INDICE

12 Tcnicas de estudio

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

"FRANCISCO MORAZN"

CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUCACIN A DISTANCIA

U.P.N.F.M./C.U.E.D.SECCIN DE LETRAS Y LENGUASESPAOLINFORME DE INVESTIGACINTCNICAS DE ESTUDIOPRESENTADO POR:Angela Danira Castillo Castellanos 209199200446

Any Darleny Castro Pozo 208198401910

Carina Yoliveth Estrada Zelaya 301198100244

Elvia Evelyn Zelaya Menocal 205198500576

Sandra Lorena Andino Martnez 101198200465

Yelka Verenisse Lpez Medina 01199200790

Rosana Yanet Rosales Molina 208197100282Victor Manuel Martnez Gonzales 1807196900473

Wilson Ramn Menocal Antnez 209197300037

Jimy Xavier Vargas Ramrez 1807199200141

Leonardo Antonio Cano Padilla 208198800723

PARA:

LICDA. Tania Alvarado

La Ceiba, Atlntida 24 de Febrero del 2010NDICEI. Introduccin....3II. Tcnicas de estudio..4III. Conclusiones20IV. Recomendaciones..21V. Glosario.22VI. Anexos......23VII. Bibliografa...26I. INTRODUCCIN

Las tcnicas de estudio tienen una importancia decisiva en la asimilacin de contenidos o materias que estemos abordando, dichos temas no provocan un aprendizaje eficaz por s solos y por eso es necesario escoger un mtodo que nos facilite su comprensin, asimilacin y puesta en prctica.

Con respecto al ORDEN, adquirir conocimientos de manera firme, sistemtica y lgica, es vital, ya que la desorganizacin de los contenidos impide su entendimiento, y esto nos lleva a olvidarlos fcilmente, es por ello que se hace tan necesario que adoptemos tcnicas de estudio para mejorar y facilitar el proceso de enseanza- aprendizaje.

Entre las tcnicas que a continuacin describiremos estn: El mapa conceptual, el subrayado, el resumen, la lectura comprensiva, entre otras, cada una de ellas tiene su peculiaridad y es cuestin de gusto escoger la que mejor nos parezca y se ajuste para nuestro beneficio, el objetivo comn que tienen estas diferentes tcnicas de estudio, es dar al educando mediante su puesta en prctica asimilacin y dominio de los conocimientos que desea adquirir, y sin duda alguna utilizndolas obtendremos resultados significativos.

II. TCNICAS DE ESTUDIO

Definicin

Las tcnicas de estudio son un conjunto de acciones y estrategias que realiza el estudiante para comprender y memorizar conceptos y contenidos de las diversas asignaturas. Estas acciones y estrategias son las que suelen utilizar los alumnos que consiguen buenos resultados acadmicos.

Se identifican como tcnicas de estudio una serie de estrategias y procedimientos de carcter cognitivo y meta cognitivo vinculados al aprendizaje.

De este modo y bajo esta denominacin, se integran, se agrupan tcnicas directamente implicadas en el propio proceso del estudio; tales como la planificacin de dicha actividad, el subrayado, el resumen, la elaboracin de esquemas, etc., as como otras estrategias que tienen un carcter ms complementario, como puede ser la toma de apuntes o la realizacin de trabajos escolares.

En cuanto a la enseanza de estas tcnicas, tanto la psicologa del aprendizaje (particularmente la concepcin constructivista procedente de la psicologa cognitiva), como la prctica educativa, coinciden en considerar el modelo y el moldeado docente como las estrategias didcticas ms idneas a la hora de promover el aprendizaje eficaz y profundo de dichas estrategias.El estudioEstudiar es ejecutar voluntariamente nuestra mente para investigar, comprender y aprender, y como todo ejercicio supone un esfuerzo, unos hbitos y la utilizacin de unas tcnicas.

Con un buen mtodo de estudio, una disciplina de horarios y de estrategias, los resultados positivos son inmediatos.

Comprensin de los textos

La mayora de los autores utilizan el trmino mtodo al hacer referencias a las distintas fases y estrategias de diversa ndole puestas en juego en el momento de llevar a cabo una sesin de estudio, puede utilizarse la expresin proceso por entender que dicha tarea se caracteriza fundamentalmente por su carcter secuencial o procedimental.

En todo caso, un esquema que refleje los distintos pasos de la actividad, as como sus correspondientes tcnicas podra ser el siguiente:

Lectura global:

Objetivos de la lectura global:

Adquirir una idea general del contenido.

Vincular el contenido a los saberes previos.

Lectura por prrafos:

Objetivos del prrafo:

Reconocimiento de palabras claves.

Reconocimiento de ideas principales.

Reconocimiento de ideas secundarias.

Presentacin de lo ledo Asimilar significativamente el contenido

Otras tcnicas:

Ms all de la comprensin de textos lingsticos, las tcnicas de estudio, implican habilidades relacionadas con la capacidad de comprender, asimilar, relacionar y con recordar otras formas textuales. Recomendaciones para disear un buen mtodo de estudio1. Organizacin del material de trabajo. Cada cosa en su sitio y un sitio para cada cosa.

2. Distribuir el tiempo de forma flexible, adoptadas a cambios y a circunstancias.

3. Tener en cuenta las dificultades concretas de cada materia.

4. Averiguar el ritmo personal de trabajo.

5. Ser realista y valorar la capacidad de comprensin y memorizacin.

6. Comenzar por los trabajos ms difciles y dejar los ms fciles para el final.

7. Memorizar datos, entenderlos y fijarlos.

EL MAPA CONCEPTUAL

El mapa conceptual es un tipo de esquema que sirve para representar visualmente las relaciones de significado que existen entre las ideas que componen un texto.

El mapa conceptual permite comprender la estructura de un texto, aunque abunden en l las cifras y los trminos especficos.

Cmo hacer un mapa conceptual?Para hacer un mapa conceptual deben seguirse los siguientes pasos:

1) Leer y subrayar el texto.

2) Confeccionar una lista con los conceptos subrayados, colocndolos en orden decreciente, de mayor a menor importancia. Cuanto menos importante sean los conceptos, ms alejados deben estar del concepto clave que da ttulo al mapa.

3) Construir el mapa siguiendo el orden de lista. Los conceptos deben introducirse en rectngulos o crculos y las relaciones entre conceptos tienen que marcarse mediante palabras o frases de enlace (porque, en consecuencia, como, para que, etc.) o signos (lneas o fechas).

4) Revisar el mapa para comprobar el resultado visual se ajusta el mximo posible al texto de partida y al ttulo.

Defectos que deben evitarse:

Plantear mal las ideas y los elementos que las relacionan. Ellos pueden conducir a una interpretacin errnea del concepto y, por consiguiente, a un aprendizaje equivocado.

Utilizar frases muy largas. En la redaccin de un mapa conceptual es ms adecuado utilizar estilo breve y claro (telegrfico).

EL SUBRAYADO

Subrayar consiste en sealar palabras o frases de un texto con una lnea por debajo, con la finalidad de descartarlos y distinguirlos.

El subrayado es una tcnica muy til para la compresin y la memorizacin de cualquier texto. Un secreto bien subrayado ayuda a retener conceptos y permitir ahorrar tiempo.

Cmo subrayar un texto:

Para sobrar un texto hay que seguir los pasos siguientes:

1) Hacer una lectura global del texto. Se trata de una lectura rpida para conseguir una idea general del contenido; conviene fijarse en el ttulo, en los subttulos y tambin en las ilustraciones.

2) Leer prrafo a prrafo y subrayar, se deben nicamente las ideas fundamentales y las definiciones. Los trminos importantes pueden rodearse con un crculo.

Otro modo de subrayar es por medio de un rayado vertical en los mrgenes derecho o izquierdo del papel, que permite adems, la anotacin de observaciones personales.

Defectos que deben evitarse:

Subrayar en exceso. En una pgina completamente subrayada no se destaca nada y es ms difcil entender el texto.

EL RESUMEN

Hacer un resumen consiste en expresar de forma breve el contenido de un texto. Para ello se deben seleccionar las ideas esenciales y expresarlas con palabras propias, porque resumir es crear un texto distinto y breve a partir de otro escrito.

Cmo resumir un texto:

Para resumir un texto hay que seguir los pasos siguientes:

1. Leer el texto.

2. Subrayar las ideas fundamentales.

3. Reducir cada prrafo o idea principal a una frase.

4. Decidir el orden en que van a redactarse las ideas principales. Puede hacerse con nmeros, como en un esquema o guin.

5. Redactar.Defectos que deben evitarse:

Copiar fragmentos del texto, el resumen debe redactarse con palabras propias.

Expresar opiniones personales. El resumen tiene que ser objetivo y quien lo escribe no debe introducir sus propias opiniones.

Extenderse hasta ocupar tanto como el original. El resumen debe equivaler ms o menos a una cuarta parte del original.

Insistir en detalles secundarios olvidndose de lo principal.LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL AULAEl profesor, en su funcin docente, y siempre segn los contenidos y el aprendizaje de los alumnos, puede incidir en algunas de las estrategias de aprendizaje consideradas como prioritarias. En general los grandes bloques de tcnicas de estudio suelen ser estas:1. Cmo leer un texto o un libro?

La mejor forma de leer es intentar adivinar o buscar lo que uno va a leer, esta actitud activa de bsqueda facilita la lectura; por consiguiente se aconseja preparar al lector de la siguiente forma:

Leer el ttulo, el ndice, el prlogo, la introduccin u otros datos del autor que nos indique a quin va dirigido el texto, cual es su formacin, etc.; Leer el principio y/o el final de algn captulo o algn u otro punto del libro o texto, para ver si se cumplen las expectativas previstas;

Leer rpidamente, por encima, para ver si lo que propone el libro nos interesa o es til;

Leer despacio, subrayar o tomar notas o incluso escribir anotaciones al margen;Cmo tomar apuntes en la clase?

Los apuntes pueden tomarse en forma de resumen si se explican conceptos lgicos o con esquemas si hay mucha informacin, especialmente memorsticaRecomendaciones aproximativas: Escribir en un cuaderno de hojas intercambiables;

Anotar fecha, materia y profesor, cada da, para poder coleccionar y ordenar mejor los apuntes;Escribir slo las cuestiones importantes:

Lo que indica el profesor que es importante. Lo que escribe en la pizarra. Las definiciones. Lo que ms se repite, etc. Si se pierde el hilo de la explicacin pedir al profesor que lo vuelva a repetir;

Si an as no se entiende dejar de tomar apuntes y centrar ms an la atencin o tomar notas de forma literal;

Escribir con letra clara y dejar espacios en blanco;

Repasar los apuntes en casa lo antes posible;

Se aprovecha ms el tiempo escribiendo los apuntes con letra clara en la clase que pasarlos en limpio en casa.TECNICAS PARA DESARROLLAR LA MEMORIA

Fases de la memorizacin

Una vez que percibimos algo, comienza un proceso que conduce a la memorizacin de esa informacin. Esto se consigue con las siguientes fases:

Comprensin: Supone la observacin a travs de los sentidos y entender esa informacin.

Fijacin: Se adquiere con la repeticin. Es imprescindible fijar antes de recordar una informacin que nos interesa.

Conservacin: Esta fase est en funcin del inters, la concentracin y el entrenamiento de la persona, y de todos estos factores depender el modo en que se memoriza.

Evocacin: Significa sacar al plano de la conciencia los conocimientos almacenados.

Reconocimiento: Consiste en la interrelacin de los conocimientos nuevos y previos.

Desarrollo de la memoria:Si quieres potenciar tu capacidad de memorizar te aconsejo ests atento a lo siguiente: Mejora la percepcin defectuosa: Intenta que en el aprendizaje intervengan todos los sentidos consiguiendo la mxima atencin y concentracin.

Ejercita la observacin y entrnate para captar detalles contrastados y otros no tan evidentes.

Pon en prctica el mtodo de clasificacin: Se retiene mejor los elementos de un conjunto si procedemos a su clasificacin.

Capta el significado de las ideas bsicas de un tema.

Procura pensar con imgenes, ya que la imaginacin y el pensamiento estn unidos.

Para conseguirlo hay tres principios:

Exagerar determinados rasgos como si se tratase de una caricatura. Captar lo novedoso. Dar movimiento a nuestras imgenes pensadas como si fueran una pelcula. Fija contenidos con la repeticin y procura repetir las ideas evitando la asimilacin mecnica.

Haz pausas mientras lees o estudias para recordar lo que vas aprendiendo.

Si aprendes algo justo antes de dormir se recuerda bastante bien a la maana siguiente. Esto se explica porque durante el sueo no se producen interferencias. Revisa lo antes posible el material estudiado a travs de esquemas o resmenes. As se aumenta el nmero de repeticiones-fijaciones consiguiendo que el olvido se retrase. Principales causas del olvido: Falta de concentracin.

Poca o mala compresin de lo estudiado.

Ausencia de repasos o repasos tardos y acumulados.

Estudio superficial y pasivo, con poca reflexin y esfuerzo (no hay manejo de la informacin en resmenes, esquemas, subrayados).LOGRAR LA CONCENTRACINLa atencin es el proceso a travs del cual seleccionamos algn estmulo de nuestro ambiente, es decir, nos centramos en un estmulo de entre todos los que hay a nuestro alrededor e ignoramos todos los dems.

Solemos prestar atencin a aquello que nos interesa, ya sea por las propias caractersticas del estmulo (tamao, color, forma, movimiento) o por nuestras propias motivaciones. As pues, la atencin y el inters estn ntimamente relacionados, al igual que la atencin y la concentracin. Factores que favorecen la atencin-concentracin Inters y voluntad a la hora de estudiar

Planifica el estudio de un captulo o del desarrollo de un problema de forma muy concreta, para un espacio de tiempo corto, no ms de 30 minutos.

Transcurridas dos horas de estudio descansa brevemente para relajarte de la concentracin mantenida hasta ese momento.

Cambia la materia de estudio: as podrs mantener por ms tiempo la concentracin. Si dedicas una hora a una asignatura haciendo dos descansos de 5 minutos puedes dedicar otras dos horas a asignaturas distintas, con descansos un poco ms prolongados de 8-10 minutos sin que descienda tu concentracin

Tomar apuntes: Si durante las explicaciones del profesor est atento a sintetizar mentalmente y por escrito en frases cortas los detalles de inters, ejercitars la atencin.III. CONCLUSIONES

Para aprender a estudiar no basta con conocer las tcnicas descritas, sino que tambin es necesario ponerlas en prctica diariamente en todas las asignaturas posibles, hasta conseguir el hbito de aplicarlas con naturalidad.

Consideramos que la aplicacin adecuada de las tcnicas de estudio son las estrategias necesarias para facilitar a los educandos el proceso de aprendizaje, logrando de esta manera resultados significativos.

El educador es clave importante en el proceso de enseanza- aprendizaje, los bajos ndices de rendimiento acadmico lo han llevado a comprobar que la no aplicacin de buenas tcnicas de estudio es el resultado de este psimo rendimiento.

El fracaso en la vida estudiantil no se atribuye especialmente a que el alumno no sea inteligente sino que a su desinters, a la apata, por dejar el trabajo para ltimo momento; es all el papel importante que desempean las tcnicas de estudio.

IV. RECOMENDACIONES

Luego de nuestra investigacin sobre las tcnicas de estudio coincidimos que los y las estudiantes deben poner en prctica cualquiera de ellas, la que consideren ms dinmica a su parecer, ya que son fundamentales y dan resultados positivos para mejorar el rendimiento acadmico.

Si ponemos en prctica dichas tcnicas podremos comprobar que nuestro ndice acadmico mejorar considerablemente, por lo que recomendamos su uso a quienes an no han tenido la oportunidad de conocer de ellas.

A los maestros que son los encargados de conducir el aprendizaje de sus alumnos, tienen que ser el motor de motivacin para el uso de las tcnicas de estudio, personalizarlas, acoplarlas al carcter de cada uno de sus estudiantes, as se cubrirn todas las necesidades educativas.

V. GLOSARIO

1. Analoga: F. Relacin de semejanza entre cosas distintas.2. Concentracin: Atencin fija en lo que se hace o en lo que se piensa, hasta llegar a aislarse de lo dems.3. Cognitivo: Es aquello perteneciente o relativo al conocimiento. ste, a su vez, es el conjunto de informacin almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje, o a travs de la introspeccin.4. Evocacin: Representacin en la memoria de algo percibido, vivido o conocido en el pasado.5. Fijacin: Idea, palabra o imagen que se repite en la mente de una persona de forma que no se puede reprimir o evitar. Obsesin.6. Mtodo: m. Procedimiento para alcanzar un fin determinado.7. Percepcin: Conocimiento, idea o comprensin de una cosa mediante la inteligencia.8. Tcnica: Adj. Perteneciente o relativos a las aplicaciones y resultados prcticos de las ciencias y las artes.VI. ANEXOS

Ejemplo de Mapa Conceptual

Modelo de Aprendizaje de Kolb para hacer un resumen

VII. BIBLIOGRAFA

Gladys Ponce y Martha Medina. Espaol General. U.P.N.F.M. Honduras. es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio www.mailxmail.com/curso-estimulacion-desarrollo-atencion-memoria/desarrollo-aprendizaje Martin H., E. (2007): Leer para comprender y aprender. CEPE. Madrid.