“influencia de la formación deportiva del fútbol de barrio
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UNIVERSIDAD AUSTRAL DE CHILE FACULTAD DE FILOSOFÍA Y HUMANIDADES
INSTITUTO DE FILOSOFÍA Y ESTUDIOS EDUCACIONALES ESCUELA DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN
Profesor patrocinante: Mg. Javier Vega
Facultad de Filosofía y Humanidades
“Influencia de la formación deportiva del fútbol de barrio,
en los niños del club deportivo Palestino Los Jazmines,
Valdivia”
Seminario para optar al título de Profesor de Educación Física, Deportes y Recreación
y al Grado de Licenciado en Educación Modalidad: Tesis
Robinson Alexis Cerna Imiguala
Valdivia – Chile 2015
UNIVERSIDAD AUSTRAL DE CHILE FACULTAD DE FILOSOFÍA Y HUMANIDADES
INSTITUTO DE FILOSOFÍA Y ESTUDIOS EDUCACIONALES ESCUELA DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN
Profesor patrocinante: Mg. Javier Vega
Facultad de Filosofía y Humanidades
“Influencia de la formación deportiva del fútbol de barrio,
en los niños del club deportivo Palestino Los Jazmines,
Valdivia”
Seminario para optar al título de Profesor de Educación Física, Deportes y Recreación
y al Grado de Licenciado en Educación Modalidad: Tesis
Robinson Alexis Cerna Imiguala
Valdivia – Chile 2015
DECLARACIÓN
Yo, ROBINSON ALEXIS CERNA IMIGUALA, Rut: 18.522.374-4, estudiante
adscrito a la carrera de Pedagogía en Educación Física, Deporte y
Recreación, de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad
Austral de Chile, declaro que soy autor del presente trabajo, que lo realicé en
su integridad y que no ha sido presentado en ninguna otra asignatura.
_____________________________________
ROBINSON ALEXIS CERNA IMIGUALA
COMISIÓN EVALUADORA
Profesor Patrocinante
____________________________________
Mg. Javier F. A. Vega Ramírez
Facultad de Filosofía y Humanidades
Profesor Co-patrocinante
____________________________________
Mg. Patricio Aguilar F.
Profesor de Educación Física
Facultad de Filosofía y Humanidades
Profesor Informante
_______________________________________
Sergio Cabrera
Profesor de Educación Física
Centro de Deportes Universidad Austral de Chile
DEDICATORIA
“El presente trabajo está dedicado a todos quienes me acompañaron e hicieron posible mi formación pedagógica”
AGRADECIMIENTOS
Al mirar el proceso de formación pedagógica es posible evidenciar todas
las cosas que han ocurrido y que han hecho de mí una persona diferente a la
que ingresó a la Universidad. Una persona que ha sabido sobreponerse a
condiciones y circunstancias difíciles, y ha sabido a provechar las
capacidades innatas para sobrellevar todo lo que forma parte de la carrera.
Una persona que ingresó con muchas dudas y que en el camino ha sabido
aclararlas con la ayuda de quienes lo rodearon y rodean, y que con esta
formación a aprendido lo que significa ser profesor y todo lo que implica ser
un guía en los procesos educativos.
Han sido cuatro años con altos y bajos pero que llegan a un fin victorioso,
un fin que significa ser un profesional de la educación, ser un profesor.
Dedico este trabajo a quienes han estado conmigo en las buenas y en las
malas, y que han sabido brindarme una palabra de aliento para
sobreponerme cuando lo necesité, partiendo por mi familia, mis padres y
hermanos, mi pareja y seres cercanos que desde el inicio de mi formación
pedagógica me han apoyado incondicionalmente, y han mostrado su lado
más sensible en alguna ocasión. A todos ellos decirle gracias de corazón.
Pero hay otras personas que han sido parte clave en este proceso final,
comenzando por mi profesor Patrocinante Javier Vega, quien me ayudo
durante toda esta investigación cuando lo necesité y me supo guiar de tal
forma que pude llegar hasta aquí, dándome aliento cuando lo necesitaba y
mostrándose muy comprensivo y paciente. De la misma forma agradecer a
mi profesor co-patrocinante Patricio Aguilar y mi profesor Informante Sergio
Cabrera, quienes me apoyaron desde el inicio y me brindaron su confianza
para poder cumplir mis metas. A todos ellos les guardo mucho cariño y les
agradezco por su apoyo incondicional.
Por último y no menos importante, agradecer al club deportivo Palestino
Los Jazmines, por darme la mano en este proceso y brindarme su apoyo
siempre y en todo momento cuando necesité de ellos. A sus dirigentes, sus
jugadores y la gente que hace que este club sea una familia para muchos.
ÍNDICE
Resumen....……….…………………………………………………………………9
Abstract…………………………………………………………………………….10
Introducción………………………………………………………..……………..11
1.- Antecedentes del problema
1.1.- Identificar el problema...…..………………...…….………………………. 13 1.2.- Justificación del problema………………...….……………...…………….15 1.3.- Preguntas orientadoras………………...………………………………..…18 1.4.- Objetivos de investigación……………...……………..…………….…....18 2.- Marco referencial
2.1.- Antecedentes conceptuales………………………………..…….…...……19 2.1.1.- Iniciación deportiva……………………………………….……..…...……20 2.1.2.- El fútbol………………………………………………………………..…...21 2.2.- Antecedentes contextual-histórico……..……….…….……..………….…29 2.2.1.- Fútbol mundial……………………….………………….…………………29 2.2.2.- Fútbol en Chile y actualidad………………………………………..……31 3.- Aspectos metodológicos
3.1.- Paradigma………………………………………………………………..…..34 3.2.- Metodología……………………………………………………………..…...35 3.3.- Tipo de investigación………………………...……………………………..36 3.4.- Técnicas de investigación…………………………………...…...….…..…37 3.5.- Sujetos participantes y criterios de selección……………..……….…….39 3.6.- Criterios éticos…………………………………………….………….…...…39 3.7.- Criterios de calidad……………………...……………….…………….……41 3.8.- Fases de la Investigación……………………………...……...……..……..41 3.9.- Carta Gantt……………………………………………………...……………42 4.- Análisis de proceso
4.1.-Creación, validación y aplicación de los instrumentos…………....…….43 4.2.- Análisis del proceso de aplicación de instrumentos de recolección de información………………………………………………………………………...46 5.- Análisis de datos obtenidos
5.1.- Visión interna…………………………………………………………….….51 5.1.1.-Factores contextuales………………….………….……………….……..51
5.1.2.- Influencia de los factores………………………………………...……….61 5.1.3.- Fortalezas del club………………………………………...………………66 5.1.4.- Carencias del club…………………………………………………..…….71 5.2.- Visión superficial…………………………………………………...……..…77 5.2.1.-Factores contextuales……………………………………………….….....78 5.2.2.- Influencia de los factores…………..……………………………………..85 5.2.3.- Fortalezas del club…………………………………...……………………90 5.2.4.- Carencias del club……………………………………………..………….91 6.- Conclusiones……………………………….………………..………..….…..96 7.- Bibliografía………………………………….……………...……………..…101 8.- Anexos……….…………………………………………...………………..…105
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RESUMEN
El presente trabajo investigativo tiene como objetivo identificar el nivel de
influencia que generan los factores contextuales del barrio Los Jazmines,
que rodean al club Palestino, sobre los niños pertenecientes a él. Esto ya
que encontramos una serie de situaciones desfavorables para el proceso de
formación deportiva integral de los niños que marcan su quehacer diario y los
desvía del camino de una vida sana y saludable. A la vez se busca identificar
las fortalezas del club en el trabajo con los niños, y también las carencias del
mismo, en la búsqueda de un trabajo ideal y favorecedor para ellos,
considerando los factores que los influyen y marcan de tal forma que su
formación deportiva y educación no es el ideal.
Para conseguir los objetivos de la investigación se trabajó bajo el
paradigma interpretativo, con una metodología cualitativa, con el fin de
obtener información subjetiva en base a la recolección de datos de
entrevistas y observaciones las que fueron analizadas.
Las principales conclusiones muestran que los principales factores que
influencias a estos niños, derivan de la familia y de las cosas que hacen
estos niños como consecuencia de la despreocupación por parte de la
misma. Además de encontrar que el club no realiza un trabajo organizado
con los menores considerando que debe existir una relación muy cercana
entre familia, niño y club, con el fin de encontrar una formación deportiva
ideal y por ende una educación integral.
Palabras claves: factores contextuales – formación deportiva – educación
integral - contexto social – influencia – fútbol de amateur – fútbol de barrio
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ABSTRACT
This research work aims to identify the level of influence that generate
contextual factors neighborhood Los Jazmines, surrounding the Club
Palestino, on children belonging to him. This as we found a number of
unfavorable conditions for the process of comprehensive sports training for
children that mark their daily work and deviates from the path of a healthy life.
At the same time seeks to identify the strengths of the club in working with
children, and also the shortcomings of it, in search of an ideal and flattering
for them work, considering the factors that influence and mark so that their
training sports and education is not the ideal.
To achieve the objectives of the research is carried out under the
interpretative paradigm, with a qualitative methodology in order to obtain
subjective information based on the data collection of interviews and
observations that were analyzed.
Key findings show that the main factors that influences these children,
derived from the family and the things that make these children as a result of
carelessness on the part of the same. In addition to finding that the club does
not make an organized work with minors considering that there should be a
close relationship between family and child club in order to find an ideal
sports training and hence an integral education.
Key words: contextual factors - sports training - comprehensive education -
social context - influence - amateur football - soccer district
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INTRODUCCIÓN
La formación deportiva es un proceso que se rige por ciertos pasos según
la etapa de desarrollo del deportista, es decir, existe diferenciación en cuanto
a exigencias y logros dependiendo del nivel en que se encuentre el sujeto.
Pero al hablar de esto nos estamos yendo hacia el ámbito deportivo
principalmente, y lo primordial en la presente investigación es centrarnos en
el ámbito educativo y social de los niños del club Deportivo Palestino Los
Jazmines, que es un club de barrio perteneciente a la liga UCODEVAL de
fútbol amateur, por eso, en la investigación nos referiremos a formación
deportiva a modo global, es decir, la formación que tienen los niños en un
club deportivo, considerando los procesos que van siguiendo en él para ser
capaces de desarrollar ciertas capacidades y actitudes propias de un
deportista pero de la mano a la educación.
El problema identificado es que los niños pertenecientes al club están
inmersos en un contexto social desfavorable para su formación deportiva
ideal y por ende su educación integral, y la clave aquí es identificar los
factores que los influyen de una forma u otra e identificar las fortalezas y
carencias del club en el trabajo con estos niños para conseguir que estos
factores no los desvíen del camino de un estilo de vida saludable.
Es sabido que el fútbol es uno de los deportes más masivos, si es que no
es el más masivo de hecho, y que millones de personas lo practican
alrededor del mundo en diferentes niveles, ya sea amateur, semi profesional
o profesional, y que influye en su participantes de variadas formas, llegando
incluso a ser un estilo de vida para muchos de ellos. Y en el fútbol de barrio
encontramos una realidad muy propia de los barrios, con mucho conflicto
pero también con mucho compromiso y preocupación. Y considerando esto
es que encontramos a los niños, quienes van aprendiendo estas cosas
desde pequeños, de la mano a los valores deportivos que entrega y
desarrolla el fútbol como tal, y hay que buscar un ideal en el trabajo con
ellos, un ideal que se basa en una relación cercana y buena entre la familia
12
del jugador, el jugador, y su club. Pero en el club Palestino no es muy
propicia esta realidad.
Para efectos de cumplir con los objetivos de investigación se seguirá una
línea clara, partiendo por la identificación del problema y su justificación,
luego pasamos a una etapa de contextualización en el tema de fondo que es
el fútbol y el contexto social, en base a antecedentes conceptuales e
histórico-contextuales, donde se tocan temas como la historia del fútbol
desde lo general a lo específico, que vendría siendo el fútbol amateur de
barrio. Posterior a ello se pasa a una etapa en donde se muestra el marco
metodológico de la investigación, encontrando un paradigma interpretativo,
una metodología cualitativa y un tipo de investigación fenomenológica,
características que serán clave en todo el proceso investigativo. En la
sección siguiente encontramos todo lo referentes a las técnicas de
recolección de la información, donde tenemos tanto un análisis bibliográfico
como también la aplicación de entrevistas semiestructuradas y una pauta de
observación no participante.
Con ello obtendremos los datos que utilizaremos en la siguiente etapa
que es la de análisis de la información recolectada para poder obtener las
conclusiones finales en base a cada objetivo de la investigación. A la vez, se
presentarán las limitaciones y fortalezas del proceso investigativo, para así
llegar al final donde se muestran las proyecciones de la presente.
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1.- Antecedentes del problema 1.1.- Identificar el problema: El fútbol de barrio, comparado al fútbol profesional, nos presenta la ventaja
incuestionable, a todo el espectro de personas comunes y corrientes, del fácil
acceso a su contexto y práctica, ya sea que se quiera formar parte de un club
como jugador, socio colaborador o como simpatizante. Aguirre y Pinto (2006)
nos mencionan al respecto lo siguiente: “para los que gustan del fútbol y
desean practicarlo, el ingreso se efectúa de forma natural. La inserción se
realiza por intermedio de familiares, fundamentalmente de padre a hijo,
existiendo por tanto, una transmisión intergeneracional”. Aquí encontramos
un aspecto muy importante, ya que confirma lo expuesto anteriormente y
agrega además un componente generacional. Y es gracias a esto que
podemos ver la realidad desde allí mismo y no a través de la televisión o
internet. Podemos ver lo que sucede dentro y fuera de la cancha y también
compartir con las personas involucradas.
Con respecto a la etapa de formación deportiva en menores, los clubes
muestran ciertas diferencias entre sí, pero siempre lo enfocan en el aspecto
motivacional y en tratar de guiarlos por el camino de la constancia y el
compromiso. Esto en base a la experiencia personal de pertenecer a un club
amateur, conociendo además la realidad de otros en diversas comunas y
diferentes competiciones, siempre en el mundo del fútbol amateur; y además
participar en escuelas deportivas tanto como jugador o ayudante del
profesor.
Así se puede hacer una mirada reflexiva y analítica de la situación social en
que se encuentran, y es por ello que en el club Deportivo Palestino de
Valdivia encontramos un problema referente al contexto social que envuelve
la práctica del fútbol en el barrio y su influencia sobre la formación deportiva
en los niños, teniendo en cuenta que la formación deportiva incluye el ámbito
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valórico y actitudinal. Encontramos un ambiente desfavorable para la práctica
deportiva e influencias negativas para los menores en los alrededores de las
instalaciones deportivas, como el campo de juego y la sede, situados
justamente en el sector donde la mayoría de ellos reside.
Podemos ver inmediatamente apenas nos acercamos a estas instalaciones,
como también al sector, y sobre todo al atardecer, lo que rodea al fútbol en
este club en específico, ya que está inmerso en un barrio conflictivo de la
ciudad de Valdivia, en el cual podemos encontrar variadas situaciones que
incentivan a la gente a desviarse de los buenos hábitos de vida saludable.
Nos referimos específicamente a drogadicción, alcoholismo y agresividad,y
todo esto sumado a que el lugar específico de la cancha está ubicada al
costado de un campamento; lugar donde estas situaciones se masifican y
concentran con mayor intensidad. Incluso el mismo campo de juego se
presta para estos efectos, ya que se encuentra en un bajo, específicamente
en la parte trasera del barrio. Al descender hacia la cancha por unas
escaleras, o una bajada para autos, que es el camino más largo, podemos
darnos cuenta lo que allí sucede, encontrando muchas latas de cerveza por
todos lados, botellas de diferentes licores, y muchas ramas de árboles
caídos. Esto deja claro que lo que allí se ve no es sólo fútbol, y entrega un
indicio del ambiente que se debe generar cuando las cosas se tornan
agresivas.
Durston (2000) citado en Aguirre y Pinto (2006) menciona el término de
capital social, y menciona que nace de las relaciones sociales
interpersonales. De esta forma vendría siendo lo que sostiene esas
relaciones, por lo que genera así una especie de estructura social que, entre
otras cosas, produce ciertos comportamientos en comunidades o grupos en
base a la confianza. Y conociendo esto, podemos considerar al club
Palestino como un capital social, o de la misma forma, esas agrupaciones
que se concentran es estos sectores conflictivos, como otro capital social,
capaces de atraer a estos niños e influirlos en su formación integral.
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Considerando esto, se pretende tomar la visión tanto de los dirigentes como
de personas comprometidas con el club y los propiosjugadores-niños, en
base a recolección de información con entrevistas, observación, y apoyados
por lo que nos entregan expertos sobre el tema del contexto social y la
formación deportiva, generar una interpretación de la situación con
fundamento teórico. Todo esto será en base a una triangulación de datos con
las personas entendidas en el tema. La idea es generar una relación de
confianza con las personas del club, aquí encontramos al presidente,
tesorero, secretario y vicepresidente, que puede que compartan opiniones
como puede que no, y lo principal es encontrar las ideas clave de cada uno
para poder generar una base; con las personas que constantemente van a
los partidos, que por lo general son los mismos padres de los niños o
simplemente simpatizantes del club, para saber lo que ven del ambiente y el
comportamiento de los niños dentro y fuera de la cancha y saber un poco
sobre los cambios que han visto en ellos desde que están en el club; y con
los niños es de vital importancia generar esa confianza para que relaten lo
que ellos sienten y lo que viven en el club y el barrio, para saber cómo influye
todo esto en su formación deportiva, además de buscar su opinión sobre lo
qué creen que ganan jugando fútbol desde pequeños en el club Palestino, y
de la misma forma saber qué es lo que les gusta del club o cómo les gustaría
que fuera todo.
1.2.- Justificación del problema
Considerando al fútbol como parte de un estilo de vida y,teniendo en cuenta
que cada vez es más la gente involucrada a este deporte en el ámbito
amateur, es que nace la inquietud por el tema de la formación deportiva y el
contexto social que rodea a los niños en el futbol amateur de barrio en
Valdivia, por lo tanto, va directamente apuntado hacia ellos y los dirigentes
como beneficiados, ya que significa un aporte teórico-interpretativo de las
situaciones que ocurren a su alrededor y la forma en que afectan a los niños,
16
teniendo en cuenta que muchas veces las dejan pasar sin darle la
importancia que ameritan.
Toda la fenomenología que envuelve al fútbol amateur es algo que motiva a
cualquier amante de este deportecomo deporte en sí y como fenómeno
social, y es por esto que nace la intención de investigar sobre la formación
deportiva de los niños en esté fútbol y la influencia del contexto sobre ello,
que es el tema central de la investigación. El problema nace específicamente
de allí, de las influencias que recibe un niño de sus alrededores, sean
personas o situaciones, y de cómo todo va sumando y formando un contexto,
el cual puede influir de cierta forma en él y de una forma diferente en otro
niño.
Gutiérrez (2004) nos dice lo siguiente: “...al deporte se le reconoce su
capacidad como medio para enseñar responsabilidad a jóvenes en riesgo,
herramienta para la prevención y tratamiento de las drogodependencias, útil
en la recuperación social de los barrios marginales...”Y considerando ello, es
que la presente investigación nos entrega un material que puede ser
aplicable en cualquier contexto con el fin de ver lo que allí sucede. Podemos
tomar la visión de los que participan de cada actividad e incluso de los que
no lo hacen, podemos ver reacciones y también la forma de guiar a los niños
por parte de los mayores. Y lo esencial es que no sólo se puede ver en los
barrios, también podemos ver todo esto en las escuelas de fútbol, en las
series menores de clubes profesionales o el caso de las unidades de
deportes en las Instituciones Educacionales, entre otros.
Un aspecto derivado del tema central es la agresividad de los propios
jugadores, y cómo ésta es percibida y puesta en práctica por los niños.
Muchas veces se ven situaciones desagradables en el deporte y en el fútbol
específicamente, donde la mayoría de las veces ocurren por la impotencia de
algunos jugadores en alguna jugada específica, pero todo se relaciona al
ambiente moral de equipo y del entrenador. Un equipo no está conformado
17
sólo por los 11 jugadores que entran a la cancha al iniciar el partido, es
mucho más que eso. Los dirigentes, los compañeros suplentes, los
simpatizantes y el mismo entrenador forman el equipo completo, y la
formación deportiva desde pequeños es vital para evitar episodios de
conflictos y peleas dentro de un campo de juego. Y es de vital importancia lo
que nos menciona Gutiérrez (2004), destacando que las motivaciones
morales de los jugadores, la percepción de los jugadores sobre el tema de la
agresión y las características del entrenador son condicionantes del actuar
dentro de la cancha por parte de los jugadores.
Es importante realizar la presente investigación ya que el tema de la
formación deportiva es algo que no solo vincula el deporte con los niños, es
mucho más grande que eso; relaciona todo un contexto social, emocional e
incluso político, ya que una persona no es solo un cuerpo, y su formación es
primordial para que llegue a ser alguien correcto en la vida. La educación es
vital en este sentido, pero no hay que considerar educación sólo a lo que se
trabaja en un colegio o cualquier institución educacional. La casa, un
gimnasio, la calle, un estadio gigante o una cancha de tierra en el barrio más
marginal de la ciudad, son también lugares donde la educación cobra vida, y
esto muchas veces no es valorado.
Según Velásquez (2011): “La educación en sentido amplio puede
considerarse como el conjunto de operaciones que se realizan en el seno de
un grupo social en la tensión que se establece entre la reproducción social, el
mantenimiento de lo existente y su transformación por el aporte de lo que
cambia.”Aquí nos dice que todo va cambiando, la educación forma a los
sujetos con lo que aportan los especialistas que se van perfeccionando cada
vez más. Sabemos que la escuela es la institución estatal de la educación
formal, pero ésta educación no es la única que existe al momento de formar
personas integrales, y aquí es donde llaman la atención las demás fuentes
de formación educacional, ya sean centros de reuniones de adulto mayor,
grupos de baile entretenido o zumba, clubes deportivos en diferentes
18
disciplinas, etc. En todo lo que se mencionó antes, y tomando como base el
fútbol, que es el deporte con mayor atracción para los niños y jóvenes en el
mundo, podemos encontrar una fuente rica en valores por trabajar.
Cárdenas (2012) nos dice lo siguiente: “durante los últimos veinte años el
fútbol se ha convertido en una plataforma para conectar a las personas
para así desarrollar sus capacidades, haciendo de este deporte una de las
herramientas más eficaces para contribuir a procesos de paz y desarrollo”. Y
aquí, además de poder evidenciar el valor de fútbol como herramienta
socializadora, podemos verlo como herramienta para romper barreras de
todo tipo. Porque al fin de cuentas, el fútbol es capáz de dejar de lado las
diferencias sociales y económicas para pasar a otro plano, el competitivo,
pero no en esa competencia mal intencionada o con el afán de ridiculizar al
rival, sino más bien en esa competencia sana y de buena práctica.
1.3.- Preguntas orientadoras
1.- ¿Cuál es la realidad que existe alrededor de los niños pertenecientes al
club Palestino de Valdivia? ¿Cuál es la que ellos ven?
2.- ¿De qué forma afecta el contextoen la formación deportivaintegral de los
niños en el fútbol de barrio pertenecientes al club Palestino?
3.- ¿Cuáles son las influencias que marcan la formación deportiva de los
niños en los barrios?
1.4.- Objetivos
1.4.1.- General: Identificar el nivel de influencia que generan los factores
contextuales del fútbol de barrio sobre los niños participantes del club
deportivo Palestino Los Jazmines en su formación deportiva.
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1.4.2.- Específicos:
1.4.2.1.- Identificar los factores contextuales que influyen en la formación
deportiva de los niños en el fútbol de barrio.
1.4.2.2.- Determinar fortalezas existentes en la formación deportiva delos
niños considerando los factores contextuales que los influyen.
1.4.2.3.- Determinar carencias existentes en la formación deportiva de los
niños considerando los factores contextuales que los influyen.
2.- Marco referencial
2.1.- Antecedentes Conceptuales:
El deporte más que un ámbito aislado de la vida en sociedad, es una parte
importante de muchas personas en la actualidad. Quien practica algún
deporte, sabe de por sí, qué es lo que lo motiva a seguir adelante, y gracias
a los beneficios que trae consigo la práctica deportiva, es mucha más la
gente que se motiva a introducirse a este mundo enriquecedor.
Según la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación,
la Ciencia y la Cultura) (2001), el deporte es un medio de ayudar a que el
hombre encuentre y guarde su equilibrio, como un factor de expresión de la
personalidad; atendiendo en definitiva a la armonía del ser. Es una actividad
humana determinada por el concurso de tres factores ricos en cuanto a su
valor psicológico: juego (como aspecto lúdico), movimiento (aspecto motriz) y
agonismo (aspecto competitivo). El deporte como fundación social va
aumentando su significado y absorbiendo cada vez un campo mayor.
20
2.1.1.- Iniciación deportiva: Si bien cualquier persona puede iniciarse en el
deporte y a cualquier edad, existe cierta etapa en la vida donde se produce
mayor enriquecimiento y un ambiente más favorable hacia el aprendizaje.
Ésta etapa es la niñez, pero, de acuerdo a lo que nos menciona González et.
al. (2009) en un escrito, no hay que confundir una formación deportiva óptima
para alcanzar un buen nivel deportivo del niño, con un futuro deportista de
alto rendimiento. Además hay que considerar, en el concepto de iniciación
deportiva, que existen niveles de perfeccionamiento asociados a las etapas
evolutivas del niño, de esta forma encontramos que los procesos evolutivos
deben ir de la mano al perfeccionamiento de técnica en el deporte, aspectos
tácticos, y el tema colectivo o individual, dependiendo del deporte en que se
especialice.
Para comprender mucho mejor el concepto de iniciación deportiva, se ha
tomado lo explicitado en el escrito de González et. al. (2009) y, en base a un
análisis de documentalde diversos autores con respecto a los diferentes
deportes, se llega tres perspectivas que se pueden abordar:
- Perspectiva metodológica:
Aquí el concepto de iniciación deportiva se toma desde un punto de vista
didáctico y de acuerdo al fin que se busca al momento de iniciarse en un
deporte. Se menciona que existe diferencia en la visión antigua con la actual
referente a este tema, ya que antiguamente se veía la iniciación deportiva
con un enfoque hacia la búsqueda de resultados propiamente tal, pero en la
actualidad ha variado, aunque no por completo, y el enfoque se centra cada
vez más en el proceso que se lleva cabo y en el desarrollo dentro del
proceso. De esta manera tenemos lo que menciona Sánchez Bañuelos
(1984) citado en González et. al. (2009) donde nos da una visión centrada en
el resultado desde un ámbito motriz: “un individuo no está iniciado hasta que
no es capaz de tener una operatividad básica, sobre el conjunto global de la
actividad deportiva, en la situación real de juego o de competición”.
21
En contraposición a esto encontramos lo expuesto por Blázquez (1995) quien
conceptualiza la iniciación deportiva como el periodo en que un niño empieza
a aprender de manera específica la práctica de un deporte. Con lo que
podemos ver una visión más bien cronológica del concepto.
- Perspectiva en función del deporte que abarca:
Aquí encontramos una diferenciación entre los términos de especialidad e
inespecialidad, tomando en consideración los diferentes tipos de deportes
divididos en categorías. Así diversos autores centran sus enfoques hacia
deportes de equipos frente a los de invasión. Teniendo en cuenta que se ha
considerado a los primeros desde la especialidad y los segundos desde la
inespecialidad.
- Perspectiva basada en el contexto o ámbito deportivo:
Este apartado hace referencia al ambiente deportivo, es decir al contexto
donde se lleva al cabo el aprendizaje y enseñanza del deporte. Aquí
encontramos:
- Deporte recreativo: se practica en base al placer y diversión, nunca en
un sentido competitivo.
- Deporte educativo: tiene como fin un desarrollo armónico y valórico del
sujeto.
- Deporte competitivo: vencer a un adversario o superarse a sí mismo.
2.1.2.- El Fútbol: Para muchos, más que un deporte, es un estilo de vida,
parte del día a día y una práctica para eliminar el estrés de los problemas. Lo
que está claro es que, en su forma básica, es un deporte de colaboración y
oposición, donde se enfrentan 11 jugadores por equipo en busca de anotar
goles en la portería rival y tiene sus reglas básicas como cada deporte.
22
Pino (2010) menciona que el fútbol además de sus connotaciones en origen
como juego y deporte, ha evolucionado como un espectáculo para el público.
Y, además tiene una gran connotación social, por lo que no puede vérsele
desde un solo punto de vista. A continuación destaca que la esencia de
juego y deporte nunca debe perderse, pero el entorno cada vez lo ha ido
dañando poco a poco. Más adelante habla sobre el sentido de equipo frente
al individualismo, y aquí nos afrontamos al tema de sentido colectivo del
deporte, y menciona lo siguiente: “La suma de los talentos no basta para
competir” (Pino, 2010). Una frase clave al momento de iniciar a un niño a
este deporte tan popular, ya que uno de los aspectos fundamentales que se
trabaja en la iniciación en el futbol, y a lo largo de toda la formación
deportiva, es el aspecto clave que podemos dimensionar en una frase típica
de la jerga futbolística: “hay que jugar para el equipo”.
Así nos adentramos a los diversos ámbitos desde los cuales podemos
categorizar el fútbol. De esta manera es posible tener diferentes visiones
dependiendo del área:
- Fútbol y disciplina: como cada deporte, el fútbol tiene reglas que
delimitan la agresividad y conductas dentro del juego, así como también los
aspectos formales, por ejemplo la vestimenta. Éstas corresponden a la
normativa, donde es posible ver reglas muy sencillas que desde la iniciación
deportiva se trabajan. Esta normativa es enseñada desde pequeños y se
recalca siempre a lo largo del desarrollo deportivo. En la página oficial de la
FIFA es posible encontrar la reglamentación oficial para este deporte que
consta de los siguientes puntos:
- Terreno de juego (tipo y dimensiones)
- Balón (peso y materiales de fabricación)
- Número de jugadores (titulares y suplentes)
- Equipamiento de jugadores ( material de toperoles, canilleras, medias
que cubran las canilleras, colores de la vestimenta deportiva y accesorios o
ropa térmica)
23
- El árbitro (juego)
- Árbitros asistentes (ayudan al juez principal)
- Duración de los partidos (dependiendo la categoría)
- Inicio y reanudación del partido
- Balón en juego o fuera de juego
- Gol marcado (válido o inválido)
- Fuera de juego (off side)
- Faltas e incorrecciones
- Tiros libres (distancia de la barrera, etc.)
- Tiro penal (distancia e invasión al área)
- Saque de banda
- Saque de meta
- Saque de esquina
- Procedimientos para determinar un ganador o eliminatoria
- Área técnica (D.T. respeta o no su zona)
- Cuarto árbitro y árbitro asistente de reserva
- Interpretación de reglas de juego y directrices para árbitros
- Reglamento del International Football Association Board
Aparte del aspecto normativo del fútbol, tenemos la visión del deporte
como elemento formativo, y aquí encontramos uno de los aspectos
fundamentales en la presente investigación, el tema de los principios y
valores del deporte. Destaco esto ya que son éstos los que marcarán la
diferencia en la forma, por parte del jugador, de abordar alguna jugada en
específica dentro del partido y se ve el tipo de jugador con que se cuenta.
Los deportes, pero en específico el fútbol, trabajan el tema del juego limpio o
“fairplay” y es fundamental, para un buen desarrollo de juego, y sobre todo
en el fútbol formativo, el respeto a este principio deportivo. Iturbe y Elosua,
(2012), nos muestran un análisis del principio de deportividad o juego limpio,
y nos entregan 5 componentes para un buen desarrollo de juego:
24
1° Divertirse: entretenimiento, disfrute y bienestar. Expansión del cuerpo y
la mente.
2° Jugar limpio: actitud positiva integrando las nociones de amistad,
respeto al adversario y espíritu deportivo.
3° Comprometerse: participación deportiva, superación personal y
cooperación con los compañeros.
4° Respetar las reglas: respetar las normas, a los árbitros, incluso cuando
éstos se equivocan o muestran incompetencia.
5° Ganar: deseo y voluntad de alcanzar la victoria, no sobrepasando las
nociones anteriores, sino más bien como muestra de voluntad.
Además, y ya más en un tono personal valórico, encontramos ciertos
valores fundamentales para conseguir una formación integral del sujeto,
entre ellos tenemos el respeto hacia el compañero y hacia el profesor,
tolerancia, sinceridad, solidaridad, madurez, colaboración, compañerismo,
esfuerzo, asumir responsabilidades y uno muy especial, que lo mencionó
Johan Cruyff, a sus jugadores del F.C. Barcelona en la final de la Copa de
Europa 1992 previo a salir a la cancha, disfrutar, y de hecho después de
ganar ese partido y levantar la copa le preguntaron cuál fue la clave y él lo
mencionó, agregando lo siguiente: “Divertirse es lo primero. Así que yo
aconsejaría a los padres, por ejemplo, que cuando su hijo llegue a casa tras
un partido no le pregunten si ha ganado. Creo que es mejor que le
pregunten: ¿te lo has disfrutado?”
Otro punto de vista, dentro del grupo de fútbol y disciplina, es considerar a
éste deporte como elemento correctivo, y en vista de ello ya es una realidad
que cualquier deporte, si existe un compromiso real con la disciplina, es una
herramienta correctiva. Y precisamente esto es fundamentado en base a lo
expuesto antes, el tema del trabajo de los valores, los principios y el estar
sujeto a cierta normativa en la que todos son vistos como un igual. Todos los
participantes tienen los mismos privilegios y nadie corre con ventaja frente al
25
rival o entre los mismos compañeros. Cabe destacar que a varios futbolistas
profesionales se le ha escuchado decir en alguna conferencia de prensa o
una entrevista lo siguiente: “Si no hubiera sido futbolista, habría sido un
delincuente” o “de no ser por el fútbol estaría preso”. Esto es justamente lo
que da a pensar y nos da lecciones.
En el mundo del fútbol, se han destacado muchos jugadores nacidos
deportivamente en los barrios, casos puntuales como las figuras en la actual
Selección Nacional de Fútbol de nuestro país como lo son Gary Medel
(jugador del Inter de Milán en Italia en la actual temporada 2015-16)) o Alexis
Sánchez (delantero del Arsenal de Inglaterra desde la temporada 2014 a la
actualidad), jugadores que nacieron y crecieron en lugares donde muchas
veces faltaba el alimento. Varias veces se ha escuchado de la propia boca
del jugador del club inglés decir que, en su niñez tuvo que salir a trabajar en
lo que pudiera para poder llevar dinero y comida para su familia. O lo que dijo
el mismo Diego Armando Maradona, citado en el libro de Alcaide (2009):
“Nací en un barrio privado…privado de agua, privado de luz, privado de
teléfono”. Y pues ya sabemos lo que consiguió este jugador, llegando incluso
a convertirse en el mejor del mundo en su momento.
- Fútbol como deporte en sí: Una forma clara y precisa de describir el
fútbol es decir que, es un deporte de equipos que toma como base el
desarrollo de las destrezas individuales de cada jugador, quien las pone en
disposición del equipo para formar un colectivo. De esta forma se puede
decir que se combinan los elementos técnicos de los diferentes jugadores
para formar una buena táctica de equipo en conjunto con los compañeros,
esto basado en las diferencias entre los mismos pero con el aporte que esas
diferencias dan para formar un conjunto favorable. Y considerando el aspecto
individual de este deporte, es que podemos identificar las características del
entrenamiento que debe tener un jugador de fútbol. En el libro “Metodología
de la Enseñanza del Fútbol”, de Ardá y Casal (2003), nos muestran ciertas
pautas de entrenamiento del ámbito físico del jugador, donde se destacan 4
26
aspectos que el fútbol como deporte, y más específicamente, el jugador debe
desarrollar:
Resistencia: debido a la duración de un partido, que a medida
aumenta la categoría (edad) aumenta también la cantidad de minutos
de juego, es necesario estar en buenas condiciones de resistencia
para aportar al equipo durante todo lo que dure el encuentro. Así que
las diferentes manifestaciones de resistencia se deben trabajar
constantemente, estas son capacidad y potencia aeróbica, resistencia
a la velocidad y resistencia mixta.
Velocidad: es común para todos los deportes, y está claro que,
dependiendo de la posición del jugador, se trabaja con mayor o menor
intensidad esta característica. Aquí, además del tema posicional
dentro de la cancha, hay que considerar la diferencia entre adulto y
niño, porque si bien las metodologías pueden ser similares, los
volúmenes son muy diferentes.
Fuerza: Aquí no hay que pensar que, como se es futbolista, se trabaja
solo fuerza de piernas, ya que este deporte no es solo pierna. Los
diferentes tipos de fuerza implican trabajos con diferentes cargas o
repeticiones de ejercicios, pero siempre hay que considerar el aspecto
biológico. Esto último refiere al desarrollo óseo y muscular desde la
niñez a la adultez, así que hay que sí o sí hacer la diferencia. Entre las
principales fuerzas trabajadas en el entrenamiento del futbolista
encontramos la fuerza máxima, fuerza resistencia, explosiva, elástico-
explosiva y fuerza reactiva.
Flexibilidad y elasticidad: Es muy común encontrarnos con casos de
lesiones en el fútbol, así como también en otros deportes de contacto,
por esto es que resulta de vital importancia sugerir y trabajar siempre
la flexibilidad y elasticidad al momento de trabajar con cargas y fuerza
máxima. Además de esto, sabemos que el fútbol, al ser un deporte de
contacto, tiende a desviarse fácilmente hacia la agresividad, por ello
es que durante un partido, es normal ver faltas graves en donde un
27
jugador entra agresivamente contra un rival y los golpea en el pie, pisa
su tobillo, o debido a la fuerza desmedida puede incluso forzar
demasiado una extremidad superior y sacarla de su articulación. Por
esto resulta de vital importancia el trabajo de flexibilidad y elasticidad,
y esto solo se consigue haciendo estiramiento muscular al final de
cada sesión de entrenamiento, o al finalizar alguna actividad de mayor
intensidad.
- Fútbol profesional vs fútbol de barrio: El mayor ente que rige el fútbol
mundial es la FIFA (Federación Internacional de Fútbol Asociación), es la
institución que gobierna las federaciones de fútbol en todo el planeta y fue
fundada el 21 de mayo de 1904,teniendo su sede en Zúrich, Suiza. En Chile
es la Asociación Nacional de Fútbol Profesional (ANFP) el principal ente
encargado de la organización de todos los campeonatos de fútbol a nivel
profesional. Además de ella, existe la Asociación Nacional de Fútbol Amateur
(ANFA), con sede en cada ciudad o cada capital regional. Esta asociación
está a cargo de todas las competiciones a nivel amateur y se encarga de
impartir los beneficios correspondientes a los clubes que la integran pero de
la misma manera, los castigos. Existen más entidades asociadas al fútbol
amateur, pero que no se rigen por ANFA, este es el caso de las Ligas
Campesinas, regidas por instituciones dependiendo de la zona, pero a cargo
de la Asociación Nacional de Fútbol Rural (ANFUR), aquí podemos
encontrar el fútbol campesino costero o más urbanizado; otras competiciones
se dan en las ligas de barrio, con el mismo caso de amateurismo pero fuera
de la ANFA, y regidas, en el caso de la ciudad de Valdivia, por la Unión
Comunal de Valdivia UCODEVAL, que está a cargo de organizar los
campeonatos y ligas del fútbol de barrio.
Así, ya hecha la distinción, podemos abordar el fútbol desde otro punto de
vista, el competitivo. Y podemos diferenciar el tema monetario del pasional.
Si bien existe una gran cantidad de jugadores profesionales que están
inmersos en ese mundo por amor hacia el deporte, existen otros que no.
28
Muchas veces se ha escuchado decir a jugadores profesionales que si
juegan fútbol a ese nivel es por un tema de trabajo, y eso es lo que diferencia
al jugador profesional del amateur. Porque el futbolista amateur, o mejor
dicho, futbolero, lo hace sí o sí por un tema de pasión por el deporte, porque
no es su trabajo, no están ganando inmensas cantidades de dinero por jugar
fútbol, están ganando en otros aspectos, como el motivacional, socialización,
distracción, entre otros.
Otra gran diferencia existente entre el fútbol profesional y el amateur
federado, es la presencia o ausencia de profesionales en el área técnica. En
el mundo futbolístico profesional existen varias aristas al momento de buscar
un área específica de trabajo, están los Directores Técnicos (que en su
mayoría son especialistas del mundo de la táctica), los Preparadores Físicos,
los kinesiólogos, los médicos, entre otros. Pero no es lo mismo en el fútbol
amateur, allí hay una ausencia de profesionales en el área del deporte y
también de la salud; la realidad en la mayoría de los clubes amateur es que
el Director Técnico es un miembro del club y de hecho también es jugador en
alguna categoría diferente a la que dirige.
Pero si hay algo que se destaca en el fútbol amateur en comparación al
profesional, es que podemos ver el aspecto social de la práctica de este
deporte interinamente. Porque si bien hay algunos jugadores que van a jugar
todos los fines de semana por su club con una mentalidad competitiva, con la
intención de ganar cueste lo que cueste, sin considerar que, por ejemplo, los
rivales son trabajadores igual que él, en el caso de los adultos, o estudiantes,
en el caso de los jóvenes y niños, enfrentan los partidos con mucha
agresividad y vehemencia; existen también, los que practican este deporte
con fines recreativos muy claros en el ámbito social. Podemos ver la
diferencia clara entre las diversas categorías (edades), y su nivel agresividad
al momento de disputar los balones divididos, yesto nos da un indicio de la
influencia del contexto en la mentalidad de un jugador y cómo lo traspasa al
29
campo de juego, entonces surge una interrogante al respecto, ¿cómo
afectará ese contexto a un niño en su etapa de formación deportiva?
2.2.- Contextual-Histórico:
2.2.1.- Fútbol mundial
El origen del fútbol data de muchos años atrás, incluso se habla de antes de
Cristo, ya que las antiguas civilizaciones hacían rituales incorporando un
balón relleno de diversos materiales. Pero si hablamos de juego de fútbol
como tal, debemos remontarnos a la edad media, donde numerosos
Caballeros griegos y romanos, además de muchos pueblos eran
obsesionados con el “juego de pelota”, donde podemos ver un juego muy
rústico. Si había algo que caracterizaba a este “juego de pelota” era su poca
o incluso inexistente organización y su excesiva agresividad. Estas
civilizaciones llevaron el juego a Inglaterra, donde se hizo rápidamente
conocido. Allí fue tan grande el fenómeno que se dispersó y luego fue
nombra Deporte Nacional. La historia nos cuenta que debido a tornarse
demasiado violento este deporte fue prohibido hasta que, en el año 1848, se
creó el Primer Reglamento de Cambridge, en el cual se unieron y
organizaron diversas reglas que se le había impuesto a este deporte, en un
solo estamento. Hasta ese momento, el fútbol era muy similar al rugby,
pero en el año 1863 se crearon nuevas reglas, con lo que el rugby quedó de
lado con respecto al “balón pie” que es el significado en español, es
justamente en este año donde se crea la FootballAssociationLtd. (Asociación
inglesa de fútbol), tomando estas reglas y perfeccionándolas, y es la primera
organización a nivel nacional e internacional, que dio paso a las posteriores
asociaciones internacionales de fútbol. De esta manera y con una base
sólida, en el año 1885, la Asociación Inglesa admite la profesionalización de
Fútbol.
30
Después de esto, el 1 de mayo de 1904 se enfrentan, por primera vez en un
partido a nivel internacional, las asociaciones de Francia y Bélgica, y además
de eso se planteó la iniciativa de fundar una organización internacional, cosa
que los ingleses no compartían, así que la decisión fue tomada por los que sí
estaban de acuerdo. De esta forma se crean los primeros estatutos de la
FIFA, que por lo demás eran provisionales para que así puedan sumarse
más con el paso del tiempo, y entre los principales encontramos por
ejemplo, el reconocimiento mutuo de las asociaciones presentes, y también
la prohibición a clubes y jugadores de jugar al mismo tiempo para dos
asociaciones diferentes, además de la consideración base de las Reglas de
juego previamente instauradas por la FootballAssociation Ltd.Así, el 21 de
mayo de 1904, se funda la FIFA, y las asociaciones integrantes fueron, en su
inicio, las de Francia, Bélgica, Dinamarca, Holanda, España, Suecia y Suiza,
ésta última quedándose con la sede en Zurich.
Luego comenzaron a sumárseles las asociaciones que se iban fundando en
los otros países europeos y del resto de los continentes; en 1924 se integra a
los Juegos Olímpicos, que en ese año eran realizados en París, y debido a
su gran éxito como disciplina deportiva y sumado a la negativa de algunas
asociaciones de participar en la próxima versión, es que la se decidió realizar
el primer Mundial propio de este deporte organizado por la FIFA, el cual se
desarrolló entre el 13 y el 30 de julio de 1930 con sede en Uruguay. En esa
oportunidad participaron 12 selecciones más la organizadora, y el primer gol
marcado en ese mundial fue obra de Lucient Laurent, jugador del
seleccionado francés que se impuso ante México por 4 goles a 1.
Como datos relevantes podemos obtener lo siguiente:
* 1848, creación del primer Reglamento en una reunión entre varios
representantes de escuelas en el Trinity College de Cambridge.
* 1863, se crea la FootballAssociation (asociación inglesa)
* 1892, primer partido registrado de fútbol entre mujeres.
31
* 1894, se funda el primer club de fútbol femenino “British Ladies Football
Club”
* 1 de mayo de 1904, primer partido internacional (Francia vs Bélgica)
* 21 de mayo de 1904, se funda la “FédérationInternationale de
FootballAssociation” (FIFA)
* 1924, Primera aparición en los JJ.OO de París.
* 13 de julio de 1930, Uruguay, Inauguración del primer Mundial de Fútbol.
Ganador Uruguay.
* 1991, primer Mundial Femenino organizado por la FIFA, en la República
Popular China. Ganador Estados Unidos.
2.2.2.- Fútbol en Chile y actualidad
Las primeras manifestaciones del “deporte rey” en nuestro país, datan a fines
del siglo XIX, en Valparaíso, de la mano de inmigrantes ingleses. No tardó
mucho para que los mismos ingleses reunieran a los clubes amateurs, que
en ese entonces se habían formado, y conformar la “FootballAssociation of
Chile”, actualmente llamada “Federación de Fútbol de Chile”, el 19 de junio
de 1895. Posterior a esto, y ya con el fútbol encaminándose hacia la
masificación, se crearon los primeros clubes nacionales: Santiago
Wanderers, Santiago National y Rangers, entre otros. Así en 1910 se
conforma la primera Selección Nacional que enfrenta a Uruguay, y de ahí en
adelante nuestro país se convierte en participante activo en las competencias
internacionales, inclusive en el año 1916 es una de las cuatro selecciones
que participa del Primer Campeonato Sudamericano en Argentina. Luego en
1920 organizó el segundo Campeonato de esta categoría y comenzó,
posterior a esto, una gira que culminó con la participación en el primer
mundial de fútbol disputado en Uruguay.
32
En el plano local, el fútbol siguió creciendo a lo largo de todo el país, claro
que siempre a nivel amateur, así surgieron nuevas ligas y clubes,
encontrando entre los más destacados el club Colo-colo, que ganó de
inmediato la liga Metropolitana y realizó giras a nivel nacional e incluso
internacional. Ya a principios de los años 30 los clubes pidieron la
profesionalización del deporte en el país y lo consiguieron en el año 1933, el
día 31 de mayo, con el Nombre de Liga de Footbal Profesional de Santiago,
actualmente Asociación Nacional de Fútbol Profesional de Chile (ANFP)
nombre que se adoptó el 27 de octubre de 1987. Esta organización, en sus
inicios, solo contaba con 8 clubes profesionales asociados, debido al tema
monetario que implicaba pertenecer a esa categoría; pero hoy en día cuenta
con 44 clubes asociados en total, divididos en 3 categorías: Primera División
chilena, Primera B y Segunda División chilena. Cabe destacar que existe
otra categoría, el fútbol femenino, con su competencia a nivel profesional con
el campeonato de Primera División de Fútbol femenino de Chile, donde su
primera temporada fue disputada en el año 2008. Destacar además que está
conformado por 27 equipos, los cuales están asociados a la ANFP con
algunas excepciones, como por ejemplo el equipo de la Universidad Austral
de Chile, que participa desde el año 2013.
Por su parte, el fútbol amateur, foco vital en la presente investigación, tiene
su origen, como organismo separado del profesionalismo, el día 20 de
octubre de 1951, bajo el nombre de Asociación Amateur, que al año
siguiente se complementaría quedando como Asociación Nacional De
Football Amateur, y de la misma manera, legalizando sus propios estatutos,
reemplazó el término inglés por el español, quedando a partir de mayo de
1977 y hasta el día de hoy como Asociación Nacional De Fútbol Amateur De
Chile - ANFA.
Con respecto a lo que nos convoca en esta investigación es necesario ir más
a fondo en el fútbol amateur, introducirnos a un mundo en que estas
asociaciones descritas anteriormente, a modo de contextualizar, no llegan, y
33
esto es a los barrios. Allí, en la ciudad de Valdivia, existe otro campeonato,
organizado por la Unión Comunal de Valdivia, la liga UCODEVAL, en la que
la mayoría de sus equipos cuenta con su cancha propia, pero éstas están
ubicadas en sus sectores cercanos; las canchas y sedes de los clubes
pertenecientes a esta liga están dentro de la zona urbana y dentro de los
barrios en donde viven los jugadores.
La liga la componen 19 clubes de la ciudad de Valdivia, entre los que se
encuentra el club deportivo Palestino Los Jazmines. Varios de estos clubes
cuentan con su cancha propia, aunque igual hay algunos que no, y la
Municipalidad facilita, en esos casos, instalaciones a su cargo para darle
continuidad y fluidez a la competencia. En forma similar al campeonato ANFP
y ANFA, existen categorías con respecto a las edades de los jugadores, con
diferenciaciones entre una liga y otra. A modo aclaratorio, en el fútbol
profesional existen categorías divididas según el rango de edad (solo en las
series menores) de tal manera que no haya diferencias de edad al momento
de disputar el campeonato. Así podemos encontrar a los cadetes, los sub-16,
sub-17, sub-18, sub-19, entre otros. Pero en el fútbol ANFA no es así, ya que
las diferencias de edades son mayores, así encontramos categorías como,
mini (de 10 años hacia abajo), infantil (11-14), juvenil (15-17), segunda o
reserva (18-29) y seniors (30-45) super seniors (45 y +), además de la serie
de Honor (selección de lo mejor del club con un mínimo de 18 años de edad).
Además, en el futbol de barrio, en la liga UCODEVAL, no es igual, es similar
en cuanto a categorías, pero los rangos de edad varían en las series
menores (mini-infantil-juvenil), lo que dificultacomparar una competición con
otra.
34
3.- Aspectos metodológicos:
3.1.- Paradigma:Interpretativo
La investigación es en base al paradigma interpretativo ya que está basado
en el descubrimiento. Sabemos quela realidad es un hecho, y lo que se
intenta es encontrar una concepción de esa realidad. La investigación tiene
como fin comprender e interpretar la situación de los niños del club y el
contexto que los rodea, teniendo en cuenta que eso no cambiará. Se quiere
profundizar en la realidad de ellos y, en base a información recogida de
diversas fuentes, incluyendo la de los propios involucrados, hacer un análisis
crítico, y de esta forma interpretar las opiniones de cada uno para encontrar
la base del problema.
Trabajar en base al paradigma interpretativo entrega el beneficio inequívoco
de investigar en base a la realidad, con hechos y situaciones claras y
cotidianas que le ocurren a los sujetos de investigación. Nos da la ventaja de
trabajar en base a lo que está, y no entrar a suponer lo que sucedería en
tales situaciones. El paradigma interpretativo, llevado al ámbito del contexto
de barrio al que se llevará, nos guiará por el camino del descubrimiento de
una realidad y, con ello, se puede afirmar que la visión será totalmente
centrada en lo que ocurre tal y como es, y no en lo que puede pensar quien
está observando las situaciones.
Briones (2002) plantea que podemos apreciar que del paradigma
interpretativo derivan ciertas teorías, encontrando algo muy importante
dentro de la teoría del “Interaccionismo simbólico” que está en el ámbito de
una investigación de tipo micro y nos muestra lo siguiente:“Un tema central
dentro de la investigación que se realiza dentro de esteparadigma es la
captación de la cultura del grupo, de los significados y símbolos que se dan
dentro de ella. La comprensión de estos elementos obliga a mantener una
cierta “lejanía” de los actores para obtener el punto de vista de los otros y no
del investigador.” (Briones, 2002).
35
Habiendo leído esto queda claro que para conseguir la mayor transparencia
en la investigación al momento de interpretar todo lo que sucede y se dice,
es primordial guardar una distancia al momento de interaccionar con la
cultura de los investigados. Ya que así podremos apreciar lo que en realidad
ven ellos sin influenciar de ninguna manera sus opiniones. Conseguir una
interpretación de esa realidad tal cual es y no lo que quisiéramos que fuera.
3.2.- Metodología: cualitativa
En la investigación cualitativa es de vital importancia encontrar datos
descriptivos para poder analizarlos e interpretarlos. Se buscan datos
generales y específicos para que todo esté dentro de un marco de
objetividad a partir de la subjetividad propia de este tipo de investigación.
Usar la metodología adecuada significará encontrar la información clara y
óptima, por lo tanto, las técnicas de recolección de información nos darán lo
que necesitemos pero siempre partiendo desde cero. Con esto me refiero a
que, nada de lo que suceda o nos digan será sabido de antemano, todo lo
que allí suceda será nuevo para el que lo reciba, y además está totalmente
consiente de lo que hace porque de una u otra forma puede estar influyendo
en lo que se está investigando.
El tema de la formación deportiva apunta más hacia el área humanitaria que
estadística y algo muy importante nos dicen Taylor y Bogdan (2000):“Cuando
reducimos las palabras y actos de la gente a ecuaciones estadísticas,
perdemos de vista el aspecto humano de la vida social. Si estudiamos a las
personas cualitativamente, llegamos a conocerlas en lo personal y a
experimentar lo que ellas sienten en sus luchas cotidianas en la sociedad.”
Hay que tener siempre en consideración que, en la investigación cualitativa,
todo lo que rodea al ambiente investigativo tiene importancia, por esto no hay
que dejar pasar nada, ya sea, comentarios, sucesos, personas, etc. El
contexto es vital, y considerando que el tema de investigación es la
36
formación deportiva y el contexto que rodea a los niños en el barrio, resulta
primordial una buena observación e interpretación de lo que suceda.
La metodología cualitativa entrega la garantía, y por ende es beneficioso, de
investigar basado un proceso de construcción histórico. Con ello, es posible
encontrarnos con nuevos conceptos en el camino y nuevas visiones respecto
de alguna situación en particular. Tomando en consideración las palabras de
Quintana (2006), esta metodología es beneficiosa en el sentido que se
aborda más en un sentido interno la investigación (subjetiva), y sumado a
esto, encontramos el tema del contacto directo con los involucrados en la
investigación, así se le da un sentido social, cultural y personal a todo el
proceso y a los resultados que se obtendrán.
3.3.- Tipo: fenomenológico
La investigación cualitativa tiene como base la subjetividad, y la
fenomenología busca entender la vivencia del ser humano en una acción o
una situación, un fenómeno. La presente investigación trata de encontrar los
factores que rodean al fútbol de barrio y cómo ellos influyen en la formación
deportiva de los niños, y por ello es la elección de una investigación de tipo
fenomenológica, ya que busca, por medio de la observación de situaciones y
otros métodos, encontrar el significado de ello y una respuesta al actuar de
los sujetos seleccionados.
“Es el estudio de las esencias. La fenomenología se cuestiona por la
verdadera naturaleza de los fenómenos. La esencia de un fenómeno
universal, es un intento sistemático de desvelar las estructuras significativas
internas del mundo de la vida.” (Van Manen, 1990)
Y esto es justamente lo que beneficia a la presente investigación, la
búsqueda del verdadero significado de las cosas que suceden en el contexto
del fútbol de barrio y los niños que participan allí. Todo basado en el actuar
37
de ellos con su entorno, con sus compañeros, con la gente que los rodea y
con todo lo que envuelve la práctica deportiva allí. Todo un fenómeno
complejo y estructurado que se intenta desmenuzar para poder investigarlo a
profundidad y obtener los resultados esperados.
3.4.- Técnicas de investigación
3.4.1.- Recolección de información:En base a lo que nos menciona Sandoval
(2006) sobre la investigación cualitativa es que se verá lo siguiente. Como se
realizará un estudio de caso, las técnicas a utilizar serán, en primera
instancia, el análisis documental para lograr contextualizar la investigación al
contexto donde nos adentraremos posteriormente. A continuación se
realizará observación no participante, en donde el investigador se ubica
dentro del área de investigación y realiza un registro de lo que existe y lo que
sucede allí. La observación no participante puede ser dividida en ciertas
categorías, allí encontramos las características del entorno, las interacciones
entre los actores, la identificación de estrategias y tácticas de interacción
social, y la identificación de consecuencias de los diversos comportamientos
sociales. Luego de ello, y para obtener información ya directamente
relacionada al contexto en específico, se realizarán entrevistas
semiestructurada, en la que el investigador se basa en una serie de
preguntas previamente planificadas y validadas, pero tiene la libertad de
hacerlas en el momento en que estime conveniente, puede pedir
aclaraciones a ciertas ideas que no queden claras y puede pedir profundizar
en alguna área que desee darle mayor importancia.
Entonces la información se obtendrá de la siguiente manera:
1. Observación no participante
2. Entrevista semiestructurada
3. Triangulación de datos
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3.4.2.- Análisis de datos: Taylor y Bogdan (2002) citados en Sandín (2003)
mencionan lo siguiente: “El análisis de datos es un proceso en continuo
progreso en la investigación cualitativa. La recolección y análisis de los datos
van de la mano.” En base a esto es que se llevará un análisis progresivo,
con mayor razón si se trata de una investigación de tipo fenomenológica, ya
que la idea es transparentar todo lo que suceda, y en base a ello, rescatar
las ideas fundamentales para ir descubriendo lo que se busca como objetivos
de investigación, en este caso, identificar el nivel de influencia del contexto
del fútbol de barrio sobre los niños pertenecientes al club Palestino Los
Jazmines.
Considerando a Sandín (2003) se infiere que el análisis de datos, en una
investigación cualitativa, buscará darle sentido a la gran cantidad de
información que se obtenga. Por lo que el investigador debe descubrir lo que
en realidad es importante considerando el objetivo de investigación. Esta
búsqueda de significados será constante, lo que no significa que será al azar,
sino que seguirá ciertos pasos, como lo menciona el propio Sandín (2003):
1° Leer los datos repetidamente.
2° Seguir las pistas de temas, intuiciones, interpretaciones e ideas.
3° Buscar temas emergentes.
4° Elaborar tipologías.
5° Desarrollar conceptos y proposiciones teóricas.
Cabe destacar que, después de un análisis progresivo de datos, se hará un
reducción en base a la técnica de Identificación de patrones y tema
(Quintana, 2006), en la que se velará por la búsqueda de causas y
explicaciones de situaciones de que se repitan, ya que se presenta como
metodología útil la comparación con los casos negativos, es decir, aquellos
que no se ajustan al patrón que se ve al principio.
39
3.5.- Sujetos participantes y criterios de selección:
La selección de los sujetos participantes en la investigación cualitativa debe
apuntar hacia el beneficio de ésta, por lo que se debe optar por quienes
signifiquen un aporte real de información y datos relevantes. (Quintana y
Montgomery, 2006)
De esta manera encontramos los criterios de selección en base a lo que nos
exponen los propios Quintana y Montgomery (2006) en su escrito sobre
metodología de la investigación:
3.5.1.- Pertinencia: identificación de los participantes que pueden aportar la
mayor y mejor información a la investigación, de acuerdo a los
requerimientos teóricos de ésta.
3.5.2.- Típico ideal: los sujetos de investigación deben tener las
características que, para efectos de la investigación, sean claras y en directa
relación con el problema de investigación. (Sandín, 2003)
Además de estos criterios de selección, se elegirá a los participantes de
acuerdo a lo siguiente:
3.5.3.- Edad: esto va en relación a los niños, que no superen los 14 años, ya
que a esa edad ya se está en una etapa de adolescencia media.
3.5.4.- Categoría: que sean jugadores de la categoría infantil o recién
ascendidos a juveniles por temas de año de nacimiento.
3.5.5.- Residencia: que vivan en el barrio, en casos particulares que vivan en
Valdivia y circulen por ese barrio.
3.6.- Criterios éticos:
Según Martín (2013), en la actualidad, ya no se entiende investigación sin la
ética, y no sólo como requisito sino que una investigación debe entenderse
40
en base al respeto hacia el ser humano y la honestidad, y esto abarca a
todas las personas, sean parte de la comunidad científica o de la sociedad
en general.
3.6.1.-Justicia: todos los seres humanos somos iguales y todos merecen
consideración y respeto. No discriminación. Se debe dejar claro que los
sujetos seleccionados para la investigación no son seleccionados en base a
su fácil disponibilidad o dependencia, sino que de forma equitativa y en base
al tema de estudio de fondo. Así, los niños seleccionados y los adultos
sabrán que su participación será en beneficio de la investigación.
3.6.2.- Autonomía: la persona decidirá por sí misma. Garantizar la
confidencialidad de la información que se recoja. No se le obligará a nadie a
participar, y se asegurará que la información sólo se usará en la
investigación y no será publicada en ningún sitio sin autorización previa por
parte de ellos.
3.6.3.-No maleficencia: la protección siempre será más importante que la
búsqueda de información, así que siempre debe guardarse la protección,
seguridad y bienestar de los participantes. En ningún momento se busca
hacer daño de ningún tipo a los participantes, y si de alguna forma creen que
se está haciendo, se solucionará inmediatamente.
3.6.4.-Beneficencia: favorecer a los sujetos de investigación. La comparación
entre riesgos/incomodidad y beneficios/importancia de los conocimientos
debe ser favorable. La idea de fondo en beneficiar directa o indirectamente a
los sujetos de investigación, por lo que el estudio será la vital importancia
para conseguir frutos después.
3.6.4.- Consentimiento informado:el conocimiento, por parte de los
participantes, del estudio es muy importante, ya que se puede dar el caso
que algún sujeto no quiera participar y está en todo su derecho de no
hacerlo.
41
3.7.- Criterios de calidad:
Para garantizar la calidad de una investigación cualitativa es necesario y de
vital importancia tener en consideración siempre los criterios de rigor. Noreña
et. al. (2012) nos muestra detallado cada uno de ellos, y para efectos de la
presente investigación se considerarán los siguientes:
3.7.1.- Fiabilidad o consistencia: este criterio asegura que los resultados
obtenidos representan algo real e inequívoco. Esto implica, por ejemplo, que
si otro investigador realiza una investigación con las mismas técnicas que la
presente, y obtiene resultados similares, la fiabilidad se puede asegurar.
3.7.2.- Validez: corresponde a la interpretación correcta de los resultados.
Esta interpretación muestra la fidelidad con la que se muestra la
investigación, y puede ser obtenida en base a diferentes métodos, por
ejemplo: la triangulación (donde participan profesionales a la hora de generar
los métodos de recolección de información y también a la hora de analizar
los resultados), o también el contraste con otros investigadores (donde
podemos comparar los resultados con los que han obtenido otros
investigadores sobre el tema).
3.8.- Fases de la investigación
Considerando lo que nos manifiesta Quintana (2006) tenemos las siguientes
fases:
1.- Fase exploratoria
1.1.- Formulación del problema
1.2.- Formulación de objetivos y preguntas de investigación
1.3.- Exploración de la literatura
2.- Planificación
2.1.- Diseño del marco metodológico
42
2.2.- Selección y validación de instrumentos
3.- Entrada al escenario
3.1.- Entrada al campo y contacto
3.2.- Aplicación de instrumentos
4.- Salida de escenario
4.1.- Análisis de datos
4.2.- Conclusiones
3.9.- Carta Gantt
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4.- Análisis del proceso
La iniciación deportiva puede ser un proceso adquirido por un niño o un
adulto, pero en los niños es mucho más provechoso por el tema de la
facilidad de adquirir conductas nuevas y desarrollarlas a medida va
creciendo. En un adulto es más difícil esto porque ya tiene formada una
conducta, un estilo de vida, y cambiarlo significa mucho sacrificio. Y por lo
mismo, por el tema de la facilidad de los niños en adquirir conductas nuevas
y desarrollarlas, es importante que el contexto que lo rodee sea apto para
ello y favorezca su formación, que ya es un área más grande, porque
envuelve a la iniciación y al desarrollo en el futuro, en consecuencia, su
educación. En el fútbol de barrio no siempre es así, está claro que en todas
partes encontramos cosas beneficiosas y maliciosas, y en el Club Deportivo
Palestino Los Jazmines no es la excepción.
La presente investigación busca responder ciertas interrogantes que van
directamente relacionadas a los objetivos de investigación, los cuales van
direccionados al contexto que rodea a estos niños del club y la influencia
sobre ellos en su formación deportiva integral. Y para conseguir esto es que
se ha realizado un proceso de recolección de datos y luego, un análisis
propiamente tal mediante ciertas técnicas. Todo esto será expuesto a
continuación.
4.1.- Creación, validación y aplicación de los instrumentos de
recolección de información
Los instrumentos de recolección de información son claves para obtener los
datos que se buscan en una investigación, ya que se rigen por ciertos
criterios éticos y de calidad que deben cumplirse siempre, para que los
resultados finales sean válidos y no invada la privacidad de los participantes
y así no causar incomodidad.
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4.1.1.- Creación:
Para la presente investigación se crearon instrumentos apuntando no sólo a
los jugadores, sino que también a quienes los rodean en el club, es decir su
contexto. De esta forma quedaron conformados por:
- Pauta de observación no participante: observación de un partido en
específico, describiendo todo lo que allí suceda de acuerdo a una pauta de
observación preparada previamente que cuenta con aspectos claves a
observar y que nos entregan una visión externa al momento de analizar.
- Entrevista semiestructurada: aquí se crearon tres entrevistas: una a
jugadores, otra a simpatizantes y dirigentes. Cada una de ellas apunta a los
mismos aspectos pero enfocados a diferentes perspectivas, nos referimos a
que la de los jugadores y dirigentes entrega la visión interna del club,
mientras que los simpatizantes aportan con la visión externa, va a lo más
superficial.
4.1.2.- Validación:
La validación de los instrumentos es clave para poder aplicarlos, ya que no
se puede aplicar antes de validar. De los instrumentos a utilizar, las
entrevistas son las únicas que sí o sí necesitan validación por los tres
profesores expertos, y la pauta de observación participante no es necesario
validarla, pero el profesor patrocinante de mi investigación la solicita siempre
para poder aplicarla.
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4.1.3.- Estructura de proceso de validación
En el proceso de validación para las entrevistas se solicitó el aporte de los
siguientes profesores expertos en diferentes áreas: - Profesor Patrocinante: Javier Vega Ramírez
*Profesor de religión y moral (PUC)
*Jefe de unidad técnico pedagógica de Liceo Armando Robles Rivera
* Magister en educación (UACh)
La solicitud del apoyo a este profesor se realizó por su manejo en el área de
metodología de trabajo y su vasta experiencia en tesis y proyectos de
titulación.
- Profesor Co-patrocinante: Patricio Aguilar F.
*Profesor de educación física
*Perteneciente al cuerpo docente de la rama de prácticas de la carrera de
Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación de la UACh
*Magíster en Evaluación
La solicitud de apoyo a este profesor, se realizó por el manejo que posee del
área del fútbol y su relación con el club deportivo Palestino Los Jazmines,
además del manejo de bibliografía necesaria para abordar los diferentes
temas de la investigación.
Creación de los
instrumentos
Correcciones y ajuste
Validación
Presentación de los
intrumentos validados
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- Profesor Informante: Sergio Cabrera
* Profesor de educación Física
* Perteneciente al centro de deportes y recreación de la UACh
* Encargado de deportes selectivos de la UACh
La solicitud del apoyo de este profesor se enfocó en la especialidad que
maneja referente a deportes en general y específicamente en el fútbol.
Además de su conocimiento de la realidad social de los clubes de las
diferentes competencias.
4.2.- Análisis del proceso de aplicación de instrumentos de recolección
de información
Considerando esta etapa como una forma de autoevaluación, es que ne
hace necesario abordarlo desde diversos puntos de vista, ya sea emocional,
práctico, de la confianza, entre otros. Es por ello que se considera todo el
espectro que envuelve este proceso como parte de un todo, considerando el
todo como la línea seguida desde el inicio, identificación del problema, hasta
el final, el análisis de los datos y las conclusiones. Y considerando esto es
que se pasa a identificar tanto las limitaciones, como también las ventajas y
desventajas del proceso vivido.
- Limitaciones:las limitaciones corresponden a las situaciones o
características que dificultaron el proceso de recolección y análisis de los
datos o ciertos hechos que no resultaron según lo esperado. Aquí se puede
mencionar el tema del tiempo para realizar el análisis, ya que al momento de
hacer la observación hubo dos ocasiones que el equipo no alcanzó el mínimo
de jugadores para poder jugar el partido. Las dos veces estaban de visita por
lo que allí el tema de buscar a los niños se acomplejaba. Esto provocó que
se aplazara dos semanas la aplicación de la pauta de observación y, por
47
consecuencia, su análisis propiamente tal. Todo esto generó, de cierto modo,
una incomodidad que desembocó en el aplazar los tiempos de una parte y
otra, dejando el trabajo muy apresurado para después, lo que lógicamente no
deja el mismo aprendizaje que si se sigue una línea constante en sus
tiempos. Pero en vista de ello, se hace necesario hacer un cambio de
perspectiva, y ponernos en el lugar de los entrevistados y de quienes forman
parte de la investigación, y considerando esto, y que siempre tuvieron la
disponibilidad de ayudar y cooperar, es que tampoco uno puede criticar el
hecho de aplazar la observación, ya que tampoco es culpa de ellos el hecho
de que no lleguen los equipos, así que, considerando que la culpa no es de
los participantes y que siempre habrán dificultades en cualquier proceso, es
que se concluye en que estas dificultades están dentro de lo normal, lo que
deja como enseñanza el que hay que considerar cualquier dificultad desde el
momento de la preparación, cosa que no siempre se hace.
- Ventajas:Un investigador, o cualquier persona que se adentre a un tema y
quiera desarrollarlo, se crea un ideal, pero no siempre ese ideal se va a
conseguir, en cualquier proceso existen ventajas y desventajas y aquí, no fue
la excepción. Dentro de las ventajas se encuentran aquellas situaciones o
características que favorecieron el proceso investigativo y de análisis de la
información, y dentro de este ámbito se puede mencionar y destacar la
disposición por parte del club para poder adentrarse en su entorno y realidad.
El club mostró su apoyo desde el momento en que se les mencionó lo que se
quería hacer y el presidente, sobre todo, apoyó y apoya en todo lo que se
necesite, ya sea buscando o contactando a quienes se necesite entrevistar, o
lo que se necesite para seguir con el proceso de investigación. La
disposición de los jugadores para darnos un tiempo para poder entrevistarlos
y obtener información. La transparencia de todos quienes participan de la
investigación, siendo totalmente sinceros y mostrando su realidad tal cual es
y no simulando ser otra. Ahora bien, si se analiza el tema de la disponibilidad
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por parte de los participantes del proceso, es que se llega a la conclusión de
que el proceso es bueno, y al decir bueno nos referimos con cercano a lo
ideal, porque este hecho genera una sensación muy grata en el investigador,
lo que hace que el proceso fluya en cuanto a tiempo, avance, proyecciones,
etc. Todo ello desemboca en una serie de resultados que van a hacer del
proceso, un proceso muy grato de seguir, tanto para el investigador como de
los participantes de la investigación, haciendo que los resultados sean muy
buenos.
- Desventajas: Las desventajas nunca van a dejar de estar presente, porque
en esa búsqueda de un ideal, se interpondrán en el camino muchas
situaciones que van a impedir seguir esa línea planeada anteriormente, y
considerando ello encontramos dentro de las desventajas, por ejemplo, los
horarios a convenir para poder aplicar las entrevistas a los dirigentes. El tema
de los horarios es importante, ya que uno de los principios para que una
entrevista sea provechosa es no provocar incomodidad en el entrevistado, y
considerando que los dirigentes son gente que trabaja todo el día, no era
conveniente hacerlo después del trabajo, ya que se encuentran cansados a
esa hora. Tampoco es bueno hacerlo en la misma cancha antes o después
de un partido, ya que no se sabe la extensión de tiempo que tenga la
entrevista, y el ambiente no es el propicio para responder a las preguntas
generadas. Por otra parte, el mismo hecho de no poder realizar la
observación del partido, planeada anteriormente, generó, además de aplazar
los días y la falta de tiempo después, generó que los mismos participantes de
las investigación entraran en una cierta preocupación hacia quien los
investigaba, ya que mostrándose al comienzo del proceso con toda la
disponibilidad, se sintieron de cierto modo decepcionados, cosa que la
manifestaron abiertamente, y lógicamente eso impacta en los investigadores,
pero para calmarlos, lógicamente al ponerse en el lugar de ellos, siempre hay
que considerar que hacen lo que pueden, y lógicamente no van a ir casa por
49
casa buscando a los niños para que vayan a jugar el partido, ya que los
mismos niños deben tener conciencia de lo hacen y lo que no, y si no van a
los compromisos dejan una imagen propia muy alejada de lo ideal, y a la vez,
da para análisis por la falta de compromiso, lo que a fin de cuentas, deja
información a considerar en el proceso de análisis de la información, y deja
una enseñanza con respecto a la búsqueda de un ideal, que para que un
idea se consiga como tal, es necesario un compromiso por cada una de las
partes de la investigación.
5.- Análisis de los datos obtenidos
En el proceso de análisis de los datos que se obtienen de la aplicación de los
instrumentos se pueden observar las siguientes etapas:
- Aplicación de instrumentos
- Transcripción de las entrevistas y observación
- Organización de la información
- Codificación y reducción de los datos con software QsR NVivo10
- Creación de categorías
- Obtención de códigos
Datos obtenidos:
Esta primera parte del análisis muestra los datos obtenidos sólo de la
entrevista a los dirigentes y jugadores, los cuales entregan su visión más
interna de la realidad, comparado a la observación no participante y la
entrevista a los simpatizantes, que nos entregarán la visión más externa,
correspondiente a la visión superficial dentro de análisis por separado. Luego
de hacer las entrevistas, la información se pasó al software QsR NVivo10, y
de allí surgieron ciertas categorías, las cuales estarán desarrolladas en base
a las variables de cada respuesta.
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- Factores contextuales
- Influencias de los factores
- Fortalezas del club
- Carencias del club
Positivos
Negativos
Del barrio: situaciones específicas del barrio
en sí, que no involucren
directamente al círculo cercano de los niños.
Personales: situaciones que
involucren directamente al círculo familiar cercano de los
niños
Agresividad: se destaca este punto ya que es la forma más clara de expresión de la influencia de los factores, en base a lo que exponen los participantes.
51
5.1.- Visión Interna
5.1.1.-Factores contextuales
Con respecto a la primera categoría, se lograron obtener ciertos datos con
respecto a dos subcategorías, de esta forma se tiene una subdivisión de
factores positivos y otros negativos, entre los positivos se consideran los que
favorecen a una formación deportiva integral del sujeto, mientras que en los
negativos tenemos los que dificultan la formación.
Así, podemos deducir ciertas ideas para llegar a algunas conclusiones, las
cuales son extraídas del relato mismo de los entrevistados y de la revisión
bibliográfica correspondiente.
5.1.1.1.- Factores contextuales positivos: entre los factores que favorecen la
formación deportiva de los niños tenemos la presencia de personas “buenas”
en el barrio, deportistas, que pueden ser tomados como ejemplo para los
más chicos.
Como nos menciona precisamente uno de los entrevistados:
“hay gente muy buena, gente deportista de la cual se puede rescatar muchas
cosas, y que de hecho pueden aportar a los niños” (Dirigente 2)
También, y considerando las palabras de los mismos jugadores, hay gente
que los apoya como institución y como serie en particular, a los infantiles. Las
personas los conocen y eso influye en que vayan a jugar y no se queden por
ahí haciendo cosas indebidas. Y aquí encontramos algo muy importante, el
apoyo hacia los jugadores, porque si bien ellos tienen el apoyo de sus
dirigentes y del club en general, no siempre hay gente de su sector que los
apoye en eso. La gente que te rodea y con la que compartes durante la
semana o los fines de semana siempre te servirán de apoyo para alejarte de
las cosas malas, siempre y cuando sean personas que sirvan de ejemplo
para los más pequeños. Y no sólo en el barrio está esa gente, porque
52
pueden compartir con esas personas sólo los fines de semana en la cancha
y te ayudarán igual de la misma forma si es que los consideras de verdad.
En una entrevista a un jugador menciona lo siguiente:
“por lo menos aquí toda la gente se conoce e incentiva a los chicos a que
vayan a jugar” (jugador 1)
“la gente aquí apoya harto a los chicos porque los conoce” (jugador 1)
“Y en la cancha, los fines de semana la cosa no es muy diferente,
lógicamente se encuentra de todo ahí en ese chiquero que tenemos (risas),
hay gente que va a apoyar y también a vender cosas como comida o helados
cuando hacer calor” (jugador 1)
Claramente los jugadores sienten ese apoyo de la gente que los rodea, y eso
es una buena forma de guiar a los niños por el camino del deporte sano y
alejarlos de las malas influencias que los rodean en este barrio en específico.
El contexto que rodea a un niño es lo que lo marca a futuro, y si este
contexto es favorable para una buena formación integral, su desarrollo será
muy bueno, en cambio, si la realidad está más cargada hacia lo negativo, el
desarrollo es otro.
Así llegamos donde se muestra el mayor foco de atención, donde se
encuentran los factores que dificultan el proceso de formación deportiva
integral de los niños, puesto que es lo que más recalcan los entrevistados al
momento de hablar del barrio como contexto. Pero aquí hay algo que marca
una diferencia mayor con lo anterior, aquí se decidió hacer otra subdivisión,
ya que al ver los datos obtenidos, se ven ciertas posturas hacia los factores,
encontrando algunos que son del barrio en sí y otros relacionados a las
personas y su relación con la familia. Por ende, se crearon las siguientes
subcategorías, los factores contextuales negativos dell barrio y los
personales.
53
5.1.1.2.-Factores contextuales negativos del barrio: aquí se pueden ver los
relatos de los entrevistados que nos mencionan ciertas aspectos claves,
encontrando cosas como por ejemplo, la presencia de jóvenes, niños y
adultos en las calles hasta altas horas de la noche, alcoholismo,
drogadicción, delincuencia y pobreza, y todo esto va llevando a los niños a
prácticas indebidas que los perturban y los guían por un camino que no es el
ideal para una formación deportiva integral.
Pero para hablar de formación deportiva integral, hay que adentrarse a este
tema en sí, encontrando ciertas etapas de trabajo necesarias de abordar en
consideración de la etapa de desarrollo que se encuentre el niño o
adolescente deportista. En vista de ello encontramos que debe existir una
relación ideal entre los diferentes aspectos de la vida, dentro de los que
encontramos la familia, el club, el colegio, los amigos, entre otros.
Considerando esto, se puede llegar a una formación deportiva ideal, la cual
será trabajada por el club deportivo o la escuela de fútbol, o la institución que
acoja al deportista, pero siempre siguiendo una línea que apunta al bienestar
del niño y de quienes lo rodean. Con esto, y teniendo en cuenta lo que
destacan Dias, Cruz y Danish (2000), encontramos ciertos aspectos que los
niños deben desarrollar en base al trabajo que deben inculcar los
encargados de dirigirlos para que, de una forma u otra, se consigan los
resultados esperados, que en este caso, es la formación deportiva integral:
— Tener buen rendimiento bajo presión
— Ser organizado(a)
— Salir al paso de los desafíos
— Afrontar bien tanto el éxito como el fracaso
— Aceptar los valores, las actitudes y las creencias de los otros(as)
— Ser flexible para obtener el éxito
— Ser paciente
— Aceptar tomar riesgos/arriesgarse
— Formular un objetivo y “defenderlo”; luchar por él “hasta el fin”
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— Saber cómo ganar y como perder
— Trabajar y tratar con personas que no nos gustan necesariamente
— Respetar a los demás
— Tener autocontrol
— Explorar sus límites personales máximos
— Reconocer sus limitaciones
— Competir sin rabia ni odio
— Aceptar la responsabilidad por los comportamientos personales
— Ser dedicado(a)
— Aceptar la crítica y el “feedback” como fuentes de aprendizaje
— Ser capaz de autoevaluarse
— Ser flexible y comprensivo(a)
— Tomar decisiones correctas
— Formular, establecer y concretar los objetivos
— Comunicarse de forma eficaz con los demás
— Ser capaz de aprender
— Ser capaz de trabajar en equipo
— Automotivarse, intrínsecamente (hacerlo y, “además, desearlo”)
Ahora, en consideración de estos aspectos, y relacionándolos con lo
expuesto por los participantes, que es la realidad del club Palestino,
podemos justificar con lo que dicen los propios entrevistados:
“lo malo es que los niños se van tirando a no ir a la escuela, a estar parado
en la esquina, estar con los más grandes” (Dirigente 1)
“los más grandes ya le empiezan a convidar cigarrito, o que vamos a sacar
cualquier cosa de una casa, van aprendiendo cosas malas” (Dirigente 1)
Podemos apreciar que los involucrados con el club tienen una visión clara de
las cosas que pasan a su alrededor, ven lo que pasa con los niños, ven
cuales son los problemas que pueden afectar a estos pequeños, ven
55
específicamente que los más grandes son una influencia clara para los más
chicos y podrían buscar allí alguna solución, pero no es sólo eso lo que
afecta a los niños de este barrio.
“lo que veo yo en el barrio es que hay mucha pobreza, que hay muchas
cosas negativas para los jóvenes y niños” (Dirigente 2)
“se ve mucha droga, se ve alcohol, que se yo, malos hábitos, todas esas
cosas negativas que corrompen a la sociedad hoy” (Dirigente 2)
Todo el tema de las drogas y alcoholismo vendría siendo como una
consecuencia de ciertas cosas que les pasa a los niños en este barrio, cosas
que van observando del resto y que poco a poco los va involucrando a ellos
directamente. Por esto es que destaca el hecho de estar con los más
grandes hasta tarde, ya que, al no estar siendo observados por sus padres o
una persona d autoridad hacia ellos, harán las cosas que les inculquen estos
sujetos, cosas que no son beneficiosas para ellos.
“en el caso aquí, hay dos locales y todos los días hay gente comprando y
tomando alcohol. Hay un negocio aquí en la esquina, un local público, y toda
la gente que pasa por ahí, que es mucha a diario, los ve tomando y los
chicos ven eso y los va influyendo” (jugador 1)
“por afuera de los callejones veo gente que toma alcohol, que están
borrachos, no todos los días pero si se ve y en pleno día” (jugador 2)
Estos relatos nos muestran una de las causas directas que involucra al barrio
y a su gente, porque la presencia de un local que vende alcohol y que, por
sobre todo, no controla el hecho de que consuman ese alcohol en la calle
misma o en las afueras del mismo local, es una señal clara de alerta hacia la
gente que pasa por ahí y observa ese fenómeno. El entrevistado menciona
que no es poca la gente que circula por ahí, y eso nos dice que toda esa
gente se percata de cosas que allí suceden. Para nadie es grato pasar por
un calle y que allí haya gente en estado de ebriedad, o consumiendo alcohol
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a plena vista de los niños que puedan pasar por allí, porque es a los niños
donde se apunta al momento de observar estos casos, porque los niños van
viendo la realidad y la van asumiendo de a poco. Los niños de pequeños se
van formando una mentalidad, y si ve seguido a gente en la esquina de su
barrio, o afuera de un local, en ese estado o haciendo lo dicho anteriormente,
con el tiempo lo va a considerar normal, porque no se regula eso, y por ende,
queda impune
Y aparte del alcohol está el tema de las drogas, sea cual sea, y que involucra
a los más chicos incluso, que cada vez se da más y más en los barrios bajos
o barrios conflictivos, como nos mencionan los propios niños y jóvenes:
“ya es muy común ver a chicos hasta tarde afuera y consumiendo ciertas
cosas que está demás entrar en detalles, incluso niños de 12 o 13 años ya
están entrando a eso y lógicamente les afecta en todo sentido, son mal vistos
por la gente, los desprecian, los marginan, esa es la palabra” (jugador 1)
Aquí además de reafirmar el hecho del consumo de sustancias ilícitas, se
aprecia un detalle importante a la hora de analizar el contexto, la marginación
y el desprecio, que son situaciones que marcan a un niño en su realidad.
Categorizar a un niño de tal forma puede significar incluso marcarlo para
toda su vida, porque un niño que es catalogado de tal o tal cosa, está siendo
influenciado directamente, y ese niño puede reaccionar bien o mal de
acuerdo a su personalidad y carácter. Por lo general estos niños, y en base a
lo que mencionan los dirigentes, si se adentran al mundo de los malos
hábitos, es muy difícil sacarlos, hay que trabajar muy duro para tratar de
ayudarlos y dehacerlos ver el camino que deben seguir, porque se vuelven
esclavos de las sustancias y necesitados de ellas, se convierten en
dependientes de todo eso.
5.1.1.3.- Factores contextuales negativos personales: lo principal aquí es el
enfoque en la familia que se le da por parte de los entrevistados,
57
específicamente por parte de los dirigentes. Los jugadores destacan el tema
del barrio en sí, pero nunca tocan el tema de la familia, no se enfocan en su
contexto de hogar, sino que ven el tema de las influencias más externas, por
decirlo de alguna forma, a lo contrario de los dirigentes que van más a
profundidad, quizás por un tema de madurez o menos temor a enfrentar la
realidad, por lo que se puede deducir que la familia, para los dirigentes, es lo
primordial al momento de evitar que las malas influencias afecten el actuar
de los niños, y esto va de la mano a los factores externos, como se puede
apreciar en la siguiente cita:
“De este modo, la construcción individual e interna de significados y su
orientaciónsocial y externa no se entienden, de acuerdo con este
planteamiento, como rasgos opuestos, sino que, por el contrario, se
considera que están intrínseca y necesariamente entrelazadas” (Coll,
Onrubia y Mauri, 2008)
Con esto podemos evidenciar el lazo que existe entre la interioridad de la
persona o su núcleo cercano y los factores externos, que vendrían siendo
representados por la orientación social, y siempre dependientes el uno del
otro para conseguir un desarrollo óptimo. Por ello es que la preocupación por
lo hijos es la base para el buen desarrollo en todos los aspectos de la vida.
Así, según lo expuesto por los dirigentes del club, el contexto del barrio los
Jazminesestá compuesto por familias despreocupadas por sus hijos, no
todos pero si un buen número de ellas,según se puede desprender de las
entrevistas, por lo que todo lo que haga el niño no tiene importancia para
ellas, lo que desemboca en un claro desinterés de ellos por la opinión de sus
padres, y considerando que donde comienza la formación de un niño es en
su casa con su familia, tenemos que la base, el comienzo de todo, está mal,
y de ahí para adelante es muy difícil hacer cambiar de visión a un niño, a no
ser que la familia se comprometa con ello y se involucre en la formación
integral de su hijo.
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Dentro de lo expuesto por los entrevistados encontramos las siguientes citas:
“lo que uno ve es el abandono por parte de los padres” (Dirigente 1)
Y con esto podemos encontrar el primer factor expuesto, el del abandono.
Por lo que se agrega a la lista de factores que pueden influenciar a los niños
en su formación integral y, por ende, a su entorno cercano.
“no hay mucha preocupación de los padres cierto, en el sentido de que si los
niños llegan de la escuela, si van o no van, algunos no le importa” (Dirigente
1)
“como los padres no se preocupan de eso entonces lo malo es que los niños
se van tirando a no ir a la escuela, a estar parado en la esquina, estar con los
más grandes cierto” (Dirigente 1)
Estas dos citas, muestran otro factor con aspectos muy similares entre sí,
pero que son diferentes en cuanto a nivel de rigurosidad de concepto se
refiere, y es la despreocupación de los padres. Y destaco el tema de la
rigurosidad de concepto, describiéndolo como lo que significa una cosa y
otra, que pudiera ser que la despreocupación es menos grave que el
abandono, aunque ambos podrían llamarse abandono, ya que en ambos
casos los padres no muestran su apoyo a los hijos y tampoco su atención en
los momentos que la necesiten.
“muchas veces los papás, toman mucho, son alcohólicos, drogadictos,
entonces los niños por lo mismo no quieren llegar a la casa, andan todo el
día, a las 1 ó 2 de la mañana, se amanecen porque no quieren llegar porque
el papá anda curado y le dice cualquier cosa y le quiere pegar, entonces los
cabritos salen nomás y qué se yo a los 9 ó 10 años incluso, ¿qué hacen?, se
van nomás del hogar, y llegan donde un tío o un abuelo” (Dirigente 1)
Esta cita nos muestra también una despreocupación por parte de los padres,
pero en base a un aspecto nuevo, el tema de la drogadicción o alcoholismo
por parte de los padres, y es interesante, ya que aquí los niños actúan en
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consecuencia de ello y se van del hogar, lo que implica una inconciencia por
parte de los mayores en cuanto al desarrollo y educación de sus hijos,
prefiriendo consumir ciertas cosas para su comodidad ante que la de sus
hijos.
“tenemos el tema del ego, porque hay mucha separación por grupos, me
refiero a que hay mucha gente que cree mandar pero no es así, y ahí se
producen choques, por ejemplo puedes ver que el que grita más fuerte
quiere ser el más, el más cabrón por decirte algo y genera conflicto, lo que a
fin de cuentas afecta a todos y sobre todo a los chicos que son los que
captan estas cosas y las van aprendiendo, y lo vemos en los partidos, claro,
lo pasan a las canchas muchas veces porque se creen el cuento de querer
ser más que otro y se forma esa mentalidad” (Dirigente 2)
Analizando esta cita podemos apreciar que la visión que se tiene de la gente
como contexto, es claro, hay mucha rivalidad, la cual se contagia a los más
chicos generando desde pequeños esa semilla de envidia y competencia mal
entendida. Se puede apreciar en el relato que la separación por grupos
dentro del mismo barrio es muy marcada, y esto claramente en un factor a
analizar porque las familias generarán y desarrollarán esa rivalidad en cada
oportunidad que se les presente, y no queda fuera de esto el tema
futbolístico en el club, tratando de dejar en buena posición a unos más que
otros, con lo que el trabajo con los niños no es muy factible de desarrollar por
parte del club, ya que si cometen cierto acto incorrecto para alguien, por
decirlo de alguna forma, el otro lo tomará como una ofensa o la inclinación
por uno más que por otro. Y esto claramente podría desatar un conflicto
mayor, cosa que los niños desde pequeños van observando y grabando en
su memoria.
“Un tema que se vio mucho hace poco tiempo atrás, pero que ahora no es
tan fuerte es el tema del abandono de los niños, porque los papás de a
poquito ha ido preocupándose de sus hijos y al menos acompañándolos a la
60
cancha, pero sí se dio muy fuerte hace un tiempo y eso claramente es un
factor como dices, que marca a un niño en una etapa” (Dirigente 2)
Claramente, lo dirigentes van mucho más a profundidad con respecto al tema
familiar de los niños del club, cosa que es vital al momento de tener una
visión global de todos los aspectos que pueden influir en estos niños, ya que
las cosas siempre tienen una causa y un efecto. Hay ciertos actos que guían
a los niños por una postura u otra, me refiero al camino bueno frente al
camino malo, y la familia es el pilar de la educación y formación de los hijos.
Si un niño tiene un mal ejemplo, las consecuencias se verán a futuro, de la
misma forma si la familia se preocupa de su hijo, de su educación, y se
involucra en su vida más allá de un simple saludo, se consigue una
formación integral del niño.
Con respecto al tema del abandono como tal, es de vital importancia lo que
el círculo más próximo del niño pueda hacer, si por ejemplo, al niño le tocó la
mala suerte de tener un padre o madre alcohólico, y sufre con la
despreocupación por parte de ellos hacia su persona, llegando al límite de
abandonarlo como tal, que es de lo que hablan los dirigentes del club, es vital
que una tía, un tío, los abuelos, alguien de la familia más próxima pueda
ayudar y apoyar a este niño, incluso el mismo club puede tomar cartas en el
asunto y acoger a este niño o joven y demostrarle que no está solo, y que de
una u otra forma todos pueden salir adelante.
La realidad del barrio Los Jazmines, comparado con la que nos describen los
entrevistados de los otros barrios y equipos de la liga, no muestra muchas
diferencias en cuanto a las familias se refiere, hay casos de niños muy
buenos, con una familia que los apoya y son ejemplo para el resto, pero
también está el lado contrario, hay niños que no tienen ese apoyo de sus
padres, y la realidad cambia abruptamente, encontrando los niños un apoyo
en los más grandes que, considerando el contexto no beneficioso que
generan ellos para los niños, no les entregarán lo correcto y los llevarán por
los malos actos. En las entrevista se toca el tema incluso de los robos, que
61
son delitos graves, penados con cárcel en adultos, y si vemos que son niños
de 12 o 13 años los que cometen estos actos ¿Qué se espera a futuro para
ellos?, de seguro nada bueno, porque ya están influenciados para andar por
malos pasos, creando una conciencia maliciosa. Y cosas como estas son las
que destacan los dirigentes del club, que piensan en ellos como parte de una
gran familia, cosa que es muy buena, y quieren lo mejor para su gente, que
al fin y al cabo, es la comunidad del fútbol de su barrio y los integrantes son
sus compañeros de equipo, de institución, de agrupación, de familia, como le
quieran llamar.
5.1.2.-Influencia de los factores
Los factores antes mencionados y descritos tienen una influencia marcada
en unos niños más que en otros, ya que también pasa por un tema de
personalidad del propio niño, así lo que lo rodea puede afectarlo de cierta
forma u otra, o simplemente no afectarlo. En este caso, hay muchos niños
que son influenciados muy fuertemente por la realidad en la que están
inmersos, como también hay varios niños que siguen con una buena
formación deportiva y creciendo con un desarrollo integral. Los relatos de los
dirigentes muestran ideas claras, los niños que son influenciados por estos
factores, ya sean del barrio o personales, muestran ciertas características
propias del reflejo de lo que los rodea. En base a lo expuesto por los
entrevistados se deduce que los niños del barrio los Jazmines y que juegan
por el club, reflejan todo lo que pasa en el día a día y lo llevan a los partidos,
nos referimos a que manifiestan un carácter fuerte y agresivo, un vocabulario
no adecuado a su edad con muchas groserías y con conductas malas. No
todos, pero sí hay muchos que muestran estas características, por lo que en
nivel de influencia de los factores contextuales es alto, considerando que lo
que marca a un niño y por lo que se le cataloga, es su comportamiento, y a
un niño de un club deportivo, su comportamiento dentro y fuera de la cancha
es lo que lo identifica.
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“Si pensamos en cómo los afecta es solo cosa de ver cómo se relacionan
con los amigos y como motivan al resto a hacer cosas, muchas veces, que
no todos comparten” (Dirigente 2)
Dentro de un partido de fútbol hay diferentes realidades y diferentes visiones
de cómo afrontar ciertas situaciones; nos referimos específicamente a
situaciones de conflicto o roces, que muchas veces se toman mal por una
parte u otra. Las reacciones de los jugadores van en directa relación a la
personalidad, así, si un sujeto es agresivo reaccionará mal y quizás se forme
una trifulca con agresiones de un lado y de otro, mientras que si el sujeto es
más bien pasivo o calmado, la jugada pasará como normal dentro de este
deporte y el partido seguirá. Lo mismo pasa en las calles de estos barrios, o
fuera de la cancha, y pasa también por un tema de influencias de los demás,
del grupo de supuestos amigos por ejemplo, y digo supuestos porque un
amigo no es aquel que te incita a hacer cosas malas, sino el que te apoya en
todo y el que te dice las cosas con sinceridad.
Si observamos el comportamiento de un niño en un grupo que se puede
comportar de una forma u otra, es lógico que el niño tome las mismas
costumbres del grupo, y más si ese grupo está compuesto por sus amigos;
muchas veces el grupo tomará decisiones que no todos compartirán, y ahí
entra en juego el tema de la formación, porque el sujeto que tiene una buena
formación, va a ser lo suficientemente maduro para alejarse de las cosas que
sabe que no están bien, aunque eso signifique alejarse de su grupo de
supuestos amigos.
“el educar se constituye en el proceso por el cual el niño, el joven o el adulto
convive con otro y al convivir con el otro se transforma espontáneamente, de
manera que su modo de vida se hace más congruente con el otro en el
espacio de convivencia” (Maturana, 1998)
En esta cita podemos corroborar lo anteriormente dicho, el tema de los
espacios educativos, tanto para bien como para mal, se construyen en base
63
a las personas y situaciones que se estén dando en ese preciso momento, y
el actuar del niño, en este caso un niño acompañado de sus amigos del
barrio, se desarrollará en base a lo que el grupo decida o quiera hacer.
Pero la realidad en el barrio Los Jazmines con los niños del club Palestino, y
ligándolo al fútbol y la formación deportiva, no es la ideal, porque esas
influencias de los grupos con los más pequeños, los encierra en un mundo
donde el tema de los valores, es pasado a llevar muy fácilmente.
- Un aspecto clave dentro de las influencias de los factores, es la
agresividad, y se destaca ya que es la principal forma de ver las influencias
de los factores contextuales según lo observado y expuesto por los propios
participantes, dentro del actuar de los niños.
De acuerdo a esto se obtiene que los niños del barrio los Jazmines, son
diferentes a muchos de otros sectores, si bien no es tan marcado como en
otros barrios mucho más acomplejados con el tema, se pueden apreciar
ciertas conductas claras de agresividad en estos niños y jóvenes. Y aquí no
solo opinan los dirigentes, sino que también los propios niños, que tienen una
visión mucho más cercana con sus compañeros de equipo y vecinos en
muchos casos.
“los niños de aquí de la población tienen mucha personalidad, son de
personalidad fuerte con respecto de los niños que son de afuera que son
más sumisos, por decirlo de una manera. Y todo por el tema de roce que
tienen ellos, me refiero a los niños de acá, el roce con las personas que son
más adultas de la población los hace generar un carácter más fuerte, más
agresivo por decirlo así y se ve diferencia, claras diferencias” (Dirigente 2)
Aquí podemos ver claramente que, comparados con otros niños de otros
sectores, los del barrio los Jazmines muestran características propias de las
situaciones que ven en el día a día, manifestándose en la agresividad a la
64
hora de enfrentar a sus rivales. Y no tan sólo a sus rivales, sino que también
en su vida cotidiana, porque si nos ponemos a pensar en sólo fútbol, no está
bien, hay que ver la globalidad de su personalidad, y si vemos que en la
cancha son de una forma, en el colegio será igual, en la calle o en su casa
también, y claramente ese en un problema grave.
Los niños del club Palestino son niños que viven su día a día con una
realidad muy cruda, me refiero al tema de los conflictos entre grupos por
ejemplo, todo lo que los pueda influir es de vital importancia si estamos
buscando el motivo de su personalidad agresiva. Y los propios niños hablan
de ello:
“ellos se despican siendo malos, agresivos. Casi siempre hay peleas entre
grupitos que se tienen mala, pelean volados o borrachos y eso ya no solo
entre cabros grandes, de apoco hay más chicos y eso es complicado”
(jugador 1)
Aquí podemos apreciar la realidad que enfrentan estos niños desde una
visión propia, la visión de un compañero de equipo, de un joven que conoce
su entorno y sabe que hay cosas que no están bien. Y todo este tema de los
conflictos luego pasa al campo de juego, porque si un niño o joven es
agresivo en la calle, en su casa, en el colegio, o donde sea, es lógico que lo
sea en la cancha. Y aquí encontramos otro relato:
“los más chicos van aprendiendo esas cosas y en los partidos se ve harto de
eso, los garabatos al árbitro, a los contrincantes los suben y los bajan, son
choros los más chicos, son agresivos, son chispitas, y eso lo aprenden de los
grandes y de lo que ven en la calle y ahí mismo en la cancha de repente”
(jugador 1)
Aquí podemos apreciar claramente que lo expuesto anteriormente está
justificado, las influencias de los grupos de amigos o los que creen ser
amigos, en realidad son un problema para los más chicos, ya que los guían
hacia un comportamiento que no es bueno, está muy alejado de ser
65
beneficioso para los niños, ya que va hacia todo lo contrario, hacia la
agresividad, hacia el conflicto, hacia las peleas, y las faltas de respeto.
El tema de involucrarse con la gente externa a un partido de fútbol es vital de
tratar por parte de los DT o los encargados de dirigir una serie en formación
del club que sea, de la competición que sea y de la realidad que sea, porque
si hay algo que debe tener claro un deportista, es que lo que pasa dentro de
la cancha queda sólo dentro de la cancha, y lo de afuera no debe importar.
Los jugadores del club dan su visión sobre esto diciendo lo siguiente:
“Yo diría que los influye harto, si harto porque los más chicos sobre todo son
diferentes ahora, cuando yo era de su edad no era tan así, se veía esto del
copete en las canchas, los viejos curados gritando cosas, pero el partido era
una cosa y afuera otra, ahora ha cambiado, los que están jugando de
repente se agarran a garabatos con la misma gente de afuera, alguien les
grita algo, como están casi dentro de la cancha todos, y reaccionan mal”
(jugador 1)
“yo creo que uno debería ser muy tonto para pescar las cosas que pasan
afuera y hacer cosas malas en los partidos por culpa de eso, pero sí he visto
hartas veces que los compañeros más eh, más choros, los más pesados y
mocheros no se comportan como deberían” (jugador 2)
Claramente estos jugadores, tienen una visión más clara de lo que significa
ser un deportista, sea amateur o profesional, y son capaces de hacer juicio
de la realidad de sus compañeros entregando un mensaje claro, el partido es
una cosa y lo de afuera es otra, no tienen por qué mezclarse y menos
involucrarse directamente, porque las consecuencias pueden llegar a
desfavorecer a tu propio equipo. Y esto es algo que los jugadores deberían
tener claro a la hora de enfrentar estas situaciones, porque si te involucras
en un conflicto, una pelea con otro jugador, una pelea con alguien de la
barra, o le dices un garabato al árbitro, el único perjudicado eres tú, y por
consecuencia de ello complicas a tu equipo, ya sea porque los
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desconcentras o porque los dejas con un jugador menos, en el caso que lo
llegasen a expulsar.
5.1.3.- Fortalezas del club
Si bien la realidad de la mayoría de los niños del club es muy cruda, los
entrevistados muestran ideas muy claras sobre lo bueno que tiene el club en
el trabajo con los más chicos, considerando todo lo que los envuelve y las
influencias que pueden llegar a marcar ciertos comportamientos.Buscandolos
aspectos dignos de destacar entre tantas cosas malasque viven los niños día
a día, la mayor parte de ellos está relacionado a lo que ellos mismos como
club pueden aportar a sus niños, por ejemplo, el tema valórico y de formación
integral de un sujeto:
“Primero que nada uno parte con los técnicos, que ellos conversen con los
niños, en la cancha que se los formen en la cancha, no las groserías cierto,
que tengan un buen comportamiento” (Dirigente 1)
Aquí podemos deducir que la formación deportiva de un niño parte de la
base dentro del club, el primero en tratar con los niños es quien está
encargado de dirigirlo, y eso es claramente una fortaleza, ya que el niño se
enfoca en lo que le dice su dirigente y deja de lado, o debiera dejarlo, lo que
le digan los de afuera, o algún amigo, o quien sea que le diga algo, lo
primero es hacer caso a quien lo dirige porque siempre lo hará con el sentido
de favorecer al equipo y al juego ante la mala intención.
Se desprende de esto además un punto que es de vital importancia destacar,
porque si bien el dirigente de la serie puede decirle a un niño las cosas que
debe hacer en post del juego del equipo o de su formación como tal para ser
un aporte, está en el propio niño hacer caso a ello o ni, por lo que la
influencia de este sujeto sobre su dirigido puede verse afectada.
Considerando esto, y relacionándolo con un tema pedagógico, el de la
67
influencia educativa, encontramos que tanto el pensamiento del niño, con lo
que lo eterno le aporta, en este caso las reflexiones e indicaciones del DT,
deben ir relacionadas para conseguir los resultados. Esto es lo que nos dice
la siguiente cita:
“De este modo, la construcción individual e interna de significados y su
orientaciónsocial y externa no se entienden, de acuerdo con este
planteamiento, como rasgos opuestos, sino que, por el contrario, se
considera que están intrínseca y necesariamente entrelazadas” (Coll,
Onrubia y Mauri, 2008)
Y esto, además del alcance pedagógico que tiene, lo podemos llevar a un
ámbito familiar como tal incluso, ya que si los padres se adentran a los
procesos que van viviendo los niños, pueden ser parte de esa influencia
educativa para bien, ya que el apoyo familiar es vital al momento de ver el
desarrollo de los niños, por un tema de cercanía e incluso con el tema del
apego.
“hay niños que de repente están en muy malos recursos y, entonces, uno le
puede cooperar con víveres por decir así, o hacer cualquier cosa, bingos si
están mal, beneficios, y estar ahí encima cualquier cosa que les falte, ahí
está el Deportivo” (Dirigente 1)
Aquí podemos apreciar y deducir que el club está para los más necesitados y
siempre apoya a su gente. Esto es vital para generar un ambiente grato
dentro de un contexto muchas veces desfavorable, fortalece la unión entre
los integrantes y da ese sentido de familia que se busca en una agrupación o
club que trabaja junto todo el tiempo. Y apunta también hacia la forma en que
los niños ven al club, ya que si un jugador ve que su club ayuda a los que lo
necesitan, va a sentirse a gusto allí y lógicamente su comportamiento va en
pos de ello.
Por otro lado, el tema de fortalecer las buenas relaciones, fortalecer los lazos
afectivos que existen en el barrio y en el club es muy importante destacarlo, y
68
puede prevenir ciertos actos negativos dentro de la comunidad, en base al
mensaje que se le entrega a la gente. Como nos menciona Pérez (2007): “La
posibilidad de actuar fortaleciendo factores o condiciones positivas constituye
un paso importante en lo que se denomina prevención primordial, es decir,
mucho antes de la emergencia de un problema habría que pensar en tomar
acciones para su reducción, para su prevención”.
Considerando esto y llevándolo a la realidad del barrio, se pueden vincular
esas “emergencias” como la realidad que impacta sobre los niños del barrio,
el tema del alcohol, las drogas, la agresividad de los niños y adolescentes,
entre otros. Todo ello siendo prevenido por el mensaje que se les entrega
con el compromiso del club frente a sus integrantes y a comunidad que lo
compone.
“el Palestino generalmente se ha caracterizado no por ser o andar en riñas o
andar peleando. Siempre se ha caracterizado y es visto como un club bien
sencillo, bien humilde, y lo que más tiene es barra, el apoyo es grande”
(Dirigente 1)
Esta cita nos aclara un tema primordial, el apoyo al club, nos dice que lo que
más tiene el club es barra, y eso es fundamental para los niños. Digo que es
fundamental porque, como se mencionó en puntos anteriores, hay mucha
situación de abandono o no apoyo por parte de los padres, y ahí el club, con
su gente y su barra, pasa a ser esa familia en el sentido del apoyo, con lo
que los niños se motivan y siguen siendo parte del club. Es muy común ver a
niños llorar cuando pierden partidos importantes, o gritar los goles como si
fuera un gol de la selección nacional de fútbol, porque los niños son así, son
influenciables, y allí el club debe apuntar para cambiar lo malo y
transformarlo en cosas buenas para el sí mismos y para los niños.
Muchas veces los niños y jóvenes van a jugar por el club para distraerse de
las cosas malas con las que convive durante la semana, y lo que está en
juego ya no son 3 puntos si se llega a ganar, sino que el orgullo de
69
representar a una institución que te acoge y da alegrías y penas; institución
que muchas veces es tu segunda familia y donde están tus amigos. Esto lo
digo desde la experiencia propia como jugador de fútbol a nivel amateur,
porque la realidad es así, y los que quieren a su club lo defienden como sea,
y aquí hay otro punto importante, porque muchas veces, y como mencionaba
antes, el tema del abandono o despreocupación por parte de la familia es
suplido por el club, y los conflictos pueden nacer del hecho de proteger al
club ante los insultos de los rivales, cosa más común de lo que puede llegar
a parecer.
“la gente que se hace cargo de una serie ahora es una persona seria y clara
en lo que quiere hacer, además de que lo hace por amor al club porque es
parte de su vida, es como decirlo algo como una gran familia deportiva a la
que uno quiere ayudar” (Dirigente 2)
Aquí se toca nuevamente el tema del amor por el club, y es un punto
importante porque puede mostrar a los niños y jóvenes una realidad diferente
a la que viven en la semana. En el fútbol amateur no se paga un DT para que
dirija una serie, y por lo mismo la transparencia es mucho más notoria,
porque quien asume lo hace sin fines de lucro y por un gusto propio y las
ganas propias de ayudar. Esto es algo que puede marcar a estos niños y
jóvenes que viven una realidad cruda en el barrio. Porque de una forma u
otra les llega un mensaje que dice que hay gente para apoyarlos, ya sea en
un simple partido o en su vida como tal, porque si el DT es bueno, es
cercano y es un sujeto transparente, es capáz de llegar a los jugadores e
involucrarse en su vida y allí se marcan diferencias en sus vidas.
“siempre se ha tratado de que los encargados de las series inferiores sean
personas con educación, que sean personas lo más responsable y culta, que
no tengan o lleven una mala vida para así ellos ser ejemplo a seguir de los
70
niños. Que les inculquen buenas, que se yo, cosas positivas, buenos valores.
Y eso más que nada, es lo primero y lo más importante, que quienes dirigen
a los chicos sean personas ejemplo y los primeros en mostrar eso para que
los niños los sigan” (Dirigente 2)
“los encargados de las series se dan el tiempo de conversar con los chicos,
que se yo, de tratar el tema del comportamiento, de las cosas que no deben
hacer, el tema del saber ganar y perder y eso, además de dirigirlos en el
partido y todo lo que ello implica” (Dirigente 2)
De estas citas se deduce que el club tiene claro que para que los niños
tengan una formación deportiva buena, es necesario que el encargado de su
serie sea una persona comprometida, responsable, clara, seria, y que
además se sienta identificado con el club, en consecuencia, una persona que
pueda ser capaz de ser un ejemplo para los niños y logre motivarlos a seguir
en el deporte y utilizar el deporte como herramienta para cambiar o
desvincular a estos niños del ambiente desfavorable que los rodea en su día
a día.
Y esto es clave, porque así el deporte los saca de su realidad y los lleva a un
clima favorable en su formación y educación integral, les muestra una
realidad con compañeros que comparten gustos, que comparten intereses,
que buscan un objetivo en común, ganar los partidos y salir campeones;
cosa que al final de cuentas es solo una parte, porque lo que se busca es
generar lazos e inculcar valores que no solo sean valores deportivos y se
trabajen en la cancha, sino que los traspasen a su día a día, y logren ver la
realidad con otros ojos y dejar las cosas malas de lado.
Y hay un comentario que muestra lo que se expone antes, algo muy simple
pero que llega a los niños, sobre todo a los que se sientes sin apoyo de sus
padres o dejados de lado:
“acá en el club siempre ha habido buena disponibilidad y todo, siempre hay
apoyo” (jugador 1)
71
Una línea que nos muestra que el apoyo siempre está, y la disponibilidad
para ayudar no se deja de lado nunca. Y ese es el mensaje que debieran
entender estos niños que son influenciados por las cosas malas de la
sociedad, las cosas malas de su realidad en el barrio. Siendo más específico,
de las cosas que entregan y de muy mala manera los más grandes del
barrio; las drogas, el alcohol, las muestras de agresividad, entre otros; el
mensaje que debieran entender es que si pertenecen a un club, y ese club
los apoya y tiene disponibilidad hacia ti, aprovéchala, y no busques apoyo
donde lo que encontrarás te sacará de los problemas por un rato pero luego
volverás, sino que donde te apoyen siempre.
5.1.4.- Carencias del club
Los entrevistados comparten opiniones en este ámbito y, en base a los
relatos de todos, se deducen ciertas ideas clave. Hay tres aspectos que es
necesario abordar con los niños, hay carencias claras y los dirigentes quieren
tratar este tema, pero hacerlo en el futuro, porque para ello se necesita
gestión. Las tres cosas principales de las que carece el club en el trabajo con
los niños en específico son el tema del apoyo de instituciones para el trabajo
con los niños, específicamente de la municipalidad o el IND, con algún
proyecto que ayude en base amonitores, o algún dinero para materiales y
realizar entrenamientos o mejoras en la cancha. El otro aspecto que forma
parte de las carencias es el aprovechamiento del tiempo libre de los niños,
específicamente en las épocas de vacaciones de verano, que es donde los
niños más tiempo libre tienen y el club no aprovecha eso. Y el último tema
primordial es el apoyo de la familia, una cercanía de los padres con el club y
que no sólo envíen a los niños a jugar y se desvinculen de lo demás, sino
que se involucren con ellos y con el club.
Las siguientes citas muestran las ideas de los dirigentes con respecto al
primer punto mencionado:
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“lo que falta más que nada, pienso yo, apoyo en el sentido de, por ejemplo,
reuniones de la misma municipalidad, de la misma UCODEVAL, reunir a
esas instituciones grandes, el IND por ejemplo, con la directiva del club, con
los padres, con los mismo jugadores, los niños, y conversarles de lo que
pueden lograr llegando a la cancha, teniendo buen comportamiento”
(Dirigente 1)
“sería bueno que, por ejemplo, instituciones como la Municipalidad mande
gente, mande personas a las poblaciones y los clubes, y haga trabajos con
los niños, que los aportes sean reales, que no hayan tantas trabas para
conseguir intervenciones, porque la idea es mejorar la calidad de vida de los
niños también” (Dirigente 2)
“que manden un monitor, se haga un contacto y vengan monitores
capacitados en trabajar con niños, que les enseñen no solamente fútbol sino
que muchas cosas más, y no solamente con esta población sino que con
muchas otras que lo necesitan también” (Dirigente 2)
“esa cercanía de las instituciones con los jugadores y lo que los rodea, que
se hagan reuniones, o incluso, y con mayor razón, que vayan a las canchas,
ya que muchas veces se cita a reuniones y no llegan, pero a la cancha,
donde más cercanía puede haber, es donde deben acordarse juntas, por es
fácil acordar una cita, informar el día, la hora y el lugar donde se juega un
partido, y que esa gente llegue y después del partido se reúna la gente y se
informe de todo esto” (Dirigente 1)
Estos relatos son tomados de las entrevistas a los dirigentes, donde se ve
que no hay mucho apoyo por instituciones grandes hacia la formación de los
pequeños, o quizás no pasa por eso y va más hacia un tema de organización
y gestión interna por parte del club, porque está claro que si alguien quiere
algo, debe ir en busca de ello. El club Palestino, principalmente su directiva,
siempre está postulando a ciertos proyectos, de infraestructura y materiales,
73
que a veces ganan cosas y a veces no, pero se está dejando de lado el tema
de la formación de los más chicos, a mi parecer, y el tema de los monitores
de los que hablan, o el apoyo, no llegarán solos a ellos. Una posible forma de
conseguir esta mejora podría ser yendo a hablar directamente en estas
instituciones, con las personas encargadas de este ámbito y buscar por allí
algún apoyo, que es lo que ellos mismos pueden ver que carece el club.
Luego se puede armar un proyecto más grande y salir beneficiados, y más
aún, pueden salir beneficiadas otras instituciones o clubes y eliminar esas
carencias de las que hablan los dirigentes.
Estamos claros en que el fútbol amateur es así, es fútbol de los barrios es
así, con muchas carencias y muchas fortalezas también, con gente
comprometida y con otra que causa problemas de vez en cuando, pero el
apoyo de las instituciones como de las que hablan los entrevistados, sea
IND, sea Municipalidad, o una empresa privada, quien sea que pueda
ayudar, lo haga, y que los clubes busquen ayuda y no esperen de brazos
cruzados a que llegue ese apoyo. Cada club tiene su propia realidad social
en su barrio, y el club Palestino muestra una realidad muy desfavorable para
la formación de los más chicos, en base a lo exponen sus participantes, y no
es sólo el tema del apoyo hacia el club, y esto lo tienen claro los mismos
jugadores incluso de las series menores, el club carece de otras cosas que
podemos apreciar a continuación.
“Pero esto no es sólo de una persona o una institución, porque hay que
cambiar la mentalidad de muchos de los padres de los niños, porque hace
falta una preocupación por parte de ellos, que no sea sólo mandarlos jugar el
fin de semana y listo, sino que preocuparse del resto, de lo que pasa ahí
mismo en su hogar o las cosas que vive ese niño, en el colegio o en la calle”
(Dirigente 1)
Aquí podemos apreciar nuevamente el tema de la despreocupación de los
padres hacia sus hijos, como se veía en los factores contextuales negativos
personales descritos anteriormente, donde los padres no sólo dejan que sus
74
hijos hagan lo que quieran, sino que no los corrigen cuando cometen cosas
malas por el simple hecho de que no les interesa. Suena muy crudo esto,
pero es lo que se da en muchos casos, según cuentan los entrevistados, y
esos niños son los que andan causando problemas después ya sea en el
barrio o en los partidos del fin de semana. El apoyo por parte de la familia, y
el interés que muestren en las cosas de sus hijos es vital para que ese sujeto
siga un camino correcto, sea un apoyo para sus compañeros de equipo, y
sea ejemplo para los que aún siguen en la realidad cruda del barrio.
Hay algo en que ambas caras coinciden con respecto a las carencias del
club en el trabajo con los niños en formación o incluso ya con los más
grandes, y es el tema del aprovechamiento de los tiempos libres de los
chicos después de la escuela, o en vacaciones, o cualquier momento en que
no tengan nada que hacer. Ellos nos relatan cosas como las siguientes:
“trabajar con los niños sobre todo en el verano. Aprovechando que los niños
están en vacaciones y tienen mucho tiempo libre, tiempo de ocio, entonces lo
ideal sería trabajar con ellos durante el verano para mantenerlos ocupados y
que el ocio no se los coma y no se los lleve a otras cosas a los niños”
(Dirigente 2)
“Eh primero mejoraría el que nos vengan a entrenar, una vez a la semana al
menos, porque habemos varios que tenemos mucho tiempo libre después de
clases, y eso sería una de las cosas que digo” (jugador 2)
Se puede apreciar que ambas caras opinan algo similar, falta tiempo de
dedicación al trabajo con los niños, falta ocupar bien el tiempo libre, falta
generar ese hábito deportivo con los más chicos para que se alejen de las
cosas que los desvían. Porque si tienes a un niño ocupado durante el día en
el colegio, y en las tardes con el club, ya sea jugando en la multicancha, o en
la cancha por muy mala que sea, los niños comienzan a cambiar esos
hábitos previamente adquiridos, de andar en las calles hasta tarde, de andar
con el grupito de amigos que son más grandes y no hacen las cosas bien,
75
¿se puede hacer esto? Claro que se puede, pero pasa también por un tema
que mencionaba antes, de organización dentro del club y de solicitar apoyo
cuando sea necesario.
Dentro de la liga de los barrios hay clubes con diferentes realidades, pero
también es cierto que hay cosas buenas, y esas cosas son dignas de ser
imitadas, se puede generar un programa de entrenamiento o de encuentros
deportivos durante la semana y las vacaciones. Los niños del barrio Los
Jazmines, si bien son influenciados por los factores descritos al comienzo del
análisis, también son muy ligados al club, y ello implica que siempre estarán
dispuestos a jugar un partido durante la semana, además del fin de semana,
porque son niños, y las energías están muy altas en las edades que fluctúan
ellos. Los jugadores mencionan que tienen mucho tiempo libre después de la
escuela, y esto es algo que hay que aprovechar.
En base a los relatos de los mismos jugadores podemos evidenciar que hay
otra cosa de la que carece el club en este último tiempo, la falta de apoyo, y
ésta no pasa sólo por parte de la familia, sino que de los que los rodean
también. Los niños se muestran disgustados y dicen, al contrario de lo que
relataba un dirigente previamente, que falta apoyo de la comunidad del barrio
Los Jazmines, porque a fin de cuentas ellos representan al barrio y la gente
debería apoyarlos en eso.
“sería bueno que llegara eso, que llegara muchas más gente a apoyar en los
partidos, porque es muy poca y falta apoyo, falta que nos griten que nos
animen cuando vamos mal, hace falta eso” (jugador 1)
Claramente los niños ven ese apoyo de una forma diferente a como lo ven
los dirigentes, porque ellos mismos son los que están viviendo los partidos
cada fin de semana, y hay algo que destacar aquí, porque no es lo mismo
que un grupo de personas vaya a ver los partidos, sean familiares o amigos o
quien sea, a ir a apoyarlos. El apoyo se siente cuando a los jugadores los
impulsan a seguir adelante, a levantar la cabeza cuando van perdiendo, a
76
darles ánimo de que pueden ganar los partidos aunque sean difíciles, es ahí
donde más se siente el apoyo. Y esto no pasa con los niños del club
Palestino, según cuentan ellos mismos, dicen que les falta apoyo sobre todo
en los momentos malos y difíciles.
“la cancha es mala, es un chiquero como decía, y aparte de ser mala, hace
ver mal al club porque es un asco pues, entonces ¿quién va a querer venir a
jugar aquí? Entonces ya teniendo una cancha buena, bonita, sería muy
diferente creo yo, habría más participación y apoyo de la gente, los mismos
chicos serían más motivados a jugar no sólo el fin de semana sino también
en la semana” (jugador 1)
Aquí apreciamos otro factor clave a la hora de analizar las carencias del club,
porque está claro que el fútbol amateur no cuenta con las mejores canchas a
nivel nacional, pero tampoco se trata de que los clubes tengan canchas a las
que no le brindan ni los más mínimos cuidados. A todos los que practican
fútbol los motiva mucho jugar en campos muy bien cuidados y que estén en
buenas condiciones, y eso motiva a todos a dar lo mejor de sí, pero en
canchas en malas o pésimas condiciones, la desmotivación se hace
presente. Por otro lado están las personas que van a poyar a sus clubes, y al
encontrarse con canchas tan malas como la del club Palestino, reconocido
por ellos mismos, se forman una mala idea del club, creando así algún
prejuicio por parte de ellos ya no solo como club en cuanto a juego, sino en
cuando a preocupación de su imagen. En cuanto a los niños del club, y en
base a lo que nos mencionan, sería una buena forma de motivarlos a jugar
durante la semana, el arreglar la cancha, y así conseguir que se una más el
club, y que no sea sólo una reunión de los fines de semana.
“La otra sería que nos pudieran llevar algo después de los partidos, una fruta,
un jugo, algo, porque hay muchos chicos que se agotan rápido, o agua al
menos, porque no en todas las canchas hay agua, hemos jugado varios
partidos donde nos encontramos después de jugar y nos dicen que no hay
agua” (jugador 2)
77
Aquí se nos muestra un aspecto fundamental al momento de trabajar con los
más pequeños, el del incentivo, quizás no monetario ni mucho menos, pero
sí de las cosas pequeñas que muestran el apoyo hacia el jugador, una
botella de agua, una fruta, algún alimento cuando se juega temprano y los
niños van sin desayuno, ejemplos sobran; y según lo que nos dice nuestro
entrevistado, se está dejando de lado. Es cierto que en las canchas, la
mayoría de las veces hay llaves donde sacar agua, algo esencial para
cualquier deportista, incluso cualquier persona. Pero no es la realidad de
todos los clubes, y sobre todo cuando se juega de visita, no se sabe muchas
veces si la cancha del club contrario cuenta con esas pequeñas
instalaciones, y ahí la directiva debe hacerse presente, aportando con lo que
puedan para la comodidad de sus jugadores. Y reiterando para recalcarlo, el
club lo ha dejado de lado, al menos con los más pequeños, que es los que
nos dice nuestro participante, por lo tanto es una carencia que los mismos
jugadores pueden evidenciar.
5.2.- Visión superficial
En esta segunda parte del análisis de los datos obtenidos, nos centraremos
en la visión que nos entrega tanto la entrevista a los simpatizantes como la
observación no participante en base a una pauta revisada por expertos.
Éstas nos entregan una perspectiva diferente a la anterior, lo que nos da el
medio para comparar lo que se ve del club desde afuera, con lo que nos
dicen nuestros participantes desde su interior.
Para poder realizar esta comparación, y considerando que ya se da una línea
en base a la primera parte del análisis, se proseguirá en el mismo orden
anterior viendo punto por punto lo más relevante de la información, todo
sustentado con alguna fuente con el fin de darle mayor peso a las opiniones
que se sugieran y a los comentarios con juicio de valor.
78
5.2.1.- Factores contextuales
Para comenzar esta etapa del análisis es necesario aclarar un aspecto muy
importante, el hecho de que nuestro entrevistado simpatizante clave es una
persona que por mucho tiempo estuvo en el club en la dirigencia de éste, y
con el pasar del tiempo fue reemplazado. La relación con el club es más
inclinado a lo externo propiamente tal ya que la realidad que había cuando él
formaba parte de la dirigencia del club era muy diferente a la actual, en base
a lo que él mismo relata. Y aclarar que su desvinculación del club nunca fue
en malos términos, sino que al contrario, él estuvo mucho tiempo de cabecilla
en la institución, lo que generó mucho agotamiento y como en todo proceso,
se realizaron elecciones y allí obtuvo una minoría de votos, por lo que debió
ceder su puesto.
Destacar también que la idea de entrevistar a este sujeto surge del fuerte
vínculo que tiene esta persona con el club, y conoce la realidad del sector
porque vive allí mismo en el barrio, por lo tanto su aporte es muy relevante al
momento de comparar lo antiguo con lo actual, nos referimos a lo que
sucedía antes de dejar su rol dentro de la dirigencia para pasar a ver los
temas desde la vereda del frente, la de simpatizante o hincha del club.
5.2.1.1.- Factores contextuales positivos
En este apartado se produce algo interesante, ya que nuestros participante
simpatizante no se refiriere a este tema en específico, e inclina su postura
directamente hacia lo negativo, incluso sabiendo que podía hablar de uno o
del otro, o idealmente de ambos. Esto entrega una visión muy clara con
respecto a lo que demuestra la realidad del sector y lo que aprecia la gente
desde el exterior, que podríamos resumirlo en aspectos solamente negativos.
Lógicamente existen ambas realidades, tanto lo positivo como lo negativo,
pero se habla en todo momento de las cosas que pueden dificultar el
79
desarrollo de los niños del sector, en cuanto a su contexto cercano o lejano
se refiere. Con esto se puede inferir que la visión externa del barrio para/con
lo que sucede allí frente a sus ojos y en contacto con los más pequeños, son
solamente cosas perjudiciales y negativas para su desarrollo y educación
integral, según lo que se entiende a partir del relato de nuestro entrevistado.
Por la contraparte podemos encontrar algo que quizás pueda tomarse como
positivo, esto se pudo apreciar básicamente en la observación no
participante que se realizó sobre las relaciones de cercanía entre
compañeros, y es la unión que se genera dentro de ciertos grupos. Estos
lazos que se crean dentro de grupos de niños y jóvenes que comparten
ciertos ideales y gustos, que si bien son grupos, que la mayoría de las veces
no se reúnen para hacer cosas comunes y corrientes a su edad, sí pueden
generar cierto afecto de unos hacia otros, con lo que se pudiera llegar a
trabajar en alguna oportunidad por algún profesional del área, Lo que podría
generar un cambio de perspectiva para/con su entorno y contexto.
5.2.1.2.- Factores contextuales negativos del barrio
Aquí ya pasamos a lo que relata mucho y muy repetitivamente nuestro
entrevistado, los aspectos que perjudican la formación integral de los niños
en el barrio Los Jazmines y el fútbol propiamente tal que es el enfoque que
se le da a la investigación.
Analizando lo expuesto por el sujeto se desprende que lo que más marca a
la juventud y la niñez en el sector son los aspectos negativos, y dentro de lo
externo a sus familias se encuentra el tema del alcohol, las drogas y los
robos. Estos tres factores claves son los que más destaca nuestro
entrevistado, lo que coincide con la opinión entregada por la dirigencia del
club y con los jugadores.
En las propias palabras de nuestro participante encontramos que:
80
“los chicos ya desde mini, que ya tienen 11 años, hasta 15 o pasadito de los
15, ya se está viendo mucho robo” (Simpatizante 1)
Y esto es un claro aporte a la investigación y necesario de destacar, ya que
genera un gran impacto escuchar que niños de 11 años están ya cometiendo
delitos. Claramente hay ciertas cosas que llevan a estos niños a cometer
actos que constituyen delitos con pena de cárcel para los adultos, y que para
los menores la ley no es tan dura.
Pero el tema no llega hasta ahí, ya que si vamos un poco más allá, estos
niños, que para cometer estos actos están siendo influenciados por mayores
que muchas veces están bajo el efecto del alcohol o drogas, ¿cuánto
tardarán en influenciar a sus amigos cercanos para realizar las mismas
acciones o peores?
Y más allá aún, si pensamos en el club deportivo, que está compuesto por
una gran cantidad de gente, y las categorías inferiores están conformadas
por niños del mismo sector, donde casi todos son amigos, y considerando el
contexto que los rodea, ¿qué se podría esperar de ellos, si ya a los 11 años,
es decir desde que pertenecen a la categoría mini, hacen estas cosas?
Claramente es un factor contextual muy negativo y grave para analizar, ya
que no sólo los actos son los que caracterizan al sector, sino que también la
motivación para realizarlos, es decir, hay que buscar el trasfondo de esto, y
aquí nos alejamos un poco del tema futbolístico, hay que ir al tema de la
educación y formación de los niños en específico área por área,
considerando todos los aspectos, por ejemplo el psicológico, social,
económico, entre otros.
El otro aspecto a analizar es el que comparten tanto los involucrados
directamente con el club, llámese dirigente y jugadores, con los involucrados
más externos, como los simpatizantes, y es el tema del alcohol.
“hay muchos locales que venden alcohol” (Simpatizante 1)
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De esta pequeña cita extraída del relato de nuestro participante podemos
encontrar explícitamente un problema grave, porque ya conociendo, de cierta
forma, el sector y la realidad de éste, es muy malo que haya más de un local
con venta de estos elementos, porque si existe alcoholismo con un local,
¿qué ha de esperarse con más locales similares?. Además de esto, hay que
considerar que estos locales no restringen sus ventas a la gente con
respecto al rango de edad, esto en base a la observación que realizó del
contexto previo a un partido del club, y debería haberlo, como lo exige la ley,
porque agrava todo el tema de los factores que afectan la formación de los
niños, ya que desde pequeños van viendo cómo los menores de edad, en
ese sector, pasan por sobre la ley comprando y consumiendo productos que
son sólo para adultos, al menos eso es lo que se debe exigir.
“la droga se está viendo mucho en las poblaciones” (Simpatizante 1)
“se está viendo en las poblaciones, se está viendo mucha droga, y mucho
chico abandonado” (Simpatizante 1)
En base a estas dos citas, tomadas de la misma entrevista, podemos
apreciar otros dos factores que dificultan la formación integral de estos niños,
la droga y el abandono. Y aquí nuevamente podemos ver cómo coinciden las
opiniones, tanto de los pertenecientes al club, como los que observan desde
el exterior.
La droga y las poblaciones, y esto ya es muy común escucharlo, se están
relacionando a tal nivel que se catalogan a las poblaciones o los barrios,
como fuentes en donde se pueden encontrar ciertas sustancias ilícitas, pero
que son muy normales en el sector. Y según el relato de todos los
entrevistados, esto ya es común, y lo que es peor, se está haciendo común
también dentro de los menores, y aquí ya entramos con un tema en directa
relación con la investigación, y pasa de la misma forma que con el alcohol,
las motivaciones externas a realizar estos actos por parte de los más
grandes. Pero además de esto, se aprecia otro factor que puede tomarse
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como propio del barrio, según un punto de vista, o más personal,
considerando a la familia, y nos referimos al tema del abandono. Y se
destaca por el hecho de que es una influencia directa al quehacer de los
niños. Y si pensamos en las cosas que pueden influenciar a estos niños
abandonados, o en dónde estos mismos niños buscan un apoyo o un apego,
es en los amigos, y muchas veces estos amigos, en el sector Los Jazmines,
y en base a lo expuesto por los entrevistados, no son el mejor ejemplo ni
apoyo para nadie, y cometen los actos ya mencionados anteriormente.
“Algunos de los juveniles de Peñarol están bebiendo cervezas y también
unos sujetos que van a apoyar a Palestino que ya son más adultos”
(observación)
La cita adjuntada muestra otro aspecto que es necesario abordar, ya que si
miramos el trasfondo nos damos cuenta que aquí no se está hablando de los
niños del club Palestino como tal, sino que de jóvenes externos al barrio, y
gente del sector que apoya a los niños del club, que son sus vecinos. Y se
hace necesario abordar este tema en específico porque, si bien, no se
aprecia un contacto directo de las sustancias de las que se habla con los
niños, sí podemos ver que el hecho de que otras personas si lo estén, puede
afectar a los menores directa o indirectamente; esto porque cualquier
persona que esté bajo la influencia del alcohol sea un joven o un adulto, se
convierte en un factor externo al club pero que puede afectarlo, ya sea con
sus actos como tal, o con la motivación al resto.
Incluso yendo un poco más allá, se aprecia que son jóvenes, y tampoco son
mayores de edad, y son de otro club, por lo que podemos ver también que su
realidad no está muy alejada de las de Los Jazmines, ya que las edades son
similares y, por ende, el trato hacia ellos, si se diera el caso que hicieran lo
mismo en otro lugar, podría ser igual que consigo mismos.
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5.2.1.3.- Factores contextuales negativos personales
En este apartado podemos encontrar, al igual que con la visión interna por
parte de los dirigentes principalmente, similitudes en cuanto a la familia
respecta. Porque los relatos que se dan en la entrevista mayormente son
muy parecidos con los de los dirigentes.
Pero lo que sí se destaca aquí es una visión más bien desde la familia como
tal, y no tanto desde la visión que se tiene de la familia. Es decir, desde una
visión de padre o madre más que de dirigente del club por el cual juega mi
hijo. De esta forma encontramos lo siguiente:
“Antiguamente los papás eran más estrictos, y ahora los papás les dan una
libertad ya a los chicos, hacen cosas que no tienen que hacer” (Simpatizante
1)
Aquí encontramos un factor muy importante de analizar, ya que se compara,
como se mencionó al inicio del análisis de estos aspectos, lo antiguo con la
actualidad, cosa que es muy importante de ver a la hora de conocer el barrio
desde los propios relatos de los involucrados. Así podemos apreciar las
diferencias que existen con el cuidado y preocupación de los niños del barrio,
por parte de los padres, y por ende, un resguardo y límites para el actuar de
los menores.
Se menciona el tema de la libertad frente al rigor y lo estricto, y se menciona
que, al perderse esto con el paso del tiempo, los niños están haciendo cosas
que no hacían antes. Y si analizamos esto podemos encontrar que
justamente esa podría ser una de las principales razones por las cuales los
niños se van inclinando por el lado de las cosas negativas, llámese consumo
de alcohol, drogas, o el hecho de cometer delitos, lo que desemboca en un
mal actuar en los diferentes lugares donde esté, ya sea su casa, el colegio,
las calles, o lo que nos importa mucho para la investigación, la cancha o
fuera de ésta.
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Pero no es sólo esta libertad que se les da a los chicos la que los podría
llevar a hacer estas cosas, quizás no sería una causa tan fuerte el tema de
los permisos o negaciones de estos, ya que si bien están en la libertad de
hacer cierta cosa u otra, ellos no necesariamente deberían ir a lo perjudicial
para su formación, como lo es otro tema que igualmente coincide con la
opinión de los dirigentes o los jugadores, y pasa por un tema de
despreocupación de los padres con sus hijos. Y se destaca esto porque si
bien un niño puede tener libertad de hacer lo que quiera, como lo es en el
caso de un permiso, una cosa diferente es que los padres ni siquiera se
preocupen de lo que su hijo hace aún sin siquiera avisarles. Nos referimos a
que los padres tienen prácticamente abandonados a sus hijos, como se
menciona en otros relatos, y aunque suene crudo, es la realidad de varios
niños del club, y ahí entra en juego otro aspecto el de que los niños también
son conscientes de su realidad, por lo que pueden llegar a hacer ciertas
cosas por rabia o pena de no tener un apoyo de sus padres, por ejemplo.
“no hay participación de los papás para que, en conjunto como club
deportivo, tomemos una iniciativa o acogerlos” (Simpatizante 1)
Aquí podemos apreciar, por un lado, que nuestro entrevistado se siente parte
del club aun estando fuera de la dirigencia o alguna serie, y por otro,
evidencia lo que se mencionó antes, el tema de la despreocupación de los
padres. Porque un niño, para que consiga una buena formación y educación
integral, en el ámbito deportivo, social, o el que sea, necesita del apoyo tanto
de sus padres como de la institución en la que participe, y eso es lo que se
está dando con muchos de los niños del club Palestino. Los padres no están
apoyando a sus hijos, por lo tanto les cuesta salir adelante en algo que los
puede alejar de las cosas malas que los rodean y que ya son parte de sus
vidas porque están a su alrededor, a la vuelta de la esquina de su casa, o
michas veces, en su misma casa.
Con respecto a esto podemos mencionar el tema de la resiliencia que
desarrollan estos niños, o mejor dicho, que debieran desarrollar estos niños,
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considerando la realidad en la que están inmersos. Al momento de hablar de
resiliencia nos referimos a sobreponernos ante la adversidad, como nos
mencionan Henderson y Milstein (2004):
“la capacidad de recuperarse, sobreponerse y adaptarse con éxito frente a la
adversidad, y desarrollar competencia social, académica y vocacional pese a
estar expuesto a un estrés grave o simplemente a las tensiones inherentes al
mundo de hoy” (Henderson y Milstein, 2004)
Claro que no es la realidad de todos, y no es justo catalogar a todos de la
misma forma, y se hace necesario destacar a ciertos niños que sí tienen un
vida ligada a los aspectos positivos, por ejemplo, en el club hay varios niños
que son constantes, que sus familias los apoyan y que siguen una línea que
los va a llevar a conseguir buenos resultados en lo que se propongan, lo
negativo aquí es que son las minorías.
5.2.2.-Influencia de los factores
Pasando al tema de la influencia de los factores se da un caso muy especial,
con nuestro simpatizante clave, en que se da muchas vueltas en el asunto
pero nunca da una respuesta concisa, que pudiera ser algo claro como
concluyendo un tema. Sino que lo que hace es redundar en un tema que ya
se vio antes, el de nombrar los factores del contexto que pudieran influir a
estos niños y/o jóvenes del sector y que juegan por el club, influenciando de
esta forma un desarrollo deportivo integral, y lo que menciona es
prácticamente lo mismo. Lo que menciona aquí es básicamente que la
despreocupación de los padres desemboca en el mal actuar de los niños y
jóvenes. El hecho de dejarlos de lado en su día a día, o el negarles la
atención constantemente los lleva a generar un cierto odio que lo liberan
estando con sus amigos, y haciendo cosas indebidas.
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Esto es básicamente una conclusión tipo resumen de lo que relata el
entrevistado y lo podemos relacionar con un aspecto importante a la hora de
ver el ambiente que se genera estando con unas personas u otras.
“Los ambientes educativos, entonces, se asumen como un espacio
relacional. Es decir, se dan en un espacio y tiempo determinado, en los que
se genera un fluir en una dinámica emocional, comportamental y cognitiva de
los miembros que participan de la interacción. Estos ambientes son esa red
viviente, agenciadora de ideas, afectos y acciones que constituyen un factor
determinante en la formación de los estudiantes” (Pérez, 2007)
Considerando esto, y llevándolo al plano de las relaciones con los padres
frente a las relaciones con los amigos y la gente que puede influenciar a los
más pequeños, que vendrían siendo los del club, encontramos 3 tipos de
ambientes diferentes; uno que propicia el espacio para ir por el camino
equivocado, otro que es el camino equivocado como tal, el de dejarse
influenciar por los malos hábitos de los más grandes, y el tercero que vendría
siendo el del apoyo del club con los niños pero sólo desde su postura como
club. Y podemos deducir de esto, que lo ideal es conseguir que tanto el
primero y el segundo no se relacionaran con los niños, o conseguir la forma
de alejar a los niños de ese espacio, y el tercero, el del club, que aumente su
influencia y se apoye en la familia, o mejor aún, que la familia se apoye en el
club para conseguir una mejora en el proceso de formación de sus hijos.
Pero más allá de esto no va, y reitero, lo que se mencionó recientemente es
una conclusión de lo que expone el simpatizante, y no deja ver más allá su
visión propia de lo que acontece como influencias en sí.
Lo que sí podemos asociar al tema de las influencias de los factores
contextuales a la formación de los niños del barrio, es lo que se aprecia en la
observación no participante, donde se encuentran ciertas cosas que pudieran
ser destacables a la hora de hacer un análisis más profundo.
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A continuación se adjunta un extracto de lo que se observó:
“Se ve que los chicos del grupo más grande tienen un carácter mucho más
fuerte y su vocabulario muestra las características propias de los jóvenes que
son más grandes que ellos, y que son del sector. Son más expresivos y
extrovertidos, mientras que los otros 3 se muestran muy tranquilos
esperando instrucciones nada más y ni siquiera conversan entre ellos”
(observación)
Si analizamos lo que acontece en esta situación en particular, podemos
deducir que sí existe una influencia en cuanto a vocabulario y personalidad,
donde se ve que a partir de la relación con gente mayor, con la que se
reúnen estos niños durante la semana, encontramos rasgos propios de los
sujetos que son una influencia negativa para los más chicos. Todo
relacionado, a la vez, con lo expuesto por los entrevistados, quienes
mencionan que los niños, al tener una despreocupación de sus padres,
pasan mucho tiempo en las calles y reuniéndose con estos jóvenes mayores
que contagian sus gestos, vocabulario, personalidad y malos hábitos a los
niños y jóvenes menores que ellos.
Además de las cosas que pueden evidenciar en la observación realizada no
se logra obtener información directamente del entrevistado y se pasa a otro
apartado en donde se logra evidenciar un aspecto clave en la práctica misma
del deporte y con la presencia de un público muy involucrado en el tema.
- Agresividad: Como ya se mencionó previamente en el análisis de la visón
interna de los diferentes aspectos, el tema de la agresividad se analiza
aparte del resto, sobre todo de las influencias en general de los factores
porque, como destacan los propios participantes de la investigación, es la
principal forma de manifestación de estas influencias como tal. De esta forma
pasamos a analizar los siguientes extractos:
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“Los provocadores de las jugadas son los locales, y casi todos tienen tarjeta
amarilla, lo que los condiciona a jugar más calmados pero no hacen caso a
ello” (observación)
Aquí podemos apreciar claramente que los niños que están siendo
influenciados por todos los factores mencionados, y que pasan mucho
tiempo en estos grupos con jóvenes más grandes comportándose
indebidamente, de cierta forma, adoptan esa personalidad que los hace
actuar erróneamente, dejando al descubierto lo negativo del desarrollo que
van teniendo en base a la adopción de una personalidad propia de los estos
sujetos que los hacen formar parte de un círculo al que supuestamente
ingresan para hacer amigos. Y la lógica que podemos ver es que, justamente
ocurre lo pensado, y el actuar de estos niños en la cancha, en un partido, se
basa en el actuar dentro de estos grupos mencionados, quienes incentivan a
los demás a hacer lo que ellos hacen, adoptando esa personalidad agresiva
aun cuando deben calmarse.
“Se provoca una situación de conflicto, en una jugada ambos van con fuerza
desmedida y se dicen garabatos muy fuertes, el jugador de Palestino le dice
textualmente después de los garabatos “ten cuidado que yo soy de aquí
arriba y te vamos a pillar”, y esto provoca que el rival se lance sobre él a
pelear” (observación)
Esta situación en específico nos llama mucho la atención, y claramente para
mal, ya que se ve una amenaza directa, pero no sólo es una amenaza propia
hacia el rival, sino que se ve el sentido de grupo al decir “te vamos a pillar”,
con lo que evidencia claramente que ese sujeto tiene un grupo con el que
comete actos, propios de una “pandilla” para generar riñas y conflictos
mayores. Esto nos demuestra que las influencias se ven reflejadas
directamente en el actuar de los niños dentro de la cancha y fuera de ella
también, y no sólo el fin de semana, porque estos jóvenes y niños pasan
mucho tiempo juntos, según los relatos de los entrevistados, que destacan
este punto muchas veces, el que los niños están hasta altas horas de la
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noche en las calles, haciendo cosas malas y que no van a acorde con su
edad.
Un aspecto clave a la hora de analizar el contexto de los niños de un club de
fútbol, es el tema de la reglamentación del deporte, aquí nos centramos más
a un tema de formación deportiva en específico, por lo que podemos ver, y
tomando como ejemplo al club palestino y la realidad de estos niños, que
existe cierta incomodidad por lo acontece en los partidos. Se destaca el
hecho de que, antes del partido, los mismos niños que forman parte del
conflicto, estaban intercambiando palabras y siendo muy cordiales, y al
momento de empezar el partido e ir sucediendo estas situaciones de roce,
todo cambió para mal.
Rozengardt (2011), menciona una situación muy interesante de analizar y
muy relacionada a lo que acontece en situaciones como esta:
“Sábado a la tarde. Los chicos llegan a la cancha. Son de dos clubes
diferentes. Los adultos todavía no llegaron. Los chicos toman una pelota y
hacen un picadito. El juego fluye, se los ve distendidos, todos participan, se
divierten... Llegan los delegados. Planillas, firmas, listas, camisetas, pelota
reglamentaria. Empezó el partido oficial. Los adultos gritan de afuera, dan
indicaciones, el clima es tenso.” (Rozengardt, 2011)
Aquí apreciamos una situación donde, en un comienzo, las situaciones
ocurren con total normalidad, son niños jugando antes de un partido y las
relaciones son las mejores. Luego, el contexto cambia, llega la autoridad y la
situación se torna complicada, el ambiente ya no es el mismo, y se puede
apreciar la influencia clara de un contexto diferente al natural, que genera un
cambio de la perspectiva por parte de los niños. Y es claramente lo que pasa
con los clubes de barrio, o en cualquier competición amateur sobre todo,
donde puede que los jugadores de ambos equipos sean conocidos o incluso
amigos, pero el contexto de competición se mal entiende muchas veces, lo
que genera conflicto y diferencias para llegar a los actos indebidos.
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5.2.3.-Fortalezas del club
Aquí nuestro entrevistado reitera lo expuesto por los sujetos de la primera
etapa del análisis, donde se menciona mucho el tema de los encargados de
las series, quienes son personas preocupadas de los niños y que siempre
dan lo mejor de sí para el club y por amor al club, principalmente. También se
destaca mucho el tema de la unión de la gente dentro del club, el respeto
que se tienen entre todos y los valores que se le transmiten a los niños.
Por otro lado hay algo que se destaca aquí y que no fue mencionado por
parte de los integrantes de la directiva o de los jugadores, y se trata de la
disponibilidad de las personas del club para ayudar a sacar adelante un
partido con la ausencia de ciertas personas que están a cargo de las series.
“El encargado de dirigir a los infantiles de Palestino no llegó y asume el
Primer Director como DT” (observación)
De acuerdo al extracto adjuntado aquí, podemos inferir que siempre habrá
alguien haciéndose cargo de las series aunque el real encargado no esté. Y
esto es algo destacable, porque se da mucho en el fútbol amateur, y esto se
destaca en base a la propia experiencia como jugador e hincha del fútbol,
que si un DT no llega a dirigir su serie, los jugadores quedan solos y deben
aceptarlo y tratar de hacer lo mejor posible sin dirigencia, y aquí en el club
Palestino esto no se da, al menos en las series en formación.
Así, además de mostrar una fortaleza muy valorable, el club muestra
también, por parte de los dirigentes y jugadores, el compromiso con la
institución, y de la mano a ello, se da un mensaje a los niños, que va
acompañado de muchos valores deportivos importantes como lo son el
compañerismo, el respeto a la institución, a los jugadores y entre los
compañeros, entre otros.
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5.2.4.- Carencias del club
En este apartado es donde mayormente se centraron los relatos de nuestro
entrevistado, por lo que se destacan varias cosas, constatando además, que
hay varias de estas que coinciden tanto con la opinión de los dirigentes como
de los propios jugadores.
En las palabras de nuestro propio entrevistado, que es el simpatizante que
nos entrega su visión superficial de la realidad, encontramos lo siguiente:
“Y para sacarlos de eso tendríamos que tener, cancha del deportivo, como la
tenemos pero no en condiciones óptimas, tener una multicancha de baby,
como la que se va a hacer, parece, acá, Y luego tener monitores, para que
entre todos se empiece a sacar a los niños de ahí” (Simpatizante 1)
Aquí son mencionados dos aspectos fundamentales que podrían ir en post
de mejorar la realidad de estos niños y que, de cierta forma, podrían cambiar
la realidad del barrio. Por un lado el tema de las instalaciones del club
deportivo, el cual consta de una cancha en pésimo estado, a cual se
encuentra en un sitio que es propio del club pero se encuentra en una zona
de un bajo, por lo tanto, cuando llueve se inunda muy rápido y, por lo
general, se suspenden todos los partidos que hayan programados a ser
jugados allí. Destacar también el tema de la infraestructura que falta, porque
si bien los niños están en el club para jugar fútbol, la dirigencia y la gente se
da cuenta que el club es más que una simple institución, y los mismos niños
lo ven así, el club ya pasa a ser parte de su quehacer, por ende, se necesitan
más cosas que motiven a estos niños a dejar los malos hábitos, ya sea
postulando a proyectos para infraestructura en diversos programas, con los
que podrían obtener fondos para la construcción, por ejemplo, de una
multicancha, la adquisición de ciertas cosas que vayan en post de la mejora
del aprovechamiento del tiempo como mesas de ping-pong o tenis de mesa,
taca-taca, balones de básquetbol, entre otras cosas, y se destaca esto
porque no sólo de fútbol van a vivir estos niños.
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La realidad de estos niños y jóvenes es muy cruda, en el sentido de que
muchos de ellos no tienen el apoyo de sus padres en realizar cosas tan
simples como ir a jugar fútbol o salir a jugar lo que sea con sus amigos, y eso
pasa muchas veces por desconocimiento de la realidad del club y la falta por
ambas partes, tanto club como familia, de relaciones más directas. Entonces
ya teniendo un proyecto claro, las instalaciones adecuadas, una buena
relación entre club y familia, y realizando cosas que vayan en beneficio de la
mejora de la calidad de vida de estas personas, la realidad podría ser otra, y
los niños podrían comenzar a alejarse de tantas cosas que los afectan y que
están en su alrededor para comenzar a ligarse más al tema beneficioso y el
aprovechamiento de su tiempo libre.
“no hay participación de los papás para que, en conjunto como club
deportivo, tomemos una iniciativa o acogerlos” (Simpatizante 1)
Esto es un poco de lo mismo, ya que si nos referimos al tema de la
participación de los padres, estamos hablando de una mejora en la relación
de club con familia, y esto es algo que de por sí traería beneficios para los
niños, ya sea en el hogar, en su día a día con todo su quehacer, o en el club,
y lógicamente se lograría considerar al club como algo importante en sus
vidas, nos referimos a que el club, tal como destacan los dirigentes en el
capítulo anterior, pueda generar esos lazos para pasar a ser parte de una
gran familia.
“tenemos sede, que en una sede se puede ir a jugar ping-pong, ya habiendo
multicancha se puede jugar también básquetbol, y en el fútbol sacar durante
la semana para hacer cosas pues, y eso es lo que los clubes deportivos
tendrían que pelear. Pero los clubes deportivos no están peleando eso,
entonces por eso es que se ve mucha delincuencia entre los chicos porque
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no tienen qué hacer además de la despreocupación de los padres”
(Simpatizante 1)
Aquí nuestro entrevistado se enfoca en el tiempo que se dedica por parte del
club a los niños, y claramente dirige su atención a los tres aspectos
fundamentales para buena convivencia, los cuales son el club, el niño y la
familia, habiendo una congruencia entre el actuar de los tres aspectos se
lograría sacar a los niños de las calles, en donde se relacionan con estos
sujetos que los influyen y los llevan a hacer cosas que no son adecuadas, y
conseguir una formación integral en todos los sentidos. Y destaca dentro de
los tres entes a dos, el club y la familia, el primero lo destaca en el sentido de
que no se está “peleando” en el ámbito de la mejora de las instalaciones o en
el aprovechamiento del tiempo libre durante la semana, porque los niños
juegan sólo un partido a la semana, lo que es muy poco para niños que están
en una edad en donde lo que más quieren es jugar, y por el otro lado está la
familia, que presenta una despreocupación por sus hijos y por las cosas que
hace o no cuando no están cerca de ellos.
Y está claro que ambas partes saben lo que ocurre, pero no actúan a tiempo
para poder ir en post de la ayuda que necesitan estos niños, porque eso es
lo que necesitan, y que es otra carencia del club, que se dio también en la
observación no participante, el tema de hacer las cosas cuando se tienen
que hacer y no después, porque eso sí sería una ayuda a los niños, ya que si
bien se atienden ciertos asuntos con los niños, como los conflictos, los malos
tratos tanto de palabras como de acciones, las malas influencias, y todo lo
relacionado a lo negativo, sumado a la falta de preocupación de los padres,
no se ataca en el momento exacto, nos referimos a situaciones, por ejemplo,
que se dieron en la observación, en donde se vio a jóvenes del club
bebiendo alcohol en la misma cancha y durante la realización de un partido
de sus propios compañeros, y la gente de la dirigencia del Palestino no hizo
nada, simplemente pasaban a por su lado con mucha normalidad y, en más
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de una ocasión, pidiendo que les conviden de la bebida alcohólica y
compartiendo el mal actuar frente a los niños.
“tendrían que, los clubes deportivos, asociarse y juntarse con los papás,
hacer reuniones, porque eso es lo que marca a los chicos para que salgan
de esta cuestión de la droga” (Simpatizante 1)
“buscar persona de edad, con experiencia con chicos así, que dirija las
series, para que haya esto que decía del respeto, porque de ahí empieza,
porque si el niño empieza desde chiquitito a respetar a todos y todo, va a
llegar hasta viejo así, siendo buen jugador o no, pero siendo buena persona”
(Simpatizante 1)
Aquí se muestran dos citas textuales tomadas de la entrevista a nuestro
simpatizante clave, donde encontramos dos cosas que, según su visión
externa de las situaciones que ocurren con los niños del club y del barrio, y
desde su experiencia, podrían mejorar la calidad de la formación integral de
ellos y de su entorno. Por un lado tenemos el tema de la asociación entre los
padres y el club, situación que no se da en el club Palestino, y es algo fácil
de hacer si el la gente del club se dedicara a ir casa por casa invitando a
realizar esto demostrando lo que los niños están viviendo, para conseguir
que los padres asistan y se forme una red en donde todos se involucren con
los niños y sacarlos de estas situaciones que a fin de cuentas son
problemas, tanto para la familia, el club, su entorno y ellos mismos.
Y por el otro lado está el tema de las personas que dirigen las series, porque
está claro que la gente que está en las diferentes categorías son personas
del mismo club que quieren ayudar como pueden, y esto lo hacen asumiendo
cargos de dirigencia de las series, pero muchas veces no son personas con
experiencia ni calificadas para ejercer ese rol, y la verdad es que la realidad
de este club es así. Las personas que están a cargo tanto de los infantiles
como de los juveniles son sujetos que son del club, y siempre han sido del
club, pero no han tenido preparación para trabajar con jóvenes y niños de
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estas características, entonces muchas veces son pasados a llevar y el
respeto desaparece. Los minis si cuentan con un profesor que tiene
formación en el ámbito del trabajo con niños, pero sólo en esta serie
encontramos esta realidad. Cuando observamos el trabajo con los niños de
infantil, y de hecho se vio el día que se realizó la observación no participante,
se logra apreciar la falta de criterio, la falta de cercanía y la falta de mano
dura por parte del encargado de la serie, hay que dejar claro que ese día el
DT de los infantiles se ausentó sin aviso, pero de todas formas quien dirige la
serie, debería al menos conocer a sus jugadores, y más aún si es de la
dirigencia del club, como se dio es día, y la realidad mostró lo contrario en
esa oportunidad, dejando en claro que lo que destaca nuestro entrevistado, y
en base a su visón externa de lo que acontece con estos niños en general,
no está alejado de la verdad y la realidad del club.
“la influencia educativa, se conceptualice como «ayuda» al proceso de
construcción: sólo ayuda, porque el proceso de construcción es, en sí mismo,
individual e interno, y no puede ser sustituido o determinado completamente
desde el exterior; pero ayuda necesaria, porque sin ella es poco probable
que la construcción posibilite apropiarse óptimamente, desde el punto de
vista tanto del significado, como del sentido, de los contenidos culturales que
las situaciones educativas tienen como objeto” (Coll, Onrubia y Mauri, 2008)
Hay que considerar que todo acto que se haga en función de estos niños,
con respecto a este tema, está ligado a su educación, y todos quienes
aporten a ello pasan a ser sujetos que influencian su desarrollo como tal, de
esta forma es que se necesita ir en ayuda hacia ellos, porque quienes somos
influencia para su mejora, somos necesariamente una influencia educativa,
ya sea en una situación en específico como para su realidad en general. Y
hay que considerar que está en ellos construir su futuro, ya que todos los que
seamos parte de su desarrollo somos externos a sus perspectivas de vida.
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6.- Conclusiones
Para comenzar con el apartado de conclusiones se hace necesario retomar
lo expuesto en la sección de objetivos, ya que se toman como base para la
finalización de un proceso que buscaba identificar ciertas cosas en algunas
situaciones específicas.
Ahora bien, ya recordado cada uno de los objetivos propuestos al comienzo
del proceso de investigación, se hace necesario el análisis de cada uno por
separado. De esta forma, y considerando el objetivo de identificar los
factores contextuales que pueden influenciar la formación integral de los
niños en el barrio Los Jazmines, es que, como parte del análisis de los datos,
se hizo una subdivisión por categoría de análisis. Quedando de esta forma
dividido el análisis general en base a dos perspectivas, las cuales van
enfocadas a dos visiones entregadas por los propios participantes de la
investigación, una visión positiva y otra negativa. Pero, al darse el hecho que
la minoría se enfocó en los aspectos positivos, llevando las entrevistas más
hacia lo negativo es que, el análisis en general, se inclina a esa postura. Así
queda constituido el análisis en base a una visión interna del club, entregada
tanto por dirigentes y jugadores, frente a otra visión superficial, entregada por
un simpatizante clave, sumado a la observación no participante que se
realizó de un partido en específico y lo que sucedía a su alrededor antes,
durante y después de éste.
Para conseguir identificar los factores contextuales como tal, desde una
visión interna, es necesario adentrarse a un tema fundamental, el cual es la
familia. Ya que la familia es el principal motor de educación y formación
integral de los hijos, y la otra parte está a cargo de quienes se encargan de
formarlos ya sea en el colegio, en alguna actividad extra programática en que
participen, clubes deportivos y sus encargados de dirigir a las diferentes
series, entre otros.
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Por el otro lado, el de la visión superficial, se logran evidenciar ciertas
características que casi siempre coincidieron con lo expuesto antes por
dirigentes o los propios jugadores, por lo que el respaldo es alto.
Pero no solo se da esa división de visión superficial frente a la interna, sino
que se da otra con mayor relevancia, la de factores contextuales personales
frente a los del barrio en sí, donde encontramos ciertos aspectos
destacables, y estos serán expuestos a continuación en un cuadro resumen.
FACTORES CONTEXTUALES FACT. CONT. POSITIVOS FACT. CONT. NEGATIVOS
- Gente solidaria y sociable - Apoyo a la institución - Vecinos en contacto - Conocimiento de la gente entre sí - Apoyo a los niños del club
DEL BARRIO: - Niños y jóvenes en las calles hasta altas horas de la madrugada - Robos - Presencia de alcohol y drogas - Pobreza - Locales con venta de alcohol sin discriminación de edad - Callejones aptos para delitos y alcoholismo - Cancha en pésimas condiciones y su ubicación PERSONALES: - Abandono - Despreocupación por parte de los padres - Competencia - Envidia - Padres alcohólicos o drogadictos
* Cuadro resumen de los factores contextuales con la respectiva división establecida. Se consideran dentro de los mismos campos la visión externa e interna de los diferentes entrevistados. *Fuente: elaboración propia
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Se puede concluir que la familia juega un rol primordial en el proceso
educativo y formativo para la vida, para el deporte, para el desarrollo social,
entre otros, es decir, para su formación integral. Y de acuerdo a ello es que
el club Palestino, y la gente que lo compone tiene un rol fundamental a la
hora de relacionarse con esto niños, y que debe fortalecer en base a la
relación con la familia, ya que la base de la formación de los niños es su
familia. Está claro que la realidad de los niños de este club está marcada por
cosas que ojalá no los rodearan, pero no es así, y deben asumir ello, pero lo
que deben hacer es apoyarse entre ellos mismos, familia-club-niños, una
relación que debe fortalecerse y sobre todo dejarse ver, porque así se llega a
una mejora de la realidad social muy cruda que los afecta.
La familia, como destaca uno de los entrevistados, de a poco se ha ido
adentrando a esta perspectiva, pero es el mínimo, y eso no basta para
generar un cambio real, la clave es la unión y el apoyo en todo momento a
estos niños, y poco a poco se puede conseguir una mejora.
Al momento de identificar la influencia de los diferentes factores con sus
respectivas divisiones y subdivisiones, nos encontramos con lo siguiente:
INFLUENCIA DE LOS FACTORES NEGATIVOS EN GENERAL:
AGRESIVIDAD:
- Forma de relacionarse entre amigos y/o conocidos - Vocabulario inadecuado - Falta de respeto hacia los mayores y/o padres - Despreocupación de sus deberes - Inclinación por las drogas y el alcohol
- Agresividad en el actuar - Agresividad en el habla - Malas reacciones dentro y fuera de la cancha - Faltas de respeto a la autoridad - Niños impulsivos
* Cuadro resumen de la influencia de los factores negativos con la división establecida. Se consideran dentro de los mismos campos la visión externa e interna de los diferentes entrevistados. * Fuente: elaboración propia
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Y considerando todo lo expuesto en esta sección se concluye que la
influencia es muy alta en cuanto a lo negativo, y aun sabiendo que hay
aspectos positivos, estos son pasados a llevar por lo malo de la realidad que
envuelve a estos niños.
Y así volvemos a lo mismo, la familia es la clave, la relación con los hijos y
con el club es primordial. Como mencionó en variadas ocasiones uno de los
dirigentes, el club es una familia, una familia externa a la familia real de los
niños pero que puede llegar a ser tan importante como ella. Y lo ideal aquí,
es que esa familia ficticia y la real formen una sola sociedad, para que el niño
esté envuelto en un manto de respeto entre todos y, por sobre todo, apoyo
hacia su persona dentro de un marco de igualdad.
Pasando al tema de fortalezas y carencias, que son los dos últimos objetivos
de la investigación, hay que considerar los factores que hacen de una
formación deportiva, una formación ideal, involucrando los aspectos
mencionados en el análisis como tal. Ahora bien, sabemos que el club tiene
ciertas consideraciones en el trabajo con los niños y que también hay ciertas
cosas que faltan por abordar a profundidad, cosas que quedan expuestas a
continuación:
FORTALEZAS CARENCIAS - Encargados de dirigir las series comprometidos con el club - Buenos proyectos a futuro - Orden por parte de la dirigencia
- Lazos entre familia y club - Lazos entre autoridades y club - Falta de comunicación con los niños y su familia - Infraestructura en mal estado para el desarrollo del deporte - Falta de espacios para realizar actividad física aparte del fútbol - Aprovechar el tiempo libre de los niños - Poca seriedad en el trabajo con los niños - Falta personal adecuado en el trabajo con los niños - Falta de profesionales en las diferentes áreas
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* Cuadro resumen de fortalezas y carencias del club en general. Se consideran dentro de los mismos campos la visión externa e interna de los diferentes entrevistados. * Fuente: elaboración propia
A modo de conclusión general del proceso de investigación, se hace
necesario tener una visión global del proceso y de los resultados,
considerando todos los aspectos negativos y positivos, y de esta forma, y
considerando que el club siempre mostró un apoyo en todo momento
referente a participación y entrega de información, se concluye en que el
proceso de investigación fue muy provechoso y productivo para poder
analizar una realidad, que si bien se puede ver como muy lógica, hay que
tener muchos aspectos claros para poder emitir algún juicio de valor sobre
ella.
Para poder seguir investigando el proceso de formación deportiva de los
niños del club Deportivo Palestino Los Jazmines, se recomienda llegar con
iniciativas para el trabajo con los más pequeños, realizarlos y, posterior a
ello, ver los resultados. Esto se sugiere porque, ya teniendo una visión de su
realidad, se podrá trabajar con ellos considerando todo lo que los envuelve,
así se podrá generar relaciones cercanas con ellos, y formar lazos muy
fuertes ya que muchos de ellos no los tienen en sus hogares, y buscan en el
club una especie de refugio familiar, o un simple amigo con el cual compartir
cosas en común. Para todo esto hay que considerar que quizás no todos se
comprometan como se espera, y que siempre habrá dificultades de
diferentes tipos, pero la clave ya está, la realidad de estos niños, sus
familias, y la visión que se tiene de ellos debe cambiarse para mejor, y esto
se conseguirá con esfuerzo y trabajo. El club, por su parte, destaca el hecho
de preocuparse por ellos, específicamente por sus niños, y cualquier trabajo
con ellos será bienvenido, por lo que apoyo no faltará. En todo el proceso
investigativo, los dirigentes del club estuvieron presentes para brindar la
ayuda que se necesitara y las iniciativas que se propongan serán
aprovechadas al máximo por todos, de eso no hay duda.
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8.- Anexos
Entrevista a los dirigentes
1.- Al momento de describir el contexto social del sector Los Jazmines, ¿En qué términos o situaciones comienza a pensar considerando el espectro que envuelve a los niños que allí residen y que juegan por el club los fines de semana?
2.- ¿Cree usted que los factores del contexto del barrio Los Jazmines, sean buenos o malos, influyen en los niños que juegan por el club, en su actuar tanto dentro como fuera de la cancha? ¿De qué forma y en qué nivel?
3.- ¿Son similares o diferentes, en su actuar, estos niños del sector Los Jazmines, comparados con los que vienen de otros sectores de Valdivia a jugar por el Club? ¿Qué características tienen de diferentes y de similares? ¿Y con los rivales?
4.- La formación deportiva abarca diversas variables que van marcando a un niño a futuro, así encontramos el aspecto físico, psicológico y social. Con respecto al ámbito social ligado a lo valórico, ¿De qué forma el club trabaja en los niños los diversos valores de una buena práctica deportiva?
5.- La agresividad es un tema vital en el trabajo con niños, ya sea en el colegio, su hogar, los clubes deportivos o alguna instancia de compartir con personas que muchas veces no conoce. Con respecto a ello, ¿Cómo trabajan los dirigentes de las series menores el tema de la agresividad dentro y fuera del campo de juego?
6.- Cada club deportivo puede tener técnicas, similares o diferentes, de trabajo o ciertos métodos y forma de guiar a los niños en las series menores, ¿Podría describir las fortalezas del club en el trabajo con los niños en su formación deportiva integral?
7.- Al momento de trabajar con niños siempre existe un ideal propio, ya sea ciertos trabajos que le gustaría realizar o ciertos aspectos que le gustaría que los niños desarrollen, con respecto a esto y relacionando la pregunta anterior, ¿Se podría mejorar o agregar algo para conseguir los objetivos deportivos? ¿De qué forma?
8.- En el lugar donde esté, siempre se encontrarán factores externos malignos y benignos, ¿Qué cree usted que falta en el club, específicamente
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en el trabajo con los niños, para que los benignos guíen su formación y evitar que los factores externos malignos influyan en su actuar?
Entrevista a los simpatizantes
1.- Al momento de describir el contexto social del sector Los Jazmines, ¿En qué términos piensa y asocia, considerando todo lo que envuelve a los niños del barrio en su día a día y en los fines de semana?
2.- Usted que tiene una visión más bien externa al club en sí, ¿Cree que los factores del contexto del barrio Los Jazmines, influyen en los niños que juegan por el club, en su actuar tanto dentro como fuera de la cancha? ¿De qué forma y en qué nivel?
3.- La formación deportiva abarca diversas variables que van marcando a un niño a futuro, así encontramos el aspecto físico, psicológico y social. Con respecto al ámbito social-valórico, ¿De qué forma el club trabaja en los niños los diversos valores de una buena práctica deportiva?
4.- De una forma superficial, ¿Podría describir las fortalezas del club en el trabajo con los niños y en su formación deportiva?
5.- Con respecto a la pregunta anterior, ¿Se podría mejorar o agregar algo? ¿De qué forma? ¿Qué falta en el club, específicamente en el trabajo con los niños, para que la formación de ellos sea más integral?
Entrevista a los jugadores
1.- Al momento de describir el contexto social del sector Los Jazmines, ¿En qué términos piensa y asocia, considerando lo que le rodea a usted como niño y como jugador del Club Deportivo Palestino?
2.- Cuando usted juega por el club y se enfrenta a rivales de otros sectores de Valdivia, ¿Siente que lo que rodea al club, sean personas, situaciones o el ambiente, entre otros, influyen en su actuar tanto dentro como fuera de la cancha? ¿De qué forma y en qué nivel?
3.- ¿Cómo caracterizaría a un jugador de las series en formación del Club al que usted pertenece?
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4.- Quienes están encargados de dirigirlos a ustedes, ¿Cómo trabajan el tema valórico-deportivo y la agresividad entre compañeros y con los rivales?
5.- ¿Qué cambiaría o agregaría usted, para que el trabajo sea más completo y conseguir un desarrollo integral para ustedes?
6.- ¿Cómo se siente usted jugando por el Club? ¿Qué significa para usted el hecho de pertenecer a esta institución y compartir con sus compañeros y dirigentes?
Pauta observación
¿Qué se va a observar? Definición ¿En qué lo observo?
1.- Ambiente en la cancha del club y sus alrededores
Ambiente externo al campo de juego. Ambiente físico previo al partido.
Clima, presencia de simpatizantes (o ausencia) y sus características, estado del campo de juego, rivales (características), presencia de alcohol o drogas.
2.- Relación entre compañeros
Relaciones sociales positivas o negativas.
Saludo entre compañeros, separación por grupos o todos reunidos, conversaciones.
3.- Relación con DT o encargados de dirigir la serie
Relaciones sociales positivas o negativas.
Saludo, conversaciones, respeto, etc.
4.- Motivación previo al ingreso a la cancha
Estado anímico y relatos clave.
Estado de ánimo, arengas, conversaciones tácticas, relatos sobre cosas que pueden pasar en el partido, apoyo de los simpatizantes, relatos del DT
5.- Situaciones específicas alrededor de la cancha
Ambiente físico durante el partido.
Alcoholización, incentivación a la agresividad, retos a los jugadores, gritos contra el árbitro, etc.
6.- Comunicación entre DT y sus jugadores
Interacción directa entre participantes.
Antes del partido, durante éste, en el entretiempo, post partido.
7.- Reacciones de jugadores ante situaciones de agresividad y roce
Reacciones positiva o negativa.
Observar, en presencia de agresividad, riñas o roce entre jugadores rivales o incluso compañeros, la forma de comportarse de los que no están involucrados.
8.- Reacción de simpatizantes ante situaciones de agresividad y roce
Reacciones positiva o negativa.
Observar, en presencia de agresividad, riñas o roce, el comportamiento de los que están fuera de la cancha.
9.- Actuar del árbitro Toma de decisiones y Observar las decisiones del
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capacidad de dirigir. juez y las reacciones de los jugadores y simpatizantes ante ellas.
10.- Apoyo o recriminación del DT y/o jugadores hacia el compañero cuando comete un error
Accionar del cuerpo técnico y los propios compañeros con la presencia de errores propios del deporte.
Presencia de errores defensivos o fallos de los delanteros. Forma de actuar, gesticular, apoyar o criticar al compañero o al dirigido.
11.- Reacciones luego de expulsiones o goles en contra
Reacciones positiva o negativa durante el partido.
Motivación o desmotivación de los jugadores al suceder situaciones tanto de expulsiones como de goles en contra.
12.- Reacciones ante la victoria o derrota por parte de los jugadores, DT y simpatizantes.
Reacciones positivas o negativas justo después de finalizado el partido.
Al finalizar el partido, observar las reacciones de todos los involucrados y conductas ante la victoria o derrota. Respeto hacia los rivales en caso de victoria o buena asimilación de la derrota en caso de perder.
13.- Situaciones post partido tanto de jugadores, dirigentes y simpatizantes
Accionar por parte de los participantes y su desenvolvimiento en el espacio.
Accionar tanto de jugadores, simpatizantes, como también de dirigentes luego de finalizado el partido, y cambiado de ropa los jugadores.