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Informe Anual de Seguimiento

GRADO EN INGENIERÍA CIVIL

CIUDAD REAL

Vicerrectorado de Docencia y Relaciones Internacionales

Oficina de Planificación y Calidad

Marzo 2012

Vicerrectorado de Docencia y Relaciones Internacionales. Oficina de Planificación y Calidad

E. T. S. Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos (Ciudad Real). Grado en Ingeniería Civil.

Ref.- Inf.Seg.Título2010-2011 Pág. 2/35 Grado en Ingeniería Civil. E. T. S. I. C. C. P. (Ciudad Real)

GRADO EN INGENIERÍA CIVIL Universidad de Castilla-La Mancha

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL TÍTULO

Denominación del Título: GRADO EN INGENIERÍA CIVIL

Curso de implantación: 2010-2011

Curso Académico de seguimiento: 2010-2011

Denominación del título en inglés: Degree Programme in Civil Engineering

Centro: E.T.S. INGENIEROS DE CAMINOS, CANALES Y PUERTOS

Web del Título: http://www.uclm.es/cr/caminos/

Web del Centro: http://www.uclm.es/cr/caminos/

CONTROL DEL DOCUMENTO

ELABORADO ACEPTADO

Comisión de Garantía de Calidad de Grado en Ingeniería

Civil

Carmen Castillo Sánchez

Coordinadora de calidad

Fecha: 29/03/2012

Decano del Centro

Gonzalo Ruiz López

Presidente de la Comisión

Fecha: 29/03/2012

http://www.uclm.es/cr/caminos/

http://www.uclm.es/cr/caminos/




Sumario

Página

1. Objeto y ámbito ............................................................................................ 5

2. Introducción ................................................................................................. 6

3. Responsables del Sistema de Garantía de la Calidad del Plan de Estudios .. 7

3.1. ¿Se ha identificado un órgano o unidad responsable del sistema de garantía de la calidad

del Plan de Estudios? ....................................................................................................................... 7

3.2. Indique el reglamento o normas de funcionamiento del órgano responsable de la

garantía de la calidad ...................................................................................................................... 7

4. Procedimientos de Evaluación y Mejora de la Calidad de la Enseñanza y el Profesorado .......................................................................................................... 9

4.1. ¿Se han definido procedimientos para la recogida y análisis de información sobre la

calidad de la enseñanza?................................................................................................................. 9

4.2. Analice, reflexione y valore la información sobre la calidad de la enseñanza .................... 9

4.3. ¿Se han definido procedimientos para la recogida y análisis de información los

resultados del aprendizaje? .......................................................................................................... 11

4.4. Analice, reflexione y valore la información sobre los resultados del aprendizaje ............ 11

4.5. ¿Se han definido procedimientos para la recogida y análisis de información sobre el

profesorado? .................................................................................................................................. 12

4.6. Analice, reflexione y valore la información sobre el profesorado ...................................... 12

5. Procedimientos para Garantizar la Calidad de las Prácticas Externas y los Programas de Movilidad..................................................................................... 13

5.1. ¿Se han definido procedimientos para la recogida y análisis de información sobre las

prácticas externas?........................................................................................................................ 13

5.2. Analice, reflexione y valore la información sobre las prácticas externas .......................... 13

5.3. ¿Se han definido procedimientos para la recogida y análisis de información sobre los

programas de movilidad? .............................................................................................................. 14

5.4. Analice, reflexione y valore la información sobre los programas de movilidad ................ 14

6. Procedimientos de Análisis de la Inserción Laboral de los Graduados y de la Satisfacción con la Formación ........................................................................ 15


inserción laboral?........................................................................................................................... 15

6.2. Analice, reflexione y valore la información sobre la inserción laboral .............................. 15


satisfacción con la formación? ...................................................................................................... 15

6.4. Analice, reflexione y valore la información sobre la satisfacción con la formación .......... 16




7. Procedimientos para el Análisis de la Satisfacción de los Distintos Colectivos Implicados y de Atención a las Sugerencias y Reclamaciones. Criterios Para la Extinción del Título .................................................................. 17


satisfacción de los colectivos implicados con el Título? .............................................................. 17

7.2. Analice, reflexione y valore la información sobre satisfacción de los colectivos implicados

con el Título .................................................................................................................................... 17

7.3. ¿Se han definido procedimientos para la recogida y análisis de información sobre las

sugerencias y reclamaciones de los estudiantes? ....................................................................... 18

7.4. Analice, reflexione y valore la información sobre las sugerencias y reclamaciones que

han realizado los estudiantes........................................................................................................ 18

7.5. ¿Se han establecido mecanismos para publicar información que llegue a todos los

implicados o interesados sobre el plan de estudios, su desarrollo y resultados? ..................... 19

7.6. ¿Se han definido los criterios y procedimientos específicos para una posible extinción del

Título? ............................................................................................................................................. 19

8. Análisis de los indicadores: Tasa de Graduación, Abandono y Eficiencia....................................................... 21

8.1. ¿Se han calculado los indicadores cuantitativos establecidos en la memoria de

verificación? ................................................................................................................................... 21

8.2. Analice, reflexione y valore las estimaciones de las tasas y los valores actuales

alcanzados ...................................................................................................................................... 22

9. Análisis de las Recomendaciones Realizadas en el Informe de Verificación del Título ............................................................................................................ 23

9.1. Enumere las recomendaciones recogidas en el informe de verificación del título e

indique su grado de consecución. ................................................................................................. 23

9.2. Analice, reflexione y valore el grado de consecución de las recomendaciones efectuadas

en el informe de verificación del Título ........................................................................................ 23

10. Análisis de la Información Pública disponible a través de la Página Web . 24

10.1. Valore los siguientes ítems de información pública ............................................................ 24

10.2. Analice, reflexione y valore sobre la información pública no disponible ........................... 26

11. Valoración Semicuantitativa....................................................................... 27

12. Selección de las Acciones de Mejora .......................................................... 28

13. Plan de Acción de Mejoras .......................................................................... 31




1. Objeto y ámbito

El objeto de este protocolo es la definición de un documento de referencia para el apoyo a las Comisiones de

Garantía de la Calidad de los Centros para la elaboración de los Informes de Seguimiento de los Títulos de Grado y

Máster conforme al R.D. 861 / 2010, de 2 de julio, por el que se modifica el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre,

por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.

Este protocolo es de aplicación para todos los Centros y Titulaciones de Grado y Máster Universitario de la

Universidad de Castil la-La Mancha.




2. Introducción

El establecimiento de un Sistema de Garantía Interno de la Calidad es un factor estratégico básico para

conseguir una mejora continua de las titulaciones oficiales y para que las competencias, habilidades y aptitudes de sus

egresados sean conocidas por los empleadores y por la sociedad en general.

La garantía de la Calidad puede describirse como la atención sistemática, estructurada y continua a la calidad

en términos de su mantenimiento y mejora. En el marco de las políticas y procesos formativos que se desarrollan en

las universidades, la garantía de la calidad ha de permitir a estas instituciones demostrar que toman en serio la calidad

de sus programas y títulos y que se comprometen a poner en marcha los medios que aseguren y demuestren esa

calidad.

El desarrollo de sistemas de garantía de la Calidad exige un equilibrio adecuado entre las acciones

promovidas por las instituciones universitarias y los procedimientos de garantía externa de la Calidad, favorecidos

desde las agencias de evaluación. La conjunción de ambos configura el Sistema de Garantía Interna de la Calidad

(SGIC) del sistema universitario de referencia.

En base a esta guía, las Comisiones de Garantía de la Calidad de los Centros reflexionan sobre los aspectos

recogidos en el al R.D. 861 / 2010, de 2 de julio, por el que se modifica el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre,

por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales en base a una serie de evidencias que

se recogen de modo regulado y sistemático. Considerando esta reflexión, las Comisiones de Garantía de la Calidad de

los Centros elaboran un Plan Anual de Mejoras, con acciones priorizadas y l imitadas en el tiempo.




3. Responsables del Sistema de Garantía de la

Calidad del Plan de Estudios

3.1. ¿Se ha identificado un órgano o unidad responsable del sistema de garantía de la calidad del Plan de Estudios?

INFORMACIÓN UCLM

Según el capítulo 1 del Manual del Sistema de Garantía Interna de la Calidad, la Comisión de Garantía de la Calidad del Centro (CGCC) es el órgano que participa en las tareas de planificación y seguimiento del Sistema de Garantía Interna de la Calidad (SGIC), actuando además como uno de los vehículos de comunicación interna de la política, objetivos, planes, programas, responsabi lidades y logros de este sistema.

La CGCC está formada por:

Decano / Director de la Facultad / Escuela, que actuará como presidente.

Coordinador de Calidad, que será nombrado por el Decano / Director de la Facultad / Escuela de entre los

miembros de su equipo de dirección.

Un profesor de cada una de las Titulaciones de Grado y Máster impartidas en el Centro.

Un alumno de cada una de las Titulaciones de Grado y Máster impartidas en el Centro.

Un miembro del personal de administración y servicios adscrito a l Centro.

Opcionalmente, cualquier otro agente externo que la Junta de Centro estime oportuno: Colegios Profesionales,

Representantes del Sector Empresarial, Egresados, etc.

La composición de la CGCC del centro es la siguiente:

Gonzalo Ruiz López (director del centro)

Carmen Castil lo Sánchez (coordinadora de calidad; subdirectora del centro)

Ana Mª Sanz Redondo (PDI)

Rocío Porras Soriano (PDI; coordinadora de titulación)

Javier de Arce Ludeña (estudiante; subdelegado de 2º curso)

María Dolores López-Ibarra Rubio (PAS; personal de apoyo a la docencia)

3.2. Indique el reglamento o normas de funcionamiento del órgano responsable de la garantía de la calidad

UCLM

Según el Sistema de Garantía Interna de la Calidad (SGIC) de la UCLM veri ficado por ANECA, la Comis ión d e Garantía Interna de la Calidad (CGIC) de la Facultad / Escuela es un órgano que participa en las tareas de planificación y seguimiento del

SGIC, actuando además como uno de los vehículos de comunicación interna de la pol ítica , objetivos , planes , programa s, responsabi l idades y logros de este s is tema. La normativa que regula el funcionamiento de la CGIC es la s iguiente:




NOMBRAMIENTO MIEMBROS COMISIÓN

El Decano / Director del Centro será el Presidente de la Comisión y elegirá , de entre los miembros de su equipo directivo, a l Coordinador de Calidad. Por su parte, la Junta de Centro / Facultad elegirá a l resto de miembros de la Comis ión de Garantía Interna de la Ca l idad:

Un PDI con vinculación permanente a l Centro de cada una de las Ti tulaciones y Másteres Oficiales del Centro.

Un representante de los estudiantes de cada una de las Titulaciones y Másteres Oficiales del Centro.

Un representante del PAS adscrito a l Centro.

De manera opcional la Junta de Centro / Facultad podrá nombrar a agentes externos: Colegios Profesionales, Representantes del Sector Empresarial, Egresados, etc.

Una vez consti tuida la Comis ión, esta procederá a nombrar a l Secretario entre sus miembros .

As í mismo, la Junta de Centro nombrará un suplente de cada uno de los colectivos que forman la Comisión de Garantía de Calidad del Centro.

RENOVACIÓN MIEMBROS DE LA COMISIÓN

El nombramiento de cada miembro titular/suplente será por un periodo de cuatro años, salvo que pierda la condición por la cua l

fue elegido. En el proceso de renovación se procurará que los cambios garanticen la continuidad de las tareas de la Comis ión.

CONVOCATORIA Y PERIODICIDAD DE LAS REUNIONES

La Comisión de Garantía de Calidad del Centro deberá reunirse de manera ordinaria, al menos, con una periodicidad semestra l , tras ser convocada por el pres idente, celebrándose una de el las en el úl timo trimestre del año.

El quórum para la vá lida constitución de las sesiones de la Comisión de Garantía Interna de Calidad será el de la mayoría abs oluta de sus componentes .

Si no existiera quórum, la Comisión se constituirá en segunda convocatoria dentro de las veinticuatro horas s iguientes a la señalada para la primera. Será vá lida la constitución en segunda convocatoria siempre que a l menos están presentes la tercera parte de los miembros de la Comisión de Garantía Interna de Calidad. Si no fuera posible la constitución en segunda convocatoria,

se procederá a convocar una tercera en el plazo de los dos días hábi les s iguientes , con un quórum de tres miembros de la Comis ión.

Las reuniones ordinarias de la Comisión de Garantía Interna de Calidad serán convocadas por el Presidente, que establecerá el orden del día y se adjuntará a la convocatoria que envíe el Secretario. El Presidente deberá admitir para su inclusión en el orden del día toda propuesta realizada por 1/3, como mínimo, de los miembros de la Comisión, formuladas por escrito con la suficiente antelación respecto a la fecha de la reunión.

Corresponde al Presidente asegurar el cumplimiento del ordenamiento y la regularidad de las del iberaciones y debates en las sesiones para lo cual concederá y reti rará el uso de la palabra, mantendrá el orden en los debates y someterá a votación las cuestiones que deban ser aprobadas por la Comis ión.

VOTACIONES

Los acuerdos de la Comisión serán a doptados por mayoría simple. El Presidente tendrá un voto de ca lidad en el caso de igualdad

de número de votos a favor o en contra de una decis ión propuesta.

Las votaciones serán secretas cuando as í lo sol ici te cualquiera de los miembros de la Comis ión.

CENTRO

REUNIONES SEMANALES CON LOS DELEGADOS DE ESTUDIANTES

Semanalmente, en el centro, se realizan reuniones de la subdirectora de ordenación académica y la coordinadora de ti tulación

(ambas en la Comisión de Garantía de la Calidad) con los delegados -coordinadores de los di ferentes cursos para revisar el

desarrol lo del curso, resolver problemas y plantear mejoras .




4. Procedimientos de Evaluación y Mejora de la

Calidad de la Enseñanza y el Profesorado

4.1. ¿Se han definido procedimientos para la recogida y análisis de información sobre la calidad de la enseñanza?

Sí, existe un sistema que recoge información sobre la calidad de la enseñanza, así como, datos de percepción

recogidos mediante encuesta de los siguientes grupos de interés: Estudiantes, Profesores, PAS y Egresados.

4.2. Analice, reflexione y valore la información sobre la calidad de la enseñanza

Los ESTUDIANTES realizan una encuesta en el aula valorando de 0 a 3 su nivel de satisfacción con el título, analizando diversas facetas. Las preguntas se agrupan en los siguientes bloques:

I. Satisfacción con el título.

II. Gestión y organización.

III. Planificación de las enseñanzas.

a. General.

b. Programa de acción tutorial.

c. Proceso enseñanza – aprendizaje.

IV. Personal académico y de administración y servicios.

V. Recursos materiales y servicios.

a. Aulas.

b. Espacios de trabajo del título.

c. Biblioteca y fondos documentales.

La participación es del orden de un 66% de los estudiantes de nueva matrícula lo que puede deberse a varias causas: las encuestas se realizan en época de últimos parciales (algunos estudiantes faltan a clase), en el momento de

realizar las encuestas un porcentaje de estudiantes ha desistido de algunas de las asignaturas o no tiene interés en responder a la encuesta al considerar que no sirve de mucho.

El grado de satisfacción con el título se evalúa con 2,02 siendo las cuestiones relativas a las competencias del título que capacitan al estudiante para la actividad profesional y los conocimientos, habilidades y destrezas que el

estudiante debía tener para los estudios las mejor valoradas.

La carencia más notable (1,73) se encuentra en la coherencia de la denominación del título con la actividad científica y profesional esperada y, en menor medida, con el diseño del título. Parece que no se asocia el nombre de ingeniería

civil a la profesión.

En cuanto a la gestión y organización, se obtiene una evaluación media de 2,00. En este apartado destaca el entorno estimulante para el aprendizaje que supone el centro para el estudiante siendo peor evaluados (aunque con 1,88) los canales para la realización de quejas, sugerencias y reclamaciones. En este último aspecto, las reuniones semanales

con los delegados de curso suponen un canal de planteamiento y resolución de quejas, sugerencias y reclamaciones




si bien depende de la eficiencia del delegado de curso y éste no deja de ejercer de fi ltro entre los estudiantes que representa y la dirección del centro.

En lo que se refiere a la planificación de las enseñanzas, la evaluación media es de 1,90 siendo notable la baja calificación de la adecuación de horarios . El horario lectivo de la guía del estudiante es sólo en turno de mañana pero parece que se evalúan también los grupos de prácticas (puede ser cualquier mañana o tarde, cualquier turno horario) y parece que algunos profesores suman dichas horas de prácticas a las del turno de mañana cuando deberían

sustituirlas.

Sin embargo, sí consideran que el tamaño de los grupos es adecuado y las asignaturas están bien coordinadas entre sí.

En el programa de acción tutorial, la evaluación baja hasta una media de 1,77 que, aún siendo “aprobado” debería ser mejorada por lo que deben estudiarse las vías para lograrlo. Una de las causas de esta baja evaluación es la incomodidad (da cierto apuro) que siente el alumno en primer curso (no olvidemo s que, en el curso 2010-2011 sólo se había implantado el primer curso de la titulación) en su relación con el profesorado. Se tratará de involucrar a

estudiantes de cursos superiores en este proceso de tutorización. Los estudiantes de nuevo ingreso en resi dencias universitarias recurren a estudiantes más veteranos de su residencia por lo que la propuesta podría mejorar el programa de acción tutorial.

El proceso enseñanza-aprendizaje está bien valorado con una media de 2,05 siendo la nota más elevada para el

cumplimiento de los programas y la peor valoración para el tiempo de aprendizaje del estudiante que no consideran se ajuste a la programación de créditos. Esto puede deberse a una cierta saturación de actividades formativas presenciales o no pero con tarea agregada al tiempo de trabajo autónomo que no permite al estudiante estudiar y

resolver las tareas. Debemos recordar que Bolonia “obliga” a actividades formativas diferentes de las tradicionales lecciones magistrales y exámenes pero un exceso de ellas puede imposibilitar que el estudiante dedique un tiempo al estudio que sigue siendo necesario.

El grado de satisfacción de los estudiantes con el profesorado y el PAS es elevado (2,14 de media).

Con respecto a las aulas, la valoración es de 1,78 justificada por un cierto grado de saturación de los espacios lo que hace inviable ciertas metodologías docentes y un cierto hacinamiento que hace inviable cualquier metodología docente: mala visibilidad, nula movilidad, etc. Este hecho es especialmente significativo en el aula que ocupaban los

alumnos encuestados pero las aulas de que se dispone en el centro no permiten, de momento, otra situación. Sin embargo, cuando se refieren a espacios de trabajo del centro, la evaluación sube hasta 2,00.

Finalmente, la biblioteca y los fondos documentales se valoran bien (media de 2,15). En los últimos años, se han ido incorporando libros creando unos fondos documentales bastante completos para la titulación.

A raíz de la reflexión anterior, identifique las fortalezas, debilidades y áreas de mejora.

4.2. ESTUDIANTES CALIDAD DE LA ENSEÑANZA

Fortalezas Debilidades Áreas de Mejora

Grado elevado de satisfacción del título

La denominación del título parece confundir al estudiante en cuanto a su relación con la actividad profesional y científica esperada

Descripción del título

Entorno de aprendizaje

considerado estimulante

Canales de formulación de quejas o

sugerencias insuficientes

Gestión y organización

Buena coordinación entre asignaturas

Horarios: saturación de trabajo autónomo para el estudiante Programa de acción tutorial considerado poco útil por el estudiante

Planificación de las enseñanzas




Calidad del personal académico, de administración y servicios, así

como el servicio prestado a los estudiantes.

Personal académico y de administración y servicios

Adecuación de los espacios y condiciones de trabajo del centro, incluyendo el acceso a

los fondos documentales.

Problemas de saturación en aulas Recursos materiales y servicios

4.3. ¿Se han definido procedimientos para la recogida y análisis de información los resultados del aprendizaje?

Sí, existe un sistema que recoge información sobre los resultados del aprendizaje, así como, datos de

percepción recogidos mediante encuesta de los siguientes grupos de interés: Estudiantes, Profesores, PAS y

Egresados.

4.4. Analice, reflexione y valore la información sobre los resultados del aprendizaje

Sólo se dispone de indicadores de rendimiento de un curso académico (64,7%) por lo que el análisis no es muy significativo. Aún así, se pueden mejorar estos resultados tratando de que el tiempo de trabajo del estudiante se adecúe mejor a los créditos ECTS del plan de estudios pero resulta difícil para algunos estudiantes si se incorporan a mediados de octubre o primeros de noviembre teniendo en cuenta que, a primeros de diciembre, comienzan los

exámenes ordinarios del primer cuatrimestre en el centro.


4.4 RESULTADOS DEL APRENDIZAJE


Poca información, si bien se debe a

que sólo ha habido un curso

académico

Resultados del aprendizaje




4.5. ¿Se han definido procedimientos para la recogida y análisis de información sobre el profesorado?

Sí, existen datos de percepción recogidos mediante encuesta de los siguientes grupos de interés: Estudiantes

y Egresados.

4.6. Analice, reflexione y valore la información sobre el profesorado

En la encuesta sobre el grado de satisfacción con el título, se valoraba con 2,18 la labor del profesorado (por encima

de la media de UCLM), aspecto muy positivo.

Sin embargo, en las encuestas individuales sobre cada profesor, la media está alrededor de 1,81 (por debajo de la media de UCLM).

De esta comparativa, se podría pensar que, aunque en general la satisfacción con el profesorado es elevada, el

análisis caso a caso puede detectar algunas calificaciones más bajas cuyas causas habría que analizar más en detalle. En realidad, el análisis puede ser sencillo: la primera impresión en una única pregunta es satisfactoria y, sin embargo, en el detalle de las preguntas concretas sobre cada asignatura salen a relucir más aspectos menos positivos.


4.6 INFORMACIÓN SOBRE EL PROFESORADO

Fortalezas Debilidades Áreas de Mejora Calidad del profesorado bien valorada Profesorado




5. Procedimientos para Garantizar la Calidad de las

Prácticas Externas y los Programas de Movilidad

5.1. ¿Se han definido procedimientos para la recogida y análisis de información sobre las prácticas externas?

Sí, existen datos de percepción recogidos mediante encuesta de los siguientes grupos de interés: Estudiantes

en prácticas externas, Tutor Interno de las prácticas externas, Tutor Externo de las Prácticas Externas, Profesores y

Egresados.

5.2. Analice, reflexione y valore la información sobre las prácticas externas

Desde la Oficina de Planificación y Calidad y el Vicerrectorado de Docencia y Relaciones Internacionales se está trabajando en la implementación de una herramienta para el análisis de enc uestas sobre prácticas externas por lo que no disponemos de información sobre este aspecto.


5.2 INFORMACIÓN PRÁCTICAS EXTERNAS Fortalezas Debilidades Áreas de Mejora

No se dispone de información (los

alumnos del Grado aún no han

realizado prácticas pues sólo se ha

impartido primer curso)

Prácticas externas




5.3. ¿Se han definido procedimientos para la recogida y análisis de información sobre los programas de movilidad?

Sí, existe un sistema que recoge información sobre los programas de movilidad, así como, datos de

percepción recogidos mediante encuesta de los siguientes grupos de interés: Estudiantes participantes en prácticas de

movilidad, Profesores y Egresados.

5.4. Analice, reflexione y valore la información sobre los programas de movilidad

La motivación más importante de los estudiantes para la movilidad no parece ser, en general, ni mejorar su nota media ni evitar asignaturas difíciles (que las hay) de la titulación sino más bien completar su formación académica y personal favoreciendo su autonomía y su desempeño en otro país/ciudad e incluso en otro idioma siendo

conscientes de que estos aspectos complementan su formación integral.

En cuanto a la tramitación de la plaza, se presentan algunas carencias en la información que recibe el estudiante sobre la plaza y la planificación de su estancia. En este último caso, tanto por UCLM co mo por la Universidad de destino.

En cuanto a la valoración de la estancia, destaca con casi la perfección el reconocimiento al enriquecimiento personal de la experiencia. Los aspectos peor valorados son la dificultad para encontrar alojamiento y la dispar idad de niveles entre UCLM y la Universidad receptora. Con respecto al primero, cabe decir que, en el centro, hemos realizado una jornada de presentación de la experiencia Erasmus con estudiantes que ya habían vivido la experiencia y conectando

vía skype con estudiantes que la estaban viviendo para que pudieran explicar, a aquellos estudiantes que estaban a punto de hacer su solicitud, diferentes aspectos de la vida Erasmus entre ellos el tema de la búsqueda de alojamiento dando consejos sobre qué hacer, con quién contactar, etc. El último aspecto es más difícil de resolver pues encontrar

centros y asignaturas exactamente equivalentes es complejo y reduciría drásticamente el número de plazas Erasmus y, con ello, la oportunidad de vivir una experiencia que los estudiantes consideran muy enriquecedora . En los últimos años, el % de estudiantes de nuestro centro que han participado en programas de movilidad es del 10% frente al 2 -3% de UCLM.


5.4. INFORMACIÓN PROGRAMAS DE MOVILIDAD Fortalezas Debilidades Áreas de Mejora

Las motivaciones de los estudiantes son positivas: mejora en su curriculum (que no en su

expediente), el idioma, etc. Los estudiantes están bien

informados: jornada de presentación ERASMUS con conexiones en directo

Integración en centro de destino

Dificultades en la planificación de las

estancias

Programas de movilidad




6. Procedimientos de Análisis de la Inserción Laboral de los Graduados y de la Satisfacción con

la Formación

6.1. ¿Se han definido procedimientos para la recogida y análisis de información sobre la inserción laboral?

Sí, la UCLM realiza un estudio anual mediante entrevista telefónica personal asistida por computador (CATI).

Este estudio se realiza util izando un muestreo aleatorio simple con estimaciones por centro -estudio y sexo.

6.2. Analice, reflexione y valore la información sobre la inserción laboral

A falta de estudios específicos sobre nuestro Grado, los resultados de la Ingeniería de Caminos muestran la casi

inmediata incorporación de nuestros alumnos al mercado laboral incluso antes de la finalización de sus estudio s. Las prácticas en empresas ofertadas en la escuela favorecen esa incorporación al mundo laboral.

El primer año es un empleo temporal propio de una primera experiencia laboral . Aproximadamente, un 40%

conserva el primer empleo.

La tasa media anual trabajando ronda el 90% descendiendo en los últimos años como consecuencia de la crisis y las consecuentes reducciones en inversión en obra civil.

Hay que tener en cuenta que este análisis se basa en encuestas de los años 2007 a 2010 (graduados entre 2004 y

2007)


6.2. INFORMACIÓN INSERCIÓN LABORAL

Fortalezas Debilidades Áreas de Mejora Programa de prácticas en empresas Inserción laboral

6.3. ¿Se han definido procedimientos para la recogida y análisis de información sobre la satisfacción con la formación?

Sí, existen datos de percepción recogidos mediante encuesta de los siguientes grupos de interés: Estudiantes,

Profesores, PAS y Egresados.




6.4. Analice, reflexione y valore la información sobre la satisfacción con la formación

A falta de estudios específicos sobre nuestro Grado, los resultados de la Ingeniería de Caminos muestran un alto grado de satisfacción con la formación académica recibida (por encima de 4, o c asi, sobre 5) en las tres encuestas disponibles.


6.4. INFORMACIÓN SATISFACCIÓN CON LA FORMACIÓN

Fortalezas Debilidades Áreas de Mejora Alto grado de satisfacción de egresados con su formación

Satisfacción de egresados con formación recibida




7. Procedimientos para el Análisis de la Satisfacción de los Distintos Colectivos Implicados y de

Atención a las Sugerencias y Reclamaciones.

Criterios Para la Extinción del Título

7.1. ¿Se han definido procedimientos para la recogida y análisis de información sobre la satisfacción de los colectivos implicados con el Título?

Sí, la UCLM recoge anualmente la satisfacción de los estudiantes sobre la docencia del profesorado en todas y

cada una de las asignaturas y recoge la satisfacción de los estudiantes, profesores, PAS y egresados con el Título.

7.2. Analice, reflexione y valore la información sobre satisfacción de los colectivos implicados con el Título

El grado de satisfacción del estudiante, en general, es elevado con una media aproximada de 2,0 sobre 3,0 siendo la

valoración más baja 1,73 y la más alta 2,32.

Con respecto al PAS, su mayor grado de satisfacción se corresponde con los recursos materiales y servicio s siendo bastante baja la valoración relativa a sus condiciones laborales. En gestión y organización así como en recursos materiales y servicios, su valoración es superior a la media de UCLM mientras que en condiciones laborales se

encuentra por debajo de dicha media.

Las causas de este descontento son varias: hay cambios de puesto sin formación previa y, en algunos casos, existe obligación de cambiar de puesto para promocionar generando esto último, además, dificultades de gestión al haber cambios constantes de personal en algunos puestos. Además, se considera que algunos de los cursos que se realizan

no son de interés o no se permite que se realicen los cursos que interesan y el hecho de que sean on -line dificulta el aprendizaje y manejo de las herramientas por lo que se prefieren presenciales para aprovecharlos mejor.


7.2. INFORMACIÓN SATISFACCIÓN COLECTIVOS IMPLICADOS


Recursos materiales y servicios bien valorados

Baja valoración de sus condiciones laborales

Satisfacción del PAS

Alto grado de satisfacción Satisfacción del estudiante




7.3. ¿Se han definido procedimientos para la recogida y análisis de información sobre las sugerencias y reclamaciones de los estudiantes?

Sí, la UCLM está diseñando un entorno Web que va a recoger toda información pública de la Titulación y

donde se habilita un espacio para que los estudiantes puedan realizar sus sugerencias y reclamaciones.

Aunque no existe buzón físico, en las reuniones semanales de coordinación con los delegados, se plantean

quejas y sugerencias por parte de los delegados y se trata de buscar la manera de resolverlas .

Además, tanto la coordinadora de titulación como la subdirectora de ordenación académica (ambas en la

CGIC) han atendido sugerencias y reclamaciones de los estudiantes.

7.4. Analice, reflexione y valore la información sobre las sugerencias y reclamaciones que han realizado los estudiantes

En las reuniones semanales de coordinación (delegados de cursos + coordinado ra de titulación + subdirectora de

ordenación académica) se plantean quejas o sugerencias que se estudian, debaten y resuelven en la medida de lo

posible y de lo razonable. Algunas han sido resueltas favorablemente a los estudiantes y otras han sido denega das.

Entre otras, se han planteado las siguientes:

QUEJAS

Inmobiliario insuficiente en aulas: resuelto

Problemas con recursos materiales en espacios de trabajo: resueltos

Capacidad insuficiente de las aulas: resuelto en algunos casos y no en otros al disponer de un número

limitado de aulas

Algunos profesores no abandonan el aula durante el paso de encuestas: se recuerda a los profesores que

deben hacerlo

Faltan notas de algunas asignaturas: se pide al profesor que cumpla los plazos

No hay máquinas de comida y bebida (se recuerda que nuestro centro estaba abierto las 24 horas por lo que

era habitual el recurrir a estas máquinas en ciertos horarios): no está en manos del centro. Se pregunta sin

respuesta.

SUGERENCIAS

Modificaciones en los horarios (algunas sugeridas por estudiantes y otras por necesidades del profesorado):




debatidas y realizadas sólo aquéllas que no generan graves perjuicios.

Organización de las fechas de exámenes finales: los delegados participan en la elaboración del calendario

Fotocopiadora para estudiantes a precio económico: situada en el hall del aulario

PROPUESTAS DE ACTIVIDADES

Exposiciones de fotografía sobre la vida del estudiante del centro: celebrada la primera semana de

noviembre de 2010

Jornada de Erasmus: alumnos que han estado o estaban de Erasmus contaban sus experiencias : celebrada el

3 de noviembre de 2010 (experiencias en Noruega, Suecia, Francia, Dinamarca, Alemania, con conexiones

en directo vía skype)

Jornada de ex-alumnos: presentación de distintos ámbitos de la vida profesional por parte de ex -alumnos:

celebrada el 4 de noviembre de 2010 (experiencias en gestión, conservación, explotación, cooperación,

máster, investigación, trabajo en el extranjero, etc)


7.4. INFORMACIÓN SUGERENCIAS Y RECLAMACIONES

Fortalezas Debilidades Áreas de Mejora Reuniones de coordinación Insuficientes Sugerencias y reclamaciones

7.5. ¿Se han establecido mecanismos para publicar información que llegue a todos los implicados o interesados sobre el plan de estudios, su desarrollo y resultados?

Sí, la UCLM está diseñando un entorno Web que va a recoger toda información pública de la Titulación y que

contendrá información sobre el Plan de Estudios, su desarrollo y resultados. Este espacio Web estará abierto sin

restricciones de acceso, que garantiza que todos los implicados puedan acceder a la información.

7.6. ¿Se han definido los criterios y procedimientos específicos para una posible extinción del Título?

Sí, el procedimiento 6 del Manual de Procedimientos del Sistema de Garantía Interna de la Calidad de la

UCLM (verificado positivamente por ANECA) recoge el procedimiento de la UCLM para la extinción de un Título.




Además, en los espacios virtuales de coordinación, se localiza un documento donde se detallan, curso a curso,

todos los aspectos relacionados con la extinción del título como los cursos sin docencia, los cursos que ya se

extinguieron, los cursos en los que es obligatoria la matrícula si no se va a solicitar la adaptación a los nuevos planes,

etc. Dicha información, que fue revisada en su momento por Marcelino Santiago (Director técnico de la Unidad de

Gestión Académica de Campus), se encuentra también en la web.




8. Análisis de los indicadores:

Tasa de Graduación, Abandono y Eficiencia

8.1. ¿Se han calculado los indicadores cuantitativos establecidos en la memoria de verificación?

Sí, en el siguiente cuadro se encuentra recogida la información.

Estimación Memoria

Curso 09-10 Curso 10-11

Tasa de Graduación 50%

Tasa de Abandono 15%

Tasa de Eficiencia 80%

Tasa de Rendimiento 64,7%

La definición de los indicadores recogidos en el R.D. 861 / 2010, de 2 de julio, por el que se modifica el Real

Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, y

en el protocolo de seguimiento de los títulos de ANECA (programa MONITOR) son las siguientes:

Tasa de graduación: porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto o en un año

académico más en relación a su cohorte de entrada.

Tasa de abandono: relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso

que debieron finalizar la titulación el curso anterior y que no se han matriculado ni en ese curso ni en el anterior.

Tasa de eficiencia: relación porcentual entre el número total de créditos establecidos en el plan de estudios y

el número total de créditos en los que han tenido que matricularse a lo largo de sus estudios el conjunto de estudiantes

titulados en un determinado curso académico.

Tasa de rendimiento: Para un curso académico X, relación porcentual entre el número de créditos ordinarios

superados en el título T en la Universidad U y el número total de créditos ordinarios matriculados en el título T en la

Universidad U.




8.2. Analice, reflexione y valore las estimaciones de las tasas y los valores actuales alcanzados

La única tasa a valorar es la de rendimiento del curso 2010-2011 que es del 64,7%. No siendo mala, esta tasa es mejorable mediante los mecanismos descritos con anterioridad en el análisis de los resultados del aprendizaje: un mejor ajuste entre el tiempo real de trabajo del estudiante y los créditos del plan de estudios y la incorporación de todos los estudiantes el primer día del curso.


8.2. INDICADORES Fortalezas Debilidades Áreas de Mejora

No se dispone de información suficiente (un único curso académico impartido)

Tasas




9. Análisis de las Recomendaciones Realizadas en el

Informe de Verificación del Título

9.1. Enumere las recomendaciones recogidas en el informe de verificación del título e indique su grado de consecución.

No existen recomendaciones en el informe de verificación del título, simplemente la descripción del

cumplimiento de los criterios.

9.2. Analice, reflexione y valore el grado de consecución de las recomendaciones efectuadas en el informe de verificación del Título

No existen recomendaciones.


9.2. CONSECUCIÓN DE LAS RECOMENDACIONES DEL INFORME DE VERIFICACIÓN





10. Análisis de la Información Pública disponible a

través de la Página Web

10.1. Valore los siguientes ítems de información pública

Uno de los aspectos fundamentales, dentro del Seguimiento de los Títulos Oficiales, es la información pública

que dicho Título proyecta al exterior. En la siguiente tabla se recoge una serie de información que debe ser accesible a

través de la página web que recoja la información del título. Se debe valorar la disponibilidad de esta información

como:

a. Completa: La información está completa en la Web

b. Incompleta: Hay información en la Web pero no está completa

c. No existe: No hay información en la Web del Título.

d. No Procede: La descripción del ítem no procede para el Título.

ÍTEM Completa Incompleta No Existe No Procede

DIM

ENSI

ÓN

1

La s

ocie

dad

y e

l fut

uro

estu

dian

te

1. Perfi l de ingreso X

2. Documentación oficia l del título X

3. Información previa a la matrícula a . Requisitos previos para el estudiante

b. Información sobre las características del plan de estudios c. Justificación del título

d. Cri terios de admisión (en el caso de másteres)

X

4. La Normativa de permanencia X

5. La Normativa de reconocimiento y transferencia de créditos

X

6. La Información relativa a las atribuciones profesionales del título, s i las hubiera

X

7. Las competencias que caracterizan el título y su eva luación

X

8. El informe de verificación y sus recomendaciones X

9. En su caso la información relativa al “curso de adaptación” (en nuestro caso se refiere al proceso de

adaptación)

X

DIM

ENSI

ÓN

2

El E

stud

iant

e

1. Las guías docentes (incluyendo actividades formativas y s istema de evaluación)

X

2. La planificación temporal del despliegue del plan de estudios (horarios, calendarios de exámenes, etc.)

X




ÍTEM Completa Incompleta No Existe No Procede

3. La información relativa a la extinción del plan

antiguo, así como los criterios específicos para ello X

4. En su caso, la información relativa a la puesta en marcha del “curso de adaptación”

X

DIM

ENSI

ÓN

3

El F

unci

onam

ien

to

1. Sobre el sistema interno de garantía de ca lidad el informe anual sobre la titulación (acta de la comisión,

enlace a un repositorio documental, etc.). En todo caso los RD 1393/2007 y 861/2010 indican que, como

mínimo, la información contenida en el sistema interno de garantía de calidad debe referirse a : a . Los responsables del sistema interno de garantía de

ca l idad del plan de estudios. b. La eva luación y mejora de la calidad de las enseñanzas y el profesorado. c. Procedimientos para garantizar la calidad de las prácticas externas y los programas de movilidad. d. Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los graduados y de la satisfacción con la formación recibida y en su caso su incidencia en la revisión y

mejora del título. e. Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los dis tintos colectivos implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a las sugerencias o reclamaciones y, en su caso, su incidencia en la revisión y mejora del título. f. Cri terios específicos en el caso de extinción del título.

X

2. Indicar cómo el sistema interno de garantía de ca lidad ha tratado las recomendaciones del informe de veri ficación, si las hubiera.

X

3. Nombre y di rección de contacto (teléfono y correo electrónico) del Presidente del Consejo de Estudiantes (o s imilar).

X

DIM

ENSI

ÓN

4

Res

ulta

dos

de la

For

mac

ión

1. Información sobre la evolución de los indicadores (este dato será suministrado por el SIIU, por lo que no es

necesaria su cumplimentación pero si se tiene se puede incluir aquí): g. Tasa de rendimiento

h. Tasa de a bandono i . Tasa de eficiencia (másteres)

j. Tasa de graduación (másteres) k. Número de estudiantes de nuevo ingreso en grado y máster.

l . Número de estudiantes no nacionales de nuevo ingreso en máster.

X




10.2. Analice, reflexione y valore sobre la información pública no disponible

La información en la página web es bastante completa. En principio, la única información no disponible es el contacto

telefónico de la delegación de alumnos que está tramitándose.


10.2. INFORMACIÓN PÚBLICA DISPONIBLE


Completa y actualizada

Información en página web




11. Valoración Semicuantitativa

La Comisión de Garantía de la Calidad del Centro debe realizar una valoración semicuantitativa de cómo se

sitúa la Titulación en los aspectos de reflexión anterior, teniendo en cuenta las siguientes valores:

A: Excelente; B: Bueno; C: Regular; D: Deficiente y EI: Evidencias Insuficientes.

A B C D EI

1. Calidad de la Enseñanza X

2. Resultados del Aprendizaje X

3. Profesorado X

4. Prácticas Externas X

5. Programas de Movilidad X

6. Inserción Laboral X

7. Satisfacción con la Formación X

8. Satisfacción de los Colectivos Implicados con el Título X

9. Sugerencias y Reclamaciones de los Estudiantes X

10. Análisis de los indicadores: Tasa de Graduación, Abandono y Eficiencia X

11. Análisis de las Recomendaciones Realizadas en el Informe de

Verificación del Título X

12. Análisis de la Información Pública disponible a través de la Web X




12. Selección de las Acciones de Mejora

La selección de las acciones de mejora es consecuencia lógica del conocimiento del problema del área de

mejora, de sus causas y del objetivo fi jado. El número de acciones de mejora de cada área de mejora dependerá de la

complejidad del problema.

Área de mejora Descripción del

problema

Causas que provocan el

problema

Objetivo a conseguir

Acciones de mejora

Beneficios esperados

1. Descripción del título

Confusión del estudiante en relación a la

actividad profesional y científica que

supone el título

Desconocimiento

de la sociedad en vincular la ingeniería civil

con la titulación de ingeniería de caminos o la ingeniería

técnica de obras públicas

Reconocimiento social e inmediato de

las capacitaciones del ingeniero

civil

1.1. Inclusión

de las salidas profesionales en la información

de la página web 1.2. Díptico

informativo sobre la profesión y el plan de

estudios 1.3. Creación de una base

de datos con las personas de contacto en los

institutos para enviarles documentos informativos

sobre la titulación.

Identificación correcta entre atribuciones

profesionales y titulación por parte de la

sociedad.

2. Gestión y organización del título

Insuficientes

canales de formulación de quejas o sugerencias

Aunque hay reuniones

semanales con los delegados de curso donde se formulan, y

tratan de resolver, quejas, sugerencias o reclamaciones,

este canal depende de la eficiencia del

delegado y de cómo ejerce una

Que el estudiante se sienta l ibre para

poder plantear sus reclamaciones

de manera anónima.

2.1. Buzón

físico de sugerencias.

Ágil comunicación

entre los distintos colectivos implicados en

la titulación




labor de fi ltro. El alumno

necesita anonimato para plantear sus sugerencias.

3. Planificación de las enseñanzas

Saturación del trabajo autónomo

del estudiante

La gran variedad de actividades

formativas de Bolonia que el profesorado ha considerado que

está obligado a ofertar en sus asignaturas.

Dificultades del estudiante para gestionar su tiempo de

trabajo autónomo y establecer prioridades.

Racionalización de las actividades

formativas del estudiante

3.1 Reuniones

de coordinación de profesorado

por cursos para analizar la carga de

trabajo del estudiante 3.2. Obligatoriedad

de asistencia a Taller de Gestión eficaz

del tiempo (CIPE) aunque no esté vinculado a

ninguna asignatura en concreto. 3.3. No

exceder las horas de presencialidad

definidas en los planes de estudio

Mejores resultados en

los indicadores. Mayor grado de satisfacción

de los estudiantes y el

profesorado.

Programa de

acción tutorial considerado poco útil por el

estudiante de nuevo ingreso

Timidez e incomodidad de

estudiantes (y profesores) para tratar temas de cierta índole

personal pues no se trata del contenido de su

asignatura sino de cómo organiza su tiempo de

estudio, si tiene dificultades de adaptación, etc.

Facil itar la adaptación al estudiante de

nuevo ingreso.

3.4. Incluir a

estudiantes de cursos superiores en el programa

de acción tutorial.

Mayor grado de satisfacción del estudiante de nuevo

ingreso.

4. Recursos materiales Saturación de Mal diseño del Conseguir un 4.1. Solicitar Mayor grado




y servicios aulas tamaño de las aulas y

disposición del mobiliario

entorno estimulante

para el aprendizaje en las actividades presenciales

aulas más grandes y

adecuadas a las actividades a desarrollar 4.2. Mejorar la

disposición de los medios audiovisuales

de satisfacción de los

estudiantes y el profesorado.

5. Programa de movilidad

Dificultad en la integración en

centro de destino. Carencias en la planificación de las estancias

Falta de disponibilidad

del coordinador de Erasmus de los centros de destino

Mejora en las

estancias Erasmus

5.1. Contactar con los

responsables de los centros de destino

5.2. Jornada de presentación de Erasmus en

el centro por parte de estudiantes

que ya han realizado su estancia o estén en ellas

5.3. Blog sobre Erasmus del centro

Mayor grado de satisfacción de los

estudiantes que realizan estancias

Erasmus

6. Condiciones laborales del PAS

Carencias en el

plan de formación de la universidad. Falta de

oportunidades para desarrollar la carrera profesional.

Insuficientes canales de

formulación de quejas o sugerencias

Cambios de puesto sin

formación previa (de económico a académico, etc)

Obligación de cambiar de puesto para

promocionar en algunos casos lo que genera que, en determinados

puestos, haya cambios constantes de

personal. Falta de anonimato en la

formulación de quejas o sugerencias.

Conseguir mejores oportunidades y formación

para el PAS

6.1. Buzón físico de

sugerencias para el PAS 6.2. Cursos de

herramientas presenciales y no on-line

Mayor grado de satisfacción del PAS


E. T. S. I. C. C. P. (Ciudad Real)


13. Plan de Acción de Mejoras




Acciones de mejora

Priorización Tareas Responsable

de tarea Tiempos

(inicio-final) Recursos

necesarios Financiación

Indicador seguimiento

Responsable seguimiento

1.1. Inclusión de las salidas

profesionales en la información de la página web

1

a) Redacción del documento de

sa l idas profes ionales b) Poner la información en la

web

Coordinadora de ca l idad del

centro y becaria de informática

10/04/2012-

17/04/2012 - No

Información disponible en web

c

1.2. Díptico

informativo sobre la profesión y el plan de estudios

6

a)Selección de la

información a poner en el díptico

b)Preparación del díptico

c)Poner la información en la web

Secretario del

centro

01/05/2012-

31/05/2012 - Sí. 500€

Información

disponible en web

Director del

centro

1.3. Creación de

una base de datos con las personas de contacto en los

institutos para enviarles documentos informativos sobre

la titulación.

13 a)Elaboración de la base de datos b)Enviar el díptico

Responsable de

vis i tar los insti tutos del centro

01/05/2012-31/05/2012

- No Base de datos Coordinadora de ca l idad del centro

2.1 Instalación de

un buzón físico de sugerencias

9

a) Comprar el buzón

b) Colocar en

lugar acces ible c) Avisar de la

exis tencia del buzón

Secretario del

centro

15/04/2012-

30/04/2012 - Sí. 20€ Buzón

Coordinadora

de ca l idad del centro

3.1. Reuniones de a)Celebración de Coordinadora 01/05/2012- - No Encuestas a los Coordinadora




coordinación de profesorado por

cursos para analizar la carga de trabajo del estudiante

5 las reuniones b)Revis ión de la plani ficación de las as ignaturas

de ti tulación 31/05/2012 estudiantes de ca l idad del centro

3.2. Obligatoriedad

de asistencia a Taller de Gestión eficaz del tiempo (CIPE) aunque no

esté vinculado a ninguna asignatura en concreto.

11

a)Sol ici tud de ta l ler a l CIPE

b)Aviso a los a lumnos de

nuevo ingreso c)Celebración del ta l ler

Coordinadora de ti tulación

01/05/2012-15/09/2012

- No

Lis tado de participantes en

el curso


centro

3.3. No exceder las

horas de presencialidad definidas en los planes de estudio

4 a) Seguimiento durante el curso

Coordinadora

de ti tulación

01/09/2012-

10/05/2013 - No

Encuestas a los

estudiantes

Coordinadora de ca l idad del centro

3.4. Incluir a estudiantes de cursos superiores

en el programa de acción tutorial.

7

a) Contactar con

a lumnos de cursos superiores b)Elaborar lista de voluntarios

c) Presentación con los estudiantes de

nuevo ingreso (…)

Coordinadoras de ca lidad y de ti tulación;

delegados de cursos superiores

01/05/2012-

10/09/2012 - No

Lis tado de

tutores


4.1. Solicitar aulas

más grandes y adecuadas a las actividades a

2

a) Estudiar neces idades

concretas de

espacios

Secretario del

centro

01/05/2012-

31/05/2012 - No

Encuestas a los

estudiantes

Coordinadora

de ca l idad del centro




desarrollar b)Hacer sol ici tud

4.2. Mejorar la disposición de los

medios audiovisuales

3

a)Sol ici tar los

permisos b)Real izar las

mejoras

Secretario del

centro

01/05/2012-

31/05/2012 - Sí. 500€

Encuestas a los

estudiantes


centro

5.1. Contactar con los responsables de los centros de destino Erasmus

12

a)Elaborar l ista de

neces idades de nuestros

estudiantes Erasmus b)Contactar con responsables de los centros de destino

c) Informar a nuestros

estudiantes en su

caso

Subdirector responsable del

programa Erasmus

01/05/2012-

30/06/2012 - No

Encuesta de

movi l idad


5.2. Jornada de presentación de

Erasmus en el centro por parte de estudiantes que ya han realizado su

estancia o estén en ellas

10

a)Buscar

voluntarios b)Preparar

Jornada c)Celebrar jornada

Coordinadoras

de ca lidad y de ti tulación;

delegados de cursos superiores

20/04/2012-

31/12/2012 - No

Realización de

Jornada


programa Erasmus

5.3. Blog sobre Erasmus del centro

14

a)Buscar

voluntarios b)Preparar el blog c)Mantener el

blog

Coordinadoras

de ca lidad y de ti tulación;

delegados de cursos

superiores

01/06/2012-

31/12/2012 - No Blog


programa Erasmus

6.1. Instalación de 9 a) Comprar el Secretario del 15/04/2012- - Sí. 20€ Buzón Coordinadora




buzón físico de sugerencias para el

PAS

buzón b) Colocar en lugar acces ible c) Avisar de la

exis tencia del buzón

centro 30/04/2012 de ca l idad del centro

6.2. Cursos de herramientas presenciales y no

on-line para el PAS

8

a) Enviar solicitud a persona

responsable

b) Imparti r los cursos

Secretario del centro.

Unidad de

Formación UCLM

15/04/2012-30/06/2013

- No Cursos Director del centro

informe anual de seguimiento grado en...

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