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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL¨ RAFAEL MARÍA BARALT ¨

PROYECTO PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE PRÁCTICA DOCENTE SIMULADA EN EL LABORATORIO.FORMATO DE OBSERVACIÓN PARA EL LABORATORIO

DE MICROENSEÑANZA DE LA HABILIDAD PEDAGÓGICA:

HP1. TÉCNICA DE LA PREGUNTA. PROCESAMIENTO DE RESPUESTA, EL REFUERZO

Participante: ________________________________________Fecha: ____________

Grado:________ Actividad: ______________________________________________

RASGOS GENERALES Juicio del observador Deducciones

RG1 Usa tono, proyección de voz y pronunciación adecuadaRG2 Se expresa con fluidez sin incluir muletillas en su verbalización.RG3 Mantiene una visión panorámica del grupo y hace contacto visual con los alumnosRG4 Utiliza movimientos, gestos y miradas para enfatizar su comunicación verbalRG5 Demuestra una actitud positiva y cordial hacia los alumnos, lo cual hace su clase dinámica.RG6 Demuestra dominio y seguridad en la explicación de los conceptos y principios básicos del temaRG7 Presenta el material escrito, sin errores de ortografía y redacción. RG8 Maneja en forma adecuada y coherente el vocabulario técnico de la disciplina

RASGOS ESPECÍFICOS: PREGUNTAS

RE1 Enuncia las preguntas en forma clara y precisaRE2 Dirige la pregunta a todo el grupo y les da tiempo para pensar la respuestaRE3 Promueve la participación espontánea de los alumnos a través de preguntas. RE4 Crea un ambiente adecuado de interacción dinámica entre pregunta y respuestaRE5 Realiza una o dos preguntas de Memoria Cognitiva

RE6 Realiza una o dos preguntas Convergentes

RE7 Realiza una o dos preguntas Divergentes

RE8 Realiza una o dos preguntas EvaluativasRASGOS ESPECÍFICOS

PROCESAMIENTO DE LA RESPUESTA Juicio del observador Deducciones

RE9 Pide justificación a respuestas monosilábicas o brevesRE10 En caso de no obtener justificación, redirige la pregunta al grupo y amplia la respuestaRE11 Proporciona pistas cuando el alumno declara No SaberRE12 Solicita clarificación o ampliación a respuestas incompletasRE13 Redirige la pregunta al grupo y analiza los detalles de las respuestas incorrectasRE14 Realiza una síntesis conceptual a partir del análisis de respuestas correctasRE15 Refuerza adecuadamente las respuestas correctas o sus aproximacionesRE16 Hace una síntesis de las ideas centrales manejadas en cada pregunta, empleando el mapa conceptual

C. SGDS. 2007

Observaciones Cualitativas:______________________________________________

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Deducciones: 0.1 – 0.5 Falta Leve0.6 – 1.0 Falta Intermedia1.1 – 3.0 Falta Grave

Deducciones Finales: ____________________Calificación Definitiva: __________

Nombre del Observado: ________________ Firma: ____________________

Nombre del Observador: ________________ Firma: ____________________


PROYECTO PROFESIONALIZACIÓN DOCENTEPRÁCTICA DOCENTE SIMULADA EN EL LABORATORIO.FORMATO DE OBSERVACIÓN PARA EL LABORATORIO


HP2. Apertura de Clase, Variación de Estímulos y Uso de Recursos Instruccionales.


Grado:________ Actividad: ______________________________________________

RASGOS GENERALESJuicio del observador Deducciones

RG1 Usa tono proyección de voz y pronunciación adecuada.RG2 Se expresa con fluidez, sin incluir muletillas en su verbalización.RG3 Mantiene una visión panorámica del grupo y hace contacto visual con los alumnosRG4 Utiliza movimientos, gestos y miradas para enfatizar su comunicación verbal.RG5 Demuestra una actitud crítica y cordial hacia los alumnos, lo cual hace su clase dinámica.RG6 Demuestra dominio y seguridad en la explicación de los conceptos y principios básicos del tema.RG7 Presenta el material escrito, sin errores de ortografía y redacción.RG8 Maneja en forma adecuada y coherente el vocabulario técnico de la disciplina.RG9 Formula preguntas en forma precisa, con base en los lineamientos técnicos pertinentes.RG10 Siempre procesa las respuestas obtenidas, demostrando un verdadero deseo por aclarar dudas e inconsistencia.RG11 Refuerza positivamente y profundiza el tema cuando obtiene respuestas correctas o sus aproximaciones.

RASGOS ESPECÍFICOSDE LA APERTURA DE CLASE

RE1 Presenta al inicio de la clase un estímulo impactante que genera una impresión positiva en los alumnos. RE2 Realiza inducciones verbales (narra un cuento, canta una canción, declama una poesía, realiza una dramatización con la entonación y gesticulación adecuada)RE3 Realiza inducciones materiales con el uso de un objeto, el pizarrón, rotafolio, o recursos

audiovisuales para despertar la motivación y la curiosidad de los estudiantes. Juicio del observador DeduccionesRE4 Conecta la nueva temática con informaciones anteriores de la misma área o áreas correlacionadas.RE5 logra atraer la atención de los alumnos y crea un clima positivo para el desarrollo de la clase.RE6 Estimula la participación de los educandos y logra que hagan preguntas o planteamientos espontáneos generados por su motivación.

RASGOS ESPÉCÍFICOSVARIACIÓN DE ESTÍMULOS

RE1 Cambia el tono de voz y ritmo de su voz, según sea el caso, demostrando riqueza de matices verbales.RE2 Emplea un estilo de comunicación sencillo, lógico y claro.RE3 Cambia apropiadamente de un canal auditivo a un canal visual, o viceversa, introduciendo y retirando los estímulos en el momento apropiado.RE4 Utiliza el enfoque verbal, sobre un punto en particular de la clase logrando la máxima atención de los alumnos hacia el tema central de la clase. RE5 Realiza desplazamientos por el aula, para evitar la monotonía, y lograr la atención de los alumnos.RE6 Establece diálogos con los alumnos, e intercala anécdotas en la exposición para evitar el monólogo del docente.RE7 Explota inteligentemente toda su capacidad expresiva y fuerza vital, para convertirse en el estímulo más dinámico de la clase

RASGOS ESPECÍFICOSRECURSOS INSTRUCCIONALES

RE1 Escribe sobre la pizarra con letra uniforme, legible, y en forma ordenada.RE2 Escribe sobre la pizarra silenciosamente y realiza explicaciones o comentarios en forma alterna y balanceada.RE3 Borra la pizarra adecuadamente en el momento apropiado, dejándola completamente limpiaRE4 Presenta en el rotafolio, definiciones, características, fragmentos de textos y otros datos importantes, escritos en letra script, uniforme, horizontal y legible.RE5 Presenta láminas elaboradas con un diseño gráfico, fundamentado en la sencillez, la unidad, el equilibrio y la legibilidad.RE6 Usa el franelógrafo para explicar temas que deban presentarse gradualmenteRE7 Usa adecuadamente el retroproyector o el video bean, leyendo de frente a la audiencia, y

realizando los comentarios pertinentes. RE8 Usa adecuadamente las nuevas tecnologías (computadoras, videos, multimedia, entre otros) para generar un clima de análisis y reflexión en cuanto al evento presentado.RE9 Entrega y retira los materiales concretos en el momento preciso cuidando que todos los alumnos logren utilizar su aparato sensoperceptivo en la aprehensión de las cualidades básicas del objetoRE10 Utiliza al máximo los recursos instruccionales presentados, a través de la observación, manipulación, promoción de comentarios y formulación de preguntas concretas referidas al tema introducido

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Observaciones Cualitativas: ______________________________________________

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Deducciones:0.1 – 0.5 Falta Leve0.6 – 1.0 Falta Intermedia1.1 – 3.0 Falta Grave







HP3. Estrategias, Métodos, y Técnicas Instruccionales.


Grado:________ Actividad: ______________________________________________

RASGOS GENERALES Juicio del Observador Deducciones

RG1 Usa tono, proyección de voz y pronunciación adecuadaRG2 Se expresa con fluidez sin incluir muletillas en su verbalizaciónRG3 Mantiene una visión panorámica del grupo y hace contacto visual con los alumnosRG4 Utiliza movimientos, gestos y miradas para enfatizar su comunicación verbal RG5 Demuestra una actitud positiva y cordial hacia los alumnos lo cual hace una clase dinámicaRG6 Demuestra dominio y seguridad en la explicación de los conceptos y principios básicos del temaRG7 Presenta el material escrito, sin errores de ortografía y redacciónRG8 Maneja en forma adecuada y coherente el vocabulario técnico de la disciplinaRG9 Formula preguntas en forma precisa con base en los lineamientos técnicos RG10 Procesa las respuestas obtenidas demostrando un verdadero deseo por aclarar dudas e inconsistenciasRG11 Refuerza positivamente y profundiza el tema cuando obtiene respuestas correctas o sus aproximacionesRG12 Usa adecuadamente los recursos, explotándolos al máximo a través de la observación, manipulación, promoción de comentarios y formulación de preguntas concretas referidas al tema introducidoRG13 Varia apropiadamente los estímulos logrando una clase dinámica y participativa

RASGOS ESPECÍFICOS: ESTRATEGIAS Y METODOS INSTRUCCIONALES

RE1 Utiliza estrategias expositivas basadas en la aplicación del método deductivo, que parten del nivel de desarrollo del alumno.RE2 Utiliza estrategias por descubrimiento basada en la aplicación de los métodos deductivos o inductivos, partiendo de la información que los alumnos le dan al docente.RE3 Aplica el método deductivo a partir de la explicación y demostración sistemática que sustenta la

actividad a desarrollar. Juicios del observador deduccionesRE4 Da oportunidad a los alumnos para analizar la información y para buscar sus propias vías de solución, mediante la aplicación de métodos inductivos o deductivos.RE5 Permite a los alumnos descubrir las relaciones de causa – efecto de los fenómenos mediante la observación el análisis y la búsqueda heurística.RE6 Combina estrategias expositivas y de descubrimiento, según la actividad programada. RASGOS ESPECÍFICOS

TECNICAS INSTRUCCIONALESRE1 Aplica técnicas de instrucción individualizada en forma sistemática.RE2 Aplica técnicas de instrucción socializadas en forma sistemática con seguridad y dinamismo.RE3 Imparte con seguridad y precisión el nombre y las instrucciones de la técnica grupal seleccionada, antes de la conformación de los grupos.RE4 Presenta en forma escrita el tema o problema de discusión, antes de la conformación de los gruposRE5 Emplea un procedimiento sistemático para organizar los grupos.RE6 Atiende las necesidades de los grupos y los estimula a que participen en forma pluridireccional.RE7 Recuerda el tiempo que falta para culminar la actividad y solicita el relato de las conclusionesRE8 Disuelve los grupos para procesar ordenadamente las conclusiones, particulares de cada grupo.RE9 Provee información sobre el trabajo de los grupos y profundiza las conclusiones obtenidas.RE10 Procesa material modular individualizado previamente analizado por los alumnos.RE11 Da instrucciones claras sobre juegos pedagógicos relacionados con el propósito a desarrollar.RE12 Dirige juegos pedagógicos en forma amena y crea un ambiente de sana diversión.

C. SGDS. 2007

Observaciones Cualitativas: ______________________________________________

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Deducciones: 0.1 – 0.5 Falta Leve0.6 – 1.0 Falta Intermedia1.1 – 3.0 Falta Grave.Deducciones Finales: ___________Calificación Definitiva: _______________________

Nombre del Observado: ______________________________Firma: ______________

Nombre del Observador: ______________________________Firma: _____________


PROYECTO PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE

PRÁCTICA DOCENTE SIMULADA EN EL LABORATORIO.FORMATO DE OBSERVACIÓN PARA EL LABORATORIO


HP5. Métodos de Resolución de Problemas: Heurístico, Algorítmico y CientíficoParticipante: ________________________________________Fecha: ____________Grado:________ Actividad: ______________________________________________

RASGOS GENERALES Juicio del observador DeduccionesRG1 Usa tono, proyección de voz y pronunciación adecuadaRG2 Se expresa con fluidez sin incluir muletillas en su verbalizaciónRG3 Mantiene una visión panorámica del grupo y hace contacto visual con los alumnosRG4 Utiliza movimientos, gestos y miradas para enfatizar su comunicación verbalRG5 Demuestra una actitud positiva y cordial hacia los alumnos, lo cual hace su clase dinámicaRG6 Demuestra dominio y seguridad en la explicación de los conceptos y principios básicos del temaRG7 Presenta el material escrito, sin errores de ortografía y redacciónRG8 Maneja en forma adecuada y coherente el vocabulario técnico de la disciplinaRG9 Formula preguntas en forma precisa, con base en los lineamientos técnicos pertinentesRG10 Siempre procesa las respuestas obtenidas, demostrando un verdadero deseo por aclarar dudas e inconsistenciasRG11 Refuerza positivamente y profundiza el tema cuando obtiene respuestas correctas o sus aproximacionesRG12 Usa adecuadamente los recursos, utilizándolos al máximo a través de la observación, manipulación, promoción de comentarios y preguntas referidas al tema introducidoRG13 Entrega y retira los materiales concretos en el momento preciso, cuidando que todos los alumnos logren utilizar su aparato sensoperceptivo en la aprehensión de las cualidades básicas del objetoRG14 Logra la máxima atención de los alumnos cuando introduce un nuevo estímuloRG15 Varía apropiadamente los estímulos logrando una clase dinámica y participativa.RG16 Utiliza estrategias de descubrimiento basadas en la aplicación de métodos deductivos e inductivos Juicio del Observador DeduccionesRG17 Utiliza estrategias expositivas basadas en la

aplicación del método deductivoRG18 Imparte con seguridad y precisión las instrucciones sobre la técnica grupal y/o individual seleccionada y sobre la temática a discutir, antes de la conformación de los gruposRG19 Aplica las técnicas de dirección grupal con seguridad y dinamismoRG20 Disuelve los grupos y procesa ordenadamente las conclusiones

RASGOS ESPECÍFICOSMÉTODO HEURÍSTICO

RE1 Provee experiencias que permiten al alumno emplear su intuición, imaginación y creatividad para buscar diferentes formas de solución del problemaRE2 Estimula el aparato sensoperceptivo del educando para afinar la habilidad de observar, organizar y clasificar datosRE3 Proporciona experiencias a los educandos sobre los procesos de búsqueda y exploración de las características del área problemática, en forma libre o siguiendo un modeloRE4 Orienta al alumno en la construcción de un plan de un plan heurístico basado en la consulta, la predicción y el ensayo y error RASGOS ESPECÍFICOS

MÉTODO ALGORÍTMICORE1 Plantea por escrito el problema a solucionar, cuyo enunciado es sencillo claro y breve.RE2 Estimula a los alumnos a que se familiaricen con el problema, que comprendan su enunciado verbal y que puedan repetirlo fácilmente.RE3 Aplica el método deductivo para la solución del problema mediante la demostración del funcionamiento del algoritmo.RE4 Aplica el método inductivo para la solución del problema, mediante la organización de grupos heurísticos que intenten descubrir el algoritmo en forma libre y creativa.RE5 Compara las conclusiones de los grupos heurísticos con el algoritmo definido y los procesa con los alumnos aplicándolos a nuevos problemas.RE6 Solicita a los alumnos que identifiquen los componentes de un problema matemático, datos, condiciones, incógnita, solución y resultado.RE7 Solicita a los alumnos que expresen las estrategias cognitivas que utilizó para la solución del problema.RE8 Utiliza adecuadamente la simbología algorítmica.RE9 Diseña el algoritmo en base a sus propiedades: especificidad, generalidad, resultado. RASGOS ESPECÍFICOS

MÉTODO CIENTÍFICOJuicio del observador Deducciones

RE1 Induce a los alumnos a plantearse dudas e

interrogantes sobre el comportamiento de un hecho o fenómeno, empleando experiencias creativas de búsquedaRE2 Estimula al alumno para que formalice el planteamiento del problema de las hipótesis o supuestos y los objetivos de la investigaciónRE3 Orienta a los alumnos en la identificación y manipulación de las variables en caso de que el diseño sea experimentalRE4 Solicita a los alumnos que registren sistemáticamente las observaciones sobre los experimentos realizadosRE5 Asesora a los alumnos en la elaboración de los instrumentos de recolección de datos, en caso de ser un estudio diagnósticoRE6 Asesora a los alumnos en el análisis de los datos y elaboración de gráficos estadísticos sencillosRE7 Orienta a los alumnos para que cotejen los resultados obtenidos con los postulados teóricos previamente estudiadosRE8 Estimula a los alumnos sobre la necesidad de concientizar el tipo de razonamiento empleado durante la resolución de problemas científicosRE9 Solicita la elaboración de un informe de la investigación realizada, usando el esquema del método científico.

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Deducciones: 0.1 – 0.5 Falta Leve0.6 – 1.0 Falta Intermedia1.1 – 3.0 Falta Grave.





PROYECTO PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE

PRÁCTICA DOCENTE SIMULADA EN EL LABORATORIO.FORMATO DE OBSERVACIÓN PARA EL LABORATORIO


HP4. Enseñanza de Conceptos.


Grado:________ Actividad: ______________________________________________

RASGOS GENERALES Juicio del Observador Deducciones

RG1 Usa el tono, proyección de voz y pronunciación adecuada.RG2 Se expresa con fluidez sin incluir muletillas en su verbalizaciónRG3 Mantiene una visión panorámica del grupo y hace contacto visual con los alumnosRG4 Utiliza movimientos, gestos y hace miradas para enfatizar su comunicación verbalRG5 Demuestra una actitud positiva y cordial hacia los alumnos, lo cual hace su clase dinámicaRG6 Demuestra dominio y seguridad en la explicación de los conceptos y principios básicos del temaRG7 Presenta el material escrito, sin errores de ortografía y redacciónRG8 Maneja en forma adecuada y coherente el vocabulario técnico de la disciplinaRG9 Formula preguntas en forma precisa, con base en los lineamientos técnicos pertinentesRG10 Siempre procesa las respuestas obtenidas, demostrando un verdadero deseo por aclarar dudas e inconsistenciaRG11 Refuerza positivamente y profundiza el tema cuando obtiene respuestas correctas o sus aproximacionesRG12 Logra la máxima atención de los alumnos cuando introduce un nuevo estímuloRG13 Varia apropiadamente los estímulos logrando una clase dinámica y participativa

RASGOS ESPECÍFICOSENSEÑANZA DE CONCEPTOS

RE 14 Estimula el Aparato Senso – Perceptivo de los alumnos mediante la presentación de referentes concretos del objeto o fenómeno en estudio.RE15 Orienta a los alumnos para que identifiquen, por vía del descubrimiento los atributos esenciales del objeto o fenómeno de estudioRE16 Solicita a los alumnos que identifiquen el objeto o fenómeno por su nombre convencional (NOCIÓN) Juicio del Observador Deducciones

RE17 Precisa por escrito y a través de una serie de preguntas las características esenciales del objeto o fenómeno de estudio (NOCIÓN)RE18 Compara al menos dos objetos de la misma clase con base en sus características semejantes con el fin de fijar la noción (EJEMPLO)RE19 Compara al menos dos objetos de la misma clase, pero de sub – clases diferentes con el fin de fijar la noción (PSEUDO – EJEMPLO)RE20 Discrimina el objeto o fenómeno estudiado de otros pertenecientes a clases distintas con el fin de fijar la noción (NO EJEMPLO)RE21 Orienta a los alumnos en la construcción gradual de la definición del concepto, a partir de las características de la noción previamente anotadas (CONCEPTO) RE22 Procesa con los alumnos todos los términos incluidos en la definiciónRE23 Solicita a los alumnos que escriban, lean y/o comenten las definiciones elaboradasRE24 Analiza a través de preguntas y comentarios la definición elaborada por los alumnosRE25 Presenta por escrito una definición completa del concepto estudiado y la compara con la elaborada por los alumnosRE26 Solicita a los alumnos que indaguen sobre otras definiciones acerca del mismo concepto en el diccionario u otras fuentes bibliográficas

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Deducciones: 0.1 – 0.5 Falta Leve 0.6 – 1.0 Falta Intermedia 1.1 – 3.0 Falta Grave.







HP6. Cierre de Clase, Evaluación Formativa


Grado:________ Actividad: ______________________________________________

RASGOS GENERALES Juicio del observador Deducciones

RG1 Usa el tono, proyección de voz y pronunciación adecuadaRG2 Se expresa con fluidez sin incluir muletillas en su verbalizaciónRG3 Mantiene una visión panorámica con el grupo y hace contacto visual con los alumnosRG4 Utiliza movimientos, gestos y miradas para enfatizar su comunicación verbalRG5 Demuestra una actitud positiva y cordial hacia el grupo lo cual hace su clase dinámicaRG6 Demuestra dominio y seguridad en la explicación de los conceptos y principios básicos del temaRG7 Presenta el material escrito, sin errores de ortografía y redacción.RG8 Maneja en forma adecuada y coherente el vocabulario técnico de la disciplinaRG9 Formula preguntas en forma precisa, con base en los lineamientos técnicos pertinentesRG10 Siempre procesa las respuestas obtenidas, demostrando un verdadero deseo por aclarar dudas e inconsistenciasRG11 Usa adecuadamente los recursos relacionados con la actividad, utilizándolos al máximo a través de la observación, manipulación, promoción de comentarios y formulación de preguntas concretas referidas al tema introducidoRG12 Presenta los recursos que implican material escrito sin errores en ortografía y redacciónRG13 Entrega y retira los materiales concretos en el momento preciso cuidando que todos los alumnos logren utilizar su aparato sensoperceptivo en la aprehensión de las cualidades básicas del objetoRG14 Logra la máxima atención de los alumnos cuando introduce un nuevo estimuloRG15 Varía apropiadamente los estímulos logrando una clase dinámica y participativa Juicio del observador Deducciones

RASGOS ESPECÍFICOSCIERRE DE CLASE

RE1 Verifica de manera general los aprendizajes logrados, a través de una serie de preguntas.RE2 Verifica de manera concreta los aprendizajes logrados, a través actividades individuales o grupales, que le permitan determinar el logro del contenido tratado.RE3 Establece correlación entre los contenidos que intervienen en la actividad procesada.RE4 Solicita opinión a los alumnos y complementa las ideas sobre la utilidad de lo estudiado y sus aplicaciones a la vida real.RE5 Pide y/o realiza una síntesis de los aspectos básicos tratados en clase apoyándose con recursos instruccionales y el mapa conceptual.RE6 Estimula a los alumnos a exponer sus opiniones sobre los eventos centrales de la claseRE7 Verifica los sentimientos de logros de sus alumnos con respecto a la actividad procesada.RE8 Promueve la autoevaluación y coevaluación de los alumnos, haciendo énfasis en valores de convivencia, cooperación, respeto mutuo, responsabilidad, solidaridad y otros.RE9 Comunica a sus alumnos sus sentimientos con relación al trabajo realizado y los propósitos logrados.

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Deducciones: 0.1 – 0.5 Falta Leve0.6 – 1.0 Falta Intermedia1.1 – 3.0 Falta Grave




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