Índice programaciÓn recuperaciÓn … 2 eso lengua... · aprender a comunicarse es, en...

________________________________________________________________ IES Carmen Martín Gaite / Departamento de Lengua Castellana y Literatura/ RECUPERACIÓN DE LENGUAJE 2 º ESO / Curso2010-11

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ÍNDICE

PROGRAMACIÓN RECUPERACIÓN LENGUA 2º ESO

I-INTRODUCCIÓN ......................................................................................................... 2

II- OBJETIVOS ................................................................................................................ 3

1- Generales ...................................................................................................................... 3

2-Específicos .................................................................................................................... 4

III. EL CURRÍCULO Y LAS COMPETENCIAS BÁSICAS ......................................... 5

IV- CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL ................................................ 10

V- CONTENIDOS MÍNIMOS ....................................................................................... 12

VI-CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS PARA LA MATERIA DE

REFUERZO DE LENGUA: ........................................................................................... 14

VII-METODOLOGÍA DIDÁCTICA ............................................................................. 15

VIII-PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ....................... 15

XI- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ......................................................................... 17

X- SISTEMAS DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES .......... 18

XI- RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE .............. 18

XII- ADAPTACIONES CURRICULARES Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ..... 19

XIII-MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS .................................................... 20

XIV-ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE

LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN .......................................................................... 20

XV- MEDIDAS NECESARIAS PARA LA UTILIZACIÓN DE LAS NUEVAS

TECNOLOGÍAS. ........................................................................................................... 20

XVI-PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE ........................................... 21

XVII-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES .................. 21


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I-INTRODUCCIÓN

Esta materia optativa va dirigida a los alumnos de 2º de Secundaria que presentan

dificultades en Lengua y Literatura y no alcanzan los mínimos suficientes para aprobar

la materia.

Se concibe como una programación abierta, flexible, como un marco general de apoyo

sistemático a los contenidos de la Programación de Lengua de 2º de E.S.O.

Los fines de la asignatura son tres:

1.- Atender a las diferencias individuales en la adquisición y asimilación de los

conocimientos básicos de Lengua Castellana y Literatura.

2.-Apoyar y reforzar a los alumnos con carencias en los conocimientos básicos de

Lengua Castellana y Literatura.

3.- Compensar sus carencias y lograr la adquisición de los objetivos de la asignatura de

Lengua Castellana y Literatura.

Va dirigida a los alumnos con el siguiente perfil:

a) Alumnos que acceden al segundo curso de secundaria tras haber repetido

primero sin reunir los requisitos de promoción. Y con la asignatura suspensa de

primero.

b) Alumnos repetidores de los dos cursos del primer ciclo de secundaria.

c) Alumnos detectados en las Juntas de Evaluación final de 1º como candidatos a

recibir el Refuerzo en 2º.

d) Alumnos extranjeros necesitados de horario complementario en Lengua.

Se trata, por último de lograr de grupos de alumnos heterogéneos y bastante

descolgados modifiquen su actitud general sobre el estudio de la Lengua y la Literatura,

y les sirva como trampolín para cambiar el sentido negativo de su experiencia en esta

asignatura.


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II- OBJETIVOS

1- Generales

1. Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por escrito de la forma más

adecuada en cada situación de comunicación.

2. Reconocer y ser capaz de utilizar diferentes tipos de textos en sus situaciones

formales.

3. Desarrollar la lectura y la escritura como forma de adquisición de nuevos

conocimientos, de reflexión, de autoaprendizaje y de enriquecimiento

personal.

4. Conocer y usar normas lingüísticas, con especial atención a las ortográficas,

que se consideran vigentes en el momento actual.

5. Conocer los principios fundamentales de la gramática española, reconociendo

las diferentes unidades de la lengua y sus combinaciones.

6. Conocer y valorar la realidad plurilingüe y cultural de España y considerar las

diferentes situaciones que plantean las lenguas en contacto.

7. Conocer y comprender las diferentes formas de la tradición literaria occidental.

8. Reconocer los principales géneros de la tradición literaria.

9. Distinguir las principales épocas artísticas y literarias, sus rasgos más

característicos y los autores más representativos de cada una de ellas.

10. Conocer las obras y fragmentos representativos de las lenguas constitucionales

y de las obras fundamentales de la literatura, especialmente la del mundo

occidental.


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11. Aprender y utilizar técnicas sencillas de manejo de la información: búsqueda,

elaboración y presentación, con ayuda de los medios tradicionales y la

aplicación de las nuevas tecnologías.

2-Específicos

1. Desarrollar las capacidades de producción y expresión de textos orales y

escritos.

2. Adquirir los conocimientos mínimos que permitan la interpretación de sistemas

verbales y no verbales de comunicación.

3. Utilizar el lenguaje como instrumento para la adquisición de nuevos

aprendizajes.

4. Leer en voz alta y de escuchar este tipo de lectura.

5. Conocer, respetar y valorar la realidad lingüística de España.

6. Iniciarse en las técnicas específicas de lectura de los medios de comunicación de

masas.

7. Comprender e interpretar distintas clases de textos literarios.

8. Gozar la través de la lectura y conseguir el afianzamiento del habito lector.

9. Analizar las estructuras de la lengua en el discurso, la oración y la palabra.

10. Expresarse con corrección gramatical, tanto oralmente como por escrito.

11. Progresar en la adquisición de vocabulario.

12. Reconocer las determinaciones ideológicas y sociales que regulan los usos

orales y escritos de la lengua.

13. Mostrar una actitud adecuada de respeto y tolerancia tanto a los compañeros

como al profesor.


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III. EL CURRÍCULO Y LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Esta materia, como la de referencia de Lengua castellana y Literatura, debe contribuir a

la adquisición de las competencias básicas establecidas y definidas curricularmente, y

que son:

� Competencia en comunicación lingüística.

� Competencia matemática.

� Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

� Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.

� Competencia social y ciudadana.

� Competencia cultural y artística.

� Competencia para aprender a aprender.

� Competencia en la autonomía e iniciativa personal.

Dado que esta materia optativa en la Comunidad de Madrid, según Resolución de 27 de

junio de 2007, debe limitarse a trabajar los contenidos básicos del currículo, es decir,

debe seleccionar aquellos de mayor carácter instrumental, su aportación al logro de las

competencias básicas es mucho menos ambiciosa que la propia materia de Lengua

castellana y Literatura, y de ahí que algunas de estas competencias tengan una

presencia casi simbólica. Por esta razón, vamos a limitarnos a exponer los objetivos de

aquellas que tienen una presencia importante por los objetivos previstos, por los

contenidos desarrollados y por los criterios de evaluación que se aplicarán.

Dichas competencias básicas, por su relevancia curricular y por lo que aportan a la

formación integral del alumno, son las siguientes:

� COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Supone la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y

escrita y como instrumento de aprendizaje y de autorregulación del pensamiento,


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las emociones y la conducta, por lo que contribuye, asimismo, a la creación de

una imagen personal positiva y fomenta las relaciones constructivas con los

demás y con el entorno. Aprender a comunicarse es, en consecuencia, establecer

lazos con otras personas, acercarse a otras culturas que adquieren sentido y

provocan afecto en cuanto que se conocen. En suma, esta competencia

lingüística es fundamental para aprender a resolver conflictos y para aprender a

convivir. Su adquisición supone el dominio de la lengua oral y escrita en

múltiples contextos y el uso funcional de, al menos, una lengua extranjera.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACION Y COMPETENCIA DIGITAL

Implica la habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar información y

transformarla en conocimiento. Incluye aspectos que van desde el acceso y

selección de la información hasta su uso y transmisión en diferentes soportes,

incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación

como un elemento esencial para informarse y comunicarse. La adquisición de

esta competencia supone, al menos, utilizar recursos tecnológicos para resolver

problemas de modo eficiente y tener una actitud crítica y reflexiva en la

valoración de la información de que se dispone.

� COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Esta competencia permite vivir en sociedad, comprender la realidad social del

mundo en que se vive y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad cada

vez más plural. Incorpora formas de comportamiento individual que capacitan a

las personas para convivir en sociedad, relacionarse con los demás, cooperar,

comprometerse y afrontar los conflictos, por lo que adquirirla supone ser capaz

de ponerse en el lugar del otro, aceptar las diferencias, ser tolerante y respetar

los valores, las creencias, las culturas y la historia personal y colectiva de los


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otros. En suma, implica comprender la realidad social en que se vive, afrontar

los conflictos con valores éticos y ejercer los derechos y deberes ciudadanos

desde una actitud solidaria y responsable.

� COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA

Esta competencia implica conocer, apreciar, comprender y valorar críticamente

diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de

disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas parte del patrimonio cultural

de los pueblos. En definitiva, apreciar y disfrutar el arte y otras manifestaciones

culturales —la literatura, por ejemplo—, tener una actitud abierta y receptiva

ante la plural realidad artística, conservar el común patrimonio cultural y

fomentar la propia capacidad creadora.

� COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER

Esta competencia supone, por un lado, iniciarse en el aprendizaje y, por otro, ser

capaz de continuar aprendiendo de manera autónoma, así como buscar

respuestas que satisfagan las exigencias del conocimiento racional. Asimismo,

implica admitir una diversidad de respuestas posibles ante un mismo problema y

encontrar motivación para buscarlas desde diversos enfoques metodológicos. En

suma, implica la gestión de las propias capacidades personales desde una óptica

de búsqueda de eficacia y el manejo de recursos y técnicas de trabajo intelectual.

� COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

Esta competencia se refiere a la posibilidad de optar con criterio propio y llevar

adelante las iniciativas necesarias para desarrollar la opción elegida y hacerse

responsable de ella, tanto en el ámbito personal como en el social o laboral. La

adquisición de esta competencia implica ser creativo, innovador, responsable y

crítico en el desarrollo de proyectos individuales o colectivos.


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Si anteriormente indicábamos cuáles son las ocho competencias básicas que recoge

nuestro sistema educativo, y a continuación las seis que mayor presencia, aunque

desigual, tienen en esta materia de Recuperación de lengua castellana, consideramos

que por su propia formulación son, inevitablemente, muy genéricas. Por ello, si

queremos que sirvan como referente para la acción educativa y para demostrar la

competencia real del alumno, debemos concretarlas mucho más y sin pretender abarcar

todas las posibles, recoger aquellas que mayor relación tienen con el currículo de la

materia, y con una presencia habitual de todas ellas en las diferentes unidades

didácticas:

� Comunicación lingüística:

- Expresar oralmente pensamientos, emociones, vivencias y opiniones de

manera coherente.

- Adecuar el habla a situaciones comunicativas variadas, controlando los

elementos no verbales y respetando las reglas propias del intercambio

comunicativo.

- Tener conciencia de las convenciones sociales y culturales a la hora de

producir textos.

- Buscar, recopilar y procesar información en fuentes escritas diversas.

- Comprender distintos tipos de textos reconociendo su intención

comunicativa y sus rasgos formales.

- Disfrutar de la lectura y, a través de ella, descubrir otros entornos,

idiomas y culturas.

- Tomar conciencia de la necesidad de respetar las normas ortográficas en

la producción de textos escritos.


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- Conocer los principales procedimientos de formación de palabras como

instrumento para ampliar el léxico.

- Utilizar un vocabulario suficientemente amplio para expresarse

oralmente y por escrito con propiedad y precisión.

- Conocer las reglas de combinación de las distintas clases de palabras en

sintagmas y oraciones para la comprensión y producción de textos.

- Componer textos adecuados al propósito comunicativo y a las

condiciones de la situación comunicativa.

- Escribir textos para expresar ideas, sentimientos y experiencias.

� Tratamiento de la información y competencia digital:

- Buscar, obtener, procesar y comunicar información para transformarla en

conocimiento utilizando sistemas informáticos o Internet.

- Analizar de manera crítica la información obtenida.

- Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como

instrumento de trabajo intelectual para informarse y aprender.

� Social y ciudadana:

- Valorar la pluralidad lingüística de España como una riqueza cultural.

- Conocer y practicar el diálogo como herramienta básica de comunicación

interpersonal y de resolución de conflictos.

� Cultural y artística:

- Comprender y valorar críticamente textos literarios de distintas épocas y

tradiciones culturales.

- Reconocer y comprender los procedimientos retóricos propios del

lenguaje literario.


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- Conocer las convenciones características de los principales géneros y

subgéneros literarios.

- Cultivar la expresión de ideas, experiencias o sentimientos a través de la

literatura.

- Mostrar una actitud abierta y respetuosa hacia la diversidad de

expresiones literarias.

� Aprender a aprender:

- Conocer y utilizar de manera habitual las principales estrategias y

técnicas que favorecen el trabajo intelectual (resumen, esquema, mapas

conceptuales...).

- Utilizar diferentes recursos y fuentes, incluidos los tecnológicos, para la

recogida y tratamiento de la información.

� Autonomía e iniciativa personal:

- Actuar con iniciativa y creatividad personal.

- Reelaborar los planteamientos propios o elaborar nuevas ideas, buscar

soluciones y aplicarlas.

- Trabajar de forma cooperativa y flexible.

IV- CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

PRIMER TRIMESTRE (Se trabajan fundamentalmente las competencias:

comunicación lingüística, aprender a aprender y la cultural y artística a lo largo de todo

el curso)

UNIDAD 1

Comprensión y expresión: El significado de las palabras.

Gramática: Las oraciones según la actitud del hablante.


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Ortografía: Los signos de puntuación.

UNIDAD 2

Comprensión y expresión: Los niveles de uso del lenguaje.

Gramática: La oración gramatical. El sujeto.

Ortografía: Las reglas para el uso de la b y la v.

UNIDAD 3

Comprensión y expresión: Las funciones del lenguaje.

Gramática: El predicado nominal.

Ortografía: Reglas para el uso de la c, z, q, k.

SEGUNDO TRIMESTRE

UNIDAD 4

Comprensión y expresión: Las formas de expresión. Los textos expositivos.

Gramática: El predicado verbal (I)

Ortografía: Reglas para el uso de la g y la j.

UNIDAD 5

Comprensión y expresión: Los textos argumentativos.

Gramática: El predicado verbal (II).

Ortografía: Reglas para el uso de la h.

UNIDAD 6

Comprensión y expresión: Los textos escritos de tipo personal.

Gramática: La oración según la naturaleza del predicado (I).

Ortografía: Reglas para el uso de la m y la r.

UNIDAD 7

Comprensión y expresión: Los textos instructivos.

Gramática: La oración según la naturaleza del predicado (II).


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Ortografía: Reglas para el uso de las, x, y, ll.

TERCER TRIMESTRE

UNIDAD 8

Comprensión y expresión: Los textos publicitarios.

Gramática: Introducción a la oración compuesta.

Ortografía: La numeración romana.

UNIDAD 9

Comprensión y expresión: Los textos periodísticos.

Gramática: El párrafo y el texto.

Ortografía: Los números cardinales y ordianles.

UNIDAD 10

Comprensión y expresión: Unidad y variedad del castellano.

Gramática: Los procedimientos de cohesión textual.

Ortografía: Particularidades ortográficas.

V- CONTENIDOS MÍNIMOS

____________________________________

Competencia en comunicación lingüística.

Competencia en aprender a aprender

Competencia social y ciudadana

__________________________________

I) Comunicación.

1. Elaboración de textos expositivos y argumentativos con unas pauta mínimas de

corrección.


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II ) Lengua y sociedad

1. Mapa de las lenguas constitucionales con conocimiento de los orígenes de la

variedad lingüística española.

III) Estudio de la Lengua

1. Ortografía: dominio de la separación silábica. Inicio de la acentuación de diptongos y

triptongos. Dominio del uso de signos de exclamación e interrogación. Mejora

sustancial en la ortografía de las consonantes.

2. Norma culta: mejora de la pronunciación oral de textos escritos, con pausas y

entonación de sentido.

3. Gramática: Análisis de oraciones simples separando SN-S y SN-P. PN y PV. CD, CI,

CC y CAG. Análisis completos de oraciones simples atributivas, predicativas transitivas

e intransitivas y pasivas propias o perifrásticas.

4. Léxico: Sinonimia, antonimia, polisemia y homonimia.

_______________________________________________

Competencia en tratamiento de la información y digital

_______________________________________________.

IV- Técnicas de trabajo

- Resúmenes, esquemas de textos, ejercicios de redacción y toma de apuntes.

_____________________________________________

Competencia lingüística

Competencia cultural y artística

_____________________________________________


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V) Literatura

1. Géneros literarios: Narrativa: Distinción narrador externo e interno. .Estructura

narrativa de planteamiento, nudo y desenlace. Personajes principales y secundarios.

Tiempo verbal de la narración. Identificación del lugar. Subgéneros: novela y cuento.

Lírica: medida del verso, licencias métricas, arte mayor y menor, rima consonante y

asonante. Algunas de las estructuras estróficas más típicas (cuarteto, serventesio,

redondilla, romance, etc.)

2. Teatro: Diálogo y acotación. Reconocimiento de textos teatrales como tragedias o

comedias por algunas de sus características más evidentes.

VI-CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS PARA LA MATERIA DE

REFUERZO DE LENGUA:

Competencia comunicativa ,social y ciudadana y autonomía personal

1- Comprensión de textos orales y escritos que tengan que ver con la cercanía del

alumno

2-Composición de textos orales y escritos que tengan que ver con su experiencia

cotidiana.

Competencia en aprender a aprender y competencia cultural y artística

3-. Mostrar el suficiente dominio de los conocimientos básicos de morfosintaxis del

curso, oración simple, sujeto predicado y tipos de complementos, y literatura (rasgos

característicos de los géneros literarios).

Competencia en el tratamiento de la información, y digital

4. Presentar de manera sistemática los trabajos y ejercicios que se pidan con la adecuada

limpieza bien sea utilizando medios tradicionales o informáticos.


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Competencia social y ciudadana, autonomía personal y tratamiento de la información

5. Realizar el cuaderno de actividades propuesto para este curso .

6. Evidenciar unos hábitos de trabajo y constancia hacia la asignatura.

7. Comportarse de manera correcta tanto hacia los compañeros como hacia el profesor.

VII-METODOLOGÍA DIDÁCTICA

Se pretende potenciar la capacidad de comunicación lingüística del alumnado, propiciar

la reflexión sobre la lengua como medio de comunicación, de representación y

regulación de la propia actividad.

Esto se realiza a través de explicaciones del profesor, que pretenden ser

complementarias de las impartidas en la clase ordinaria, junto con actividades

elaboradas específicamente para el apoyo: cada una de las unidades del área de Lengua

y Literatura se prolonga durante dos horas semanales más en la materia de Refuerzo,

para conseguir el objetivo de compensar las dificultades especiales detectadas en los

alumnos que forman parte de estos dos grupos.

Por lo demás, se aplican y asumen el resto de referencias metodológicas generales

establecidas en la Programación de 2º de E.S.O. y las generales del Departamento de

Lengua para todos los cursos de Secundaria:

VIII-PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

El Departamento de Lengua Castellana establece que los procedimientos que se utilicen

para evaluar la adquisición de Competencias básicas se atendrán en cada periodo a:


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A-Los que tienen que ver con la competencia en comunicación Lingüística e

implícitamente la de aprender a aprender y la cultural y literaria.

1) - Realización de pruebas escritas, en las que demuestre su conocimiento de los

contenidos morfológicos, sintácticos, literarios y textuales. Medirán también su

capacidad de comprensión y expresión.

La estructura de estas pruebas atenderá a los distintos bloques y constará de:

• Un texto literario o no literario, que servirá de referencia para la medición de los

progresos en la comprensión escrita, léxico y vocabulario, capacidades de

análisis y síntesis, estructura de textos y comentarios literarios.

• El desarrollo de cuestiones teóricas de la lengua: morfología, sintaxis, historia de

la lengua, gramática en general, sobre los contenidos previstos en la

programación. Medirán la adquisición de conocimientos.

• El desarrollo de cuestiones teóricas de la literatura, sobre los contenidos

previstos en la programación. Medirán la adquisición de conocimientos.

• Expresión escrita, tanto en los aspectos argumentales como en los formales.

2) - Participación en exposiciones orales individuales o en grupos de trabajo en los

que se pongan de manifiesto, además de sus conocimientos, su destreza en hablar y

escuchar, la corrección y adecuación al contexto.

B-Los que tienen que ver con la competencia: social y ciudadana, competencia digital

y c. en el tratamiento de la información y c. en autonomía e iniciativa personal

(implícitamente, la que es propia de este departamento, C. lingüística, aprender a

aprender y cultural y artística):


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-Revisión del cuaderno de alumno y ejercicios diarios: con ello evaluaremos su

capacidad de aplicar conocimientos en casos prácticos (toma de apuntes, resúmenes,

búsqueda de información, tanto en soporte papel como digital).

- Trabajos de todo tipo donde el alumno tenga que demostrar su capacidad para buscar

información, transmitirla correctamente en un trabajo y hacer una valoración crítica y

personal al respecto.

- Valoración del interés por la materia y el esfuerzo por asimilar los usos y normas

lingüísticas.

- Valoración del comportamiento individual e integración del alumno en el aula, respeto

hacia los demás, cooperación, etc.

XI- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

El departamento valorará con un 50% de la nota, aquellas pruebas objetivas que nos

ayudan a determinar el nivel de consecución de: Competencia comunicativa, aprender

a aprender y cultural y artística

- Gramática: 15%

- Teoría literaria: 15%

- Comprensión lectora: 10%

- Expresión oral: 5%

- Expresión escrita: 5%

Un 50% de la nota calificará la competencia social y ciudadana, competencia digital e

iniciativa personal. Para ello se tendrá en cuenta todo lo previsto en el punto B de

Procedimientos e instrumentos de evaluación.

- Trabajo de clase: 10%

- Hábito y calidad de trabajo en casa: 10%


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- Cuaderno y elaboración de trabajos: 10%

-Actitud positiva hacia la materia y aceptación de las normas del instituto de las

establecidas en la clase: 20%

X- SISTEMAS DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES

Para llevar a cabo la recuperación de evaluaciones pendientes, se empleará el siguiente

procedimiento recogido en la programación del área:

Integrar en los cuestionarios y pruebas escritas (objetivas, análisis y comentarios de

texto, etc.) de cada una de las evaluaciones, contenidos de las precedentes. Al no

eliminar materia, permite que el alumno recupere las evaluaciones sin recurrir a pruebas

específicas: superando la segunda evaluación, se recupera la primera; superando la

tercera, se aprueba la asignatura.

Se puede realizar la aplicación de pruebas específicas de recuperación de evaluaciones

pendientes de aquellos aspectos específicos que crea que debe recuperar.

XI- RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE

El departamento considera la materia de Refuerzo de Lengua incluida en el área de

Lengua Castellana y Literatura porque no es posible suspender Refuerzo y aprobar

Lengua. Como los alumnos con Refuerzo pendiente tienen obligatoriamente la Lengua,

les será de aplicación lo establecido por el Departamento para la recuperación de los

alumnos con el área de Lengua y Literatura pendiente. En concreto, la realización de las

tareas específicas marcadas para la materia de 2ºESO y los exámenes de recuperación

de pendientes. En la programación aparece en las indicaciones de recuperación para

alumnos que cursan 3ºESO.


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XII- ADAPTACIONES CURRICULARES Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Dada la naturaleza de la asignatura, enfocada a cubrir carencias y a mejorar la

competencia de los alumnos en el área de Lengua Castellana y Literatura, la atención a

la diversidad está en el centro del propio proceso de enseñanza- aprendizaje.

Será preciso fomentar el trabajo autónomo con textos variados, la comprensión

mediante resúmenes y fichas, la producción de textos diversos: notas, postales, cartas,

artículos, monográficos..., que se adapten a la situación particular del alumno.

Por otra parte, en nuestro proyecto se programan los contenidos de manera cíclica en los

dos cursos de Recuperación I y Recuperación II y conectan con los programados en la

asignatura de Lengua Castellana y Literatura.

Este curso existen dos grupos con más de 15 alumnos.

Criterios para el agrupamiento de estos alumnos:

1- Información obtenida en las Juntas de evaluación de 1º ESO sobre alumnos

necesitados de apoyo en Lengua Española.

2- Alumnos que han promocionado a segundo curso de ESO habiendo repetido 1º y sin

reunir los requisitos de promoción. Y con la lengua suspensa del 1º de ESO.

3-Alumnos extranjeros con carencias de conocimientos instrumentales.

El objetivo que se persigue es contribuir a la adquisición de los objetivos de la materia

instrumental de Lengua Castellana.

Para los alumnos de integración y compensatoria seguiremos la líneas generales

marcadas en la programación de Lengua Castellana 2º ESO


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XIII-MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

La optativa se trabajará con el cuadernillo: Refuerzo ñ. Lengua castellana y literatura.

2ºESO. Editex.

Se proporcionarán también una serie lo más amplia posible de textos literarios de

distinto tipo, preferentemente narrativos (mitológicos, heroicos, policíacos, misterio,

etc.) para lectura y comentario.

XIV-ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EL DESARROLLO

DE LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN

Ver actividades propuestas en el curso de referencia.

XV- MEDIDAS NECESARIAS PARA LA UTILIZACIÓN DE LAS NUEVAS

TECNOLOGÍAS.

Entre las actividades que realizamos para el desarrollo de las medidas de animación a la

lectura, incluimos también la de la búsqueda de información a través de internet.

El alumno debe aprender a manejar las herramientas básicas como el procesador de

textos o Internet como fuente de información y de acceso a la prensa escrita, por

ejemplo, pero sobre todo tiene que enfrentarse a lo más importante y difícil: el hallazgo

y la selección de la información pertinente, con un criterio racional. Debe conocer todas

las posibilidades de Internet y también sus limitaciones.

Las tareas que utilizan las nuevas tecnologías se realizan en las aulas de informática del

Centro, pero también, y cada vez con más frecuencia, los alumnos desde su casa buscan

información o extraen textos que se utilizaran en el aula. Es un objetivo prioritario,

ayudar al alumno de 2º E.S.O. a recuperar información de manera adecuada. Para ello,

se deben ofrecer pautas sencillas de búsqueda y selección. A lo largo de este curso


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empezaremos a trabajar este aspecto. Las visitas al aula de informática no dejarán lugar

a la improvisación. Se deben llevar las tareas programadas previamente.

Múltiples cuentos, ejercicios en páginas web educativas, biografías, argumentos,

fragmentos dramáticos e incluso la ampliación de conceptos se pueden trabajar en el

aula gracias al acceso a las nuevas tecnologías.

XVI-PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

El departamento considera la materia de Recuperación de Lengua incluida en el

área de Lengua Castellana y Literatura porque no es posible suspender Recuperación y

aprobar Lengua. Es objetivo primero de esta materia que los alumnos integren el gusto

por la materia y que adquieran unas habilidades lingüísticas mínimas Se les realizará

una prueba que contemple unos mínimos establecidos por el departamento.

Los profesores mandarán, durante el verano, tareas complementarias como un cuaderno

de refuerzo o actividades de consolidación. Los alumnos deberán entregar estos

trabajos, debidamente cumplimentados, para poder ser evaluados positivamente.

XVII-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Serán las mismas que las programadas para la asignatura de Lengua de Segundo de

ESO.

Índice programaciÓn recuperaciÓn … 2 eso lengua... · aprender a comunicarse es, en...

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