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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE BABAHOYO FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS, SOCIALES Y DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA- ARTESANÍA
MODALIDAD-SEMIPRESENCIAL
INFORME FINAL DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN:
MENCIÓN ARTESANÍA
TEMA:
TÉCNICAS DE MASAJE CORPORAL Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE
DE LAS ESTUDIANTES DE COSMETOLOGIA DEL CENTRO DE FORMACIÓN
TÉCNICO ARTESANAL GUAYAQUIL DEL CANTÓN QUEVEDO PROVINCIA
DE LOS RÍOS.
AUTOR:
SONIA JOHANNA CHICA CEDEÑO
TUTOR:
MSC. VICENTE COELLO VERA.
LECTOR:
MSC. MARITZA AGUIRRE ARANA
QUEVEDO - ECUADOR
2017
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE BABAHOYO
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS, SOCIALES Y DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA- ARTESANÍA
MODALIDAD-SEMIPRESENCIAL
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE BABAHOYO
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS, SOCIALES Y DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA- ARTESANÍA
MODALIDAD-SEMIPRESENCIAL
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE BABAHOYO
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS, SOCIALES Y DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA- ARTESANÍA
MODALIDAD-SEMIPRESENCIAL
RESUMEN
Determinar la incidencia de las técnicas de masaje corporal en el aprendizaje de las
estudiantes de cosmetología del Centro de Formación Técnico Artesanal “Guayaquil” del
cantón Quevedo, provincia de Los Ríos, es el objetivo que motiva el presente trabajo
investigativo, puesto que en los actuales momentos la práctica de masajes presta muchos
beneficios a la comunidad que se desenvuelve en un ambiente muy dinámico.
El Centro de formación donde se realiza la investigación, desarrolla un programa de
estudios que ayuda al estudiante a tener un perfil de salida coherente con la necesidad del
entorno, aunque se observa cierto distanciamiento entre la teoría y la práctica de masaje
corporal debido a que no se conoce las diversa técnicas que se desarrollan en los grandes y
modernos centros cosmetológicos y de masoterapia.
Para el logro de los objetivos de investigación se diseñó una metodología basada en
la modalidad cuali-cuantitativa, que permite la identificación de las causas que producen el
problema y señala el nivel o grado en que se encuentra la situación, además proporciona la
posible solución a la problemática analizada; en la misma participaron una población
representativa que sirvió de apoyo para lograr la comprobación de la hipótesis planteada.
En el análisis de los resultados se evidenció la necesidad de implementar una guía de
masaje corporal que se incorpore en la programación micro curricular del centro de
formación Guayaquil, que sirva de soporte en la gestión del docente y en la participación de
las estudiantes en el proceso de aprendizaje.
vii
viii
ix
x
ÍNDICE GENERAL
PORTADA ………………………………….…………………...………………………….i
DEDICATORIA….……………………….……………………………………..…………ii
AGRADECIMIENTO…………………………………………………………………..…iii
AUTORIZACIÓN DE LA AUTORÍA INTELECTUAL¡Error! Marcador no
definido.
CERTIFICADO DE APROBACIÓN DEL TUTOR DEL INFORME FINAL DEL
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PREVIA A LA SUSTENCIÓN. .............. ¡Error!
Marcador no definido.
CERTIFICADO DE APROBACIÓN DEL LECTOR DEL INFORME FINAL DEL
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PREVIA A LA SUSTENCION. .............. ¡Error!
Marcador no definido.
RESUMEN .........................................................................................................................vii RESULTADO DEL INFORME FINAL DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
.............................................................................................¡Error! Marcador no definido.
INFORME FINAL DEL SISTEMA DE URKUND .......¡Error! Marcador no definido.
ÍNDICE GENERAL ............................................................................................................ x
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 1
CAPITULO I ....................................................................................................................... 3
EL PROBLEMA.................................................................................................................. 3
1.1.TEMA DE INVESTIGACIÓN ....................................................................................... 3
1.2.MARCO CONTEXTUAL............................................................................................... 3
1.2.1.Contexto Internacional ................................................................................................. 3 1.2.2.Contexto Nacional ........................................................................................................ 5
1.2.3.Contexto Local ............................................................................................................. 6
1.2.4.Contexto Institucional................................................................................................... 7
xi
1.3.SITUACIÓN PROBLEMÁTICA ................................................................................... 8 1.4.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................................................................ 9
1.4.1.Problema general .......................................................................................................... 9
1.4.2.Subproblemas o derivados............................................................................................ 9
1.5.DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ............................................................. 10
1.6.JUSTIFICACIÓN .......................................................................................................... 11
1.7.OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN ........................................................................... 12
1.7.1.Objetivo general ......................................................................................................... 12 1.7.2.Objetivos específicos. ................................................................................................. 12
CAPÍTULO II .................................................................................................................... 13
MARCO TEÓRICO O REFERENCIAL ....................................................................... 13
2.1. MARCO TEÓRICO ..................................................................................................... 13
2.1.1. Marco conceptual ...................................................................................................... 13
2.2.HIPÓTESIS ................................................................................................................... 41 2.2.1.Hipótesis general. ....................................................................................................... 41
2.2.2.Subhipótesis o derivadas. ........................................................................................... 42
Variable dependiente ........................................................................................................... 42
CAPÍTULO III .................................................................................................................. 42
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN ................................................................... 42
3.1. RESULTADOS OBTENIDO DE LA INVESTIGACIÓN .......................................... 43
3.1.1. Pruebas estadísticas aplicadas. .................................................................................. 43 3.1.2. Análisis e interpretación de datos .............................................................................. 44
3.2 CONCLUSIONES ESPECÍFICAS Y GENERALES ................................................... 50
3.2.1. Específicas ................................................................................................................. 51
3.2.2. General....................................................................................................................... 51
3.3 RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS Y GENERALES. ........................................ 51
3.3.1. Específicas ................................................................................................................. 52
xii
3.3.2. General....................................................................................................................... 52 CAPÍTULO IV................................................................................................................... 53
PROPUESTA TEÓRICA DE APLICACIÓN ................................................................ 53
4.1.PROPUESTA DE APLICACIÓN DE RESULTADO.................................................. 53
4.1.1.Alternativa obtenida. .................................................................................................. 53
4.1.2.Alcance de la alternativa............................................................................................. 53
4.1.3.Aspectos básicos de las alternativas. .......................................................................... 54
4.2.OBJETIVOS. ................................................................................................................. 56 4.2.1.General………………. .............................................................................................. 56
4.2.2.Específicos….............................................................................................................. 56
4.3.ESTRUCTURA GENERAL DE LA PROPUESTA..................................................... 57
4.3.1.Título……… .............................................................................................................. 57
4.3.2.Componentes. ............................................................................................................. 57
SECCIÓN 1. ........................................................................................................................ 59 SECCIÓN 2. ........................................................................................................................ 72
SECCIÓN 3. ........................................................................................................................ 87
4.4.RESULTADOS ESPERADOS DE LA ALTERNATIVA ........................................... 91
BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................. 92
ANEXOS
A. Matriz de consistencia del trabajo de la Investigación.
B. Ficha de observación
C. Ficha de encuesta aplicada a docentes
D. Prueba estadística aplicada a docentes
E. Ficha de encuesta aplicada a estudiantes
F. Prueba estadística aplicada a estudiantes
G. Fotografías
13
INDICE DE TABLAS
Tabla 1: Población y muestra 47
Tabla 2: Comprobación de hipótesis general 48
Tabla 3: Las técnicas de masajes corporales son importantes en el aprendizaje de las
estudiantes.
49
Tabla 4: Los tipos de masajes deben aportar al mejoramiento del aprendizaje. 50
Tabla 5: Gusta de una guía de técnicas de masajes. 51
Tabla 6: Importancia de las técnicas de masaje en el aprendizaje 52
Tabla 7: Los tipos de masajes aportan al aprendizaje de estudiantes 53
Tabla 8: Le gustaría una guía de técnicas de masaje corporal 54
INDICE DE FIGURAS
Figura 1: Las técnicas de masajes corporales son importantes en el aprendizaje de las
estudiantes…………………………………………………………………………. 49
Figura 2: Los tipos de masajes deben aportar al mejoramiento del aprendizaje.…….. 50
Figura 3: Gusta de una guía de técnicas de masajes…………………………………. 51
Figura 4: Importancia de las técnicas de masaje en el aprendizaje………………….. 52
Figura 5: Los tipos de masajes aportan al aprendizaje de estudiantes……………… 53
Figura 6: Le gustaría tener una guía de técnicas de masaje corporal………………… 54
Figura 7: Portada de la guía de masajes……………………………………………… 62
Figura 8: Estructura de la piel………………………………………………………... 64
Figura 9: Epidermis…………………………………………………………………... 65
Figura 10: Condición ambiental……………………………………………………… 66
Figura 11: Masaje relajante…………………………………………………………... 77
Figura 12: Masaje relajante…………………………………………………………... 78
Figura 13: Aceites y perfumes……………………………………………………... 79
Figura 14: Materiales………………………………………………………………… 83
Figura 15: Materiales………………………………………………………………. 83
Figura 16: Masaje Do-In………………………………………………………… 88
Figura 17: Armonizar y liberar …………………………………………………… 89
14
Figura 18: Controlar el miedo……………………………………………………. 90
Figura 19: Controla irritabilidad…………………………………………………. 90
Figura 20: Libera Incertidumbre………………………………………………… 91
INTRODUCCIÓN
En los últimos años la práctica de masaje corporal se ha hecho una habilidad novedosa
y frecuente por los beneficios que ofrece, usando diversas técnicas que benefician y mejoran
el estado del cuerpo o del ánimo de acuerdo a la necesidad del solicitante. Éste cada vez se
convierte en una gran experiencia para quien lo recibe, porque ayuda en las principales
funciones del organismo como oxigenación, depuración y drenaje.
El masaje es un sistema que funciona para la mayoría de personas, para ello se debe
hacer un estudio previo de la estructura, función y acción, capacidades y limitaciones del
solicitante, para obtener el máximo resultado en el tratamiento que se aplique dependiendo
de los signos y síntomas del paciente. Esta habilidad se aprende bajo un sistema de
capacitación y formación permanente que ayuda a generar un mejor estilo de vida tanto en
quien lo brinda como en quien lo recibe.
El presente estudio se realiza con el objetivo de determinar la incidencia de las técnicas
de Masaje Corporal en el Aprendizaje de las estudiantes de Cosmetología del Centro de
Formación Técnico Artesanal Guayaquil, puesto que se ha observado deficiencias en su
aprendizaje, y de esta manera conocer las causas que amerita este estudio. Para su mejor
desarrollo se estructura en tres capítulos descritos de la siguiente manera:
Capítulo I.- hace referencia al problema, incluyendo el análisis del contexto macro,
meso y micro del entorno en general, con la formulación de objetivos que orienten y
encaminen a la solución de la problemática que motiva el estudio.
2
Capítulo II.- Comprende el marco teórico donde se analiza y se expone las teorías,
enfoques, investigaciones y antecedentes en general, válidos para la contextualización de la
investigación.
Capítulo III.- Corresponde a los aspectos de la metodología de investigación, diseño,
elaboración, definición y sistematización de los métodos técnicas, instrumentos y
procedimientos a seguir en el proceso del estudio.
Capítulo IV.- en él se describe la propuesta teórica que permitirá resolver la
problemática detectada, esta detallada paso a paso con la intención de que sea analizada,
comprendida y aplicada por la comunidad educativa del Centro en estudio.
Este trabajo será de gran ayuda para los docentes y estudiantes de Cosmetología del
Centro de Formación Técnico Artesanal Guayaquil porque innovarán sus conocimientos para
especializarse y servir a la comunidad en general.
3
CAPITULO I EL
PROBLEMA
1.1.TEMA DE INVESTIGACIÓN
Técnicas de Masaje Corporal y su incidencia en el Aprendizaje de las estudiantes de
Cosmetología del Centro de Formación Técnico Artesanal Guayaquil del cantón Quevedo
provincia de Los Ríos 2017.
.
1.2.MARCO CONTEXTUAL
1.2.1. Contexto Internacional
Estudios realizados en Latinoamérica demuestran que los masajes son beneficiosos por
las bondades de estimulación sensorial, la práctica de masaje es un método curativo, es decir
que tiene efectos terapéuticos que realmente funcionan. Actualmente se está viviendo
4
un creciente interés respecto a la terapia de contacto, esta tendencia se ve reflejada en las
personas que viven estresadas a causa de su trabajo, la economía, la vida familiar, la vida
social y personal quienes presentan padecimientos crónicos o difíciles de sobrellevar, así
como el desgaste físico y mental (Florit, 2009).
La designación de masajes a nivel mundial se encuentra relacionada con distintas
técnicas o actividades en el ámbito de la salud, es decir que se vincula fundamentalmente a
las prácticas dirigidas a la preservación de la salud a través de indicaciones terapéuticas con
elementos naturales, demostrándose su efectividad y aceptación social.
Esto ha motivado a la creación de escuelas, institutos o centros con planes de estudios
en masoterapia que proporcionan la inducción y formación de estudiantes con el objetivo de
brindar conocimientos acerca de los pasos a seguir y los procedimientos utilizados en la
realización de diversos tratamientos de estética corporal con principios y entrenamiento de
la práctica y fundamentos de la técnica. El objetivo es formar estudiantes en esta área para
que trabajen por cuenta propia o con relación de dependencia, puesto que los masoterapeutas
son muy solicitados, ya sea en centros de estética, salones de belleza, spas, gimnasios y
otros.
El aprendizaje de los estudiantes en los centros de formación estéticos, se relaciona
con la práctica, por ende los contenidos de aprendizaje que se dictan “son todo cuanto hay
que aprender para alcanzar unos objetivos que no solo abarcan las capacidades cognitivas,
sino que también incluyen las demás capacidades” (Sánchez, s/a).
Los masajes tienen muchos beneficios (Mora, 2007) ya que alivian los dolores
musculares, contracturas producidas por posturas estáticas o el sedentarismo, corrige la
postura corporal, su aplicación es tan antigua como la humanidad, devuelve a los músculos
la elasticidad perdida y su fuerza curativa es conocida en todo el mundo y está demostrada
científicamente.
5
Estas razones han dado la oportunidad de aperturar SPA, clínicas de belleza o centros
de relajación, donde se tratan padecimientos de estrés, resultando beneficioso para las
personas que buscan un tratamiento natural que le solucione sus problemas físicos y
emocionales. El masaje es un gran recurso para aliviar el dolor, aumentar la circulación,
drenar el exceso de linfa, liberar las fibras nerviosas, estimular los receptores sensoriales y
la práctica del masaje se adapta a las características del clima de cada región.
1.2.2. Contexto Nacional
La población de Ecuador no ha sido indiferente a la práctica de masaje corporal a través
de centros estéticos o spa, lugares que se han creado en los últimos años, porque se observan
personas con un estado de cansancio mental provocado por la exigencia de un rendimiento
muy superior al normal, estado que suele provocar trastornos físicos y mentales. Dando
oportunidad a la ciudadanía a prepararse en masoterapia que no es otra cosa que “la
manipulación intencional y sistemática de los tejidos corporales para mejorar la salud y el
bienestar” (Tappan, 1998, pág. 47).
En el campo educativo los Centros de Formación Artesanal se repotencian debido a
que desde la aplicación de la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI), estos
Institutos o Academias debieron convertirse en centros de educación básica superior, pues
los mismos ofertaban certificados de culminación del ciclo básico y tenían el aval del
Ministerio de Educación.. En la actualidad el objetivo de la nueva norma es que los títulos
que ofertan los centros artesanales sean refrendados tanto por el Ministerio de Relaciones
Laborales como por la Junta Nacional de Defensa del Artesano, sin considerar si su
financiamiento es particular, público o fiscomisionales.
6
El Plan de Formación Artesanal comprende la estructura formativa en función de los
ejes de conocimiento señalados en el art. 16 del Reglamento de Formación y titulación
artesanal para las y los maestros de taller de los Centros de Formación Artesanal. Los
mismos deben contener la malla formativa, asignaturas, contenidos, carga horaria y demás
aspectos que complementen una formación integral artesanal.
La Formación Artesanal tiene como fines: democratizar la formación artesanal y
titulación de las y los maestros de taller mediante la oferta de servicios a todos los sectores
del país y promoverla en función de los intereses y el desarrollo sustentable y armónico del
Ecuador. (Ministerio de Trabajo, 2015), además esta formación y titulación artesanal, se
regirá por los principios del buen vivir, establecidos en la Constitución de la República del
Ecuador en el Plan Nacional de Desarrollo. En definitiva esta formación se encuentra
respaldada y encaminada al cumplimiento de nuevos proyectos puesto que el Ministerio de
Trabajo en uso de sus atribuciones aprobó el Reglamento de Formación y Titulación
Artesanal para las y los Maestros de Taller de los Centros de Formación Artesanal, expedido
mediante acuerdo Ministerial N° 0174, del 28 de julio del 2015 y publicado en el Registro
Oficial N° 567, del 18 de agosto del mismo año.
En Ecuador existen muchos Centros dedicados a formar profesionales en el área de
masoterapia ya que existe una gran demanda de estos profesionales, entre las razones está el
que se atiende a la moda de lo natural, ecológico, esotérico, y otra porque el masaje tiene
protagonismo como bienestar inofensivo. Entre las técnicas básicas que desarrollan los
centros en el país están: el roce, la fricción, compresión, amasamiento y vibración las que
permiten que se propague la energía mecánica, a través de las manos del terapista y el tejido
corporal que se trabaja.
1.2.3. Contexto Local
7
Quevedo ciudad progresista, es la principal arteria económica y comercial de la
provincia de Los Ríos, su población se caracteriza por ser amable, entregada al trabajo y
poseen un profundo sentimiento artístico y cultural, donde el arte en diferentes ramas se
pone de manifiesto y permite que las instituciones educativas dedicadas a la formación en
áreas artesanales tenga mayor demanda y puedan continuar en la profesionalización
artesanal. Razón por la cual se observan en el casco comercial y urbano, a profesionales
dedicados en ofrecer servicios en diferente ramas artesanales, destacándose el cuidado de la
belleza, la cosmetología y la masoterapia, evidenciándose el importante aporte de los
artesanos no solo en el ámbito laboral sino también en la reactivación de la economía del
cantón Quevedo.
Originando la creación de varios Spa y centros de belleza que están al servicio de la
comunidad quevedeña entre ellos: Mili&Co Salon Spa, Integral Spa, Spa Beauty &Personal
Care, Belleza de Mujer, Melissa Spa, Tamara Spa, entre otros. Situación que les permite
independencia económica, aumento en la autoestima, aceleración comercial, mejoramiento
en las interrelaciones sociales, creatividad y emprendimiento en beneficio de toda una
colectividad.
Siendo esta situación una gran oportunidad para los centros de formación artesanal
inducir e instruir a profesionales con nuevas técnicas en la práctica de masajes clásicos que
alivien el dolor, el flujo sanguíneo, la presiona arterial, en la actividad muscular y en el
ámbito psico emocional donde el aprendizaje incide en el desarrollo de una práctica
coherente a los requerimientos de la sociedad.
1.2.4. Contexto Institucional
El Centro de Formación Artesanal Guayaquil con código AMIE N° 12H00754,
ubicado en la parroquia San Camilo, Av. Venezuela entre Estados Unidos y Bolivia, con un
tipo de Educación Popular Permanente, ofrece Educación Básica y Artesanal, el
8
sostenimiento de esta Institución es Particular Laico, con jurisdicción hispana, su modalidad
es presencial con jornada nocturna, sus actividades las desarrolla en un inmueble propio y
el acceso al plantel es fácil.
El Centro desarrolla sus actividades amparado en la Constitución de la Republica, en
la Ley Orgánica de Educación Intercultural y su Reglamento y en el Reglamento de
formación y titulación artesanal para las y los maestros de taller de los Centros de Formación
Artesanal. Forma técnicos en las especialidades de Belleza, cosmetología, Mecánica
Automotriz, Electrónica Aplicada Radio y Tv. Esta loable institución educativa aporta a la
sociedad con la capacitación y profesionalización de jóvenes y adultos para desempeñar
actividades que no solamente incrementan su intelecto y capacidad motriz, sino también
contribuyen a mejorar su estilo de vida y el de su familia.
Así mismo es una panacea al problema de la desocupación laboral, que indudablemente
es uno de los obstáculos más grandes para lograr el desarrollo socio económico, e incentivar
el desenvolvimiento de profesionales en diferentes sectores artesanales, aunque se observa
que la institución presenta un limitante en los contenidos de aprendizaje y en la aplicación
de técnicas al momento de la práctica de masaje corporal, por ejemplo no se realizan todas
las técnicas respiratorias ni sensoriales, ocasionando en las estudiantes una enseñanza
incompleta y nada integral en la especialización. Situación que amerita ser investigada para
buscar alternativas que consientan un cambio de actitud tanto en instructores como en
estudiantes.
1.3.SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
El centro de formación técnico artesanal Guayaquil, forma expertos en varias
especialidades, entre ellas cosmetología, con profesionales altamente calificados para las
áreas técnicas y de cultura general; esta institución con muchos años al servicio de la
9
comunidad cuenta con una programación curricular previa integración de los contenidos
regionales y locales.
Sin embargo, se visualiza cierta limitación en los contenidos de aprendizaje, en donde
las actividades, experiencias y saberes disciplinares no se canalizan hacia el logro del
propósito educativo, e incluso las técnicas que desarrollan consisten en solo el roce y
amasamiento, descuidándose de otras que ayudan en el tratamiento neuromuscular y músculo
esquelético que facilitan la eliminación de toxinas. Los contenidos se encuentran señalados
en el programa de estudios, pero en la realidad no se cumplen, puesto que se trata el tema de
manera superficial, sin dejar un aprendizaje significativo en las estudiantes. Además, se
realizan pocas prácticas, limitándose solo a recibir más teoría.
Razón que desmotiva a las estudiantes a continuar con su formación, más aún a
sabiendas que el tema de masaje corporal, ha tomado mucho auge en los últimos años, debido
a los efectos que causan el estrés, la rutina, las preocupaciones o simplemente las malas
posturas, que suelen desencadenar en molestias, que no se calman con medicina química,
sino con un masaje corporal relajante que permite que tanto el cuerpo como la mente
encuentren el equilibrio que requiere.
El masaje se lo define como la acción de presionar o frotar rítmicamente y con
intensidad adecuada determinadas zonas del cuerpo, principalmente las masas musculares,
con fines terapéuticos, deportivos, estéticos, etc. se lo precisa también como una forma de
manipulación de las capas superficiales y profundas de los músculos del cuerpo, utilizando
técnicas para mejorar sus funciones, ayudar en procesos de curación, disminuir la actividad
refleja de los músculos, entre otros. (Schutt, 2004). Tema interesante que merece un estudio
para conocer las causas que derivan la falta de estímulo en la continuidad de la formación de
las estudiantes del Centro.
1.4.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
10
1.4.1. Problema general
¿De qué manera inciden las técnicas de Masaje Corporal en el aprendizaje de las
estudiantes de cosmetología del centro de formación técnico artesanal Guayaquil del cantón
Quevedo provincia de Los Ríos?
1.4.2. Subproblemas o derivados
¿Cuál es la relación existente entre el aprendizaje en cosmetología y el tratamiento de
masaje corporal?
¿Los tipos de masajes que enseñan los docentes en la clase teórica- práctica aportan al
mejoramiento del aprendizaje de las estudiantes?
¿Cuáles son las técnicas de masaje que se pueden integrar en los contenidos de
aprendizaje en la especialidad de cosmetología de las estudiantes del Centro de Formación
Artesanal Guayaquil?
1.5.DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Delimitación espacial: este proyecto de investigación se realiza en el Centro de
Formación Artesanal Guayaquil.
Área: Artesanía
Campo: Educativo
Línea de la investigación de la universidad: Educación y desarrollo social.
11
Línea de investigación de la facultad: Talento humano, educación y docencia.
Línea de investigación de la carrera: Campo artesanal.
Sub-Línea de investigación: Técnicas de masaje corporal
Delimitación temporal: El proyecto de investigación se realiza en el año 2017.
Delimitación demográfica: los beneficiarios directos del presente proyecto de
investigación será 97 integrantes del Centro de Formación Artesanal Guayaquil.
Objeto de estudio: Aprendizaje de las estudiantes.
Campo de acción: Técnicas de masaje corporal
1.6.JUSTIFICACIÓN
El proyecto se realiza por considerarse un tema de gran importancia en la
especialización de cosmetología, puesto que es necesario que quienes estudian en esta área
de aprendizaje, conozcan nuevos campos y tengan mejores oportunidades en el mercado y
así generar servicios de calidad al momento de poner en práctica su oficio. Está dirigida a las
estudiantes de cosmetología del Centro de Formación Artesanal “Guayaquil” porque es
imperioso que aprendan a realizar el masaje con técnica, es decir adquirir formación y
práctica ya que los movimientos no se los asimila con solo mirar y leer, hay que aprender
bien.
“En masaje no existen técnicas secretas, ni pases mágicos, ni manipulaciones
milagrosas que condicionen los resultados. Lo que en realidad mejora los resultados de un
masaje es el trabajo bien hecho” (Leon & Sandy, 2013)
12
La cosmetología no es solo aplicar maquillaje para embellecer el rostro, es una ciencia
que va mucho más allá, puesto que tiene un amplio campo de acción y un sinfín de
posibilidades de tratamientos, es decir que sus funciones son muchas y puede brindar
información sobre la prevención y cuidado de la piel del rostro y del cuerpo, desarrollando
tratamientos que mejoren tanto la salud física como la emocional, abarca también la
aplicación de masajes, hidroterapias, musicoterapia etc. que ayudan a limpiar, relajar y
descansar el cuerpo.
Por lo tanto, la investigación será un referente de estudio, dado que se analizarán las
modalidades y técnicas de masajes como parte de los contenidos curriculares del área, esta
integración permitirá beneficiar a docentes y de manera especial a las estudiantes que
adquirirán el conocimiento y la habilidad práctica para ejecutar su trabajo, apoyándose en
información actualizada. Así también se favorecerán las personas que recibirán el servicio
de masajes, ya que necesitan cumplir con las actividades sociales, familiares, económicas,
laborales entre otras sin ninguna limitación y estrés, y ser un ente que aporte a la sociedad
donde se desarrolla y convive en función de su posición habitual.
1.7.OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
1.7.1. Objetivo general
Determinar la incidencia de las técnicas de Masaje Corporal en el Aprendizaje de las
estudiantes de Cosmetología del Centro de Formación Técnico Artesanal Guayaquil del
cantón Quevedo provincia de Los Ríos.
1.7.2. Objetivos específicos.
13
Identificar la relación existente entre el aprendizaje en el área de cosmetología y el
tratamiento de masaje corporal.
Analizar los tipos de masajes que enseñan los docentes en la clase teórica- práctica para
el mejoramiento del aprendizaje de las estudiantes.
Proponer una guía de técnicas de masajes que se integre a los contenidos de aprendizaje
en la especialidad de cosmetología de las estudiantes del Centro de Formación Artesanal
Guayaquil.
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO O REFERENCIAL
2.1. MARCO TEÓRICO
2.1.1. Marco conceptual
Masaje: Definición, efectos y propósito.
Se define como masaje, la manipulación de los tejidos blandos de forma manual (hite,
1998; Vickers y Zollman, 1999 y Pino 2001) Citado en (Salazar, 2003).
Masaje es el conjunto de manipulaciones (amasamiento, fricciones, presiones e
impactos con un cierto ritmo e intensidad) realizadas en diversas partes del cuerpo con fines
terapéuticos, deportivos o estéticos, ya sean de forma directa o refleja (Velásquez, s/f). Los
masajes ayudan a la relajación muscular, alivian dolores e inducen el sueño.
14
Masoterapia.
Se define como el uso de distintas técnicas de masaje con fines terapéuticos, esto es, para el
tratamiento de enfermedades y lesiones: en este caso, es una técnica integral dentro del
fisioterapia (Schutt, 2004)
Propósito del masaje.
Considerando el aporte de varios autores se entiende que el masaje tiene varios
propósitos entre ellos: Alivio del estrés, para conseguir salud y bienestar, el masaje estimula
la circulación de la sangre, aumentando el aporte de oxígeno a los tejidos y haciendo
descender la tensión arterial; relaja los músculos y favorece la flexibilidad de las
articulaciones. También estimula el sistema nervioso, tanto para relajarlo como para
incrementar atención. La relajación alivia los efectos del estrés, y se puede utilizar como
medida de prevención. (Vásquez, 2009)
El masaje puede ser psicológicamente curativo, es un gran tónico, tanto físico como
emocional, ayuda a mejorar nuestro aspecto. Los beneficios del masaje incluyen relajación
de músculos tensos, que puede afectar a nuestra postura y nuestra expresión facial, y la
estimulación de la circulación corporal mejora el color y la vitalidad de la piel. El masaje
produce sensación de bienestar, sobre todo si se aplica con habilidad. Consigue un alivio
positivo e inmediato de los síntomas, que es lo que interesa a muchos.
El masaje tiene su importancia porque su acción calmante y analgésica viene dada
mediante actos reflejos que afectan al sistema nerviosa central o esto causa la liberación de
15
endorfinas que anulan las sensaciones de dolor en el cerebro. El estímulo de los mecanos
receptores mediante el masaje se ha demostrado que alivia el dolor y la tensión muscular
(Florit, 2009).
Tipos de masajes
Según Vásquez, (2009) En los actuales momentos las tendencias van encaminadas
hacia los masajes que podríamos llamar eclécticos, es decir, masajes complejos que
entremezclan diversas técnicas básicas de los más antiguos y prestigiosos: sueco, shiatsu,
reflejo, punto acupunturales, pódales, etc. Se las selecciona y combina de manera más o
menos caprichosa y personal.
Masaje clásico: Occidental o sueco, y sus variantes. Actúan preferentemente a nivel
muscular (Vásquez, 2009) .
Masajes específicos derivados del masaje clásico: Cyriax, Vogler, etc (Vásquez,
2009).
Masaje oriental. Suele actuar sobre puntos concretos de meridianos o fuera de ellos
(Vásquez, 2009).
Masajes reflexógenos. Con diversas maniobras digito punturales, presiones, etc. Actúan
a distancia de la afección que se desea tratar, cuya base es el denominador “arco reflejo”
(Vásquez, 2009).
16
Masajes mecánicos. La mano del terapeuta es sustituida por otros elementos: aire, agua,
piezoelectricidad, etc (Vásquez, 2009).
Nuevas tendencias. Lo que denominábamos masaje eclécticos, combinados y
complejos. Estas técnicas van encaminadas a facilitar la relajación, eliminar las tensiones
y aliviar la fatiga física, mental y el estrés (Vásquez, 2009).
Masaje con velas aromáticas. Es el tipo de masaje que gusta a todos. Las velas
aromáticas especiales para masajes, aportan beneficios saludables para la persona que lo
recibe. El olor cambia el humor, relaja, es relajante (Vásquez, 2009).
Masaje terapéutico. Mejoran la circulación vascular y linfática, contribuyen a recuperar
la movilidad y reduce las dolencias, por lo tanto tienen un carácter curativo, alivia los
dolores, mejora la situación de tensión muscular, vigoriza y tonifica (Lasaituz, s/f). “Es
el tratamiento de enfermedades y lesiones, se considera una técnica que consiste en una
serie de maniobras manuales dirigidas a tratar las molestias o lesiones que previamente
han sido diagnosticadas por un médico” (Lasaituz, s/f).
Masaje deportivo. Es un masaje destinado al rendimiento y a la mejora en el deporte.
Prepara al organismo, en especial la musculatura para un esfuerzo superior al habitual,
tiene que ser muy intenso para activar el musculo para mejorar su rendimiento ante una
demanda física mayor (Lasaituz, s/f). Existen varios tipos de masajes dentro de este:
a. Pre-competición. Preparan al deportista para la competición, ayuda y estimula el
sistema nervioso mejorando su rendimiento en la actividad física (Lasaituz, s/f).
b. Post-competición. Desfatigante o de descarga, ayuda a drenar rápidamente las
sustancias de desecho generadas por el gran esfuerzo al que se ha sometido a los tejidos.
Mejora la eliminación de sustancias nocivas a la vez que facilitamos la llegada del
17
oxígeno y nutrientes a las células, necesarias en el proceso de recuperación (Lasaituz,
s/f).
c. Alivio de molestias en lesiones. Ligamentosas (esguinces, luxaciones), tendinosas
(tendinitis, entesitis), musculosas (agujetas, calambres, contracturas, tirones, roturas
musculares), óseas (fracturas, fisuras, periostitis) y otras como fascitis, disfunciones
invertebrales menores, condromalacia rotuliana, bursitis) (Vásquez, 2009)
d. Estiramientos miofascial. Sirve para el proceso de alargamiento de la estructura
miofascial, es decir, membrana que protege al musculo, su dolor es causado por una
deformación de una estructura sometida a una fuerza horizontal o de tensión (Lasaituz,
s/f).
Masaje relajante o vital – corporal. Activa y regenera el organismo, estimula y relaja
la musculatura y libera endorfina, lo que hace que brinde confort y regule la tensión,
además de favorecer al descanso. Así mismo según (Lasaituz, s/f,) mejora el
funcionamiento de las articulaciones, aumenta el riesgo sanguíneo y favorece los
movimientos peristálticos del colon. Regula; el dolor, el cansancio y los estados de ánimo
al igual que elimina las toxinas de nuestro cuerpo (pág. 1).
Masaje estético. Conserva y mejora la piel ya que limpia las células muertas de las
secreciones de las glándulas sebáceas, sudoríparas y de los folículos pilosos además de
estimular las terminaciones nerviosas situadas debajo de la piel y de aumentar el riesgo
sanguíneo nutriendo y tonificando el tejido epitelial. También se utilizará en el
tratamiento para combatir las celulitis. Este debe ir acompañado de ejercicios y dieta
saludable.
Masaje de manos.- Un estilo a la reflexología podal pero en las manos.
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Masaje para personas mayores.- Quienes necesitan de mucho cuidado.
Masaje para personas con fibromialgia.- escoliosis, hernias de disco.
Técnicas de masajes
Según Prentice (1990), Callaghan (1993), Andree-Yiez (1993), Caffarelli y Flint
(1993) y Vickers, Zollman y Reinish (2001).entre las diferentes técnicas de masaje se pueden
encontrar: el effeurage, el Petrissage y la vibración citado en (Salazar, 2003). El effeurage o
roce, puede ser superficial o profundo; donde el profundo se debe realizar siguiendo el curso
venoso y linfático hacia el corazón y el superficial se debe realizar de forma centrípeta, lo
que produce un desplazamiento de la piel en dirección a las fibras musculares de distal a
proximal, por medio de deslizamientos suaves y rítmicos.
La técnica pétrissage o amasamiento, que es un procedimiento más profundo en la que
se traiciona y exprime la piel, el tejido subcutáneo y la masa muscular. La vibración que se
utiliza en las extremidades para ayudar a disminuir el tono muscular. El masaje tiene efectos
científicamente estudiados como los son: aumento de flujo sanguíneo, aumento de la
recuperación muscular, aumento del transporte de las sustancias de deshecho, disminución
del edema post trauma e influencia en la circulación linfática y aumento de la fuerza
muscular en reposo pero no necesariamente en el musculo exhausto. (Ljungfelt, Bornmyr,
Lilja, Ravald y Westlin (1994) citado en (Salazar, 2003)
19
Clasificación de las técnicas o maniobras de masajes
(Scribd, s/a) Las técnicas de masajes se clasifican en cuatro variables que son:
Maniobra del roce
Es la principal maniobra entre las técnicas de masaje. Consiste en rozar o deslizar la
mano sobre la piel del paciente, sin producir deslizamiento de los tejidos subyacentes en el
caso del roce superficial. Esta maniobra es la introductoria a cualquier sesión. Por ello
también se le conoce como maniobra inicial o toma de contacto. Así mismo se emplea para
finalizar el masaje (Scribd, s/a).
Un elemento importante a la hora de aplicar un roce es su ritmo que será lento y
uniforme, dejando los ritmos rápidos solo para conseguir efectos de calentamiento
superficial. También existe el roce profundo el cual se diferencia del superficial porque
alcanza ejidos profundos (músculos sistema vascular, fascias, etc.), aparte que es una técnica
mixta de roce con desplazamiento y una ligera presión.
Maniobra de fricción
Esta maniobra pretende una movilización de los planos superficiales de piel sobre
planos más profundos. Este tejido será tan amplio como la laxitud del tejido celular
subcutáneo lo permita y el paciente lo tolere (Scribd, s/a). En esta maniobra la mano del
terapeuta y la piel formaran una unidad que buscará la presión controlada de los tejidos
profundos de la zona a tratar, siendo esta una de las características más importantes.
20
La aplicación de las técnicas de masaje de fricción es mediante la utilización de los
pulpejos, que requiere de menor superficie de contacto que el roce, los movimientos que la
caracterizan son los circulares de los elípticos, así como los breves y precisos. Esta maniobra
tiene un fuerte efecto hipermiante y dependiendo de la duración de la aplicación puede pasar
de estimular a relajar, e inclusive a producir, fuerte analgesia.
Maniobra de amasamiento
Está destinado principalmente a mejorar funcionamiento del aparato neuromuscular;
esta influencia mecánica las fortalece por eso el amasamiento es considerado una gimnasia
pasiva, durante su realización surge distintos estímulos que van de los propios y
exteroceptores hasta la corteza cerebral puede provocar en el organismo una influencia
estimuladora e inhibidora. Favorece la función de aparato locomotriz más que la frotación,
además por su casualidad de regular los procesos de excitación e inhibición, se intensifica
la circulación sanguínea y linfática (Scribd, s/a).
Golpeteos.- tiene un efecto más profundo que el amasamiento, por lo que nunca debe
ser utilizado en las primeras maniobras del masaje (Carter & Tammy, 2003).
Pellizcamiento.
Se utiliza preferentemente sobre las eminencias tenar e hipotemar y sobre la pared
abdominal. Para aplicar esta técnica de masaje profundo se utilizan los dedos, el primero
contra el segundo en oposición, o bien el primero (pulgar) contra el resto de los dedos de la
mano. También se lo utiliza en la cicatrices a fin de flexibilizarlas y despegarlas y sobre
fascias y tendones con fines estimulantes (Vásquez, 2009)
Vibraciones.
21
Son oscilaciones o sacudidas rítmicas, suaves y rápidas, por regla general limitadas a
zonas pequeñas. Se las denomina también como “trepidaciones atenuadas”, para indicar con
este término la suavidad con la que debe ser ejecutada. Se clasifican es vibración plana,
vibración con el puño, vibración punteada, vibración punteada con refuerzo (Vásquez,
2009).
Modalidad en los masajes.
Según (Vásquez, 2009) El masaje se lo puede realizar según su profundidad, la
superficie corporal y movimiento generado.
a. Según profundidad de la maniobra:
Superficial, predomina el efecto relajante general y no se suele tener en cuenta el sentido
de la circulación de retorno, sirve como preparación para el resto de maniobras.
Profundo, movimientos más lentos y teniendo como referencia la circulación de retorno.
Se emplea sobre todo en masajes de derivación circulatoria.
b. Según superficie corporal
Yema de los dedos.
Palma de la mano
Antebrazo
Pulgar
Reverso de la mano
Con 1 o 2 dedos.
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c. Según movimiento generado.
Alternativo
Línea recta
Combinado
Concéntrico
Zig-zag
Horizontal
Maniobra de Mennell
Knuckling, se aplica cuando hay espacio suficiente
Recomendaciones para realizar los masajes
Según Mora (2005) se deben seguir las siguientes recomendaciones antes de iniciar
la sesion de masajes:
No hay nada mejor que un buen masaje relajante despues de un arduo día de trabajo o
de una sesion de ejercicios. Los masajes relajantes ayudan a despejar la mente y eliminar el
estrés mientras que descargas toda la tensión acumulada, a continuación se citan las
siguientes tecnicas para dar masaje.
a. Preparar el ambiente.- Este lugar debe ser tranquilo y agradable, debe crearse el
momento de relajación técnica. Debe ser una habitación alejada del los ruidops y gritos
de la calle.la habitación no debe estar ni muy iluminada ni a baja temperatura.
b. Preparar los elementos necesarios.- además de las manos se necesita: toallas para cubrir
el área que no se van a masajear y evitar que la persona tenga frio, cremas y aceites
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porque propician el masaje suavizan y nutren la piel; servilletas de papel , se necesitan
por el exceso de cremas o aceites que se usan en la piel.
c. Elegir el aceite.- con él las manos estan listas para deslizarse facilmente, no necesita de
mucha cantidad y su aroma crea un ambiente propicio para la relajación. Entre los aceites
se encuentran: de menta, limon, rosas, lavanda, eucalipto, arbol de te, bergamota y
naranja.
d. Uso de la musica preparada.- aunque los masajes se pueden realizarse en un entrono
silencioso, una musica suave y armoniosa de fondo ayudará a relajarse a la persona que
recibe el masajey disimulará lo ruidos externos que pudieran producirse.
Procedimiento para realizar el masaje.
Mora, (2005) manifiesta que el procedimiento más adecuado para realizar masajes es
el siguiente (pág. 30).
1. La cara.
Para incorporar los principios del masaje al realizar la limpieza facial, se sigue el
sentido hacia afuera el masaje. Se realiza simultaneamente con las dos manos roces suaves,
de la linea media hacia el lado externo de la cara en el sigueitne orden, barbilla, parte
superior de la boca, las mejillas, la nariz, los parpados y la frente.
Los roces suaves son maniúlaciones realizadas con gran suavidad. Se logra deslizando
la palma de la mano o los dedos. La técnica favorece los flujos de retorno venoso y linfatico,
el mismo produce un aumento de la circulación de la superficie de la piel, elimina las celulas
muerta y con ello se mejora su color y su tono. (Mora, 2007)
24
2. Miembro superior.
Los miembros superiores se manipulan con fricciones ascendentes de la mano hacia
la axila sin devolverse, según el orden del entorno venoso. La fricción es una tecnica en la
cual la mano se adhiere firmememnte a la piel y se moviliza con cierta presion sobre la
superficie. El objetivo de la manipulación del miembro superior, es favorecer el retorno
venoso y estimular el flujo de la linfa hacia los ganglios de la axila (Mora, 2007).
3. Cuello y tórax
La manipulación para masajear el cuello es la parte anterior, es el roce suave, se realiza
de la línea media hacia el lado externo, la región central del cuello no se debe manipular,
porque ahí se encuentra la glándula tiroides. En la región del tórax no se realiza ninguna
manipulación según los principios del masaje terapéutico, sin embargo durante el masaje es
importante observar la región submamaria, para verificar la ausencia de irritación en la piel
ocasionada por la humedad (Mora, 2007).
4. Espalda y cuello
La mano se desplaza varias veces a lo largo de los músculos a ritmo lento, se inicia con
roce suaves y se finaliza con fricciones. La presión ejercida es gradual, suave y
uniforme. Al realizar las manipulaciones, los músculos contracturados se relajan y se reduce
la fatiga muscular, asimismo, se elimina el dolor y se mantiene su flexibilidad. Además, en
la zona de las vértebras y de las escápulas se previenen las ulceras por presión, porque
estimula la circulación sanguínea y elimina la compresión de los tejidos blandos que están
comprimidos entre las prominencias óseas y la superficie de la cama.
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Sobre la columna vertebral no se debe hacer ningún tipo de presión, solamente a los
músculos que se encuentran a su lado, se realiza una “V” con el índice y el dedo del corazón
y se aplica una leve presión con deslizamiento, desde la región lumbar hasta la cervical
(Mora, 2007).
5. Masaje en posaderas
En los glúteos se realiza el masaje mediante la técnica del amasamiento nudillar, que
consiste en utilizar los nudillos de los dedos y deslizarlos suavemente en forma circular
sobre toda la superficie glútea. El objetivo es incrementar la circulación y prevenir así la
formación de ulceras por presión en la zona isquiática, en los trocánteres y el sacro. También,
disminuye la sensación dolorosa ocasionada por el encamamiento prolongado porque
funciona como descontracturante de las fibras musculares (Mora, 2007).
6. Miembros inferiores
Para manipular los miembros inferiores se inicia con el masaje en forma circular
alrededor de los tobillos, se continua hacia arriba con fricciones ascendentes en toda la pierna
sin devolverse, en la parte anterior y posterior. Las manipulaciones favorecen el retorno
venoso y ayudan a drenar hacia los ganglios de las ingles, el exceso de linfa que se forma en
las áreas edematosas, por lo tanto, se consigue un efecto atiedemizante al favorecer la
reabsorción del líquido intersticial.
Cabe indicar que el sistema linfático es el conjunto de vías ramificadas por todo el
organismo, que se encarga de drenar los líquidos intersticiales y de llevar a cabo la limpieza
natural del organismo. Además este masaje ayuda a que los músculos mantengan su
26
flexibilidad al disminuir la contracción o inflamación e impedir su debilitamiento (Mora,
2007).
Materiales que se utilizan para el masaje
Para realizar masajes se necesita:
Aceites, esencias
Cremas hidratantes,
Cama para masaje,
Toallas, sábanas blancas
Incienso,
Música suave.
Consejos antes de dar un masaje.
Antes de dar un masaje se debe hacer lo siguiente:
Cortarse las uñas,
Bañarse para relajarse.
Concentrarse en la persona y en el masaje que hará
Relajarse con yoga, usar métodos mentales o técnicas de respiración
Advertencias sobre la práctica del masaje.
Nunca masajee una herida.
Tener cuidado al masajear la espalda, no haga presión en la parte baja, allí no hay costillas
que puedan proteger los órganos internos de la presión que hagan las manos en la piel.
No masajee la parte de atrás de la rodilla, allí hay estructuras importantes que no están bien
protegidas por los tejidos o músculos y pueden dañarse con facilidad.
Siempre la persona debe consultar al médico antes de recibir un masaje.
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No masajear si conoce que la columna tiene lesiones o daños así como hernia discal.
Si la persona tiene trastornos hemorrágicos o si toma medicamento anticoagulantes, evite
el masaje.
Si tiene un coagulo de sangre en vena profunda y por lo general en las piernas, no realice
masaje.
Huesos débiles debido a la osteoporosis, una fractura reciente o cáncer.
Si la persona tiene fiebre.
No de masaje si hay herida abierta, tumor, nervios dañados, infección o inflamación aguda,
embarazo, cáncer, piel frágil por diabetes y cicatrices. Problemas del corazón.
Origen del masaje
Vásquez( 2009) menciona que el masaje es tan antiguo como la humanidad en todas
las épocas del mundo; “Es probable que los masajes comenzaran a administrarse cuando los
hombres de las cavernas se frotaban las magulladuras” (Fritz, 2001); con tan solo unas manos
hábiles y cálidas es posible transmitir un estado de bienestar a través del masaje. La palabra
masaje deriva de distintas fuentes la raíz latina massa y las raíces griegas o masso significa
tocar, asir, estrujar o amasar (Fritz, 2001).
Desde el momento que se empieza hacer un recorrido en la historia para determinar el
origen del masaje como tal y no como terapia, se cae en el primer error, puesto que el masaje
es una terapia per se son muchos los hitos que constatan la existencia de civilizaciones que
utilizaban el masaje como un medio terapéutico, dichos eventos generaron la propagación de
tan sutil arte y ciencia a la vez.
Cosmetología
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La cosmetología es considerada una rama de la dermatología, estudia las enfermedades
de la piel, lo que nos indica cómo diagnosticar, prevenir, cuidar, mantener y embellecer la
piel normal (Márquez, s/a). Aplica los métodos necesarios para tratar las anormalidades de
la piel, tanto de rostro y cuerpo, mediante la eliminación, corrección o disimulación de
alteraciones antiestéticas, en especial las del rostro, por ser las más notorias.
La piel está formada por tres capas principales:
La piel.- es un órgano, elástico, flexible, resistente; es el órgano más extenso del
cuerpo humano, es la barrera protectora contra todos aquellos agentes externos negativos
que nos rodean, la piel está formada por tres capas:
Epidermis: es la parte más externa de la piel, es aquí donde actúan principalmente los
cosméticos, mediante la limpieza profunda, eliminando células muertas; es la piel la que
recibe cualquier tipo de masaje que se desee aplicar.
Dermis: En esta capa se produce la nutrición, se encuentran las fibras colágenas,
elastina, glándulas sudoríparas y sebáceas.
Hipodermis.- Es la capa más profunda de la piel, donde se forman glándulas, nace el
cabello. En esta capa se forma y se reserva la elasticidad.
El buen funcionamiento de los procesos bioquímicos producidos en estas tres capas es
determinante para la salud y la belleza. Con el transcurso de los años, la piel pierde alguna
de las características, como suavidad, elasticidad, tersura. En personas jóvenes también se
29
pierden estas características si su alimentación no es balanceada. La cosmetología tiene un
amplio campo de acción y un sinfín de tratamientos. Los más habituales son:
Limpieza de cutis en profundidad
Peeling químico y mecánico
Rejuvenecimiento celular, eliminación de arrugas y líneas de expresión.
Tratamientos para el acné, celulitis, estrías y cicatrices
Terapias naturales relajantes y embellecedoras a través de masajes.
Terapias de rejuvenecimiento corporal y de drenaje en rostro y cuerpo
Asesoramiento nutricional para bajar de peso y reducir medidas
Acupuntura
Shiatsu
Masajes
Ozonoterapia
Quiropraxia
Botox
Electrolifting
Hidratación y nutrición de la piel
Las funciones de la cosmetología son muchas, es toda una ciencia que se puede
aprovechar para el cuidado completo del cuerpo. Se la menciona también de la siguiente
manera:
a. La práctica de la cosmetología es cualquier combinación de las siguientes prácticas o
todas ellas.
b. Arreglar, peinar, rizar, ondular, ondular permanentemente, sin máquina, limpiar, cortar,
lavar con champú, alaciar, quemar, decolorar, teñir, aplicar color, alisar, aplicar tinte,
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aplicar tónicos para el cabello, embellecer o de otra manera tratar por cualquier medio
el cabello de una persona.
c. Masajear, limpiar o estimular el cuero cabelludo, la cara, el cuello, los brazos o la parte
superior del cuerpo humano con las manos, dispositivos o aparatos, con o sin el uso de
preparados cosméticos, antisépticos, tónicos, lociones o cremas.
d. Embellecer la cara, el cuello, los brazos o la parte superior del cuerpo humano con
preparados cosméticos, antisépticos, tónicos, lociones o remas
e. Eliminar el vello superfluo del cuerpo de cualquier persona usando productos
depilatorios o pinzas, productos químicos o preparados o mediante el uso de dispositivos
o aparatos de cualquier tipo o descripción, excepto el uso de ondas de luz, comúnmente
conocidas como rayos.
f. Cortar, recortar, pulir, teñir, pintar, limpiar o hacer manicura a las uñas de cualquier
persona.
g. Masajear, limpiar, dar tratamiento o embellecer las manos o los pies de cualquier
persona.
h. Masajear, limpiar o estimular la cara, el cuello, los brazos o la parte superior del cuerpo
humano con las manos, dispositivos, aparatos o artefactos, con el uso de preparados
cosméticos, antisépticos, tónicos, lociones o cremas.
Aprendizaje.
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El aprendizaje es “el proceso de adquisición cognoscitiva que explica, en parte, el
enriquecimiento y la transformación de las estructuras internas, de las potencialidades del
individuo para comprender y actuar sobre su entorno, de los niveles de desarrollo que
contienen grados específicos de potencialidad” (González O. V., 2003). El trabajo del
profesor es hacer posible el aprendizaje de sus alumnos.
Aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo es el proceso según el cual se relaciona un nuevo
conocimiento o información con la estructura cognitiva del que aprende de forma arbitraria
y sustantivo o no literal. Esa interacción con la estructura cognitiva no se produce
considerándola como un todo, sino con aspectos relevantes presentes en la misma, que
reciben el nombre de subsumidores o ideas de anclaje (Ausubel, 1976, 2002; Moreira, 1997)
citado en (Rodríguez, 2004) . Es el aprendizaje en que un estudiante relaciona la
información nueva con la que posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en
este proceso.
El aprendizaje significativo con el que trabajo Ausubel se manifiesta de la siguiente
manera: el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen
un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen. Es decir, que aprender significa
que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no porque sean lo mismo, sino
porque tiene que ver con estos de un modo que se crea un nuevo significado.
Por eso el conocimiento nuevo encaja con el conocimiento viejo, pero este último, a la
vez, se ve reconfigurado por el primero, O sea que ni el nuevo aprendizaje es asimilado del
modo literal en el que consta en los planes de estudio, ni el viejo conocimiento queda
inalterado. A su vez, la nueva información asimilada hace que los conocimientos previos
sean más estables y completos.
32
Contenidos de aprendizaje.
En términos de Maldonado (2005) Los contenidos de aprendizaje son las actividades,
las experiencias y los saberes disciplinares. Son todos los eventos con los cuales se aspira a
lograr los propósitos de la enseñanza… pueden ser propósitos y medios. Propósito cuando
se forma para una disciplina o profesión, y medio cuando los contenidos buscan desarrollar
las funciones superiores del hombre: el pensamiento, el raciocinio, el juicio, etc. Citado en
(Sánchez, s/a, pág. 2).
Según Zapata (2003) citado en (Sánchez, s/a, pág. 2), Los contenidos serían el
resultado del aprendizaje, es decir el cambio que se produce en el material cognitivo del
alumno entre el antes y el después de la actividad de aprendizaje (cambio entendido como
incorporación de nuevo material, desecho del antiguo o cambio en el tipo de relaciones entre
elementos de conocimiento y/o la forma de procesarlo)…utilizaremos el término contenido,
modificado por las expresiones de enseñanza o de aprendizaje, con el sentido de material
cognitivo que se ve aumentado o modificado en el aprendiz como resultado del proceso de
aprendizaje.
Formas de aprender
De acuerdo a Kandel y otros (1997:716), citado en (Montenegro, 2005) manifiesta “la
mayoría de los aspectos de la conducta humana implican cierta forma de aprendizaje”. De
otra manera “muchos resultados de la conducta humana, son el resultado de la capacidad
para aprender de la experiencia. En realidad somos verdaderamente quienes somos, por lo
que aprendemos y recordamos”. Existen dos formas de aprendizaje: explícito e implícito.
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Los aprendizajes explícitos son encubiertos y a menudo reflejas, no necesitan atención
consciente, mientras que las formas explicitas requieren un conocimiento consciente.es decir
que los aprendizajes implícitos se generan por actos reflejos como una consecuencia de la
maduración biológica y de la interacción con el medio. En cambio los aprendizajes explícitos
requieren de la atención consciente tienen un alto nivel de intencionalidad y a menudo,
requieren de la explicación. Buena parte de los aprendizajes que adquirimos en la Institución
educativa y en especial los académicos, son explícitos. En general los conceptos o
generalizaciones lo aprendemos por esta vía. (Montenegro, 2005)
Cualquier conducta del ser humano, por sencilla que sea, implica el trabajo de los tres
sistemas funcionales relacionados con la percepción, la motivación y la coordinación
motora. Esto ocurre porque la organización del sistema nervioso sigue algunos principios
específicos: Existen núcleos de relevo a manera de centros de proceso, en los cuales se
integra la información procedente de los sistemas funcionales básicos (percepción,
motivación y motricidad) (Montenegro, 2005, pág. 26).
Aprendizaje artesanal
En el cual un aprendiz aprende directamente del maestro artesano las tareas propias del
domino mediante la observación directa de y la participación en actividades auténticas. Los
procesos de conocimientos y la adquisición de las habilidades subyacentes requieren, en este
modelo, estar inmersos en situaciones y contextos ricos en recursos y materiales de
aprendizaje que ofrezcan al aprendiz una gama de oportunidades para la interacción social
y que son representativos de los tipos de tareas y problemas a los que el aprendiz deberá
aplicar sus conocimientos y habilidades en un futuro.
Dado que el aprendizaje y la cultura juegan un papel importante en el desarrollo
cognitivo, ambientes instruccionales de este tipo ofrecen contextos apropiados para fomentar
la interacción entre el aprendizaje y los proceso de desarrollo humano (Castañed,
34
1998). Lograr la capacidad de aprender a aprender a partir de los textos, a leerlos con sentido
a saber dialogar con sus autores, es potenciada por una relación tutora artesanal,
personalizada, de maestro a aprendiz, por lo que el termino comunidad subraya la dimensión
ética de la relación que se establece entre aprendices que comparten lo que saben y pasan a
ser tutores de otros compañeros en el aula.
Dicha relación tutora, es la clave del cambio y a su vez, la unidad de aprendizaje en
el aula que describe el encuentro de quien desea aprender una competencia concreta, con
quien posee esa competencia y pone lo necesario para que el otro asimile, produciendo
aprendizajes de calidad y satisfacción en sus actores, situación que se ha hecho posible
gracias a los principios que rigen a las comunidades de aprendizaje a saber:
Nadie aprende sino lo que quiere aprender
Nadie enseña sino lo que desea enseñar
Nadie aprende algo tan bien como cuando lo enseña.
Aprendizaje autónomo
El aprendizaje autónomo se refiere al grado de intervención del estudiante en el
establecimiento de sus objetivos, procedimientos, recursos, evaluación y momentos de
aprendizaje, desde el rol activo que deben tener frente a las necesidades actuales de
formación, en el cual el estudiante puede y debe aportar sus conocimientos y experiencias
precias, a partir de los cuales se pretende revitalizar el aprendizaje y darle significancia.
El ejercicio autónomo posibilita y estimula la creatividad, la necesidad de la
observación, sin embargo su trabajo debe ser confrontado por todos los actores de la
comunidad educativa e incluso por la sociedad en la cual interactúa. La experiencia de
muchos pedagogos ha demostrado que cuando el estudiante tiene una mayor participación
en las decisiones que inciden en su aprendizaje, aumenta la motivación y facilita la
efectividad del proceso educativo.
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El periodo de permanencia en una institución educativa es relativamente corto frente
al desarrollo del conocimiento para el que cada individuo debe estar preparado y sobre todo
abierto a la dinámica de la evolución de los saberes y al avance de las investigaciones en
todas las áreas, es por ello, que el aprendizaje autónomo se convierte en una de las mejores
herramientas del aprendizaje permanente para esta al día en el devenir progresivo de la vida
misma. (Garcia J. L., s/a)
Los sujetos de conocimiento, el que aprende, el que enseña a aprender y el grupo de
referencia, pueden emplear diferentes estrategias didácticas para lograr el saber, las hay con
intención de fomentar el aprendizaje memorístico, las hay para adquirir el aprendizaje
significativo y las hay para conseguir el aprendizaje autónomo, este último, elemento
fundamental de la educación artesanal.
Estilos de aprendizaje
El termino estilos de aprendizaje se refiere al hecho de que cada persona utiliza su
propio método o estrategias para aprender. Aunque las estrategias varían según lo que se
quiere aprender, cada uno tiende a desarrollar ciertas preferencias o tendencias globales,
tendencias que definen un estilo de aprendizaje (Cisneros, 2004). Son los rasgos cognitivos,
afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los
alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje, es decir, tienen
que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos, forman y utilizan
conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas, seleccionan medios de
representación visual, auditivos, kinestésico, etc.
La noción de que cada persona aprende de manera distinta a las demás permite buscar
las vías más adecuadas para facilitar el aprendizaje, sin embargo hay que tener cuidado de
36
no etiquetar, ya que los estilos de aprendizaje, pueden cambiar y ser diferentes, estos son
susceptibles de mejorarse, y cuando al estudiante se le enseña según su propio estilo de
aprendizaje, este aprende con más efectividad.
Modelo de estilo de aprendizaje de Felsder y Silverman
El modelo de Felder y Silverman clasifica los estilos de aprendizaje a partir de cinco
dimensiones que se describen a continuación:
Sensitivos-Intuitivos
Básicamente, los estudiantes perciben dos tipos de información: información externa
o sensitiva a la vista, al oído o a las sensaciones físicas e información interna o intuitiva a
través de memorias, ideas, lecturas, etc.
Visuales-Verbales
Con respecto a la información externa, los estudiantes básicamente la reciben en
formatos visuales mediante cuadros, diagramas, gráficos, demostraciones, etc. o en formatos
verbales mediante sonidos, expresión oral y escrita, formulas, símbolos, etc.
Inductivos-deductivos
Los estudiantes se sienten a gusto y entienden mejor la información si está organizada
inductivamente donde los hechos y las observaciones se dan y los principios se infierne o
37
deductivamente donde los principios se revelan y las consecuencias y aplicaciones se
deducen.
Secuencias-globales
El proceso de los estudiantes sobre el aprendizaje implica un procedimiento secuencial
que necesita progresión lógica de pasos incrementales pequeños o entendimiento global que
requiere de una visión integral.
Activos-reflexivos
La información se puede procesar mediante tareas activas a través de compromisos en
actividades físicas o discusiones o a través de la reflexión o introspección.
2.1.1. Marco referencial sobre la problemática de investigación.
2.1.2.1. Antecedentes investigativo
En la investigación se identifican varios trabajos que se relacionan con el presente
proyecto y que aportan al trabajo investigativo entre ellos se encuentra el tema:
“Secuenciación de contenidos y objetos de aprendizaje” de (Zapata, 2005) de la Universidad
de Murcia, tema que se relaciona con la presente investigación en cuanto a que las estudiantes
de la especialidad de cosmetología, no tienen una secuencia en su aprendizaje, como se
señala en una de las causas del problema, y que ciertos temas se analizan de manera
superficial.
38
Este análisis permite determinar que el aprendizaje debe estar relacionado con los
contenidos, que la selección y secuenciación de contenidos de enseñanza en el contexto
llevará al estudiante a un aprendizaje significativo. Además confirma que la finalidad de la
secuenciación es establecer una ordenación de los contenidos de enseñanza que asegure el
enlace entre los objetivos educativos y las actividades de aprendizaje de las alumnas, de tal
manera que la organización de la actividad desarrolladas dé garantías suficientes para la
consecución de las intenciones formativas propias del programa de formación, la comunidad
educativa o de la institución.
Estos criterios permiten desarrollar aspectos importantes frente al objetivo planteado
de determinar la influencia del masaje corporal en el aprendizaje de las estudiantes. “Con el
fin de hacer la transición de estudiante a profesional, los estudiantes necesitan un punto de
partida bien razonado, estructurado y básico” (Fernandez, 2008)
Se identifica la investigación de Elena Mora (2007) con el tema “Los beneficios del
masaje terapeutico aplicado durante el baño de cama”, el objetivo de este masaje es la
manipulación de los tejidos blandos del cuerpo para eliminar o disminuir el dolor y
descontracturar la fibra muscular. Entre dichos tejidos están los músculos, el tejido
conectivo, los tendones, los ligamentos y las articulaciones. Con este trabajo se ratifica que
el masaje corporal incide en el aprendizaje de las estudiantes, porque a pesar de ser un
masaje con otra directris no deja de ser estimulante y terapeutico, al momento de aplicarlo
y que el concepto ofrece posibilidades de enriquecer el aprendizaje con tecnicas nuevas e
innovadoras.
Fernandez (2008) en su libro manifiesta que la masoterapia profunda, proporciona
tratamientos para las 24 patologías más frecuentes que se podría encontrar un terapeuta del
masaje en su campo. Esto implica el gran abanico de oportunidades que tiene la especialidad
y por ende es necesario que se mejore la enseñanza de las estudiantes para que ellas
39
adquieran un aprendizaje que les permita interactuar con mucha capacidad y habilidad en el
momento que se profesionalicen.
Se encuentra la tesis con el tema “Nivel de conocimiento de los estudiantes de primer
año de la Escuela de Enfermería de la Universidad de Guayaquil sobre los beneficios del
Masaje Terapéutico Infantil, 2014-2015” (Briones & Flor, 2014), trabajo que realiza las
siguientes conclusiones: El masaje (Armingaud, 2012) infantil es una práctica novedosa
originaria de Occidente, renovada en Europa por sus grandes beneficios y aportaciones en
el crecimiento del niño se lo está introduciendo recientemente en Latinoamérica. Se concluye
también que los estudiantes desconocen sobre el masaje infantil y sus beneficios y que es
importante la adquisición del conocimiento sobre el masaje terapéutico infantil.
Para la investigadora este tema es muy interesante, porque es una oportunidad que se
puede desarrollar en el contexto local, porque en la ciudad no se ofrece el servicio para los
infantes. Un tema que también puede insertarse en los contenidos de aprendizaje del currículo
que ofrece el Centro de Formación Artesanal Guayaquil, ya que las técnicas de masaje tienen
cierta similitud con los analizados en esta investigación, con ciertas consideraciones en su
aplicación.
2.1.2.2. Categoría de análisis
David Ausubel menciona que las características del aprendizaje significativo se
determinan así: Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura
cognitiva del alumno. Esto se logra gracias a un esfuerzo deliberado del alumno por
relacionar los nuevos conocimientos con sus conocimientos previos. Todo lo anterior es
producto de una implicación afectiva del alumno, es decir, el alumno quiere aprender aquello
que se le presenta porque lo considera valioso (Montenegro, 2005).
40
Sistematizando los conceptos emitidos, en el caso de las estudiantes de cosmetología,
deben concienciar su aprendizaje, mejorarlo y aplicarlo siempre y cuando la institución
mejore el contenido de aprendizaje que ofrece y no limite a las estudiantes a la aplicación
de aprendizajes tradicionales y poco innovadores. Entonces se deduce que el aprendizaje
debe orientarse primordialmente, hacia los modos y maneras de saber hacer. En
consecuencia el proceso educativo se debe organizar en torno a los procedimientos,
entendiendo éstos como un tipo de contenido formativo.
A este se asocia un amplio conjunto de conocimientos de carácter conceptual y una
serie de actitudes que constituyen los contenidos, soportes de las habilidades y destrezas
involucrados en los procedimientos que las estudiantes deben adquirir, estimulando la
capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en equipo, integrando la teoría con la
práctica, favoreciendo la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos
que les permita adquirir una visión global y coordinada de los proceso producticos o de
creación de servicios relacionados con la competencia de la especialización.
Sin olvidar que su accionar debe responder a las posibilidades formativas del entorno
y, en especial, a las posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del Centro de
Formación Artesanal con capacidad creativa y espíritu crítico. De esa manera se logrará
poner en práctica la temática “El masaje representa el conjunto de movimientos manuales
o mecánicos, movilizando de manera metódica los tejidos o segmentos con fines
terapéuticos, estéticos, higiénico o deportivos” Concepto emitido por el Consejo Superior de
Masoterapia francés en 1966 y citado en (S.Sastre, 2000).
2.1.3. Postura teórica.
La investigadora se apropia de la teoría de (Fernandez, 2008) quien manifiesta que la
terapia con masaje se reconoce actualmente de forma clara como medicina complementaria
y alternativa, aunque cualquier masaje es terapéutico y está orientado al tratamiento de
41
afecciones especificas del cuerpo haciendo cada vez más popular y requiere una serie de
conocimientos, técnicas y habilidades específicos por parte del terapeuta del masaje. Nada
es más satisfactorio y calmante que dejarse masajear delicadamente con aceites aromáticos
por manos expertas que curan y aportan y proporcionan un estado de relajación y bienestar.
Desde que las manos se ponen sobre la piel, los estímulos que se generan son captados por
minúsculos elementos táctiles o receptores y transmitidos al cerebro, generalmente una
presión suave es calmante, y una presión fuerte es estimulante.
Se comparte juicio con Schutt, (2004) cuando manifiesta que además de la piel, los
músculos son los que se benefician esencialmente de las propiedades del masaje. Estos se
contraen si no se hace bastante ejercicio o, por el contrario , si se hace demasiado o mal, pero
tambien si se permanece horas enteras en la misma posicion, si se tiene miedo o incluso si de
esta sometido a un estrés permanente. En definitiva el masaje regula el estado de tensión
de la musculatura, reduce los musculos contraidos y reduce el riesgo de lesiones, son tan
eficaces que se recomiendan aplicar en todas las situaciones de fatiga, agotamiento o estrés
para que los músculos se regeneren y se tonifiquen.
La investigadora se apropia de la teoría de David Ausubel con su propuesta de
aprendizaje significativo puesto que este aprendizaje depende de las motivaciones, intereses
y predisposiciones del aprendiz. El estudiante no puede engañarse a sí mismo, dando por
sentado que ha atribuido los significados contextualmente aceptados, cuando solo se ha
quedado con algunas generalizaciones vagas sin significado psicológico (Novak, 1998)
citado en (Rodríguez, 2004, pág. 4) y sin posibilidades de aplicación.
Es crucial también que el que aprende sea crítico con su proceso cognitivo, de manera
que manifieste su disposición a analizar desde distintas perspectivas los materiales que se le
presentan a enfrentarse a ellos desde diferentes puntos de vista. Estas posturas permiten
determinar que la práctica de masaje, está estrechamente relacionada con el aprendizaje, ya
que el Centro de formación encamina al estudiante a aprender las diferentes técnicas,
procesos y métodos esenciales para formarse como masajista, sin ese proceso las prácticas
serían empíricos y poco garantizas.
42
2.2 HIPÓTESIS
2.2.1 Hipótesis general.
Determinando las técnicas de masaje corporal se mejorará el aprendizaje, las
estudiantes de la especialidad de cosmetología.
2.2.2. Subhipótesis o derivadas.
Identificando la relación entre el aprendizaje en el área de cosmetología y el
tratamiento de masaje corporal se mejorará el desempeño de las estudiantes del Centro de
Formación Artesanal.
Analizando los tipos de masajes que enseñan los docentes en la clase teórica- práctica
se reconoce el tipo de aprendizaje que tienen las estudiantes de cosmetología.
Proponiendo una guía de técnicas de masaje se innovan los contenidos de aprendizaje
en la especialidad de cosmetología de las estudiantes del Centro de Formación Artesanal
Guayaquil.
2.2.2 Variables.
Variable independiente
43
Técnicas de Masaje Corporal
Variable dependiente
Aprendizaje.
CAPÍTULO III
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
3.1. RESULTADOS OBTENIDO DE LA INVESTIGACIÓN
3.1.1. Pruebas estadísticas aplicadas.
El presente trabajo de investigación se ejecutó en el Centro de Formación Artesanal
“Guayaquil”, ubicado en la parroquia San Camilo, Av. Venezuela entre Estados Unidos y
Bolivia, del Cantón Quevedo, Provincia de Los Ríos, con un tipo de Educación Popular
Permanente, ofrece Educación Básica y Artesanal, el sostenimiento de esta Institución es
Particular Laico, con jurisdicción hispana, su modalidad es presencial con jornada nocturna,
sus actividades las desarrolla en un inmueble propio.
La población seleccionada para aplicar la encuesta fue de 97 personas, distribuidas de
la siguiente manera:
Tabla 1: Población y Muestra.
ESTRATOS POBLACIÓN MUESTRA
Autoridad 1 1
Instructores 3 3
44
Estudiantes 93 93
Total 97 97
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil” Elaboración: Sonia Chica Cedeño.
Por ser una población pequeña, la muestra es igual al tamaño de la población universo,
por tal razón no se aplica fórmula alguna.
Para la aplicación estadística en la verificación de la hipótesis se extrae una muestra
aleatoria para contrastar si las técnicas de masaje corporal inciden en el aprendizaje de las
estudiantes de cosmetología del Centro de Formación Técnico Artesanal Guayaquil. Para el
efecto se calcula las frecuencias esperadas relacionando las interrogantes 1, 4, 8 y 10 de la
encuesta aplicada a las estudiantes.
Tabla 2: Comprobación de Hipótesis General.
PREGUNTAS
Docentes Estudiantes
TOTAL Mucho Poco Nada Mucho Poco Nada
1 4 0 0 82 8 3 97
4 4 0 0 85 6 2 97
5 3 1 0 82 9 2 97
8 3 1 0 64 16 13 97
10 4 0 0 82 2 9 97
Subtotal 413 43 29 485
Porcentajes 85% 9% 6% 100%
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”
Elaboración: Sonia Chica Cedeño .
Con este resultado se deduce que al responder mucho el 85% de los encuestados. Se
confirma la hipótesis que dice determinando la influencia de las técnicas de Masajes
corporales se mejorará el aprendizaje en las estudiantes de la especialidad de cosmetología.
45
3.1.2. Análisis e interpretación de datos
Encuesta dirigida a Docentes
¿Cree usted que las técnicas de masaje corporal son importantes en el aprendizaje de
las estudiantes de cosmetología del Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”?
Tabla 3: Las técnicas de masaje corporal son importantes en el aprendizaje.
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Mucho 3 100%
Poco 0 0%
Nada 0 0%
Total 3 100%
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Figura 1: Las técnicas de masaje corporal son importantes en el aprendizaje.
Nada
Poco Series1
Mucho
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”
Elaboración: Sonia Chica Cedeño.
46
Análisis: Después de realizada la encuesta a los docentes del Centro de Formación
Artesanal, se evidencia que el 100% manifiesta que las técnicas de masajes corporales son
importantes en el aprendizaje de las estudiantes.
Interpretación: Este resultado demuestra que los docentes están seguros que la
práctica de diversas técnicas beneficia y fortalecen el aprendizaje de las estudiantes.
¿Cree usted que los tipos de masajes que se enseñan en la clase teórica- práctica deben
aportar al mejoramiento del aprendizaje de las estudiantes?
Tabla 4: Los tipos de masajes deben aportar al mejoramiento del aprendizaje.
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Mucho 3 100%
Poco 0 0%
Nada 0 0%
Total 3 100%
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil” Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Figura 2: Los tipos de masajes deben aportar al mejoramiento del aprendizaje.
Nada
Poco Series1
Mucho
0 1 2 3
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
47
Análisis: El docente manifiesta en un 100% que los tipos de masajes deben aportar al
mejoramiento del aprendizaje.
Interpretación: con este resultado se evidencia que los docentes deben enseñar
diversos tipos de masajes para mejorar el aprendizaje y desempeño práctico de las
estudiantes.
¿Le gustaría tener una guía de técnicas de masaje corporal que pueda aplicarla a su
práctica diaria?
Tabla 5: Gusta de una guía de técnicas de masajes.
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Mucho 3 100%
Poco 0 0%
Nada 0 0%
Total 3 100%
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil” Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Figura 3: Gusta de una guía de técnicas de masajes.
Nada
Poco Series1
Mucho
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
48
Análisis: El 100% de docentes manifiesta que le gustaría mucho tener una guía de
técnicas de masaje corporal que pueda aplicarla a su práctica diaria.
Interpretación: Este resultado evidencia que los docentes carecen de una guía de
técnicas de masajes que les ayude en su labor y mejore su práctica.
Encuesta dirigida a Estudiantes
¿Cree usted que las técnicas de masaje corporal son importantes en su aprendizaje?
Tabla 6: Importancia de las técnicas de masaje en el aprendizaje
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Mucho 82 88%
Poco 8 9%
Nada 3 3%
Total 93 100%
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil” Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Figura 4: Importancia de las técnicas de masaje en el aprendizaje
Nada
Poco Series1
Mucho
0 20 40 60 80 100
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
49
Análisis: El 88% de las estudiantes manifestó que las técnicas de masaje corporal son
muy importantes en su aprendizaje, el 9% manifestó que son poco importantes y 3% dice
que son nada importante.
Interpretación: Se evidencia que las estudiantes en su mayoría conocen la importancia
que tienen las técnicas de masajes en el aprendizaje de su profesión.
¿Cree usted que los tipos de masajes que se enseñan en la clase teórica- práctica deben
aportar al mejoramiento del aprendizaje de las estudiantes?
Tabla 7: Los tipos de masajes aportan al aprendizaje de estudiantes
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Mucho 85 91%
Poco 6 7%
Nada 2 2%
Total 93 100%
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil” Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Figura 5: Los tipos de masajes aportan al aprendizaje de estudiantes.
Nada
Poco Series1
Mucho
0 20 40 60 80 100
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
50
Análisis: El 91% de los encuestados manifestó que los tipos de masajes mucho aportan
al aprendizaje de estudiantes, el 7% manifestó que poco aportan y el 2% manifestó que en
nada a portan al aprendizaje.
Interpretación: En conclusión se evidencia que las estudiantes conocen que la teoría
y la práctica siempre debe ir relacionada y aportar significativamente en el aprendizaje para
mejorar las habilidades en la especialidad de cosmetología, porque pueden interactuar con
todos los procedimientos y tratamientos de belleza que se tratan en la carrera.
¿Le gustaría tener una guía de técnicas de masaje corporal que pueda aplicarla a su
práctica diaria?
Tabla 8: Le gustaría una guía de técnicas de masaje corporal
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Mucho 82 88%
Poco 9 10%
Nada 2 2%
Total 93 100%
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Figura 6: Le gustaría tener una guía de técnicas de masaje corporal
Nada
Poco Series1
Mucho
0 20 40 60 80 100
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
51
Análisis: El 88% de las estudiantes encuestada se manifiesta interesada por tener una
guía de técnicas de masajes corporales, el 10% manifiesta que poco le gustaría contar con
esta guía y el 2% que para nada le gustaría tener una guía de técnicas de masajes.
Interpretación: la mayoría de estudiantes está interesada en obtener una guía porque
está consciente de la ayuda que brindaría esta herramienta en su aprendizaje y en su
desempeño diario.
3.2 CONCLUSIONES ESPECÍFICAS Y GENERALES
3.2.1. Específicas
Existe estrecha relación entre el aprendizaje en cosmetología y el tratamiento de
masaje corporal porque está conexo con el cuidado de la piel y la relajación muscular que
brinda salud y bienestar a quien lo recibe.
Los tipos de masajes que enseñan los docentes en la clase teórica- práctica aportan al
mejoramiento del aprendizaje de las estudiantes, sin embargo su enseñanza se limita a temas
generales y no se aplican técnicas que fortalezca y mejoren las habilidades y el conocimiento
de las estudiantes.
Existen técnicas de masaje que se pueden integrar en los contenidos de aprendizaje en
la especialidad de cosmetología que aportan al desarrollo de habilidades y destrezas de las
estudiantes y permiten el cumplimiento del propósito de la aplicación de masaje en el cuerpo.
3.2.2. General
52
Las técnicas de masaje corporal como recurso metodológico, inciden ventajosamente
en el aprendizaje de las estudiantes de Cosmetología del Centro de Formación Técnico
Artesanal Guayaquil del cantón Quevedo provincia de Los Ríos y sirve como una
herramienta de apoyo para los docentes.
3.3 RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS Y GENERALES.
3.3.1. Específicas
Hacer énfasis en la relación existente entre el aprendizaje en el área de cosmetología
y el tratamiento de masaje corporal para beneficiar y fortalecer el conocimiento y desempeño
de las estudiantes.
Integrar nuevas técnicas de masajes a los contenidos de aprendizaje en la especialidad
de cosmetología que aporte al desarrollo integral de las estudiantes.
Aplicar los diversos tipos de masaje corporal en la clase teórica- práctica de la
especialidad de cosmetología para el mejoramiento del aprendizaje de las estudiantes.
3.3.2. General
Elaborar una guía de técnicas de masajes que se integre a los contenidos de aprendizaje
en la especialidad de cosmetología de las estudiantes del Centro de Formación Artesanal
Guayaquil.
53
CAPÍTULO IV
PROPUESTA TEÓRICA DE APLICACIÓN
4.1. PROPUESTA DE APLICACIÓN DE RESULTADO.
4.1.1. Alternativa obtenida.
Elaboración de una guía de técnicas de masajes que se integre a los contenidos de
aprendizaje en la especialidad de cosmetología de las estudiantes del Centro de Formación
Artesanal Guayaquil.
4.1.2. Alcance de la alternativa.
Mediante este proyecto de investigación se pretende aportar en el aprendizaje de las
estudiantes de cosmetología del Centro de Formación Artesanal Guayaquil, con el fin de
ampliar sus conocimientos en las diferentes técnicas y tipos de masajes corporales que
existen, debido a que esta práctica tiende a ser novedosa por sus beneficios. El proyecto
básicamente comprende de todos los tipos y técnica de masajes corporales más utilizados,
también conocer el ambiente de trabajo y materiales necesarios, y más temas que están
relacionados con esta práctica, los mismos que serán de mucha ayuda para los docentes y las
estudiantes de cosmetología del Centro de Formación Artesanal Guayaquil.
54
Por medio de este proyecto la autora pretende beneficiar al docente con información
actualizada para que los mismos las integren en la malla curricular de las estudiantes,
ampliando así sus conocimientos, los mismos que luego serán de mucha ayuda cuando los
lleven a la práctica.
4.1.3. Aspectos básicos de las alternativas.
4.1.3.1. Antecedentes.
Los masajes tanto estéticos como terapéuticos son una experiencia relajante, pero
logran la armonía entre el cuerpo y la mente. La acción fisiológica del masaje sobre el
organismo representa un proceso complejo donde participan muchos órganos que están
dirigidos por el sistema nervioso central. El Centro de Formación Artesanal Guayaquil oferta
diferente tipo de especialidades, entre ellas esta cosmetología. Cuenta con un cuerpo de
docentes especializados y altamente calificados, por lo que se puede decir que es una
institución que aporta en el desarrollo de la comunidad.
Mediante la investigación realizada se pudo observar que existen limitaciones en los
contenidos de aprendizaje, evitando que se canalicen las actividades y las experiencias. Las
técnicas que se desarrollan solo consisten el roce y amasamiento, dejando de lado los
tratamientos neuromusculares y musculo esquelético. En el programa de estudio están
señaladas las diferentes técnicas que se utilizan en el masaje corporal, pero este no se cumple
a cabalidad, debido a que solo se tratan los temas de forma superficial y casi no se realizan
las prácticas, siendo así un estudio más teórico que practico.
A la acción de presionar o frotar rítmicamente y con una intensidad adecuada en
determinas zonas del cuerpo se lo denomina masaje. Este se los realiza con fines
55
terapéuticos, estéticos y deportivos. En esta actividad se realizan técnicas que permiten
obtener resultados más favorables y beneficiosos para la persona que lo recibe.
4.1.3.2.Justificación.
Conocer nuevos campos en cualquier tipo de actividad permite entregar productos o
servicio de excelente calidad. Es por esto que surge la necesidad de estudiar nuevas técnicas
y formas de realizar el masaje corporal, con el fin de lograr una ventaja competitiva que
permitirá tener más oportunidades en este mercado. La guía propuesta va dirigida a los
docentes y estudiantes del Centro de Formación Artesanal Guayaquil, porque es solícito
aprender a realizar el masaje con destreza, es decir practicar todo lo aprendido mediante la
teoría. Por lo que se sugiere incluir las nuevas temáticas propuestas para el pensum
académico.
Por lo tanto, su aplicación es oportuna debido a su contenido, esta integración
contribuirá positivamente a toda la institución, y posteriormente a las nuevas profesionales
quienes tendrán la iniciativa de constantemente actualizar sus conocimientos y mejorar sus
habilidades según las nuevas técnicas que se estén aplicando. El proyecto es factible de
realización porque su aplicación no requiere de recursos onerosos, más bien de la voluntad
de quienes están inmersos en esta especialidad, además se cuenta con el apoyo de la
comunidad educativa, quien se compromete a la ejecución y participación en la misma.
Es un gran aporte al área académica y al campo artesanal que tendrá la posibilidad de
innovar conocimientos sobre técnicas de masaje corporal como una contribución al
desarrollo de la carrera. La misma será un referente para las personas interesadas en
adentrarse en el maravilloso mundo del masaje, ya que uno de los goces mayores de hoy en
56
día es recibir un masaje , puesto que es una de las prácticas más gratificante, dar placer a los
sentidos y experimentar sensaciones únicas y sensitivas.
4.2. OBJETIVOS.
4.2.1. General.
Elaborar una guía de técnicas de masajes que se integre a los contenidos de aprendizaje
en la especialidad de cosmetología de las estudiantes del Centro de Formación Artesanal
Guayaquil.
4.2.2. Específicos.
Realizar de forma clara el contenido de la guía, explicando detalladamente cada una de
las técnicas que se utilizan en el masaje corporal.
Impartir la información a las estudiantes del Centro de Formación Artesanal
Guayaquil sobre la guía de los tipos y técnicas que se utilizan en el masaje corporal.
Enseñar a las estudiantes la guía propuesta, a fin de que ellas adquieran nuevos
conocimientos, no solo teóricos sino también prácticos.
57
4.3. ESTRUCTURA GENERAL DE LA PROPUESTA.
4.3.1. Título.
Guía de técnicas en masajes para el aprendizaje de las estudiantes de la especialidad
de cosmetología del Centro de Formación Artesanal Guayaquil.
4.3.2. Componentes.
La guía de técnicas de masajes tendrá el siguiente contenido:
Portada
Contenido de la guía de masaje corporal
Indicaciones generales
Conceptos anatómicos
Condiciones técnicas e higiénicas del masaje.
Efectos del masaje
Contraindicaciones del masaje
Tipos de masajes
Técnicas de masajes
58
59
Portada.
Figura 7: Portada de la guía de masajes.
Fuente: Diseño en Microsoft PowerPoint
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
60
SECCIÓN 1.
Indicaciones generales del masaje
El termino masaje, es conocido como la acción que lleva acabo generalmente un
profesional que ha sido capacitado para tal menester, de colocar las manos frotando o
presionando la piel.
Ámbitos como el deporte, la estética, la medicina y la kinesiología (disciplina que
estudia la actividad muscular del cuerpo humano), suelen echar manos de esta técnica, para
cumplir con estrictos fines preventivos, terapéuticos o higiénicos.
Conceptos anatómico básicos
La piel es el mayor órgano del ser humano o animal. En el ser humano
aproximadamente 2m2, y su espesor varía entre los 0,5 mm (en los parpados) y los 4mm (en
el talón). Su peso aproximado es de 5 kg.
Actúa como barrera protectora que aísla al organismo del medio que lo rodea,
protegiéndolo y contribuyen a mantener integras sus estructuras, al mismo tiempo que actúa
como sistema de comunicación con el entorno, y este varia para cada especie.
61
Figura 8: Estructura de la piel
Fuente: tomado https://www.eucerin.es/acerca-de-la-piel/
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Existen dos tipos de piel:
La piel fina o blanda: es aquella que se encuentra principalmente en los párpados y
las zonas genitales. Por otra parte, esta carece de extracto lúcido.
62
La piel gruesa: se localiza en la piel labial, plantar o palmar, además se caracteriza
por tener un estrato corneo muy desarrollado, en comparación con el resto de la piel. Está
formada por: estrato corneo, estrato lúcido, estrato granuloso, estrato espinoso y estrato
basal.
Figura 9: Epidermis
Fuente: tomado https://www.eucerin.es/acerca-de-la-piel/
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
63
Condiciones técnicas e higiénicas del masaje.
Local
Figura 10: Condición ambiental
Fuente: tomado (KALEIDOS, S/A)
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Para aplicar el masaje es necesario que el lugar donde se realice cumpla con algunos
requisitos esenciales que se detallan continuación:
a. Buena ventilación
Es recomendable la utilización de aire acondicionado, ventiladores grandes o
ventanales. Esto será dependiendo del clima que hay en el lugar que se lo realice. Además
debe haber iluminación y temperatura adecuada
64
b. Mobiliario adecuado
c. Mesa para la aplicación del masaje: esta debe estar cubierta de cuero artificial (vinyl),
la cabecera debe ser ajustable su altura, las dimensiones son las siguientes: 175 190 cm.
D largo, 55 cm. de ancho y 70 cm. de alto.
d. Rodillos de 60 cm. de largo, 25 cm. de diámetro para colocarlos debajo de la cabeza del
individuo cuando este decúbito supino si la mesa no llegara a tener cabecera ajustable,
o debajo de los tobillos cuando este decúbito prono.
e. Escaleras de dos peldaños: sus medidas son de 50 cm. de ancho y 20 o 22 cm. de alto.
f. Archivo para guardar los documentos de registro, también un armario para los
materiales que se utilizarán.
Masajista
La persona que va a realizar las sesiones de masaje bebe cumplir con las siguientes
condiciones:
Conocer elementos de anatomía, fisiología y dominar a la perfección las técnicas de
destrezas. Es imprescindible tener las manos limpias y las uñas cortas, no debe portar objetos
que pueden dañar al individuo. La vestimenta debe ser adecuada para trabajar.
65
Masajeado
No debe darse la sesión de masaje con la piel sucia, o seca, cubierta de polvo o
cualquier tipo de desechos del metabolismo. Antes del masaje el individuo debe bañarse.
Efectos del masaje
Los efectos del masaje además de ser psicológicos, son mecánicos ya que se aplican
en una determinada zona del cuerpo y tendrán un resultado positivo o negativo, dependiendo
de la frecuencia, de la intensidad y del tiempo. Al final de un masaje, la persona debe tener
una sensación de relax, alivio y bienestar.
Los tipos y técnicas utilizadas en el masaje se harán da acuerdo a la necesidad de cada
persona. Los tipos de masajes pueden se digital (se utilizan las yemas de los dedos haciendo
círculos); de puño (se pega suave con el puño cerrado); de nudillos (pellizcando
rápidamente); o de pulgares (uniendo los dos pulgares en una parte de la piel). Entre las
técnicas que tiene mayor demanda se encuentra la aromaterapia, el drenaje kinfatico manual,
la hidroterapia, el masaje remodelante, el sueco, el tailandés, el shiatsu, el kua sa, con piedras
calientes el californian entre muchos otros.
Efectos locales
Son los que se producen en el mismo lugar en el que se realiza el masaje (calor que se
produce en un punto donde se he realizado una fricción).
66
Efectos reflejos
Son aquellos que se reciben en un punto más o menos lejano al que hemos trabajado
(el alivio del dolor de una ciática trabajando la zona sacrolumbar).
Efectos psicológicos o mentales:
Reduce el stress y la tensión
Reduce las secuelas psicológicas ocasionadas por la vida cotidiana
Aumenta la flexibilidad y percepción corporal
Facilita el relax y el sueño
Hace sentirse con mayor vitalidad y energía
Efectos sobre la piel:
Ayuda a eliminar las impurezas acumuladas sobre la piel, esto favorece a la expulsión
de poros sebáceos y sudoríparos y favorece a metabolismo celular de la zona.
Es la primera estructura receptora de las maniobras manuales del masaje. La acción
delas manos produce una vasodilatación e hiperemia (es el aumento del flujo sanguíneo).
Aumento de la nutrición de la célula y favorece en la eliminación de las muertas. Aumenta
la transpiración de los poros y facilita la absorción de ciertos preparados utilizados en el
masaje.
67
Contraindicaciones del masaje
Situaciones en las que no debemos realizar el masaje corporal:
Estados febriles
Procesos infecciosos
Inflamaciones agudas, con enrojecimiento, calor, dolor,
Aumento de la temperatura en la zona a tratar y limitaciones funcionales.
Heridas abiertas
Hemorragias
Enfermedades tumorales, cancerosas y tuberculosas por peligro de diseminación.
Fracturas o fisuras
Enfermedades vasculares o sospecha de ellas.
Fases agudas de enfermedades reumáticas
Ulceras internas
Quemaduras
Cómo dar un masaje completo.
La habilidad de brindar un masaje corporal completo y relajante es un gran talento.
Puedes usarlo para quitarles es estrés a tuis amigos y familiares, para ayuda a las personas
que tienen molestias en su cuerpo. No es tan difícil dar un masaje corporal completo, solo se
necesita un poco de preparación y conocimiento. Se puede seguir los siguientes pasos:
1. Crear una atmosfera relajante.- Es imprescindible que la habitación sea cómoda para
la realización del masaje. La persona que lo recibe debe sentirse bien para disfrutarlo.
68
2. Encender alguna velas.- Si son aromáticas es mucho mejor, un ambiente con baja
intensidad de luz es muy apropiado
3. Poner música suave.-para contribuir a que la atmosfera de la sesión de masaje sea
calmada y relajante. La música suave o sonidos de la naturaleza son buenas opciones.
4. Use aceite para masaje.- El aceite ayuda a que las manos se deslicen con mayor
facilidad sobre la piel y así no provocará jalones, pellizcos u otros tipos de molestias a
la persona.
5. Use muchas toallas.- Estas se necesitan para cubrir superficies, a la persona, y para
limpiar el exceso de aceite de las manos durante y después de realizar el masaje.
6. Adquirir la técnica correcta.- Se debe comenzar con masajes en las plantas de los pies,
envuelva ambas manos alrededor de los pies y use los pulgares para hacer presión. Se
debe prestar atención especialmente al arco de cada pie, ya que esta área tiende a
acumular mucha tensión, pero también masajee el talón y el metatarso del pie.
Cuando llegue a los dedos de los pies, agarre cada uno y jálelos suavemente; esto ayudará
a liberar la tensión. Tenga en cuenta que no a todos les gusta que les toque los pies, por
lo que debe preguntar antes de hacerlo.
7. Trabaje con las piernas.- cuando acabe con los pies prosiga con la parte trasera de las
piernas. Para comenzar, dele un par de roces largos y relajantes a cada pierna, desde la
pantorrilla hasta la parte superior del muslo.
69
Presione ligeramente con ambas manos y estire suavemente la piel. A esta técnica se le
denomina effleurage y es una buena manera de comenzar el masaje con suavidad.
Cubra con una toalla la pierna con la que no trabaja y concéntrese en masajear la
pantorrilla de una pierna. Use la técnica de amasamiento, como cuando amasa el pan,
para trabajar con el musculo de la pantorrilla.
Siga hasta el muslo y repita la técnica de amasamiento, luego presione la base de su
mano sobre la piel y muévalo con mucha suavidad a lo largo del muslo, siempre debe
moverlo en la dirección del corazón.
Con una toalla cubre la pierna con la que ya acabo de trabajar para mantenerla en calor
y repita el masaje en la otra pierna.
8. Muévase desde la parte baja hasta la parte más alta de la espalda.- Use la técnica
effleurage descrita anteriormente para realizar frotaciones largas y suaves, desde la parte
superior de los glúteos hasta la base del cuello.
Coloque la palma de cada mano a cada lado de la columna vertebral y trabaja hacia la
parte superior, mantenga las manos de forma paralela una con la otra, cuando llegue a la
parte superior de la espalda. Abanique con las manos hacia afuera y a lo largo de los
hombros. Así como si delineara la parte superior de un corazón.
Regrese a la parte más baja de la espalda y use el movimiento de amasamiento para
trabajar con los músculos más grandes que están a cada lado de la columna vertebral.
Estas áreas tienden a acumular mucha tensión, así que asegúrese de estar un buen rato en
la espalda.
70
A continuación, use la técnica de presionar y soltar para trabajar la parte de arriba de la
espalda. Esto significa presionar firmemente las puntas de los dedos sobre la piel de la
espalda antes de soltar rápidamente. Cuando se deja de presionar, el cerebro de la persona
liberara una avalancha de químicos placenteros.
Cuando llegues a la parte superior de la espalda, haz que doble los codos para que sus
omoplatos sobresalgan. Esto le dará mayor acceso al musculo que esta alrededor del
borde de los omoplatos, el cual tiende a albergar mucha tensión y nudos.
Para trabajar con los nudos, use un pulgar o cualquier dedo para presionar y soltar
repetidamente alrededor del área con problema.
9. Masajea el cuello y hombros.- cuando haya acabado con los hombros, use la técnica de
presionar y soltar para masajear a lo largo del cuello, hasta la raíz del cabello. Recuerde
mantener sus manos a cada lado de la columna vertebral.
Coloca una mano en cada hombro en la posición clásica de masaje y amasa los pulgares
profundamente en los músculos de los hombros. Use sus dedos para apretar, pero no los
presione sobre la clavícula, ya que puede ser doloroso.
Desplácese de pie frente a la cabeza de la persona, que los hombros queden en dirección
hacia usted. Haga un puño con cada mano y frote los nudillos suavemente, pero a la vez
firmemente, a lo largo de la parte superior de los hombros. De esa manera se liberará la
tensión.
Use los pulgares para presionar y soltar a lo largo de la parte superior de los hombros
hasta la parte trasera del cuello.
71
10. Masajee las manos y brazos.- Cuando acabe con el cuello y los hombros, prosiga con
los brazos y trabaja con uno a la vez.
Sostenga la muñeca de la persona en su mano izquierda par que todo su brazo este
levantado de la cama, luego use la mano derecha para hacer movimientos circulares a lo
largo de la parte posterior del antebrazo del tríceps y sobre el hombro. Vuelve al lado
opuesto.
Sostenga la muñeca de su cliente con su mano derecha, luego haga movimientos
circulares con su mano izquierda a lo largo del antebrazo y el bíceps. Después sobre el
hombro y bajo el lado opuesto.
Coloque nuevamente el brazo de la persona sobre la cama; luego, use sus dedos y
pulgares para amasar suavemente los antebrazos y brazos.
Para masajear las manos, coloca su mano sobre las suya y masajea la palma con sus
pulgares y use movimientos circulare pequeños. Luego, coge cada dedo uno por uno y
desliza lentamente desde los nudillos hasta las uñas, jale cada dedo con firmeza, pero no
tan fuerte que lo pueda romper.
11. Termine con la cabeza.- pídale a su cliente que se voltee para que pueda trabajar con la
cabeza y la cara. Si lo necesitan, deles un momento para que se acomoden la toalla.
Use sus pulgares para masajear suavemente la parte superior del cuero cabelludo. Use
sus uñas para rasgar ligeramente.
72
A continuación, coloque los pliegues y el lóbulo de cada oreja entre tu pulgar y el índice
y masajea. Luego, use las puntas de sus dedos para deslizarse suavemente a lo largo del
contorno de los pómulos.
Coloque las manos debajo de la cabeza del cliente y levántela suavemente de la cama.
Con sus dedos encuentra los pequeños hundimiento que hay donde el cuello se concreta
con la base del cráneo. Presione firmemente con la punta de sus dedos y luego. Repita
varias veces.
Coloque sus manos debajo de la mandíbula y jale la cabeza suavemente hacia arriba para
estirar los músculos del cuello. Con la punta de los dedos presiona ligeramente el centro
de la frente, entre las cejas y suelte. Repita por 30 segundos.
Después, use las puntas de sus dedos para masajear suavemente las sienes con
movimientos circulares lentos. Las sienes son puntos de acu presión importantes, así que
esto ayuda a liberar tensión.
73
SECCIÓN 2.
Tipos de masajes
Masaje relajante
Figura 11: Masaje relajante
Fuente: (Navales, 2017)
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
74
Mejorar el bienestar de la persona y aumentar la producción de endorfinas en el cuerpo
es lo que hace el masaje relajante a quien lo recibe.
Este masaje se realiza en aquellas partes del cuerpo humano que presentan alguna
dolencia o susceptibilidad, el fin es reducir o eliminar las tensiones musculares, la circulación
sanguínea y linfática, conseguir un alivio del estrés, conseguir un estado mental de relajación
priorizando las manipulaciones y los pases suaves por encima de los movimientos bruscos y
fuertes, mas reservados para el masaje terapéutico o el descontracturante.
Figura 12: Masaje relajante
Fuente: tomado de (Denia, S/A)
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
75
Este masaje se realiza con masajes suaves y poco profundos, ofreciendo una sutil pero
agradable estimulación sensorial al paciente, de manera que los sentidos del olfato, el oído,
y la vista puedan añadirle un valor extra.
Figura 13: Aceites y perfumes
Fuente: tomado de (Denia, S/A)
Elaboración Sonia Chica Cedeño
Es importante que se realice en una cabina de masaje con ambiente relajante,
temperatura adecuada, estéticamente agradable, una música suave e ir jugando con las
aromas de los aceites usados sobre el cuerpo de la persona para un mejor confort y relajación.
76
Masaje de acupresión.
Es un masaje que está dentro de la naturopatia energética se conoce como terapia
natural o terapia alternativa, este sistema se ha usado desde la antigüedad para mantenerla
salud en las personas y desde ahí nacieron muchas técnicas que en la actualidad se siguen
utilizando.
Ventajas:
Reduce dolencias
Controla la ansiedad
Mejora el metabolismo
Ayuda a la digestión
Este tipo de masajes está indicado para los siguientes desequilibrios:
Ansiedad
Angustia
Artritis
Dolor de espalda
Dolores de cabeza
Nerviosismo
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Contraindicaciones:
En este tipo de masajes no existen contraindicaciones, pero debemos. tomar en cuenta
algunos factores:
No aplicarlo al paciente si ha ingerido licor o medicamentos y si hay heridas abiertas
no se practicaran la acupuntura.
Técnicas:
Para realizar estas técnicas de acupresión debe existir siempre la limpieza y la higiene
personal.
Existen seis formas diferentes de aplicar la acupuntura.
1. Masajear ligeramente en un área.
2. Masaje estimulante.
3. Toque ligero en un punto.
4. Masajear suavemente.
5. Toque profundo en un punto.
Masaje akkinson:
Este tipo de masaje es una eficaz herramienta muy utilizada por los profesionales, y
también un excelente complemento del masaje tradicional.
78
Esta técnica da movilidad y flexibilidad al tejido muscular, disminuyendo la rigidez y
la tensión localizada, donde el dolor se manifiesta, activando la circulación sanguínea de esta
manera se da una eficacia y rapidez en los tratamientos aplicados.
Técnicas.
1. Base de calentamiento
2. Dividir la espalda en cuatro partes
3. Base de roce región sacro lumbar
4. Deslizamiento en garra
5. Fricción con metacarpos
6. Remoción con dedos y nudillos
7. Localización de nódulos
8. Localización del dolor
Beneficios orgánicos
Es una terapia de origen judío y algunos de sus beneficios son:
Activa el flujo sanguíneo y linfático
Disuelve y elimina las materias sobrantes y agentes nocivos para los tejidos
Drena renueva, acelera el transito la expansión de los fluidos orgánicos
Relaja la musculatura, vaso dilatación hacia un trabajo más profundo.
Materiales
Ropa cómoda
Sabana
79
Toallas grandes
Toallitas húmedas
Cremas
Aceites
Figura 14: Materiales
Fuente: tomado (Denia, S/A)
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
80
Masaje geotermal
La terapia geotermal es un masaje muy antiguo y es combinado con el uso de piedras
calientes y técnicas de masaje para disminuir la tensidad de los músculos, y así calmar el
dolor y la rigidez, y mejorar la circulación.
Beneficios:
Alivia los dolores musculares
Elimina el metabolismo
Calma los dolores menstruales
Mejora las molestias de espalda
Elimina toxinas
Desestresa
Contraindicaciones:
Personas que padezcan de venas varicosas
Presión arterial
Enfermedades cardiacas
Desintoxica
Técnicas
Preparar el cuerpo especialmente luego de la ducha
Dejar reposar las piedras calientes sobre la piel
81
Aplicar las piedras en los puntos energéticos
Materiales
Piedras calientes
Aceites
Piedras frías
Figura 15: Materiales
Fuente: tomado (letsbonus.com, s/a)
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
82
Masaje relajante:
Tiene como objetivo aliviar la tensión y conseguir un estado mental de relajación estos
tipos de masajes son recomendable para personas sanas, y sometidos a gran presión ya sea
laboral personal situaciones de estrés.
Materiales
Toallas
Cremas
Servilletas de papel
Aceites
Técnicas
Todas las técnicas se basan en el uso de tus dedos y manos principalmente
Utiliza toda tu mano para realizar el masaje
Realizar maniobras profundas
Tratar de no interrumpir el contacto con el paciente
Auto masaje para quitar el cansancio el estrés y el miedo.
Los masajes corporales son extraordinarios y muy efectivos para la relajación del
cuerpo, tanto así que se ha utilizado desde la antigüedad sin pasar de moda. También hay
que reconocer que algunos masajes son más efectivos para la relajación del cuerpo, tanto así
que se han utilizado desde la antigüedad sin pasar de moda. También hay que reconocer que
algunos masajes son más efectivos que otros al momento de tratar ciertas dolencias, y este
83
es el caso para tratar cansancio corporal, donde uno de los masajes más efectivos que existen
para el cansancio es el Do- In.
El Do-In es un auto- masaje utilizado mayormente en Japón, pero el mismo está basado
en las tradiciones chinas. Cuando estos dos países estuvieron en guerra hubo un gran
intercambio cultural entre ambos países. El Do-In es un tratamiento basado en estiramiento
más que nada.
El Do-In posee 3 etapas:
1. La primera es la dominación de nuestro cuerpo mediante respiraciones profundas y
concentración.
2. La segunda es el calentamiento de las articulaciones conocimientos suaves con
movimientos suaves.
3. Culminando con el auto masaje.
Beneficios del auto masaje Do In
Quita el cansancio
Elimina el estrés
Proporciona relajación física y mental
Alivia las migrañas y dolores de espalda
Favorece la digestión y la circulación
Aumenta la concentración
Ayuda a la memoria
84
Procedimiento
Los masajes Do In deben ser realizados en ambientes relajados, sin disturbios, por
ejemplo en la tranquilidad de nuestras habitaciones, o en lugares en contacto con la
naturaleza, ejemplo playa o lugar abierto, pero resaltamos la importancia de la armonía al
realizarlos.
Mejora el estado de ánimo
Figura 16: Masaje Do-In
Fuente: tomado de (Remedios Naturales)
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Guiándose de la imagen 1ª y 1b, masajee esos puntos con tus dedos, comenzando con
movimientos suaves, hasta una vez que sus músculos abdominales estén relajados, realice
los masajes en contra del sentido de las aguijas del reloj, luego aplique un poco de presión
unos centímetros más arriba de su ombligo como se muestra en la imagen 1b.
85
Para armonizar y liberar estrés
Para relajar el cuerpo, y liberar tensión, presione con el dedo el punto indicado como
se muestra en la imagen #2. Repita este paso 3 veces dejándolo presionado por varios
segundos.
Figura 17: Armonizar y liberar estrés
Fuente: tomado de (Remedios Naturales)
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Para controlar el miedo
Para liberarse del miedo y de sensaciones nerviosas, presione el punto lateral de tu muñeca,
tal y como se muestra en la imagen #3.
86
Figura 18: Controlar el miedo
Fuente: tomado de (Remedios Naturales)
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Para controlar la irritabilidad
Para controlar los problemas de irritabilidad debe presionar la punta del dedo medio
durante varios segundos.
Figura 19: Controla irritabilidad
Fuente: tomado de (Remedios Naturales)
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
87
Para liberarse de la incertidumbre presione en los puntos que se ilustran en la imagen #5
y #6 .
Figura 20: Libera incertidumbre
Fuente: tomado de (Remedios Naturales)
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
88
SECCIÓN 3.
Técnicas del masaje
El masaje tiene varias clasificaciones de acuerdo a su especialidad. En esta sección
hablaremos acerca de las técnicas básicas manuales, que como son nombre lo indica,
habitualmente se realizan con la mano del fisioterapeuta mediante las cuales se propaga una
energía mecánica entre son medios, siendo uno de ellos el activo, es decir las manos del
terapeuta físico y el otro medio pasivo, compuesto por los tejidos corporales que se trabajan.
Clasificación de las técnicas del masaje
Se clasifican en siete técnicas básicas:
1. Roce
2. Fricción
3. Percusión
4. Tachadura
5. Comprensión
6. Amasamiento
7. Vibración
Igualmente, de estas técnicas de masaje, existen tres más de las cuales son “técnicas
adaptadas” que toman entre nombre puesto que provienen de las básicas, y son:
1. Sacudidas
89
2. Pellizcamiento
3. Torsiones
Roce
Es la principal maniobra entre la técnica del masaje corporal. Esta consiste en rozar o
deslizar la mano sobre la piel del paciente sin producir deslizamiento de los tejidos
subyacentes en el caso del roce superficial. Esta maniobra es la introductoria a cualquier
sesión. Por ello también se le conoce como “maniobra inicial” o “toma de contacto”. Así
mismo se emplea para finalizar el masaje.
Un elemento importante a la hora de aplicar un roce es su ritmo que será lento y
uniforme, dejando los ritmos rápidos solo para conseguir efectos de calentamiento
superficial. También existe el roce profundo, el cual se diferencia del superficial porque
alcanza tejidos profundos (músculos, sistema vascular, fascias, etc.), aparte que es una
técnica mixta de roce con desplazamiento y una ligera presión.
Fricción
Esta maniobra pretende una movilización de los planos superficiales de piel sobre
planos más profundos. Este tejido será tan amplio como la laxitud del tejido celular
subcutáneo lo permita y el paciente lo tolere. En esta maniobra la mano del fisioterapeuta y
la piel formaran una unidad que buscara la presión controlada de los tejidos profundos de la
zona a tratar, siendo esta una delas características más importantes. La aplicación de las
técnicas de masaje de fricción es mediante la utilización de los pulpejos, requiere de menos
superficie de contacto que el roce. Los movimientos que la caracterizan son los circulares y
los elípticos, así como los breves y precisos.
90
Percusión
Dentro de las técnicas de masaje, la percusión requiere que las manos o partes de las
manos administren golpes ligeros a un ritmo rápido sobre el cuerpo, las manos deben de estar
en forma ahuecada y por consiguiente se debe escuchar un sonido hueco. El movimiento
debe desencadenarse desde el codo para dar la estabilidad a la muñeca a la hora de percutir.
Las percusiones son técnicas de majas por excelencia estimulantes, provocando una gran
irrigación a nivel muscular, que opera mediante la respuesta delos nervios. Cabe recordar
que debido a su impacto en los tejidos las percusiones deben reservarse de una continua y
repetida aplicación cercana a los riñones en la parte dorsal baja de la espalda.
Tachadura
Los movimientos de tachadura son técnicas de masajes muy importantes. La tachadura
consiste en movimientos sucesivos realizados con el borde cubital de la mano, en la que los
dedos golpean unos con otros con un toque elástico, su principal característica es la perdida
de contacto con la piel. El impacto deberá ser breve y la presión, aunque enérgica, deberá
estar calibrada en relación al efecto que se pretende conseguir. Las tachaduras son técnicas
de masajes estimulantes por excelencia, al igual que la percusión capaz de normalizar el tono
muscular con claro efecto estimulante circulatorio.
Compresión
Las técnicas de masaje no siempre incluyen el desplazamiento de las manos. Tal es el
caso de la compresión. En esta técnica no hay desplazamiento de los dedos. Se comprime y
presiona la zona o región que se quiere tratar. La compresión puede ser estática o mantenida
91
y compresión con deslizamiento, para comprimir una zona más o menos durante algún
tiempo. Ya sea en forma estática o con deslizamiento se requiere de mucha energía.
Esta maniobra consiste en comprimir una zona, abarcándola entre las manos o entre
los dedos o entre las manos y plano duro, que generalmente suele ser óseo. Es importante
mantener el ritmo y la intensidad uniforme a fin de obtener efectos homogéneos. El tiempo
de duración se determina por la persistencia del efecto analgésico. Se recomienda al menos
de 30 segundos a 60 segundos.
Amasamiento
Esta técnica tiene como base la compresión de la piel, tejido subcutáneo y músculos
subyacentes. El amasamiento exige una mayor fuerza e intensidad de las manos. Consiste
en coger, deslizar y levantar los tejidos musculares, intentando despegar los planos
profundos y buscando desplazarlos trasversalmente de un lado a otro, realizando al mismo
tiempo una presión y un estiramiento con ligera torsión del vientre muscular, por lo tanto,
es necesario el uso de medio deslizante.
Para realizar esta maniobra se coloca las manos sobre la zona cuyos músculos se
quieren amasar, entre los dedos se intentará coger la masa muscular a tratar, realizando con
las manos un efecto de garra que sujete firmemente los tejidos para poder realizar a
continuación un movimiento de despliegue seguido de una torsión y estiramiento rítmico.
Vibración
Durante su aplicación las manos nunca pierden el contacto con la piel.
A partir de una presión estática y variando su intensidad rítmicamente se intentarán
producir movimientos de pequeña oscilación sobre la zona en tratamiento. Las técnicas de
92
masajes vibratorios requieren de un entrenamiento o una cierta pericia manual, pues solo de
esta manera el terapeuta consigue una frecuencia suficiente sin llegar a agotarse rápidamente.
Su efecto sobre el sistema circulatorio es estimulante periférico y sobre el sistema nervioso
calmante y sedativo.
Técnicas adaptadas de las técnicas de masaje básico.
Sacudida: se deriva de la vibración. Su efecto es suavizante y relajante sobre los
músculos y manipulativo sobre las articulaciones. Son efectivas para aliviar la tensión en
brazos y piernas, para acelerar la circulación y restablecer el tono muscular.
Pellizcamiento: tiene su raíz en la percusión y la hachadora se utiliza en el masaje
deportivo junto con las sacudidas, además de su utilización en cicatrices adheridas con el fin
de flexibilizarlas y despegarlas, y sobre fascias y tendones con fines estimulantes.
Torsiones: tiene como base el amasamiento. Esta técnica se utiliza en el masaje
decontractuante debido a que utiliza las fuerzas cizallamiento en la zona a tratar provocando
una eliminación de la tensión muscular, aplicada en ambas manos en un movimiento
simultáneo. Es importante utilizar medio deslizante.
4.4. RESULTADOS ESPERADOS DE LA ALTERNATIVA
93
Con la presente propuesta se espera mejorar el programa de estudios de las estudiantes
del centro de formación artesanal “Guayaquil” y se convierta en una herramienta útil para
su eficiente desenvolvimiento profesional, no solo de estudiantes sino también de docentes
y autoridades, la guía permitirá reforzar los contenidos programados en la especialidad de
cosmetología, y servirá como instrumento de guía para futuras programaciones micro
curriculares de la institución.
BIBLIOGRAFÍA
94
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96
A. Matriz de consistencia de trabajo de la investigación
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE BABAHOYO
EXTENSIÓN QUEVEDO
Nombre: SONIA JOHANNA CHICA CEDEÑO
Carrera: PROGRAMA ARTESANIA
Tema: Técnicas de masaje corporal y su incidencia en el aprendizaje de las estudiantes de cosmetología del Centro de Formación Técnico
Artesanal Guayaquil del cantón Quevedo, provincia de Los Ríos 2017.
MATRIZ DE RELACIÓN
Tema Problema Objetivo Hipótesis Variable
s
Indicadores Problemas
específicos
Objetivos
específicos
Hipótesis
específicas
Técnicas de
masaje
corporal y su
incidencia en
el aprendizaje
de las
estudiantes de
cosmetología
del Centro de
Formación
Técnico
Artesanal
Guayaquil del
cantón
¿De qué
manera inciden
las técnicas de
Masajes
Corporales en
el Aprendizaje
de las
estudiantes de
Cosmetología
del Centro de
Formación
Técnico
Artesanal
Guayaquil del
Determinar la
incidencia de
las técnicas
de masaje
corporales en
el aprendizaje
de los
estudiantes
de
cosmetología
del centro de
formación
técnico
artesanal
Determinando
las técnicas de
masajes
corporales se
mejorará el
aprendizaje,
las estudiantes
de la
especialidad de
cosmetología.
.
.
Masaje
Corporal.
Tipos
Técnicas
Instrumentos
¿Cuál es la
relación existente
entre el
aprendizaje en
cosmetología y el
tratamiento de
masaje corporal?
¿Los tipos de
masajes que
enseñan los
docentes en la
clase teórica-
práctica aportan
Identificar la
relación
existente entre
el aprendizaje
en el área de
cosmetología y
el tratamiento
de masaje
corporal.
Analizar los
tipos de masajes
que enseñan los
docentes en la
Identificando la
relación entre el
aprendizaje en el
área de
cosmetología y el
tratamiento de
masaje corporal
se mejorará el
desempeño de las
estudiantes del
Centro de
Formación
Artesanal.
Quevedo,
provincia de
Los Ríos
2017.
cantón
Quevedo
provincia de
Los Ríos?
Guayaquil del
cantón
Quevedo
provincia de
los Ríos
Aprendiz
aje
Metodología.
Proceso.
Procedimiento
.
al mejoramiento
del aprendizaje de
las estudiantes?
¿Cuáles son las
técnicas de
masaje que se
pueden integrar
en los contenidos
de aprendizaje en
la especialidad de
cosmetología de
las estudiantes del
Centro de
Formación
Artesanal
Guayaquil?
clase teórica-
práctica para el
mejoramiento
del aprendizaje
de las
estudiantes.
Proponer una
guía de técnicas
de masajes que
se integre a los
contenidos de
aprendizaje en
la especialidad
de cosmetología
de las
estudiantes del
Centro de
Formación
Artesanal
Guayaquil.
Analizando los
tipos de masajes
que enseñan los
docentes en la
clase teórica-
práctica se
reconoce el tipo de
aprendizaje que
tienen las
estudiantes de
cosmetología.
Proponiendo una
guía de técnicas
de masaje se
innovan los
contenidos de
aprendizaje en la
especialidad de
cosmetología de
las estudiantes del
Centro de
Formación
Artesanal
Guayaquil.
.
AP
RE
ND
IZA
JE
T
ÉC
NIC
AS
DE
MA
SA
JE
CO
RP
OR
AL
B. Ficha de observación
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE BABAHOYO
Ficha de observación.
Nombre de la Institución: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”
Tema: Técnicas de masaje corporal y su incidencia en el aprendizaje de las estudiantes
de cosmetología del Centro de Formación Técnico Artesanal Guayaquil del cantón Quevedo,
provincia de Los Ríos 2017.
Variables Indicadores Ponderación Observación
Identifica los tipos de masaje 4
Conoce las técnicas de 4
masaje.
. Utiliza las técnicas de 4
masaje en clase
Captan la información 8
impartida por la instructora
Mejora el desempeño y las 6
habilidades en la aplicación de
masajes
Describe técnicas en el 5
proceso de enseñanza
Fuente: Información obtenida durante la investigación
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
C. FICHA DE ENCUESTA APLICADA A DOCENTES.
Estimada docente el objetivo de esta encuesta es determinar la incidencia de las
técnicas de Masaje Corporal en el aprendizaje de las estudiantes de Cosmetología del Centro
de Formación Técnico Artesanal Guayaquil del cantón Quevedo provincia de Los Ríos. Por
lo que le solicito comedidamente conteste las siguientes preguntas, esta información forma
parte de un estudio de gran importancia que permitirá conocer más de cerca la problemática
que motiva la investigación y contribuirá a crear un mecanismo de solución al mismo. De
antemano le agradezco por su colaboración.
1. ¿Cree usted que las técnicas de Masaje Corporal son importantes en el
Aprendizaje de las estudiantes de Cosmetología del Centro de Formación?
Mucho Poco Nada
2. ¿Conoce usted sobre las nuevas técnicas de masaje corporal?
Mucho Poco Nada
3. ¿Considera usted que existente relación entre el aprendizaje en cosmetología y el
tratamiento de masaje corporal?
Mucho Poco Nada
4. ¿Cree usted que los tipos de masajes que se enseñan en la clase teórica- práctica
aportan al mejoramiento del aprendizaje de las estudiantes?
Mucho Poco Nada
5. ¿Conoce las técnicas de masaje actuales que se pueden integrar en los
contenidos de aprendizaje en la especialidad de cosmetología?
Mucho Poco Nada
6. ¿Cree usted que las actividades, experiencias y saberes disciplinares que recibe
de sus instructores se canalizan hacia el logro del propósito educativo?
Mucho Poco Nada
7. ¿Las técnicas que desarrollan en las clases prácticas consisten solo en roce y
amasamiento?
Mucho Poco Nada
8. ¿Cree usted que las clases que da el docente son más teóricas que practicas?
Mucho Poco Nada
9. ¿Cree usted que las estudiantes están muy motivadas en su especialidad?
Mucho Poco Nada
10. ¿Le gustaría tener una guía de técnicas de masaje corporal que pueda aplicarla a
su práctica diaria?
Mucho Poco Nada
D. Prueba estadística aplicada a los docentes
1. ¿Cree usted que las técnicas de masaje corporal son importantes en el
aprendizaje de las estudiantes de cosmetología del Centro de Formación
Artesanal “Guayaquil”?
Tabla 9 : Las técnicas de masajes corporales son importantes en el aprendizaje.
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Mucho 3 100%
Poco 0 0%
Nada 0 0%
Total 3 100%
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil” Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Figura 7 : Las técnicas de masajes corporales son importantes en el aprendizaje .
Nada
Poco Series1
Mucho
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”
Elaboración: Sonia Chica Cedeño.
Análisis: Después de realizada la encuesta a los docentes del Centro de Formación
Artesanal, se evidencia que el 100% manifiesta que las técnicas de masajes corporales son
importantes en el aprendizaje de las estudiantes.
Interpretación: Este resultado demuestra que los docentes están seguros que la
práctica de diversas técnicas beneficia y fortalecen el aprendizaje de las estudiantes.
2. ¿Conoce usted sobre las nuevas técnicas de masaje corporal?
Tabla 10: Conoce nuevas técnicas de masaje corporal.
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Mucho 1 33%
Poco 2 67%
Nada 0 0%
Total 3 100%
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Figura 8: Conoce nuevas técnicas de masaje corporal.
Nada
Poco Series1
Mucho
0 0,5 1 1,5 2
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Análisis: Los docentes en un 67% manifestaron que no conoce las nuevas técnicas
de masaje corporal, mientras que el 33% manifestó que conoce mucho sobre las nuevas
técnicas, ninguno de los encuestados manifestó que no conocían.
Interpretación: Este resultado demuestra que las estudiantes no conocen las nuevas
técnicas de masajes, confirmándose que se limitan al poco conocimiento que se imparte en
clases y la no se auto prepararan en este tema de importancia en la especialidad
3. ¿Considera usted que existe relación entre el aprendizaje en cosmetología y el
tratamiento de masaje corporal?
Tabla 11: Existe relación entre el aprendizaje en cosmetología y el tratamiento de
masaje corporal?
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Mucho 3 100%
Poco 0 0%
Nada 0 0%
Total 3 100%
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil” Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Figura 9: Existe relación entre el aprendizaje en cosmetología y el tratamiento de
masaje corporal?
Nada
Poco Series1
Mucho
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Análisis: Los docentes en un 100% manifestaron que existe relación entre la
cosmetología y los masajes.
Interpretación: Con este resultado se deduce que tanto las instructoras como
estudiantes relacionan la temática con la belleza, el bienestar, y la autoestima que es lo que
busca la práctica de masajes, la terapia a las molestias del cuerpo por cualquier factor que se
presente.
4. ¿Cree usted que los tipos de masajes que se enseñan en la clase teórica-
práctica deben aportar al mejoramiento del aprendizaje de las estudiantes?
Tabla 12: Los tipos de masajes deben aportar al mejoramiento del aprendizaje.
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Mucho 3 100%
Poco 0 0%
Nada 0 0%
Total 3 100%
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil” Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Figura 10 : Los tipos de masajes deben aportar al mejoramiento del aprendizaje.
Nada
Poco Series1
Mucho
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Análisis: El docente manifiesta en un 100% que los tipos de masajes deben aportar al
mejoramiento del aprendizaje.
Interpretación: con este resultado se evidencia que los docentes deben enseñar
diversos tipos de masajes para mejorar el aprendizaje y desempeño práctico de las
estudiantes.
5. ¿Conoce las técnicas de masaje actuales que se pueden integrar en los
contenidos de aprendizaje en la especialidad de cosmetología?
Tabla 13: Conoce técnicas de masaje que se pueden integrar en los contenidos de
aprendizaje?
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Mucho 0 0%
Poco 2 67%
Nada 1 33%
Total 3 100%
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil” Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Figura 11: Conoce técnicas de masaje que se pueden integrar en los contenidos de
aprendizaje?
Nada
Poco Series1
Mucho
0 0,5 1 1,5 2
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Análisis: los docentes manifiestan en un 67% que conoce poco sobre las nuevas
técnicas y el 33% manifiesta que conoce que no conoce nada sobre las técnicas.
Interpretación: Se deduce la necesidad de implementar técnicas en el programa de
estudios, para fortalecer el conocimiento y llevar a los estudiantes al cumplimiento de metas.
6. ¿Cree usted que las actividades, experiencias y saberes disciplinares que
trasmite a sus estudiantes, se canalizan hacia el logro del propósito educativo?
Tabla 14: Las actividades, experiencias y saberes disciplinares que trasmite a sus
estudiantes.
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Mucho 0 0%
Poco 2 67%
Nada 1 33%
Total 3 100%
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil” Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Figura 12 : Las actividades, experiencias y saberes disciplinares que trasmite a sus
estudiantes
Nada
Poco Series1
Mucho
0 0,5 1 1,5 2
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Síntesis: El 67% de los encuetados manifestaron que poco se tramite y el 33%
manifestó que nada se tramite.
Interpretación: Resultado que evidencia que no se están cumpliendo los objetivos
anuales, por existir monotonía en el proceso.
7. ¿Las técnicas que desarrollan en las clases prácticas consisten solo en roce y
amasamiento?
Tabla 15: Las técnicas consisten solo en roce y amasamiento.
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Mucho 2 67%
Poco 1 33%
Nada 0 0%
Total 3 100%
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil” Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Figura 13: Las técnicas consisten solo en roce y amasamiento.
Nada
Poco Series1
Mucho
0 0,5 1 1,5 2
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Análisis: 67% de los encuestados manifiestan que las técnicas que desarrollan en las
clases prácticas, mucho consisten solo en roce y amasamiento, el 33% dijo que poco.
Interpretación: Con este resultado se conoce que los docentes no manejan técnicas
nuevas que se limitan a repetir las técnicas conocidas y trilladas en la práctica.
8. ¿Cree usted que las clases que da el docente son más teóricas que practicas
Tabla 16: Las clases son más teóricas que prácticas.
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Mucho 2 67%
Poco 1 33%
Nada 0 0%
Total 3 100%
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Figura 14: Las clases son más teóricas que prácticas
Nada
Poco Series1
Mucho
0 0,5 1 1,5 2
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Análisis: Los docentes contestaron a este cuestionamiento en un 67% que las clases
son más teóricas que prácticas, el 33% manifestó que poco .
Interpretación: Resultado que evidencia una vez más que las clases no son nada
motivadoras al aprendizaje de la estudiantes ansiosas de aprender y poder desenvolverse en
su vida laboral.
9. ¿Cree usted que las estudiantes están muy motivadas en su especialidad?
Tabla 17: Las estudiantes están motivadas
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Mucho 0 0%
Poco 2 67%
Nada 1 33%
Total 3 100%
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil” Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Figura 15: Las estudiantes están motivadas
Nada
Poco Series1
Mucho
0 0,5 1 1,5 2
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Análisis: Los docentes manifiestan en un 67% que las estudiantes están pocos
motivadas, y el 33% manifiestan que están nada motivadas
Interpretación: Este resultado permite evidenciar la necesidad de generar una guía
que motive a las estudiantes en su especialidad.
10.¿Le gustaría tener una guía de técnicas de masaje corporal que pueda
aplicarla a su práctica diaria?
Tabla 18: Gusta de una guía de técnicas de masajes.
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Mucho 3 100%
Poco 0 0%
Nada 0 0%
Total 3 100%
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil” Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Figura 16: Gusta de una guía de técnicas de masajes.
Nada
Poco Series1
Mucho
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Análisis: El 100% de docentes manifiesta que le gustaría mucho tener una guía de
técnicas de masaje corporal que pueda aplicarla a su práctica diaria.
Interpretación: Este resultado evidencia que los docentes carecen de una guía de
técnicas de masajes que les ayude en su labor y mejore su práctica.
E. FICHA DE ENCUESTA APLICADA A ESTUDIANTES.
Estimada estudiante el objetivo de esta encuesta es determinar la incidencia de las
técnicas de Masaje Corporal en el Aprendizaje de las estudiantes de Cosmetología del
Centro de Formación Técnico Artesanal Guayaquil del cantón Quevedo provincia de Los
Ríos. Por lo que le solicito comedidamente conteste las siguientes preguntas, esta
información forma parte de un estudio de gran importancia que permitirá conocer más de
cerca la problemática que motiva la investigación y contribuirá a crear un mecanismo de
solución al mismo. De antemano le agradezco por su colaboración.
1. ¿Cree usted que las técnicas de Masaje Corporal son importantes en su aprendizaje?
Mucho Poco Nada
2. ¿Conoce usted sobre las nuevas técnicas de masaje corporal?
Mucho Poco Nada
3. ¿Considera usted que existente relación entre el aprendizaje en cosmetología y el
tratamiento de masaje corporal?
Mucho Poco Nada
4. ¿Cree usted que los tipos de masajes que enseñan los docentes en la clase teórica-
práctica aportan al mejoramiento del aprendizaje de las estudiantes?
Mucho Poco Nada
5. ¿Conoce las técnicas de masaje actuales que se pueden integrar en los contenidos de
aprendizaje en la especialidad de cosmetología?
Mucho Poco Nada
6. ¿Cree usted que las actividades, experiencias y saberes disciplinares que recibe de
sus instructores se canalizan hacia el logro del propósito educativo?
Mucho Poco Nada
7. ¿Las técnicas que desarrollan en las clases prácticas consisten solo en roce y
amasamiento?
Mucho Poco Nada
8. ¿Cree usted que las clases que da el docente son más teóricas
Mucho Poco Nada
9. ¿Se siente muy motivadas en su especialidad?
Mucho Poco Nada
10. ¿Le gustaría tener una guía de técnicas de masaje corporal que pueda aplicarla a su
práctica diaria?
Mucho Poco Nada
F. Prueba estadística aplicada a los estudiantes
1. ¿Cree usted que las técnicas de masaje corporal son importantes en su
aprendizaje?
Tabla 19: Importancia de las técnicas de masaje en el aprendizaje
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Mucho 82 88%
Poco 8 9%
Nada 3 3%
Total 93 100%
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil” Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Figura 17: Importancia de las técnicas de masaje en el aprendizaje
Nada
Poco Series1
Mucho
0 20 40 60 80 100
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Análisis: El 88% de las estudiantes manifestó que las técnicas de masaje corporal son
muy importantes en su aprendizaje, el 9% manifestó que son poco importantes y 3% dice
que son nada importante.
Interpretación: Se evidencia que las estudiantes en su mayoría conocen la importancia
que tienen las técnicas de masajes en el aprendizaje de su profesión.
2. ¿Conoce usted sobre las nuevas técnicas de masaje corporal?
Tabla 20: Conoce nuevas técnicas de masaje corporal.
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Mucho 15 16%
Poco 55 59%
Nada 23 25%
Total 93 100%
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil” Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Figura 18: Conoce nuevas técnicas de masaje corporal.
Nada
Poco Series1
Mucho
0 10 20 30 40 50 60
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Análisis: A este cuestionamiento las estudiantes manifestaron en un 59% que conocía
poco 25% no conoce nada y un 16% dice conocer mucho.
Interpretación: Con este resultado se concluye desconocen las nuevas técnicas de
masaje y los diversos tratamientos que existen en el medio.
3. ¿Considera usted que existente relación entre el aprendizaje en cosmetología y
el tratamiento de masaje corporal?
Tabla 21: Relación entre el aprendizaje en cosmetología
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Mucho 58 62%
Poco 32 35%
Nada 3 3%
Total 93
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil” Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Figura 19: Relación entre el aprendizaje en cosmetología
Total
Nada
Poco
Frecuencia
Porcentaje
Mucho
0 20 40 60 80 100
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Análisis: Las estudiantes manifiestan en un 62% que la cosmetología si tiene relación
con el tratamiento de masaje corporal, un 35% dice poco y un 3% manifiesta que o tiene
relación.
Interpretación: se evidencia que las dos áreas tienen estrecha relación, porque ambas
proporcionan bienestar al organismo y están en sintonía en el entorno que oferta los
beneficios del masaje.
4. Cree usted que los tipos de masajes que se enseñan en la clase teórica- práctica
deben aportar al mejoramiento del aprendizaje de las estudiantes?
Tabla 22: Los tipos de masajes aportan al aprendizaje de estudiantes
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Mucho 85 91%
Poco 6 7%
Nada 2 2%
Total 93 100%
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil” Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Figura 20: Los tipos de masajes aportan al aprendizaje de estudiantes.
Nada
Poco Series1
Mucho
0 20 40 60 80 100
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Análisis: El 91% de los encuestados manifestó que los tipos de masajes mucho aportan
al aprendizaje de estudiantes, el 7% manifestó que poco aportan y el 2% manifestó que en
nada a portan al aprendizaje.
Interpretación: En conclusión se evidencia que las estudiantes conocen que la teoría
y la práctica siempre debe ir relacionada y aportar significativamente en el aprendizaje para
mejorar las habilidades en la especialidad de cosmetología, porque pueden interactuar con
todos los procedimientos y tratamientos de belleza que se tratan en la carrera.
5. Conoce las técnicas de masaje actuales que se pueden integrar en los
contenidos de aprendizaje en la especialidad de cosmetología?
Tabla 23: Conoce las técnicas de masaje actuales
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Mucho 8 9%
Poco 54 57%
Nada 32 34%
Total 94 100%
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil” Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Figura 21: Conoce las técnicas de masaje actuales
Nada
Poco Series1
Mucho
0 10 20 30 40 50 60
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Análisis: A esta pregunta las estudiantes contestan en un 57% que poco conocen las
técnicas, un 34% manifiesta que no conoce nada de las técnicas y el 9% manifestó que si
conocían.
Interpretación: se concluye que las estudiantes desconocen las nuevas técnicas que
se pueden insertar en su aprendizaje, perdiendo la gran oportunidad de sobresalir en la
materia si esta se adaptara al currículo, que es lo que se propone en esta investigación.
6. ¿Cree usted que las actividades, experiencias y saberes disciplinares que
recibe de sus instructores se canalizan hacia el logro del propósito educativo?
Tabla 24: Los saberes disciplinares se canalizan hacia el logro del propósito
educativo
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Mucho 8 9%
Poco 54 57%
Nada 32 34%
Total 94
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil” Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Figura 22: Los saberes disciplinares se canalizan hacia el logro del propósito
educativo.
Nada
Poco Series1
Mucho
0 10 20 30 40 50 60
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Análisis: El 57% dijo que poco, el34% manifestó que nada se canalizan, y 9%,
manifestó de si se canalizan.
Interpretación: Las estudiantes están conscientes de que deben aprender más, y que
es necesario se desarrollen técnicas de masaje y se integren en la programación, para así
desarrollar habilidades y competencias
7. ¿Las técnicas que desarrollan en las clases prácticas consisten solo en roce y
amasamiento?
Tabla 25: Las clases prácticas consisten solo en roce y amasamiento?
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Mucho 58 62%
Poco 32 35%
Nada 3 3%
Total 93
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil” Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Figura 23: Las clases prácticas consisten solo en roce y amasamiento?
Nada
Poco Series1
Mucho
0 10 20 30 40 50 60
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Análisis: El 58% manifestó que mucho, el 35% poco y el 3% dijo nada,
Interpretación: Las estudiantes sostienen que no hay mucho conocimiento en
técnicas de masaje, por factores ya señalado a través del análisis de la problemática.
8. ¿Cree usted que las clases que da el docente son más teóricas que prácticas?
Tabla 26: Clases más teóricas que prácticas.
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Mucho 58 62%
Poco 32 35%
Nada 3 3%
Total 93 100%
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil” Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Figura 24: Clases más teóricas que prácticas.
Nada
Poco Series1
Mucho
0 10 20 30 40 50 60
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Análisis: el 62% manifiesta que las clases son más teóricas que prácticas, mientras
que el 35% manifiesta que son pocas prácticas y el 3% dice que nada prácticas.
Interpretación: Ante esta respuesta es necesario que los docentes tomen medidas de
mejoramiento, para orientar a sus estudiantes hacia un aprendizaje significativo.
9. ¿Se siente muy motivadas en su especialidad?
Tabla 27: Motivación en la especialidad.
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Mucho 58 62%
Poco 23 25%
Nada 12 13%
Total 93
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil” Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Figura 25: Motivación en la especialidad.
Nada
Poco Series1
Mucho
0 10 20 30 40 50 60
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Análisis: A esta importante pregunta las estudiantes manifestaron en un 62% que están
motivadas, el 25% dijo poco, y el 12% manifestó que nada está motivada.
Interpretación: Esta respuesta evidencia que las estudiantes se sienten motivadas por
que les gusta la carrera, debe ser esta actitud la que se debe considerar los docentes, para
ofrecer nueva información, y estar actualizados en todos los campos y así formar estudiantes
competentes que puedan transitar sin dificultad por camino al éxito.
10. ¿Le gustaría tener una guía de técnicas de masaje corporal que pueda aplicarla
a su práctica diaria?
Tabla 28: Le gustaría una guía de técnicas de masaje corporal
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Mucho 82 88%
Poco 9 10%
Nada 2 2%
Total 93 100%
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Figura2 6: Le gustaría tener una guía de técnicas de masaje corporal
Nada
Poco Series1
Mucho
0 20 40 60 80 100
Fuente: Centro de Formación Artesanal “Guayaquil”
Elaboración: Sonia Chica Cedeño
Análisis: El 88% de las estudiantes encuestada se manifiesta interesada por tener una
guía de técnicas de masajes corporales, el 10% manifiesta que poco le gustaría contar con
esta guía y el 2% que para nada le gustaría tener una guía de técnicas de masajes.
Interpretación: la mayoría de estudiantes está interesada en obtener una guía porque
está consciente de la ayuda que brindaría esta herramienta en su aprendizaje y en su
desempeño diario.
