informaciÓn para el alumnado.curso...
TRANSCRIPT
I.ES. “Fray Diego Tadeo” Ciudad Rodrigo
Economía 1º Bachillerato
1
INFORMACIÓN PARA EL ALUMNADO.CURSO 2017/18
ECONOMÍA 1º BACHILLERATO
1. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En la programación, debe fijarse cómo se va a evaluar al alumnado; es decir, el tipo de
instrumentos de evaluación que se van a utilizar. Los sistemas de evaluación son múltiples, pero
en cualquier caso, en los instrumentos que se diseñen, deberán estar presentes las actividades
siguientes:
Actividades de tipo conceptual. En ellas el alumnado irá sustituyendo de forma
progresiva sus ideas previas por las desarrolladas en clase.
Actividades que resalten los aspectos de tipo metodológico. Por ejemplo, selección y
recogida de información, estructuración de la misma, análisis de los datos, establecimiento
de hipótesis, explicación de fenómenos económicos, resolución de problemas, etc.
Actividades donde se resalten la conexión entre los conceptos económicos estudiados
y la propia sociedad. Por ejemplo, aquellas que surgen de la aplicación a la vida cotidiana
de los contenidos desarrollados en clase.
En cuanto al «formato» de las actividades, se utilizarán las siguientes:
- Actividades de debate.
- Actividades orales.
- Rúbricas.
- Pruebas objetivas tipo test.
- Pruebas objetivas escritas: cuestiones en las que hay que justificar las
respuestas o/y resolución de ejercicios y problemas.
- Actividades de búsqueda de información en internet
- Pequeños trabajos de investigación, etc.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Se hará una evaluación inicial para comprobar el grado de conocimientos y
preocupación que los alumnos han tenido antes en relación con los temas que vamos a
tratar, para ver el grado de interés que se puede colegir de esta prueba.
Para la evaluación formativa se hará un seguimiento durante el curso de:
- Las actividades en el aula.
- La participación y el seguimiento de la clase.
- Asistencia a clase, tomando las medidas necesarias en el caso de ausencias
reiteradas sin justificación.
- La realización y exposición de trabajos, así como su rigor.
- El hábito de trabajo.
- La respuesta a cuestiones y al resultado de pruebas orales y escritas
individuales.
- El rigor en las respuestas.
I.ES. “Fray Diego Tadeo” Ciudad Rodrigo
Economía 1º Bachillerato
2
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Entre los criterios de calificación que utilizaremos para evaluar el proceso de
aprendizaje destacan la valoración de: exámenes escritos y orales, trabajos
determinados, el cuaderno o portafolio de tareas y actividades, observación directa en
aula.
Serán un instrumento fundamental las pruebas escritas y orales para evaluar y
calificar a los alumnos. En cada evaluación, se harán, prueba/s parcial/es, que constarán
de varias partes.
El profesor corregirá también la ortografía, expresión lingüística y aspectos de
presentación, la grave deficiencia en ellas supondría la pérdida de hasta un punto en la
calificación.
Las tareas de la signatura de cada día y los ejercicios que el profesor indique se
deberán llevar a cabo en un cuaderno.
Las pruebas objetivas escritas permiten valorar y calificar los conocimientos del
alumnado, así como del proceso de aprendizaje.
En función de la naturaleza de los temas explicados, las pruebas escritas constarán
de alguna de las siguientes modalidades de preguntas:
• Definición de conceptos y cuestiones clave en la que se pedirá al alumno
que desarrolle algún contenido, demostrando su comprensión y la
adquisición de las distintas competencias
• Una parte práctica basada en el estudio de casos, ejercicios o aproximación
razonada a problemas económicos y sus posibles soluciones.
• Preguntas tipo test.
• Preguntas de respuesta corta.
• Preguntas de respuesta amplia (tema a desarrollar), que podrán estar
relacionados con el desarrollo del tema o con la resolución de cuestiones
prácticas, así como el análisis e interpretación de datos o cifras referidas a
una determinada situación de una empresa real.
• Preguntas de verdadero o falso.
• Lectura, análisis, extracción de datos, respuestas a preguntas cortas sobre un
texto entregado y que está en relación con el tema a examinar.
• Preguntas de respuesta amplia (tema a desarrollar), que podrán estar
relacionados con el desarrollo del tema o con la resolución de cuestiones
prácticas, así como el análisis e interpretación de datos o cifras referidas a
una determinada situación de una empresa real.
• Teóricas, ejercicios prácticos, análisis de datos, cuadros estadísticos y
gráficos, etc…referidos a contenidos trabajados antes en clase, y todo
referido al currículo de Economía.
Este apartado supondrá un 60% de la nota global de la evaluación.
I.ES. “Fray Diego Tadeo” Ciudad Rodrigo
Economía 1º Bachillerato
3
Si hubiera más de una prueba parcial por trimestre, se hará la media aritmética
ponderada de las mismas, siempre que las calificaciones individuales superen la
nota de 5.
Se realizará un examen de evaluación.
Las pruebas objetivas orales, al igual que las escritas, permiten valorar y
calificar los conocimientos del alumnado, así como del proceso de aprendizaje.
En función de la naturaleza de los temas explicados, estas pruebas constarán de
alguna de las siguientes modalidades de preguntas:
• Preguntas de respuesta corta donde se valorará la capacidad de concreción y
exactitud.
• Preguntas de respuesta amplia relacionadas con el tema o la resolución de
cuestiones prácticas, así como el análisis e interpretación de datos o cifras
referidas al tema.
• Preguntas de verdadero o falso.
Este apartado supondrá un 10% de la nota global de la evaluación.
El trabajo diario en el aula permitirá una observación directa tanto en el ámbito
individual como de grupo. Considerándose en este aspecto: la presentación del
cuaderno, el interés del alumnado, su participación, la toma de apuntes, la
realización de actividades propuestas para el aula, las técnicas de investigación
aplicadas en la resolución de las actividades.
Este apartado supondrá un 10% de la nota global de la evaluación.
El cuaderno de actividades. Se valorará la correcta realización de las actividades
diarias mandadas por la profesora, y en el plazo marcado. Se valorará la correcta
presentación, teniendo en cuenta el orden, la limpieza y el contenido correcto del
mismo.
Este apartado supondrá un 10% de la nota global de la evaluación.
El cuaderno puede ser solicitado por la profesora en cualquier momento, sin aviso
previo.
Entrega de actividades encomendadas. Con este criterio se pretende llevar a
cabo un seguimiento del trabajo efectivo desarrollado por las/los alumnas/os fuera
del aula. Se incluyen en este apartado actividades tales como: comentario de
textos, resolución de cuestiones prácticas, trabajos monográficos sobre alguno de
los temas expuestos en el aula así como la búsqueda de información.
Se valorarán aspectos tales como la claridad y precisión en la exposición de los temas, el vocabulario económico empleado, bibliografía y fuentes de información utilizada, presentación y la adecuación de recursos utilizados.
El apartado de actividades supondrá un 10% de la nota global de la evaluación.
Se valorará el uso de un lenguaje correcto y propio de esta materia.
Una actitud negativa. Falta de puntualidad, respeto a compañeros y profesora,
interrupción de la clase sin razón las explicaciones, respeto a los bienes del centro,
I.ES. “Fray Diego Tadeo” Ciudad Rodrigo
Economía 1º Bachillerato
4
respeto a las opiniones de los demás, hacia la materia etc. puede bajar la nota final
de la evaluación hasta 1 punto.
No se podrá aprobar la evaluación si en las pruebas objetivas principales, no se
ha alcanzado una puntuación mínima de 5 sobre 10 puntos, aunque la suma de la
calificación de la prueba objetiva principal más la nota de los trabajos más la nota de otros
apartados, alcance la puntuación de 5. Pero si que se podrá suspender si la calificación de
la prueba objetiva es de 5 o más puntos si la nota de otros apartados es negativa.
No podrá superar la asignatura, el alumno que no entregue los cuadernos de clase,
para su revisión, en los plazos marcados.
No se corregirán las actividades, trabajos y controles que no sean legibles, y/o estén
sucios o muy desordenados.
Para la calificación de la evaluación se tendrán en cuenta las evaluaciones de las
unidades didácticas durante el trimestre. Durante los periodos correspondientes a cada
evaluación se harán al menos dos pruebas escritas.
Aquellos alumnos/as que no hayan superado los parciales tendrán un examen de
evaluación donde se incluirá la materia no superada.
Cuando algún alumno no haya podido realizar alguna de estas pruebas escritas por
causa justificada la realizará en el examen de final de trimestre, junto con lo estipulado
para ese día, nunca un día aparte. Sólo se le repetirá un examen en un día distinto al
estipulado cuando la ausencia se produzca en el examen final de evaluación y cuando esté
justificada oportunamente, según la regulación interna del centro.
Los alumnos deben realizar todas las pruebas y trabajos propuestos para que se les
practique nota media de las calificaciones de dichas pruebas (salvo causa justificada).
En el caso de que un alumno sea sorprendido en algún examen copiando, suspenderá
la evaluación correspondiente.
La nota trimestral se calculará de acuerdo con las siguientes especificaciones:
Las pruebas objetivas escritas: 60%
Las pruebas objetivas orales: 10%
El trabajo diario en el aula: 10 %
El cuaderno de actividades: 10 %
Entrega de actividades encomendadas.10 %
Los resultados de la evaluación se expresarán mediante calificaciones numéricas de
cero a diez sin decimales, considerándose en todo caso negativas las calificaciones
inferiores a cinco.
Para calcular la nota sin decimales se atenderá a las siguientes normas:
• Nota media inferior a 5. El alumno en todo caso estará suspenso en ese
trimestre. El truncamiento para notas negativas se hará siempre y en todo caso
al número natural inferior. De ese modo y a título de ejemplo, un alumno con
una nota de 4,7 de media obtendría un 4 en su evaluación trimestral.
• Nota media superior a 5. Se aplicará el criterio estándar. Si el dígito decimal
es menor o igual que 50, se trunca al número natural inferior. Si el dígito
I.ES. “Fray Diego Tadeo” Ciudad Rodrigo
Economía 1º Bachillerato
5
decimal es mayor que 50, se trunca al número natural superior. A modo de
ejemplo: un alumno con una nota de 6,45, tendrá una calificación trimestral de
6. Un alumno con una nota de 6,55 tendrá una calificación trimestral de 7.
La calificación final de la materia en junio será la media aritmética de las
calificaciones obtenidas en cada evaluación sin truncar. Igualmente sólo obtendrá una
calificación positiva con una nota igual o superior a 5.
CRITERIOS DE CORRECCIÓN
En las pruebas escritas y orales, se valorará además del grado de conocimiento la
claridad de los conceptos, su exposición, operaciones con capacidad de razonamiento, la
redacción, la presentación y el uso correcto de la expresión escrita, oral y la ortografía.
Se tendrá en cuenta la corrección a la hora de expresarse por parte del alumno, y muy
especialmente la ausencia de faltas de ortografía. En cada examen se restará de la nota
final 0.25 puntos por cada falta cometida. Si éstas fueran muy graves y correspondieran
a palabras comunes del lenguaje (y no del lenguaje técnico económico) se podría restar
hasta 0.50 puntos. Cada acento, 0,1 punto.
El examen test de respuestas múltiples se corregirá del siguiente modo:
• Pregunta acertada: 1 punto.
• Pregunta fallada: -0.33 puntos.
• Pregunta en blanco: 0 puntos.
RECUPERACIÓN
La recuperación de las evaluaciones suspensas se hará a finales del mes de junio, y
nunca al término de esa evaluación, aunque se podrá ser flexible en este aspecto y si el
profesor lo considera oportuno realizar la recuperación al final de cada trimestre. El
alumno realizará una prueba objetiva escrita.
ALUMNOS CON PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA
Se aplicará el RRI del centro. En este caso el Departamento acuerda que los
alumnos/as que estén en esa circunstancia tendrán que superar:
• Una única prueba escrita de contenidos mínimos.
• Se adoptarán los criterios de evaluación, calificación y corrección que se
especifica en la programación didáctica.
PRUEBA DE SEPTIEMBRE
El examen de septiembre consistirá en una prueba escrita que comprenderá todos los
contenidos de la materia.
La prueba escrita constará de alguna de las siguientes modalidades de preguntas:
• Preguntas tipo test.
• Preguntas de respuesta corta.
• Preguntas de respuesta amplia (tema a desarrollar), que podrán estar
relacionados con el desarrollo del tema o con la resolución de cuestiones
prácticas, así como el análisis e interpretación de datos o cifras referidas a una
determinada situación de una empresa real.
I.ES. “Fray Diego Tadeo” Ciudad Rodrigo
Economía 1º Bachillerato
6
• Preguntas de verdadero o falso.
• Lectura, análisis, extracción de datos, respuestas a preguntas cortas sobre un
texto entregado y que está en relación con el tema a examinar.
• Preguntas de respuesta amplia (tema a desarrollar), que podrán estar
relacionados con el desarrollo del tema o con la resolución de cuestiones
prácticas, así como el análisis e interpretación de datos o cifras referidas a una
determinada situación de una empresa real.
• Teóricas, ejercicios prácticos, análisis de datos, cuadros estadísticos y gráficos,
etc…referidos a contenidos trabajados antes en clase, y todo referido al
currículo de Economía.
El profesor, si lo considera oportuno, podrá pedir la realización de un cuaderno donde el
alumnado deberá realizar una serie de actividades.
El alumno superará la materia, si obtiene una nota igual o superior a 5 puntos.
2. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS
PENDIENTES DEL CURSO ANTERIOR
La normativa de la Junta de Castilla y León señala en las órdenes 362 y 363/2015 de
implantación de ESO y del BACH que:
Art. 30.6. Evaluación de los aprendizajes
En el contexto de la evaluación continua, cuando el alumnado promocione con
evaluación negativa en alguna de las materias, la superación de los estándares de
aprendizaje evaluables correspondientes a éstas será determinada por el profesor de la
materia respectiva del curso al que promocionan, quien tendrá a su vez en consideración
el seguimiento del programa individualizado. En el caso de materias que el alumno haya
dejado de cursar, el departamento de coordinación didáctica correspondiente
determinará su superación en función de las medidas educativas reflejadas en el programa
individualizado.
Teniendo en cuenta que la materia de Economía se imparte en 1º de Bachillerato, se
establece que, la evaluación con materias pendientes el alumno deberá recuperarla y es el
departamento el que lo lleva a cabo, concretamente el profesor/a que imparta la materia.
En este sentido se propone realizar un seguimiento cuatrimestral (septiembre-enero y
enero-abril) donde el alumnado con Economía de 1º de Bachillerato pendiente podrá superar
la materia de la siguiente forma:
a) Realizar un cuaderno con ejercicios y actividades propuestas por el profesor de la materia que
tendrá una puntuación máxima de 6 puntos.
b) Realizar un examen de los temas incluidos en cada cuatrimestre. Para ello, la materia se dividirá
en dos partes (el examen de la primera se realizará en enero y el examen de la segunda en
abril). El valor de los exámenes será de un máximo de 4 puntos.
El resultado de final será la media de las dos pruebas (siempre que se ambas partes estén
aprobadas), en el supuesto de que alguna o ambas partes estén suspensas (si es posible en el
tiempo) se realizará una prueba global que determinará la nota.
I.ES. “Fray Diego Tadeo” Ciudad Rodrigo
Economía 1º Bachillerato
7
3. PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO CON LO
ESTABLECIDO EN LA ORDEN ECD/65/2015, DE 21 DE ENERO.
El art. 5 de la orden de referencia indica en los apartados 6 y 7:
6 El conjunto de estándares de aprendizaje evaluables de un área o materia determinada
dará lugar a su perfil de área o materia. Dado que los estándares de aprendizaje
evaluables se ponen en relación con las competencias, este perfil permitirá identificar
aquellas competencias que se desarrollan a través de esa área o materia.
Esta información se incluye en la tabla-resumen que relaciona estándares, competencias,
procedimientos de evaluación y % en la calificación.
7 Todas las áreas y materias deben contribuir al desarrollo competencial. El conjunto de
estándares de aprendizaje evaluables de las diferentes áreas o materias que se
relacionan con una misma competencia da lugar al perfil de esa competencia (perfil
de competencia). La elaboración de este perfil facilitará la evaluación competencial del
alumnado.
8 Por ello completamos una tabla en la que especificamos el porcentaje de estándares que
desarrollan cada una de las competencias para cada materia.
I.ES. “Fray Diego Tadeo” Ciudad Rodrigo
Economía 1º Bachillerato
8
RELACIONES ENTRE ESTÁNDARES, COMPETENCIAS, PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y % CALIFICACIÓN
Cód Estándares
Competencia que desarrolla Procedimiento de evaluación
CL C
M CD AA
CS
C
IE
E
CE
C
Exame
n
Trabaj
o
Cuadern
o
Observac
.
1.1. Reconoce la escasez, la necesidad de elegir y de tomar
decisiones como los elementos más determinantes que
afrontar en la economía, diferenciando las actividades
económicas de las que no lo son.
X X X X X X X
1.2. Identifica las necesidades humanas y su relación con el
problema de la escasez. X X X X X X
1.3. Reconoce la escasez, la necesidad de elegir y de tomar
decisiones como los elementos más determinantes que
afrontar en la economía, teniendo en cuenta el coste de
oportunidad que ello supone.
X X X X X X X X X
1.4. Reconoce los límites de la economía como ciencia y el
método científico que utiliza. X X X X X
1.5. Reconoce el método científico que utiliza la economía X X X X X
1.6. Distingue las proposiciones económicas positivas de las
proposiciones económicas normativas X X X X X X X
2.1. Identifica los problemas económicos básicos y los
factores a tener en cuenta en su resolución. X X X X X
2.2. Valora la división del trabajo como elemento fundamental
en el desarrollo económico. X X X
2.3. Partiendo del reconocimiento de los factores disponibles en
la economía, identifica y analiza aquellos que facilitan el
crecimiento económico.
X X X X
2.4 Identifica y valora las diferentes respuestas que las
sociedades han dado a los problemas económicos. X X X X
I.ES. “Fray Diego Tadeo” Ciudad Rodrigo
Economía 1º Bachillerato
9
Cód Estándares
Competencia que desarrolla Procedimiento de evaluación
CL C
M CD AA
CS
C
IE
E
CE
C
Exame
n
Trabaj
o
Cuadern
o
Observac
.
2.5. Identifica los diferentes sistemas económicos y la manera
en que han abordado los problemas económicos. X X X X X X X
2.6. Identifica sociedades actuales o del pasado, que hubieran
aplicado los sistemas económicos explicados en esta unidad.
Valora sus aciertos o errores, especialmente en lo que se
refiere a sus actuaciones relativas a: reparto de la riqueza,
medioambiente, calidad de vida de los ciudadanos; mediante
políticas estabilizadoras, redistributivas, reguladoras y
proveedoras de bienes y servicios públicos.
X X X X X X
3.1. Reconoce la importancia de la especialización y la
división del trabajo como causante de la existencia
misma del mercado.
X X X X X X
3.2. Reconoce las diferentes clases de mercado y sus
elementos. X X X X X
3.3. Expresa el funcionamiento de la demanda en los mercados. X X X X X X
3.4. Expresa el funcionamiento de la oferta en los mercados. X X X X X X
3.5. Expresa el funcionamiento de los mercados utilizando
conjuntamente la demanda y la oferta agregadas. X X X X X X
3.6. Analiza las elasticidades de demanda y de oferta, así
como sus efectos en la demanda y la oferta en los
mercados.
X X X X X X X
4.1. Reconoce las claves que determinan la oferta y la
demanda, comparando las diferencias de los diferentes
tipos de mercados.
X X X X
4.2. Analiza el funcionamiento del mercado de competencia
perfecta, ejemplificándolo con casos reales del entorno más
inmediato.
X X X X X X
I.ES. “Fray Diego Tadeo” Ciudad Rodrigo
Economía 1º Bachillerato
10
Cód Estándares
Competencia que desarrolla Procedimiento de evaluación
CL C
M CD AA
CS
C
IE
E
CE
C
Exame
n
Trabaj
o
Cuadern
o
Observac
.
4.3. Analiza el funcionamiento del monopolio, ejemplificándolo
con casos reales del entorno más inmediato. X X X X X
4.4. Valora, de forma crítica, los efectos que se derivan del
monopolio, especialmente para ellos que participan en
este tipo de mercados.
X X X X X X
4.5. Analiza el funcionamiento del mercado oligopolista,
ejemplificándolo con casos reales del entorno más
inmediato. Valora, de forma crítica, los efectos que se
derivan sobre aquellos que participan en este tipo de
mercados.
X X X X X X X X
4.6. Analiza el funcionamiento del mercado de competencia
monopolística, ejemplificándolo con casos reales del
entorno más inmediato. Valora, de forma crítica, los
efectos que se derivan sobre aquellos que participan en
este tipo de mercados.
X X X X X X
4.7 Identifica los principales fallos del mercado, sus causas y
efectos para los agentes intervinientes en la Economía y
las diferentes intervenciones públicas que se realizan para
corregirlos.
X X X X
4.8. Analiza las razones por las que se produce procesos de
concentración empresarial. X X X X
4.9. Expresa cada una de las formas más habituales por las que
se realizan los procesos de concentración empresarial. X X X
5.1. Describe la historia del dinero en la antigüedad. X X X
5.2. Describe la historia reciente del dinero. X X X
5.3. Reconoce cuales son las funciones del dinero. X X X X X
I.ES. “Fray Diego Tadeo” Ciudad Rodrigo
Economía 1º Bachillerato
11
Cód Estándares
Competencia que desarrolla Procedimiento de evaluación
CL C
M CD AA
CS
C
IE
E
CE
C
Exame
n
Trabaj
o
Cuadern
o
Observac
.
5.4. Describe las causas de las variaciones de los tipos de interés
en la Economía. X X X X X X
5.5. Describe y analiza el funcionamiento del dinero en la
actualidad. X X X X X X
5.6. Describe la importancia de las diferentes monedas a nivel
internacional. X X X X X X
5.7. Describe el proceso de creación del dinero bancario. X X X X
5.8. A analiza de forma numérica el proceso de creación del
dinero bancario. X X X X
5.9. Describe la oferta monetaria y valora la importancia de su
control. X X X X X X
5.10. Valora el papel del sistema financiero, distinguiendo los
intermediarios más importantes que en él actúan,
prestando especial atención al Banco Central Europeo y
la bolsa de valores.
X X X X X X X
5.11. Analiza el papel de los mercados financieros en la economía. X X X X X X
6.1. Reconoce el concepto de poder adquisitivo y de inflación. X X X X X X X X
6.2. Reconoce qué es el IPC y realiza los cálculos precisos
para determinarlo. X X X X X X
6.3. Reconoce qué es el IPC armonizado. X X X X X
6.4. Reconoce qué es la inflación y realiza los cálculos
precisos para determinarla. X X X X X X X X X
6.5. Reconoce el concepto de diferencial de inflación entre
distintos países, y su importancia como dato económico. X X X X X X X
6.6. Analiza de forma crítica el cálculo de la inflación. X X X X X X X X
6.7. Reconoce los diferentes tipos de inflación. X X X X
I.ES. “Fray Diego Tadeo” Ciudad Rodrigo
Economía 1º Bachillerato
12
Cód Estándares
Competencia que desarrolla Procedimiento de evaluación
CL C
M CD AA
CS
C
IE
E
CE
C
Exame
n
Trabaj
o
Cuadern
o
Observac
.
6.8. Reconoce qué es la deflación y la estanflación, y sus
efectos en la economía. X X X X X X X X
6.9. Reconoce las causas de la inflación y valora sus
repercusiones económicas y sociales. X X X X X X X
6.10. Reconoce y valora las repercusiones más importantes de la
inflación. X X X X X X
6.11. Analiza diferentes medidas para luchar contra la inflación. X X X X X X X
6.12. Analiza alternativas para luchar contra la inflación,
atendiendo a sus causas. X X X X X X X X
7.1. Reconoce la población tanto como oferente de factores
productivos como demandante de bienes y servicios. X X X X X X
7.2 Identifica los ingresos de la población y cómo los utilizan. X X X X X X
7.3. Realiza la clasificación de la población utilizando datos
estadísticos, desde el punto de vista económico; para
utilizarla como indicador de la situación económica de
un país.
X X X X X X X X X
7.4. Realiza el cálculo de tasas poblacionales utilizando hojas
de cálculo. X X X X X X X
7.5. Identifica las diferentes teorías sobre la relación que existe
entre el crecimiento de la población y el crecimiento
económico.
X X X X X
7.6. Identifica el problema económico causado por el
envejecimiento de la población, y el causado por la
superpoblación.
X X X X X X
7.7. Identifica los elementos del mercado de trabajo, y los
factores que influyen en cada uno de ellos X X X X
I.ES. “Fray Diego Tadeo” Ciudad Rodrigo
Economía 1º Bachillerato
13
Cód Estándares
Competencia que desarrolla Procedimiento de evaluación
CL C
M CD AA
CS
C
IE
E
CE
C
Exame
n
Trabaj
o
Cuadern
o
Observac
.
7.8. Reconoce las imperfecciones del mercado de trabajo. X X X X
7.9. Identifica las diferentes clases de desempleo. X X X X X X X X X
7.10. Reconoce las causas del desempleo según las diferentes
teorías económicas. X X X X X X X X X
7.11. Identifica los organismos encargados de registrar el
desempleo, así como las mediciones que realizan. X X X X X X X X
7.12. Valora las diferentes políticas de lucha contra el desempleo. X X X X X X X X
7.13. Relaciona el crecimiento económico con la creación de
empleo a través de estudios empíricos. Valora la validez
de estos estudios
X X X X X X X
8.1. Expresa una visión global del funcionamiento del sistema
productivo partiendo del estudio de la empresa. X X X
8.2. Expresa una visión de la empresa como creadora de
valor añadido, así como su funcionamiento partiendo de
periodo de maduración.
X X X X X
8.3. Expresa y analiza las repercusiones de la actividad de las
empresas en la sociedad. X X X X X X
8.4. Expresa y analiza los objetivos de las empresas. X X X X X X X
8.5. Determina el concepto de tecnología en economía, y la
importancia de la inversión en I+D+i. X X X X X
8.6. Determina e interpreta la eficiencia técnica y económica
de una empresa a partir de casos planteados. X X X X X X
8.7. Determina e interpreta la función de producción. X X X X X X
8.8. Analiza e interpreta los beneficios de una empresa a
partir de supuestos de ingresos y costes de un periodo.
Comprende y utiliza diferentes tipos de costes, tanto fijos
X X X X X
I.ES. “Fray Diego Tadeo” Ciudad Rodrigo
Economía 1º Bachillerato
14
Cód Estándares
Competencia que desarrolla Procedimiento de evaluación
CL C
M CD AA
CS
C
IE
E
CE
C
Exame
n
Trabaj
o
Cuadern
o
Observac
.
como variables, totales, medios y marginales, así como
representa e interpreta gráficos de costes
8.9. Comprende y utiliza la amortización como un coste más. X X X X
8.10. Comprende y utiliza el concepto de productividad y su
relación con la eficiencia y la tecnología X X X X
8.11. Indica las diferentes categorías de procesos productivos. X X X X X
9.1. Identifica los cambios producidos en el escenario
económico mundial, desde la época del mercantilismo hasta
nuestros días.
X X X X X X X
9.2. Identifica las dos posturas enfrentadas sobre la
intervención o no del estado en la economía. X X X X X X X X
9.3. Comprende y realiza diferentes clasificaciones del sector
público. X X X X X X
9.4. Identifica y comprende las diferentes funciones del
sector público. X X X X X X X X
9.5. Identifica y comprende los diferentes objetivos del sector
público. X X X X X X X X
9.6. Analiza el proceso de construcción de Unión Europea, y de
las implicaciones para España. X X X X X X
9.7. Valora, interpreta y comprende las diferentes políticas
micro y macroeconómicas, y el papel del Banco Central
Europeo, en lo que se refiere a política monetaria.
X X X X X X X
10.1. Identifica el PIB y cada uno de los elementos que lo
integran, siendo capaz de interpretar esta información
contenida en gráficos que muestran su evolución en el
tiempo.
X X X X X X X X X
I.ES. “Fray Diego Tadeo” Ciudad Rodrigo
Economía 1º Bachillerato
15
Cód Estándares
Competencia que desarrolla Procedimiento de evaluación
CL C
M CD AA
CS
C
IE
E
CE
C
Exame
n
Trabaj
o
Cuadern
o
Observac
.
10.2. Identifica el PIB como una de las variables que nos
indican la situación económica de un país, el grado de
crecimiento de una economía, de la renta y del empleo.
Valora el PIB como una macromagnitud útil para
establecer comparaciones entre diferentes economías.
X X X X X X X X X
10.3. Valora e interpreta los la información aportada por el PIB,
calculado desde diferentes puntos de vista. X X X X X X X X
10.4. Identifica las diferencias que existen entre las diferentes
formas de expresar el PIB. Analiza la formación bruta
de capital como un factor que influye en el crecimiento y
el desarrollo económico.
X X X X X X X
10.5. Valora, interpreta y comprende los datos del PIB expresados
en términos nominales y reales. X X X X X X
10.6. Utiliza el PIB para determinar otra medición de la
inflación y analizar de forma crítica los datos del
Producto Interior Bruto, al estar influenciados por el
efecto de la inflación.
X X X X X X X
10.7. Analiza la relación entre la renta disponible de los
ciudadanos de una economía y su PIB. X X X X X X X X
10.8. Valora, interpreta y comprende las limitaciones del PIB
para medir la situación económica y la calidad de vida
de un país.
X X X X X X X X X
10.9. Utiliza e interpreta la información del PIB en gráficos para
analizar su evolución en el tiempo. X X X X X X X
10.10. Analiza la renta nacional en gráficos, para determinar su
distribución entre la población y medir así su validez como
indicadora de la situación económica de un país.
X X X X X X X X X
I.ES. “Fray Diego Tadeo” Ciudad Rodrigo
Economía 1º Bachillerato
16
Cód Estándares
Competencia que desarrolla Procedimiento de evaluación
CL C
M CD AA
CS
C
IE
E
CE
C
Exame
n
Trabaj
o
Cuadern
o
Observac
.
11.1. Valora los cambios más recientes en el escenario
económico mundial causados por el desarrollo del
comercio internacional, identificando las circunstancias
técnicas, económicas, sociales y políticas que los explican.
X X X X X X X
11.2. Identifica razones que justifican la especialización de
algunos países, así como la naturaleza del comercio en el
seno de la Unión Europea.
X X X X X X
11.3. Diferencia y valora, las medidas proteccionistas o
librecambistas como herramientas para solucionar
problemas económicos, expresando las razones que
justifican el intercambio económico entre países.
X X X X X X X
11.4. Identifica las causas históricas del desarrollo del comercio
internacional y la globalización, y cómo el desarrollo del
mismo ha contribuido al crecimiento económico mundial,
reflexionando sobre la necesidad de su regulación.
X X X X X X
11.5. Explica y reflexiona sobre el proceso de cooperación e
integración económica producido en la Unión Europea,
valorando las repercusiones e implicaciones para España
en un contexto global.
X X X X X X X
11.6. Valora, interpreta y comprende las balanzas de pagos
como indicadores de la situación económica de un país, y
como medidores de los flujos comerciales
internacionales. Maneja datos de las balanzas de pagos
en aplicaciones informáticas.
X X X X X X
11.7. Analiza y explica el funcionamiento de las divisas y de los
mercados en los cuales cotizan. X X X X X X
I.ES. “Fray Diego Tadeo” Ciudad Rodrigo
Economía 1º Bachillerato
17
Cód Estándares
Competencia que desarrolla Procedimiento de evaluación
CL C
M CD AA
CS
C
IE
E
CE
C
Exame
n
Trabaj
o
Cuadern
o
Observac
.
12.1. Diferencia entre los conceptos de crecimiento y de
desarrollo. X X X X X X X
12.2. Comprende la capacidad y las limitaciones de las
principales magnitudes macroeconómicas para mostrar
la situación económica de un país y la calidad de vida.
X X X X X X X X
12.3. Identifica los rasgos que caracterizan a los países pobres. X X X X X X X
12.4. Identifica los factores que influyen en el desarrollo
económico, y los beneficios que este supone,
reconociendo también las consecuencias negativas del
desarrollo económico.
X X X X X X X
12.5. Describe y reflexiona sobre las implicaciones y efectos de
la globalización económica en los países
subdesarrollados, identificando los factores que
dificultan el crecimiento económico de los países pobres.
X X X X X X X
12.6. Describe los programas y actuaciones que la comunidad
internacional realiza para que los países en vías de desarrollo
puedan resolver sus problemas económicos y así poder
crecer y progresar.
X X X X X X
12.7. Identifica alternativas para abordar la resolución de
problemas económicos en los países pobres, utilizando
ejemplos actuales en el entorno.
X X X X X X
12.8. Reflexiona sobre las consecuencias del crecimiento
económico y de la actividad de las empresas en general
en el medioambiente y la calidad de vida, desarrollando
actitudes positivas.
X X X X X X X X
12.9. Identifica actuaciones gubernamentales en pro de los
problemas medioambientales. X X X X X X X X
I.ES. “Fray Diego Tadeo” Ciudad Rodrigo
Economía 1º Bachillerato
18
Cód Estándares
Competencia que desarrolla Procedimiento de evaluación
CL C
M CD AA
CS
C
IE
E
CE
C
Exame
n
Trabaj
o
Cuadern
o
Observac
.
totales 80 43 85 53
261
*Los EAE básicos figuran en negrilla y su logro supone al menos el 50% de la calificación de la materia.