TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

INFORME CIENTIFICO

ELABORADO POR:

IVONNE NATALIA AGUDELO LORIA

NATALIA ANDREA MORA URQUIJO

JENNY DANELLY QUEVEDO MATIAS

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS

PROGRAMADE FORMACION COMPLEMENTARIA

SEMESTRE IV

2010

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

INFORME CIENTIFICO

DANIEL BEJARANO SEGURA

PRESENTADO A:

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS

PROGRAMADE FORMACION COMPLEMENTARIA

SEMESTRE IV

2010

INFORME CIENTIFICO TITULO: Estructuración Del Lengueje Ene Le Proceso De Formacion. AUTORES: Agudelo Loria Ivonne Natalia.

Mora Urquijo Natalia Andrea Quevedo Matias Jenny Danelly

INSTITUCION: Escuela Normal Superior de Acacias CORREO ELECTRONICO: natik_agudelo@hotmail.com

natikgp_12@hotmail.com danelly_93@hotmail.com

RESUMEN

La comunicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje es importante para

que el estudiante comparta y adquiera un conocimiento, para ello se requiere de

una adecuada estructuración del lenguaje tanto escrito u oral, que al momento de

transmitir una información el hablante y oyente comprendan la idea abordada.

Para el desempeño del niño en el afianzamiento y conocimiento del vocabulario

se intercedio por medio de diferentes actividades recreativas, como “pequeños

publicista”, “chefsitos”, “crucigrama conceptual”en otros, las cuales se

desarrollaron vocabulario, conceptualizacion , nuevas aptitudes y enfatización en

los estudiantes su forma de pensar y expresarse en todos sus contextos. El

material empleado en cada actividad gran parte de ellos creacion del grupo

investigador, conel apoyo de elementos tecnológicos, donde intectúan con

programas que dan un avance a la solucion mas en la problemática. Las

actividades de aplicación elaborado por los niños como los carteles con dibujos,

publicidad, frases redactadas por los niños, es una manera de evidenciar el

avance en la problemática y brindar a los estudiantes materiales y espacios para

expresar sus ideas.

La metodología aplicada es la investigación acción un método para resolver

situaciones conflictivas donde el individuo es el principal responsable, realiza una

propuesta sistemática la cual se basa en reflexionar y observar y reflexionar de

nuevo, adaptandose al proceso pedagogico del contexto y el estudiante

reconozca su problemática y participe en su mejoramiento. En el desarrollo de

las actividades se realiza una observación parcial y la aplicación de instrumentos

para reflexionar las acciones de la actividad y tener en cuenta las dificultades y

tener las presentes en las proximas actividades.

Durante todo el proceso de mejoramiento de la problemática, cada vez que se

aplicaba una actividad, se tenian presente la metodologia de investigación de

reflexionar sobre un hecho, observar cada acción y nuevamente reflexionar todas

la acciones donde se evidencia avances de forma positiva, y asi mismo atención a

los aspectos que se tenian que trabajar. Ya después de evaluar cada plan de

acción los resultados son positivos los niños son expresivos con sus compañeros,

emplean adecuadamente un vocabulario para escribir cuentos y explicar alguna

idea y la construcción del conceptos.

PALABRAS CLAVES

Entorno al tema la estructuración del lenguaje dentro del proceso de formación se encuentra algunas palabras las cuales indican en que se enfoca el proyecto como las siguientes:

Estructuración

Vocabulario

Lenguaje

Construir

Expresión

ABSTRACT

Communication in the process of teaching and learning is important for students to

share and gain knowledge, this requires a proper structuring of language, both

written or oral, that at the time to transmit information the speaker and listener

understand the idea addressed.

For the child's performance in securing and knowledge of vocabulary interceded

through different recreational activities such as "small government", "little chefs",

"conceptual puzzle" among others, which developed vocabulary,

conceptualization, new skills and Boost students in their thinking and express

themselves in all contexts. The material used in each activity, much of it creation of

the research team, with the support of technological elements, where they interact

with programs that provide a breakthrough solution to the problem. Implementation

activities for children produced as posters with drawings, advertising, written

phrases for children, is a way of showing progress on the issues and provide

students with materials and spaces to express their ideas.

The methodology of action research is a method to resolve conflict situations

where the individual has primary responsibility, performs a systematic approach

which is based on reflection and observe and think again, adapting the educational

process of the context and the student recognize their problems and participate in

its improvement. In the development of the activities you perform a partial

observation and application of instruments to reflect the actions of the activity and

take into account the difficulties and have these in the next activities.

Throughout the process of improving the problem, every time you apply an activity,

were aware of the research methodology to reflect on an event, and again observe

every action reflect all actions where progress is evident in a positive way, and so

same attention to the aspects that had to work. After evaluating each action plan

are positive outcomes for children are expressive with their partners, using an

appropriately vocabulary to write stories and explain an idea and the construction

of concepts.

INTRODUCCION

Durante las experiencias vividas en intervenciones pedagogicas descubrimos la

necesidad de trabajar el desarrollo del lenguaje desde la estructura y aplicación

del vocabulario a edad temprana para obtener un mejor progreso en la relación

del niño en su mismo entorno educativo. Enfatizando la comunicación del mismo

con sus compañeros, expresando diferentes puntos de vista sobre un tema, para

ello se trabaja secuencialmente en la formación de nuevos conceptos y

apropiación de terminologías que continúen con el proceso del lenguaje escrito u

oral. A través de actividades lúdicas pedagógicas; como el juego “vamos de

pesca”, “el cancionero”, “rompe hielo”, en otros donde se evalua la pronunciación,

construcción de frases y textos, permitiendo que el identifique y proyecten

adecuadamente las palabras y las frases no solo en su contexto educativo sino

también en su vida, evaluando asi la pronunciacion, construccion de frases con

palabras determinadas, abarcandono solo la expresion del niño sino tambien el

vocabulario como base de un mejos desempeño en el dominio del lenguaje.

Como hace mención GIANNI RODARI “no debemos esperar a que el maestro cimente y ofrezca al estudiante una forma para comunicarse escrita u oralmente, pues ellos mismos deben desarrollar la capacidad para construir sus propias ideas y aplicarlas sin temor a errar”, así buscamos estructurar actividades adecuadas que no priven al niño de expresarse libremente pero que permita que el lenguaje sea modelado a través de su aplicación, en diferentes contextos con la orientación del maestro.

RESULTADOS Y LOGROS

A lo largo de las actividades desarrolladas se daba un nuevo avance en los niños,

fue un proceso muy continuo para obtener buenos resultados favorables para

nuestra investigación, con el apoyo de la docente del grado; quien durante las

clases realizaba lecturas, debates, discusiones para que constantemente los niños

evolucionaran en la estructuración del lenguaje escrito y oral. Para ello el diseño

de cada actividad se tenia muy presenten que fueran de analizar, interactivas,

expresivas, recreativas, donde el niño encontrara un espacio y explorara nuevas

ideas las cuales tuvieran presentes en su cotidianidad.

Cuando se ejecutó la encuesta de diagnostico, arrojó resultados como las

dificultades en el afianzamiento y conocimiento del vocabulario, problemas de

atención, concentración, falta de capacidad en sus continuas comunicaciones y la

confusión de algunos conceptos al momento de querer expresarlos. Momentos de

silencio al preguntar algo, el olvidar las palabras a la hora de hablar o sentir

timidez y poca fluidez verbal al estar frente a los demás compañeros. (Ver anexo1)

Después de todas las actividades ejecutadas los resultados son el aprendizaje de

niños a construir textos comprensibles, donde emplean un vocabulario adecuado

resaltando la creatividad y elevando su imaginación y al narrar un cuento son

más expresivos y mimicos. (Ver anexo 2)

DISCUSION

El propósito del proyecto es centra en ayudar a recuperar el valor del lenguaje en

nuestra sociedad mejorar en los niños su comunicación, en apoyar en las

dificultades que se les presenta a lo largo de su educación como son la timidez, el

poco vocabulario que manejan, la participación y muchas actitudes que hemos ido

observando.

Para ello se ha fundamentado en referentes teoricos, los cuales en una idea

global, “una buena comunicación entre dos o más individuos debe ser entendible

para encontrarle gusto y sentido, la conducta verbal se aprende en términos de

relaciones funcionales entre la conducta y los eventos ambientales, es el ambiente

social lo que refuerza la conducta verbal; donde se postulan un dispositivo

cerebral innato (el "órgano del lenguaje"), que permite aprender y utilizar el

lenguaje de forma casi instintiva. La “lengua” es como la parte esencial y

homogénea del lenguaje y al “habla” como lo contingente, lo individual y lo

voluntario. Ambos objetos, sin embargo están estrechamente ligados.” Para una

adecuada estructuración del lenguaje, el interactuar con otras personas enriquece

más nuestro vocabulario y como emplearlo, ser expresivos, la interaccion con

otras personas ejercita más el lenguaje.

CONCLUSION

De acuerdo con el desarrollo del proyecto y las pruebas de finalizacion se podria

concluir que los niños acrecentaron su servicio su acervo de vocabulario se

expresan con mayor facilidad, el vocabulario ampleando en las conversaciones en

un poco mas refinado y se resalta la coherencia en sus escritos y conversaciones.

De acurdo con el proceso desarrollado se recomienda seguir incentivando y

promoviendo el adecuado uso del lenguaje en los estudiantes realizando

actividades lúdicas que lleven a los niños a interesarse en el tema.

Es de vital importancia seguir enfatizando en la estructuración del lenguaje en los

estudiantes debido a que este es fundamental para el proceso de comunicación de

todo individuo, los estudiantes están en la edad idónea para coregir pequeñas

falencias que requieren de continuar el proceso que se ha llevado a cabo en los

pasados meses con nuestro trabajo de investigación.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Agustín Llach, María Pilar La Competencia Pragmática Y Los Errores Pragmático-Léxicos En La Clase De Ele Universidad De La Rioja.

Castanon, Patricia 26/02/2009 Http://Www.Mailxmail.Com/Curso-Logopedia/Fluidez-Verbal.

Diccionario Enciclopédico Grijalbo. Ediciones Grijalbo, S.A

Libro Dificultades Infantiles De Aprendizaje. Edición Mmix Grupo Cultural Madrid España.

Martínez Ortiz, María Guadalupe Las Competencias Profesionales De Docente De Lengua.

Micolich, Graciela El Uso Social Del Lenguaje: Saussure Y Wittgenstein.

Encuentros Y Divergencias. Ministerio De Educación Nacional Lineamientos Curriculares Lengua

Castellana. Editorial Magisterio 1998 Santafé De Bogotá.

Santamaría, Sandy Skinner Http://Www.Monografias.Com/Trabajos16/Desarrollo-Del-Lenguaje/Desarrollo-Del-Lenguaje.Shtml.Publicada Por Sandy Santamaría.

Saussure, Ferdinand De, Curso De Lingüística General Madrid Akal, 1995,

Pg.35.

0

2

4

6

8

10

Timidez y poca expresión al narrar.

Siempre

Alguna veces

Nunca

ANEXOS

Anexo 1

Anexo 2

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Cuando estas frente al grupo y debes hablar te siente:

timido

inseguro

nervioso

muy seguro de lo que haces

FOTOGRAFIAS

Fotografia # 1: algunos estudiantes del grado 3 -1 y dos integrantes del grupo de

investigacion

Fotografia #2: los estudiantes realizando actividades del plan acción 2

Fotografia #3: los estudiantes realizando actividades del plan accion 3

Fotografia #4 los estudiantes realizando actividad de pan accion 4