informe discapacidad motora
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Discapacidad
MotoraPropuesta de intervención
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Marco teórico
Concepto de discapacidad motor
• Las personas que padecen déficits motores son aquellas que presentan
problemas en la ejecución de los movimientos.
• Estas discapacidades se deben a una o varias anomalías en el
funcionamiento del sistema óseo-articular, muscular o nervioso.
• Las discapacidades motoras pueden ser transitorias o permanentes.
Clasificación
• Las discapacidades motoras se clasifican se!"n la fec#a de aparición del
trastorno, la etiolo!ía, la locali$ación % el ori!en.
Momentos de aparición
• Prenatal como las malformaciones con!énitas, mielomenin!ocele, lu&ación
con!énita de cadera, etc.
• Perinatal enfermedad motri$ cerebral
• Posnatal miopatías, como la distrofia muscular pro!resiva de 'uc#enne o
la distrofia escapular, afecciones cr(neo-cef(licas, traumatismos cr(neo-
encef(licos-vertebrales, tumores, etc.
Etiolo!ía
• Por transmisión !enética
• Por infecciones microbianas
• Por traumatismos
• )tras de ori!en desconocido
*opo!r(fico
• Par(lisis• Monoplejia afecta un solo miembro, %a sea bra$o o pierna
• +emiplejia afecta a un lado del cuerpo, i$quierdo o derec#o
• Paraplejia par(lisis de los miembros inferiores.
• Cuadraplejia par(lisis de las custro e&tremidades
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)ri!en Cerebral
Cuando la discapacidad motora tiene ori!en en el cerebro nos podemos
encontrar ante tres casos principales par(lisis cerebral, traumatismos
craneoencef(licos % tumores.
Par(lisis cerebral es una enfermedad caracteri$ada por la in#abilidad de
poder controlar completamente las funciones del sistema motor.o es conta!iosa ni pro!resiva, pero si definitiva.
. Espasticidad es un síntoma que refleja un trastorno motor del sistema
nervioso en el que al!unos m"sculos se mantienen continuamente
contraídos.
. /tetosis es un trastorno neuromuscular que se caracteri$a por movimientos% contracciones involuntarias e incontrolables % espasmos intermitentes que
desaparecen durante el sue0o.
1. /ta&ia es un trastorno causado por una lesión en el cerebro % se
caracteri$a por movimientos torpes % lentos, alteración del equilibrio,
deficiente #abilidad manual % trastornos del #abla % de la vo$.
2. +ipotonía la ma%oría de las veces, es la primera fase de la evolución #acia
otras fases de par(lisis cerebral. Los ni0os #ipotónicos se caracteri$an por
tener un tono muscular bajo, por no mantener la cabe$a ni mantenerse de
pie.
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)ri!en Espinal
En este caso podremos #ablar de diferentes enfermedades
- Poliomelitis anterior a!uda Es una enfermedad que afecta al sistema
nervioso.
Puede presentar síntomas parecidos a los de la !ripe pero suele ser
asintom(tica.
En el 3 de los casos, el virus entra en el 4C por vía san!uínea, en este
caso se podrían ver afectados peli!rosamente el sistema circulatorio,
respiratorio % el 4C.
/ pesar de que esta enfermedad es mu% infecciosa, se puede combatir con
una vacuna oral.
- Espina 5ífida Es una anormalidad con!énita consistente en que el canal
vertebral no cierra, con ries!o de da0ar la medula.
Esta anomalía limita las actividades del afectado.
de cada 666 ni0os que nacen vivos la padecen.
Las causas que influ%en en su desarrollo tienen que ver con alteraciones
!enéticas % factores e&ó!enos, como antecedentes de abortos,
alimentación pobre en vitaminas % minerales % déficit en el (cido fólico de la
madre.
E&isten tipos de manifestaciones de esta enfermedad la espina bífida
oculta % las quística o manifiesta.
Cuanto m(s cerca del de la cabe$a se encuentra la lesión, m(s !rave son
los problemas que pueden aparecer.
o e&iste una cura definitiva.
- Lesiones medulares de!enerativas Es el da0o que se presenta en la
medula espinal, que conduce 7se!"n su !ravedad8 a la perdida de al!unasfunciones, movimientos %9o sensibilidad
La lesión se produce porque los #uesos de la espalda o las vértebras
pelli$can la medula espinal. /sí, los nervios que quedan por debajo de la
lesión dejan de enviar se0ales entre el cerebro % las distintas partes del
cuerpo.
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)ri!en muscular
Cuando la discapacidad motora se ori!ina en los m"sculos, nos
encontramos ante miopatías, entre ellas'istrofia de 'uc#enne.'istrofia de Landou$%- 'ejerine.
- Miopatías son trastornos físicos caracteri$ados por una distrofia muscular,
sin afectar al sistema nervioso.4e caracteri$a por una alteración en el metabolismo del musculo que va
disminu%endo la efectividad de su fortale$a.La causa es !enética.
Características debilidad % atrofia del tejido muscular, discapacidad
pro!resiva % problemas psicoló!icos por la asimilación de la
enfermedad.
*ratamiento fisioterapia, aparatos ortopédicos % ciru!ía.
- 'istrofia muscular pro!resiva de 'uc#enne también se llama :distrofia
muscular de la ni0e$; % :distrofia pseudo#ipertrofica;.
Es un trastorno #ereditario de!enerativo que afecta al tejido muscular
Es un desorden e&clusivo de los varones. 4e transmite mediante el !enrecesivo al cromosoma o?er 7debilidad pro!resiva en piernas
% bra$os8.
o se conoce nin!"n tratamiento definitivo para esta enfermedad.
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)ri!en óseo-articular las enfermedades que se pueden manifestar son.
- Malformaciones con!énitas- Malformaciones 'istróficas- Malformaciones microbianas- @eumatismo de la infancia
• Lesiones osteoarticulares por desviación del raquis
- Escoliosis es la alteración de la columna vertebral caracteri$ada por una
desviación o curvatura anormal de la columna en sentido lateral.
- Cifosis es la curvatura de la columna que produce un arqueamiento de la
espalda, llevando a que se presente una postura jorobada o a!ac#ada.
- Lordosis Es la curvatura lordótica e&a!erada que tiende a #acer que los!l"teos pare$can m(s prominentes.
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Pro!rama de intervención con ni0os
La ma%oría de los ni0os con deficiencia motora lle!a al cole!io con undia!nóstico médico. En este caso debemos reali$ar una buena descripción
de las EE que el ni0o presenta con el fin de entre!ar una respuesta
educativa acorde a sus características individuales.
4i el ni0o tiene EE por discapacidades b(sicas, debemos aumentar su
iniciativa en las actividades de la vida cotidiana % en el cole!io, así como
desarrollar % mejorar su auto concepto.
4i, por otro lado, el ni0o presenta EE en las (reas del currículo, debemos
a%udarle a conocer su cuerpo % sus posibilidades, los conceptos espaciales
% temporales. *ambién sería conveniente ense0arle a manifestar susestados de (nimo de una manera correcta.
4í el ni0o tiene EE relacionadas con el entorno, deberemos de trabajar
sistemas de comunicación alternativos a los convencionales % anali$ar los
recursos materiales % espaciales adaptados a sus posibilidades.
/l reali$ar cualquier tipo de intervención Psicopeda!ó!ica, es de vital
importancia, adentrarse en el mundo de la persona, %a que de esta manera
podremos identificar cu(les son las ma%ores dificultades presente en la vida
de cada uno % ver #asta donde es posible corre!ir cualquiera de ellas.
Ana de las ma%ores dificultades de la discapacidad motora, es el
despla$amiento. Las barreras arquitectónicas son la principal dificultad para
estas personas % en muc#os casos un potente factor de mar!inación, por
tanto, se necesitan m(s rampas, ascensores % elevadores % pasamanos.
En el caso de los ba0os, el cole!io debe !aranti$ar que los retretes %
lavabos estén en un lu!ar accesible % a una altura adecuada, para permitir
su correcta utili$ación.
'ebemos tener en cuenta que las salas de clases ten!an una amplitud
suficiente para permitir los despla$amientos % !iros de sillas de ruedas %
andadores. 4er( necesario modificar la altura del mobiliario de la sala para una
correcta adaptación en el uso de ellas. Las personas que est(n en contacto con el (mbito educativo de estos
ni0os, deben contribuir a desarrollar su propia iniciativa, evitando la
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sobreprotección % proporcionando e&periencias que posibiliten su m(&ima
autonomía. /l!unos ni0os con discapacidad motora precisan de sistemas de
comunicación alternativos a los convencionales. Para ello, es importante
que el cole!io se manten!a provisto % actuali$ado de estos medios, para
mantener una correcta comunicación con sus estudiantes.
Entre al!unos medios de comunicación para estos casos encontramos
o 5liss, 4PC, len!ua de si!nos % aumentativos como los que potencial el
len!uaje oral 7palabra complementada, bimodal, Cued- 4peec#8.o Podemos clasificar los sistemas alternativos9aumentativos de comunicación
en tres !rupos.
Con a%udas técnicas 4in a%udas técnicas
Concepto de comunicación total
Con a%udas técnicas dibujos % símbolos para tableros de comunicación
4PC Es un sistema de símbolos picto!r(ficos que representan la realidad.
Cada picto!rama lleva escrita encima una palabra.
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4istema 5liss Es un sistema !r(fico. Los símbolos 5liss son mu% simples %
no es necesario saber leer para usarlos.
En la pre-lectura, el 5liss puede usarse para identificar objetos sencillos %
e&presar ideas % sentimientos.
4in a%udas técnicas
Modo de presentación >estos, len!uaje de si!nos % #abla natural.
Modo de transmisión *ransmitido por medio del propio cuerpo.
Modo de selección Movimiento de ojos, se0alar con cualquier parte del
cuerpo, vocali$aciones, #abla.
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/decuaciones a los materiales
En ciertas situaciones, es oportuno seleccionar el material, los jue!os %
ju!uetes a manipular % ofrecer aquellos que re"nan características acordes con
las posibilidades % necesidades individuales.
Es conveniente adaptar el material de trabajo que maneja el ni0o, retirando
aquel que resulte peli!roso % costoso de aprender o sostener.
4e deben evitar los "tiles que impliquen una coordinación o precisión
e&cesiva, al i!ual que el material de conteo que rueda % cae al suelo, se deben
reempla$ar por elementos que puedan ser utili$ados con se!uridad %
autonomía por el ni0o.
*ambién se debe considerar la adaptación de los elementos de trabajo. 4i el
uso del l(pi$ resulta dificultoso, se debe adaptar, de tal manera que pueda
#acer uso propio de él.
En los primeros acercamientos a la escritura, es conveniente ofrecer
abecedarios móviles, procesadores de te&to, para que el ni0o comience a
plasmar sus primeras ideas a pesar de la dificultad motora.
En caso de utili$ar cuadernos, es preferible optar por un tama0o oficio, con
tapas firmes % #ojas sólidamente sujetas al lomo, preferentemente sin espiral.
'e ser necesario, solo se trabajar( con material impreso donde el ni0o
marca o se0ala la respuesta que a su modo es correcta.
4i no puede inscribir marcas !r(ficas, podr( se0alar o trabajar en forma oral.
La idea es que el impedimento se pueda eludir % se privile!ie la e&presión
subjetiva, la construcción % producción del conocimiento, mas all( de la forma
en que se manifieste o se plasme en un papel.
jue!o, e&presión % ocio
El jue!o sirve para proporcionar un medio de inte!ración m(s estrec#a conel entorno, para a%udarle a desarrollar ocupaciones a!radables para los
ratos de ocio, como instrumento de tratamiento % para facilitar mejoras en
(reas específicas de desarrollo.
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Bué es el jue!o adaptadoD Estrate!ias de adaptación de
jue!o
Los ni0os con problemas motores, lo que necesitan es una adaptación de
acceso. )tras veces es necesario variar las formas, la complejidad del
jue!o e incluso los objetivos % re!las.
Estrate!ias 'escripción
Estabili$ar Pe!ar el material de jue!o a una
superficie firme
/!randar /!randar materiales para aumentar la
percepción visual.
/!randar las pie$as clave para facilitar
la manipulación de los ju!uetes.
Crear prótesis ijar pie$as para permitir el acceso a
discapacitados motores.@educir la respuesta Minimi$ar la distancia, !ama de
movimiento, complejidad de respuesta.
+acer m(s familiar @elacionar con el entorno
+acer m(s concreto @educir cualidades abstractas.
4uprimir pistas e&tra0as Estudiar el objetivo % suprimir las
pistas que no ten!an relación.
4uprimir estímulos que distrai!an 4implificar los fondos llenos.
/0adir o aumentar las pistas /umentar los estímulos visuales
/umentar los estímulos t(ctiles
Mejorar la se!uridad % duración Evitar objetos cortantes.
Prote!er los objetos si los ni0os
salivan
/umentar la resistencia de los
ju!uetes.
4alir de los muros del cole!io actividades para fomentar el ocio, teatro,
conciertos, !ranjas, e&cursiones, etc.
'eporte el objetivo de la reali$ación de al!"n ejercicio o deporte es la
mejora de la calidad de vida. Para los que tienen una discapacidad motora
% movilidad reducida, la pr(ctica de al!una disciplina deportiva le da la
posibilidad de mantener funciones % activar recursos que de otro modo no
se #abían aprovec#adoF es una forma divertida % estimulante de #abilitar
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nuevas capacidades. 4e observan efectos beneficiosos del ejercicio físico a
tres niveles
ísico En la musculatura, aparato respiratorio, sistema nervioso, sistema
metabólico % cardiovascular.
Psicomotor potenciando #abilidades % evitando deformidades. Psicosocial #a% una inclusión de !rupo, con mejoras de las relaciones
sociales, aumento de la autoestima, mejora la ima!en corporal % la
confian$a en sus potencialidades.
El papel de la familia
Es mu% importante que la familia permane$ca continuadamente en
contacto con el cole!io, %a que, por ejemplo las entrevistas, sirven para
intercambiar información % acordar propuestas para mejorar el desarrollo
del ni0o.
La familia por su parte, debe superar conductas de rec#a$o, evitar las
conductas de sobreprotección, estimular % potenciar sus capacidades,
fomentar su autonomía % refor$ar sus lo!ros personales.
)rientaciones !enerales
'ebemos evitar cualquier tipo de relación paternalista en la que el ni0o
se sienta inferior, prote!ido o distinto a los dem(s compa0eros. 'ebemos tener en cuenta que no se debe utili$ar un tono de vo$ triste ni
#ablarle como si no fuera capa$ de entendernos. 4i el ni0o lleva silla de ruedas, #a% que tener presente que la valoran
como un bien necesario. / partir de la aceptación natural de la discapacidad propia, el ni0o
necesita ser reconocido, valorado % elo!iado en sus procesos. 4iempre #a% que a%udar al ni0o cuando lo necesite, pero dej(ndole la
iniciativa, para que sea él quien pida la a%uda.
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*ipos de apo%os
Los apo%os son concebidos teniendo en cuenta la intensidad de la intervención, la
condición % le pro%ecto de vida, así como el conte&to en el que se desarrolla el
estudiante.
/po%os peda!ó!icos
Gmplementación de metodolo!ías de ense0an$a fle&ibles % a su ve$, desde el
respeto por las diferencias que puedan presentar sus estudiantes sobre todo enlos procesos de aprendi$aje % las formas de lle!ar a él.
/po%os *ecnoló!icos
+erramientas b(sicas para el estudiante como son, conservar una postura 7mesas
% sillas adaptadas a las condiciones del ni0o o ni0a8, escribir o pintar 7soporte paral(pices8, despla$arse 7sillas, caminadores, muletas, bastones8, comunicarse
mediante sistemas alternativos.
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/po%os terapéuticos
>estionar servicios % asesorar en forma en forma !eneral a la comunidad en
cuanto a los requerimientos de estas personas en la atención educativa que se
oferta.
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