts multimèdia. – Utilització d’aplicacions per a la creació de continguts multimèdia. 6. Competència d’aprendre a aprendre – Accés a entorns virtuals d’aprenentatge per tal de transformar la informació


proposades. 7. Autonomia i iniciativa personal – Adaptació a l’aparició de nous dispositius i aplicacions associades.


21

– Adaptació als nous camps del coneixement, i a la variabilitat d’entorns i oportunitats de comunicació que exigeixen la reformulació d’estratègies.

– Adopció de nous punts de vista que possibilitin la resolució de situacions progressivament més complexes i polifacètiques.


22

UUnniittaatt 77.. PPrreesseennttaacciioonnss aavvaannççaaddeess mmiittjjaannççaanntt ll’’IImmpprreessss oo eell PPoowweerr PPooiinntt

Objectius d’aprenentatge – Dissenyar i crear presentacions, seleccionant-hi la informació que es vol mostrar.

– Integrar en una presentació elements multimèdia, esquemes, enllaços i altres objectes.

– Utilitzar la presentació com una eina que pot ajudar a mostrar una informació seguint unes pautes.

Continguts Conceptes – L’entorn de l’Impress/ Power Point

o Les barres d’eines

– Creació de presentacions

– Animació de presentacions

o Animació d’elements d’una diapositiva

o Transició de diapositives

– Visualització de diapositives

Procediment – Ús correcte del maquinari informàtic. – Creació i modificació de presentacions amb diferents elements multimèdia com

textos, imatges, sons, vídeos, etc. – Utilització de les presentacions com a eines per a la realització d’exposicions orals.

Actituds – Cura en la utilització dels diferents equips informàtics. – Actitud crítica davant les possibilitats d’ús d’eines informàtiques. – Conscienciació del progrés vertiginós de la informàtica i de la seva influència en les

nostres vides. Activitats d’ensenyament-aprenentatge. Metodologia




4 – Creació d’una presentació Taller d’informàtica I Es tracta de crear una presentació temàtica. 6 – Animació d’elements Taller d’informàtica I Es tracta d’introduir efectes animats als elements d’una diapositiva amb l’objectiu de fer-la més atractiva. 9 – Inserim elements en una presentació Taller d’informàtica I


23

L’objectiu d’aquesta activitat és identificar tots els elements que poden incloure en una diapositiva a través del menú Inserció. 14 – Preparem una exposició Taller d’informàtica G Potser és l’activitat més interessant de totes, ja que és una mena de síntesi de la unitat. Es tracta d’una activitat semioberta pel que fa al disseny de la presentació que finalment cal realitzar. Aquesta activitat es recomana fer-la en grups de 3 o 4 alumnes.


– Seguretat i agilitat a l’hora d’utilitzar les diferents eines.

– Gust a l’hora de dissenyar les presentacions.

– Utilització correcta de les presentacions de forma que s’entengui com una eina que ajudi a fer una exposició.



– Realitzar un treball de síntesi on s’aplicarà tot el treballat a la unitat, com per exemple crear una presentació sobre un país o regió geogràfica o una civilització o cultura actual o del passat amb una finalitat didàctica.




situacions comunicatives. – Publicació i difusió de continguts. – Consecució d’un ús funcional en llengües estrangeres. 2. Tractament de la informació i competència digital – Coneixement tècnic dels diferents dispositius dels equips informàtics i telemàtics. – Ús de diferents dispositius i selecció de les dades rellevants pel que respecta al


ser comunicats als altres. – Intercanvi de continguts fruit d’una actitud positiva cap a les tecnologies de la

informació i la comunicació. – Localització i interpretació de la informació referida a l’ús de les diferents eines

informàtiques. 3. Competència social i ciutadana – Mostra de les destreses necessàries per a la cerca, obtenció, registre,

interpretació i anàlisi requerits per a una interpretació correcta dels fenòmens


24

socials i històrics. – Responsabilitat en l’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació. – Ús de la informació i la comunicació com a fonts de comprensió i transformació de

l’entorn social. – Reflexió sobre la irrupció de la informàtica en la nostra societat. 4. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic – Coneixement de l’entorn informàtic. 5. Competència cultural i artística – Captació a través de la xarxa de continguts multimèdia. 6. Competència d’aprendre a aprendre – Accés a entorns virtuals d’aprenentatge per tal de transformar la informació






25

UUnniittaatt 88.. CCrreeaacciióó ddee ppaaggiinneess wweebb aavvaannççaaddeess mmiittjjaannççaanntt DDrreeaammwweeaavveerr oo NNVVUU

Objectius d’aprenentatge – Dominar i conformar l’entorn de Dreamweaver o NVU de forma que ens resulti fàcil

utilitzar les eines que el programa ens ofereix.

– Dissenyar i crear pàgines web seleccionant-hi la informació que es vol mostrar.

– Integrar elements multimèdia, enllaços i altres objectes a la web.

– Crear una pàgina web avançada amb Dreamweaver o NVU.

– Publicar la informació.

Continguts Conceptes – Pàgines web

o Definició

o Consideracions per a la seva creació

o Estructures

– La interfície de Dreamweaver / NVU

– Disseny de la pàgina web

o Pàgina inicial

o Definició del lloc web

– Modificació de:

o Text

o Imatges

o Fons de pàgina

– Treball amb:

o Taules

o Capes

o Enllaços

o Marcs

– Els elements multimèdia

o Vídeos

o Animacions

o Connectors (plugins)

o Miniaplicacions (applets)

– Els formularis

– Publicació a Internet


26

Procediments – Descripció dels aspectes principals del programari.

– Ús correcte del maquinari informàtic. – Disseny i creació de pàgines web. – Publicació de la informació als servidors d’Internet.

Actituds – Actitud crítica davant les possibilitats d’ús d’eines informàtiques. – Conscienciació del progrés vertiginós de la informàtica i de la seva influència en les

nostres vides. Activitats d’ensenyament-aprenentatge. Metodologia




1 – Conèixer Dreamweaver/NVU Taller d’informàtica I Aquest taller pretén donar a conèixer les característiques del programa per poder començar a treballar-hi. 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10 – 11 – Disseny d’un web


Tots aquests tallers estan centrats en la creació d’una web. 12 – Publicar la informació Taller d’informàtica I Aquests tallers pretenen trobar servidors d’Internet i publicar la informació.


– Seguretat i agilitat de crear la web amb Dreamweaver.

– Utilització correcta de la informació que es publica.



– Realitzar un treball de síntesi on s’aplicarà tot el treballat a la unitat, com per exemple el disseny i creació d’un lloc web corporatiu on cada alumne o grup treballa un aspecte relacionat amb un tot .


27




situacions comunicatives. – Publicació i difusió de continguts. – Consecució d’un ús funcional en llengües estrangeres. 2. Tractament de la informació i competència digital – Coneixement tècnic dels diferents dispositius dels equips informàtics i

telemàtics. – Integració i reelaboració d’informacions, i producció de documents susceptibles

de ser comunicats als altres. – Intercanvi de continguts fruit d’una actitud positiva cap a les tecnologies de la

informació i la comunicació. – Manteniment d’entorns segurs que puguin afavorir una projecció cap al futur

dels coneixements assolits. – Localització i interpretació de la informació referida a l’ús de les diferents eines

informàtiques. 3. Competència social i ciutadana – Responsabilitat en l’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació. – Ús de la informació i la comunicació com a fonts de comprensió i transformació

de l’entorn social. – Reflexió sobre la irrupció de la informàtica en la nostra societat. – Intercanvi d’idees i opinions a través de la participació en xarxes socials. 4. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic – Coneixement de l’entorn informàtic. 5. Competència cultural i artística – Captació a través de la xarxa de continguts multimèdia. – Utilització d’aplicacions per a la creació de continguts multimèdia. 6. Competència d’aprendre a aprendre – Accés a entorns virtuals d’aprenentatge per tal de transformar la informació





informàtica 4 eso programaciÓ d’aula · bloc 1. sistemes operatius i xarxes 1 sistemes...

Documents