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PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCIONEDUCATIVA LA INMACULADA

AREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Elaborado por:

Henry Antonio Sarmiento Suárez

Docente área de Tecnología e Informática de laInstitución Educativa La Inmaculada de Tierralta

Tierralta2011

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TABLA DE CONTENIDO

1. IDENTIFICACIÓN............................................................................................................ 3

2. JUSTIFICACIÓN.............................................................................................................. 3

3. PROPÓSITOS.................................................................................................................. 5

4. MARCO LEGAL............................................................................................................... 7

5. CONTEXTO SOCIAL........................................................................................................ 9

6. CONTEXTO DISCIPLINAR.............................................................................................. 12

7. MALLAS CURRICULARES.............................................................................................. 17

8. METODOLOGIA............................................................................................................ 48

9. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE................................................................. 53

10. EVALUACION.............................................................................................................. 55

11. BIBLIOGRAFIA............................................................................................................. 58

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1. IDENTIFICACIÓN.

INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA DEL MUNICIPIO DE TIERRALTA - CORDOBA.

PLAN TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

GRADOS:

De Primero de Primaria a Undécimo de Educación Media

INTENSIDAD HORARIA: Una (1) Hora Semanal en los grados de primero a quinto de primaria y en décimo y undécimo de educación media (cuarenta horas anuales), y Dos (2) Horas Semanales en los grados de sexto a noveno de educación básica (Ochenta horas anuales).

2. JUSTIFICACIÓNBasados en la realidad del cambio acelerado en cuanto a tecnología que está viviendo la humanidad, y sus consecuentes influencias en la cultura y ambientes sociales y económicos; algunos países como Filipinas, Australia, China, Francia e Inglaterra, apoyados por la UNESCO, han considerado desde la década de los ochenta, incluir dentro de sus programas educativos la Educación en Tecnología en los niveles básicos.

En Colombia, esta necesidad fue considerada seriamente por el Ministerio de Educación Nacional cuando se crea el Programa Nacional para el Desarrollo de la Educación hacia el Siglo XXI, PET 21 (1991-1992), que pretende crear condiciones que favorezcan una formación en tecnología acorde con las exigencias que el mundo moderno demanda de los ciudadanos y ciudadanas.

Sólo hasta 1994, con la ley 115 en su artículo 23, se establece el área de Tecnología e Informática, como fundamental y obligatoria. Lo anterior significa que no existe una tradición sólida frente a la estructuración de contenidos para el desarrollo de competencias en esta área. Es importante anotar que desde 1994, el MEN no ha creado, a diferencia de otras áreas, Estándares para Tecnología e Informática, tal vez porque la

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misma dinámica en temas, metodologías y características propias del área, han dificultado esta tarea. Hasta el momento, el único documento oficial a la fecha, que trata sobre la organización de un currículo orientado al desarrollo de competencias es “Orientaciones para la enseñanza de la Tecnología - Guía 30 del MEN”, el cual fue publicado por el MEN en mayo de 2008, y plantea las competencias a las cuales se debe apuntar desde las aulas clasificadas en los siguientes cuatro componentes: Evolución de la tecnología, apropiación y uso de la tecnología, Solución de problemas con tecnología, y tecnología y Sociedad. Para el caso de las Instituciones educativas de Tierralta, esto implica una reflexión necesaria sobre la estructura de los planes y la forma como se materializa el currículo escrito, con el fin de determinar elementos importantes rescatables y realizar los ajustes necesarios.

La intención que plantea el MEN tiene que ver con el desarrollo de habilidades yconocimientos en los estudiantes, al mismo tiempo que se trabaja la visión humanística de la Tecnología e Informática, teniendo presente que estas dos ramas constituyen saberes al servicio del hombre que, dándoles un buen uso, proporcionan calidad de vida individual y social.

Abordar la Tecnología e Informática como objeto de enseñanza en la escuela es un reto que implica pensar en contenidos propios, dinámicos y articulados con las demás áreas, (componente transversal al currículo). Por otro lado, se debe pensar en un docente idóneo, lo que significa tener un dominio de las competencias básicas, con vocación para la investigación, orientador y facilitador de procesos. Además, el docente debe tener acceso a fuentes de información y a procesos de formación y cualificación profesional permanentemente.

Para el desarrollo de otras áreas del conocimiento, la Tecnología e Informática es sólo un recurso y por tanto es tomada como una herramienta que facilita el aprendizaje y que promueve una determinada forma de acercamiento al objeto de estudio. No se puede sustentar que el empleo de estos recursos deje en los estudiantes conocimientos en el área de Tecnología e Informática, ya que no es un objetivo del docente de otras áreas, que los estudiantes aprendan contenidos tecnológicos o informáticos y por tanto, los eventuales aprendizajes que pudieran tener lugar en la interacción con herramientas como la computadora, pasan inadvertidos para el docente o no son relevantes.1

Las últimas orientaciones sobre la estructura curricular indican que se debe dar prioridad al desarrollo de competencias en los estudiantes en un ámbito general, dando a las instituciones, por ahora, libertad para definir sus núcleos temáticos y metodologías ya que todo saber implica

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un desarrollo conceptual. Para el área de tecnología e informática, la pretensión es que el estudiante conozca y apropie los conceptos fundamentales de la tecnología, la evolución de la tecnología a través de la historia y su relación con otras disciplinas; al mismo tiempo debe darle un uso adecuado, pertinente y crítico para facilitar la realización de diferentes tareas hasta llegar a solucionar problemas manejando diferentes estrategias, evaluándolas, detectando fallas y necesidades que puedan dar origen a una nueva solución. Todo lo anterior debe ir de la mano con la sensibilización social y ___________________________________________ 1 Hacia una Didáctica de la Informática... Silvina Caraballo, Rosa Cicala

ambiental en cuanto al manejo de la tecnología, su valoración, su uso ético y responsable entre otras consideraciones.

En términos generales se busca que los estudiantes comprendan el mundo tecnológico que los rodea y actúen en él de forma responsable, convirtiéndose en ciudadanos críticos, conscientes del cambio constante, con capacidad para el trabajo en equipo, la administración de información; pensantes, identificando y solucionando problemas del entorno de forma creativa.

3. PROPÓSITOS

PROPÓSITO GENERAL DEL ÁREADesarrollar en los estudiantes competencias básicas para acceder, utilizar, evaluar y transformar artefactos, procesos y sistemas tecnológicos mediante la resolución de problemas con un enfoque interdisciplinario y creativo que le permitan la construcción del conocimiento, comprendiendo el mundo tecnológico en el cual vive, la formación de valores y el mejoramiento de la calidad de vida.

PROPÓSITOS ESPECIFICOS DEL ÁREA. Brindar oportunidades al estudiante para resolver problemas de su

vida cotidiana, particularmente aquellos susceptibles de una solución tecnológica; contribuyendo con el desarrollo de las capacidades creativas, críticas y reflexivas, y de manejo de la información (búsqueda, clasificación, relación, producción, comunicación).

Entrenar la mente de los estudiantes con el propósito de formar hábitos de pensamiento científico o metódico y de razonamiento lógico, desarrollando estrategias, métodos y actividades donde se potencien las habilidades para solucionar problemas con tecnología y el trabajo en equipo como alternativa fundamental para las actividades académicas.

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Ayudar a los estudiantes a incrementar sus conocimientos y habilidades en materia de tecnología, desarrollando su capacidad de juicio crítico para la toma de decisiones en cuanto al uso responsable de la tecnología y sus consecuencias ambientales, sociales y culturales.

PROPÓSITOS ESPECIFICOS PARA CADA GRADO.

Grado Primero: Identificar algunos elementos de la cotidianidad creados por el hombre, estudiando sus componentes desde el entorno familiar y escolar, llegando así a diferenciarlos de elementos naturales.

Grado Segundo: Reconocer algunos elementos de la cotidianidad creados por elhombre, estudiando sus componentes y explorando el entorno familiar y escolar, para comprender su evolución, poder diferenciarlos de elementos naturales, determinar su aporte a la vida del hombre y utilizarlos correctamente.Grado Tercero: Reconocer algunos elementos de la cotidianidad creados por el hombre, explorando el entorno familiar y escolar, comprendiendo los procesos involucrados en su fabricación y su adecuada utilización.

Grado Cuarto: Diferenciar entre artefactos y procesos tecnológicos, analizando algunos elementos de uso cotidiano, apoyados en el uso de las TIC’s; determinando así, las características que los definen como: el tipo de energía, materiales y su transformación, y uso de éstos con responsabilidad.

Grado Quinto: Analizar elementos, procesos y servicios relacionados con su entorno, utilizando herramientas y tecnologías de la información y la comunicación disponibles, determinando así los efectos asociados con el empleo de artefactos, procesos y productos tecnológicos.

Grado Sexto: Apropiar conceptos generales sobre informática, materiales, energía y mecánica; utilizando las tecnologías de la información y la comunicación, para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información) y su aplicación en la comprensión y desarrollo de proyectos tecnológicos sencillos.

Grado Séptimo: Profundizar en los conceptos de informática, materiales, energía y mecánica; utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como

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herramienta de apoyo para el desarrollo de competencias enfocadas hacia la solución de problemas con tecnología y uso responsable de la misma.

Grado Octavo: Utilizar responsable y autónomamente tecnologías de la información y la comunicación disponibles en el entorno especializadas en el proceso de transmisión de mensajes e ideas, como apoyo para la solución de problemas y promoción de la escritura y oratoria; incentivando la creatividad y comprendiendo la importancia de la comunicación en el mundo actual.

Grado Noveno: Resolver problemas de cálculos numéricos y de circuitos eléctricos que involucren gráficos, fórmulas, funciones, utilizando las herramientas de informática y de medición especializadas para desarrollar la capacidad de análisis y toma de decisiones frente al manejo de información numérica, gráfica y textual.

Grado Décimo: Diseñar, construir y probar prototipos de productos y procesos, para dar respuesta a necesidades o problemas del entorno, teniendo en cuenta restricciones y especificaciones planteadas; fortaleciendo la creatividad, la toma de decisiones, el trabajo en equipo y la utilización del computador en áreas distintas, encaminadas al desempeño laboral.

Grado Undécimo: Interpretar y representar ideas sobre diseños, innovaciones oprotocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello, cuando sea posible, herramientas informáticas, para dar respuesta a necesidades o problemas del entorno.

4. MARCO LEGALEn Colombia se viene presentando una evolución de la educación en tecnología, desde los programas de artes y oficios que más tarde dieron origen a la educación técnica industrial, agropecuaria y comercial, las actividades vocacionales y la educación diversificada, hasta la Educación Media Técnica propuesta por la Ley 115 de 1994 junto al Área de Tecnología e Informática y el Servicio Especial de Educación Laboral2.

La constitución política de Colombia, hace alusión, en varios artículos, a la obligatoriedad de la educación en asuntos técnicos y tecnológicos; enmarcados en el derecho al acceso al conocimiento.

ARTÍCULO 27: El estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra.

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ARTICULO 54: Es obligación del estado y de los empleadores ofrecer formación yhabilitación profesional y técnica a quienes lo requieran. El estado debe promocionar la educación laborar de las personas en edad de trabajar.

ARTICULO 67: La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social, con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y servicios de la cultura. La educación formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia, y en la práctica para el trabajo y la recreación para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente.

ARTICULO 70: El estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades por medio de la educación permanente y la enseñanza científica, técnica, artística, y profesional en todas las etapas del proceso de creación de la identidad nacional.

ARTÍCULO 71: La búsqueda de conocimientos y la expresión artística son libres. El estado creará incentivos para quienes fomentan la ciencia y la tecnología y las demás manifestaciones de la cultura.La Ley 115 del 8 de febrero de 1994, en sus fines y objetivos, plantea la importancia de la formación en tecnología e informática y la incorpora como un área, fundamental obligatoria en la Educación básica, media académica, y media técnica y como preparación de los estudiantes para el desempeño laboral y para la continuación en la Educación Superior. A continuación enunciamos los artículos que hacen referencia a la tecnología e informática en la ley 115:___________________________________________2 Serie Estudios y Avances. Orientaciones para la Construcción de una Política Distrital de Educación en Tecnología.BogotáArtículo 5: Fines de la Educación, numerales 5, 7, 10,11 y 13.

Artículo 13: Objetivos comunes de todos los niveles, literales e y f.

Artículo 21: Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria, literal e.

Artículo 22: Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria,Literales c, f y g.

Artículo 23: Áreas obligatorias fundamentales, numeral 9, Tecnología e Informática.

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Artículo 26: Creación del servicio especial de educación laboral.

Artículo 28: Establecimiento de la educación media técnica.

Los fines de la educación (Artículo 5º, numerales 9 y 13), los objetivos generales de la Educación Básica (Artículo 20, literal a y c) y varios de los objetivos específicos de la Educación Básica Primaria y la Educación Básica Secundaria entre otros, enfatizan cuatro tópicos de la formación que atañen directamente a la educación en tecnología en su concepción y desarrollo y que se espera serán asumidos por el área de Tecnología e Informática. Estos son:

Sobre el nivel básico. Los nueve grados básicos son de carácter general, hasta aquí, todos los estudiantes, sin distingo de sexo, raza o religión, estarán en la institución en la igualdad de condiciones y oportunidades.

Capacidades y actitudes. Centradas en los procesos de pensamiento y generación de conocimiento; la Ley insiste en el desarrollo de la crítica, la creatividad, la investigación, el análisis y la lógica.

El conocimiento específico. Desde los fines hasta las áreas obligatorias y fundamentales, Ciencia y Tecnología se presentan como un binomio asociado a la vida cotidiana, involucrando las vivencias del estudiante como conocimiento escolar.

Problemas y soluciones. Los fines y los objetivos de la Ley relacionados con ciencia y Tecnología apuntan en buena medida a la solución de problemas como visión fundamental.

De otro lado, en cuanto a la estructuración de un plan de estudios basado en el desarrollo de competencias, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) publicó las “Orientaciones Para la Enseñanza de Tecnología” en mayo de 2008; documento que muestra la necesidad de orientar el área desde una perspectiva transversal al currículo institucional, clasificando las competencias que se deben potenciar en cuatro componentes: Naturaleza y evolución de la Tecnología, Apropiación y Uso de la Tecnología, Solución de Problemas con Tecnología y Tecnología y Sociedad. Estas competencias permiten establecer los ejes temáticos y contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que se desarrollaran en cada uno de los grados.

5. CONTEXTO SOCIAL

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El municipio de Tierralta está viviendo en medio de una crisis social enmarcada por los diferentes grupos al margen de la ley, y estigmatizado por el proceso de reinserción en la zona, además de los cultivos ilícitos que se han incrementado en el territorio. Estadísticamente existe un 60% de la población que está constituida por desplazados los cuales vienen a engrosar el cúmulo de familias vulnerables de nuestro municipio.

La problemática social de los estudiantes está caracterizada por múltiples factores como:hijos de madres cabeza de familia, familias desplazadas por la violencia, problemas de drogadicción, violencia intrafamiliar, alcoholismo en algunos padres. Lo anterior es un fenómeno que conlleva a que los estudiantes desconozcan la autoridad y, por tanto, no tengan claras ni acaten las normas mínimas de convivencia que se requieren en una institución educativa. Esta situación afecta el ambiente de convivencia escolar y, por ende, los procesos de aprendizaje.En el desarrollo del área de Tecnología e Informática está muy generalizado, en lacomunidad educativa, el uso de los computadores en la realización de diferentesactividades, sin embargo, encontramos falencias en cuanto al tratamiento conceptual y uso adecuado del mismo computador y de otras herramientas que implican un compromiso con la academia por parte de los estudiantes. Por esta razón, un primer reto del área es desarrollar e implementar métodos pedagógicos que fomenten el razonamiento, el pensamiento crítico y creativo, y que propicien hábitos de disciplina y de trabajo productivo.

De otro lado, las Instituciones educativas del municipio, para orientar la educación en tecnología e informática hacia el desarrollo y asimilación de de competencias científicas y tecnológicas y en la consolidación de la relación entre ciencia-tecnología-sociedad en los estudiantes, deben ampliar su capacidad para generar, apropiar y transferir conocimiento científico y tecnológico con el propósito de aprovechar los recursos disponibles y por adquirir y profundizar en procesos formativos que hagan énfasis en la preparación para la vida, con el fin de incidir de modo importante en la generación de riqueza y de bienestar con justicia social. Lo anterior significa que, aunque se cuenta en la mayoría de las Instituciones Educativas con una sala de sistemas, estos recursos son insuficientes para el desarrollo del actual plan de estudios, tomando en cuenta la cantidad de estudiantes, y las características de herramienta de apoyo que toma la sala para las demás áreas del conocimiento. Otras herramientas requeridas son mínimas o inexistentes, situación que amerita una gestión clara y urgente por parte de los directivos docentes y de la administración municipal para la dotación de las instituciones

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educativas de forma que se pueda garantizar el desarrollo de los contenidos propuestos con estrategias metodológicas adecuadas para lograr los objetivos del área.

Otro aspecto que requiere pronta atención es la falta de capacitación para los docentes que dictan el área, sobre todo para los de la básica primaria, ya que, por la intensidad horaria tan baja (una hora semanal), se la asignan a docentes con idoneidad en otra área y no en tecnología e informática, lo que se traduce en una falta de apropiación del plan de estudios, uso inadecuado de los recursos, trabajos aislados y por ende, se ve afectado el alcance de los propósitos del grado y en términos generales se desmejora la calidad educativa. Esta situación se podría subsanar con un plan de capacitaciones en educación de tecnología e informática impulsado a nivel municipal, para los docentes que quieran y que lo requieran.

Es preciso construir un sistema que posibilite un mayor acceso de la población a las comunicaciones y a las tecnologías de la información, no sólo como consumidores o usuarios, sino como actores o participantes plenos, es decir como innovadores, creadores y generadores de sus propios contenidos y nuevos procesos3.

El estado debe propiciar un contexto que impulse el desarrollo de proyectos creativos, la disposición a experimentar, así como la apertura a las ideas, velando por las condiciones de conectividad, compatibilidad e interoperabilidad, en el caso de las TIC-s sin imponer ninguna plataforma tecnológica en particular.

Es importante tener en cuenta que las anteriores ideas requieren, para su consolidación, de:

la infraestructura tecnológica adecuada, esto es la conectividad, el acceso al

equipamiento tecnológico, insumos, etc.

el desarrollo de contenidos y servicios de contenidos y software relevantes, en

función de las comunidades de uso y las competencias a desarrollar.

la capacitación y formación de los individuos que tienen la responsabilidad de

formar a estas comunidades en el uso de las nuevas tecnologías.

Lo anterior permitirá el surgimiento de emprendimientos sociales, económicos, políticos que se realimenten permanentemente creando las

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condiciones para el mejor empleo, la calidad de vida, la educación continua, y el desarrollo de economías regionales con perspectiva global.

______________________________________________3 Cumbre Mundial Sobre la Sociedad de la Información. Ginebra 2003-Tunez 2005. Documento WSIS/PC-3/CONTR/33-S. 30 de mayo de 20036. CONTEXTO DISCIPLINAR

DEFINICIÓN DEL ÁREA

“La tecnología es el saber–hacer y el proceso creativo que permite utilizar herramientas, recursos y sistemas para resolver problemas con el fin de aumentar el control sobre el medio ambiente natural y el construido por el hombre y modificar la condición humana.”

(Gebhart Et Al, 1979)

La Educación en Tecnología e Informática es un proceso permanente y continuo de adquisición y transformación de los conocimientos, valores y destrezas inherentes al diseño y producción de artefactos, procedimientos, sistemas y ambientes tecnológicos, que tiene como misión preparar a los estudiantes en la comprensión, uso y aplicación racional de esta para satisfacer las necesidades individuales y sociales de su entorno.

Abordando los diferente ejes temáticos (ver malla curricular), se pretende que elestudiante desarrolle habilidades para procesar información y ser capaz de ejecutar operaciones básicas en un computador (manejo de programas para computador); pero, además, se espera que estas actividades estén enmarcadas por la necesidad de resolver problemas relacionados con las actividades tecnológicas como los generados por las distintas áreas curriculares.

COMPETENCIAS QUE DEBE POTENCIAR EL ÁREA

Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados, diferenciando productos tecnológicos de productos naturales y comprendiendo su relación con los procesos de producción.

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Reconocer características del funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos o sistemas tecnológicos del entorno y utilizarlos o aplicarlos de forma segura y eficiente, teniendo en cuenta normas de mantenimiento y criterios de selección, en la realización de diferentes tareas.

Reconocer y mencionar productos tecnológicos identificando el (los) problema (s) que solucionan, y cuáles son las ventajas y desventajas de solucionar problemas utilizando la tecnología.

Resolver problemas utilizando conocimientos tecnológicos, proponiendo estrategias aplicables en diferentes contextos, y evaluando las soluciones teniendo en cuenta restricciones, condiciones y especificaciones del problema planteado.

Identificar y mencionar situaciones en las que se evidencian los efectos sociales, económicos, culturales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología; y actuar, en consecuencia, de manera ética y responsable.

En forma paralela se apunta al fortalecimiento de las competencias laborales quecomprenden todos aquellos conocimientos, habilidades y actitudes, que son necesarios para que los jóvenes se desempeñen con eficiencia como seres productivos. Éstas se clasifican en generales y específicas. El trabajo en el área de Tecnología e Informática, permite potenciar el desarrollo de las Competencias Laborales Generales, las cuales se utilizan en cualquier espacio laboral y preparan para cualquier clase de trabajo, independientemente de su nivel o actividad.Las Competencias Laborales Generales (CLG) son el conjunto de conocimientos,habilidades, actitudes y valores que un joven estudiante debe desarrollar para desempeñarse de manera apropiada en cualquier entorno productivo, sin importar el sector económico de la actividad, el nivel del cargo, la complejidad de la tarea o el grado de responsabilidad requerido. Con ellas, un joven actúa asertivamente, sabe trabajar en equipo, tiene sentido ético, maneja de forma acertada los recursos, puede solucionar problemas y aprende de las experiencias de los otros. Asimismo, adquiere las bases para crear, liderar y sostener negocios por cuenta propia4.

Según el MEN, las Competencias Laborales Generales son de varias clases y para facilitar su estudio las organiza en los siguientes grupos: Personales, Intelectuales, Empresariales y para el emprendimiento, Interpersonales, Organizacionales, Tecnológicas.

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El siguiente es un conjunto de competencias Laborales Generales que se pretenden potenciar con el desarrollo del presente plan de estudios (Ver malla curricular y metodología propuestas):

TOMA DE DECISIONES (Intelectual)

Establecer juicios argumentados y definir acciones adecuadas para resolver una situación determinada.

CREATIVIDAD (Intelectual)

Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores.

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS (Intelectual)

Observar, descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones

_____________________________________________________4 Tomado de “Competencias Laborales Generales” MEN. Serie Guías N° 21para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.

ORIENTACIÓN ÉTICA (Personal)

Regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la propia actitud en relación con las actividades desarrolladas y responsabilizarse de las acciones realizadas.

COMUNICACIÓN (Interpersonal)

Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto.

TRABAJO EN EQUIPO (Interpersonal)

Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a él y aportar conocimientos, ideas y experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros.

GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN (Organizacional)

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Recibir, obtener, interpretar, procesar y transmitir información de distintas fuentes, de acuerdo con las necesidades específicas de una situación y siguiendo procedimientos técnicos establecidos.

GESTIÓN Y MANEJO DE RECURSOS (Organizacional)

Identificar, ubicar, organizar, controlar y utilizar en forma racional y eficiente los recursos disponibles, en la realización de proyectos y actividades.

RESPONSABILIDAD AMBIENTAL (Organizacional)

Contribuir a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos naturales y los creados por el hombre.

GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA Y LAS HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS

Crear, transformar e innovar elementos tangibles e intangibles del entorno utilizando procesos ordenados. Identificar, adaptar y transferir tecnologías de distinto tipo.

CIENCIA, TÉCNICA Y TECNOLOGÍA

La técnica se refiere a la habilidad para hacer cosas, que implica un conocimientoempírico de cómo hacerlas. Esta trata de la producción de artefactos y determina la forma de materializar los instrumentos tecnológicos mediante los aportes en cuanto a procesos más eficientes.Por mucho tiempo, técnica y arte fueron vocablos que tenían igual significado; sinembargo, en la época medieval, la expresión Arte se reservó a la habilidad de saber hacer cosas bellas como la pintura, la música y la poesía, mientras que la palabra Técnica se reservó a la habilidad de hacer cosas materiales como: sembrar, elaborar herramientas, casas, armas.

Las técnicas adquirieren nuevos desarrollos a partir de la revolución industrial. Es así como en nuestra época de la revolución Científico – Técnica, al lado del técnico que tiene su origen en épocas anteriores, surge el Tecnólogo, es decir aquella persona que combina dos tipos de conocimientos; el científico y el técnico; que no solamente sabe el por qué de las cosas en determinadas áreas, sino que además, sabe cómo hacer las cosas en esa área, utilizando conocimientos científicos.

Técnica, Ciencia y Tecnología se diferencian por los objetivos diversos que persiguen. La Técnica y la Tecnología buscan la aplicación de los

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conocimientos a la forma de hacer las cosas para la satisfacción de las necesidades humanas. La Ciencia pretende entender la naturaleza y la sociedad.

La técnica produce máquinas, aparatos y objetos que trasforman la vida del hombre. La ciencia, de la que procede, nos ofrece un conocimiento de la naturaleza, del universo del mundo en que vivimos. Mientras la ciencia nos da cultura y mejora nuestra parte espiritual, la técnica nos proporciona servicios y mejora nuestra parte material.

Por eso podemos decir que si el motor de los innumerables cambios que se han producido a lo largo de la historia en la vida del hombre es la técnica, el combustible de ese motor es la ciencia. Porque la ciencia investiga y la técnica inventa. La ciencia supone suma de conocimientos y posibilidades de descubrimiento. Y luego viene la técnica que encuentra su aplicación práctica al mejoramiento de nuestra vida.

Sabiendo esto podemos definir la Tecnología como la ciencia que trata de la transformación de materias primas en objetos de uso, estudiando los distintos procedimientos, aparatos, inventos y máquinas en ese proceso. La tecnología está en estrecho contacto con el progreso de las ciencias naturales y física e influye a su vez notablemente en la economía, la situación social, cultural y política de las agrupaciones humanas.

ESTRUCTURA CONCEPTUAL.

Estudio de la Tecnología. Comprende su historia, su crecimiento y futuro desarrollo en cuanto se refiere a la organización industrial, los materiales, herramientas, procesos, ocupaciones, productos y problemas. Se puede iniciar a los estudiantes en la tecnología impartiéndoles conocimientos acerca de la organización industrial, las herramientas, los materiales y procesos desde el punto de vista del pasado, presente y futuro.Experimentación. Incluye esfuerzos interdisciplinarios y multidisciplinarios, tantoacadémicos (teoría) como experimentos (práctica). Se debe dar las relaciones con la ciencia (incluyendo la matemática) y las humanidades. La tecnología está basada en la ciencia y depende del conocimiento de varias fuentes. El arte (Dibujo técnico y expresión gráfica en general) y el comercio pueden aportar un valioso conocimiento sobre diseño de productos y organización de empresas, en tanto que idiomas puede ayudar en la redacción de informes u otros textos.

Avances tecnológicos. Servirá a los estudiantes para explorar su mundo tecnológico, para tomar conciencia de su responsabilidad en él, y

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para enfrentar en mejor forma los cambios socio–culturales provocados por estos. Se trata de una alfabetización tecnológica, consistente en ayudar a los estudiantes a comprender la compleja relación de la tecnología con los acontecimientos culturales, políticos y socio – económicos. Es importante porque proporciona a los estudiantes una base racional para la toma de decisiones en una sociedad consumista.

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7. MALLAS CURRICULARES

Grado: Primero

Propósito: Identificar algunos elementos de la cotidianidad creados por el hombre, estudiando sus componentes desde el entorno familiar y escolar, llegando así a diferenciarlos de elementos naturales.

Componentes

Naturaleza y Evolución de la

Tecnología

Apropiación y uso de la Tecnología

Solución de Problemas con

Tecnología

Tecnología ySociedad

Estándar de Competencias

1. Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos creados por el hombre para satisfacer susnecesidades, teniendo en cuenta los recursos y procesos involucrados, diferenciando productos tecnológicos de productos naturales y comprendiendo su relación con los procesos de producción.

2. Reconocercaracterísticas delfuncionamiento de algunos artefactos, productos, procesos o sistemas tecnológicos del entorno y utilizarlos o aplicarlos de forma segura y eficiente,teniendo en cuenta normas de mantenimiento y criterios de selección, en larealización de diferentestareas.

3. Reconocer y mencionar productos tecnológicos e identificando el (los) problema (s) que solucionan, y cuáles son las ventajas y desventajas de solucionar problemas utilizando la tecnología.4. Resolver problemas utilizando conocimientos tecnológicos, proponiendo estrategias aplicables en diferentes contextos, y evaluando las soluciones teniendo en cuenta restricciones, condiciones yespecificaciones del problema planteado

5. Identificar y mencionar situaciones en las que se evidencian los efectossociales, económicos,Culturales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología; y actuar, en consecuencia, de manera ética y responsable.

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ContenidosEje Temático Conceptual Procedimental Actitudinal

Expresión Gráfica(Competencias 1,2,3,4,5)

La escuela, la familia, el cuerpo,elementos u objetos de lacotidianidad.

Reconocimiento de espacios de la Institución, dibujo de la familia,esquema corporal, seriación y clasificación de objetos,jerarquización y uso adecuado de objetos cotidianos (llaves,teléfono, unidad sanitaria, agua y demás recursos).

Respeto, tolerancia,amor, sentido depertenencia institucional,solidaridad,responsabilidad.

Informática(Competencias 1,2,3,4,5)

Ábaco, El Computador: que es, cuáles son sus partes, para que sirve., Primeros pasos con el Mouse y la PC.

Dibujo del ábaco, representación de números en el ábaco, sumas y restas con el ábaco, dibujo del computador identificando sus partes, descripción de la utilidad de cada una de las partes de un computador, narración a los compañeros de la importancia de un computador, primer encuentro con el computador (prácticadirigida).

Participación, escucha, respeto, comportamiento.

Materiales ,máquinas yHerramientas(Competencias 1,2,3,4,5)

Evolución y uso de los materiales,máquinas y herramientas (recortar,pegar, ensamblar, etc.), uso de

Trabajos Manuales con ayuda de los padres, donde se utilicen herramientas. (Cortar, Pegar, Pintura, selección, ensamble, etc)

Responsabilidad

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materiales de desecho asequibles alentorno (palillos, icopor, pitillos,plástico, cartón.)Los Aparatos de la casa.

Energía yMovimiento(Competencias 1,2,3,4,5)

Movimiento del cuerpo, energía de los alimentos, energía lumínica, otros tipos de energía.

Diseño de Veletas, Organización de loncheras saludables, competencias físicas (edufísica), fichas para colorear alimentos, observación del sol y sus efectos en los seres vivos.Jornada deportiva con bicicletas, patinetas, balones, etc.(Edufísica)

Trabajo en Equipo,responsabilidad.

Indicadores de Desempeño (Basados en la guía 30 del MEN)

Identifica y describe artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas. Identifica herramientas que, como extensión de partes de su cuerpo, me ayudan a realizar tareas de

transformación de materiales. Establece semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales. Indica la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por

ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte, el computador para el manejo de la información).

Clasifica y describe artefactos de su entorno según sus características físicas, uso y procedencia. Identifica la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utiliza

en diferentes actividades. Identifica diferentes recursos naturales de su entorno y los utiliza racionalmente. Maneja en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito

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(recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar). Ensambla y desarma artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas. Compara longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos

sencillos.

Competencias Laborales y Ciudadanas Relacionadas Intelectuales: Solución de problemas, Toma de decisiones, Creatividad. Personales: Adaptación al cambio. Interpersonales: Capacidad de adaptación, trabajo en equipo, proactividad. Tecnológicas: Competencias informáticas. Organizacionales: Capacidad para valerse de la experiencia de otros para el aprendizaje.

Grado: Segundo

Propósito: Reconocer algunos elementos de la cotidianidad creados por el hombre, estudiando sus componentes y explorando el entorno familiar y escolar, para comprender su evolución, poder diferenciarlos de elementos naturales, determinar su aporte a la vida del hombre y utilizarlos correctamente

Componentes


Tecnología.

Apropiación y uso de la

Tecnología

Solución de Problemas con Tecnología



1. Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, teniendo en cuenta los recursos y

2. Reconocer características del funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos o sistemas tecnológicos del

3. Reconocer y mencionar productos tecnológicos identificando el (los) problema (s) que solucionan, y cuáles son las ventajas y desventajas de solucionar problemas utilizando la tecnología.

5. Identificar y mencionarsituaciones en las que se evidencian los efectos sociales, económicos, culturales y

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los procesos involucrados, diferenciando productostecnológicos de productos naturales y comprendiendo su relación con los procesos de producción.

entorno y utilizarlos o aplicarlos de forma segura y eficiente, teniendo en cuenta normas de mantenimiento y criterios de selección, en la realización de diferentes tareas.

4. Resolver problemas utilizandoconocimientos tecnológicos,proponiendo estrategias aplicables en diferentes contextos, y evaluando las soluciones teniendo en cuentarestricciones, condiciones yespecificaciones del problemaplanteado.

ambientales, producto de la utilización deprocesos y artefactos de latecnología; y actuar, en consecuencia, de manera ética y responsable.

Contenidos

Eje Temático Conceptual Procedimental Actitudinal


Elaboración e Interpretación de planos (el barrio), la familia, Señalización.

Elaboración del plano de tu colegio.

Respeto, tolerancia, amor,sentido de pertenenciainstitucional, solidaridad,responsabilidad.


Manejo del PC.. Conceptosgenerales sobre Windows, Inicio con el Procesador de Texto WordPad, creación de Dibujos con Paint

Operaciones con el Mouse, el Teclado, manejo deventanas, WordPad y Paint


Materiales , máquinas yHerramientas(Competencias 1,2,3,4,5)

Diferencia entre artefactos yelementos naturales, manejo de herramientas,

Identificación de artefactos (Herramientas, Aparatos,Electrodomésticos y

Responsabilidad

20

Ensamble de artefactos gasodomésticos), determinar la Utilidad para el hombre

Energía y Movimiento(Competencias 1,2,3,4,5)

Origen de la energía, diferencias energéticas.La energía en nuestro cuerpo (Alimentación Sana).Los recursos naturales.

Consulta sobre diferentes tipos de energía, tipos demovimientos, Observación de videos.Uso adecuado de los recursos naturales.

Responsabilidad, escucha,


Identifica y describe artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas. Identifica herramientas que, como extensión de partes de su cuerpo, me ayudan a realizar tareas de

transformación de materiales. Establece semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales. Indica la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por


Clasifica y describe artefactos de su entorno según sus características físicas, uso y procedencia. Identifica la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la

utiliza en diferentes actividades. Identifica diferentes recursos naturales de su entorno y los utiliza racionalmente. Maneja en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún

propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar). Indaga cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

21

Ensambla y desarma artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas. Compara longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y

dispositivos sencillos.

Competencias Laborales y Ciudadanas Relacionadas

Intelectuales: Solución de problemas, Toma de decisiones, Creatividad. Personales: Adaptación al cambio. Interpersonales: Capacidad de adaptación, trabajo en equipo, proactividad. Tecnológicas: Competencias informáticas. Organizacionales: Capacidad para valerse de la experiencia de otros para el aprendizaje.

Grado: Tercero

Propósito: Reconocer algunos elementos de la cotidianidad creados por el hombre, explorando el entorno familiar y escolar, comprendiendo los procesos involucrados en su fabricación y su adecuada utilización.

Componentes

Naturaleza y Evolución

de la Tecnología.

Apropiación y uso de la

Tecnología


Tecnología

Tecnología y Sociedad


1. Reconocer y describir la importancia de algunosartefactos creados por elhombre para

2. Reconocer característicasdel funcionamiento dealgunos artefactos,productos, procesos o

3. Reconocer y mencionar productos tecnológicosidentificando el (los) problema (s) que solucionan, y cuáles son las ventajas y

5. Identificar y mencionarsituaciones en las que se evidencian los efectos sociales, económicos,culturales y

22

satisfacer sus necesidades, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados, diferenciando productostecnológicos de productos naturales y comprendiendo su relación con los procesos de producción.

sistemas tecnológicos delentorno y utilizarlos oaplicarlos de forma segura y eficiente, teniendo en cuenta normas de mantenimiento y criterios de selección, en la realización de diferentes tareas.

desventajas desolucionar problemas utilizando la tecnología.4. Resolver problemas utilizando conocimientos tecnológicos,proponiendo estrategias aplicablesen diferentes contextos, yevaluando las soluciones teniendoen cuenta restricciones,condiciones y especificaciones delproblema planteado.

ambientales,producto de la utilización deprocesos y artefactos de la tecnología; y actuar, en consecuencia, de manera ética y responsable.



Elaboración e Interpretación de planos (el municipio), la familia, Señalización.

Diseño de las principales vías del municipio, dibujo de señales (preventivas, transito, temporales, informativas).

Respeto, tolerancia, amor, sentido de pertenencia institucional, solidaridad, responsabilidad.

Metrología Medidas de longitud y superficie Medición del escritorio con la Participación,

23

(Competencias 1,2, 3,4,5)

Medidas de volumen Medidas de capacidad

regla, medición de los compañeros con el metro, medición del salón, comparación de capacidades y volúmenes.

tolerancia, respeto, escucha


Funciones y manejo de diferentes programas. Manejo de Sistema Operativo Windows, Inicio con el Procesador de Texto WordPad. Manejo de juegos didácticos

Operaciones con el Mouse, manejo de ventanas, manejo de carpetas, manejo de archivos, con WordPad (crear documentos sencillos, formato, guardar, abrir).Afianzar conocimientos a través de juegos didácticos


Materiales ,máquinas yHerramientas(Competencias 1,2,3,4,5)

Los Materiales (Madera, triples).Manejo de herramientas, proceso de fabricación de productos (materia prima, producto final).

Diseños y elaboración de maquetas relacionadas con el barrio.

Responsabilidad


Los recursos NaturalesOrigen de la energía, diferenciasenergéticas,

Consulta sobre conceptos básicos de la energía, diferentes tipos de energía, tipos de movimientos, origen de la energía eléctrica,Observación de videos.


Indicadores de Desempeño (Basados en la guía 30 del MEN) Indica la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por


Clasifica y describe artefactos de su entorno según sus características físicas, uso y procedencia. Establece relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos

24

de su entorno. Identifica la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la

utiliza en diferentes actividades. Identifica diferentes recursos naturales de su entorno y los utiliza racionalmente. Maneja en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún

propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar). Indaga cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano. Ensambla y desarma artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas. Compara longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y

dispositivos sencillos. Reflexiona sobre su propia actividad y sobre los resultados de su trabajo mediante descripciones,

comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones. Indaga sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida. Identifica materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan

a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente. Participa en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos

componentes tecnológicos.


Grado Cuarto

25

Propósito: Diferenciar entre artefactos y procesos tecnológicos, analizando algunos elementos de uso cotidiano, apoyados en el uso de las TIC’s; determinando así, las características que los definen como: el tipo de energía, materiales y su transformación, y uso de éstos con responsabilidad.

Componentes


de la Tecnología.

Apropiación y uso

de la Tecnología


Tecnología


Competencias


1. Reconocer y describir la importancia de algunosartefactos creados por elhombre para satisfacer sus necesidades, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados, diferenciando productostecnológicos de productos naturales y comprendiendo surelación con los procesos de producción.

2. Reconocercaracterísticas delfuncionamiento dealgunos artefactos,productos, procesos o sistemas tecnológicos del entorno y utilizarloso aplicarlos de formasegura y eficiente,teniendo en cuentanormas demantenimiento ycriterios de selección,en la realización dediferentes tareas.

3. Reconocer y mencionarproductos tecnológicos identificando el (los) problema (s) que solucionan, y cuáles son las ventajas y desventajas de solucionar problemas utilizando latecnología.4. Resolver problemas utilizando conocimientos tecnológicos, proponiendo estrategias aplicables en diferentes contextos, y evaluando las soluciones teniendo en cuenta restricciones, condiciones y especificaciones del problema planteado.

5. Identificar y mencionarsituaciones en las que se evidencian los efectos sociales, económicos,culturales y ambientales,producto de la utilización deprocesos y artefactos de latecnología; y actuar, enconsecuencia, de manera ética y responsable.

26



Elaboración e Interpretación de planos (La escuela, el barrio, el municipio), lafamilia, Señalización.

Elaboración del plano de la casa, del colegio, Diseño de las principales vías del municipio, dibujo de las señales de tránsito (preventivas, temporales, informativas).

Respeto, tolerancia, amor, sentido depertenencia institucional, solidaridad,responsabilidad.

Metrología(Competencias 1,2,3,5)

Instrumentos de medición, Medidas de volumenMedidas de capacidad

Comparación del peso de varios objetos, diferenciación de diferentes aparatos que existen en el entorno, medición de la casa, alcoba, Instrumentos de medición: metro,termómetro, barómetro, balanza, pluviómetro, elaboración de un pluviómetro y medición de las lluvias de la semana en casa.

Participación, tolerancia, respeto,escucha

Informática(Competencias1,2,3,4,5)

Funciones y manejo de diferentes programas. Manejo de Sistema Operativo Windows, Inicio con el Procesador de Texto Word.

Operaciones con el Mouse, manejo deventanas, manejo de carpetas, manejo de archivos, inicio con Word (crear documentos sencillos, formato, guardar, abrir).

Participación, escucha, respeto,comportamiento

Materiales ,máquinas y

Manejo de herramientas, instrumentos de

Diseños y elaboración de prototipos de mayor complejidad,

Responsabilidad

27

Herramientas(Competencias1,2,3,4,5)

medición, la máquina de escribir, elcomputador. La rueda, el teléfono, Los medios de transporte

barrio y ciudad. Rediseño de un artefacto o máquina. Imaginación de artefactos del futuro.


Origen de la energía,Tipos de Energía

Consulta sobre conceptos básicos de laenergía, diferentes tipos de energía, tipos de movimientos, origen de la energía eléctrica. Observación de videos.



Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas. Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos. Identifico fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman. Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en características tales como

materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras. Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo

de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.).

Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas.

Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la solución de problemas.

Participo con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología.

Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema.

28

Diseño, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales.

Indico la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento.

Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas. Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por su cuidado y buen uso

valorando sus beneficios sociales. Participo en discusiones que involucran predicciones sobre los posibles efectos relacionados con el

uso o no de artefactos, procesos y productos tecnológicos en mi entorno y argumento mis planteamientos (energía, agricultura, antibióticos, etc.).

Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales. Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la

utilizo en diferentes actividades. Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente. Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y

dispositivos sencillos. Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones,

comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones. Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida. Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan

a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente. Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos



Intelectuales: Solución de problemas, Toma de decisiones, Creatividad. Personales: Adaptación al cambio. Interpersonales: Capacidad de adaptación, trabajo en equipo, proactividad.

29

Tecnológicas: Competencias informáticas. Organizacionales: Capacidad para valerse de la experiencia de otros para el aprendizaje.

Grado Quinto

Propósito: Analizar elementos, procesos y servicios relacionados con su entorno, utilizando herramientas y tecnologías de la información y la comunicación disponibles, determinando así los efectos asociados con el empleo de artefactos, procesos y productos tecnológicos.

Componentes Naturaleza y Evolución

de la Tecnología.

Apropiación y uso

de la Tecnología


Tecnología



1. Reconocer y describir la importancia de algunosartefactos creados por elhombre para satisfacer susnecesidades, teniendo encuenta los recursos y los

2. Reconocercaracterísticas delfuncionamiento dealgunos artefactos,productos, procesos osistemas tecnológicos del entorno y

3. Reconocer y mencionar productostecnológicos identificando el (los)problema (s) que solucionan, y cuálesson las ventajas y desventajas desolucionar problemas utilizando la tecnología.4. Resolver problemas utilizando conocimientos

5. Identificar ymencionar situacionesen las que seevidencian los efectossociales, económicos,culturales yambientales, productode la utilización

30

procesos involucrados,diferenciando productostecnológicos de productosnaturales y comprendiendo su relación con los procesos de producción.

utilizarlos o aplicarlos de forma segura y eficiente, teniendo en cuenta normas demantenimiento y criterios de selección, en la realización de diferentes tareas.

tecnológicos,proponiendo estrategias aplicables en diferentes contextos, y evaluando lassoluciones teniendo en cuenta restricciones, condiciones yespecificaciones del problema planteado.

deprocesos y artefactosde la tecnología; yactuar, enconsecuencia, demanera ética yresponsable.



Inicios con un procesador de texto (Open Office o Word).Mensajería instantánea (con Net Meeting)Chatear (con Dr. Abuse)

Creación de Documentos en un procesador de textos (Open Office o Word).: Formato de caracter, formato de párrafo y formato de página, guardado, búsqueda, corrección ortográfica y gramatical. Manejo de ventanas, manejo de carpetas, manejo de archivos.Entablar comunicación con los compañeros de aula usando net meeting Usar Dr. Abuse para simular una conversación escrita

Trabajo en equipo, Participación, Escucha, respeto, Creatividad, Responsabilidad.

Materiales, Seguridad: Manejo Diferenciación entre Trabajo en equipo,

31

máquinas y Herramientas(Competencias 1,2,3,4,5)

adecuadode operadores, máquinas yherramientas.Las comunicaciones: Origen yevolución.

operadores, máquinas, mecanismos y herramientas. Seguridad en el manejo de herramientas y máquinas de uso cotidiano.

Participación, Escucha, respeto, Creatividad,Responsabilidad, autoconocimiento.


Circuitos Eléctricos Sencillos.Residuos Tecnológicos:Identificación, Manejo adecuado.

Diseño y elaboración de prototipos y maquetas.

Trabajo en equipo, Participación, Escucha, respeto, Creatividad,Responsabilidad, autoconocimiento.


Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas. Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos. Identifico fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman. Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en características tales como

materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras. Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo

de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.).

Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas.

Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la solución de problemas.

32

Participo con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología.

Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema.

Diseño, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales.

Indico la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento.

Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas. Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por su cuidado y buen uso

valorando sus beneficios sociales. Participo en discusiones que involucran predicciones sobre los posibles efectos relacionados con el

uso o no de artefactos, procesos y productos tecnológicos en mi entorno y argumento mis planteamientos (energía, agricultura, antibióticos, etc.).

Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales. Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la

utilizo en diferentes actividades. Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente. Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y

dispositivos sencillos. Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones,

comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones. Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida. Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan

a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente. Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos



33

Intelectuales: Solución de problemas, Toma de decisiones, Creatividad. Personales: Adaptación al cambio. Interpersonales: Capacidad de adaptación, trabajo en equipo, proactividad. Tecnológicas: Competencias informáticas.

Grado: Sexto

Propósito: Apropiar conceptos generales sobre informática, materiales, energía y mecánica; utilizando las tecnologías de la información y la comunicación, para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información) y su aplicación en la comprensión y desarrollo de proyectos tecnológicos sencillos.

Componentes


de la Tecnología.

Apropiación y usode la Tecnología

Solución de Problemas

con Tecnología



1. Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos creados por el hombre para satisfacer susnecesidades,

2. Reconocercaracterísticas delfuncionamiento dealgunos artefactos,productos, procesos osistemas tecnológicos delentorno y utilizarlos o

3. Reconocer y mencionarproductos tecnológicosidentificando el (los) problema (s) que solucionan, y cuáles son las ventajas y

5. Identificar y mencionarsituaciones en las que seevidencian los efectos sociales, económicos,culturales y

34

teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados,diferenciando productostecnológicos de productos naturales y comprendiendo surelación con los procesos de producción.

aplicarlos de forma segura y eficiente, teniendo en cuenta normas de mantenimiento y criterios de selección, en la realización de diferentes tareas.

desventajas desolucionar problemas utilizando la tecnología.4. Resolver problemas utilizandoconocimientos tecnológicos,proponiendo estrategiasaplicables en diferentescontextos, y evaluando las soluciones teniendo en cuenta restricciones, condiciones yespecificaciones del problema planteado.

ambientales,producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología; y actuar, en consecuencia, demanera ética yresponsable.



Sistemas operativos Básico.

Manejo de Sistema Operativo y accesorios

Trabajo en equipo, Participación, Escucha, respeto, Creatividad,

35

Responsabilidad, autoconocimiento.

Técnicas de digitación Desarrollo de ejercicios de digitación con programas de apoyo.

Materiales , máquinas yHerramientas(Competencias 1,2,3,4,5)

Identificación de maquinassimples (palancas, ruedas y plano inclinado)

Inventos e inventores.

Artefactos.

Diseño y elaboración de prototipos, maquetas y material didáctico.

CreatividadResponsabilidadParticipación, trabajo en equipo.


Fuentes y Formas de energía

Diseño y elaboración de prototipos, maquetas.Utilización de Fuentes de energía.

CreatividadResponsabilidadParticipación.


Identifica innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los ubica y explica en su contexto histórico.

36

Da ejemplos de transformación y utilización de fuentes de energía en determinados momentos históricos.

Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar sus procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información).

Identifica diversos recursos energéticos y evalúa su impacto sobre el medio ambiente, así como las posibilidades de desarrollo para las comunidades.

Participa en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnológicos. Identifica fuentes y tipos de energía y explica cómo se transforman. Diseña, construye, adapta y repara artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para

satisfacer intereses personales. Identifica la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la

utiliza en diferentes actividades. Identifica y describe características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de

artefactos y procesos destinados a la solución de problemas. Participa con sus compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de

proyectos en tecnología. Interpreta gráficos, bocetos y planos en diferentes actividades. Utiliza herramientas y equipos de manera segura para construir modelos, maquetas y prototipos.


Grado Séptimo

37

Propósito: Profundizar en los conceptos de informática, materiales, energía y mecánica; utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de apoyo para el desarrollo de competencias enfocadas hacia la solución de problemas con tecnología y uso responsable de la misma.

Componentes

Naturaleza yEvolución de la

Tecnología.

Apropiación y uso

de la Tecnología


Tecnología



1. Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos creados por el hombre para satisfacer susnecesidades, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados,diferenciando productostecnológicos de productos naturales y comprendiendosu relación con los procesos de producción.

2. Reconocercaracterísticas delfuncionamiento dealgunos artefactos,productos, procesos o sistemas tecnológicos delentorno y utilizarlos o aplicarlos de forma segura y eficiente, teniendo en cuenta normas de mantenimientoy criterios de selección, en la realización de

3. Reconocer y mencionarproductos tecnológicosidentificando el (los) problema (s) que solucionan, y cuáles son las ventajas y desventajas de solucionar problemas utilizando latecnología.4. Resolver problemas utilizando conocimientos tecnológicos, proponiendo estrategias aplicablesen diferentes contextos, yevaluando las soluciones teniendo en cuenta restricciones, condiciones y

5. Identificar y mencionar situaciones en las que seevidencian los efectossociales, económicos,culturales y ambientales, producto de la utilización deprocesos y artefactos de la tecnología; y actuar, en consecuencia, de manera ética y responsable.

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diferentes tareas. especificaciones delproblema planteado.

Contenidos



Word AvanzadoTécnicas de digitación.

Manejo de herramientasavanzadas en Procesador de textos, desarrollo de ejercicios de digitación con programas de apoyo

Trabajo en equipoParticipaciónEscucha, respetoCreatividadResponsabilidadautoconocimiento

Materiales ,máquinas yHerramientas (Competencias 1,2,3,4,5)

Conceptualización sobre: Artefactos, máquinas,procesos, herramientas, materiales, técnicas defabricación y producción.Transmisión de movimiento.Estructuras: Columnas, Vigas, tirantes, Soportes,etc.

Diseño y elaboración deprototipos, maquetas y material didáctico.

CreatividadResponsabilidadParticipación

Energía yMovimiento

Fuentes de EnergíaTransformación de la

Lecturas de recibosDiseño de Circuitos

CreatividadResponsabilidad

39

(Competencias 1,2,3,4,5)

energía.Energía Eléctrica.Consumo, y formas de ahorro en el consumo

Sencillos. Participación


Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar sus procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información).

Diseña, construye, adapta y repara artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales.

Identifica la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utiliza en diferentes actividades.

Participa con sus compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología.

Interpreta gráficos, bocetos y planos en diferentes actividades. Utiliza herramientas y equipos de manera segura para construir modelos, maquetas y prototipos. Participa en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnológicos. Asume y promueve comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnológicos. Identifica algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y vela por su cuidado y buen uso

valorando sus beneficios sociales. Utiliza diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar sus ideas. Identifica y compara ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo

problema. Identifica fuentes y tipos de energía y explica cómo se transforman. Explica, con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología,

procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y

40

producción.

Competencias Laborales Relacionadas

Intelectuales: Solución de problemas, Toma de decisiones, Creatividad. Interpersonales: Capacidad de adaptación, trabajo en equipo, proactividad. Tecnológicas: Competencias informáticas. Organizacionales: Capacidad para valerse de la experiencia de otros para el aprendizaje.

Grado: Octavo

Propósito: Utilizar responsable y autónomamente tecnologías de la información y la comunicación disponibles en el entorno especializadas en el proceso de transmisión de mensajes e ideas, como apoyo para la solución de problemas y promoción de la escritura y oratoria; incentivando la creatividad y comprendiendo la importancia de la comunicación en el mundo actual.

Componentes

Naturaleza yEvolución de la

Tecnología.



Tecnología



1. Reconocer y escribirla importancia de algunos artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, teniendo en cuenta los recursos y los procesosinvolucrados,

2. Reconocercaracterísticas delfuncionamiento de algunos artefactos, productos, procesos o sistemas tecnológicos del entorno y utilizarlos o aplicarlos de forma segura y eficiente,teniendo en cuenta

3. Reconocer y mencionarproductos tecnológicos identificando el (los) problema (s) que solucionan, y cuáles son las ventajas y desventajas de solucionar problemas utilizando latecnología.4. Resolver problemas utilizando conocimientos tecnológicos, proponiendo

5. Identificar y mencionarsituaciones en las que se evidencian los efectos sociales, económicos,culturales y ambientales,producto de la utilización deprocesos y

41

diferenciando productos tecnológicos de productos naturales y comprendiendo surelación con los procesos de producción.

normas de mantenimiento ycriterios de selección, en la realización de diferentes tareas.

estrategias aplicablesen diferentes contextos, yevaluando las soluciones teniendo en cuenta restricciones, condicionesy especificaciones del problema planteado.

artefactos de latecnología; y actuar, en consecuencia, de manera ética y responsable.


Expresión Gráfica(Competencias 1,2,4,5)

Representación gráfica de prototiposTangram

Utilización de herramientas para representación gráfica deelementos cotidianos.Construcción y uso del Tangram

Responsabilidad, Trabajo en equipo, voluntad para relacionar contenidos.

Informática(Competencias 1,2,4,5)

Power Point Avanzado. Creación de presentacioneselectrónicas con diseñosavanzados., Crear revista electrónica, dando a conocer el tangram y el proyecto olimpiadas

Responsabilidad, Trabajo en equipo, capacidad para relacionar contenidos.

Materiales ,máquinas yHerramientas(Competencias 1,2,4,5)

Teoría de Fluidos (Líquidos y Gases).Máquinas de efectos encadenados.Fases del proceso tecnológico.

Experimentación con fluidos.Ejercicios Sencillos de Hidráulica y Neumática.Desarrollo de prototipos conmáquinas de efectos

Responsabilidad, Trabajo en equipo, capacidad para relacionar contenidos

42

encadenados.Energía yMovimiento(Competencias 1,2,4,5)

Teoría de Circuitos Básica.Diferenciación entre los elementos de un circuito.Simbología.

Desarrollo de circuitos sencillos.

Responsabilidad, Trabajo en equipo,


Utiliza eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias).

Utiliza responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.

Representa en gráficas bidimensionales, objetos de tres dimensiones a través de proyecciones y diseños a mano alzada o con la ayuda de herramientas informáticas.

Diseña, construye y prueba prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una necesidad o problema, teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.

Identifica y formula problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnología.

Interpreta gráficos, bocetos y planos en diferentes actividades. Realiza representaciones gráficas tridimensionales de sus ideas y diseños. Frente a una necesidad o problema, selecciona una alternativa tecnológica apropiada. Al hacerlo

utiliza criterios adecuados como eficiencia, seguridad, consumo y costo.

43

Asume y promueve comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnológicos. Participa con sus compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de

proyectos en tecnología. Identifica y compara ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo

problema. Diseña, construye, adapta y repara artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para

satisfacer intereses personales. Utiliza diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar sus ideas. Identifica algunos bienes y servicios que ofrece su comunidad y vela por su cuidado y buen uso

valorando sus beneficios sociales. Identifica la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la

utiliza en diferentes actividades..


Intelectuales: Solución de problemas, Toma de decisiones, Creatividad. Interpersonales: Capacidad de adaptación, trabajo en equipo, proactividad. Tecnológicas: Competencias informáticas Organizacionales: Capacidad para valerse de la experiencia de otros para el aprendizaje.

Grado: Noveno

Propósito: Resolver problemas de cálculos numéricos y de circuitos eléctricos que involucren gráficos, fórmulas, funciones, utilizando las herramientas de informática y de medición especializadas para desarrollar la capacidad de análisis y toma de decisiones frente al manejo de información numérica, gráfica y textual.

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Componentes


Tecnología.

Apropiación y uso

de la Tecnología

Solución de Problemascon Tecnología



1. Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos creados por el hombre para satisfacer susnecesidades, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados,diferenciando productostecnológicos de productos naturales y comprendiendo surelación con los procesos de producción.

2. Reconocercaracterísticas delfuncionamiento dealgunos artefactos,productos, procesos o sistemas tecnológicos del entorno y utilizarloso aplicarlos de forma segura y eficiente, teniendo en cuenta normas de mantenimiento ycriterios de selección,en la realización dediferentes tareas.

3. Reconocer y mencionarproductos tecnológicosidentificando el (los) problema (s) que solucionan, y cuáles son las ventajas y desventajas de solucionar problemas utilizando la tecnología.4. Resolver problemasutilizando conocimientostecnológicos, proponiendoestrategias aplicables endiferentes contextos, yevaluando las solucionesteniendo en cuentarestricciones, condiciones yespecificaciones del problema planteado.

5. Identificar y mencionarsituaciones en las que se evidencian los efectos sociales,económicos, culturales yambientales, producto de lautilización de procesos yartefactos de la tecnología; y actuar, en consecuencia, demanera ética y responsable.

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Solución de Problemas con Excel:Conceptos y definicionesgenerales, formato, fórmulas y funciones, gráficos, tablasdinámicas, subtotales, solución de problemas.Cuadernia

Utilización de fórmulas y funciones, creación y análisis de gráficos, usode tablas dinámicas

Realizar un cuaderno digital con las asignaturas de noveno grado


Energía y Movimiento(Competencias 1,2,4,5)

Circuitos eléctricos: Elementos mínimos de un circuito, magnitudes principales, unidadesde medida de las magnitudes (Metrología), Ley de Ohm, Resistencias, conexiones en serie y en paralelo, solución deproblemas con circuitos.

Elaboración de circuitos eléctricos sencillos. Solución de problemas utilizando la ley de Ohm, medición deresistencias, de corriente y de voltaje.Utilizar el simulador de circuitos eléctricos “Cocodrilo”Realizar un proyecto de ahorro de energía para el colegio

Participación, escucha, respeto, comportamiento


Utiliza instrumentos tecnológicos para realizar mediciones e identifica algunas fuentes de error en dichas mediciones.

46

Utiliza eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias).

Utiliza responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.

Diseña, construya y prueba prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una necesidad o problema, teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.

Identifica y formula problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnología.

Interpreta gráficos, bocetos y planos en diferentes actividades. Realiza representaciones gráficas tridimensionales de sus ideas y diseños. Frente a una necesidad o problema, selecciona una alternativa tecnológica apropiada. Al hacerlo

utiliza criterios adecuados como eficiencia, seguridad, consumo y costo. Asume y promueve comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnológicos. Participa con sus compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de

proyectos en tecnología. Identifica y compara ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo

problema. Diseña, construye, adapta y repara artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para

satisfacer intereses personales. Utiliza diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar sus ideas. Identifica algunos bienes y servicios que ofrece su comunidad y vela por su cuidado y buen uso

valorando sus beneficios sociales. Identifica la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la

utiliza en diferentes actividades.


Intelectuales: Solución de problemas, Toma de decisiones, Creatividad.

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Interpersonales: Capacidad de adaptación, trabajo en equipo, proactividad. Tecnológicas: Competencias informáticas Organizacionales: Capacidad para valerse de la experiencia de otros para el aprendizaje.

Grado: Décimo

Propósito: Diseñar, construir y probar prototipos de productos y procesos, para dar respuesta a necesidades o problemas del entorno, teniendo en cuenta restricciones y especificaciones planteadas; fortaleciendo la creatividad, la toma de decisiones, el trabajo en equipo y la utilización del computador en áreas distintas, encaminadas al desempeño laboral.

Componentes

Naturaleza yEvolución de laTecnología.


Solución deProblemas conTecnología



1. Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos creados por el hombre para satisfacer susnecesidades, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados,

2. Reconocer características delfuncionamiento de algunos artefactos, productos, procesos o sistemas tecnológicos del entorno y utilizarlos o aplicarlos de forma segura y eficiente,teniendo en cuenta

3. Reconocer y mencionarproductos tecnológicosidentificando el (los)problema (s) que solucionan,y cuáles son las ventajas ydesventajas de solucionarproblemas utilizando latecnología.

5. Identificar y mencionar situaciones en las que seevidencian los efectos sociales, económicos, culturales yambientales, producto de la utilización de procesos y

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diferenciando productos tecnológicos de productos naturales y comprendiendo su relación con los procesos de producción.

normas de mantenimientoy criterios de selección,en la realización dediferentes tareas.

4. Resolver problemasutilizando conocimientostecnológicos, proponiendoestrategias aplicables endiferentes contextos, yevaluando las solucionesteniendo en cuentarestricciones, condiciones yespecificaciones delproblema planteado.

artefactos de la tecnología; yactuar, en consecuencia, demanera ética y responsable.

Contenidos



Publicidad (Publisher).Creación de soluciones publicitariasConsideraciones sobre propiedad intelectual

Desarrollo de solucionespublicitarias, informativas con herramientas especializadas enmultimedia.

Creatividad, trabajo enequipo, investigación,responsabilidad.


Desarrollo de Algoritmos, diagramación y programación con

Análisis de problemas solucionables con software crear los

Creatividad, trabajo enequipo, investigación,responsabilidad.

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Scratch algoritmos que lleven a la solución

Elaborar pequeños proyectos con scratch


Utiliza adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas.

Trabaja en equipo en la realización de proyectos tecnológicos y, cuando lo hace, involucra herramientas tecnológicas de comunicación.

Propone, analiza y compara diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades.

Diseña, construye y prueba prototipos de software (como respuesta a necesidades o problemas), teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.

Interpreta y representa ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea posible) herramientas informáticas.

Propone y evalúa el uso de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña empresa. Analiza proyectos tecnológicos en desarrollo y debate en su comunidad, el impacto de su posible

implementación. Evalúa las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en temas como

desarrollo y utilización de la tecnología. Identifica necesidades y potencialidades del país para lograr su desarrollo científico y tecnológico. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar sus procesos de aprendizaje

y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información). Utiliza herramientas y equipos de manera segura para construir modelos, maquetas y prototipos. Realiza representaciones gráficas tridimensionales de sus ideas y diseños.

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Participa con sus compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología.

Identifica la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utiliza en diferentes actividades.



Grado: Undécimo

Propósito: Interpretar y representar ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello, cuando sea posible, herramientas informáticas, para dar respuesta a necesidades o problemas del entorno.

Componentes Naturaleza yEvolución de laTecnología.


Solución de Problemascon Tecnología


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1. Reconocer ydescribir la importanciade algunos artefactoscreados por el hombre para satisfacer susnecesidades, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados,diferenciandoproductos tecnológicosde productos naturalesy comprendiendo surelación con losprocesos deproducción.

2. Reconocercaracterísticas delfuncionamiento dealgunos artefactos,productos, procesos o sistemas tecnológicosdel entorno y utilizarloso aplicarlos de formasegura y eficiente,teniendo en cuentanormas de mantenimiento ycriterios de selección, en la realización de diferentes tareas.

3. Reconocer y mencionar productos tecnológicosidentificando el (los) problema (s) que solucionan, y cuáles son las ventajas y desventajas de solucionar problemas utilizando la tecnología.4. Resolver problemas utilizando conocimientos tecnológicos, proponiendo estrategias aplicablesen diferentes contextos, yevaluando las soluciones teniendo en cuenta restricciones, condiciones y especificaciones delproblema planteado.

5. Identificar y mencionar situaciones en las que seevidencian los efectossociales, económicos,culturales y ambientales,producto de la utilización deprocesos y artefactos de la tecnología; y actuar, enconsecuencia, de manera ética y responsable.

Contenidos


Expresión Gráfica Scratch (programación Desarrollo de productos Creatividad, trabajo en

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(Competencias 1,2,4,5) básica)Creación de material didáctico

conAnimación, textos e imágenes usando scratch

equipo, investigación, responsabilidad.


Bases de Datos Análisis, diseño y creación de sistemas de información (BD) que solucionen problemas de manejo ygestión de la información.Proyecto aplicado. (Análisis de un caso real solucionable con un sistema de información)

Creatividad, trabajo en equipo, investigación, responsabilidad.


Utiliza adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas.

Trabaja en equipo en la realización de proyectos tecnológicos y, cuando lo hace, involucra herramientas tecnológicas de comunicación.

Propone, analiza y compara diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades.

Diseña, construye y prueba prototipos de software (como respuesta a necesidades o problemas), teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.

Interpreta y representa ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, bases de datos, empleando para ello (cuando sea posible) herramientas informáticas.

Propone y evalúa el uso de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña empresa. Analiza proyectos tecnológicos en desarrollo y debate en su comunidad, el impacto de su posible

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implementación. Evalúa las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en temas como

desarrollo y utilización de la tecnología. Identifica necesidades y potencialidades del país para lograr su desarrollo científico y tecnológico. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar sus procesos de aprendizaje

y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información). Utiliza herramientas y equipos de manera segura para construir modelos, maquetas y prototipos. Realiza representaciones gráficas tridimensionales de sus ideas y diseños. Participa con sus compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de

proyectos en tecnología. Identifica la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la

utiliza en diferentes actividades



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8. METODOLOGIA

En el desarrollo de capacidades y habilidades se potencia el aprender a comprender, a cultivar y desarrollar la creatividad y el uso activo del conocimiento en el análisis de situaciones, la solución de problemas y el trabajo en proyectos, aspectos necesarios en el proceso característico de la tecnología.

La metodología es el vehículo para hacer posible el desarrollo de competencias de manera eficaz.

Los valores y el desarrollo de habilidades como el fomento de la investigación, laparticipación y la búsqueda de soluciones a los problemas del contexto social, los debe vincular el docente en proyectos pedagógicos donde el educando participe y cree conciencia social y productiva que ayuden a solucionar problemas del entono. Además el docente debe despertar el interés y la motivación en los estudiantes a través del uso de nuevas tecnologías de la comunicación y de la información (TICs) en el desarrollo de sus clases.

Se propone desarrollar los ejes curriculares teniendo como referentes el método proyecto de aula y el método problémico (métodos activos), donde el protagonista del conocimiento es el estudiante y el docente es el acompañante motivador del proceso.

Entendemos por metodología activa aquella forma de abordar la enseñanza en la que se considera al estudiante como principal protagonista del proceso de aprendizaje. Es el estudiante, guiado y motivado por el docente, quien se enfrenta al reto de aprender y asume un papel activo en la construcción del conocimiento.En primer lugar, el estudiante debe ser confrontado a una situación de partida que sea compleja. En segundo lugar, se le debe pedir que elabore un producto observable y evaluable en relación con dicha situación. En tercer lugar en este proceso de elaboración, el estudiante (solo o en equipo) está activo y el profesor no es el actor principal, pero sí una persona que actúa como guía y recurso. (De Ketele, 2001).

Este proceso está centrado en el aprendizaje y tiene, entre otras, las siguientescaracterísticas:

• Centrado en los resultados de aprendizaje, expresadas en términos de competencias genéricas y específicas.

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• Enfoca el proceso de aprendizaje-enseñanza como trabajo cooperativo entre profesores y estudiantes.

• Exige una nueva definición de las actividades de aprendizaje enseñanza.

• Propone una nueva organización del aprendizaje: modularidad y espacios curriculares multi y transdisciplinares, al servicio del proyecto educativo global (plan de estudios).

• Utiliza la evaluación estratégicamente y de modo integrado con las actividades de aprendizaje y enseñanza y, en él, se debe producir una revaloración de la evaluación formativa-continua y una revisión de la evaluación final-certificativa.

• Mide el trabajo del estudiante, teniendo como telón de fondo las competencias oresultados de aprendizaje

• Adquieren importancia las TICs y sus posibilidades para desarrollar nuevos modos de aprender.

La tarea fundamental del profesor es enseñar al estudiante a aprender a aprender, ayudar al estudiante en la creación de unas estructuras cognitivas o esquemas mentales que le permiten manejar la información disponible, filtrarla, codificarla, categorizarla, evaluarla, comprenderla y utilizarla pertinentemente; buscando situaciones de aprendizaje contextualizadas, complejas, focalizadas en el desarrollo en los estudiantes de la capacidad de aplicación y resolución de problemas lo más reales posibles.

Las exigencias del aprendizaje eficaz propuestas por este enfoque se caracterizan por ser un proceso constructivo, activo, contextualizado, social y reflexivo. Aprender con sentido, aprendizaje significativo, a partir de lo que se conoce, activo y con tareas reales, serán las garantías de un aprendizaje duradero.

El método es un procedimiento reglado, fundamentado teóricamente y contrastado. Es un plan de acción por pasos, en función de las metas del profesor y objetivos de los estudiantes que tiene que tomar en consideración variables como número y características de los estudiantes, materia, profesor, complementos circunstanciales del proceso de enseñanza-aprendizaje y variables sociales y culturales. Por eso, cada método tiene sus indicaciones y contraindicaciones. Cada método es bueno para determinadas situaciones de E-A, pero ningún método es bueno para todas.

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El uso exclusivo de un único método es incompatible con el logro de la diversidad de metas y objetivos que profesores y estudiantes buscan alcanzar, y el conjunto de variables que acabamos de señalar condicionan la pertinencia de un determinado método.

Aunque previamente hemos sugerido, por las características del área y las condiciones encontradas en el municipio de Tierralta, trabajar con los métodos proyecto de aula y método problémico, el profesor elegirá el método que juzgue más adecuado para la consecución de los objetivos propuestos con los estudiantes, considerando que se debe favorecer un aprendizaje significativo, por comprensión, por investigación, y centrado en el estudiante, dado que los métodos de enseñanza con participación del estudiante, donde la responsabilidad del aprendizaje depende directamente de su actividad, implicación y compromiso son más formativos que meramente informativos, generan aprendizajes duraderos y facilitan la transferencia a contextos más heterogéneos.

En este marco las dos grandes tareas de los profesores en el terreno metodológico se pueden resumir del modo siguiente:

• Planificar y diseñar experiencias y actividades de aprendizaje coherentes con losresultados esperados, teniendo en cuenta los espacios y recursos necesarios y existentes.

• Facilitar, guiar, motivar y ayudar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje.Para facilitar la elección de métodos que complementen o apoyen el proceso, sesuministra la siguiente tabla con la descripción correspondiente:

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Las actividades forman parte de la decisión metodológica pero, en el fondo suponen la concreción de lo que se pretende que los estudiantes realicen. En sí mismas constituyen unidades de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, unidades integradas, esto es, en ellas están presentes tanto los objetivos formativos (que son los que les dan sentido) como la actuación de los profesores (que son los que definen la demanda) y la de los estudiantes (que son quienes han de llevar a cabo la actividad demandada). Por eso, es muy importante que se realice una planificación adecuada de las mismas. Uno de los aspectos más importantes en este punto es la forma en que los estudiantes perciban

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las actividades que se les proponen, la importancia de las directrices que el profesor suministre para su realización y del nivel de guía con que acompañe su desarrollo, la importancia de la realimentación como condición imprescindible para que se desarrollen adecuadamente los procesos de aprendizaje, etc. En conexión con estas consideraciones se pueden establecer algunos criterios para diseñar y gestionar cualquier actividad:

Desarrollo de guías de trabajo

Prácticas, observación, consultas y experimentación

Construcción de conceptos

Inducciones, deducciones y redacciones

Composiciones

Relaciones

Elaboración de material didáctico

Manipulación de elementos de computación

Análisis de videos

Noticias periodísticas

Exposiciones

Realización de gráficos relacionado con la temática

CRITERIOS PARA EL DISEÑO DE ACTIVIDADES

Estrategias:

Metodología participativa, con protagonismo del estudiante.

Metodología directiva, menor protagonismo del estudiante.

Sentido de la actividad:

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El estudiante debe saber qué va a hacer y con qué finalidad.

El estudiante debe conocer el proceso de la actividad.

Las actividades según su función deben ser:

Actividades introductorias: Doble finalidad, despertar el interés del estudiante ypresentar el tema.

Actividades de desarrollo: Localizar fuentes de información, aportar ideas, analizar objetos y situaciones, aplicar conocimientos científico y técnicos.

Actividades de refuerzo: Resumir y sintetizar los nuevos conocimientos.

9. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Los ambientes de aprendizajes están directamente relacionados con la problemática social que viven los estudiantes del Municipio de Tierralta y con los recursos con que cuentan las Instituciones Educativas para el desarrollo de las clases de Tecnología e Informática. Como ya se ha dicho, las condiciones socio-económicas de algunas familias conllevan a que algunos estudiantes presenten problemas con la atención necesaria en las clases para fortalecer su desempeño académico y su responsabilidad con las tareas asignadas. La enseñanza de la Tecnología es tomada en mucho casos como, exclusivamente, el estudio de informática y dentro de esta materia muchos estudiantes sólo tienen interés en las herramientas de ocio que ofrece internet (Juegos, chat, etc). Sin querer decir que estas herramientas no puedan ser usadas con una intención pedagógica, es importante considerar que, en muchos casos no se aprovechan bien los escasos recursos con que cuentan las Instituciones educativas, por parte de los estudiantes. A la situación anterior le sumamos la falta de capacitación que se brinda a los docentes que tienen la responsabilidad de enseñar esta área, sobre todo en primaria.

El hacinamiento en las aulas de clase (40 estudiantes en promedio) es otro factor que dificulta el alcance de los objetivos propuestos en cada grado. Y, aunque existen algunos recursos, teniendo en cuenta la cantidad de estudiantes por cada grupo, siguen siendo insuficientes.

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POBLACIÓN BENEFICIADA.

Este proyecto está dirigido a todos los estudiantes matriculados en la Institución Educativa La Inmaculada del Municipio de Tierralta, Córdoba. También será beneficiada la comunidad educativa en general (Padres de familia, educadores, directivos docentes), así como, toda la sociedad de su entorno local y regional.

RECURSOS HUMANOS.

Profesores, estudiantes, padres de familia, directivos docentes, secretarias, bibliotecarios, porteros y vigilantes, personal de oficios varios, empresarios, ex estudiantes. (Comunidad Educativa).

RECURSOS FÍSICOS.

Aulas de clase, aula de sistemas, ayudas visuales, biblioteca, laboratorio de física y química, zonas recreativas y deportivas.

RECURSOS INSTITUCIONALES.

Instituciones Educativas del Municipio de Tierralta y demás espacios públicos del municipio.

RECURSOS DIDACTICOS.

Tableros, marcadores, borradores, libros, documentos, fotocopias, proyector (Video Beam), televisores y reproductores de DVD, computadores con sus periféricos y Software de aplicación y educativo.

10.EVALUACION

“La evaluación es un proceso sistémico, que busca estimular la formación integral del estudiante, mediante la apreciación y valoración del desarrollo de competencias evidenciadas a través de la evaluación del desempeño y del alcance de los objetivos o fines propuestos en el

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PEI y de manera especial en el plan de estudios y el manual de convivencia, en función de la calidad y la excelencia.” (Definición ajustada al decreto 1290 de abril de 2009).5

Definición De Evaluación De Desempeños:

Reflexión crítica sobre los factores y momentos que intervienen en el proceso deenseñanza-aprendizaje para determinar cuáles pueden ser, están siendo o han sido los resultados del mismo, con el fin de disponer de información para determinar acciones en torno al sostenimiento de la calidad académica y la realización de ajustes en caso de ser necesario.

5 Decreto 1290, evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media. Ministerio de Educación Nacional, Colombia, 2009.Objetos De La Evaluación:

Las Competencias desarrolladas asociados a los aprendizajes de los estudiantes (Conceptuales, procedimentales y Actitudinales), teniendo en cuenta los propósitos de cada grado.

La enseñanza del profesor.

Ritmos de Aprendizaje (Tomados en cuenta para efectos de promoción)

¿Cómo Evaluar?

En los procesos de resolución de problemas se obtienen mejores resultados, en una primera fase, si no se rechaza ninguna solución concebida, sea cual sea la solución a las mismas. Tener claro cuál es la información más significativa.

Para ello es necesario tener programadas cada una de las actividades de cada unidad y tener determinados los aprendizajes fundamentales sobre los cuales se pretende incidir.

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El estudiante debe conocer qué documentos van a ser utilizados para su evaluación.

La valoración consiste en determinar cómo está la formación de una determinadacompetencia, tanto en el plano cualitativo como cuantitativo, para lo cual es necesario implementar procedimientos para ello, definir el tipo de valoración, establecer los momentos para llevar a cabo esta actividad con los estudiantes y describir los criterios de calidad de las evidencias.

La guía de evaluación, se elabora teniendo como base la competencia a desarrollar, sus elementos constituyentes y componentes (criterios de desempeño, saberes, rango de aplicación y evidencias requeridas). Por cada elemento de competencia (o componente establecido), es necesario establecer los referentes esenciales de la evaluación, los cuales deben de clarificar los siguientes aspectos: indicadores específicos de desempeño, momentos de la evaluación, tipos de evaluación y metodología.

Tipos de Valoración:

Hay tres tipos generales de valoración: autovaloración, covaloración y heterovaloración.

Autovaloración: Es realizada por el mismo estudiante con pautas entregadas por el docente. Al respecto, es de mucha utilidad elaborar cuestionarios con ítems cualitativos y cuantitativos para que los estudiantes valoren la formación de sus competencias, los cuales pueden ser auto aplicados al inicio y al final.

Covaloración: La realizan los propios compañeros de clase con unos determinados lineamientos.

Heterovaloración: La realiza el profesor.

Instrumentos De Evaluación:Observación directa del trabajo de clase: Diario de clase o Cuaderno, Construcciones, Trabajos escritos, Pruebas orales, Pruebas escritas, Encuestas, Autoevaluación.

¿Cuándo Evaluar?

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Antes de iniciar el proceso

Durante el proceso

Al final del proceso

¿Qué Evaluar?

Nivel de enseñanza: Profesor (las enseñanzas del profesor).

La planificación de las unidades: Progresividad, ciclicidad de los contenidos.

La secuenciación: En función de los niveles cognitivos de los estudiantes, la lógica interna en el área.

La temporalización: Tiempo dedicado a cada unidad, a cada contenido dentro de la unidad, a la consecución de los objetivos.

Nivel de enseñanza: Aspectos que dependen de la I.E.

Agrupamiento: En función de las aulas disponibles en la I.E.

Uso de Recursos: Disponibles externos e internos al aula.

Papel del profesor: Horario, preparación de clases.

Factores externos al proceso

Nivel de aprendizaje: Papel del estudiante.

Implicación del estudiante: Participación en clase y en actividades

Realización de trabajos: Su interacción con la realidad.

Adquisición de conocimientos: Manejo, creación e invención de la información

Cambios de actitudes: Observación de todo el proceso.

Sobre la creatividad e invención: Capacidad de resolver problemas tecnológicos, Originalidad en las ideas.

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Sobre la expresión gráfica: Saber realizar bocetos y croquis acotados de objetos sencillos, Saber realizar dibujos en perspectiva de objetos sencillos.

Sobre la recopilación y tratamiento de la información: Saber buscar y seleccionar información, Saber elaborar un informe de análisis y los documentos de un proyecto técnico.

Sobre la capacidad de planificar: Creación y uso de documentos organizativos,Gestiones para conseguir el material necesario.

Sobre las destrezas y habilidades en el manejo de herramientas y útiles.

Sobre el análisis crítico de la actividad tecnológica, entendiendo sus posiblesrepercusiones sobre el medio que nos rodea.

Colaboración adecuada cuando se trabaja en equipo.

Capacidad de tomar decisiones. Auto - aprendizaje. Aplicación de contenidos estudiados en la elaboración de sus

proyectos y presentación de informes.

11.BIBLIOGRAFIA

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informaticainedin.wikispaces.cominformaticainedin.wikispaces.com/file/view/plan de area … ·...

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