informe de visitas de observacion de clase

SECRETARIA DE EDUCACIN DEL GOBIERNO DEL ESTADODIRECCIN DE EDUCACIN BSICADEPARTAMENTO DE EDUCACIN SECUNDARIA TCNICA SUPERVISION ESCOLAR ZONA XI

INFORME DE VISITAS DE OBSERVACION DE CLASESE.S.T. N : 71 PERIODO:III BIMESTRE FECHA:20 DE ENERO DE 2015

DOCENTE OBSERVADOOPORTUNIDADES DE MEJORAACCIONES DE ASESORIA PROPUESTASAVANCES(ACTIVIDADES REALIZADAS)

MARIA APOLONIA JUAREZ MATA

ATRASO EN LA APLICACIN DEL CONTENIDO TEMATICO. NO CORRESPONDE LA PLANEACION EN EL TIEMPO REAL. FORMALIZAR LAS SITUACIONES DIDACTICAS. INVADE EL HORARIO DE TUTORIA. VISITA DE ACOMPAAMIENTOCONSTANTE. FORTALECER LA ACADEMIA DE MATEMATICAS.

UTILIZA EL FORMATO ADECUADO. BUEN MANEJO DEGRUPO. UTILIZA LAS TICS.

VICTOR ALVARADO VARGAS

APRECIAR EL FORMATO DE PLANEACION. TRABAJAR LA SITUACION DIDACTICA. IDENTIFICAR LAS COMPETENCIAS GENERICAS Y ESPECIFICAS. CONSIDERAR LAS CODIFICACIONES. CONSIDERAR LAS FORMAS DE EVALUACION Y FALTA AMBIENTAR EL AULA. ASESORIA CONSTANTE. BRINDAR LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS AL DOCENTE. APLICAR EL ACUERDO 97. APLICA LA RUTA DE MEJORA. PROMUEVE EL PENSAMIENTO LOGICO-MATEMATICO. HABILIDAD EN EL MANEJO DE GRUPO.

VERONICA DE LEON PALOMO

UBICAR LAS CODIFICACIONES EN EL FORMATO. INCLUIR ACTIVIDADES LUDICAS. FORTALECER EL TRABAJO AULICO DEL DOCENTE. PLANEACION ADECUADA. TRABAJA UN RALY MATEMATICO EXCELENTE AMBIENTE DE APRENDIZAJE.


INFORME DE VISITAS DE OBSERVACION DE CLASESE.S.T. N : 71 PERIODO:III BIMESTREFECHA:20 DE ENERO DE 2015


ROSALIA LOPEZ HERNANDEZ COMPLEMENTAR EL FORMATO DE PLANIFICACION. FORTALECER EL TRABAJO AULICO. TRABAJA CON INTELIGENCIAS MULTIPLES PLANIFICACION SATISFACTORIA. EXCELENTE MANEJO DE GRUPO. BUEN AMBIENTE DE APRENDIZAJE. DOMINIO DE LA ASIGNATURA.

GRACIELA TORRES GARCIA LLEVA UN ATRASO EN LA APLICACIN DE LA PLANIFICACION. CONFUNDE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS A LOGRAR. NO PRECISA FECHAS DE REALIZACION DE LAS ACTIVIDADES PLANEADAS. GENERALIZA LAS ACTIVIDADES PARA TODAS LAS INTELIGENCIAS. ESPECIFICAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA. FALTA AMBIENTACION. ASESORIA CONSTANTE. INVOLUCRAR A LA DOCENTE EN LA ACADEMIA DE CIENCIAS. PROPORCIONAR LAS HERRAMIENTAS SUFICIENTES A LA DOCENTE. CUMPLE CON LOS RASGOS DEL REFERENTE PROGRAMATICO. ESPECIFICA LAS FASES DE LA PLANIFICACION.

JAVIER CESAREO AQUINO GONZALEZ AMBIENTAR SU AULA. AGREGAR LAS CODIFICACIONES A LA PLANEACION DIDACTICA. ELABORAR PLAN DE CLASE. FORTALECER EL TRABAJO QUE REALIZA EL DOCENTE. CUMPLE SATISFACTORIAMENTE CON EL REFERENTE PROGRAMATICO. SE ENCUENTRA APLICANDO LA PLANIFICACION EN TIEMPO Y FORMA.




CAMILO RAMIREZ CRUZ PLANEACION DESFASADA. NO CUMPLE CON EL REFERENTE PROGRAMATICO. INICIA CON UN TEMA QUE NO TERMINA Y CONTINUA CON OTRO. NO DEFINE LOS MOMENTOS DE INICIO-DESARROLLO Y CIERRE. CONFUNDE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS. NO LOGRA LOS PROPOSITOS DEL TEMA. CARECE DE CONGRUENCIA ENTRE LO PLANEADO Y LO QUE REALIZA EN EL AULA. ASESORIA PERMANENTE. ACERCARLO A LA ACADEMIA DE CIENCIAS SOCIALES. FOMENTAR EL INTERES EN EL DOCENTE. RENDICION DE CUENTAS. APLICACIN DEL ACUERDO 97. BUEN MANEJO DE GRUPO. CUENTA CON PLANEACION DIDACTICA. FOMENTA LA LECTURA.

CUAUHTEMOC ORTEGA BESANILLA LLEVA UN ATRASO EN LA APLICACIN DE SU PLANEACION DIDACTICA. COMPLEMENTAR EL FORMATO DE PLANEACION. ASESORIA PERMANENTE. FORTALECER AL DOCENTE. BUEN AMBIENTE DE APRENDIZAJE. BUEN MANEJO DEL GRUPO. DOMINIO DE LA ASIGNATURA. TRABAJA LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES. CUMPLE CON EL REFERENTE PROGRAMATICO.




CHRISTIAN R. ARTEAGA TREJO

PLANEACION INCOMPLETA. FALTA AGREGAR LAS CODIFICACIONES AL FORMATO. NO ELABORA PLAN DE CLASES. NO IDENTIFICA LOS TIPOS DE INTELIGENCIAS. NO PRESENTA LA PLANEACION FISICAMENTE. VINCULAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS CON LOS PROPOSITOS PARA OBTENER LOS PRODUCTOS Y LA EVALUACION FINAL. FALTA AMBIENTAR EL AULA. ACERCAR AL DOCENTE A LA ACADEMIA DE INGLES. PROPORCIONAR LAS HERRAMIENTAS QUE EL DOCENTE REQUIERA. ASESORIA CONSTANTE. RENDICION DE CUENTAS. BUENA ORGANIZACIN DEL GRUPO. ALGUNOS MATERIALES EN EL AULA. BUENA COMUNICACIN CON LOS ALUMNOS.

ROSALBA PEREZ HERNANDEZ FALTA PLANEACION ESPECIFICA O PLAN DE CLASE. REQUIERE ORGANIZAR Y JERARQUIZAR CONTENIDOS. CARECE DE CODIFICACIONES. NO ES CONGRUENTE CON LA RUTA DE MEJORA. NO TRABAJA CON LOS TIPOS DE INTELIGENCIAS. FALTA DE DOMINIO DE LA ASIGNATURA. VINCULAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS CON LOS PROPOSITOS PARA OBTENER LOS PRODUCTOS Y LA EVALUACION FINAL. FALTA AMBIENTAR SU AULA. ASESORIA PERMANENTE. ACERCAR LOS MATERIALES Y HERRAMIENTAS A LA DOCENTE. RENDICION DE CUENTAS. TRABAJAR EN COLEGIADO LA ASIGNATURA DE INGLES. PLANEACION GENERICA. BUENA COMUNICACIN.




RUBEN GUZMAN GODOY FALTA AMBIENTACION DEL AULA. LLEVA UN ATRASO EN LA APLICACIN DE LA PLANEACION DIDACTICA. FALTA AGREGAR LAS CODIFICACIONES AL FORMATO. ASESORIA CONSTANTE. SEGUIMIENTO AL PROYECTO DE PECUARIAS. PROPORCIONAR MATERIALES Y RECURSOS AL DOCENTE. DOMINIO DE LA ASIGNATURA. BUENA ORGANIZACIN. PLANEACION SATISFACTORIA. TRABAJA CON INTELIGENCIAS MULTIPLES.

GUSTAVO CONTRERAS RUBIO FALTA AMBIENTACION DEL AULA. FALTA AGREGAR LOS RASGOS ESENCIALES DE LA RUTA DE MEJORA AL FORMATO. PUBLICAR LOS PRINCIPIOS PEDAGOGICOS DEL PLANDE ESTUDIOS 2011. ASESORIA CONSTANTE. SEGUIMIENTO A LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS. FORTALECER LAS DEBILIDADES. PLANEACION ADECUADA. TRABAJA CON INTELIGENCIAS MULTIPLES. MATERIALES APROPIADOS.

ING. J. JESUS GONZALEZ BAUTISTACOORD. ASIGS. ACADEMICASPROFR. VICTOR ALFREDO RODRIGUEZ COORD. ASIGS. TECNOLOGICAS

PROFR. EZEQUIEL CANO MOLINASUBDIRECTORPROFR. Y LIC. GUMERSINDO MTZ. HDZ. DIRECTOR

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