RESISTENCIA CIVILINFORMATIVO DE LA ORGANIZACIÓN COLOMBIANA DE ESTUDIANTES - OCE AGOSTO DE 2011

Colombia es sin duda un país lleno de paradojas: tercer lugar mundial en biodiversidad, pero sexto en desigualdad social –y primero en América La-tina-; con tierras fértiles para alimentar a toda su población, pero con 22 millones de pobres y más de 6 millones de personas en situación de miseria. En este contexto el acceso a la educación superior no es aquí un derecho ya que se ha convertido en un privilegio o un golpe de suerte –así, solo 18 de cada 100 jóvenes logran acceder a educación superior-. Entrar a la Universidad Nacional repre-senta motivo de satisfacción personal, pero sobre todo, un compromiso con la defensa de la Insti-tución que nos da acceso a las esferas más altas del conocimiento y a los más amplios espacios de debate. Estudiar en la mejor universidad del país siempre ha sido motivo de orgullo y sinónimo de logro, sin embargo, dadas las condiciones actua-les, la universidad que entregaremos a nuestros/as hermanos/as e hijos/as no merecerá ni siquiera ese nombre.

En los últimos 20 años, Colombia se ha venido acomodando a un modelo económico que tiende a transformarlo todo en negocio, donde la palabra ‘público’ causa esco zor entre el pequeño grupo que separa su suerte de la de la Nación, y donde la edu-cación no es más que un nicho de mercado. Estas posturas, imple-menta-

das desde el Gobierno Na-cional, con el auspicio de las directi vas de la Universidad, se evidencian principalmente en la reforma a la Ley 30 de 1992 –que re-gula la educación superior- y en el Plan Nacional de Desa-rrollo (PND). Estas taca das por parte del Gobierno afectan gravemente los proce sos académicos e in-vestigativos que se desarrollan actualmente en la Universi dad, adecuándolos al proyecto de nación que pretenden Santos y su gabinete, a través de las llamadas “locomotoras para la prosperidad”, que no son más que nombres tranquilizadores para la profundización de las crisis de los distintos sec-tores de la sociedad, entre ellos la educación; que será entregada des caradamente a un pequeño sec-tor, mayoritariamente extranjero, y será convertida no solamente en un negocio que ayude a llenar sus arcas de dinero, sino también en una máquina que hará del/la es tudiante una herramienta útil que le sirva al mercado labo ral, mas no un/a profesional integral que impulse el desarrollo nacional.

Aún estamos a tiempo de detener la em-bestida de todas estas políticas que aten-tan contra el estudiantado y el conjunto de la sociedad colombiana, es por esto que

desde hoy debemos mostrar nuestro des acuerdo y manifestarnos contra

estas medidas retardatarias

BIENVENIDOS A LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA“Todo aquel que sabe algo, le nace un deber de promoverlo” Albert Einstein

Caricatura de reapertura de la UN en 1985, tras las transformaciones, ahora “puentificia uni-versidad Nacional”, el puente de la 45 lo cons-truyeron durante el cierre, después del 16 de Mayo del 84. Periodico estudiantil de la epoca. RE

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que condenan a muerte a la educación pública, y por ende el desarrollo y progreso del pueblo co-lombiano. Es nuestro deber tomar como ejemplos los levantamientos y muestras de re sistencia civil que se han visto este año en los pueblos árabes y en Chile. Este último es muestra clara de que las imposiciones del Gobierno para la educación no responden a las necesidades de ese país ni tienen auténtico respaldo popular.

A pesar de todos los ataques recibidos, la Universidad Nacional sigue sosteniéndose, en buena medi-da, gracias a los aportes tributarios de millones de colombianos, razón por la que debe seguir siendo una universidad de y para el puebl:, una universidad a la vanguardia en innovación científica y tec-nológica; que se gobierne por estamentos colegiados fortalecidos democráticamente, en donde la comunidad universitaria tenga una palabra capaz de vincular los intereses de la universidad a los del conjunto de la nación. Entrar a la Universidad Nacional es comprometerse con una lucha constante por la superación de las problemáticas que aquejan a nuestro país, conseguir un verdadero porvenir para la Universidad y salir a contribuir a un verdadero desarrollo nacional. Esta es una invitación a la defensa de la Educación Pública y de la Universidad Nacional, una invitación para que investiguemos, participemos y luchemos por una educación nacional, científica y al servicio del pueblo.

Somos UN, Somos un grito de libertad.

Con motivo de la propuesta de reforma a la Ley 30 de 1992, presentada por el Ministerio de Edu-cación Nacional el mes de marzo, estudiantes y maestros de universidades públicas y privadas marcharon multitudinariamente el pasado jue-ves 7 de abril en todo el país, demostrándoles al Gobierno y a los colombianos que no están dis-puestos a dejar que conviertan la educación, un derecho fundamental, en un negocio con todas las consecuencias que la reforma supondría.

La propuesta de reforma tiene como pilares la promoción de calidad, el aumento de los recur-sos, la garantía de adecuar la educación del país a la realidad regional e internacional y finalmente, tener un buen gobierno.

En primer lugar, para promover, más no garanti-zar la calidad, el Gobierno propone, por un lado, agrediendo flagrantemente la autonomía univer-sitaria, fomentar los procesos de acreditación po-niéndolos a disposición de entidades privadas y del Consejo Nacional de Acreditación (CNA), así como otorgar la capacidad al Ministerio de Educa-ción de definir qué institución puede catalogarse o no como ‘universidad’; y por otro lado, deterio-rando la calidad, propone que cualquier tipo de

institución de educación superior –técnica, tec-nológica y/o profesional- tenga la posibilidad de ofrecer programas de doctorado y maestría.

Por otro lado, argumentando que los recursos es-tatales son “limitados”, la Reforma posibilita, para aumentar los recursos de las universidades públi-cas, que la relación universidad-empresa se dé sobre la base de una tasa de ganancia; que todo tipo de financiación directa por parte del Estado esté supeditada a previo concurso definido por condiciones impuestas por el Ministerio, e incluso que en la competencia por los recursos adicionales puedan participar institu-ciones privadas; y que se fomenten los préstamos en las universidades públicas (como al que se ha visto forzada a acceder ya la Universidad Nacional por $107mil millones) para una com-pleta financiación. Con el mismo argumento la Reforma pretende fortalecer al Icetex, es decir, forti-ficar el método de subsidio a la de-manda por el cual la financiación estatal deja de ser directa para

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LA REFORMA A LA LEY 30 PRIVATIZA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

pasar a ser por medio de préstamos con tasas de intereses absurdas, por el que un estudiante llega a pagar $3,3 millones por cada millón obte-nido; este método explica que el Estado pretenda invertir en los próximos cuatro años en créditos individuales $710 mil millones y tan sólo $410 mil millones en universidades. De esta manera también se proyecta permitir la existencia de universidades con ánimo de lucro, como factor al que Colombia se encuentra ya comprometida en el capítulo once del TLC con EEUU, dando paso a instituciones con paupérrimos programas de en-señanza como la Universidad de la Hamburguesa de McDonalds, la Universidad Motorola, la Univer-sidad de Disney y otras, sin tener en cuenta que los países desarrollados tienen sistemas educati-vos fundamentalmente públicos y que donde hay ánimo de lucro en educación, además de mala calidad, abundan las matrículas exageradamente altas.

La exagerada ampliación de cobertura se pla-nea con el falso pretexto de que beneficiará a potenciales estudiantes sin recursos suficientes para acceder en la actualidad a una institución de educación superior, al sector educativo y al país mismo, planeando aumentar los cupos 4 veces lo que son hoy en los próximos 4 cuatro años, todo esto ignorando que fue ese el modelo que se intentó aplicar en las universidades públicas de Pamplona y del Atlántico sobre la base de re-cursos condicionados casi estáticos, provocando su quiebra.

Asimismo para conseguir una educación acorde con la realidad regional e internacional, “útil” y “pertinente”, se propone cumplir con los están-dares internacionales, accediendo a la interna-cionalización de currículos y del sistema de ca-lidad; y enmarcar la educación colombiana en el cruel contexto del Plan Nacional de Desarrollo de Santos, estableciendo la “convergencia regional” como método para determinar la competitividad de cada región y supeditar toda su investigación a la promoción de megaproyectos asociados con sus capacidades productivas, por lo que afirma Santos que “los niños y los jóvenes son los rie-les de la cinco locomotoras que nos llevarán a la prosperidad democrática”, locomotoras que no son más que aplanadoras del progreso nacional en todo sentido.

No es coincidencia que en los textos del Banco Mundial “Colombia: una ventana de oportunida-des” y “Educación superior: lecciones derivadas de la experiencia”, se encuentren absolutamente todos los factores mencionados como exigencias planteadas en acuerdos para la transacción de préstamos entre el Banco y Colombia, factores que afectarán terriblemente nuestro desarrollo educativo, profesional, industrial y científico, en-tre los que se encuentran la supresión de ser-vicios no relacionados con la enseñanza (como Bienestar Universitario), la promoción de la au-tofinanciación, la búsqueda de fuentes externas de financiación para la educación pública y el au-mento del costo de matrículas. Todos vistos ac-tualmente en práctica e intentando ser profundi-zados en la Reforma.

Ante esto es necesario que se empiecen a forta-lecer los procesos de unidad estudiantil en torno a los problemas que nos afectan directamente: la lógica mercantil de la extensión remunerada, entregándonos a la pelea por la exigencia de una adecuada financiación estatal; la falta de Bienes-tar que no nos permite el íntegro desarrollo estu-diantil; la pérdida de calidad académica arraigada a la contratación de profesores becarios y dedica

Sabías que... El TLC con Estados Unidos obliga a Colombia a permitir el ánimo de lucro en el siste-ma educativo para dar cabida en el mercado a las multinacionales de la educación y las universi-dades corporativas como la Universidad de la Hamburguesa, la de Hewlett Packard, entre otras.

dos a otras actividades que no se desenvuelven totalmente a nuestro servicio en el ámbito académico, así como también el excesivo número de estudiantes en un mismo curso y la falta de cupos; y por último la ultrajada democracia universitaria que reina hoy y busca agudizarse en la Universidad.

La lucha por la defensa de la Universidad Nacional es sólo una de las pesadas tareas que supondrá el siguiente semestre, es una pelea que se funde con los problemas que aquejan hoy al país; es una pelea por una educación pública nacional de carácter democrático, científico y al servicio de la Nación, en contra del gobierno títere de Santos y de los mandatos imperialistas, cuyos proyectos para el país se resumen, en esta ocasión, en la reforma a la Ley 30. Por esto es necesario que nos armemos de argumentos para librar esta difícil batalla, recordando que, en las condiciones en que estamos hoy, sólo a través de la mo-vilización podremos salvar la educación que el país necesita y merece.

¿QUIÉNES SOMOS?Somos una organización comprometida con la lucha por una educación científica, democratica y al servicio de la población colombiana; tenemos presencia nacional en barrios, colegios y universidades públicas y privadas acompañando y apoyando las diferentes luchas de cada uno de ellos, entendiendo que la lucha por la Educación es parte de la lucha por la transformación nacio-nal en procura de un futuro más promisorio para las mayorias.

La OCE identifica como principal amenaza para la Educación Públi-ca colombiana la propuesta del Gobierno de Juan Manuel Santos en sentido de abrir paso al ánimo de lucro en las universidades y de ponerla al servicio del capital financiero y las transnacionales de la educación.

Consideramos que las políticas implementadas desde los últimos 20 años responden a las necesidades del capital financiero y los grandes monopolios, llevando al estanco a la economía colom-biana y manteniendo a la gran mayoría de la población en la pobreza.

Para la educación, los intereses del capital financiero, condensados en el Tratado de Libre Comercio con Estados Unidos, se resumen en convertir el sistema educativo nacional en un negocio, haciendo de las universidades, empresas con ánimo de lucro, y de la educación, una mercancia. En este sentido, se hace necesario desfinanciar la universidad publica, desaparecer de los sistemas de bienestar, simplificar los programas académicos para dejar la educación a merced de los mercaderes de la educación.

Por esto hacemos parte del proceso de construcción de la Mesa Amplia Nacional Estudiantil (MANE), tarea trazada por Encuentro Nacional de Estudiantes Universitarios (ENEU) realizado el 19 y 20 de marzo del año en curso, que reunió a todas las organizaciones estudiantiles del país con el compromiso de enfrentar la propuesta privatizadora del Gobierno y de labrar el camino para construir una organización gremial, amplia, unitaria y democratica de los estudiantes colombianos en defensa de la educación pública y por reivindicaciones democráticas del estudiantado colombiano.

Con este panorama nacional ante nosotros, la Organización Colombiana de Estudiantes considera nece-saria la lucha estudiantil, a través de la movilización, la resistencia civil y de la construcción de Consejos Estudiantiles elegidos de manera democratica a fin de forjar un modelo de educación nacional, científica y que responda a los intereses del pueblo colombiano.

SI QUIERES SABER MÁS SOBRE LA REFORMA A LA LEY 30, TE INVITAMOS AL FORO “LA EDUCACIÓN Y EL LIBRE COMER-CIO” EL DÍA JUEVES 28 DE JULIO EN EL AUDITORIO PRINCIPAL DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS A LAS 4PM.