indicadores de calidad del programa (1)

7/21/2019 Indicadores de Calidad Del Programa (1)

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Escala de estimación para la evaluación inicial de programas de educación socioemocional.

Indicadores de calidad del programa(Evaluación Inicial)

Grado deCumplimiento

Observaciones

N u l o

B a j o

M e d i o

A

l t o

M u y

b a j o

Adecuación a los destinatarios1. El programa responde a las características, necesidades, carencias y demandas detectadas en el

alumnado.0 1 2 3

Adecuación al contexto2. El programa promue!e la cooperaci"n con las #amilias y la comunidad. 0 1 2 3

Contenido3. $e %an e&plicitado las bases cientí#icas y socio'psicol"gicas del programa, (uedando bien de#inido

cu)l es el modelo te"rico de inteligencia emocional o de competencias socioemocionales en el (ue se

basa el programa.

0 1 2 3

. *os contenidos incluidos son rele!antes y representati!os de las di#erentes dimensiones (ueabarca el modelo te"rico en el (ue se basa el programa.

0 1 2 3

Calidad técnica+. El programa incluye in#ormaci"n detallada y su#iciente sobre los siguientes elementos poblaci"n

destinataria, objeti!os, contenidos, acti!idades, temporali-aci"n, recursos materiales y %umanos/, y

sistema de e!aluaci"n del propio programa.

0 1 2 3

. El programa dispone tanto de cuaderno del pro#esor como de cuaderno del alumno. 0 1 2 3

. E&iste co%erencia interna entre los di!ersos elementos componentes del programa y de todos ellos

con los objeti!os.0 1 2 3

Evaluabilidad. *os objeti!os del programa son e!aluables est)n #ormulados de #orma (ue pueda comprobarse

posteriormente y de una manera objeti!a si se logran o no, o en (u medida/.

0 1 2 3

Viabilidad4. *os responsables del desarrollo del programa est)n plenamente capacitados para ello, aportando,

en su caso, el propio programa, la #ormaci"n o capacitaci"n especí#ica necesaria.0 1 2 3

10. El programa cuenta con el apoyo del centro direcci"n y claustro de pro#esores, #amilias y resto

de personal implicado/.0 1 2 3



ndice de evaluación procesual! (puntuación total"#$) x %$$



Escala de estimación para la evaluación procesual o continua de programas de educación socioemocional

ndice de evaluación procesual! (puntuación total"&') x %$$

Indicadores de calidad del programa(Evaluación rocesual)


Observaciones

N u l o

B a j o

M e d i o

A l t o

M u y b a j o

uesta en marca del programa11. *a metodología utili-ada es apropiada para el desarrollo de los objeti!os del programa. 0 1 2 3

12. El programa promue!e la cooperaci"n con las #amilias y la comunidad. 0 1 2 3

13. *a secuencia de las acti!idades programadas resulta co%erente con relaci"n a los objeti!os,

destinatarios y recursos plani#icados.0 1 2 3

1. $e respeta la plani#icaci"n en lo re#erente a acti!idades, tiempos y recursos. 0 1 2 3

1+. $e cuenta con un sistema de registro de la in#ormaci"n (ue #acilite la posterior e!aluaci"n de la

inter!enci"n y, sobre todo, la mejora de #uturas e&periencias.0 1 2 3

*arco o contexto de aplicación del programa1. El clima general del aula y del centro relaciones cordiales entre el personal, entre alumnos, entre

alumnos y pro#esor5a/ resulta #a!orable al programa.0 1 2 3

1. $e aprecia satis#acci"n en los responsables del programa, en sus destinatarios y en las dem)s

personas implicadas e interesadas en el mismo.0 1 2 3

1. *a organi-aci"n y la disciplina del aula en donde se desarrolla el programa concuerda con el

sistema organi-ati!o y disciplinar del centro.0 1 2 3



Escala de estimación para la evaluación procesual o continua de programas de educación socioemocional

Indicadores de calidad del programa(Evaluación +inal)


Observaciones

N u l o

B a j o

M e d i o

A l t o

M u y b a j o

*edida14. *as tcnicas e instrumentos utili-ados para decidir sobre la e#icacia del programa son adecuados

a las características de los objeti!os y de los contenidos del programa.0 1 2 3

20. *os instrumentos mediante los cuales se %an apreciado los ni!eles de logro del programa tienen

buenas propiedades psicomtricas e&iste e!idencia empírica a #a!or de su !alide- y du #iabilidad.0 1 2 3

,esultados21. *os sujetos asignados a los grupos e&perimental y control tienen características personales y

conte&tuales/ semejantes es decir, no e&isten di#erencias, en trminos estadísticos entre ambos

grupos validez interna del diseño de investigación evaluativa.

0 1 2 3

22. E&iste una ganancia estadísticamente signi#icati!a entre las puntuaciones obtenidas por los

sujetos del grupo e&perimental destinatarios del programa/ en las medidas pre'test y pors'test

e#icacia como ganancia la situaci"n de partida como re#erencia/.

0 1 2 3

23. E&iste una di#erencia estadísticamente signi#icati!a entre las puntuaciones post'test de los sujetos

del grupo e&perimental y las puntuaciones post'test de los sujetos del grupo control, a #a!or del

primer grupo eficacia experimental-control ( *a aplicaci"n del programa como re#erencia/.

0 1 2 3

2. $e %an !uelto a constatar las ganancias logradas en el programa, una !e- transcurridos, al menos

seis meses tras la aplicaci"n eficacia a medio plazo perdurabilidad de las ganancias/.0 1 2 3

2+. 6ndependientemente de lo (ue indican los instrumentos de medida, el programa parece %aber

mejorado la 6E o las competenciales socioemocionales de los alumnos eficacia subjetiva.0 1 2 3

2. *os destinatarios, agentes y personal implicado en el 7rograma %an mostrado su satis#acci"n conlos objeti!os, las tcnicas de inter!enci"n y los resultados del programa validez social del

programa.

0 1 2 3

2. *os recursos %umanos, materiales, organi-ati!os, y espacio'temporales/ (ue %a re(uerido el

programa son acordes con los resultados.0 1 2 3

2. $e %an obser!ado bene#icios del programa (ue no estaban pre!istos inicialmente e#ecti!idad

colateral

24. E&isten indicios del impacto positi!o del programa en otros aspectos o miembros del centro y5o

conte&to0 1 2 3



ndice de evaluación -inal ! puntuación total"##/ x%$$0 ndice de evaluación global !puntuaciones procedentes de la suma de

los '1 2tems de las tres escalas"%%3x %$$

indicadores de calidad del programa (1)

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