informe bianual de actividades academicas (2016-2017) … · otorga la flacso, el doctorado honoris...
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FACULTAD LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES
(FLACSO)
INFORME BIANUAL DE ACTIVIDADES ACADEMICAS
(2016-2017)
XXII ASAMBLEA GENERAL
XLI CONSEJO SUPERIOR 2018
COMITÉ DIRECTIVO 2018.02
Quito, Ecuador
Mayo 2018
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Tabla de contenido
PRESENTACIÓN ....................................................................................................................................................... 5
I. Introducción ................................................................................................................................................... 6
a. Desarrollo Institucional ........................................................................................................................... 6
b. Política académica ................................................................................................................................ 10
c. Resumen Ejecutivo: Actividades Académicas (2016-2017) ........................................................... 11
1. Docencia ................................................................................................................................................. 12
2. Investigación .......................................................................................................................................... 13
3. Publicaciones ......................................................................................................................................... 13
4. Actividades de Extensión Académica y Cooperación Técnica ...................................................... 14
II. DOCENCIA ......................................................................................................................................................... 15
b) Programas docentes ................................................................................................................................ 15
1. Nuevos programas ................................................................................................................................ 15
2. Oferta docente ....................................................................................................................................... 18
c) Personas tituladas de Posgrado en FLACSO ...................................................................................... 19
1. Personas tituladas según nivel académico ....................................................................................... 19
2. Títulos según Unidad Académica ....................................................................................................... 21
3. Personas graduadas distribuidos según sexo .................................................................................. 21
4. Regionalidad de las graduadas y graduados ................................................................................... 23
5. Edad de las personas graduadas ....................................................................................................... 23
III. INVESTIGACIÓN ............................................................................................................................................... 26
a) Proyectos de investigación ...................................................................................................................... 26
b) La investigación de las y los graduados de FLACSO ......................................................................... 34
IV. PUBLICACIONES............................................................................................................................................... 36
a) Publicaciones en formato de libro ....................................................................................................... 36
b) Capítulos en Libros Publicados por Editoriales Externas ................................................................... 37
c) Publicaciones periódicas ......................................................................................................................... 38
d) Publicaciones con reconocimientos e impactos en la sociedad ........................................................ 41
V. ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN ACADÉMICA Y COOPERACIÓN TÉCNICA ........................................................... 43
a) Actividades de Extensión Académica .................................................................................................... 43
b) Cooperación Técnica: Convenios firmados durante el periodo ......................................................... 45
VI. CONCLUSIONES ............................................................................................................................................... 48
Anexo I .................................................................................................................................................................. 50
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PRESENTACIÓN
El presente documento tiene como objetivo informar a los Órganos de Gobierno de la FLACSO sobre
el desempeño académico de las Sedes, Programas y Proyectos de la Facultad, durante los años 2016-
2017. El mismo ha sido elaborado por la Secretaría General con base en la información que, para el
período de referencia, ha sido provista por las quince Unidades Académicas que operan en la
actualidad.
El valor de la información aquí suministrada intenta aportar en la línea de ir integrando y aportando en
el camino de fortalecer a FLACSO como sistema.
Este informe consta de seis capítulos. El primero presenta una síntesis del desarrollo institucional de
la FLACSO con base en las actividades académicas realizadas entre los años 2016 y 2017. Los
capítulos siguientes presentan las actividades desarrolladas según las cuatro áreas sustantivas:
docencia, investigación, publicaciones y extensión académica y cooperación técnica.
San José, mayo 2018
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I. Introducción
El periodo 2016 y 2017 fue un año de cambios, de renovación e innovación en diferentes ámbitos del
Sistema FLACSO. Se tuvo la elección de nuevas autoridades en varias Unidades Académicas, así
como la elección de la Dra. Josette Altmann Borbón como Secretaria General.
La conmemoración de los 60 años de FLACSO también promovió la realización de varias conferencias;
el reconocimiento a grandes personalidades que han dejado huella en la institución y en América
Latina y la realización del 4to Congreso Latinoamericano de Ciencias Sociales en España.
Asimismo, se aprobaron nuevos reglamentos y se aplicaron algunas incorporaciones a otros. Todo
esto con el fin de adecuarse a los nuevos retos y responder de mejor forma los desafíos que se
presentan.
Este Informe incluye un apartado referido al desarrollo institucional y académico de la institución, así
como un resumen ejecutivo de las principales actividades de docencia, investigación, publicaciones y
cooperación que reportaron las Unidades Académicas a la Secretaría General, y que más adelante
pueden encontrar con mayor detalle.
a. Desarrollo Institucional El Acuerdo de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) establece en su
ordenamiento que la naturaleza y fines de la misma es ser un organismo internacional de carácter
regional y autónomo, para promover la enseñanza e investigación en el campo de las ciencias
sociales.
Está constituido por dieciocho países latinoamericanos, y del Caribe y España como Estado
Observador. 1 En quince de estos países se pueden encontrar las Unidades Académicas, de las cuales
siete son Sedes Académicas (Argentina, Brasil, Chile, Costa Rica, Ecuador, Guatemala y México),
seis son Programas Académicas (Cuba, Panamá, Paraguay, República Dominica, Uruguay y El
Salvador) y dos son Proyectos Académicas (Honduras y España).
1 Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana, Suriman y Uruguay.
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Tabla N° 1:
FLACSO: Unidades Académicas de la FLACSO al 2018
País Tipo de Unidad
Académica
Año de ratificación
País Tipo de Unidad
Académica
Año de ratificación
Argentina Sede 1993 Guatemala Sede 1998
Brasil Sede 1990 Honduras Proyecto 2014
Chile Sede 1984 México Sede 1975
Cuba Programa 1988 Panamá Programa 2009
Costa Rica Sede 1997 Paraguay Programa 2009
Ecuador Sede 1974 República Dominicana Programa 1988
El Salvador Programa 1994 Uruguay Programa 2007
España Proyecto 2014
Para el Programa Panamá, el año 2016 y 2017 fueron de cambios y ajustes, a raíz de la muerte de su
directora, Da. Carmen Córdoba. La Secretaría General, según lo establecido en la resolución CS V/11
del Consejo Superior de 1981, tomó la responsabilidad de la dirección de la misma y designó como
delegado al Sr. Marco Gandásegui.
Respecto los cambios en las direcciones de algunas Unidades Académicas, se eligió a la Dra. Ilka
Treminio en la Sede Costa Rica, a la Dra. Marta Rosa Muñoz en el Programa Cuba y a la Dra. María
Magdalena Rivarola en el Programa Paraguay. La Sede Chile y la de Ecuador, reeligieron al Dr. Ángel
Flisfisch y al Dr. Juan Ponce, respectivamente. Luego de varios años de no contar con el
nombramiento formal de una persona en la dirección, la Sede Guatemala está a cargo de D. Virgilio
Reyes.
Por otro lado, se destaca el fortalecimiento de las relaciones entre la FLACSO y los Estados
Miembros, principalmente con el gobierno de la República de Ecuador, al firmarse un nuevo Acuerdo
de Sede en el mes de enero de 2017, el cual fue ratificado por el Consejo Superior. También se firmó,
en marzo de ese mismo año, el Convenio Marco entre la Universidad Autónoma de Honduras y
FLACSO, el cual regula las relaciones y actividades entre ambas partes y especialmente se busca el
desarrollo del Proyecto FLACSO en Honduras.
En este ámbito de convenios y reglamentos, el Sistema FLACSO no para de revisarse, actualizarse e
innovarse para responder de mejor manera a los restos que se presentan. En este camino de
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fortalecimiento institucional, se aprobó por parte del XXXIX Consejo Superior 2016, del Reglamento
de calificación de candidaturas de Dirección de Sedes Académicas el cual establece los requisitos
para ser candidato(a); los tiempos y procedimientos a seguir ante los Órganos de Gobierno; la
evaluación y deliberación de las candidaturas y su presentación ante la Asamblea General.
A nivel de los Estados Miembros y Observadores de la FLACSO, el XL Consejo Superior 2017, aprobó
el Reglamento de Estados Observadores. Con este se busca establecer quienes pueden ser
miembros observadores de la Institución, el proceso para su acreditación, sus derechos y
obligaciones.
En el tema de género se aprobó la inclusión de un subcapítulo en el Reglamento de Personal de
FLACSO titulado “De la igualdad de género”. Su articulado busca promover la igualdad de
oportunidades en el acceso, la promoción y el empleo en las Unidades Académicas, prevenir y atender
el acoso y hostigamiento sexual y la no discriminación entre hombres y mujeres, a través de acciones
afirmativas y a favor del personal.
También este fue un año de celebración para
la FLACSO, por la conmemoración de su 60
aniversario. Se realizaron diferentes
actividades en cada Unidad Académica.
La Secretaría General realizó una conferencia
con el señor Marcos Roitman titulada “La
FLACSO en el desarrollo del pensamiento
crítico latinoamericano”, así
como se rindió un reconocimiento póstumo, al Dr. Rodolfo Stavenhagen, a cargo
del Dr. Daniel Camacho, ex Secretario General. A esta actividad asistió el cuerpo
diplomático y académico de Costa Rica y se contó con la presencia del presidente
de la República, D. Luis Guillermo Solís Rivera.
Dr. Marcos Roitman
Conmemoración de los 60 años de FLACSO, en el auditorio del TSE, Costa Rica. En la foto: D. Daniel Camacho, ex Secretario General; D. Alejandro Solano, Vice-canciller; D. Luis Guillermo Solís, presidente de la República de Costa Rica y Da. Josette Altmann, Secretaria General.
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FLACSO además, al igual que en años anteriores,
ha querido brindar un reconocimiento especial a
personalidades clave para el desarrollo mismo de la
Institución, las ciencias sociales y la democracia de
la región. Por iniciativa de la Sede Académica
Argentina y con el beneplácito de todo el Comité
Directivo y del Consejo Superior de FLACSO, se
acordó conceder el reconocimiento más importante que
otorga la FLACSO, el Doctorado Honoris Causa, al
Dr. Carlos Strasser, fundador de la Sede Argentina y director de la Maestría en Ciencia Política y
Sociología de esta misma Unidad. La ceremonia solemne se realizó el miércoles 11 de octubre del
presente año.
De igual forma, y en el marco de los 30 años de fundación
de la FLACSO Guatemala, se realizó un homenaje al Dr.
Edelberto Torres Rivas, ex Secretario General, por sus
aportes a FLACSO y a las Ciencias Sociales en
Guatemala. Al mismo tiempo se realizó la presentación
del libro “Historia de Guatemala. Un resumen crítico”, del
cual él fue coordinador del Libro.
Este 2017 también tuvo mucho dinamismo por la celebración del 4to
Congreso Latinoamericano de Ciencias Sociales organizado por el
Sistema FLACSO, realizado en la ciudad de Salamanca los días 17,18 y 19
de julio de 2017. El objetivo del congreso fue reflexionar sobre el estado actual de las ciencias sociales
en América Latina y explorar los aportes académicos que se pueden hacer desde la región, según 11
ejes temáticos establecidos: Antropología y Etnografía, Administración y Políticas Públicas, Ciencia
Política, Comunicación y Visualidad, Economía y Desarrollo, Estudios Culturales, Estudios de Género,
Historia, Lingüística y Literatura, Relaciones Internacionales y Sociología.
Entrega de Doctorado Honoris Causa al Dr. Carlos Strasser. En la foto: D. Alberto Quevedo, Director de la Sede Argentina; D. Carlos Strasser; Da. Josette Altmann, Secretaria General; y D. Arturo O´Connell, ex Secretario General de FLACSO.
Entrega del reconocimiento. En la foto: D. Virgilio Reyes, Director Sede Guatemala; D. Carlos Ramos, Director Programa El Salvador; Da. Josette Altmann, Secretaria General; D. Edelberto Torres, ex Secretario General y D. Julio Carranza, Representante de UNESCO.
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+Se contó con la participación de 1239
participantes, entre coordinadores de simposios,
ponentes y asistentes. Se llevaron a cado 316
mesas redondas y se presentaron 1001 ponencias.
Se realizaron diferentes actividades adicionales,
como lo fue la presentación de 90 libros.
La conferencia inaugural estuvo a cargo de la
catedrática Sra. Adela Cortina, de la Universidad de Valencia, con el tema “Democracia: ¿decadencia
o auge? Un desafío para el siglo XXI”.
b. Política académica El periodo 2016-2017 se dio continuidad al proceso de consolidación institucional en el área
académica. Los procesos de evaluación y renovación de programas con cinco años de ejecución se
han puesto en marcha, principalmente en Argentina, Ecuador, México y Cuba. Se resalta que en su
mayoría el proceso seguido ha sido por medio de las instituciones nacionales de acreditación de la
educación superior, como lo es Consejo de Educación Superior (CES) y la Comisión Nacional de
Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU), respectivamente.
Para los programas docentes que son evaluados por la vía de FLACSO, se aprobó una Guía de
evaluación de proyectos docentes para evaluadores externos con el objetivo de orientar la
presentación de los informes de evaluación que realizan los mismos y así garantizar la calidad y
uniformidad en la realización de los mismos.
Dentro de este mismo contexto, se han aplicado reformas al Reglamento de Programas Docentes, las
cuales permiten responder de mejor forma a los desafíos que se presentan. En el tema de las
evaluaciones para la renovación de vigencia y reedición de los programas de doctorado, se ajustó
para que el proceso sea realizado por dos evaluadores y no por uno, como estaba en principio; así
como que cuando las evaluaciones son realizadas por los órganos de acreditación nacional se otorgue
el tiempo que ellas establecen (que en algunos casos es de 6 años, por ejemplo; un año más del que
otorga FLACSO).
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Se aprobó que para los estudiantes de maestría que por motivos de fuerza mayor no logren presentar
su tesis en el plazo máximo, lo puedan hacer con la aprobación previa del Comité Directivo. Respecto
el trabajo final de las especializaciones, se estableció el tope máximo de dos años para ser presentado.
Se incorporó la modalidad de trayectorias integradas, así como el tema de otorgamiento de títulos,
sobre los títulos en convenio con otras instituciones y de la acreditación del grado.
Otras modificaciones se aplicaron al Informe Académico. La principal de ellas fue la incorporación de
un conjunto de preguntas de tipo cualitativo, que permita realizar un análisis explicativo de los datos,
muestre relaciones causales y se den a conocer impactos de la FLACSO en las sociedades
latinoamericanas.
Con el fin de ordenar y facilitar la información sobre los procesos de diversas actividades académicas,
aprobó la “Guía de procedimientos de gestión académica”, el cual se basa en lo establecido en el
Reglamento de Programas Docentes y lo aprobado en resoluciones de los Órganos de Gobierno. En
este documento se detallan los procedimientos y pasos a seguir para aprobación y reedición de
programas docentes, presentación de solicitudes de modificaciones menores al 30% de la estructura
curricular o carga horaria; procesos para solicitar la confección de los títulos; lo concerniente a los
Informes Académicos y de profesores(as) a tiempo completo y tiempo parcial; entre otros detalles.
Respecto los Informes de Ética que se solicitan a las Unidades Académicas, todos los años, tuvieron
algunas modificaciones. Se aprobó una plantilla para la presentación de los mismos, uno de ellos
cuando se presente alguna situación particular y otro ante la ausencia de casos. Asimismo, se resolvió
presentar un informe de conducta al año (en el último Comité Directivo).
En el tema de tecnologías, en el mes de octubre del 2017 se realizó el Taller de uso de plataformas
virtuales. En el expusieron las experiencias las Sedes de Argentina, Ecuador y México. La idea es que
más Unidades Académicas conozcan estas plataformas y ampliar su oferta docente en modalidad
virtual o semipresencial.
c. Resumen Ejecutivo: Actividades Académicas (2016-2017)
La FLACSO realiza los siguientes tipos de actividades: docencia de postgrado, investigaciones,
publicaciones, cooperación y asistencia técnica y extensión académica. A continuación se presenta
una breve descripción de cada uno de estos rubros, así como de los logros que ha realizado
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globalmente la FLACSO en cada uno de ellos, para luego describirlo y analizarlo con mayor detalle en
los apartados siguientes.
1. Docencia
Durante los años 2016-2017 se presentaron y aprobaron nuevos programas docentes: 2 doctorado, 9
maestrías y 6 especializaciones, con lo que la oferta académica global vigente alcanza un total de 105
programas docentes divididos en: 9 Doctorados, 64 Maestrías y 32 Especializaciones.
Los estudiantes activos para el año 2017 ascendieron a 4649, se egresaron 278 y se graduaron 799.
Las mujeres siguen siendo mayoría, y para este periodo el 67% de las personas matriculadas y
graduadas fueron el 67%. En este informe puede encontrar las políticas afirmativas que varias
Unidades Académicas han implementado.
Durante los años 2016-2017, a solicitud de las Unidades Académicas, la Secretaría General emitió un
total de 1761 diplomas, con lo que la Institución logra alcanzar un total de 12,123 profesionales
graduados de posgrado a diciembre de 2017 como uno de sus principales aportes a la sociedad
latinoamericana.
Por nivel de posgrado, sobresalen 52 personas graduadas al más alto nivel, a quienes se les emitió el
título de doctora (29) y doctor (23). En el grado de Maestría se otorgaron 883 títulos, de ellos 540
fueron para mujeres y 343 títulos para hombres; mientras que los títulos de especialización o
especialidad alcanzaron un total de 826 (546 para mujeres y 280 para hombres).
La mayor cantidad de títulos ha sido emitida a solicitud de la Sede Argentina (el 41.6% del total de
títulos para este periodo), seguida de la Sede México con el 30.2%, Sede Ecuador con el 24.8%, la
Sede Guatemala con el 2.3%, y con menos del 0.5% para cada caso, las Unidades Académicas de
Paraguay, Chile, Costa Rica y Panamá.
Asimismo, FLACSO también promueve actividades docentes con valor curricular. Para el periodo
2016-2017 se realizaron 442 actividades, en las cuales se matricularon 18.438 personas, egresaron
2.571 y se graduaron 9.651.
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2. Investigación
La FLACSO desarrolló un total de 499 proyectos de investigación durante el periodo 2016-2017, (se
pasó de 241 en el año 2016 a 258 investigaciones en el 2017) siendo las líneas de investigación de
Educación y Desarrollo, Gobernanza y Políticas Públicas y Desigualdades, pobreza y exclusión social,
las tres principales.
Asimismo, de estos 499 proyectos de investigación, el 22% fueron en conjunto con otras
organizaciones públicas o de cooperación y el 11% son proyectos regionales. En términos de tipo
de financiamiento, el 38% de las investigaciones para el periodo se realizan con recursos propios; el
26% con recursos público-nacional; el 23% por medio de recursos de organismos internacionales; el
7% con recursos del sector privado; 2% de organizaciones no gubernamentales; entre otros.
En relación a proyectos de investigación desarrollados por estudiantes, se realizaron un total de 935
tesis, 52 de doctorado y 883 de maestría. Es interesante observar para el año 2017 con respecto al
año 2016 el repunte de temáticas como Gobernanza y Políticas Públicas; Desigualdades, pobreza y
exclusión social y bajaron temáticas como Interculturalidad, Estado de Derecho y Derechos Humanos
y Gobernabilidad e institucionalidad en democracia.
3. Publicaciones
En los últimos dos años, la FLACSO ha publicado un total de 101 libros con sello FLACSO como
editora y 22 como co-editora. En cuanto a la participación de investigadores en la elaboración de libros
y capítulos en libros publicados por editoriales externas, se pueden encontrar un total de 47 libros y
185 capítulos de libros, siendo las Sedes de México, Argentina y Ecuador las que mayor producción
presentan en estos rubros.
En cuanto a las publicaciones periódicas, los artículos escritos por investigadores FLACSO en
Revistas diversas suman 316 para el periodo 2016-2017 y de Revistas propias de FLACSO se han
publicado 14 revistas con 42 números, concentrándose en las Sedes de Ecuador y Cuba el mayor
número de publicaciones.
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4. Actividades de Extensión Académica y Cooperación Técnica
Las actividades de extensión académica y cooperación técnica son un importante complemento a las
tareas de docencia e investigación que realizan las Sedes, Programas y Proyectos, lo que las
posiciona en el debate público sobre los más diversos temas en sus países, así como un importante
puente para la cooperación interinstitucional y la proyección hacia la sociedad. Entre el 2016 y 2017,
se han realizado un total de 1344 actividades de extensión académica (647 en el año 2016 y 697 en
2017), los cuales se distribuyen en: 244 conversatorios y charlas; 240 conferencias; 213 talleres; 178
seminarios; 145 simposios; 122 foros, 102 jornada, 59 encuentros y 41 congresos.
En términos de cooperación técnica, hubo un total de 281 convenios firmados (142 en el año 2016 y
139 en el 2017), en su mayoría para cooperación (155), seguido de convenios de investigación (56) y
docencia (55), entre otras combinaciones.
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II. DOCENCIA
Desde su creación, uno de los principales intereses de la FLACSO ha sido promocionar la docencia
de posgrado en las distintas disciplinas y temáticas de las Ciencias Sociales. En este capítulo se
presenta información sobre el desempeño del conjunto de las Unidades Académicas de la Facultad
en esta área de actividad para los años 2016-2017. El análisis incluye tres apartados: a) Oferta
docente, b) Planta docente y c) Graduación de posgrado.
b) Programas docentes
1. Nuevos programas
Durante el periodo 2016-2017 se continuó avanzando en la aprobación de dieciocho Programas
Docentes del Sistema FLACSO, así como en la revisión institucional y al proceso de evaluación y
renovación de vigencias de varios Programas.
Entre los años 2016 y 2017, los Órganos de Gobierno de FLACSO
aprobaron 18 nuevos programas docentes: 2 doctorado, 9 maestrías y 6
especializaciones: 7 programas nuevos durante el año 2016 y 11
programas nuevos durante el año 2017.
En la Tabla N° 2 se detallan los Programas Docentes aprobados a las Unidades Académicas, de
acuerdo con el nivel académico:
17 nuevos programas docentes aprobados entre los años 2016 y 2017.
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Tabla N° 2
Programas Docentes aprobados por los Órganos de Gobierno de FLACSO, año 2016-2017
Nivel Académico
Unidad Académica
Programa Docente Resolución
Doctorado Ecuador Doctorado en Desarrollo Territorial CS XXXIX/13.2016
Doctorado en Sociología CS XL/12.2017
Maestría
Argentina
Maestría en Derecho y Economía del Cambio Climático
CS XL/14.2017
Maestría en Políticas Públicas y Desarrollo CS XL/15.2017
Maestría en Propiedad Intelectual (Mod.virtual) CS XXXIX/14.2016
Costa Rica
Maestría en Gestión del Conocimiento e Investigación en Políticas Públicas
CS XXXIX/15.2016
Especialidad y Maestría Académica en gestión Integral de Riesgos de Desastres
CS XXXIX/17.2016
Maestría y Especialidad en Desarrollo Rural Territorial CS XL/13.2017
Honduras Maestría en Ciencias Sociales, Estudios Urbanos y Migraciones Internacionales
CS XXXIX/16.2016
México Maestría en Política y Gestión del Desarrollo Social CS XL/16.2017
Uruguay Maestría en Educación, Sociedad y Política CS XL/17.2017
Es
pe
cia
liza
ció
n
Brasil
Curso de Formação Especialização em Cultura e Educação
CD 2017.02/07
Especializacao em Políticas Públicas Promocao da Igualdade na América Latina e Caribe
CD 2016.02/06
Ecuador
Especialización en Género, Violencia y Derechos Humanos
CD 2017.01/03
Especialización en Migración, Desarrollo y Derechos Humanos (Mod. virtual).
CD 2017.02/04
Especialización en Liderazgo, Cambio Climático y Ciudades (Mod. virtual)
CD 2017.03/04
Paraguay Especialidad en Primera Infancia (Mod. Semipresencial).
CD 2017.03/05
Otro aspecto a destacar es el proceso de renovación de los Programas Docentes. Este procedimiento
implica someter a una evaluación externa de cada programa de posgrado que haya cumplido 5 años
en vigencia. Esta medida se aplica para los grados académicos de Doctorado, Maestría y
Especialización. Durante el periodo se renovaron 33 programas docentes, de los cuales 5 son
doctorados, 21 son maestrías y 7 son especializaciones. (Véase Tabla N° 3).
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Tabla N° 3
Programas Docentes renovados por los Órganos de Gobierno de FLACSO, año 2016-2017
Nivel Académico
Unidad Académica
Programa Docente Resolución
Doctorado
Argentina Doctorado en Ciencias Sociales CD 2016.03/07. CONEAU
Ecuador
Doctorado en Economía del Desarrollo CD 2017.01/04
Doctorado en Historia de los Andes CD 2017.02/08
Doctorado en Estudios Internacionales CD 2017.03/09
México Doctorado de Investigación en Ciencias Sociales con mención en Ciencia Política o Sociología
CD 2016.01/06, CONACYT. (CS XXXIX/18.2016).
Maestrías
Argentina
Maestría en Antropología Social CD 2016.03/08. CONEAU
Maestría y Especialización en Economía Política con Mención en Economía Argentina
CD 2016.03/09 CONEAU
Maestría en Psicología Cognitiva y Aprendizaje CD 2016.03/10. CONEAU
Maestría y Especialidad en Relaciones Internacionales CD 2016.03/11
Maestría en Desarrollo Humano
CD 2017.03/07 (CONEAU)
Maestría en Políticas Públicas para el Desarrollo con Inclusión Social.
Maestría en Ciencias Sociales con Mención en Educación
Maestría en Propiedad Intelectual (presencial).
Maestría en Estudios Sociales Agrarios.
Maestría en Género, Sociedad y Política.
Cuba Maestría en Desarrollo Social CD 2017.02/09 (Junta Nacional de Acreditación)
Ecuador
Maestría de Investigación en Estudios Urbanos CD 2016.02/04.
Maestría de Investigación en Antropología Visual
CD 2017.03/08 (CES)
Maestría de Investigación en Antropología
Maestría de Investigación en Filosofía y Pensamiento Social
Maestría de Investigación en Relaciones Internacionales con Mención en Negociación y Cooperación; y en Seguridad y Derechos Humanos.
Maestría de Investigación en Ciencias Sociales con Mención en Género y Desarrollo.
México
Maestría en Ciencias Sociales CD 2016.01/07, CONACYT. (CS XXXIX/18.2016).
Maestría en Población y Desarrollo CD 2016.01/08, CONACYT. (CS XXXIX/18.2016).
Maestría en Gobierno y Asuntos Públicos CD 2016.01/09, CONACYT. (CS XXXIX/18.2016)
Maestría en Políticas Públicas y Género CD 2014.02/11 y CS XXXIX/18.2016).
Especialización Argentina Especialización en Política, Evaluación y Gerencia Social
CD 2016.03/12, CONEAU
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Especialización en Ciencias Sociales con Mención en Currículum y Prácticas Escolares
CD 2017.03/07 (CONEAU
Especialización en Educación y Nuevas Tecnologías
Especialización en Gestión y Conducción del Sistema Educativo y sus Instituciones
Ecuador Especialidad en Migración, Desarrollo y Derechos Humanos
CD 2016.02/05
México Especialidad en Desarrollo Humano CD 2016.03/13
Mediante los mecanismos establecidos, el Sistema FLACSO pretende mantener y mejorar la calidad
de su oferta, la cual debe responder a las demandas actuales y proyectarse hacia los desafíos futuros.
De igual forma, esta renovación también refleja la demanda constante de los programas docentes de
FLACSO, porque hay disciplinas que siguen siendo vigentes y aportando al análisis social.
2. Oferta docente
El Sistema FLACSO se ocupa siempre de estar en la vanguardia en
los requerimientos que América Latina necesita en cuanto recurso
humano capacitado. Por ello, presenta nuevos programas docentes,
y en el caso de aquellos que han tenido una buena acogida, han
pasado por procesos de renovación y reedición. A raíz de esto,
actualmente se dispone de un total de 104 programas docentes vigentes, distribuidos por grado
académico son: 9 Doctorados, 63 Maestrías y 32 Especializaciones o Especialidades a lo largo de
toda Latinoamérica y el Caribe. (Véase anexo N° 1).
De estos 104 programas docentes vigentes, 79 de ellos se ejecutaron durante el año 2017. Mediante
su revisión y visto desde cada Unidad Académica, se encuentra que las el Proyecto Honduras, el
Programa en Cuba y en Brasil ejecutan toda su oferta vigente, mientras que la Sede Ecuador es la
Unidad Académica que no ejecuta toda su oferta docente vigente. Esto depende de la planificación-
priorización y recursos con los cuales cuenta cada Unidad Académica para ejecutar.
El Gráfico N° 01 permite visualizar que la Sede de Argentina ejecuta el 37% del total de la oferta
docente de FLACSO, seguido de la Sede Ecuador que ejecuta el 25% y la Sede México el 14%; es
decir, estas tres Unidades Académicas ejecutan el 76% de los programas docentes de posgrado de
FLACSO.
La oferta docente del Sistema FLACSO se expande y a enero 2018 cuenta con 9 Doctorados, 63 Maestrías y 32 Especializaciones
vigentes.
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c) Personas tituladas de Posgrado en FLACSO
Como consecuencia de la sostenida expansión de la oferta docente en los últimos años, entre los años
2016-2017, la FLACSO ha incrementado la titulación de estudiantes de posgrado. En este periodo,
se entregaron 1761 títulos. Si se suman a ellos los diplomas otorgados hasta el año 2017, se han
graduado con título de FLACSO 12,123 profesionales en Ciencias Sociales, mayoritariamente de
América Latina aunque también de algunos otros países como España, Estados Unidos, Italia, Austria,
Francia, Noruega, Alemania, Turquía, Bélgica, Australia, India, Mozambique, Japón, República Checa
y Reino Unido.
1. Personas tituladas según nivel académico
Si se diferencia el total de títulos según el grado académico, la distribución de los 1761 títulos es la
siguiente: 52 títulos de Doctorado, 883 de Maestría y 826 de Especialización o Especialidad, como se
aprecia en el siguiente gráfico:
37%
25%
14%
5%5%
4%
4% 3%1% 1% 1%
Gráfico N° 01: Porcentaje de programas docentes en ejecución, según Unidad Académica de FLACSO, año 2017
Argentina
Ecuador
México
Guatemala
Costa Rica
Paraguay
Brasil
Uruguay
Honduras
Cuba
20
Los niveles de formación impartidos en los Programas Docentes de la FLACSO muestran un nivel
dedicado a la formación de investigadores de alto nivel, representado en el nivel doctoral. El segundo
nivel, de Maestría, se orienta a la formación de profesores-investigadores y el nivel comprendido por
los programas de Especialidad/Especialización se concentra en brindar una formación de carácter
académico-profesional. El detalle de los graduados por año se puede constatar en el Gráfico N° 03:
En este caso se debe resaltar el aumento en el nivel de doctorado, por el nivel de responsabilidad y
compromiso que implica obtener este grado. Respecto las maestrías, en términos generales, todas
las Unidades Académicas disminuyeron, pero en mayor número los de la Sede México, que pasaron
de 143 personas a 84 titulados.
50%47%
3%
Gráfico N° 02: Porcentaje de títulos de FLACSO emitidos según nivel de posgrado, periodo 2016-2017
Maestría
Especialización
Doctorado
0
200
400
600
Maestría Especialización Doctorado
501
368
18
382458
34
Tota
l tít
ulo
s e
mit
ido
s
Nivel de Posgrado
Gráfico Nº 03Títulos emitidos por FLACSO según Nivel Académico,
periodo 2016-2017
2016
2017
21
2. Títulos según Unidad Académica
En términos de Unidades Académicas, la Sede Argentina ha extendido la mayor cantidad de diplomas,
seguida por la Sede México y la Sede Ecuador; para abarcar el 97% del total de titulados. Además,
se emitieron títulos para la Sede Guatemala, el Programa Paraguay, la Sede Chile, la Sede Costa
Rica y el Programa Panamá. El detalle se puede apreciar en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 01
Número de personas graduadas del Sistema FLACSO según Unidad Académica y nivel de posgrado, periodo 2016-2017
Unidad Académica
Doctorado Maestría Especialización TOTAL
2016 2017 2016 2017 2016 2017
Argentina 12 8 116 101 274 222 733
México 3 11 143 84 68 222 531
Ecuador 3 15 214 182 14 8 436
Guatemala 22 11 6 1 40
Paraguay 2 5 1 8
Chile 6 1 7
Costa Rica 1 4 5
Panamá 1 1
TOTAL 18 34 501 382 368 458 1761
Asimismo, recalcar que el 60% de los titulados de especialización provienen de la Sede Argentina; y
el 45% de los titulados de maestría, de la Sede Ecuador.
3. Personas graduadas distribuidos según sexo
Una de las características de los programas docentes de la FLACSO es la participación mayoritaria
de estudiantes mujeres. El periodo 2016-2017 no fue la excepción, ya que las mujeres representaron
el 53% de las personas tituladas, aunque la variación del 2016 al 2017 tiende a una disminución de
mujeres tituladas. Ver Gráfico N° 04:
22
La cantidad de mujeres graduadas durante el periodo en análisis corresponde a 939 y la de hombres
graduados es de 822. Ahora bien, la distribución de las personas graduadas según el nivel académico
y sexo se muestra en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 02 Distribución de las personas graduadas del Sistema FLACSO, según
nivel académico y sexo, periodo 2016-2017
Nivel de posgrado Mujeres Hombres
TOTAL 2016 2017 2016 2017
Doctorado 9 20 9 14 52
Maestría 302 238 199 144 883
Especialización 279 267 89 191 826
TOTAL 590 525 297 349 1761
En cuanto al nivel de Doctorado, la mayoría son mujeres, aunque no es una diferencia importante;
cuestión parecida a lo que sucede en las maestrías en las cuales el 61% son mujeres. Las
Especializaciones muestran que son más mujeres las que cursan estos Programas Académicos, con
porcentajes de participación del 72%.
0
200
400
600
800
1000
2016 2017
297525
590349
Tota
l gra
du
ado
s/as
Año
Gráfico N° 04 Personas graduadas de FLACSO según año y sexo, periodo
2016-2017
Hombres Mujeres
23
4. Regionalidad de las graduadas y graduados
Uno de los grandes intereses de la FLACSO es incorporar a estudiantes de todos los países de
América Latina y el Caribe, así como estudiantes de otras regiones, dentro de sus programas
docentes.
En el periodo 2016-2017 el 30% de las personas graduadas tenían la nacionalidad argentina, con un
total de 612. En tercer lugar provinieron de México y en tercer lugar (16%) provienen de un combinado
de Perú, Paraguay, Venezuela, Brasil, Haití, Nicaragua, El Salvador, República Dominicana y Panamá.
Se resalta que, aunque en términos de porcentaje sea menor al 1%, hubo 23 personas provenientes
de países del continente Europeo y cuatro personas de la India, Japón, Mozambique y Australia.
5. Edad de las personas graduadas
La mayoría de las personas graduadas del periodo 2016-2017 se encuentran en un rango de edad de
34-43 años, con un total de 653 personas (37%). Véase Gráfico N° 06.
0100200300400500600700
347179 177 151 81
27 28 10 12 12 3 5 1 2
265
303138 135 69
12 11 13 11 6 11 9 4 2
Nú
mer
o d
e es
tud
ian
ets
Gráfico N° 05: Número de personas graduadas de FLACSO según país de procedencia, periodo 2016-2017
24
Según nivel de posgrado, el 46% de las personas graduadas con doctorado tienen edades entre los
34-43 años; el 50% de las graduadas de maestría tienen entre 24-33 años y el restante 38% de las
tituladas de especialización, se encuentran entre los 34-43 años (Véase Cuadro N° 03).
Cuadro N°: 03 Estudiantes titulados de FLACSO según nivel de posgrado, año y
rango de edad, periodo 2016-2017
Rango de edad Doctorado Maestría Especialización
2016 2017 2016 2017 2016 2017
24-33 0 6 249 188 88 96
34-43 10 17 187 129 147 163
44-53 5 7 51 43 102 129
54-63 9 3 2 17 27 59
64-73 1 0 4 3 1 9
ND 0 1 1 2 3 2
TOTAL 25 34 494 382 368 458
En términos generales, la mayoría de las personas graduadas de FLACSO son profesionales jóvenes
o de edad media, para quienes cursar un programa de posgrado es una apuesta personal para ampliar
su desarrollo académico.
0
100
200
300
400
500
600
700
24-33 34-43 44-53 54-63 64-73
337 344
158
38 6
290 309
179
79 12
Rango edad
Gráfico Nº 06Número de personas tituladas de FLACSO, según edad,
periodo 2016-2017
2017
2016
25
26
III. INVESTIGACIÓN
La generación de nuevo conocimiento en las sociedades latinoamericanas y caribeñas es otro pilar de
la labor del Sistema FLACSO. Los productos de esta actividad son difundidos a través de la Docencia,
Publicaciones y organización y participación en eventos académicos de diversa índole.
En este apartado se presenta un resumen de las investigaciones que ha realizado la FLACSO durante
el bienio 2016-2017, considerando la distribución temática de las investigaciones, su alcance nacional
o regional, el apoyo de entidades para su realización, las políticas para su promoción y se resaltan las
investigaciones que han tenido impacto dentro de la sociedad latinoamericana.
a) Proyectos de investigación
Durante los años 2016-2017, las Unidades Académicas de la FLACSO realizaron un total de 499
proyectos de investigación, 241 en el 2016 y 256 en el año 2017. De estos 256 proyectos de
investigación del 2017, el 45% dieron inicio propiamente en dicho año, mientras que el restante
porcentaje son proyectos de años anteriores que todavía se mantienen en ejecución.
En el Gráfico N° 07 se puede observar que la Sede Ecuador, Argentina y la de México son las que
abarcan el mayor número de investigaciones del Sistema FLACSO, con alrededor del 62% de
proyectos.
27
El mayor número de investigaciones en Ecuador y México se puede explicar porque son Sedes que
poseen políticas internas para su promoción. En el caso ecuatoriano las políticas son: las obligaciones
contractuales con sus profesores/investigadores, licencias con sueldo sin mantener obligación
docente, becas de apoyo por medio de concursos e incentivos económicos anuales de acuerdo al
trabajo extra. La Sede México posee un programa de estímulos, que es un pago de estímulo según la
productividad alcanzada; así como el Estatuto de Personal los obliga a cumplir con un mínimo y ta,bién
poseen un programa de líneas de investigación que ofrece apoyo financiero. En el caso de Honduras
se creó un fondo mediante el Observatorio de Migraciones; en Paraguay tienen fondos consursables
y Uruguay ofrece su estructura organizacional permanente.
En términos de líneas de investigación, se trabaja en mayor porcentaje los temas de Educación y
desarrollo, Gobernanza y Políticas Públicas y Desigualdades, pobreza y exclusión social. En el Gráfico
N° 08 se pueden observar las siguientes líneas de investigación.
1
26871111101111
1736
3179
03
757
458
1518
2145
6850
0 20 40 60 80 100 120 140
Panamá
Paraguay
Cuba
Rep. Dominicana
El Salvador
Guatemala
Honduras
Uruguay
Chile
Brasil
Costa Rica
México
Argentina
Ecuador
Gráfico N° 07: Número de Investigaciones del Sistema FLACSO según Unidad Académica y año, periodo 2016-2017
2016 2017
28
Si se hace la relación con las líneas de investigación de las tesis de maestría y de doctorado, se puede
encontrar la coincidencia en el tema de Gobernanza y Políticas Públicas y Desigualdades, pobreza y
exclusión social; lo cual refleja una misma línea de trabajo que se refuerza y se conecta entre docentes
y estudiantes.
Otras características que presentan estas investigaciones, es que el 40% fueron iniciativas propias,
un 22% consultorías-contrato, un 19% consultorías-convenios (es decir un 41% son consultorías)
y un 19% provienen de fondos de desarrollo académico. Se resalta que la Sede de Argentina, de
México y los Programas de Panamá, Paraguay y Uruguay tienen fondos para el desarrollo académico,
lo cual es un impulso e incentivo para investigar más.
10
12
10
13
15
17
20
16
18
28
26
19
37
10
10
14
12
13
15
13
20
23
17
27
37
47
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Sistemas/Organismos Internacionales
Interculturalidad
Economía y Desarrollo
Seguridad Ciudadana
Desarrollo Territorial y Gestión
Gobernabilidad e Institucionalidad Democrática
Globalización, Innovación y Nuevas Tecnologías
Población, Migración y Medio Ambiente
Estado de Derecho y Derechos Humanos
Actores sociales, movimientos sociales y…
Desigualdades, pobreza y exclusión social
Gobernanza y Políticas Públicas
Educación y Desarrollo
Cantidad
Lín
ea
de
Inve
stig
ació
nGráfico N° 08
Investigaciones del Sistema FLACSO según línea de investigación2016-2017
2016
2017
29
Las Unidades Académicas que solamente tienen investigaciones de tipo consultoría son las de Costa
Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras y República Dominicana. Esto es un reflejo de la búsqueda
de otras formas de atraer financiamiento. La Secretaría General de FLACSO también gestiona dos
proyectos de consultoría, pero lo ejecutan algunas Unidades Académicas, como Ecuador, Guatemala,
Brasil, Uruguay, lo cual a impactado para unir más al Sistema FLACSO en proyectos a nivel regional.
Esto nos lleva a señalar que el 22% de las investigaciones de FLACSO se realizan en conjunto
con otros entes; como lo son organismos internaciones, por ejemplo, el Banco Interamericano de
Desarrollo (BID), la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la
Cultura (OEI), la Fundación Konrad Adenauer, la Unión Europea, la Agencia Alemana de Cooperación
(GIZ), entre otros, que representan el 44% de estas investigaciones; le sigue un 27% con instituciones
de gobierno como ministerios, municipalidades, instituciones autónomas, etc; un 24% con otras
Universidades y el restante 5% se da entre Unidades Académicas de FLACSO. Esto muestra un reto
para que el Sistema FLACSO promueva más investigaciones en conjunto que multiplique esfuerzos y
conocimientos, no solo con organizaciones externas, sino entre las mismas Unidades Académicas.
Esta idea se refuerza cuando se presenta que en este periodo, solamente un 11% son proyectos de
carácter regional, aprovechandose muy poco el alcance que tienen el Sistema FLACSO a nivel
regional.
En términos de tipo de financiamiento, el 38% de las investigaciones para el periodo se realizan con
recursos propios; el 26% con recursos público-nacional; el 23% por medio de recursos de organismos
internacionales; el 7% con fondos privados; entre otros. (Véase Gráfico N° 10).
40%
22%
19%
19%
Gráfico N° 09: Porcentaje de Investigaciones del Sistema FLACSO según tipo, periodo 2016-2017
Propia
Consultoría-contrato
Consultoría-Convenio
FDA
30
Dentro de las organizaciones que financian las investigaciones, se encuentran los arriba citados, más
el Banco Muncial, el Banco de Desarrollo de América Latina (CAF), la Fundación Ford, Pfizer, USAID,
Visión Mundial, organismos de las Naciones Unidas (UNESCO, UNICEF, ACNUR, PNUD, PMA), entre
otros.
Las Unidades Académicas de FLACSO resaltan la importancia de recibir financiamiento de diversas
fuentes, como lo puede ser la cooperación internacional, las redes entre las misma FLACSO. Señalan
como reto la motivación de su personal para que realicen investigaciones más allá del incentivo
económico y de fortalecer una agenda de investigación propia del Sistema FLACSO para no depender
en gran medida de las agendas de los entes donantes.
Respecto los productos de estos proyectos de investigación, los mismos son muy variados. En el
periodo 2016 y 2017, el 37% son informes, el 23% artículos o revistas indexadas, el 10% libros, un 9%
seminarios y talleres, un 3% la creación de páginas webs, y un 19% varios (conferencias, ponencias,
cursos, videos, programas de radios, bases de datos, entrevistas, tesis, etc.).
Pero más allá de esto, las investigaciones de FLACSO tienen impactos variados en la sociedad
latinoamericana que se pueden resumir en cuatro grandes temas: la participación y exposición de
temas de gran importancia en medios de comunicación, en redes académicas, empresariales y
37,5%
26,1%
23,0%
6,6%
2,4% 2,2%1,6%
0,6%
Gráfico N° 10: Total de investigaciones del Sistema FLACSO, según tipo de financiamiento, periodo 2016-2017
Propio
Público Nacional
Organismo Internacional
Privado
Otro
ONG
Público Privado
Cooperación Bilateral
31
políticas (Argentina); la presentación de resultados ante autoridades de gobierno o tomadores de
decisión para incidir en política pública (Cuba); y el dar insumos para el diseño de política pública
(Argentina, Brasil, Costa Rica, Ecuador y Uruguay).
La Sede Argentina destaca cuatro trabajos que han tenido diferente impacto: el primero “Infancia,
Ciencia y Tecnología: un análisis de género desde el entorno familiar, educativo y cultural” con
impacto en el ámbito regional que además tuvo difusión en medios de comunicación y redes
académicas. El segundo “Mérito e ideología meritocrática en la educación secundaria argentina: la
legitimación de los procesos de desigualdad socioeducativa” que tuvo un estímulo en la juventud al
tratar temas de desigualdad. La investigación titulada “Sistema de Información Cultural. Plataforma de
asistencia técnica” tuvo impacto en el diseño de una plataforma virtual y elaboración de cuadernillos
acompañados por video-tutoriales.
La Sede Brasil destaca la investigación “Grupo Estratégico de Análisis sobre la Educación Superior
Brasileña (GEA)” cuya finalidad es fortalecer la reforma democrática de la enseñanza superior
brasileña y tiene como meta incidir en medios políticos, académicos, empresarial y medios. Sus
reconocidos y continuo “Mapas de la violencia”, han contribuido a la reflexión en la sociedad sobre las
formas de violencia y sus consecuencias, llegando a ser publicadas 27 estudios de este tipo. La
investigación “El Papel de la Educación para Jóvenes afectados por la Violencia y Otros Riesgos en
Ceará y Rio Grande do Sul” tiene como meta la relación entre factores de riesgo y cómo las escuelas
pueden aportar a la participación estudiantil en prevención de la violencia y victimización.
La Sede Costa Rica destaca su proyecto “Votante informado” realizado en
conjunto con el Tribunal Supremo de Elecciones, en el cual se realizaron
debates políticos de cara a las elecciones Presidenciales del año 2018. El
proyecto tuvo impacto en la difusión de las propuestas de los candidatos
presidenciales. Un segundo trabajo son los “Diálogos del bienestar”, del cual
se publicaron 13 spots publicitarios que se transmitieron en enero en canales
de televisión y las redes sociales de FLACSO y la Fundación Konrad Adenauer. De igual forma, se
publicaron los fascículos “Diálogos del bienestar” en el periódico “Semanario Universidad” de la
Universidad de Costa Rica y que tiene alcance nacional. La investigación “Entre la violencia y el
empleo. Los dilemas de jóvenes de comunidades urbanas marginales en Centroamérica” creará 12
becas para estudiantes de sociología de Costa Rica y Centroamérica para un curso de módulos de
jóvenes investigadores en FLACSO.
32
El Programa Cuba posee la investigación “Los retos del proceso de transformaciones del modelo
económico cubano en el contexto nacional e internacional: propuestas para enfrentarlos”, el cual tiene
la propuesta de una ley general de cooperativas y a una instancia del gobierno que se encargue de
esa actividad. La actividad se enmarca dentro del VII Congreso del Partido Comunista de Cuba y tiene
un impacto en el ámbito social, jurídico y económico del país.
La Sede Guatemala posee investigaciones relacionadas con género y feminismos (LGBTI y suicidios
en niñas y adolescentes con motivo embarazo), seguridad y violencia (resiliencia en prevención de la
violencia) y migración laboral, flujos migratorios (encuesta EMIFSUR), los cuales son fenómenos que
están presentes y afectan a los grupos vulnerables, especialmente los del triángulo norte de
Centroamérica; por lo que tiene impacto en la formulación de política pública.
El Proyecto Honduras ha trabajado con el tema de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) a
nivel municipal, ya que muchos de ellos se han incorporado a este programa y en su planificación
cumplieron metas y objetivos propuestos. Elaboraron un diagnóstico de 80 municipios sobre el nivel
de cumplimiento de los ODS y en 6 municipios una sistematización de lo aprehendido al incorporarse
a los ODS. Se incorpora la revisión de experiencias de otros países y municipios que se han
incorporado a los ODS como instrumento de desarrollo. De igual forma, plantea la participación
ciudadana en ODS, fortalecer capacidades técnicas y humanas municipales, fortalecer arquitectura,
coordinación regional, planificación municipal, regional y nacional, movilizar recursos locales y
monitoreo continuo.
La Sede México en su lugar, centra las investigaciones en proyectos de derechos humanos, con el
objetivo de identificar factores que los facilitan o los restringen; identificando el impacto en las buenas
prácticas y la implementación de políticas en relación al disfrute de los derechos humanos.
El Programa Paraguay centra sus investigaciones en consonancia con los temas de importancia para
el país, tales como inequidad y desigualdad social. Las investigaciones “Estudio sobre equidad de
género: Violencia patriarcal y estructura social paraguaya”, “Tendencias recientes de la migración
interna” y “Cobertura y filtración de los programas de subsidios y de pensión alimentaria al adulto
mayor”, aportan información para discutir y diseñar las políticas públicas.
33
El Programa República Dominicana señala la importancia que tuvo la publicación digital “Violencias,
resistencias y aprendizajes de seguridad ciudadana en El Salvador, Honduras y República
Dominicana”, el cual fue parte de un curso sobre seguridad ciudadana para jóvenes de esos países.
Tuvo un impacto en temas de políticas públicas en esas sociedades y se plantea como un proyecto
que puede ser replicado y ampliado en otros países de la región.
El Programa Uruguay resalta sus investigaciones en el tema
de género con diferentes impactos y resultados. En primer
lugar se encuentra el libro “Centrales”, el cual tiene como fin
identificar el mensaje por ausencia asociado a la
participación de las mujeres en la construcción histórica del
Estado Nación, específicamente en los archivos públicos de
Uruguay.
Otra investigación es “Las mujeres en la producción de conocimiento científico-tecnológico en
Uruguay: del acceso al control” que tiene como finalidad la relación entre producción de conocimiento
científico-tecnológico dependiendo del género. Por otra parte, “Investigación-acción para un análisis e
integración de la perspectiva de género en el Programa Canasta de Servicios” cuenta con el apoyo de
los Ministerios de Desarrollo Social y de Industria, Energía y Minería y es la primera investigación
sobre los usos diferenciales de la energía en Uruguay, por lo cual la información obtenida es inédita.
Desarrollaron también instrumentos como la “Caja de herramientas” que en convenio con el Instituto
Nacional de las Mujeres- Ministerio de Desarrollo Social, implementaron nuevas estrategias para la
institucionalización de la perspectiva de género llamada “Modelo de Gestión de Calidad con Equidad
de Género”. En la investigación “Diagnóstico sobre la incorporación de la Perspectiva de Género en
Centros de educación y cuidado a la Primera Infancia” se evaluaron las prácticas pedagógicas y
cotidianas, uso de la infraestructura y espacio, relación con la familia y comunidad. Esto estableció
indicadores, una lista de verificación y la construcción de una herramienta de evaluación que se puede
extender a otros lugares de Uruguay.
Por último, indicar que el grado académico de los investigadores, se encuentra que el 55% tiene el
grado de doctorado y el 38% de maestría. De igual forma, el 64% del total de investigadores son
docentes a tiempo completo, seguido por un 16% que son profesores o investigadores a tiempo
parcial, un 6% son técnios académicos, entre otros.
34
b) La investigación de las y los graduados de FLACSO
Las tesis de Maestría y Doctorado, como producto de un proceso de generación de nuevos
conocimientos comprometidos con los problemas y desafíos de la región se incluyen como un aporte
más de FLACSO.
En el año 2016 se concluyeron 18 tesis de Doctorado y 501 tesis de Maestría. Las temáticas más
investigadas fueron Interculturalidad, Gobernanza y políticas públicas y Economía y Desarrollo. Por
otro lado, en el año 2017 se concluyeron 34 tesis de Doctorado y 382 tesis de Maestría. Las temáticas
más investigadas fueron Desigualdades, pobreza y exclusión social; Gobernanza y políticas públicas
y Economía y Desarrollo.
Se mantienen entonces el estudio de temas como la gobernanza, las políticas públicas, economía y
estudios sobre el desarrollo. En el gráfico N° 11 se observa el repunte de temas como desigualdades,
pobreza y exclusión social y la baja de temas sobre interculturalidad, estado de derecho y derechos
humanos, entre otros.
35
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Globalización, innovación y nuevas tecnologías
Seguridad ciudadana
Actores sociales, movimientos sociales y ciudadanía
Sistemas/organismos internacionales
Desarrollo territorial y gestión
Educación y desarrollo
Población, migración y medio ambiente
Estado de Derecho y Derechos Humanos
Gobernabilidad e institucionalidad en democracia
Economía y desarrollo
Interculturalidad
Desigualdades, pobreza y exclusicón social
Gobernanza y políticas públicas
7
9
12
27
24
31
33
57
47
68
88
30
86
17
22
25
15
28
25
26
5
20
48
31
94
60
Gráfico N° 11Tesis de Doctorado y Maestría de estudiantes de FLACSO; según línea de
investigación, periodo 2016-2017
2017 2016
36
IV. PUBLICACIONES
El Sistema FLACSO desarrolla un amplio programa editorial, como una forma de difundir los resultados
de sus propias investigaciones así como contribuciones de relevancia generadas fuera de la
Institución.
Las publicaciones de FLACSO se realizan en distintos formatos: monografías, publicaciones
periódicas y/o publicaciones virtuales; y también el Sistema FLACSO vela porque sus publicaciones
cada vez tengan mayor calidad, impacto y cobertura.
En las siguientes páginas nos referiremos al comportamiento de esta oferta editorial durante el
periodo 2016-2017, sus principales características y novedades.
a) Publicaciones en formato de libro
Entre los años 2016-2017, la FLACSO publicó un total de 101 libros con sello FLACSO (con ISBN);
22 como co-editora con instituciones de renombre y 47 libros en editoriales externas. México es la
Unidad Académica con más publicaciones en formato libro para este periodo, seguido por la FLACSO
Ecuador. (Véase Cuadro N° 04).
Cuadro N° 04: Publicaciones en formato libro según Unidad Académica de FLACSO, tipo de
publicación y año, periodo 2016-2017
Unidad Académica
Libros sello FLACSO Libros en Coedición
Libros en editoriales externas TOTAL
2016 2017 2016 2017 2016 2017
México 20 6 5 2 6 16 55
Ecuador 19 10 2 2 3 2 38
Argentina 1 7 2 1 8 4 23
Chile 7 5 2 0 0 0 14
Brasil 3 4 1 1 1 0 10
Guatemala 1 4 0 1 1 0 7
Cuba 0 0 0 0 1 4 5
Sec. Gral. 3 2 0 0 0 0 5
Paraguay 2 2 0 0 0 0 4
Costa Rica 0 3 0 0 0 0 3
Uruguay 2 0 0 1 0 0 3
Rep. Dom 0 0 0 2 0 0 2
España 0 0 0 0 0 1 1
TOTAL 58 43 12 10 20 27 170
37
Durante este periodo la Sede Ecuador es la Unidad que más ha publicado libros con sello FLACSO y
la Sede México la que más publicó libros en coedición y en editoriales externas.
Es importante mencionar que aproximadamente el 76% del total de los libros publicados con sello
FLACSO en el 2016 fueron arbitrados mientras que en el 2017 esta cuota bajó hasta el 53%. Este
indicar es una señal del interés por garantizar que nuestras publicaciones cumplan con altos
estándares de calidad, pero que se deben mejorar los mecanismos para apoyar y promocionar este
tipo de evaluación o revisión.
En términos de las temáticas más abordadas durante el año 2016 en libros con sello FLACSO fueron
Educación y Desarrollo, Interculturalidad y Actores sociales, movimientos sociales y ciudadanía. Para
el año 2017 las temáticas fueron Educación y Desarrollo, Desigualdades, pobreza y exclusión social
y Gobernanza y Políticas Públicas. Se mantuvo solamente un eje temático.
Por otro lado, del total de Libros en Coedición del año 2016, el 75% fueron arbitrados y en el 2017
fueron 20% los libros arbitrados. La mayoría de publicaciones del año 2016 y 2017 se enmarcan dentro
de las líneas de investigación de Desigualdades, Pobreza y Exclusión Social; y Estado de Derecho y
Derechos Humanos.
En cuanto a los Libros en Editoriales Externas, el 75% de los 20 libros fueron arbitrados en el 2016;
mientras que de los 27 libros publicados en el 2017, el 52% fueron arbitrados.
b) Capítulos en Libros Publicados por Editoriales Externas
Los profesores e investigadores de las Unidades Académicas de FLACSO han publicado un total de
185 capítulos en libros publicados por editoriales externas. La Sede México encabeza el número de
estas publicaciones, con un total de 79 capítulos; seguida por la Sede Argentina con 54. Del total de
capítulos, 80% fueron arbitrados en el 2016 y 85% en el 2017.
38
Cuadro N° 05: Número de Capítulos en libros de FLACSO publicados por Editoriales Externas, según Unidad Académica
y año, periodo 2016-2017
Unidad Académica Año
TOTAL 2016 2017
México 36 43 79
Argentina 20 34 54
Ecuador 8 11 19
Cuba 10 7 17
Uruguay 4 0 4
Rep. Dom 4 0 4
Guatemala 1 3 4
Brasil 2 0 2
Sec. Gral. 1 0 1
Chile 1 0 1
TOTAL 87 98 185
En resguardo de la calidad, para el 2016 el 80% de los capítulos en libros fueron arbitrados y para el
año 2017 aumentó a un 85% del total de publicaciones de dicho año.
c) Publicaciones periódicas
La FLACSO ha producido una cantidad importante de publicaciones periódicas en el periodo de
referencia. Se contabilizan 316 artículos de investigaciones de FLACSO en diversas revistas: 135
artículos en el año 2016 y 181 durante el año 2017. La Sede Académica de Argentina abarca el 42%
del total de publicaciones en este rubro; seguida por la Sede Académica México con el 21% del total.
39
Por otra parte, se encuentra que entre los años 2016-2017 se publicaron 14 revistas con 42
publicaciones. En el año 2016 la FLACSO contaba con 13 Revistas y 25 publicaciones o números y
en el año 2017 se redujeron las Revistas a 9 con 17 publicaciones.
Tabla N° 04: Publicaciones en Revistas de FLACSO, según Unidad Académica, 2016-2017
Unidad Académica
Nombre de la Revista Cantidad de Publicaciones
2016 2017
Argentina Estado y Políticas Públicas 2 0
Documentos de trabajo N° 3 y N°4 2 0
Brasil Cadernos do GEA - A questão indígena na educação superior
0 1
Ecuador
Íconos 3 3
Letras Verdes 2 2
Urvio 2 2
Eutopía 2 2
Mundos Plurales 2 2
"Orígenes económicos de la desigualdad social"
1 0
Cuba Estudios de Desarrollo Social
4 3
Cuadernos Turquinos 1 0
Costa Rica Cuadernos de Ciencias Sociales 1 0
México Perfiles Latinoamericanos 2 1
0 20 40 60 80 100 120 140
Brasil
Costa Rica
Chile
Cuba
Guatemala
Ecuador
México
Argentina
1
0
3
5
2
28
24
72
2
3
4
13
29
26
42
62
Número artículos de investigación FLACSO
Un
idad
Aca
dé
mic
a
Gráfico Nº 12: Total artículos de investigaciones FLACSO en revistas diversas, periodo 2016-2017
2016
2017
40
Relacso 1 1
TOTAL 25 17
De las 25 publicaciones en Revistas FLACSO en el año 2016, 23 fueron arbitradas y 22 indexadas;
mientras que las del año 2017 fueron 17 arbitradas (todas) y 16 fueron indexadas. (Véase Cuadro N°
06).
Cuadro N° 06: Publicaciones de Revistas FLACSO según estado de arbitrado e indexación y Unidad
Académica, periodo 2016-2017
Unidad Académica
2016 2017
Arbitrada Indexada Arbitrada Indexada
Si No Si No Si No Si No
Argentina 4 0 2 2
Cuba 4 1 5 0 3 0 3 0
Costa Rica 0 1 S/I S/I
Ecuador 12 0 12 0 11 0 11 0
Brasil 0 0 0 0 1 0 0 1
México 3 0 3 0 2 0 2 0
TOTAL 23 2 22 2 17 0 16 1 Nota: S/I: sin información.
Es importante resaltar que algunas Unidades Académicas poseen políticas y ayudas para que sus
profesores(as)/investigadores realicen publicaciones arbitradas y en revistas indexadas. Por ejemplo,
la Sede Argentina señala que los investigadores de su planta que son CONICET, están obligados a
publicar de forma arbitrada; y que cada área de esta Unidad Académica posee sus propios apoyos,
como puede ser la traducción al idioma inglés.
En el caso de la Sede Ecuador, se tienen diferentes mecanismos, como lo son: la obligación
contractual, las licencias con sueldo sin mantener obligación docente, las becas de apoyo por medio
de concursos, incentivos económicos anuales de acuerdo al trabajo extra realizado, entre otros. Como
parte de la política de investigación, la Sede posee recursos disponibles para traducciones
especializadas, contratación de asistentes de investigación y ayuda de becarios como parte de su
entrenamiento de investigación.
La Sede México posee un programa de estímulos, que en este tema pondera las actividades de
producción académica y reconoce con mayor puntuación las publicaciones en revistas indexadas y
arbitradas, que significa un estímulo económico más alto.
41
El Programa Cuba dispone que los profesores e investigadores tengan tiempo exclusivo y un espacio
físico (oficina) para publicar y tienen la obligación de publicar en revistas arbitradas e indexadas. El
Programa Honduras por su parte señala que ellos no tienen políticas como tales, pero se rigen por
mecanismos establecidos por la Universidad de Honduras.
El Programa Paraguay señala que ellos cuentan con fondos para la publicación de trabajos
académicos (libros, artículos, capítulos de libros) dentro de su presupuesto anual.
El Programa Uruguay expresa que al tener en mayor número personal a tiempo parcial y que no
recibe apoyos financieros, no se dispone de un incentivo ni obligación contractual para sus
profesores(as)/investigadoras. Asimismo, la Sede Guatemala indica que no tienen políticas definidas,
pero dan la posibilidad de poder publicar.
d) Publicaciones con reconocimientos e impactos en la sociedad
Una de las tareas fundamentales del Sistema FLACSO es transcender sus fronteras y llegar a más
personas en la producción del conocimiento. La Sede Argentina resalta que algunas de sus
publicaciones han recibido varios reconocimientos y han impactado en políticas públicas. Destaca el
caso del Programa de Bioética que recibió el SAHM, International Chapter Southern Hemisphere
Award, 2017, que es un reconocimiento otorgado por la Sociedad de Salud y Medicina del Adolescente
(SAHM por sus siglas en inglés). Fue obtenido por un trabajo en salud de la adolescencia y juventud
y su articulación con los aspectos éticos. Esta misma área de bioética realizó un trabajo sobre el
concepto de vulnerabilidad el cual fue tenido en cuenta para las nuevas guías de la CIOMS-OMS.
También ha sido publicada por la OPS (Organización Panamericana de la Salud).
La Sede Costa Rica resalta la reedición del libro “Igualiticos. La construcción social de la desigualdad
en Costa Rica” de Carlos Sojo, con apoyo del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo, con
el propósito de sentar nuevamente las bases de la discusión sobre la desigualdad en Costa Rica en
un contexto como lo es el cambio de gobierno. Este libro es lectura de referencia en asignaturas de
ciencias sociales de las universidades y ha suscitado numerosos debates, programas de televisión,
entre otras actividades.
El Programa Cuba destaca el libro Social Policies and Descentralization in Cuba, publicado por The
David Rockeller Center Series on Latin American Studies, de la Universidad de Harvard, que incluye
42
cinco artículos de profesores de FLACSO-Cuba, y fue presentado en el Congreso LASA 2017 (en
Lima, Perú). De igual forma, señalan que sus publicaciones han sido entregadas a diferentes actores
y decisores de la sociedad cubana.
La Sede Ecuador recalca su trabajo para que los artículos de sus docentes sean publicadas en
revistas de impacto, como los son JCR, Scopus, WOS, Scielo, Latindex; lo cual evalúan su calidad y
rigurosidad científica, ampliando su alcance a nivel internacional.
La Sede Guatemala resalta el interés especial por sus publicaciones, ya que existe una demanda por
parte de grupos académicos, gobierno, entre otros. Resaltan varias publicaciones como lo son: “La
guerra fría y el anticomunismo en Centroamérica”, que fue presentada en el marco de FILGUA 2017;
el libro “Historia de Guatemala. Un resumen crítico” de Edelberto Torres-Rivas presentado en el marco
del 30 aniversario de FLACSO Guatemala; el cuaderno de debate No. 8 “La anomía del Estado” de
Luis Fernando Mack, presentado en el Instituto Nacional de Administración Pública en el marco de
una alianza estratégica con FLACSO Guatemala.
El Programa Paraguay indica que, en su conjunto, las publicaciones han generado mucho interés
dado su aporte a temas de gran relevancia en el campo de las políticas y las ciencias sociales en el
país.
El Programa República Dominicana destaca que su publicación digital “Violencias, resistencias y
aprendizajes de seguridad ciudadana en El Salvador, Honduras y República Dominicana” fue
presentada en el Programa, atrayendo la atención de medios de comunicación por su temática, lo cual
llevó a que la Coordinadora de Investigación y el Director del Programa fueran entrevistados en un
programa de televisión nacional.
El Programa Uruguay señala al libro “Centrales” como una de sus publicaciones más destacada,
tanto por el interés mostrado por Banco Central del Uruguay y su gran exposición a medios de
comunicación, ya que fue presentada en la ceremonia de celebración de los 50 años del Banco en el
Teatro Solís de Montevideo el 30 de noviembre 2017; y su descarga digital en dos meses alcanzó 890
unidades, lo cual es significativo para la dimensión del Uruguay.
43
V. ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN ACADÉMICA Y COOPERACIÓN TÉCNICA
Al tiempo que se realizan actividades de docencia e investigación, FLACSO también realiza labores
de cooperación, extensión académica y cooperación técnica. Este tipo de actividades constituye un
importante medio de intercambio y debate académico, de difusión de los resultados de investigación
entre un público amplio así como de actualización profesional para estudiantes no regulares.
Estas actividades además son un importante espacio de cooperación entre la FLACSO y otras
instituciones académicas, gubernamentales, internacionales o de la sociedad civil, no solo por la
procedencia de los participantes sino porque con mucha frecuencia estas actividades se realizan en
conjunto con otras organizaciones.
a) Actividades de Extensión Académica
La FLACSO durante el periodo 2016-2017 organizó congresos, seminarios, foros, encuentros,
jornadas, conferencias, conversatorios, charlas y talleres. Estos espacios fomentan el debate plural
con la participación de diversos actores sociales, ya sean ciudadanos, estudiantes, funcionarios
públicos, empresarios, grupos de interés y de presión, entre otros.
Las Unidades Académicas de FLACSO organizaron un total de 1344 actividades de extensión
académica, entre las cuales se cuentan: 41 congresos, 178 seminarios, 240 conferencias, 213 talleres,
244 conversatorios y charlas, 59 encuentros, 122 foros, 102 jornadas y 145 simposios.
Cuadro N° 07: Actividades de Extensión Académica según Unidad Académica de FLACSO, periodo 2016-2017 (a)
Unidad Académica Conferencia Seminario Foro
Conversatorios y charlas
Taller TOTAL
2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017
Ecuador 17 13 21 8 31 21 56 63 3 13 246
Guatemala 15 30 9 9 10 1 21 3 19 14 131
México 17 17 10 15 4 1 12 18 3 11 108
Uruguay 7 14 4 12 1 1 13 0 3 47 102
Argentina 13 31 11 10 4 0 10 10 2 3 94
España 8 4 17 0 0 0 2 0 21 16 68
Chile 3 6 8 8 7 0 5 2 8 4 51
República Dominicana 0 6 5 2 11 8 4 3 2 6 47
Honduras 10 12 0 0 5 2 0 1 5 1 36
44
Costa Rica 0 6 0 1 5 0 2 6 9 2 31
Cuba 0 8 1 7 0 1 0 2 0 8 27
El Salvador 0 0 1 0 1 1 0 3 10 1 17
Brasil 1 0 5 1 3 0 2 3 0 2 17
Paraguay 0 1 5 5 0 0 0 0 0 0 11
Panamá 0 0 3 0 4 0 0 0 0 0 7
Secretaría General 0 1 0 0 0 0 1 2 0 0 4
TOTAL 91 149 100 78 86 36 128 116 85 128 997
GRAN TOTAL 240 178 122 244 213
La Sede Ecuador es la Unidad Académica que más actividades de extensión académica ha realizado
en el periodo 2016-2017, abarcando el 33% del total; seguida por la Sede Guatemala y Uruguay con
el 12% y 10%, respectivamente.
El comportamiento de cada actividad de extensión académica en términos de crecimiento o
cantidad de actividades realizadas en el 2017 respecto al año 2016 es variable, ya que decrecieron
los foros, los conversatorios, los seminarios, los congresos y los simposios. Sí crecieron las
conferencias, los talleres, los encuentros y las jornadas.
Cuadro N° 08: Actividades de Extensión Académica según Unidad Académica de FLACSO, periodo 2016-2017 (b)
Unidad Académica Congreso Encuentro Jornada Simposio
TOTAL 2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017
Ecuador 7 5 2 13 20 21 76 51 195
Argentina 4 1 2 6 7 14 1 0 35
Guatemala 7 5 3 3 1 9 0 1 29
Uruguay 0 0 3 4 5 12 0 1 25
Cuba 0 0 0 3 0 3 0 15 21
México 2 1 2 5 0 0 0 0 10
El Salvador 0 0 0 0 0 7 0 0 7
Brasil 0 0 4 1 0 0 0 0 5
Costa Rica 1 1 0 3 0 0 0 0 5
Honduras 2 1 0 1 1 0 0 0 5
República Dominicana 1 1 0 1 2 0 0 0 5
Chile 1 0 3 0 0 0 0 0 4
España 0 1 0 0 0 0 0 0 1
TOTAL 25 16 19 40 36 66 77 68 347
Gran Total 41 59 102 145
45
Este tipo de actividades son importantes porque visibiliza la labor del Sistema FLACSO, permite el
intercambio académico con pares de otras organizaciones así como la proyección académica de cada
una de las Unidades Académicas hacia la sociedad en la que se encuentran. De estas 1344
actividades, el 20% (275 en datos absolutos) tuvo alcance internacional, lo cual significa que tuvieron
invitados o participantes de países diferentes al país sede o se abordaron temáticas de interés
internacional.
b) Cooperación Técnica: Convenios firmados durante el periodo
La cooperación técnica es una herramienta que apoya la planificación y desarrollo de la docencia e
investigación y responde a un interés entre las Unidades de FLACSO y organizaciones
gubernamentales o no gubernamentales. En algunos casos, estos vínculos se vuelven fundamentales
para la realización de algunos proyectos y/o actividades.
Para el periodo 2016-2017 se firmaron 281 convenios de cooperación técnica firmados por las
diferentes Unidades Académica. La Sede Argentina es la que firmó mayor cantidad de convenios de
cooperación técnica, con un total de 88 acuerdos (31% del total), principalmente de cooperación. Le
sigue la Sede México con 39 convenios (14% del total).
El 55% de los convenios firmados en el periodo 2016-2017 fueron de cooperación, el 20% de
investigación, el 20% de docencia y el restante 5% de una combinación de estas temáticas.
Los convenios de investigación son los que han aumentado de un año al otro y ha decrecido la firma
de convenio de cooperación y docencia. En el Cuadro N°9 se indica por año y tipos de cooperación,
el número de convenios firmados, según fueran para la promoción de la Docencia, Investigación o
Cooperación, o la combinación de estas.
46
Cuadro N° 09: Convenios firmados de cooperación técnica del Sistema FLACSO, 2016-2017
Unidad Académica
Tipo de Cooperación Técnica
TOTAL Docencia Investigación Cooperación Investigación
y Cooperación Docencia y
Cooperación Docencia e
Investigación
Docencia, Investigación y
Cooperación
2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017
Argentina 8 16 0 1 36 27 0 0 0 0 0 0 0 0 88
México 6 3 6 18 1 5 0 0 0 0 0 0 0 0 39
Chile 5 0 9 3 9 11 0 0 0 0 0 0 0 0 37
Ecuador 0 0 0 0 23 11 0 0 0 0 0 0 0 0 34
Guatemala 7 4 4 11 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0 29
Brasil 0 0 3 0 5 5 0 0 0 0 0 0 0 0 13
Honduras 0 0 0 0 0 0 2 0 1 0 0 6 3 1 13
Uruguay 3 0 0 1 3 4 0 0 1 0 0 0 0 0 12
Paraguay 0 0 0 0 1 5 0 0 0 0 0 0 0 0 6
Rep. Dom 3 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 4
El Salvador 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 2
Costa Rica 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 2
Panamá 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1
Cuba 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1
TOTAL 32 23 22 34 81 74 2 1 2 0 0 6 3 1 281
GRAN TOTAL 55 56 155 3 2 6 4
El 38% de los convenios firmados del periodo tienen un alcance internacional y el 62% restante de
alcance nacional.
47
2
2
3
0
32
22
81
0
1
1
6
23
34
74
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Doc. y Coop.
Inv. y Coop.
Doc., Inv. y Coop.
Doc. E Inv.
Docencia
Investigación
Cooperación
Gráfico N° 13: Número de convenios de cooperación técnica firmados por Unidades Académicas de FLASCO, periodo 2016-2017, según tipo
2017 2016
48
VI. CONCLUSIONES
El Sistema FLACSO conmemoró en el año 2017 sesenta años de promover la enseñanza e
investigación de las ciencias sociales en América Latina y el Caribe, en su más alto nivel. Ha llegado
a graduar a más de doce mil personas, posicionándose como un Organismo Internacional que
desempeña una importante labor en la formación académica y profesional de tomadores de decisión
de la región.
Como se ha señalado a lo largo de este Informe, se han desarrollado, mejorado y cumplido con los
mecanismos que buscan cada vez más resguardar la calidad de las investigaciones, de las clases, de
las publicaciones y actividades de extensión, que las diferentes Unidades Académicas de FLACSO
desarrollan a lo largo de América Latina y el Caribe.
La preocupación por reinventarse está siempre presente, así como el de ser un Sistema aliado con
los gobiernos nacionales, gobierno locales, las comunidades, con organizaciones sin fines de lucro y
en general organismos internacionales, para generar sinergias que mejoren la calidad de vida de las
personas, mediante la comprensión de los fenómenos sociales y el diseño de políticas públicas más
acertadas.
La presentación de los datos antes expuestos muestra que las Sedes de Argentina, Ecuador y México,
mantienen y abarcan el mayor número de actividades académicas. El respaldo que reciben de sus
respectivos gobiernos, así como una adecuada planificación y promoción de políticas a lo interno, las
han ido posicionando y fortaleciendo.
Se resalta el impulso que Unidades como Brasil, Chile, Costa Rica, Cuba, Honduras, Uruguay y
Paraguay están teniendo en el aumento de sus estudiantes matriculados y de promoción de diversas
actividades. Por su parte Guatemala y República Dominicana siguen trabajando y realizando
numerosas actividades docentes y publicaciones. El caso de Panamá refleja la crisis que está
atravesando por sentar nuevamente sus bases y El Salvador maneja una cartera de investigaciones
de tipo consultoría y actividades de extensión, que la mantienen en el escenario pero falta su impulso
en actividades de docencia.
49
Esto demuestra que desafíos siguen presentes, en especial el promover mecanismos que permitan
aprovechar de mejor y mayor forma el ser un organismo internacional, mediante la promoción de oferta
docente regional, intercambios docentes y estudiantiles, investigaciones de la región y publicaciones
con mejores estándares de calidad.
50
Anexo I
ANEXO Nº1
Tabla general de posgrados vigentes
Programas a nivel de: Doctorado, Maestría y Especialización
Abril 2017
Unidad Académica
Nombre del Programa
Modalidad del Programa
Presencial Semi-
presencial Virtual
Doctorado en Ciencias Sociales X
AR
GE
NT
INA
Maestría en Derecho y Economía del Cambio Climático
X
Maestría en Políticas Públicas y Desarrollo
X
Maestría en Antropología Social X
Maestría en Bioética X
Maestría en Desarrollo Humano X
Maestría en Economía Política con Mención en Economía Argentina
X
Maestría en Género, Sociedad y Política
X
Maestría en Propiedad Intelectual X
Maestría en Propiedad Intelectual X
Maestría en Psicología Cognitiva y Aprendizaje
X
Maestría en Estudios y Relaciones del Trabajo
X
Maestría en Políticas Públicas para el Desarrollo con Inclusión Social
X
Maestría en Ciencias Sociales con Mención en Educación
X
Maestría en Relaciones Internacionales
X
Especialización en Ciencias Sociales con Mención en Psicoanálisis y Prácticas Socio-Educativas
X
Especialización en Ciencias Sociales con Mención en Curriculum y Prácticas Escolares
X
Especialización en Derecho y Economía del Cambio Climático
X
Especialización en Desarrollo Humano
X
51
Especialización en Economía Política con Mención en Economía Argentina
X
Especialización en Educación y Nuevas Tecnologías
X
Especialización en Gestión y Conducción del Sistema Educativo y sus Instituciones
X
Especialización en Políticas Educativas
X
Especialización en Relaciones Internacionales
X
BRASIL
Maestría en Estado, Gobierno y Políticas Públicas
X
Especializacao em Políticas Públicas Promocao da Igualdade Na América Latina e Caribe
X
Especialización en Políticas Públicas y Justicia de Género
X
CHILE
Maestría en Política y Gobierno X
Maestría en Gerencia para el Desarrollo
X
Especialización en Gerencia para el Desrrollo
X
COSTA RICA
Maestría Académica en Gestión Integral de Riesgos de Desastres
X
Maestría en Desarrollo Rural Territorial
X
Maestría en Gestión del Conocimiento e Investigación en Políticas Públicas
X
Especialización en Relaciones Internacionales y Política Exterior de América latina (conjunto Secretaría General).
X
Especialidad en Comunicación X
Especialidad en Gestión Integral de Riesgos de Desastres
X
Especialidad en Desarrollo Rural Territorial
X
CUBA Maestría en Desarrollo Social X
EC
UA
DO
R
Doctorado en Ciencia Política X
Doctorado en Economía del Desarrollo
X
Doctorado en Desarrollo Territorial X
52
Doctorado en Estudios Internacionales
X
Doctorado en Historia de los Andes X
Doctorado en Políticas Públicas X
Doctorado en Sociología X
Maestría de Investigación en Antropología
X
Maestría de Investigación en Antropología Visual
X
Maestría en Artes Visuales X
Maestría de Investigación en Historia
Maestría de Investigación en Ciencias Políticas
X
Maestría de Investigación en Ciencias Sociales con Mención en Género y Desarrollo.
X
Maestría de Investigación en Política Comparada
X
Maestría en Ciencias Sociales con Mención en Gobernanza Energética
X
Maestría de Investigación en Comunicación y Opinión Pública.
X
Maestría de Investigación en Desarrollo Territorial Rural
X
Maestría de Investigación en Economía del Desarrollo
X
Maestría en Economía Ecológica. X
Maestría de Investigación en Estudios Socioambientales
X
Maestría de Investigación en Estudios Urbanos
X
Maestría de Investigación en Filosofía y Pensamiento Social
X
Maestría de Investigación en Políticas Públicas
X
Maestría de Investigación en Relaciones Internacionales con Mención en Negociación y Cooperación Internacional y en Seguridad y Derechos Humanos
X
Maestría de Investigación en Estudios Internacionales
X
Maestría de Investigación en Sociología
X
Maestría de Investigación en Sociología Política
X
53
Especialidad en Migración, Desarrollo y Derechos Humanos
X
Especialidad en Migración, Desarrollo y Derechos Humanos
X
Especialización en Género, Violencia y Derechos Humanos
X
Especialización en Liderazgo, Cambio Climático y Ciudades
X
HONDURAS Maestría en Ciencias Sociales, Estudios Urbanos y Migraciones Internacionales
X
ESPAÑA
Maestría en Gestión Linguistico Cultural de la Hispanofonía
X
Master en Asesoramiento de Imagen y Consultoría Política
X
GUATEMALA
Maestría en Ciencias Sociales X
Maestría en Desarrollo Rural Sostenible
X
Maestría en Gestión Social para el Desarrollo Local
X
Maestría en Estudios Políticos Latinoamericanos con Especialidad en Política Latinoamericana
x
Maestría en Políticas Públicas x
Maestría en Relaciones Internacionales con Mención en Negociación y Cooperación Internacional
x
Maestría en Gestión Pública y Finanzas Municipales
X
Especialización en Derechos Humanos e Investigación Archivística
X
Especialización en Migración, Desarrollo y Derechos Humanos
x
MÉXICO
Doctorado de Investigación en Ciencias Sociales con Mención en Ciencia Política o Sociología
X
Maestría en Ciencias Sociales X
Maestría en Derechos Humanos y Democracia, con Menciones en: Procesos Políticos y Derechos Humanos; y Protección de los Derechos Humanos.
X
Maestría en Gobierno y Asuntos Públicos
X
54
Maestría en Población y Desarrollo X
Maestría en Políticas Públicas Comparadas
X
Maestría en Política y Gestión Energética y Medioambiental
X
Maestría en Políticas Públicas y Género
X
Maestría en Política y Gestión del Desarrollo Social
X
Especialidad en Derechos Humanos y Democracia, con menciones en: Procesos Políticos y Derechos Humanos, o Protección de los Derechos Humanos.
X
Especialidad en Política y Gestión de la Evaluación Educativa
X
Especialidad en Política y Gestión Energética Medioambiental
X
Especialidad en Políticas Públicas Comparadas
X
Especialidad en Política y Gestión del Desarrollo Social
X
Especialidad en Políticas Públicas y Género
X
PA
RA
GU
AY
Maestría en Ciencias Sociales con Mención en : a) Sociología y Política de la Educación y b) Desarrollo Social e Investigación
X
Maestría en Evaluación de la Calidad Educativa
X
Especialización en Educación con énfasis en Investigación y en Evaluación Educativa
X
Especialización en Primera Infancia X
Especialización en Ciencias Sociales con Mención en: a) Sociología y política de la Educación y b) Desarrollo Social e Investigación
X
REPUBLICA DOMINICANA
Especialidad en Historia del Caribe e Investigación Histórica
X
URUGUAY
Maestría en Políticas Públicas y Género
X
Maestría en Género y Políticas de Igualdad X
Maestría en Educación, Sociedad y Política
X