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Colegio Gabriela Mistral Informe Gestión Educativa 2019 Página 1

Informe de Gestión educativa año 2019 y

Gestión de recursos Plan de Mejoramiento Educativo

COLEGIO GABRIELA MISTRAL

CUENTA PÚBLICA

Mediante este documento se entrega a Uds. un informe

resumido de los logros y/o avances que la nuestra institución ha

logrado durante el transcurso del año 2019.

Incluye además una muestra de los objetivos alcanzados y

avances en materias educativas, complementando aquellas

informaciones dadas a Uds. por los profesores en reuniones de

apoderados y las informadas en instancias formales al Consejo

Escolar.

Gestión Educativa 2019

Como todos los años desde 2008, se ha continuado

implementando el plan de acción previsto en el Plan de

Mejoramiento educativo (PME) que el Colegio se comprometió

a impulsar.

Como una forma de fortalecer el curriculum escolar, se ha

seguido este año con los reforzamientos en las asignaturas de

lenguaje y matemáticas , se ha implementado la puesta en

marcha de algunos talleres tales como radio y gimnasia artística

, taller de huerto y compostaje, ampliación horaria para taller

de matemáticas con enfoque metodológico creativo

(cocinando las matemáticas) y talleres de deportes , cubriendo


el amplio espectro de expectativas de nuestros/as alumnos/as

respecto de las actividades complementarias.

Se ha ido consolidando el trabajo realizado por la dupla

psicosocial conformada por dos profesionales (asistente social y

psicóloga) quienes se encuentran atendiendo los requerimientos

tanto de los/as alumnos/as como sus apoderados, prestando

ayuda y guía respecto de las diferentes situaciones particulares

de la familia de cada alumno. Ademas la psicóloga realiza

actividades con los cursos cada semana conducentes al

desarrollo de habilidades psicosociales que nos lleven a un

mejor entendimiento entre todos los estamentos del colegio.

Estas profesionales brindan a su vez un apoyo técnico de suma

importancia, apoyando a los profesores en sus decisiones

académicas en el aula. Son importantes en la elaboración y

puesta en marcha del Plan de Gestión de Convivencia Escolar.

Redes de apoyo a la gestión curricular.-

En relación a las redes de apoyo a la gestión y en el ámbito de

convivencia escolar nuestro colegio trabaja junto al Municipio

en el Programa “Habilidades para la Vida” (HPV) actividades

coordinadas por nuestra dupla psicosocial. La dupla psicosocial

coordina y planifica además las actividades relacionadas con

la prevención del consumo de drogas y alcohol, lo cual se lleva

a cabo en conjunto con SENDA PREVIENE, organismo

gubernamental que dispone de una serie de planes y

programas así como también de materiales audiovisuales y

textos.

En el ámbito de salud se colabora con el CESFAM Aviador

Acevedo, coordinándose con Elba Raquel Guerrero, Catalina

Graf y Jennifer Alvarez en temas relativos a vacunación y otros

programas de salud preventivos (control de joven sano, charlas

en temas relevantes de salud)


Con Junaeb se actúa enviando información de los alumnos

para que estos reciban Textos escolares y útiles escolares en

forma gratuita todos los años.

La psicóloga Sra Catalina Graf organiza las actividades relativas

al campo de la orientación de los alumnos, además se encarga

de la capacitación de los profesores en el ámbito de

convivencia escolar.

Personal.-

El año 2019 se ha incorporado a nuestra institución el profesor de

música Ricardo Quiroga, quien imparte clases en todos los

niveles del colegio, realizando además talleres de música y

llevando a cabo un proyecto de “Ensamble musical”, el cual

que ya está dando frutos, conformándose un grupo instrumental

con alumnos/as del colegio quiénes ya se han presentado

frente a toda la comunidad escolar.

Se ha incorporado al equipo PIE del colegio la Srta Camila

Saavedra como psicopedagoga y se ha fortalecido el trabajo

interdisciplinario con la incorporación de una fonoaudióloga

para el tratamiento de los alumnos con TEL. Por tanto y dado la

conformación del equipo PIE estamos cumpliendo con la

inclusión de alumnos con otros trastornos que antes no

cubríamos.

Plan de acción

Es primordial para nuestra institución el promover aquellos

valores que sean coherentes con nuestro sello educacional y

que nos distinguen como colegio. Esto se hace posible a partir

de una variada gama de actividades que se desarrollan tanto

en las horas lectivas como en horas extraprogramáticas.

Entre estas actividades podemos destacar:


1.- En relación al curriculum musical este año hemos podido

realizar un “Encuentro Interescolar de Ensambles Instrumentales”

con la asistencia de grupos musicales de otros colegio y artistas

de renombre nacional que dieron realce al evento y que tuvo

una masiva adhesión de la comunidad escolar-

2.- Presentación de Pasacalle por las calles de nuestro barrio.

Este pasacalle tuvo una temática cultural andina, realizada

para disfrute del entorno vecinal de nuestro colegio. Tanto

los/as alumnos/as como aquellos apoderados que pudieron

participar utilizaron trajes típicos de las diabladas y fiestas

religioso costumbristas de la región andina de Chile-

3.- Diversas actividades desarrolladas durante los meses

temáticos, en los cuales se realizan actividades alusivas al mes

de la cultura, mes del libro, mes del medio ambiente y pueblos

originarios, mes de la paz y solidaridad, mes de la chilenidad,

mes de la ciencia y mes de la música.

Las actividades se ven reflejadas en las siguientes acciones :

1. Salidas a terreno

2. Obras de teatro

3. Presentación de artistas de diversa índole (acordes al

mes temático)

4. Presentaciones musicales

5. Celebración We tripantu (Año nuevo mapuche)

6. Talleres de Ciencias

7. Fiesta costumbrista

8. Feria científica

9. Actividades solidarias

10. Actividades fiestas patrias

11. Ensayo y aprendizaje de bailes nacionales


4.- Actividades complementarias al curriculum, que tienen como

objetivo ampliar el espacio de conocimientos y experimentar

en sana convivencia distinto tipo de talleres y aprendizajes.

1. Talleres de gimnasia artística

2. Taller de Educación Física

3. Taller de Ciencias

4. Taller de radio

5. Taller de artes integradas

6. Taller de Reciclaje

7. Taller de Huerto y Compostaje

Somos un colegio que promueve la inclusión, por lo que se

favorece toda aquella actividad que promueva al individuo a

ser respetuoso sus semejantes. Todas las actividades de talleres

educativos se orientan en ese sentido y por ello cada vez mas

intentamos promover aquellos temas relacionados con las artes,

actividades que conducen a los/as alumnos/as a pensar y crear

sus propios temas y expresarlos de manera constructiva.

PIE.-

Este año se sigue fortaleciendo el trabajo del programa PIE, el

cual está firmemente ligado al tema de inclusión escolar. La

atención especializada de aquellos alumnos/as que presentan

dificultades con sus aprendizajes ha sido reforzada con la

contratación de nuevos profesionales a fin de cubrir a algunos

alumnos los cuales no podíamos atender. El incremento de

horas laborales nos permite abarcar a un mayor número de

alumnos y poder atender con mayor eficiencia su desempeño


en la escuela. Este año 55 alumnos fueron diagnosticados y

aprobados por el MINEDUC para recibir asistencia pedagógica

especial.

Nuestras aulas han recibido siempre a alumnos de variadas

condiciones, sean estas sociales o con necesidades educativas

especiales y no nos negaremos a continuar en esa línea pues

creemos que la inclusión es un tema que promueve lo mejor de

todos los valores, la solidaridad, que nos hace mas humanos y

empáticos con las dificultades de nuestros semejantes,

construyendo entre todos relaciones más fuertes y

colaborativas, las cuales nos permitan una adecuada

convivencia en la que todos somos igual de importantes y

necesarios.

Nuestro plan inclusivo ha podido afianzar la atención de los

alumnos TEL (trastornos específico del lenguaje) y últimamente

ingresando alumnos TEA (trastornos del espectro autista),

quienes se integran a las aulas con apoyo especializado de

profesora de Educación Diferencial y Psicopedagoga, al igual

que alumnos/as con Síndrome de Down, quienes permanecen

en nuestro colegio siendo apoyados por tanto por el equipo PIE

como por profesores y alumnos/as.

Resultados.-

Todo proyecto tiene objetivos y metas que cumplir y que para el

caso de los colegios se pueden resumir en lograr que los

alumnos superen los aprendizajes en las áreas de lenguaje y

matemáticas. En el primer caso se trata de leer y comprender lo

que se lee y en el segundo desarrollar las destrezas en el área

de las matemáticas a un nivel acorde con el devenir

tecnológico. Respecto de otros contenidos, se deben elevar los


estándares en Ciencias Naturales, Inglés y actualmente, de

acuerdo a las características de nuestra población se esperan

ciertas competencias mínimas en el área de la Educación Física.

Las metas y objetivos se miden en parte con pruebas y

evaluaciones, las cuales buscan cuantificar en parte el progreso

de los alumnos en áreas significativas tales como lenguaje y

matemáticas. La prueba SIMCE nos presenta un cuadro

sinóptico que al revisarlo año a año nos permite tomar

decisiones para enmendar rumbos o reforzar los resultados

positivos. Por otra parte el colegio realiza sus propias pruebas

generales a fin de tomar el pulso a los aprendizajes.

El año 2019 se ha incorporado al curriculum de 1° básico el

programa ministerial “Leo Primero”, que brinda apoyo adicional

metodológico en la etapa de aprendizaje inicial de la lecto-

escritura.

Por otra parte, nos encontramos realizando un seguimiento

evaluativo utilizando herramientas de la Agencia de Calidad de

la Educación, esto es, el sistema evaluativo progresivo que

significa la aplicación de instrumentos evaluativos 2 o 3 veces en

el año, a fin de tener un conocimiento más certero de los

avances de los alumnos y poder así corregir sobre la marcha

aquellas metodologías que no están cumpliendo su cometido.

Este tipo de acciones complementan la evaluación que realiza

la prueba SIMCE.

Hay que dejar constancia que la prueba SIMCE es una

evaluación más entre otras que los profesores aplican

sistemáticamente durante todo el proceso de enseñanza-

aprendizaje de los alumnos y que permiten saber cuánto

avanzan los alumnos en diferentes ámbitos.


El colegio tiene un sello orientado a las artes, con ello no

buscamos como resultado alumnos artistas, más bien, jóvenes

creativos y críticos en búsqueda del equilibrio

cognitivo/emocional y moral. Nos impulsa el entregar los

conocimientos iniciales en cuanto a lograr otra forma de

percibir su entorno, que sepan que existen otras realidades y

opiniones sobre muchos ámbitos de nuestra existencia y que a

ellos les toca elegir cuál de las visiones se ajustan a su realidad y

como convivir con aquellas que no lo hacen. La tolerancia y

respeto son bienes preciados de una comunidad que aspira a

la paz y la búsqueda de la belleza conduce al encuentro de lo

bueno. Entonces el ámbito curricular de las ciencias exactas y

sociales (muy necesarias por cierto para el desarrollo del

conocimiento del hombre) han de ponerse en perspectiva

precisamente de ese objetivo, la persona con habilidades,

destrezas sin descuidar el ámbito social en el cual se desarrolla

el individuo y al cual debe responder desde el ámbito de sus

roles, donde cada uno de ellos trae consigo responsabilidades,

derechos, deberes, en general reglas que devienen de los

valores que el grupo social estima como básicos para la sana

convivencia y progreso social.


RESULTADOS ACADEMICOS 2019

Tabla de Promedio de Asistencia y colegiatura 2016-2019

PROMEDIO DE ASISTENCIA 2016 2016 PROMEDIO

COLEGIATURA

MES PRE- K KINDER 1º A 8º DIAS PROM PRE- K KINDER 1º A 8º TOTAL ASIS % INAS

%

MZO 184 243 4413 20 242 10 15 231 256 95 -5

ABR 202 259 4561 21 239 10 14 230 254 94 -6

MAY 189 263 4580 21 240 10 15 233 258 93 -7

JUN 243 4557 21 237 10 15 230 255 93 -7

JUL 89 117 1960 9 241 10 15 232 257 94 -6

AGO 183 280 4806 22 240 9 15 230 254 94 -6

SEP 179 286 4522 21 237 10 15 226 251 95 -5

OCT 163 251 3876 18 238 10 16 229 255 93 -7

NOV 203 317 4601 21 244 10 16 231 257 95 -5

DIC 105 172 2426 11 246 10 16 231 257 96 -4

TOTALES 1680 2431 40302 185 240 99 152 2303 2554 94 -6


COLEGIATURA

MES PRE- K KINDER 1º A 8º DIAS PROM PRE- K KINDER 1º A 8º TOTAL ASIS % INAS

%

MZO 372 346 5239 20 298 20 19 254 293 102 2

ABR 326 323 4377 18 279 20 20 258 298 94 -6

MAY 377 346 4929 21 269 20 20 256 296 91 -9

JUN 387 333 4922 21 269 20 20 259 299 90 -10

JUL 160 139 2099 9 266 21 20 260 301 89 -11

AGO 408 347 5114 22 267 22 20 260 302 88 -12

SEP 387 316 4639 19 281 22 20 261 303 93 -7

OCT 375 298 4405 18 282 22 20 261 303 93 -7

NOV 449 341 5047 21 278 22 20 259 301 92 -8

DIC 309 256 3562 15 275 22 20 259 301 91 -9

TOTALES 3550 3045 44333 184 277 211 199 2587 2997 92 -8



COLEGIATURA

MES PRE- K KINDER 1º A 8º DIAS PROM PRE- K KINDER 1º A

8º TOTAL ASIS % INAS

%

MZO 94 376 4756 19 275 5 23 263 291 95 -5

ABR 106 393 5096 21 266 6 20 255 281 95 -5

MAY 95 321 4515 20 247 6 19 249 274 90 -10

JUN 92 295 4389 20 239 6 19 247 272 88 -12

JUL 45 145 2184 10 237 6 19 253 278 85 -15

AGO 111 313 5101 22 251 6 18 253 277 91 -9

SEP 77 233 3508 15 255 6 18 253 277 92 -8

OCT 107 312 4679 20 255 6 18 253 277 92 -8

NOV 102 318 4684 20 255 6 18 253 277 92 -8

DIC 84 224 3387 15 246 6 18 253 277 89 -11

TOTALES 913 2930 42299 182 254 59 190 2532 2781 91 -9

PROMEDIO DE ASISTENCIA 2019 2019

PROMEDIO

COLEGIATURA

MES PRE- K KINDER 1º A 8º DIAS PROM PRE- K KINDER

1º A

8º TOTAL

ASIS

%

INAS

%

MZO 155 127 3860 19 218 9 8 217 234 93 7

ABR 186 130 4307 20 231 10 7 216 233 99 1

MAY 170 123 4102 20 220 11 7 219 237 93 7

JUN 178 112 4051 20 217 10 7 219 236 92 8

JUL 112 68 2435 12 218 10 8 218 236 92 8

AGO 201 152 4347 21 224 10 8 221 239 94 6

SEP 168 128 3763 18 226 10 8 224 242 93 7

OCT 149 118 3511 17 222 10 8 223 241 92 8

NOV 159 147 4020 20 216 9 8 223 240 90 10

DIC 133 105 3012 15 217 9 8 223 240 90 10

TOTALES 1611 1210 37408 182 221 98 77 2203 2378 93 7


Comentario.-

Aumentó el porcentaje de inasistencia el año 2018

aparentemente por un invierno más crudo, se visualiza en el

cuadro anterior siempre una baja sustancial entre los meses de

mayo a agosto, período que influye en el promedio general, el

cual creció 1 punto respecto del año 2017.

Sin embargo el porcentaje de asistencia mejoró en dos puntos

porcentuales, a pesar de la gran baja de colegiatura el año

2019.

La colegiatura final 2018 fue de 254, bajando respecto al año

anterior (2017) y volviendo a bajar el 2019 a 243 alumnos con

una pérdida neta de 34 alumnos baja que puede ser explicada

por el crecimiento de un colegio cercano y con oferta de

enseñanza media y jornada escolar completa, aspectos que

atraen al apoderado que prefiere un colegio para toda la vida

formativa escolar de su pupilo.

Se aprecia una gran baja de colegiatura en los cursos prekinder

y kínder, debido principalmente a la ampliación en la oferta de

jardines infantiles en el sector en el cual se encuentra el colegio.


RESULTADOS ACADEMICOS 2019.

AÑO 2017

TABLA RESULTADOS ACADEMICOS POR

CICLO

LENGUAJE MATEMATICAS

PRIMER

CICLO

DEFICIENT

ES % DEFICIENTES % REPITENTES %

1 7 18 2 5 5 13

2 1 2 1 2 2 5

3 0 0 3 12 1 4

4 1 3 2 5 2 5

TOTAL 9 6 8 5 10 7

5 2 7 8 28 6 21

6 3 10 2 7 2 7

7 5 24 6 29 5 24

8 6 16 2 5 2 5

TOTAL 16 14 18 16 15 14

TOTAL

COLEGIO 25 10 26 10 25 10

MAT 1°

CICLO 29 24 21 37 111

MAT 2°

CICLO 39 42 26 39 146

TOTAL MAT 257


AÑO 2018

TABLA RESULTADOS ACADEMICOS POR

CICLO

LENGUAJE MATEMATICAS

PRIMER

CICLO

DEFICIENT

ES %

DEFICIENT

ES %

REPITENTE

S %

1 7 17 1 2 6 14

2 4 10 1 3 2 5

3 0 0 0 0 1 2

4 0 0 1 4 0 0

TOTAL 11 8 3 2 9 6

5 5 13 3 8 6 15

6 0 0 1 5 1 5

7 3 13 3 13 2 8

8 0 0 0 0 0 0

TOTAL 8 7 7 6 9 8

TOTAL

COLEGIO 19 7 10 4 18

% 8 3 4 2 7

MAT 1°

CICLO 42 40 43 26 151

MAT 2°

CICLO 39 20 24 19 102

TOTAL MAT 253


MATRICULA

2019

INICIAL RETIROS INGRESOS DESERCIONES REPITENTES FINAL

PRE KINDER 9 0 0 0 0 0

KINDER 8 0 0 0 0 0

SUB TOTAL 17 0 0 0 0 0

1° 40 7 0 0 5 0

2° 26 2 0 0 2 0

3° 31 5 0 0 1 0

4° 40 4 0 0 0 o

SUB TOTAL 137 18 0 0 8 127

5° 22 4 0 0 0

6° 31 0 0 0 5

7° 13 3 0 0 1

8° 14 2 0 0 2

SUB TOTAL 80 9 0 0 8 79

TOTAL FINAL 234 27 0 0 16 206

La repitencia, que se manifiesta mayormente en los cursos de

segundo nivel 6° y 7° básico, bajó considerablemente 6 puntos.

Esta situación de bajo rendimiento trae como consecuencia un

7% de repitencia total lo que es una cifra mas baja, sin embargo

debe considerarse que el rango debiera ser debajo del 5% del

total de alumnos.

Meta para el año 2019 fue bajar considerablemente este nivel

de reprobación aumentando horas de refuerzos en las áreas

más afectadas y proponiendo tareas extracurriculares para

incluir aprendizajes más integradores. El resultado fue una baja

de 2 alumnos, concentrándose los repitentes en primero y sexto

básico. Varios de estos casos debido a inasistencia (menor de

85%)

Creemos que el año 2020 la repitencia no debiera sobrepasar el

4% como máximo, nos hemos propuesto como meta el no tener

alumnos/as repitentes salvo aquellos que hayan faltado más

tiempo que el reglamentario, los cuales quedarán


automáticamente reprobados, salvo aquellos que por razones

justificadas hubieron de faltar a clases.


SIMCE 2019.-

Todavía no se han presentado los resultados para la evaluación

2019. Podemos observar la evolución de estas pruebas hasta el

año 2018 a continuación.

Una vez recibidos los resultados 2019 serán incluidos en este

informe.

La medición SIMCE 2018 no estuvo dentro de lo esperado por

los integrantes de esta Unidad Educativa, ya que mostró una

baja importante en los resultados del curso 4° básico, los cuales

que no estuvieron cerca de nuestra media, mas bien, bastante

descendidos. Las mediciones de lenguaje y matemáticas

puede apreciarse en las gráficas que se presentana a

continuación.

Los resultados obtenidos por el 8° año básico estuvo dentro de

lo esperado, no presentando cambios significativos respecto a

los años anteriores.

Propusimos metas propuestas en el PME ( plan de mejoramiento

educativo) ya que nos quedaba algún trecho por recorrer

todavía. Debemos aterrizar algunas metas a la realidad de

nuestros alumnos/as, la cual está marcada por un alto índice de

alumnos vulnerables ( 76 % de vulnerabilidad ). Esta realidad nos

motiva a potenciar y mejorar aún más las actividades y ajustar

el plan de acción para hacer de éste una instancia más

motivadora y efectiva. Esto quiere decir que se deben

actualizar los objetivos, adecuarlos al ritmo que el colegio lleva y

proponer y/o cambiar algunas acciones para potenciar

aquellas que se han mostrado más eficaces para los

aprendizajes de los niños en las distintas áreas.


RESULTADOS SIMCE COLEGIO GABRIELA MISTRAL

NIVEL 4º BASICO 2012-2018

Resultado comprensión lectora 4° básico

Años 2012-2018

Comentarios.-

De acuerdo al gráfico precedente desde el año 2017 se

ha iniciado un repunte en la medición de comprensión

lectora de los cuartos básico lo que indica que las

correcciones metodológicas realizadas luego de la gran

baja del año 2018 se revirtiera acercándonos a nuestro

resultado histórico.


Contamos con seguir en este avance y que el esfuerzo

se vea reflejado en los resultados año 2019.

Matemáticas 4° básico

Años 2012-2018

Comentarios.-

Debemos seguir perseverando ya que el resultado de la

última evaluación conocida nos indica que seguimos un

buen camino y que los ajustes curriculares , los refuerzos,

talleres y todo el conjunto de actividades que realiza el

alumno promueve una mejora en los resultados.


Resultados 6° básico en comprensión lectora

Años 2012-2018

Resultados 6° básico en Comprensión Lectora

Sexto ha tenido un comportamiento bastante plano con

respecto a progresos en el área. Puntualizar que este

fue un curso con un alto número de repitentes que

inciden a la hora de tomar el examen y por otra parte

una cierta resistencia a dar la prueba alentados por

acciones ajenas al ámbito educativo. Sin embargo esto

no nos desalentará, e intentaremos realizar todas las

acciones que permitan revertir los resultados que

nuestros alumnos han obtenido.


Resultados matemáticas 2019

Resultados 6° básico en Matemáticas

6° básico ha tenido resultados que han ido

disminuyendo algunos puntos año a año, con un neto

de 2.6 % anual. Puntualizar que es un curso que tuvo

una gran repitencia lo que puede incidir a la hora de

tomar la muestra. Al igual que en los resultados

obtenidos en lenguaje buscaremos el lograr mejorar los

aprendizajes de nuestros alumnos/as. Tenemos en

consideración además que generalmente suele ser una

situación temporal, ya que estos mismos alumnos más

tarde en octavo año vuelven a obtener los resultados

que se esperan.


Conclusión.-

Se puede apreciar que en 4º básico se ha ido

presentando un repunte en ambos áreas curriculares,

esto es comprensión lectora y matemática, lo que nos

ratifica que las correcciones han brindado sus frutos.

Es importante además el considerar dentro del plan de

acción las propuestas de recursos e ir consiguiendo una

implementación tecnológica motivadora para hacer

que los aprendizajes ocurran de manera entretenida y

motivadora para los alumnos/as.

Distinto es el caso de 6° básico, donde se presenta un

resultado no acorde a los esfuerzos realizados. Seguimos

con interés este proceso y los resultados deben

movernos a probar nuevas metodologías y estrategias,

las cuales ya se han empezado a evidenciar, veremos

en la evaluación 2019 estos resultados, de manera de

seguir ajustando nuestros objetivos y planes de acción

que nos lleven a resultados más acordes con el esfuerzo

que profesores y alumnos realizan.

Hacer hincapié en la importancia de la participación y

apoyo de los apoderados en los aprendizajes de sus

pupilos. Especial atención además, en la asistencia de

los alumnos/as a clases y a talleres de refuerzo


extraprogramáticos, instancias que permiten evidenciar

avances significativos en los alumnos /as.

El trabajo en conjunto de todos los integrantes de la

comunidad educativa es primordial.

Control Interno del PME.-

Todo el accionar del colegio en el ámbito académico está

sujeto a un control por parte de la Dirección y la Unidad Técnico

Pedagógica, quiénes cada 15 días en reuniones formales

testean el progreso y estado de las planificaciones profesor por

profesor, además de llevar un control de los alumnos respecto a

su progreso académico y disciplinario.

En toda situación en la cual algún alumno/a se encuentre

atravesando por una etapa de bajo rendimiento y/o

dificultades disciplinarias será comunicada en reunión privada a

su apoderado, al cual se le solicitará tomar ciertos acuerdos con

el colegio a modo de monitorear los resultados de las acciones

consensuadas entre colegio y apoderado.

Todos los apoderados pueden y deben estar al tanto de los

progresos académicos de sus pupilos, dado que el colegio

cuenta con una plataforma web (BETEL) donde los apoderados

pueden acceder a ver en línea las notas de sus hijos/as.

Ahora además la plataforma podrá ser utilizada para que el

apoderado se informe de otras actividades de su pupilo,

comunicaciones, diferentes informaciones escolares e incluso

contenidos curriculares.


Presupuesto PME-

En la tabla Presupuesto PME están los recursos recibidos por este

concepto y los gastos efectuados en totales el 2019 al

31/12/2019.

Debe consignarse que las diferencias se deben a que la

sincronización de la entrega de recursos no fue aparejado con

el PEM del Colegio, lo que trae aparejado un atraso en la

implementación y gasto del 100% de los recursos cada año. De

todos modos los recursos que quedan se invertirán de acuerdo

a lo propuesto en el PEM el cual se revisa el año 2020 como

fecha de término para esta fase.

Supervisión PME por el DEPROV

El Colegio está siendo supervisado por el MINEDUC respecto de

todas las acciones, objetivos, procedimientos y gastos que se

realizan para llevar a buen término el PME. Un supervisor técnico

se reúne con equipo directivo y profesores para analizar la

marcha del proyecto, evaluar las acciones realizadas y aquellas

pendientes y controlar los gastos realizados.

Recursos recaudados por Colegiatura.-

A partir del año 2017 el colegio aceptó la propuesta de actuar

como gratuito sin cobro de colegiatura. El año 2019 fueron

asignados algunos fondos como parte de una subvención de

gratuidad, que en parte sustituye el cobro de colegiatura a los

apoderados.


Los recursos obtenidos por subvención se han gastado o

invertido en:

• Reemplazo y adquisición de material TIC

• Mantención de taller de Radio escolar

• Adquisición de material didáctico

• Mantención de Instalaciones

• Mantención de programas de gestión

• Cambio y reparación de muebles

• Reparación de alumbrado, techos y pinturas

• Aseo de salas e insumos

• Mantención de jardines perimetrales

• Asistente de 1º básico

• Reparaciones de redes de agua y baños

• Compra de mobiliario de oficina

• Materiales de Oficina

• Vidrios

• Seguros de incendio y robos

• Remuneraciones del personal

• Pago de honorarios

• Personal Profesional PIE

• Compra de juegos de patio

• Pinturas cancha

• Material deportivo

• Pintura establecimiento

• Renovación de pisos

• Habilitación sala PIE

• Talleres

• Capacitación personal

• Gastos médicos

• Compra de mobiliario escolar

• Materiales impresos ( pendones)

• Asesorias legales


• Asesorías contables

• Instrumentos musicales

• Eventos conmemorativos

Gastos Totales por subvención.-

(Libro de compras)

Subvención General

Subvención SEP

Subvención PIE

Mantenimiento

$ 23.135.916

$ 14.042.937

$ 243.764

$ 2.193.315

Total compras $ 39.615.932

Gastos en Remuneraciones.- ( todas las subvenciones )

Sueldos brutos

Honorarios

Aportes Sostenedor

TOTAL GASTO

$ 301.181.679

$ 17.118.679

$ 15.001.140

$ 372.917.430

Este es un resultado sujeto a fiscalización y aprobación por la

Superintendencia de Educación.

informe de gestión educativa año 2019 y gestión de recursos plan de … · 2020-03-27 ·...

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