informe de seguimiento ministerio de educaciÓn pÚblica · semestre se alcance la meta anual...

INFORME DE SEGUIMIENTO MINISTERIO DE EDUCACIÓN

PÚBLICA

DIRECCIÓN GENERAL DE PRESUPUESTO NACIONAL

Dirección Edificio Noga, 100 metros este del Banco Nacional Paseo Colón, frente edificio Centro Colón. San José, Costa Rica.

•Tel 506-2539-6240 • www.hacienda.go.cr

1

1. ANÁLISIS INSTITUCIONAL

Es competencia del Ministerio de Educación Pública (MEP) promover el desarrollo y la

consolidación de un Sistema Educativo de excelencia, con el propósito de permitir en todos los

ciclos y niveles educativos el acceso a toda la población, a una educación de calidad, centrada

en el desarrollo integral de las personas y en la promoción de una sociedad costarricense

integrada por las oportunidades y la equidad social. Asimismo debe mantener y coordinar las

relaciones del Poder Ejecutivo con las instituciones que imparten enseñanza superior y las

demás instituciones que trabajan en el campo educativo, tanto públicas como privadas,

nacionales e internacionales. Igualmente es competencia del MEP la coordinación e inspección

de la educación que se imparta en todo centro docente privado, así como la vigilancia

administrativa de toda forma de estímulo que el Estado brinda a la iniciativa privada en materia

educativa.

El MEP incorporó mediante reprogramación 5 indicadores de resultado institucional por medio de

los cuales alcanzó los siguientes resultados durante el primer semestre de 2012:

El MEP continúa durante el primer semestre del 2012 realizando importantes esfuerzos,

para mitigar los factores de índole socioeconómicos (los cuales inciden en la deserción

estudiantil en primaria) por medio de los servicios de transporte a 96.892 estudiantes,

servicio de comedor estudiantil a 616.506 estudiantes y asignación de beca a 150.966

estudiantes. Los esfuerzos llevados a cabo en los últimos tres años han incidido en que

la deserción en primaria descienda por segundo año consecutivo (3% en 2009, 2,8% en

2010 y 2,6% en 2011).

Para atacar la problemática de los centros educativos de secundaria con alta deserción,

se está ejecutando el proyecto PROEDUCA, el cual busca mejorar la capacidad de

gestión de los centros educativos; así como el desarrollo curricular, calidad y pertinencia

de la educación, con lo cual se busca que los estudiantes encuentren los procesos

educativos interesantes y significativos, fortaleciendo su sentido de pertenencia al centro

educativo. Además se busca mejorar las condiciones para el aprendizaje mediante los

programas de becas , desarrollo de infraestructura y dotación de equipo a los centros

educativos.



2

Para el primer semestre 2012 se registra el ingreso de 28 escuelas al Programa de

Informática Educativa en Primaria beneficiando a 4.482 estudiantes, así como la

renovación de equipo en 32 escuelas para un beneficio adicional de 19.939 estudiantes.

Esto ha permitido un importante incremento en el porcentaje de cobertura del programa

alcanzando para el primer semestre de 2012 un 63,9%, con lo cual se superó la meta

anual establecida en un 62,5%, beneficiando a un total de 348.401 estudiantes de 957

centros educativos.

Para el primer semestre 2012 ingresaron 2 nuevos colegios al Programa de Informática

Educativa en Secundaria beneficiando a 752 estudiantes, asimismo se renovó el equipo

de cómputo en 5 colegios beneficiando a 2.074 estudiantes. Esto ha permitido alcanzar

para el primer semestre de 2012 una cobertura del 64%, beneficiando a un total de

129.140 estudiantes de 224 centros educativos de secundaria, se espera que para el II

semestre se alcance la meta anual establecida en un 70,5%.

Se ha logrado una importante expansión de los servicios educativos de secundaria,

alcanzando una tasa bruta de escolaridad (relación entre los efectivos estudiantes y la

población en edad teórica de cursar la educación secundaria) en el sistema educativo

diversificada secundaria de un 86,4%, incrementándose en un 4,6% en relación con el

2011. Los factores que han incidido para alcanzar este logro son los siguientes: a)

Aumento de infraestructura, b) Apertura y conversión de Colegios Técnicos

Profesionales, c) Incremento en el personal docente.

2. GESTIÓN FINANCIERA

El siguiente cuadro muestra los datos de los recursos asignados y ejecutados al 30 de junio de

2012 con ingresos corrientes y de financiamiento (001 y 280).



3

AUTORIZADO

(Ley No. 9019 y

Modif.)

0-Remuneraciones 991.700.366.764 480.729.164.531 48,5

1-Servicios 23.495.025.763 6.589.942.316 28,0

2-Materiales y Suministros 1.642.520.706 336.385.055 20,5

5-Bienes Duraderos 14.380.328.651 825.908.651 5,7

6-Transferencias Corrientes 191.636.640.801 96.536.364.553 50,4

7-Transferencias de Capital 55.503.021.754 28.046.383.140 50,5

SUB TOTAL 1.278.357.904.439 613.064.148.246 48,0

Transferencias no vinculadas 1/ 306.421.095.561 163.833.763.164 53,5

TOTAL GENERAL 1.584.779.000.000 776.897.911.410 49,0

Cuadro Nº 1

Ministerio de Educación Pública

Comparativo del Monto Autorizado y Ejecutado por Partida

al 30 de junio de 2012

1/ Incluye transferencias corrientes y de capital no vinculadas a la gestión.

%

EJECUCIÓN

Fuente: Sistema Integrado de Gestión de la Administración Financiera (SIGAF).

Notas:

EJECUTADOPARTIDA

El Ministerio de Educación Pública presenta en el nivel total de gasto una ejecución del 49%

considerándose satisfactoria, no así en el nivel de partida presupuestaria donde se aprecia que

en tres de ellas la ejecución es deficiente, principalmente en la adquisición de bienes duraderos

cuya ejecución alcanzó un 5,7% de los recursos asignados. Igualmente en las partidas dirigidas

a servicios y materiales y suministros los niveles de ejecución para el periodo evaluado son

relativamente bajos. Entre las principales razones que incidieron en dichos porcentajes destacan

las siguientes:



4

Dificultades en los procesos de contratación administrativa, derivados de apelaciones,

reclamos u otros, tales como recursos de objeción al cartel, apelaciones o revocatorias

en contra del acto de adjudicación.

Inobservancia de las especificaciones técnicas de ciertos equipos y mobiliario.

Trámites excesivos para la adquisición de bienes duraderos.

Mediación de muchos funcionarios en los procesos de contratación administrativa.

Problemas con los sistemas de información.

Devolución constante de solicitudes de pedido por parte de la Proveeduría Institucional.

Diferencias entre los precios presupuestados y los adjudicados, mayormente en las

compras de “Prioridades”, debido a que no hay un catálogo o una referencia formal de

precios en esta modalidad de compra.

Diferencial cambiario en las compras con precios en dólares, mayormente en Convenio

Marco.

En la mayoría de los programas, el mayor desembolso de recursos se presenta en el II

semestre de cada año, por cuanto las compras son bastante complejas debido a:

trámites, licitaciones, subsanes, objeciones, traslado de recursos entre subpartidas,

entre otros.

Para hacerle frente a toda esta problemática, en relación con los bajos niveles de ejecución,

principalmente en el gasto dirigido a servicios, materiales y suministros y la adquisición de bienes

duraderos, la institución ha implementado las siguientes medidas correctivas, con el propósito de

mejorar los niveles de ejecución para el II semestre de 2012.

En relación a las Solicitudes de Pedido se implementaron controles que permitan el

adecuado seguimiento de las solicitudes, las compras, las contrataciones adjudicadas

relacionadas con el plan de compras de la Proveeduría Institucional y la programación

financiera.

Se establecieron controles de manera individualizada (vía expediente) para las

contrataciones, desde que inicia el trámite hasta su conclusión.



5

Se estableció por parte de la Dirección Financiera del MEP, una revisión y seguimiento

quincenal de la Programación Financiera y Liquidación Presupuestaria en el nivel de

programa, subprograma, partida y subpartida presupuestaria en coordinación con los

jefes de programa y subprograma presupuestario.

Se estableció un archivo digital de facturas de proveedores por empresa y por

contratación realizada.

Se está realizando una revisión de facturas, estudios de comportamiento de

proveedores, cumplimiento de plazos establecidos, verificación de montos, por medio de

un control cruzado con la Dirección Financiera a través del Departamento de Evaluación

y Control de la Ejecución Presupuestaria y la Proveeduría Institucional.

Se está confeccionando un archivo con una recopilación de la totalidad de los productos

que se están adquiriendo y los costos adjudicados, además de una recopilación de

especificaciones actualizada de los artículos o equipos que presentaron problemas con

las mismas.



6

AUTORIZADO

(Ley No. 9019 y

Modif.)

Proyecto Equidad y Eficiencia

de la Educación (7284-CR)

8.296.653.885 2.687.430.990 1.204.171.335 44,8

TOTAL GENERAL 8.296.653.885 2.687.430.990 1.204.171.335 44,8

Nota: Programación para 2012, corresponde a los desembolsos programados por la Dirección de Crédito

Público..

Fuente : Sistema Integrado de Gestión de la Administración Financiera (SIGAF) y programación de desembolsos suministrada

por la Dirección de Crédito Público

Recursos Externos

Cuadro Nº 1.1


Comparativo del Monto Autorizado, Programado y Ejecutado por Proyecto

al 30 de junio de 2012

PROGRAMACIÓN

PARA 2012

% DE

EJECUCIÒNEJECUTADONOMBRE DEL PROYECTO

El Ministerio de Educación Pública no suministró información sobre la ejecución de los recursos

externos, ni un detalle de los proyectos financiados con dichos recursos. Igualmente la institución

no se refirió a la programación de desembolsos de estos recursos y si los mismos están acordes

con la ejecución.

3. RESULTADOS DE LA GESTIÓN

En apego a la metodología de programación y evaluación presupuestaria, orientada a resultados,

que ha venido implementando la Dirección General de Presupuesto Nacional; los indicadores se

clasifican en operativos si están formulados para medir aspectos rutinarios o cotidianos del

quehacer del programa y por consiguiente no miden resultados o efectos directos en la población

a quien se brinda el bien o servicio, sino más bien, se quedan en el ámbito de procesos

intermedios; y en estratégicos si están formulados para medir los aspectos relevantes de la



7

institución y generan efectos directos sobre la población a quien se brinde el bien o servicio; por

lo tanto, el presente análisis se enfoca a los resultados de los indicadores estratégicos.

Con el propósito de fortalecer los procesos de planificación y presupuestación, para contribuir a

la asignación eficiente y eficaz del gasto público y a la transparencia en el uso de los recursos

públicos, la Dirección General de Presupuesto Nacional, ha implementado en el ejercicio

económico del año 2012 un Plan de Mejoramiento de la Programación y Evaluación de la

Gestión Presupuestaria orientada a Resultados. Para lo cual, se seleccionó el programa 573

Implementación de la Política Educativa y de este los subprogramas 573-01 Enseñanza

Preescolar, 1er y 2do Ciclo y el 573-02 3er Ciclo y Educación Diversificada Académica porque

representan una prioridad de Gobierno, incluye metas vinculadas con el Plan Nacional de

Desarrollo y los recursos con que cuentan representan un alto porcentaje del presupuesto tanto

a nivel institucional como a nivel nacional.

Por lo anterior, este apartado se enfocará en el análisis de los avances alcanzados por los

subprogramas presupuestarios 573-01 y 573-02 al I semestre 2012.

Operativo Estratégico

Cantidad Cantidad

Ens. Prees. 1er y 2do Ciclo - 1

3er Ciclo Educ. Divers. Academ - 3

TOTAL GENERAL 0 4

Fuente: Clasificación realizada por la Dirección General de

Presupuesto Nacional

Al 30 de Junio de 2012

Centro de Gestión

Cuadro Nº 2


Nota: Se consideran centros de gestión los programas presupuestarios .

Cantidad de Indicadores Operativos y Estratégicos

Indicadores



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Para estos subprogramas el MEP no formuló indicadores asociados a los productos, por lo que

el cuadro N°3 no se incluye en este informe. Los indicadores incluidos en la programación de la

Ley de Presupuesto y en el Decreto de Reprogramación incluyen indicadores asociados

solamente a los objetivos estratégicos programáticos.



9

P o rcentaje de

avance

R ecurso s

P ro gramado s

en millo nes ¹

R ecurso s

ejecutado s en

millo nes ²

Presentación de la propuesta al

Consejo Superior de Educación

de "Los contenidos de educación

sexual en el progrma de ciencias

(sexualidad humana)" para II ciclo

0% 511.174,0 240.456,5

T o tal de recurso s 511.174,0 240.456,5

P o rcentaje de ejecució n

Implementación de propuestas

curriculares novedosas en zonas

rurales

100%

73.295,7 36.718,7

Implementación de los programas

de Educación para el Hogar en III

Ciclo100%

73.295,7 36.718,7

Presentación de la propuesta al

Consejo Superior de Educación

de "Los contenidos de educación

sexual en el progrma de ciencias

(sexualidad humana)" para III ciclo 100%

73.295,7 36.718,7

T o tal de recurso s 219.887,1 110.156,1

P o rcentaje de ejecució n

Se considera Centros de Gest ión los Programas o Subprogramas presupuestarios.

Fortalecer la

formación ética,

estética y

ciudadana de las

poblaciones

estudiantiles de

todos los niveles y

modalidades del

sistema educativo,

para la

construcción de

identidad individual

y co lectiva de los

estudiantes

47,0%

En la clasif icación de los indicadores según el porcentaje de cumplimiento se redondea para arriba a part ir de 0.5%, y para abajo a

part ir del 0.4%, es decir, si el porcentaje da un 70,5% se redondea a 71%, si da 70,4%, se redondea a 70%.

Fuent e: Datos suministrados por la inst itución y Clasif icación realizada por la Dirección General de Presupuesto Nacional .

III C iclo y Educació n D iversif icada A cadémica

Ampliar las

oportunidades de

acceso al tercer

ciclo y educación

diversificada en

zonas rurales, para

la permanencia del

estudiante dentro

del sistema

educativo.

N ot as:

1/ Estos datos coinciden con la PEP actualizada.

2 / Los recursos ejecutados se calcularon de acuerdo al monto est imado en la PEP por indicador.

50,1%

Enseñanza P reesco lar, 1er y 2do C iclo

Fortalecer la

formación ética,

estética y

ciudadana de las

poblaciones

estudiantiles de

todos los niveles y

modalidades del

sistema educativo,

para la

construcción de

identidad individual

y co lectiva de los

estudiantes,

Cuadro Nº 4


Indicadores estratégicos asociados a objetivos según porcentaje de cumplimiento y

recursos financieros al 30 de junio de 2012

D escripció n del

Objet ivoD escripció n del Indicado r



1

0

En el subprograma presupuestario 573-01 Enseñanza Preescolar I y II Ciclo muestra un grado

de avance de la meta del indicador de 0%, por cuanto según la institución la presentación de la

propuesta al Consejo Superior de Educación, se pospuso para el año 2013. No obstante durante

el 2012 se desarrollaron varias etapas previas a dicha presentación. La institución indica una

ejecución de un 47% de los recursos programados para el indicador lo que no es coherente con

el grado de avance. Es claro que al no cumplirse con la meta programada no se está brindando

beneficios a la población objeto, tal y como se establece en el Plan Nacional de Desarrollo, en el

cual se propone fortalecer el carácter integral y formativo de la educación para el desarrollo de

las competencias necesarias para la vida, buscando con esto que los estudiantes aprendan a

vivir y convivir mediante el desarrollo del conocimiento, la sensibilidad y las competencias

necesarias para una vida buena y plena.

Para el primer indicador del subprograma presupuestario 573-02 III Ciclo y Educación

Diversificada Académica se da un cumplimiento del 100% de la meta alcanzándose los

siguientes logros: Se está trabajando en coordinación con la Fundación Omar Dengo en el

proyecto Redes Móviles para el Aprendizaje (Rem@), mediante el cual se brinda apoyo a los

educadores y estudiantes para llevar a la práctica la propuesta curricular de los liceos rurales.

Las diversas tecnologías se están aplicando como recursos para fines didácticos y educativos.

Se capacitó a 85 educadores de 11 liceos rurales para desarrollar las competencias necesarias

con el objetivo de realizar un uso básico y seguro de las computadoras con las que se cuenta y

planificar actividades didácticas en que incorporan los diferentes recursos de software para

alcanzar los objetivos de aprendizaje de los planes de estudio. Se logró que 842 estudiantes de

los 11 liceos rurales instalados en el 2011, conozcan y utilicen los diferentes programas, para

comunicarse en línea, realizar productos digitales (herramientas de productividad), y realizar

productos multimedia. Se logró un aprovechamiento generalizado de las tecnologías móviles en

los 11 liceos rurales ya instalados, tanto por parte de estudiantes y profesores, para desarrollar

actividades didácticas en las diferentes materias, principalmente en matemáticas e inglés. Los

docentes de los colegios rurales están utilizando el correo electrónico para comunicarse con los

estudiantes y enviar actividades extracurriculares o extra clase. Mediante la implementación de

propuestas curriculares novedosas en zonas rurales, se pretende tal y como se establece en el

PND reducir las brechas entre la oferta educativa y las necesidades cada vez más complejas del

mercado de trabajo.



1

1

En relación con el segundo indicador, para implementar los programas de Educación para el

Hogar en III Ciclo, se logró capacitar a los docentes que son parte del plan piloto, con el

propósito de promover una mejor calidad de vida de los estudiantes y sus familias, estimulando a

la vez la vivencia práctica de los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridas. Se logró

incluir en los programas de Educación para el Hogar en el III Ciclo áreas tales como las

relaciones intrafamiliares, la educación de los padres, la educación del consumidor, el diseño de

interiores, la ebanistería para el hogar, el cuido y desarrollo integral de niños y niñas, las finanzas

personales, la salud y la vivienda.

En relación con el tercer indicador el porcentaje de avance es de un 100%, por cuanto el

Consejo Superior de Educación aprobó la propuesta de los contenidos de educación sexual en el

programa de ciencias (sexualidad humana) para III Ciclo. Para su implementación en un 50% de

los centros educativos en el 2013 se programó la capacitación para los docentes de ciencias y

orientación de secundaria que son parte del plan piloto, así como la capacitación a docentes

líderes y asesores nacionales y regionales de ciencias. Esto está acorde con el objetivo del PND

de fortalecer el carácter integral y formativo de la educación para el desarrollo de las

competencias necesarias para la vida.

Al realizar un análisis general, para valorar si los resultados obtenidos en las metas de los

indicadores de los subprogramas presupuestarios 573-01 Enseñanza Preescolar I y II Ciclo y

573-02 III Ciclo y Educación Diversificada Académica están acordes con los recursos ejecutados,

se puede observar que el indicador asociado al objetivo estratégico del subprograma 573-01

presenta un avance del 0% pero reportando una ejecución de recursos del 47% lo que indica que

la institución no tiene claro la asignación de recursos para el cumplimiento de la meta del

indicador. El MEP lo que está reportando es el total de recursos ejecutados al mes de junio por

dicho subprograma, en el cual se concentra principalmente el pago de salarios al personal de los

centros educativos de preescolar y primaria de todo el país.

Para los tres indicadores del subprograma 573-02 se observa una avance en la meta del 100%,

reportando una ejecución del 50,1% de los recursos asignados al subprograma. La razón de que

las metas estén cumplidas en un 100% en el primer semestre obedece a que tenían que

cumplirse antes del inicio del curso lectivo del 2012, principalmente lo referente a propuestas

curriculares novedosas en zonas rurales y el programa de educación para el hogar en el III ciclo.



1

2

Los recursos ejecutados corresponden principalmente al pago de salarios del personal de los

centros educativos de secundaria académicos de todo el país, lo que refleja que la institución no

tiene claro el monto de recursos destinados al cumplimiento de dichas metas.

La institución no presentó problemas en la estimación de las metas como sí ocurrió en años

anteriores. Debe señalarse además que mediante el decreto de reprogramación presupuestaria,

el Ministerio de Educación consideró las observaciones generadas por la Dirección General de

Presupuesto Nacional y realizó esfuerzos en redefinir parte de su programación hacia un

enfoque más estratégico. Además se logró en coordinación con la DGPN, la construcción de

cinco indicadores de resultado a nivel institucional.

Se concluye, que la gestión de ambos subprogramas, contribuyó con la misión institucional al

garantizar el acceso de toda la población a una educación de calidad, centrada en el desarrollo

integral de las personas y en la promoción de una sociedad costarricense integrada por las

oportunidades y la equidad social.

En el nivel programático el MEP mediante reprogramación aplicó varios ajustes en su

programación en todos los programas y subprogramas que conforman su estructura

presupuestaria, principalmente lo referente a la definición de indicadores de gestión y ajuste en

las metas a alcanzar. Para la formulación del 2013 los indicadores incorporados para los

subprogramas evaluados están enfocados únicamente a la gestión y asociados solamente a los

productos finales. No se construyeron indicadores asociados a los objetivos estratégicos

programáticos, los cuales fueron eliminados en el proyecto de ley de presupuesto para el 2013,

por cuanto los resultados solo se pueden medir en el nivel institucional

Con la excepción de la información referente a la gestión y ejecución de los recursos externos, la

cual no fue suficiente ni oportuna, el resto de la información suministrada por la institución fue

suficiente y pertinente, para pronunciarse en lo relativo a los resultados obtenidos para la

elaboración del presente informe de seguimiento de la gestión institucional enfocada en los

subprogramas presupuestarios incorporados en el Plan de Mejoramiento de la Programación.

Las consideraciones planteadas por la institución, para el análisis de la situación financiera,

evidencia que el Ministerio de Educación Pública tiene claro los bajos niveles de ejecución que

presentan algunas partidas presupuestarias en los últimos años y que se hace necesario en

forma urgente emprender e implementar acciones correctivas en los diferentes procesos de la



1

3

ejecución del presupuesto, con el fin de tener un máximo aprovechamiento de los recursos

autorizados en la Ley de Presupuesto Nacional.

Asimismo la información remitida por la institución, referente a los logros alcanzados en relación

con los indicadores identificados como estratégicos permite ver con claridad los diferentes logros

obtenidos por cada uno de los centros gestores evaluados.

Estimación de costos

En el cuadro número 4, además de reflejar la información de los porcentajes de avance de los

indicadores de gestión, se indica la cantidad de recursos asociados a cada indicador así como el

monto de la ejecución y el porcentaje de ejecución alcanzado. Al analizar los datos, se observa

que la sumatoria de los recursos asignados a todos los indicadores, concuerda con el

presupuesto asignado a cada uno de los dos centros gestores evaluados, asimismo el monto

ejecutado corresponde a la ejecución alcanzada al 30 de junio de 2012 según los datos de

SIGAF. La institución lo que realizó fue un prorrateo del total de recursos asignados a los

subprogramas y lo dividió entre el total de indicadores. Este mismo procedimiento aplicó en la

matriz de Programación estratégica del Programa (PEP). No obstante los montos de recursos no

concuerdan debido a las modificaciones aplicadas en la reprogramación.



1

4

Programa evaluado Enseñanza Preescolar I y II Ciclo.

Propósito del programa

Atender los servicios educativos de Materno Infantil, Preescolar, y 1er y 2do

Ciclo de la Educación General Básica, velando por la continuidad del proceso

formativo en la población atendida

Presupuesto del programa 511,174,676,000

Porcentaje ejecutado del presupuesto 47%

Período evaluado Enero a junio de 2012.

Cantidad de Indicadores Estratégicos (Producto y

Objetivo)1

Rango sobre porcentajes de avance de los

indicadores estratégicos0%

Tipo de Evaluación Evaluación por Programas e Instituciones.

Fuente de Información Informe de autoevaluación realizado por la institución.

Ficha resumen

Información general del Programa o Subprograma


Al 30 de junio de 2012



1

5

Programa evaluado 3er Ciclo y Educación Diversif icada Académica

Propósito del programa

Atender los servicios educativos del 3er ciclo de la Educación General Básica y

de la Educación Diversif icada Académica, velando por la continuidad del

proceso formativo en la población atendida.

Presupuesto del programa 219,887,496,000

Porcentaje ejecutado del presupuesto 50,10%

Período evaluado Enero a junio de 2012.

Cantidad de Indicadores Estratégicos (Producto y

Objetivo)3

Rango sobre porcentajes de avance de los

indicadores estratégicos100

Tipo de Evaluación Evaluación por Programas e Instituciones.

Fuente de Información Informe de autoevaluación realizado por la institución,

Ficha resumen

Información general del Programa o Subprograma


Al 30 de junio de 2012

4. RECOMENDACIONES

1. Debido a los bajos niveles de ejecución en las subpartidas presupuestarias dirigidas a

Servicios, Materiales y Suministros y Bienes Duraderos, se hace necesario que se le de

seguimiento en forma urgente, en el Ministerio de Educación Pública en cada una de las

instancias que corresponda, las acciones correctivas señaladas en el aparte 2 GESTIÓN

FINANCIERA del presente informe.

2. El MEP debe establecer una estrecha comunicación con el Programa de Mejoramiento

de la Calidad de la Educación-PROMECE, para que la información referente a la gestión



1

6

y ejecución de los recursos externos sea incorporada en los siguientes informes de

evaluación, según los requerimientos establecidos por la Dirección General de

Presupuesto Nacional.

3. En el informe anual correspondiente al periodo 2012 el MEP debe indicar cuáles fueron

las razones que incidieron para que la meta del indicador “Presentación de la propuesta

al Consejo Superior de Educación de los contenidos de educación sexual en el programa

de ciencias (sexualidad humana) para II Ciclo” fue programada para el 2013,

considerando que es el único indicador propuesto para el subprograma 573-01 y además

que dicho subprograma está considerado en el Plan de Mejoramiento de la

Programación y Evaluación de la Gestión Presupuestaria orientada a Resultados.

informe de seguimiento ministerio de educaciÓn pÚblica · semestre se alcance la meta anual...

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