Informe de Brunner

Alumna: Katherine Silva.

Docente: María Elena Mellado.

Ayudante: Consuelo Aravena.

Trabajé con: Berta Chihuaicura y Danila Catrín.

12 de Junio del 2012.

Introducción

En el contexto que se realiza este informe es después de la salida de un Gobierno Militar, que estaba dirigido por el Presidente de la República Augusto

Pinochet, debido a que se detectaron falencias en la educación chilena, y que no se estaba impartiendo lo que correspondía, después de la salida del gobierno militar se

volvió ha introducir al país la Democracia, ya que anteriormente la nación se encontraba en dictadura, por estó en el Gobierno de Eduardo Frei Ruiz Tagle,

donde se designó un Comité Técnico Asesor del Dialogo Nacional sobre la Modernización de la Educación Chilena. En las reuniones de este comité se hizo un

catastro de la educación chilena y como se podía mejorar.

De esta forma, la educación es un factor clave para la modernización de la sociedad. Y es un pilar fundamental y con este informe se da el pie para mejorar la

educación chilena, esto conlleva a los decretos de la educación que son: 40, 240, 232,256 y actualmente las bases curriculares del 439.

A continuación se desarrollara un resumen de lo que plantea el informe de Brunner de 1994 y los aspectos que se deben mejorar en la educación y lo que se

debe realizar y por qué se debe realizar.

Contexto Problema Recomendación

El rol del Estado Ausencia del rol del Estado y el Ministerio de Educación.

Cumplir con el rol que le corresponde.

Política educacional

No se lleva a cabo lo establecido por el Ministerio de Educación, referidos tanto a la supervisión, subvención y objetivo de aprendizajes.

Se debe llevar a cabo y dar cumplimiento a lo que plantea el ministerio, cubriendo el auge educacional.

Curriculum No contiene los objetivos precisos ni especifica apropiadamente los niveles de competencia que se esperan del alumno al término de cada año.

Se deben establecer con claridad los OF o los CMO. Adquisición de las competencias esenciales como, disposiciones personales de interacción social, capacidades fundamentales, aptitudes cognitivas y conocimientos básicos.

Infraestructura No se encuentra con la infraestructura correspondiente para llevar acabo una clase, es deficiente.

Implementar recursos para mejorar las falencias que hallan el los establecimientos, especialmente los más vulnerables.

Sistema educativo Insatisfactorios rendimientos de calidad, equidad y eficiencia. De todos los organismos que la compone.

Aplicar programas para fortalecer el rendimiento, por ejemplo programa MECE.

Administración de los establecimientos educacionales

Hay deficiencias en la administración educacional, a nivel Municipal, Provincial y Regional.

Deberán adoptarse medidas necesarias para adecuar el conjunto de las administraciones a los requerimientos de una eficaz aplicación del proyecto de modernización que se necesita.

Revisar la convivencia de los consejos provinciales de la educación.

Funciones de evaluación y supervisión

Centralizados en los municipios. Descentralizar el sistema de evaluación.

Desarrollar un nuevo concepto y estilo de supervisión escolar.

Colegios Municipales

Condiciones innecesarias para impartir educación.

Deberán obtener las condiciones que les permita operar con autonomía y manejar su personal y recursos dentro de las normas que fija la ley. Que conduzca a la garantía, efectividad y calidad.

Colegio Particulares subvencionados

Limitación de recursos, profesores, mayor supervisión, implementación de recursos. .

Mayores recursos, profesores, mayor supervisión, posibilitar el desarrollo de los alumnos y acceso a créditos blandos para infraestructura y equipamiento.

Colegios Particulares pagados

Falta de diversidad. Conocer otras realidades.

Se deben fomentar el conocimiento de otras realidades y se tiene que evaluar periódicamente su gestión.

Docente Compromiso con el proyecto educativo.

Espacios en donde los docentes desarrollen su capacidad e iniciativa pedagógica, recibiendo apoyo de la dirección del establecimiento educacional.

Docente Retribución insuficiente para los profesores

Remuneración atractiva.

Docente Falta de calidad ética de los profesores. Tener vocación para enseñar.

Se requiere una calidad ética superior del docente, que debe ir de la mano con los valores y los testimonios que se enseñan.

Profesión docente Profesión docente poco valorada. Fortalecer la profesión docente siendo una profesión crucial para el futuro de la sociedad.

Perfeccionamiento docente

Profesores desactualizados, inseguros de sus contenidos, acostumbrados a transmitir la materia.

Perfeccionamiento docente: pasantías, postítulos, apropiación curricular, programa de perfeccionamiento fundamental, perfeccionamiento de informática educativa a través del proyecto enlaces.

Modalidades pedagógicas

Estándares en un nivel muy bajo de desempeño docente.

Estándares más altos de desempeño docente.

Estilos pedagógicos Constructivista. Cognoscitivo.

Profesor y estudiante

Relación impersonal entre alumno y profesor.

Fomentar una relación más directa.

El aprendizaje en el aula

Mejoramiento de la educación. Potenciar el desarrollo de la personalidad centrada en valores, responsabilidad y servicio a los demás, creando un sistema que ofrezca al aprendiz una formación general de calidad. En donde el alumno desarrolle sus propias capacidades para aprender.

En el aula Motivación para la enseñanza y el aprendizaje.

Contar con materiales didácticos para el fortalecimiento del aprendizaje significativo y autónomo, así como también la enseñanza.

Educación en general

No cumplimientos de los requisitos educativos.

Perfeccionar la supervisión y fortalecer la evaluación de los establecimientos.

Clases en el Aula en todos los niveles

Enseñanza centrada en el profesor. Enseñanza centrada en el alumno.

Clases en el Aula en todos los niveles

Metodologías tradicionales. Metodologías activas y participación.

Todos los niveles Pocas horas de contrato para preparación de la docencia.

Considerar horas en el contrato para preparación de la docencia.

Todos los niveles Incentivos para fortalecer a los estudiantes talentosos.

Becas que ayuden e incentiven a los estudiantes a continuar sus estudios y mantener su rendimiento académico.

Todos los niveles Poco potenciamiento de la cultura juvenil.

Fomentar el deporte y las artes.

Priorizar esfuerzos y focalizar recursos

Despreocupación de la calidad de la enseñanza general que ofrecen las escuelas en los sectores más vulnerables del País.

Creación de programas especiales, como de alimentación y salud escolar y la distribución de textos de estudios gratuitos, atención especial a las escuelas rurales, habilitan bibliotecas, apoyo pedagógico a las escuelas con bajo rendimiento y apoyo para prevenir el consumo de drogas y alcohol.

Adicionalmente se incorpora a la unidad de subvención educacional (USE) un componente especial de pago por atención de alumnos que provienen del quintil más bajo.

Ed. Parvularia Falta de recursos que la potencien. Los últimos años se ha incrementado los recursos para la educación parvularia.

Ed. Parvularia No se encuentra al alcance de todos los niños, al no ser fomentada.

Extender gradualmente la educación prescolar a todos los niños del grupo de 4 a 5 años de edad.

Ed. Básica Sólo se enseña a leer no a comprender lo que se lee.

Programa de articulación, con primero y segundo año de enseñanza básica, para mejorar su comprensión lectora.

Ed. Básica Poco manejo de la lectura, escritura y las matemáticas.

Enriquecer las condiciones de trabajo en los establecimientos más vulnerables, para lograr el aprendizaje.

Ed. Media Dualismo entre la educación científico-humanista y la educación técnico- profesional. En la educación científico-humanista solo se apunta hacia la universidad y la educación técnico-profesional se apunta al trabajo.

Fortalecer tanto la educación técnica como la humanista.

Ed. Superior PAA, muestra resultados poco favorables para el ingreso a las universidades.

PSU, para lograr los objetivos que no se cumplieron en la PAA.

Ed. Superior Falta de profesionales de la educación.

Promover e incentivar la carrera de pedagogía. Como la beca vocación de profesor.

Ed. Parvularia, Básica y Media

Curriculum anacrónico Flexibilizar el curriculum, más pertinente, más actualizado.

Ed. Básica y Media Deserción escolar. Promover la inserción escolar, con mayores recursos y beneficios.

Ed. Básica y Media Pocas horas de clases en relación a otros países.

JEC, jornada escolar completa.

Ed. Básica y Media Escaso gasto en los alumnos Aumentar los insumos y el gasto por alumnos.

Ed. Básica y Media Falta de textos escolares para alumnos y profesores

Otorgar recursos para la compra de textos. Proporcionar textos a los establecimientos educacionales, fomentar la biblioteca.

Ed. Básica y Media Poco equipamiento para fortalecer el aprendizaje

Implementación de tecnología, como sala de computación.

Ed. Básica y Media Bajo rendimiento en el SIMCE. Adoptar el aprendizaje activo en las aulas, para lograr mayores resultados.

Equidad Discriminación del alumno por razones de etnia, discapacidad y nivel social.

Igualdad ante todo y vivir en diversidad, lo cual se debe fomentar más aún en el aula.

Reflexión

En este trabajo se comprendió muchos más sobre la educación y como ha ido cambiando. Como se ha tratado de lograr cambios en la educación. Algunos de esos cambios resultaron, pero algunos todavía no logran su objetivo. La educación sigue siendo una preocupación constante, pero a pesar de aquello la equidad y calidad no sea alcanzado. Este informe deja claro la crisis que estaba viviendo la educación en

ese momento y como se trata de mejorarla.

La educación es un compromiso general del país y cada uno compone y pone su granito de arena.

Nosotras como estudiantes de pedagogía Básica con Mención, queremos ayudar en este cambio siendo profesoras de calidad y teniendo en claro nuestra

vocación que es enseñar.

Bibliografía

Los desafíos de la educación chilena frente al siglo XIX (1994), COMITÉ TÉCNICO ASESOR DEL DIÁLOGO NACIONAL SOBRE LA MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN CHILENA DESIGNADO POR S.E. EL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA. INFORME DE LA COMISIÓN NACIONAL PARA LA

MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN

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