Índice libro 4 - uantof.cl · cuales deberá concentrarse la evaluación externa y analizar la...

MANUAL DE PARES EVALUADORES

GUÍA PARA LA EVALUACIÓN EXTERNACON FINES DE ACREDITACIÓN

Comisión de Acreditación de Pregrado

4Libro

ANEXOGUÍA DE FORMULARIOS

Formularios para la preparación de la visita

Síntesis de la evaluación por criterios

Formularios para la elaboración del informe escrito

ÍNDICE LIBRO 4

5

5

18

20

Manual de Pares Evaluadores / Anexo Guía Formularios / página 5

Guía de Formularios

Formularios de preparación de la visita

Estos formularios han sido diseñados para colaborar con lapreparación de la visita de pares evaluadores.

En este sentido, corresponden a un instrumento que asocia la in-formación entregada a los pares como fruto del proceso deautoevaluación de la carrera y los criterios de evaluación.

ANEXO

Manual de Pares Evaluadores /Anexo Guía Formularios / página 6

La CNAP solicita a los miembros de un Comité de Pares llenarlos formularios que siguen antes de la reunión de preparación dela visita. El objetivo es identificar aquellas áreas críticas en lascuales deberá concentrarse la evaluación externa y analizar la can-tidad y calidad de la información con la que se cuenta, con el finde planificar adecuadamente la visita y aprovechar el tiempo dis-ponible durante la misma.

Para completar los formularios es preciso conocer el informe deautoevaluación de la carrera, la guía de antecedentes para la eva-luación (como anexo al informe de autoevaluación) y los criteriosde evaluación que serán utilizados. Si es que participa por prime-ra vez en un Comité de Pares, le recomendamos estudiar deteni-damente el manual de pares evaluadores.

NOMBRE DE LA CARRERA:______________________________________________

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:__________________________________________

Nombre del Evaluador:___________________________________________________

Fecha:___________________________________


1. Propósitos

La unidad en la cual se inserta la carrera debe contar con unadeclaración explícita de propósitos claramente definidos y sus-ceptibles de verificación posterior, concordante con la misión ypropósitos de la institución a la cual pertenece. Asimismo, el pro-grama o carrera debe contar con una clara definición de sus me-tas y objetivos, incluyendo el perfil de egreso del profesional quepretende formar. En particular, cuando la carrera conducente altítulo profesional considera, además, un grado académico, éstedebe encontrarse justificado en competencias del perfil de egresoy debidamente respaldado por contenidos teóricos ymetodológicos en el plan de estudios. Por último, es esencial queexistan mecanismos que permitan evaluar el logro de los propó-sitos definidos.

Criterio ITemas centrales

La especificidad dela carrera

El contexto disciplinario,profesional u ocupacional

La evaluación del logrode los propósitos definidos

Observaciones preliminares

Preguntas para la visita

Información adicionalrequerida

- antes de la visita- durante la visita

Información completa Información parcial Falta información


2. Integridad

La unidad debe demostrar sus condiciones para avanzar respon-sablemente en el cumplimiento de sus propósitos. Debe, asimis-mo, proporcionar información completa, clara y realista a los usua-rios de sus servicios y a sus miembros y respetar las condicionesesenciales de enseñanza en que se matricularon sus alumnos.

Criterio IITemas centrales

La consistencia interna

La información y sudifusión

Los reglamentos ynormativas internas







3. Estructura organizacional, administrativa yfinanciera

La unidad debe demostrar que dispone de un adecuado sistemade gobierno y que cuenta con una eficaz gestión institucional,administrativa y financiera, incluyendo mecanismos para evaluarel grado de cumplimiento de sus metas y objetivos.

Criterio IIITemas centrales

La adecuación de laestructura organizacional

La calificaciones del cuerpodirectivo

Los mecanismos departicipación y comunicaciónde la comunidad académicao docente

Los mecanismos paragarantizar la disponibilidadde recursos y suasignación eficaz







4. Estructura curricular

La unidad debe estructurar el currículo de la carrera en funcióndel perfil de egreso previamente definido, considerando tanto lascompetencias directamente vinculadas al desempeño profesionalcomo las de carácter general y complementario.

Criterio IVTemas centrales

La organizacióncurricular

Los contenidos del plan deestudios

Los métodos pedagógicos

Actualización curricular







5. Recursos humanos

La unidad debe demostrar que cuenta con una dotación acadé-mica adecuada en número, dedicación y calificaciones para cu-brir el conjunto de funciones definidas en sus propósitos. La uni-dad debe tener criterios claros y conocidos para la selección,contratación, perfeccionamiento y evaluación de su personal aca-démico y administrativo.

Criterio VTemas centrales

Tamaño y composición delcuerpo docente

Políticas de gestión de losrecursoso humanos

Formación y desarrollo delos recursoso humanos







6. Efectividad del proceso enseñanzaaprendizaje

La unidad debe poseer criterios de admisión claramente estableci-dos, públicos y apropiados a las exigencias de su plan de estudios.El proceso de enseñanza debe tomar en cuenta las competencias delos estudiantes y los requerimientos del plan de estudios, proporcio-nando oportunidades de aprendizaje teóricas y prácticas, según co-rresponda. La unidad debe demostrar que los mecanismos de eva-luación aplicados a los estudiantes permiten comprobar el logro delos objetivos planteados en el programa de estudios.

Criterio VITemas centrales

Criterios de admisión

Progresión

Mecanismos de apoyo







7. Resultados del proceso de formación

La unidad debe hacer un seguimiento de sus procesos académi-cos (tasas de retención, de aprobación, de titulación, tiempo deegreso, niveles de exigencia), así como desarrollar procesos deseguimiento de sus egresados. La unidad debiera también con-sultar a empleadores o usuarios de los profesionales que forma yutilizar los antecedentes recogidos en los procesos señalados paraactualizar y perfeccionar los planes y programas de estudio eimpulsar diversas actividades de actualización de los egresados.

Criterio VIITemas centrales

Seguimiento de losprocesos formativos







8. Infraestructura, apoyo técnico y recursospara la enseñanza

La unidad debe proporcionar las instalaciones y recursos (infra-estructura, instalaciones, laboratorios, talleres, biblioteca,equipamiento, etc.) que sean necesarios para satisfacer plena-mente sus propósitos, lograr los resultados de aprendizaje espe-rados y cumplir su proyecto de desarrollo. Estos deben ser apro-piados en número y calidad, y encontrarse en buenas condicionesde mantención y actualización. La unidad debe asimismo demos-trar que el proceso de enseñanza considera el uso adecuado yfrecuente de los recursos. La unidad debiera tener y aplicar me-canismos claros para identificar y resolver las necesidades deadquisición y renovación de los recursos.

Criterio VIIITemas centrales

Dotación y uso de recursos, en- Biblioteca- Recintos e Instalaciones- Laboratorios y Talleres- Equipos

Mecanismos para reposicióny actualización







9. Vinculación con el medio

La unidad debe mantener vínculos con el ámbito disciplinario yprofesional que le corresponde, con el fin de actualizar el conoci-miento que imparte, conocer el estado del arte en dicho ámbito yexponer a sus docentes y estudiantes a ideas, información y tra-bajos de especialistas externos. Asimismo, debiera identificar, co-nocer y analizar su entorno significativo y considerar dicha in-formación para la planificación de sus actividades. En todos loscasos, debe definir una política clara y explícita que le permitaplanificar, organizar y desarrollar las actividades que elija llevara cabo, asignando los recursos de todo tipo que sean necesarios.

Criterio IXTemas centrales

El desarrollo académico

Los contactos con el medioexterno

La investigación

La extensión y prestación deservicios







Informe de autoevaluación

Respecto del informe de autoevaluación, indique:

• ¿Cuenta con información clara de la misión institucional y del contexto(institucional, local o nacional) en que se desarrolla?___Si ___No ___Parcialmente

• ¿Permite comprender aspectos propios de la cultura institucional?___Si ___No ___Parcialmente

• ¿Cubre todas las dimensiones establecidas en los criterios de evaluación?___Si ___No ___Parcialmente

• ¿Es crítico y analítico?___Si ___No ___Parcialmente

• ¿Identifica debidamente fortalezas y debilidades?___Si ___No ___Parcialmente

• ¿Cuenta con un plan de trabajo para la carrera?___Si ___No ___Parcialmente

• ¿Contiene información suficiente para trabajar todos los criterios?___Si ___No ___Parcialmente

• Identifica las áreas críticas de la carrera?___Si ___No ___Parcialmente

Fundamente y comente las principales fortalezas y debilidades del informe deautoevaluación:


Formulario de síntesis

Instancia de discusiónTemas o preguntas

2. ¿Qué antecedentes adicionales es preciso tener para realizar la evaluaciónexterna?

Que sean presentados antes de la visita:

Que estén disponibles durante la visita:

3. A su juicio, ¿con qué otras personas o instancias de la carrera (aparte de lasconsideradas en el programa tentativo de visita) debe reunirse el Comité de Pares?¿qué lugares específicos deben ser visitados por el Comité para completar los an-tecedentes requeridos? Detalle:

1. Mencione los principales temas o preguntas que, a su juicio, deben ser ana-lizados a lo largo de la visita e indique con quién o quiénes deben ser discutidosdichos temas o preguntas.


Síntesis de la evaluación por criterios

Durante la visita, y a medida que se van tratando los distintostemas, cada evaluador debe revisar si cuenta con antecedentessuficientes para pronunciarse sobre el grado de cumplimiento delos distintos criterios.

Este formulario pretende apoyar ese proceso, asegurando que sehan cubierto todos los temas fundamentales. Para llenarlo, cadaevaluador debe indicar con una marca en el casillero correspon-diente su opinión acerca del cumplimiento de cada criterio res-pecto de los temas indicados.

Al final del segundo día de la visita, el Presidente coordinará unareunión en que se revisarán las opiniones de los evaluadores, conel fin de analizar los distintos puntos de vista y llegar, luego deuna discusión sustantiva, a una opinión de consenso del Comitéde Pares. En esa reunión, además, se determinarán los temas res-pecto de los cuales falta información, la que deberá completarsemediante entrevistas u otros mecanismos el último día de la visita.

Nombre de la carrera:____________________________

Nombre de la institución:__________________________

Manual de Pares evaluadores / Anexo Guía Formularios / página 19

IPropósitos

IIIntegridad

IIIEstructuraorganizacional,administrativa yfinanciera

IVEstructuracurricular

VRecursoshumanos

VIEfectividad delproceso deenseñanza -aprendizaje

VIIResultados delproceso deformación

VIIIInfraestructura,apoyo técnico yrecursos parala enseñanza

IXVinculación conel medio

La especificidad de la carreraEl contexto disciplinario, profesionalu ocupacionalLa evaluación del logro de los propósitosdefinidosLa consistencia internaLa información y su difusiónLos reglamentos y normativas internasLa adecuación de la estructura organizacionalCalificaciones del cuerpo directivoMecanismos de participación y comunicaciónMecanismos para garantizar la disponibilidadde recursos y su asignación eficazLa organización curricularLos contenidos del plan de estudiosLos métodos pedagógicosActualización curricularTamaño y composición del cuerpo docentePolíticas de gestión de losrecursos humanosFormación y desarrollo de los recursos humanos

Criterios de admisiónProgresiónMecanismos de apoyo

Seguimiento de los procesos formativos

Dotación y uso de recursos, en •Biblioteca •Recintos e instalaciones •Laboratorios y talleres •EquiposMecanismos para reposición y actualización

El desarrollo académico (scholarship)Los contactos con el medio externoLa investigaciónLa extensión y prestación de servicios

Criterio Tema totalmente parcialmente cumple informaciónCumple SinNoCumple


Formularios para la elaboración del informeescrito

Estos formularios están diseñados para colaborar en el proceso deevaluación externa, en particular, para la elaboración del informeescrito.

Su principal objetivo es permitir a los pares evaluadores realizar unrecorrido por los criterios de evaluación, señalando las principalesobservaciones que se han formado al respecto.

Estos formularios se completan luego de haber finalizado el análisisal que se refieren los Formularios de Síntesis de la Evaluación porCriterios. Por consiguiente, el referente para las observaciones es elconsenso del Comité de Pares respecto del grado de cumplimientode los criterios al que se llegó al término de la visita.

Cada evaluador deberá registrar sus observaciones de manera sinté-tica, contribuyendo de esta forma a la redacción del informe final.El Presidente, sobre la base de estas observaciones, preparará un in-forme preliminar, que deberá ser aprobado por los integrantes delComité antes de ser sometido a la CNAP.

NOMBRE DE LA CARRERA:______________________________________________

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:__________________________________________

Nombre del Evaluador:___________________________________________________

Fecha:___________________________________


1. Propósitos

La unidad en la cual se inserta la carrera debe contar con una de-claración explícita de propósitos claramente definidos y suscepti-bles de verificación posterior, concordante con la misión y propósi-tos de la institución a la cual pertenece. Asimismo, el programa ocarrera debe contar con una clara definición de sus metas y objeti-vos, incluyendo el perfil de egreso del profesional que pretende for-mar. En particular, cuando la carrera conducente al título profesio-nal considera, además, un grado académico, éste debe encontrarsejustificado en competencias del perfil de egreso y debidamente res-paldado por contenidos teóricos y metodológicos en el plan de estu-dios. Por último, es esencial que existan mecanismos que permitanevaluar el logro de los propósitos definidos.

Tema

La especificidad de la carreraObservaciones:

El contexto disciplinario, profesional u ocupacionalObservaciones:

La evaluación del logro de los propósitos definidosObservaciones:

Criterio

I Propósitos

Observacionesgenerales del criterio:

Sugerencias de mejora:


2. Integridad

La unidad debe demostrar sus condiciones para avanzar respon-sablemente en el cumplimiento de sus propósitos. Debe, asimis-mo, proporcionar información completa, clara y realista a losusuarios de sus servicios y a sus miembros y respetar las condi-ciones esenciales de enseñanza en que se matricularon sus alumnos.

Tema

La consistencia internaObservaciones:

La información y su difusiónObservaciones:

Los reglamentos y normativas internasObservaciones:

Criterio

II Integridad




3. Estructura organizacional, administrativa Yfinanciera

La unidad debe demostrar que dispone de un adecuado sistemade gobierno y que cuenta con una eficaz gestión institucional,administrativa y financiera, incluyendo mecanismos para evaluarel grado de cumplimiento de sus metas y objetivos.

Tema

La adecuación de la estructura organizacionalObservaciones:

Las calificaciones del cuerpo directivoObservaciones:

Los mecanismos de participación y comunicación en lacomunidad académica o docenteObservaciones:

Los mecanismos para garantizar la disponibilidad de recursosy su asignaciónObservaciones:

Criterio

III Estructura organizacional,administrativa y financiera.




4. Estructura curricular

La unidad debe estructurar el currículo de la carrera en funcióndel perfil de egreso previamente definido, considerando tanto lascompetencias directamente vinculadas al desempeño profesionalcomo las de carácter general y complementario.

Tema

La organización curricularObservaciones:

Los contenidos del plan de estudiosObservaciones:

Los métodos pedagógicosObservaciones:

Actualización curricularObservaciones:

Criterio

IV Estructura curricular




5. Recursos humanos

La unidad debe demostrar que cuenta con una dotación acadé-mica adecuada en número, dedicación y calificaciones para cu-brir el conjunto de funciones definidas en sus propósitos. La uni-dad debe tener criterios claros y conocidos para la selección,contratación, perfeccionamiento y evaluación de su personal aca-démico y administrativo.

Tema

Tamaño y composición del cuerpo docenteObservaciones:

Políticas de gestión de los recursos humanosObservaciones:

Formación y desarrollo de los recursos humanosObservaciones:

Criterio

V Recursos humanos




6. Efectividad del proceso enseñanzaaprendizaje

La unidad debe poseer criterios de admisión claramente estableci-dos, públicos y apropiados a las exigencias de su plan de estudios.El proceso de enseñanza debe tomar en cuenta las competencias delos estudiantes y los requerimientos del plan de estudios, proporcio-nando oportunidades de aprendizaje teóricas y prácticas, según co-rresponda. La unidad debe demostrar que los mecanismos de eva-luación aplicados a los estudiantes permiten comprobar el logro delos objetivos planteados en el programa de estudios.

Tema

Criterios de admisiónObservaciones:

ProgresiónObservaciones:

MecanismosObservaciones:

Criterio

VI Efectividad delproceso de enseñanzaaprendizaje




7. Resultados del proceso de formación

La unidad debe hacer un seguimiento de sus procesos académi-cos (tasas de retención, de aprobación, de titulación, tiempo deegreso, niveles de exigencia), así como desarrollar procesos deseguimiento de sus egresados. La unidad debiera también con-sultar a empleadores o usuarios de los profesionales que forma yutilizar los antecedentes recogidos en los procesos señalados paraactualizar y perfeccionar los planes y programas de estudio eimpulsar diversas actividades de actualización de los egresados.

Tema

Seguimiento de los procesos formativosObservaciones:

Criterio

VII Resultados delproceso de formación




8. Infraestructura, apoyo técnico y recursospara la enseñanza

La unidad debe proporcionar las instalaciones y recursos (infra-estructura, instalaciones, laboratorios, talleres, biblioteca,equipamiento, etc.) que sean necesarios para satisfacer plena-mente sus propósitos, lograr los resultados de aprendizaje espe-rados y cumplir su proyecto de desarrollo. Estos deben ser apro-piados en número y calidad, y encontrarse en buenas condicionesde mantención y actualización. La unidad debe asimismo demos-trar que el proceso de enseñanza considera el uso adecuado yfrecuente de los recursos. La unidad debiera tener y aplicar me-canismos claros para identificar y resolver las necesidades deadquisición y renovación de los recursos.

Tema

Dotación y uso de recursos en biblioteca, recintos e instalaciones,laboratorios y talleres y equipos.Observaciones:

Mecanismos para reposición y actualización de los recursosObservaciones:

Criterio

VIII Infraestructura, apoyotécnico y recursos parala enseñanza




9. Vinculación con el medio

La unidad debe mantener vínculos con el ámbito disciplinario y pro-fesional que le corresponde, con el fin de actualizar el conocimientoque imparte, conocer el estado del arte en dicho ámbito y exponer asus docentes y estudiantes a ideas, información y trabajos de espe-cialistas externos. Asimismo, debiera identificar, conocer y analizarsu entorno significativo y considerar dicha información para la pla-nificación de sus actividades. En todos los casos, debe definir unapolítica clara y explícita que le permita planificar, organizar y desa-rrollar las actividades que elija llevar a cabo, asignando los recur-sos de todo tipo que sean necesarios.

Tema

El desarrollo académicoObservaciones:

Los contactos con el medio externoObservaciones:

La investigaciónObservaciones:

La extensión y prestación de serviciosObservaciones:

Criterio

IX Vinculación con elmedio




1. Califique la calidad del proceso autoevaluativo. Indique sus principalesfortalezas y debilidades.

2. Indique si el informe autoevaluativo constituye una herramienta adecua-da para el proceso de evaluación. Tenga como referencia de lo anterior, lossiguientes aspectos:

• Cuenta con información clara de la misión institucional y el con-texto (institucional, local, nacional) en que se desarrolla.• Permite comprender aspectos propios de la cultura institucional.• Cubre todas las dimensiones establecidas en los criterios• Es crítico y analítico• Identifica debidamente fortalezas y debilidades• Cuenta con un plan de trabajo• Contiene información suficiente para trabajar todos los criterios• Identificar las áreas críticas de la carrera

Evaluación del proceso de autoevaluación


3. En términos generales, las conclusiones del informe de autoevaluación¿coinciden con las planteadas por el Comité de Pares?___Si ___No ___Parcialmente.

Fundamente:

4. Síntesis

1.Indique las principales fortalezas de la carrera, de acuerdo a los criteriosde evaluación de la CNAP.

2.Indique las principales debilidades de la carrera, de acuerdo a los criteriosde evaluación de la CNAP.

3.Finalmente, indique las principales sugerencias o recomendaciones demejora de la calidad que usted le haría a la carrera.

Índice libro 4 - uantof.cl · cuales deberá concentrarse la evaluación externa y analizar la...

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