INFORME Nº 012 - IMPLEMENTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO NO PRESENCIAL

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. UGEL: Bongará 1.2. DIRECTOR: Víctor A. OYARCE MARIÑAS 1.3. JEFE DE AGP: Edward MUÑOZ CUCHCA 1.4. EQUIPO DE ESPECIALISTAS:

LINDSAY M. FARJE TRUJILLO: Especialista del nivel inicial CARMEN A. CHAVEZ DIAZ: Especialista del nivel inicial MARÍA A. SEGURA DELGADO: Especialista del nivel inicial ELEODORO MORALES CHICANA: Especialista del nivel primario JAMES M. TORREJON RIVERA: Especialista del nivel primario JORGE W. MONTEZA VARGAS: Especialista del nivel primario ROSA HERRERA SANTILLAN: Especialista del nivel primario PETTER M. ARANA TUESTA: Especialista del nivel secundario de Ciencia y Tecnología SEGUNDO A. ABANTO YOPLAC: Especialista del nivel secundario de Comunicación MARCO A. MEJÍA MORI: Especialista del nivel secundario de Ciencias Sociales JIMY MAS HUAMAN: Especialista del nivel secundario de Matemática FRANCLI PEREZ SANCHEZ: Especialista del Arte, cultura y deporte. CYNTHIA CRUZ RIMARACHIN: Especialista de convivencia escolar

II. PRESENTACIÓN:

El presente año lectivo 2020, y ante la emergencia sanitaria a causa del COVID 19, que confinó a las familias a permanecer en sus domicilios o en un lugar fijo de residencia, guardando sobre todo el distanciamiento social, conllevó al Minedu a tomar la decisión de brindar el servicio educativo de manera no presencial, a través de la estrategia “Aprendo en casa”.

Con RVM Nº 097-2020 Minedu, se aprueba el documento normativo denominado “Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y programas educativos públicos, frente al brote del COVID-19”, la misma que contiene las responsabilidades de cada una de las instancias de gestión educativa descentralizada del sector educación, siendo una de ellas el de: Monitorear el cumplimiento de las orientaciones y/o disposiciones normativas emitidas por el Minedu y DRE, mediante una ficha de monitoreo, que aseguren la implementación del servicio educativo no presencial a través de la estrategia “Aprendo en casa”, tanto en el ámbito urbano y rural de su jurisdicción.

En tal sentido; la UGEL Bongará en el marco del plan de acción 2020 y el plan de mejora para este semestre, viene implementando una serie de acciones de acompañamiento, asistencia técnica y monitoreo cuyos avances se dará a conocer a través del presente documento de manera cuantitativa y cualitativa, lo que permitirá recoger información válida y confiable para poder tomar decisiones pertinentes y oportunas.

III. OBJETIVOS DEL INFORME:

Determinar el nivel de avance de la implementación de las diferentes acciones en el marco de la estrategia “aprendo en casa” realizadas por las II EE del ámbito de la UGEL Bongará.

Establecer de manera cuantitativa el nivel de cumplimiento de todas las acciones enmarcadas en el servicio educativo no presencial a través de la estrategia “aprendo en casa”

Explicar de manera cualitativa aspectos relacionados con la experiencia y el sentir de los actores educativos del ámbito de la UGEL Bongará frente al servicio educativo no presencial a través de la estrategia aprendo en casa.

IV. INDICADORES: 4.1. SOBRE LA COBERTURA

N° INDICADOR TOTAL ACCEDEN

CANT %

01 % de IIEE que brindan al servicio educativo no presencial 159 159 100%

02 % de IIEE de la zona urbana que brindan el servicio educativo no presencial 108 108 100%

03 % de IIEE de la zona rural que brindan el servicio educativo no presencial 51 51 100%

05 % de IIEE que brindan al servicio educativo no presencial – PRONOEI 37 37 100%

06 % de IIEE que brindan al servicio educativo no presencial – Inicial escolarizado 44 44 100%

07 % de IIEE que brindan al servicio educativo no presencial – Primara 60 60 100%

08 % de IIEE que brindan al servicio educativo no presencial – Secundaria 16 16 100%

09 % de IIEE que brindan al servicio educativo no presencial – EBE 01 01 100%

10 % de IIEE que brindan al servicio educativo no presencial – EBA 01 01 100%

11 % de estudiantes que acceden al servicio educativo no presencial 7363 7115 97%

12 % de estudiantes que no acceden al servicio educativo no presencial 7363 248 3%

13 % de estudiantes de la zona urbana que acceden al servicio educativo no

presencial 5098 4918 96%

14 % de estudiantes de la zona rural que acceden al servicio educativo no

presencial 2265 2197 97%

15 % de estudiantes que acceden al servicio educativo no presencial a través

de la plataforma web

7363 625 8%

16 % de estudiantes que acceden al servicio educativo no presencial a través

de la TV

7363 2806 38%

17 % de estudiantes que acceden al servicio educativo no presencial a través

de la radio.

7363 2698 37%

18 % de estudiantes que acceden al servicio educativo no presencial a través

otros medios y/o estrategias

7363 986 13%

19 % de estudiantes que acceden al servicio educativo no presencial – PRONOEI 7363 199 2,7%

20 % de estudiantes que acceden al servicio educativo no presencial – Inicial escolarizado

7363 1352 18,4%

21 % de estudiantes que acceden al servicio educativo no presencial – Primara 7363 3410 46,3%

22 % de estudiantes que acceden al servicio educativo no presencial – Secundaria

7363 2269 30,8%

23 % de estudiantes que acceden al servicio educativo no presencial –EBE 7363 8 0,1%

24 % de estudiantes que acceden al servicio educativo no presencial – EBA 7363 133 1,8%

25 % de docentes que tienen comunicación con el Director o con la UGEL (para las unidocentes) y están laborando en el marco del servicio educativo no presencial

564 564 100%

4.2. SOBRE LA GESTIÓN Y EJECUCIÓN EN LA IE

N° INDICADOR TOTAL SÍ

CANT %

01

% de IIEE que cuentan con el Plan Anual de Trabajo u otro similar, donde establecen las actividades para la optimización del servicio educativo no presencial.

147 147 100%

02 % de IIEE que tienen actualizada la información sobre la plataforma de

Aprendo en Casa que usan los estudiantes. 147 147 100%

03 % de IIEE que ejecutan periódicamente reuniones de balance sobre la ejecución del servicio educativo no presencial.

147 147 100%

04

% de IIEE que han oficializado los canales de comunicación con los

padres de familia y estudiantes, con fines de acompañamiento y

retroalimentación.

147 147 100%

05 % de IIEE que han hecho entrega de los cuadernos de trabajo a los estudiantes.

147 147 100%

06 % de IIEE que hacen entrega de los alimentos de Qali Warma a los

estudiantes (Considerar en el total las focalizadas) 131 131 100%

07 % de IIEE donde los docentes desarrollan acciones de retroalimentación a los

estudiantes en el marco del servicio educativo no presencial. 147 147 100%

09 % de IIEE que han realizado acciones de soporte emocional con todo su personal.

147 134 91%

09 % de IIEE que han realizado acciones de soporte emocional con padres de

familia y estudiantes. 147 126 86%

4.3. SOBRE ACCIONES DE FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS Y SENSIBILIZACIÓN.

N° INDICADOR TOTAL

SÍ

CANT

%

01 N° de directores y docentes que han participado en eventos de capacitación sobre el aprovechamiento de recursos tecnológicos.

564 480 85%

02 N° de docentes de inicial y primaria que han participado en eventos de

capacitación sobre el desarrollo de la lectura y escritura. 337 302 90%

03 N° de directores y docentes capacitados en la implementación del CNEB en el marco del servicio educativo no presencial.

104 104 100%

04 N° de Directores capacitados en el proceso de gestión educativa 104 104 100%

05 N° de Directores que reciben asesoría virtual por parte la UGEL para la implementación del servicio educativo no presencial. 104 104 100%

06 N° de prácticas innovadoras y BPD identificadas y sistematizadas en el marco de la implementación del servicio educativo no presencial. 104 15 14%

07 N° de directivos y especialistas de las UGEL que han recibido orientación sobre la gestión de emociones en el marco de la cuarentena. 117 117 100%

08 N° de directivos y docentes de las IIEE que han recibido orientación sobre la gestión de emociones, en el marco de la cuarentena. 564 280 67%

09 N° de acciones de sensibilización a los padres de familia y comunidad ejecutadas. (Programadas/ejecutadas) 4 3 75%

V. SOBRE LA EJECUCIÓN DEL PLAN DE TRABAJO

N° ACTIVIDAD ESTADO DE EJECUCIÓN

COMENTARIO RÁPIDO NO

EJECUTADA EN

EJECUCIÓN EJECUTADA

1 Registro de estudiantes que no

Identificación de estudiantes de cada I.

acceden al servicio educativo.

E. que no accede al servicio educativo

2 Remisión de estudiantes a las autoridades aliadas (Asociación de PP FF, alcaldes, sub prefectos)

Se remitió a los alcaldes para que a través de los responsables de programas se pueda comprometer a los padres de familia para que sus hijos accedan al servicio educativo.

3 Campaña de ssensibilización a la comunidad educativa. (Audios, Comunicados, videos)

Se remite a los grupos de Whatsapp audios y videos motivadores para que los padres de familia sigan comprometidos con la estrategia.

4 Reuniones virtuales con Directivos

Se realiza de manera ordinaria cada 15 días y extraordinaria cuando sea necesario.

5 Asistencia técnico pedagógica a docentes según ratio.

Se brinda a través de los especialistas de educación AT a los docentes con más dificultades.

6 Asistencia socioemocional a la comunidad educativa en el marco de la Convivencia Escolar

El equipo de soporte socioemocional liderado por la especialista de convivencia escolar brinda AT a la comunidad educativa.

7 Talleres y jornadas de capacitación virtual sobre temas Pedagógicos.

Motivación para que Directivos y docentes participen en diversos cursos virtuales de interés pedagógico.

8 Reuniones de balance semanal de la asistencia pedagógica.

Reuniones ordinarias semanales de análisis, reflexión y aprendizaje con los especialistas de AGP

9 Monitoreo y sistematización de la Estrategia “AC”

Informes de monitoreo y AT de los especialistas

10 Balance semanal de las acciones de acompañamiento pedagógico

Reuniones ordinarias semanales para reflexionar sobre las acciones implementadas por los AP de las intervenciones.

11 Registro de buenas prácticas docentes

De manera transversal se va recogiendo buenas prácticas docentes.

12 Reuniones virtuales para exposición de buenas practicas

En el marco del Concurso Regional de Innovación y Buenas Prácticas.

VI. LOGROS, DIFICULTADES, PROPUESTAS DE MEJORA

LÍNEA DE ACCIÓN

LOGROS DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA

Investigación e Innovación

Directores y docentes implementan prácticas innovadoras en el marco de la educación a distancia.

No se cuenta con especialista de innovación que pueda brindar AT a los Directivos y docentes.

Priorizar dentro de los presupuestos asignados a un especialista que cumpla con estos perfiles.

Emprendimiento II EE que incluyen en sus propuestas el desarrollo del emprendimiento económico y social.

No todos los docentes y comunidad educativa se comprometen con esta iniciativa lo que impide su sostenibilidad.

Alianzas estratégicas con centros de formación y organizaciones que difundan la producción.

Desarrollo y revaloración docente

Rol protagónico del docente en el marco de una evaluación formativa de educación a distancia. Docentes que se empoderan con el uso y manejo de recursos digitales para mediar de manera eficiente y eficaz en los aprendizajes de los estudiantes. Oportunidad de ser valorados por la comunidad. Oportunidad de fortalecer el desarrollo de una moral autónoma y motivación intrínseca

Grupo de docentes que no responden a las exigencias y retos que plantea la situación actual. Deficiente manejo de los recursos tecnológicos y poco aprovechamiento de los cursos virtuales que promueve el MINEDU, DRE Amazonas y la UGEL Bongará. Docentes que no asumen el compromiso y la responsabilidad social de generar aprendizajes significativos y de calidad.

Motivación para el desarrollo humano y para el asumo de un liderazgo pedagógico, transformacional y distributivo.

Gestión Educativa y escolar

Acceso sostenible de un 97% de estudiantes que acceden al servicio educativo a través de la

Brechas sociales que impiden que todos tengan las mismas oportunidades de aprendizaje.

Convenios y acuerdo multisectoriales que coadyuven al estrechamiento de las brechas sociales y la

estrategia aprendo en casa. Cursos de fortalecimiento de las competencias profesionales en el marco de la estrategia aprendo en casa. Docentes que gestionan los aprendizajes de los estudiantes a través de estrategias de comunicación y mediación.

apuesta por el desarrollo educativo.

Clima Institucional y/o gestión de la convivencia

Consolidación del liderazgo directivo y docente para la gestión de las condiciones propicias para los aprendizajes a distancia. Gestión del Soporte socioemocional para los miembros de la comunidad educativa.

Actores educativos con síntomas de cansancio y estrés. Familias que consideran que la estrategia aprendo en casa es una pérdida de tiempo. Falta de comunicación entre los actores educativos.

Equipo especializado que brinde soporte socioemocional a los actores educativos.

Educación Intercultural

Intercambio de experiencia con estudiantes de contextos socioculturales diversos que permiten un enriquecimiento mutuo.

Poco aprovechamiento de la diversidad vista más como una amenaza y no como oportunidad de aprendizaje intercultural.

Generar espacios de valoración a la diversidad a través de exposiciones virtuales, apreciación de diferentes manifestaciones artísticas y culturales de todos los ámbitos.

Asistencia técnica para la implementación del currículo

Proceso de planificación, contextualización y adecuación que permite la estrategia aprendo en casa en todos los canales de difusión. Acceso a diversos temas formativos relacionados con el enfoque curricular actual.

Prácticas pedagógicas tradicionales arraigadas al quehacer educativo.

Talleres y microtalleres virtuales para acompañar a los docentes en el desarrollo e implementación del CNEB

VII. CONCLUSIONES

La comunicación y articulación entre los diferentes actores de las IGED ha permitido implementar, evaluar y mejorar las diferentes acciones operativas en el marco de la estrategia “aprendo en casa”.

Los resultados cuantitativos nos ha conllevado a tomar decisiones oportunas para asumir compromisos con la finalidad de mejorar el servicio educativo a través de la estrategia “aprendo en casa”

La situación actual, ha conllevado al desarrollo de actitudes personales y profesionales indispensables para enfrentar y asumir los retos que la coyuntura nos ha planteado.

Los directivos, docentes y especialistas han aprovechado de manera favorable los cursos virtuales brindados por diversas instancias.

VIII. RECOMENDACIONES

8.1. PARA LAS IIEE

Perseverar en los compromisos y responsabilidades que corresponden a directivos y docentes desde cada una de las funciones encomendadas.

Propiciar el trabajo colegiado y colaborativo para la construcción de comunidades educativas de aprendizaje.

Mantener una comunicación constante y fluida entre equipo directivo y plana docente.

Mantener un contacto frecuente con los estudiantes y padres de familia propiciando espacios de análisis y reflexión.

Establecer estrategias adecuadas que permitan la sostenibilidad del servicio educativo.

8.2. PARA LAS UGEL

Seguir brindando asistencia técnica a directivos y docentes de las diversas instituciones educativas.

Estimular a los directivos y docentes para la implementación de estrategias y buenas prácticas que conlleven a una participación efectiva de los estudiantes en el proceso educativo.

Fortalecer al equipo de gestión pedagógica para el cumplimiento de sus funciones.

Canalizar las principales necesidades de aprendizaje de los actores educativos para brindar una asistencia técnica oportuna y pertinente.

Seguir generando espacios de reflexión en torno al actuar del equipo de gestión pedagógica, a fin de promover constantemente la mejora de las prácticas de soporte y asistencia técnica.

8.3. PARA LA DREA

Seguir con la implementación de espacios virtuales de asistencia técnica a directivos, docentes y especialistas de las UGEL.

Propiciar la descentralización de recursos financieros para cumplir con las acciones planificadas.

Gestionar para que todas las II EE que no han sido consideradas como beneficiarias de las tabletas, a pesar de cumplir con todos los requisitos, tengan la oportunidad de acceder a este medio tecnológico.

Es todo cuanto informo a Ud. Sr. Director para su conocimiento y fines que estime conveniente.