info-wais-iii

TEA Ediciones, S.A. Fecha del informe, 14/11/2002

I N F O - W A I S - I I I

Perfil e informe

EXAMINANDO PRUEBA TRAMO EDAD Grupo de referencia 20-34 años EXAMINADO POR TEA Ediciones, S.A. CENTRO TEA Ediciones, S.A. FECHA DE EXAMEN 14/11/2002

La información presentada en este informe es posterior al análisis de las respuestas dadas por el propio sujeto evaluado.Su interpretación y las conclusiones que deriven deben ser únicamente hechas por profesionales de la psicología con el suficienteconocimiento de la prueba aplicada. TEA Ediciones recuerda que las pruebas de evaluación psicológica deben ser utilizadas respetandoplenamente las normas deontológicas establecidas por los colegios profesionales.

© 2001 TEA Ediciones. S.A.© Autor del informe: Nicolás Seisdedos Cubero© Autores del diseño y solución informática: José María Fluiters Casado y Javier Carrasco Guerrero

TEA Ediciones S.A. WAIS - III, PRESENTACIÓN DE RESULTADOS.

EXAMINANDO PRUEBA TRAMO EDAD Grupo de referencia 20-34 años EXAMINADO POR TEA Ediciones, S.A. CENTRO TEA Ediciones, S.A. FECHA DE EXAMEN 14/11/2002

Verbales PD Pe Manipulativas PD Pe Escalas Pe CI

Vocabulario 36 9 Semejanzas 21 12 Aritmética 19 15 Dígitos 22 15 Información 16 10 Comprensión 17 10 Letras/números 15 15 T O T A L 71

Figuras incompletas 23 14 Claves núm. 91 13 Cubos 63 16 Matrices 24 16 Historietas 16 12 Búsqueda símb. 37 12 Rompecabezas 46 15 T O T A L 71

Verbal 71 110Manipulativa 71 126Total 142 119Compr. verbal 31 102Organ. perceptiva 46 131Mem. trabajo 45 126Veloc. proceso 25 114

Pe Pruebas verbales Pruebas manipulativas Escalas CI

1 55

4 70

7 85

10 100

13 115

16 130

19 145

V S A D I C L FI CNCC MAHI BS RO V M T CV OPMTVP

OBSERVACIONES :

Siglas empleadas: PD=punt. directa, Pe=punt. escalar, CI=punt. intelectual, V=Vocabulario, S=Semejanzas, A=Aritmética, D=Dígitos I=Información C=Comprensión, L=Letras y números, FI=Figuras incompletas, CN=Clave de números, CC=Cubos, MA=Matrices

HI=Historietas, BS=Búsqueda de símbolos, RO=Rompecabezas, CV=Compr. verbal, OP=Organ. perceptiva, MT=Mem. trabajo, VP=Velocidad proceso

INFO-WAIS - III TEA. Ediciones, S.A., I + D, Copyright 2001. Todos los derechos reservados Página: 1


PUNTUACIONES, INTERVALOS DE CONFIANZA Y DESVIACIONES

Los intervalos confidenciales de cada test o escala señalan el ámbito enel que (con un 90% de probabilidades) se encontrará la verdadera puntuación(tanto en las Pe como en los CI) de PRUEBA.

Los valores 'Desviación' señalan las diferencias entre cada prueba y lamedia del sujeto en todas las pruebas fundamentales (Véase lo indicado enel *). Se dan en puntos Pe, y se han señalado como puntos 'fuertes' (PF) o'débiles' (PD) al N.c. que indican las tablas B.3.1 y B.3.2 según el númerode pruebas aplicadas y el promedio (verbal, manipulativo o total) empleado,junto al centil (Pc) que sugieren esas tablas del Manual.

IntervaloPrueba Pe confidencial Desviación de Pe a media(*)

PRUEBAS VERBALESVocabulario 9 7,2 - 10,8 -3,3 PD al 99%, Pc extremo 1%Semejanzas 12 9,8 - 14,2 -0,3 Desvío leveAritmética 15 12,8 - 17,2 2,7 PF al 95%, Pc extremo 10%Dígitos 15 13,3 - 16,7 2,7 PF al 95%, Pc extremo 10%Información 10 8,1 - 11,9 -2,3 PD al 90%, Pc extremo 10%Comprensión 10 7,7 - 12,3 -2,3 PD al 85%, Pc extremo 10%Letras/núm. 15 12,9 - 17,1 2,7 PF al 95%, Pc extremo 5%

PRUEBAS MANIPULATIVASFiguras inc. 14 11,4 - 16,6 0,0 Desvío leveClaves núm. 13 10,9 - 15,1 -1,0 Desvío leveCubos 16 14,2 - 17,8 2,0 PF al 85%, Pc extremo 25%Matrices 16 14,0 - 18,0 2,0 PF al 85%, Pc extremo 25%Historietas 12 9,0 - 15,0 -2,0 PD al 85%, Pc extremo 25%Búsqueda/sím. 12 9,5 - 14,5 -2,0 Desvío leveRompecabezas 15 11,7 - 18,3 1,0 Desvío leve

(*) Se emplean la media verbal a partir de las pruebas útiles con M= 12,3y la media manipulativa a partir de las pruebas útiles con M= 14,0

Intervalo DesviaciónEscala Pe CI confidencial de CI a CIT

Verbal 71 110 105 - 115 -9 PD al 95%Manipulativa 71 126 121 - 131 7 PF al 90%Total 142 119 112 - 126

Intervalo DesviaciónÍndice Pe CI confidencial de CI a CIT

Comp. verbal 31 102 99 - 105 -17 Punto bajoOrgan. perc. 46 131 127 - 135 12 Punto altoMem. Trab. 45 126 122 - 130 7 Punto altoVeloc. proc. 25 114 111 - 117 -5 Punto bajo

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COMPARACIONES entre los CI de los cuatro ÍNDICES

Se analiza la diferencia entre cada dos índices (hay seis comparaciones), ycuando es significativa se indica a qué N.c. lo es (entre un 85% y un 99%,según los datos de la Tabla B.1).

Comparación Diferencia en CI Comentario

CV - OP -29 y es superior en Organ. perc. al 99% CV - MT -24 y es superior en Mem. Trab. al 99% CV - VP -12 y es superior en Veloc. proc. al 99% OP - MT 5 y es superior en Organ. perc. al 85% OP - VP 17 y es superior en Organ. perc. al 99% MT - VP 12 y es superior en Mem. Trab. al 99%

COMENTARIOS SOBRE LOS RESULTADOS

En su perfil se han observado varios PUNTOS FUERTES y por tanto destaca en:

- Aritmética, la atención y agilidad mental para la manipulación de unos contenidos numéricos; se apoya en el aprovechamiento de la escolaridad.

- Dígitos, la memoria inmediata en la retención de series crecientes de dígitos; supone atención, concentración y resistencia a la distracción.

- Letras y números, la percepción de estímulos simples y su reproducción según un aprendizaje y una planificación.

- Cubos, la orientación espacial que facilita el comportamiento en relación con el ambiente circundante y según diseños elegidos previamente.

- Matrices, la percepción visual de estímulos abstractos, la habilidad de aprendizaje y la capacidad de razonamiento analógico.

- CI manipulativo, la medida del razonamiento fluido, del proceso espacial, de la atención a los detalles y la integración visomotora.

- Organización perceptiva, el pensamiento no verbal y coordinación visomotora para integrar estimulos verbales y razonar de forma no verbal.

- Memoria de trabajo, de tipo a corto plazo en la habilidad numérica y proceso secuencial que requieren una buena atención concentrada.

En su perfil se han observado varios PUNTOS DÉBILES y dotación menor en:

- Vocabulario, la familiaridad con las palabras y la capacidad para expresarse con ellas; refleja la escolaridad y las experiencias posteriores.



COMENTARIOS SOBRE LOS RESULTADOS (Continuación)

- Información, la amplitud de la comprensión de conocimientos generales; está basada en las oportunidades culturales y en la formación.

- Comprensión, la apreciación de hechos y conductas corrientes; implica un buen aprovechamiento de las experiencias pasadas e internalización de la cultura.

- Historietas, la comprensión básica de costumbres aceptadas en la cultura y la reproducción de tema subyacente en unas tarjetas presentadas en desorden.

- CI verbal, la medida de los conocimientos adquiridos, del razonamiento verbal y de atención a los componentes verbales de la cultura.

- Comprensión verbal, la conceptualización, conocimientos y razonamiento, así como la habilidad para expresar ideas con palabras.

- Velocidad de proceso o rapidez de respuesta para resolver problemas no verbales (rapidez de pensamiento y velocidad motora).

Ha obtenido un CIT de: 119, centil = 90, grupo NORMAL ALTO Ha obtenido un CIV de: 110, centil = 75, grupo NORMAL ALTO Ha obtenido un CIM de: 126, centil = 96, grupo SUPERIOR

Al nivel de confianza del 90%, el verdadero CI Total de PRUEBAestará entre 112 (NORMAL ALTO) y 126 (SUPERIOR).

Y al nivel del 90% los verdaderos CI Verbal y Manipulativo estarán:

- CIV: entre 105 (MEDIO) y 115 (NORMAL ALTO). - CIM: entre 121 (SUPERIOR) y 131 (MUY SUPERIOR).

El análisis de las diferencias entre CIV y CIM de PRUEBA, aprecia una diferencia de 16 puntos, a favor del segundo, y estadiferencia es significativa al nivel de confianza del 99%.

Según algunas teorías neuropsicológicas sobre los hemisferios cerebrales,CIM > CIV indica mejor desarrollo del derecho (y tener problemas escolares).



INTELIGENCIA GENERAL de PRUEBA

Como se han aplicado las catorce pruebas del WAIS-III,se puede estimar (en puntuación Pe, de 1 a 19) su dotación intelectual en:

- Ic, inteligencia cristalizada (tipo cultural) con una Pe de 11,6 - If, inteligencia fluida (de tipo hereditario) con una Pe de 15,5

Estas estimaciones se han realizado a partir de los coeficientes definidosen estudios factoriales de las puntuaciones escalares obtenidas por la muestratotal de la tipificación española.

La inteligencia cristalizada implica la capacidad para enfrentarse a tareasque requieren el entrenamiento, la escolaridad y la socialización.

La inteligencia fluida indica la capacidad para solucionar problemaspreviamente desconocidos, mediante la adaptación y la flexibilidad.

El análisis de las diferencias entre las Pe Ic e If de PRUEBAaprecia una diferencia de 4 puntos, a favor del segundo,pero no es estadísticamente significativa.



ANÁLISIS INTERPRUEBAS, según tabla B.4 del Manual

En este apartado se analizan las diferencias interpruebas en todas las posiblescomparaciones de parejas, y se señalan las estadísticamente significativas a losniveles de confianza (N.c.) del 95% o del 85%.

Combinaciones de pruebas Dif. Mejor en... (N.c.)

Vocabulario / Semejanzas -3 Semejanzas (95%)/ Aritmética -6 Aritmética (95%)/ Dígitos -6 Dígitos (95%)/ Información -1/ Comprensión -1/ Letras/núm. -6 Letras/núm. (95%)/ Figuras inc. -5 Figuras inc. (95%)/ Claves núm. -4 Claves núm. (95%)/ Cubos -7 Cubos (95%)/ Matrices -7 Matrices (95%)/ Historietas -3 Historietas (95%)/ Búsqueda/sím. -3 Búsqueda/sím. (85%)/ Rompecabezas -6 Rompecabezas (95%)

Semejanzas / Aritmética -3 Aritmética (95%)/ Dígitos -3 Dígitos (95%)/ Información 2 Semejanzas (85%)/ Comprensión 2/ Letras/núm. -3 Letras/núm. (95%)/ Figuras inc. -2 Figuras inc. (85%)/ Claves núm. -1/ Cubos -4 Cubos (95%)/ Matrices -4 Matrices (95%)/ Historietas 0/ Búsqueda/sím. 0/ Rompecabezas -3 Rompecabezas (85%)

Aritmética / Dígitos 0/ Información 5 Aritmética (95%)/ Comprensión 5 Aritmética (95%)/ Letras/núm. 0/ Figuras inc. 1/ Claves núm. 2/ Cubos -1/ Matrices -1/ Historietas 3 Aritmética (85%)/ Búsqueda/sím. 3 Aritmética (85%)/ Rompecabezas 0



ANÁLISIS INTERPRUEBAS, continuación


Dígitos / Información 5 Dígitos (95%)/ Comprensión 5 Dígitos (95%)/ Letras/núm. 0/ Figuras inc. 1/ Claves núm. 2/ Cubos -1/ Matrices -1/ Historietas 3 Dígitos (95%)/ Búsqueda/sím. 3 Dígitos (85%)/ Rompecabezas 0

Información / Comprensión 0/ Letras/núm. -5 Letras/núm. (95%)/ Figuras inc. -4 Figuras inc. (95%)/ Claves núm. -3 Claves núm. (95%)/ Cubos -6 Cubos (95%)/ Matrices -6 Matrices (95%)/ Historietas -2/ Búsqueda/sím. -2/ Rompecabezas -5 Rompecabezas (95%)

Comprensión / Letras/núm. -5 Letras/núm. (95%)/ Figuras inc. -4 Figuras inc. (95%)/ Claves núm. -3 Claves núm. (85%)/ Cubos -6 Cubos (95%)/ Matrices -6 Matrices (95%)/ Historietas -2/ Búsqueda/sím. -2/ Rompecabezas -5 Rompecabezas (95%)

Letras/núm. / Figuras inc. 1/ Claves núm. 2/ Cubos -1/ Matrices -1/ Historietas 3 Letras/núm. (95%)/ Búsqueda/sím. 3 Letras/núm. (85%)/ Rompecabezas 0



ANÁLISIS INTERPRUEBAS, continuación


Figuras inc. / Claves núm. 1/ Cubos -2 Cubos (85%)/ Matrices -2 Matrices (85%)/ Historietas 2/ Búsqueda/sím. 2/ Rompecabezas -1

Claves núm. / Cubos -3 Cubos (95%)/ Matrices -3 Matrices (95%)/ Historietas 1/ Búsqueda/sím. 1/ Rompecabezas -2

Cubos / Matrices 0/ Historietas 4 Cubos (95%)/ Búsqueda/sím. 4 Cubos (95%)/ Rompecabezas 1

Matrices / Historietas 4 Matrices (95%)/ Búsqueda/sím. 4 Matrices (95%)/ Rompecabezas 1

Historietas / Búsqueda/sím. 0/ Rompecabezas -3 Rompecabezas (85%)

Búsqueda/sím./ Rompecabezas -3

Una diferencia negativa indica que destaca (significativamente o no) lasegunda prueba de la pareja.


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